三年级语文练习三教案（优质17篇）

三年级教案的编写应体现循序渐进、由浅入深的原则，帮助学生逐步掌握知识和技能。接下来是小编为大家整理的一些三年级教案范文，供教师们参考和借鉴。

三年级语文练习三教案（优质17篇）篇一

1、学用字词句，能联系上下文正确字词的意思。

2、写好钢笔字，注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。

3、读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。

学用字词句，联系特定语境，在字典中选择正确的意思。

理解读读背背中的成语

两课时

学用字词句

2．我们可以用什么方法来理解这个字？（查字典）

3．通过查字典知道“漾”字有两种解释，是哪两种？（生言：水面轻微动荡；液体太满而向外流。）

4．那你们想一想这句话里的“漾”字应该选择哪种解释呢？（同桌讨论，集体交流。）

5．方法小结：一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解，我们应该结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。我们一起来做个练习。

6．小猴在读童话书时遇到了几个不认识的字，你能帮他查查字典找到确切的解释吗？

7．出示句子，查出带点字的读音，指导生将语句读通顺。

8．小组讨论带点字应该字典中的哪种解释。

9．集体交流――蔫：在这里比喻小象性格内向不好动。

挎：这里是说小白兔胳膊上挂着的。

蹑：在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。

10．根据上下文确定字词的意思，是一种重要的学习方法，你们学会了吗？请试着用这种方法预习新课文中的字词（师出示例句，供学生练习。）

一、写好钢笔字。

1．观察例字，思考这几个字中的撇和竖怎么写才好看。

2．同桌交流归纳特点。

3．集体交流得出结论：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖（师板书范写）

4．引导学生注意间架结构的特征，规范书写。

5．学生描红，用投影仪反馈指导。

二、读读背背。

1．这是一组描绘民族建筑和山水风光的词语，大家试着去读一读，不会读的字查字典。

2．小组自学，把词语读准，读连贯。

3．集体检查，指导难点：厦、琼、壑；曲径通幽、眼花缭乱、玉宇琼楼。

4．多种形式练读（同桌读、开火车读、合作读、赛读）。

5．默读词语，对照图画思考他们的意思。

6．交流词语的理解，师点拨难点―玉宇琼楼：华丽精美的建筑物。

错落有致：安排装饰得很有规律。

曲径通幽：弯曲的小路把人引向幽雅的境地。

7．自由练读词语，边读边体会词语的意思，结合图画想象词语描绘的情境。

8．反复诵读直至背诵。

三年级语文练习三教案（优质17篇）篇二

教学目标：

1培养学生良好的学习习惯。

2、复习相关的语文基础知识。

3、培养学生的自学能力。

教学重难点：

复习相关的语文基础知识。

教学过程：

一、画去括号内使用不正确的字

（详祥）细蜂（蜜密）脚（印映）究（竞竟）

二、多音字组词

三、按课文内容填表

骆驼的特征老人的根据

左脚有点跛

左边驮蜜，右边驮米

缺一颗牙齿

四、给下面一段对话加上合适的标点

老人说你问的那只骆驼是不是左脚有点跛

是的

是不是左边驮着蜜右边驮着米

不错

是不是缺了一颗牙齿

五、总结：你有什么收获？

三年级语文练习三教案（优质17篇）篇三

学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。

口语交际和写字

三课时

一、教学第一题：学用字词句

1.第一部分。

(1)四人小组自由朗读六个词语。

(2)不认识的字可以在小组内请教同学或老师，也可以查字典。

(3)连读词语，想象画面，了解词义。

小组学习：首先观察题中的画面，想象情境，感知词义的优美意境。然后凭借熟字推想词语的意思和所描绘的情境。

(4)读词语，选一个你喜欢的词语，说说词语所描绘的优美意境。

2、第二部分

(1)观察插图想像情境。

(2)熟读词语，练习与画面连线。

(3)教师指导，巡视纠正。

3、第三部分

(1)看图，想想图中画了些什么。

(2)四人小组练习看图说词语。

(3)小组交流比赛词语。

二、教学第二题：写好钢笔字

1、认识要写得字，想想是什么结构的字。

生：这三个字都是左右结构的字。

师：左右结构的字有什么特点?

