心得体会是对自己在某一方面经历的总结和感悟，可以反思经验和教训。以下是小编为大家整理的一些心得体会样片，供大家充实自己的写作素材。
课堂教学指导心得体会（实用18篇）篇一
课堂教育是学生学习生活的重要组成部分，教师在课堂上的教学是教育的核心。教师不仅要注重知识的传授和积累，更要注重对学生的思维创造力的培养。因此，课堂教学必须关注学生的学习心理和需求，开发教学方法，指导学生正确认识事物，学习有效知识和技能提高。我是一名学生，通过多年的学习经验，我深刻认识到了课堂教学对于学生的重要性，感受到了教师的教导和引导是我成长的必要条件。
第二段：教师的指导。
在我过去的学习中，我从不同的老师中收获了不同的经验。其中一些教师关注学生的学习兴趣，善于调动学生的学习兴趣，制定了有趣的教学方案，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识点，充分感受了学习有趣的一面。还有一些老师关注性格特点，根据学生的特点对待学生，给予特别关注和指导，帮助学生更快更好地掌握学科知识。这些都给我带来了深刻的启示，让我认识到了好的教学方式对于学生成长的帮助和作用。
第三段：学生的角色。
在课堂上，教师的全情投入只是教学的一部分。学生在课堂教学中必须增强学习主动性，这就意味着要积极思考，认真听课，做好笔记等。学生还应努力发挥自己的独立思考能力，积极思考，尝试在自己的理解基础上对教学内容进行延伸和发挥，拓宽学习的深度和广度。学生的学习要独立、深入且高效。
第四段:学习效果和提高。
在课堂学习后，对于学习知识点的复习和巩固，可以采取多种方式，如阅读、笔记整理、练习等。这样，学生可以系统、全面地学习课题，加深对知识的理解，巩固所学知识点。同时，通过课后反思和巩固，学生也可以对教学质量和个人学习情况进行全面反思和评估，找出问题并及时调整学习方法。
第五段:总结。
总之，课堂教学是学生学习的重要环节。不仅老师要重视学生的学习心理和需求，注重教学方法的创新，还要学生增强学习兴趣和认真听讲，积极思考等积极因素，才能取得好的学习效果。因此，我们需要积极学习和反思，不断完善学习方法，不断发挥自己的主动性和创造性，以此达到良好的学习效果。
课堂教学指导心得体会（实用18篇）篇二
限时讲授，以学定教，原则上是不能超过学生活动的一半时间。这为我们的课堂教学提出了一个大致的方向，对课堂的设计也提出了很高的要求，因此我们教师在备课时，不但要备得更细致，还要有所取舍。在低段语文教学中，很多课文内容都跟学生生活中发生的事，遇到过的情况类似的，上课时我们还应多与学生交流，从实际出发，综合考虑，甚至有时我们只要把主要内容点明，剩下的时间，让学生回忆交流与探究，这也是对学生获取知识，巩固知识不可缺少的环节。
我们班一直都有布置预习的环节，但总觉得对于基础好的学生，预习是锦上添花，在课堂中他们总是能很快跟上老师思路，并及时提出自己的困惑；但是对于学困生，预习没有起到很好的.作用，他们连基本的拼音都无法自己拼读，更说不上把课文读一读，所以到了课堂上就显得有点不知所措。胡教导的一番话，让我对自己的方法又进行了一次深刻的反思：平时，为什么学生不愿意完成预习，是没有给学生预习的任务？或者任务太多，学生不能完成？也许课前还可以加给学困生五分钟的预习时间，让他们的互助伙伴帮助他们一起预习，促进优生和学困生的共同进步。
对于基础知识点，我们习惯性地对学生进行灌输教学，今天胡教导深入浅出的分析，让我想到，其实我们可以使用不同的教学手段，让学生通过书本的相关知识点，进行知识查找，那样或许学生的印象会更深刻，并且可以找到自己不了解的知识点，这时老师再进行讲解，学生们会更容易消化。问题导学也要求问的问题要值得问、要有层次、要具有启发作用，完成问题应该以自主学习、合作探究、交流三种形式完成。
这次的培训，让我感觉到自己的作为教师的局限性。如何结合《海口市课堂教学指导意见》，更好地激发学生的语文兴趣，提高学生的语文基础知识，增强学生的语文能力，是这次培训后我一直在思考的。
课堂教学指导心得体会（实用18篇）篇三
这次培训给我留下深刻的印象。在这里，我更进一步掌握了新课改的发展方向和目标，提高了教育教学的理论水平。通过培训使我对今后的教育教学工作充满信心，在彼此的研究中、讨论中，提高了教学的方法的掌握，使我的业务能力也有了进一步的提高。下面就本次培训谈一些自己的体会与心得。
1、转变教师观。
随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践。以教师为本的观念应当转为以学生为本，关注学生的成长，充分相信学生，积极评价学生。教师除了一方面有丰富的知识外，更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力，教师要通过自身的言行影响学生，教师要通过自身榜样无言的力量教给学生做人道理。
2、转变学生观念。
在现代社会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严、学生也有尊严。每一个学生都应该受到尊重。教师要发自内心地爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步。在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，因此必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，教学相长、共同进步。
3、转变教学观。
教学不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。刘良华教授对教学有几个比喻：学习就是玩游戏，学习就是认地图，学习就是学走路。这几个比喻的最终意义就是说教学中必须要引起学生主动学习。
要树立终身学习的观点，及时把学到的观念方法落实在教育教学工作中。当今社会、科技飞速发展，时代对教师提出了非常高的要求，教师要学习的东西越来越多元化，多学科的知识都要涉及，只有不断的去学习才能胜任新时期的教学。工作中要帮助学生确定适当的`学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的积极性，为学生提供各种便利，为学生服务，建立一个民主、宽容的课堂气氛，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。初中数学教材中所安排的探究性活动，教学中通过类似于科学家探究活动的方式获得科学知识，并在这个过程中学会科学的思维方法，使学生积极的获取数学科学知识，领悟科学探究方法。教师教学中要身先士卒，创造条件让学生作好每一个探究活动，当好学生的组织者，俯下身子平等的参与学生的研究，把探究的机会交给学生，让学生充分的展示自己。同时还要加强研究和实施探究性学习的评价，激发学生学习的动力，不能只忙于探究性学习的组织和管理，不把及时恰当的评价纳入学习活动。要主动参与、实施校本研究，从而达到教学模式的多样化，创建教师个体的教学特色，落实课堂的有效教学。
作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时的掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必会造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，依靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至缺失。这时旧有的教学经