2、咱们还是看看“小小建议”吧：左部收，右部放，撇要缩，捺要伸。

3、在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。

4、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。

展示钢笔字写得好的同学的作品。

一、教学第三题：读读背背

1.读背词语。

(1)指导学生观察插图，说说图上都画了些什么。

(2)朗读课文《做一片美的叶子》，体会叶子和大树的关系也正如一个人和社会群体的关系，感受其中蕴含的哲理。

(3)多次连续词语，体会词语的整齐美和节奏美。在诵读中了解词语之间的联系和意思。

2.读背古诗《夜书所见》。

(1)带读全诗。

(2)看图，说说两个小孩在干什么，你从哪些地方可以看出这是深秋的夜晚。

(3)熟读成诵。

二、教学第五题：学写毛笔字

生：闭气凝神，陶冶情操。

生：热爱中华民族的传统文化。

2.同学们说的有道理，我们现在学习“横”。

指导：横有长横和短横之分。

3.教师书写长横和短横。指导运笔方法。

(1)长横：笔画稍长，左低右高，略带斜势，起笔较重，中腰略细。向左上逆锋起笔，旋即转向右下稍按，以中锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋，藏锋收笔。

(2)学生练习写长横

(3)短横：起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍顿缩锋收笔。写时略带仰势。

学生练习写短横。

一、教学第四题：口语交际

课前准备：最近读的书，摘抄书的作者，主要内容和精彩片段。

1.教师谈话：我们在与大家讲话或听别人讲话时，要注意什么?

2.仔细看插图，四人小组讨论。

3.小组交流：组织语言时注意语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。听别人发言，要精神集中，注意礼貌。

5.把你们在读书过程中所了解的书的作者、主要内容，摘录的精彩片段，用自己的话说给大家听。

6.同学们开始组织语言，努力讲得语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。

8.学生评议。

二、学生分小组进行交流，教师巡视。

三、师随机进行总结。

三年级语文练习三教案（优质17篇）篇四

学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。

口语交际和写字。

三课时。

第一课时。

一、教学第一题：学用字词句。

1.第一部分。

(1)四人小组自由朗读六个词语。

(2)不认识的字可以在小组内请教同学或老师，也可以查字典。

(3)连读词语，想象画面，了解词义。

小组学习：首先观察题中的画面，想象情境，感知词义的优美意境。然后凭借熟字推想词语的意思和所描绘的情境。

(4)读词语，选一个你喜欢的词语，说说词语所描绘的优美意境。

2、第二部分。

(1)观察插图想像情境。

(2)熟读词语，练习与画面连线。

(3)教师指导，巡视纠正。

3、第三部分。

(1)看图，想想图中画了些什么。

(2)四人小组练习看图说词语。

(3)小组交流比赛词语。

二、教学第二题：写好钢笔字。

1、认识要写得字，想想是什么结构的字。

生：这三个字都是左右结构的字。

师：左右结构的字有什么特点?

2、咱们还是看看“小小建议”吧：左部收，右部放，撇要缩，捺要伸。

3、在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。

4、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。

展示钢笔字写得好的同学的作品。

第二课时。

一、教学第三题：读读背背。

1.读背词语。

(1)指导学生观察插图，说说图上都画了些什么。

(2)朗读课文《做一片美的叶子》，体会叶子和大树的关系也正如一个人和社会群体的关系，感受其中蕴含的哲理。

(3)多次连续词语，体会词语的整齐美和节奏美。在诵读中了解词语之间的联系和意思。

2.读背古诗《夜书所见》。

(1)带读全诗。

(2)看图，说说两个小孩在干什么，你从哪些地方可以看出这是深秋的夜晚。

(3)熟读成诵。

二、教学第五题：学写毛笔字。

生：闭气凝神，陶冶情操。

生：热爱中华民族的传统文化。

2.同学们说的有道理，我们现在学习“横”。

指导：横有长横和短横之分。

3.教师书写长横和短横。指导运笔方法。

(1)长横：笔画稍长，左低右高，略带斜势，起笔较重，中腰略细。向左上逆锋起笔，旋即转向右下稍按，以中锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋，藏锋收笔。

(2)学生练习写长横。

(3)短横：起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍顿缩锋收笔。写时略带仰势。

学生练习写短横。

第三课时。

一、教学第四题：口语交际。

课前准备：最近读的书，摘抄书的作者，主要内容和精彩片段。

1.教师谈话：我们在与大家讲话或听别人讲话时，要注意什么?

2.仔细看插图，四人小组讨论。

3.小组交流：组织语言时注意语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。听别人发言，要精神集中，注意礼貌。

5.把你们在读书过程中所了解的书的作者、主要内容，摘录的精彩片段，用自己的话说给大家听。

6.同学们开始组织语言，努力讲得语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。

8.学生评议。

二、学生分小组进行交流，教师巡视。

三、师随机进行总结。

三年级语文练习三教案（优质17篇）篇五

学用字词句，积累丰富的词汇，培养学生丰富的语感。

教学重难点

由课内向课外拓展，积累词汇。

教学准备投影

教学过程

1、审题，指名读题目。

2、自读词语，不认识的字可以查字典。

3、开火车检查读词，并说说这些词都是描写什么的？（自然风光）

4、你知道哪个词语的意思？请告诉大家，你是怎么知道的？

（1）在想像情境感知词义时，可以根据词语中的个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情景，也可以结合下一题中的画面，让学生用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。

（2）理解词语的意思，教师作适当解释。

5、情景交融，朗读词语。

1、审题，指名读题目。

2、分别出示六幅图，用自己的话说说图意。

3、将词语与之匹配的画面连线。

4、情景交融，朗读词语。

6、除此之外，你还知道哪些描写自然风光的词语？

1、审题，读题。

2、指导观察，说说图上画了哪些景物？

（1）要求仔细而有顺序？

（2）图中描绘了夏季的小河边，环境非常优美。一位小朋友钓到了一条小鱼，他高兴地笑了。

3、小组活动收集有关描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的词语。

4、描述图中景物，比一比哪组的词汇丰富，运用恰当。

1、根据词语中个别认识的字的意思来推想整个词语所描绘的情景。

2、结合书中的画面，描摹词语所表现的优美意境。

其实，理解词语的方法很多，同学们今后要多中积累，大胆运用。

1、收集描写自然风光的四字词语，写在好词佳句本上。

2、把练习中用“钓鱼图”的一段文字描述出来，并努力用上一些描写自然风光的四字词语。

第二课时

写好钢笔字，学写毛笔字，积累成语和古诗。

教学重难点

1、钢笔字要求正确、规范，掌握毛笔字的基本运笔方法。

2、理解成语和古诗。

教学准备投影

教学过程

1、审题，读题。

2、观察三个字的间架结构及书写要求。

（1）都是左右结构的字，且左窄右宽。

（2）左部收，右部放，彼此照应，收放自如。

（3）结合具体字具体分析。

3、注意写字姿势，做到“三个一”，在田字格里正确描红、仿影和临写。

4、练习、反馈。

1、读题，审题。

2、自由读成语，不认识的字可以查字典。

3、理解成语，学生只要大体说出成语的意思即可，教师做适当的点拨、提示及讲解。

4、观察插图，联系旧知，揣摩含义，帮助记忆。

5、自由读，集体读，熟读成诵。

1、读是，解题，简介作者。

2、这首诗主要写晚秋之夜，诗人的所见所感。

3、诗意：晚秋的风打着梧桐的叶子沙沙作响，使人感到天气就要凉了，江上的阵阵秋风，触动了游子的思乡之情。深夜难眠，只见篱笆边有一盏灯亮着，便知道孩子们正在捕捉蟋蟀玩呢。

4、指导感情吟诵，注意重音和停顿。

5、熟读成诵。

1、书法是中国的“国粹”，在世界上众多的文字中，惟有汉字的书写成为一门艺术。从本学期开始，我们要学写毛笔字。

2、看图，观察，认识文房四宝――笔、墨、纸、砚。

3、学习基本笔画――横。

4、先书空，体会运笔方法，再练习。

1、组词。

愉（）秧（）绵（）浇（）

偷（）英（）棉（）绕（）

2、背熟成语、古诗。

3、练习写毛笔字。

第三课时

口语交际――小小读书交流会

教学重难点

能够用通顺的语言将读书的乐趣表达出来。

教学准备在黑板上用彩色粉笔和图案装饰一个主题黑板报报头。

教学过程

1、这次口语交际的主题是什么？（读书交流）

2、交流什么内容？

3、是从哪些方面来介绍？（书名，作者，主要内容，精彩语句）

4、除了以上几个方面，也可简要地谈谈自己的感受等。

1、质疑：读书交流的目的是什么？

2、介绍书实际上就是在和他人交流，心中要想着把自己的收获告诉别人，这样才能达到吸引别人也来读你介绍的这本书，这是最终目的。

1、小组展示自己带来的书，再全面展示。

2、请一位学生介绍，同学评议，教师小结。

3、小组交流，巡视检查。

4、全班交流，尽量以鼓励为主，让学生能大胆表达，相机指导。

与他人分享读书的乐趣，你会得到双倍的快乐。今天的“小小读书交流会”是我们同学攀登书籍高峰的开端。多读书，多读好书，多与家人、同学、教师等人交流，你将成为一名知识丰富、充满智慧的人。

三年级语文练习三教案（优质17篇）篇六

1、会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

4、写玩中的乐趣或收获。

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。

1、课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。

2、了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

3、词语卡片。

2课时。

第一课时。

一、导入。

1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。

2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗?请听故事《玩出了名堂》。(教师生动地讲故事)。

二、自由读课文，要求读准字音。(学生采用自主识字的方式进行。)。

会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜。

会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具。

2、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

3、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

4、同学们在玩中的发现能够谈谈吗?从玩中引导学生进入学习情境。

三、学生自读课文，了解课文大意。

1、列文虎克是什么人?(职业是什么?)。

2、他玩的是什么?

3、他玩出了什么名堂?

四、作业：

生字组词。

第二课时。

一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。

1、课文有几个自然段?(五个自然段)。

2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂?

3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”

让学生带着问题去阅读(三、四自然段)。

4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的?

从三个方面：

(1)一边看门，一边磨镜片，玩放大镜;。

(2)玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜;。

(3)接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么?(这是对微观世界和微生物的。拟人说法和对显微镜的形象表述(借代)，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的`意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。)。

6、引导学生简单归纳中心内容。

7、拓展练习。

联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。

二、小练笔。

有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

板书设计：

列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物。

三年级语文练习三教案（优质17篇）篇七

本单元围绕“好习惯”这一主题，编排了两篇主体课文，一篇自渎课文。通过对本单元的学习，使学生懂得习惯是人的一种稳定的行为，良好的习惯将一辈子受益，并对成长有着极其重要的意义。本套教材非常重视学生良好习惯的培养，把《好习惯》安排在第一单元，可见它是本册的一个重点单元。

《不懂就问》是本单元第一篇主体课文，它叙述了孙中山小时候学习时养成了不懂就问的好习惯。赞扬了孙中山乐于思考，敢于提问的学习态度。

孙中山这一人物虽然不是学生们所熟悉的，但《不懂就问》这篇课文的语言通俗易懂，学生很容易理解，关注课文的主人公，并能联系自己的学习生活，探讨“不懂就问”这一良好习惯的益处及在学习中的表现，进而产生共鸣。

1、根据新课标对二年级学生的要求及本课特点，制定目标如下：

2、认识本课17个生字，会写9个汉字，用自己喜欢的方法在阅读中独立识字。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生爱问、敢问、进而善问、会问。

4、讲学习与学生的生活联系起来，使学生感到不懂就问的益处，养成“不懂就问”的。良好学习习惯。

培养学生：好问的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为。

前几册的教学以教师“导学”为主，从学习本课开始，要逐渐形成学生自主质疑、自主讨论的自主学习方式。先让学生自主学习课文，遇到不明白的问题动脑筋思考，自己解决不了的问题提出来大家讨论。从而在形成自主学习的方式中培养学生提出问题、分析问题、解决问题的`能力。

查找资料，收集有关孙中山的故事;生字、词卡片。

(一)创设情景，切入课文，

1、同学们，在学习上你有哪些好习惯?(学生畅所欲言，相机板书课题)。

2、我国有许多科学家、伟人都有良好的习惯，孙中山就是其中的一个，(出示孙中山的照片，交流资料)。

3、孙中山能取得这么大的成就，跟他从小养成“不懂就问”的好习惯分不开，让我们一起走进课文去看一看。

(二)初读课文，整体感知。

自由读文，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。

同桌合用一本书，相互检查正音。

通过指名读、开火车、擂台赛等方式检查识字情况。

指名分段读课文，思考课文讲了什么事?

(三)品读感悟，积累语言。

默读课文，看看从课文中你都知道了什么?还有那些不懂的地方?

交流：你读懂了什么?从那句话读懂的?找出来自己读一读?

在学生汇报的过程中，重点引导学生通过：照例、壮着胆子等词体会孙中山是如何学习的。

通过同学们的反映：高声念书、吓呆了、鸦雀无声体会同学们震惊、害怕的心情，以及当时的紧张气氛。

通过先生态度的变化：拿着戒尺，厉声问、收起戒尺、讲得很仔细体会先生被孙中山善于思考、敢于提问的精神打动。

在学生提问时，注意引导学生分析哪些问题是重要的，哪些问题不重要。培养学生善于提问的能力。

(四)朗读欣赏，升华情感。

课文中那些语句给你留下深刻印象，找出来读给同学听，说说为什么?

(五)联系实际，拓展延伸。

说说因为你的好问或不好问，得到了哪些益处或损失?

三年级语文练习三教案（优质17篇）篇八

课文分析：

课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。

教学目标：

1、会认11个生字，会写“售”和“驮”。正确读写“游览、工艺品”等20个词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解“我”的心情变化。

教学重点：

会认11个生字，会写“售”和“驮”。正确读写“游览、工艺品”等20个词语。

教学难点：了解“我”的心情变化。

课前准备：课件。

教学过程：

一、导入：

1、今天老师要带大家去非洲南部看一看，想去吗?那让我们坐上飞机出发吧。飞机在蓝蓝的天空中飞翔，穿越过南海，飞过印度洋，我们来到了非洲南部。

2、非洲南部都有哪些有名的景物呢?让我们一起领略一下。

(课件出示莫西奥图尼亚大瀑布、木雕)。

3、领略过了非洲南部的景物，说说给你留下印象最深的是什么?

(1)瀑布。

a、为什么这个瀑布给你留下了深刻的印象?

b、这个瀑布有一个很长的名字，谁能来叫叫它的名字?

c、谁能用这句话来介绍一下瀑布?

课件出示：

a、让我们来认识一下两个新朋友：名不虚传、游人如织。

b、你怎么理解这两个词语?

c、是啊，莫西奥图尼亚大瀑布那么壮观，确实吸引了一大批游客。齐读。

(2)木雕。

a、你能不能用一个词来概括一下非洲木雕给你留下的印象。

b、老师这也有三个词：琳琅满目、各式各样、栩栩如生。

c、请你用上这两个词，用自己的话来介绍一下非洲木雕。

4、今天我们就要走进非洲，去看看发生在那的一件事。

二、初读课文，识记生字：

1、请小朋友自由朗读课文，边读边标出自然段，并能正确认读课文中的生字词语，并能把课文读流利。

2、课文《卖木雕的少年》讲了一件什么事?

三、研读“我”的心理变化过程：

2、“我”的心情发生了哪些变化呢?

爱不释手——犹豫————-遗憾————高兴——-感动。

3、请你第三次读读课文，你从哪里看出了作者的心理变化?

(1)爱不释手。

a、出示句子：我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。

b、为什么这个象墩会让“我”爱不释手?

出示句子：这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。

这里有两个四字词语，我们来读一读。

这个木雕设计的与众不同，雕得又是那么逼真，难怪作者会那么爱不释手。

c、如果你是作者，当你看到这个象墩，你会怎样来表现你此时的心情，谁愿意来演一演?

看你的眼神，你在看象墩是，非常专注。

你的表情告诉我，你非常喜欢这个象墩。

看木雕的时候可以把眼神集中在木雕上，让人觉得你真的很喜欢。

d、谁能把作者此时的心情，通过你的朗读来表现?

(2)犹豫。

a、你从哪里看出“我”很犹豫?

b、你还从哪里看出我很矛盾?

出示：“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。

什么是语无伦次?

是啊，想买又不能买，这让我的内心非常复杂，加上少年那么诚恳地让我买一个，更让我语无伦次了，让我们一起读一读这句话。

(3)遗憾。

a、哪句话能体现作者的遗憾?

出示：我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

b、“我”到底为了什么而感到遗憾呢?

c、是啊，那么美的工艺品，我多么想把它带回国，但我又不能，确实让人挺遗憾的，我们一起来读一读这句话。

4、“我”高兴什么，感动什么，从哪里体现出来，我们留到下节课再讲。

四、写字指导。

1、这节课我们要来写“售”和“驮”。

2、看到这两个字，你要提醒小朋友注意什么呢?

3、教师范写，学生仿写。

第二课时。

一、复习四字词语。

二、从“我”的心理活动、少年的言行体会他的心理活动。

1、我为什么而感到遗憾?

2、少年此刻也感到遗憾，他又是为了什么?联系上下文少年言行的句子，体会。

3、我感到很高兴，为什么而高兴?少年是怎么做的?

4、少年为什么要等候并送木雕?

5、我为什么而感动?

6、少年为什么说“中国人是我们的朋友”?介绍补充资料。

三、感受少年形象。

1、从中，你觉得少年是怎样的一个人?

2、夸夸卖木雕的少年。

三年级语文练习三教案（优质17篇）篇九

教学目标：

1、学习围绕一个意思写一段话，把这个意思写具体。

2、围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话，把这个意思写具体。

3、写完之后读给同学听。

教学重点：

1、学习围绕一个意思写一段话，把这个意思写具体。

2、围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话，把这个意思写具体。

教学难点：

能够围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话，把这个意思写具体。

教学过程：

一、导入新课：

谈话导入：我们每个同学都有自己的爱好和特长，刘新同学喜欢踢足球、李晓华爱好汽车、王思宇喜欢异想天开。他们都把自己的爱好和特长记录了下来，我们一起看一看。

二、学习例文：

1、自读3段话，了解意思。

2、你对哪段话感兴趣，先读一读，再说说它是围绕哪个意思写的，通过哪几个事例把第一句话的意思写具体的。

（喜欢哪段话就读哪段话。以第1段话为例来介绍这段话是围绕我非常喜欢踢足球来写的。通过两个事例把这个意思写具体的。）。

3、说说这3段话的写法。（先介绍自己有什么爱好或特长，再用具体事例把这个意思写具体。）。

三、指导习作：

1、想想你自己有什么爱好或特长，有什么事实来说明。（结合实际说一说自己的特长）。

2、在小组里说一说。

3、试着写一写，写好后自己读一读，改一改。（自读自改。）。

4、选择有代表性的，在班内读一读，讨论如何改进。

5、在小组里读一读，请大家帮助修改。（集体评改。）。

四、课堂：本节课我们学习了围绕一个意思写一段话，把这个意思写具体的方法，并练习了围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话，把这个意思写具体。

五、作业：把自己写的一段话读给家长听，请家长提出修改建议。

习作。

（第二课时）。

教学目标：

对围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话的习作进行评改，使学生能围绕一个意思写话，并把这个意思写具体。

教学重点：

对习作进行评改。

教学难点：

指导学生，把要表达的意思写具体。

教学准备：

优秀段落5，待改段落1。

教学过程：

一、展示优秀作品：

1、挑选几份写得好的段落请作者读听。

2、大家评议这些段落写得怎么样，好在哪。（评议：能围绕一个意思写话，并把这个意思写具体。）。

二、集体共同修改一段话：出示这段话，请大家自读并指出不足，提出修改建议。

1、不能围绕一个意思写话。

2、意思写得不具体。

3、意思表达不清楚。

4、有错别字和病句。

三、自己修改习作。

四、作业：修改自己的习作。

三年级语文练习三教案（优质17篇）篇十

教学目标：

1、认识14个生字，学会写六个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争当人人夸的好孩子。

教学重点：

认识生字。

会写生字。

教学难点：

争当人人夸的好孩子。

课时安排：

二课时。

教学准备：

卡片图片。

第一课时。

一、导入，揭题。

有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、新课教学。

生字教学。

（一）初读课文。

1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。

2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

3、再读课文读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

4、师生正音。

（二）。

生字教学。

1、出示带拼音词语，识记生字。

2、小组合作学习生字。

3、出示三字经巩固生字。

三、写字教学。

1、教师范写。

2、学生描红交流。

3、练写。

四、课文教学。

1、出示一幅画，想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子？

学习第一句话：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出。用自豪的语气朗读。

2、学习二、三、四句：同上教学。

第二课时。

教学过程：

一、复习巩固生字。

二、学习最后一句。

（一）读全文。

1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

2、指名读句子。

（二）学习最后一句。

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是爱家呢？

3、读一读、听一听谁是最爱家的。

三、写字教学。

四、朗读课文。

五、拓展。

念儿歌。

三年级语文练习三教案（优质17篇）篇十一

闻（）（）（）

等（）（）（）

迎（）（）（）

纳闷等候品行 风尘仆仆

你对自己的书写满意吗？奖励自己几张吧！

填什么正确呢？查查字典吧！

佩服——（）纳闷——（）

拜见——（）学问——（）

连忙——（）敬重——（）

等候迎候

“听说你要来，我就在这儿（）。”“太客气了，多谢你（）。

有名闻名

孔子是（）世界的大教育家。有很小的时候就非常（）。

三年级语文练习三教案（优质17篇）篇十二

1、懂得人们根据青蛙眼睛的特点制成了“电子蛙眼”，知道“电子蛙眼”的作用。

2、通过对课文的理解，培养学生观察、研究动物的兴趣，激发学生学科学、爱科学的热情。了解科学技术上的许多发明创造都源于对动物的研究。

培养学生的语文实践能力，注重学生的理解、感悟、积累，拓展学生的学。

习空间，使学生感受到学习的乐趣。

2、哪位小科学家还能用不同的说法来说吗?

3、同学们，听了刚才这些科学家们的研究成果，你对青蛙眼睛的特点一定更加了解了，我们来读一读吧!(多媒体出示：青蛙的眼睛非常特殊，看动的东西很敏锐，看近的东西却很迟钝。)。

4、同学们现在还想对科学家提出什么问题呢?(或：老师有一个问题想问问你们这些小科学家，你们为什么要研究青蛙眼睛的特点呀?)。

5、过渡语：噢，我明白了，科学家研究青蛙眼睛的特点，发明了“电子蛙眼”。在地球上，动植物和我们人类一样都是地球大家庭中的一员，动植物身上有许多特殊的本领，是我们人类所不及的。人类的'许多发明创造都是在研究动植物的过程中得到启示发明出来的，这门科学就叫仿生学。

1、对于“电子蛙眼”，你想了解什么?(生提问：“电子蛙眼”是怎样的?“电子蛙眼”是怎么工作的?“电子蛙眼”有什么优点?……)。

2、同学们想知道的问题还真不少!好，就让我们带着这些问题来研究课文的最后一个自然段，看书本能帮我们解决哪些问题。提要求：用自己喜欢的方式读课文第四自然段，看通过自己的朗读体会，你能读懂什么?自己读好想好后，与边上的同学交流一下。

3、指名学生交流讨论。

4、多媒体出示句子：机场上的指挥员凭着“电子蛙眼”的帮助，就能立刻判断出空中的飞机在哪个方向，飞得多高，飞得多快，正朝哪个方向飞。有了“电子蛙眼”，人们就能更加准确地指挥飞机的飞行或降落。

谁来读读这段话，说说你为什么这么读?指导学生在读中通过重点词“立刻判断”、“准确地指挥”，体会感悟“电子蛙眼”的灵敏。

5、通过研究，你发现“电子蛙眼”与青蛙的眼睛有什么相同之处?学生答后，出示青蛙的眼睛与“电子蛙眼”的两段话。让我们来读读这两段话，谁来谈谈自己的体会?通过引导学生反复朗读体会，体会“电子蛙眼”与青蛙的眼睛的敏锐。

6、“电子蛙眼”太厉害了，让我们通过朗读，读出“电子蛙眼”的威力来。学生齐读课文第四自然段。

7、出示填空练习：

“电子蛙眼”相当于()，飞机相当于()。青蛙的眼睛看动的东西()，只要虫子在飞，它都能()，而且还能()。“电子蛙眼”也一样，只要飞机在飞，机场上的工作人员，凭着()的帮助，就能()，还能()。

四人小组讨论后，再交流。红字出示答案后齐读体会。

1、过渡语：

动植物身上有好多神奇的本领，远远超过人类。而我们人类的聪明之处在于善于从动植物身上发现它们的长处，学习它们的长处，为我们人类所用，为人类造福。

2、观看一段拓展录像。

3、看后你有什么感慨?

4、我们来看这样一个填空，小组先交流讨论。

人们研究了青蛙的眼睛，制成了()，用它来()。人们研究了()，制成了()，用它来()。

我想研究()，制成()，用它来()。

交流讨论。

5、这道题能做得完吗?为什么?

6、师总结：是啊，在这奇妙的世界上，有许许多多动植物特殊本领还等着我们去发现研究，许许多多的东西有待于在座的同学去发明创造。所以，我们从小就要学会仔细观察，积极动脑，勇于实践，未来的科学家、发明家就在我们中间。

1、从教学效果看，教学目标达成。

2、成功之处在于：

(1)合理处理教材，突出重点，突破本教时难点，通过引导学生对“电子蛙眼”与青蛙的眼睛进行比较，加深学生对课文内容的理解。

(2)注重引导学生在朗读中感悟体验，领会“电子蛙眼”的灵敏。

(3)课文的拓展练习作业设计富有层次性，从课文仿生发明，引入在社会生活中已有的其他仿生发明，再激励学生说出自己所想到的仿生发明，培养学生的创新精神。

3、不足之处：还可设计课外延伸，结合班队课对仿生学方面的知识进行拓展交流，让学生对这方面的知识有更深的了解，有助于培养学生学科学爱科学的热情。

三年级语文练习三教案（优质17篇）篇十三

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品读课文，领悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。

同学们，我们每个人都有自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗?

许多人都有过要成为百万富翁的梦想。而萨文河畔就是一个令这些人魂牵梦绕的地方。今天，让我们也到那儿去看一看。

1、请大家自由朗读1——2节，看看你能从中读到什么。

2、读了这两节，你知道了什么?

3、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获?(1-2)。

(1)“落空”是什么意思?

(2)什么叫“不甘心”?

(3)你从哪些地方看出他不甘心落空?

4、彼得付出了那么多的劳动，结果怎么样?谁愿意来读一读。

1、那么彼得最后实现他的梦想了吗?

请大家快速读一读3——7节，找一找。

2、谁来说一说?

(1)请大家一起把第7节读一遍。彼得是怎么实现梦想的?

(2)品读第7节：

你觉得彼得的梦想是什么?

“骄傲”可以换成什么词?“不无骄傲”是骄傲还是不骄傲?

你能用“非常骄傲”“非常自豪”的语气把彼得的话读一读吗?

3、那么彼得是怎样实现他的'梦想的呢?

谁给大家提个醒这两个问题到哪里去找答案?

4、请大家先大声朗读3——6节，再想一想，然后把自己的想法与同位交流一下。

学生自由发言。

6、想到这些，彼得是如何做的呢?

请大家齐读第6节。

我们来看一看课文插图，请你插上想象的翅膀，想一想他是怎样用“全部精力”来种花的。

练习说话：彼得把自己的全部精力都用来培育花苗，他()。

经过辛勤劳动，现在花圃里是什么样子呢?

请大家想象一下，用几句话说一说。

7、这么多美丽娇艳的鲜花，喜欢的人当然很多，所以彼得的生意异常火爆。他终于成功了，实现了发财致富的梦想。更重要的是他通过亲身经历明白了要想获得成功就必须付出辛勤劳动的道理。

8、再齐读第七自然段。

现在你明白彼得所说得真金是什么了吗?

1、故事学完了，老师很受启发，你有启发吗?

2、大家这节课的表现真棒，老师准备给大家讲个故事。想听吗?

三年级语文练习三教案（优质17篇）篇十四

三年级语文练习三教案（优质17篇）篇十五

教学目标。

1、能正确拼读音节，准确写出词语；能根据句子的意思选择近义词填空。

2、能写出不同语序的句子的不同意思；能改正缺少成分、主谓部分的不搭配、重复多余的病句；能填写表示转折、条件、目的关系的后半句。

3、能正确地给一段话加上标点符号。

教学过程。

1、指导完成第1题。

先由学生拼读填词，发现共同性问题再作指点。如（1）“run”韵母“un”是“un”的省写式。而与“ru”的韵母“u”不一样。（2）“bianzi”中的“zi”是轻声。让学生直接作业本上完成作业。

2、指导并完成第2题。

先理解两组近义词的意思（见“知识背景”第1点），再读句子理解句子表达的意思，最后在作业本上选词填空。

3、指导完成第3题。

先让学生朗读每组两个句子，理解表达的意思，再比较两个句子中某一个词语不同位置，最后在作业本上写出每组两个句子的不同意思。提示学生：第（1）组两句，可用“谁”“喜欢的不同写出不同意思；第（2）组用“谁”“高兴”的不同写出不同意思。最后归纳小结：词语排列的顺序不同，所表达的意思就不同。

4、指导完成第4题。

先读句子，让学生从读中发觉句子的错误，并在课本上作修改。再讨论病因所在：

（1）句子不完整；

（2）“内容”与“通顺”不搭配；

（3）“惊奇的目光”与“奇怪地”重复。最后让学生修正后在作业本上抄出。

5、指导完成第5题。

先学生默读理解前半句的意思，再通过“虽然”“无论”“为了”思考推测后半句的内容，并写下来，最后反馈矫正并抄到作业本上。在指导过程中，学生如有困难，可提示下列词语：

（1）但是、可是、却、还、还是；

（2）都是、总是；

（3）要、总、从等。

6、指导完成第6题。

先让学生自行加标点符号，再反馈矫正。对几个较难或有不同加法的.地方要加以指点：

（1）“呜啊“的后面如理解成声音延长，可用横线，如理解成声音反复，则可加省略号；

（2）“好像……”“又像……”“还像……”之间关系并列，以用逗号为宜。

第二课时。

教学目标。

1、理解短文不收礼物的内容。

2、归纳短文的复述要点及重点词句，复述短文。

3、做单元检测题。

教学过程。

1、理解短文内容。读读、想想、议议：

（1）工人们怎样送贝雕画给朱德委员长？

（2）朱德委员长为什么要把那幅贝雕画送回工厂里？

（3）从哪里看出工人们对朱德委员长非常敬爱？并做作业本上两个问题的答案。

2、归纳复述短文的要点及重点词句。边讨论边板书：

（1）时、地、人、事。视察。

（2）工人们把贝雕画送为了……爱戴精心包装。

给委员长。

（3）康克清把画送回工心意转告第一条中央规定不能收第二条支援建设可拿去换外汇……。

（4）工人们崇敬朱德委捧激动惊异多么。

员长的崇高品德。齐声称赞崇高品德。

（5）用上述要点及词句复述短文。先自言自语，后同桌互说，最后抽说全文，并反馈矫正。

3、做单元检测题。

三年级语文练习三教案（优质17篇）篇十六

三年级语文练习三教案（优质17篇）篇十七

一、和同学们交流你对加下划线词语的理解。

1.柳树的长发披散开来，自由自在地沐浴在春风里。

2.榆树常常把自己探出墙头，向我们招手。

3.我们常绿着手心和嘴唇，手拿十几只柳笛回家。

4.春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。

二、说一说“我们”是怎样做柳笛的，再写下来，注意把标点符号写正确。

三、用一段话写一写自己的童年趣事。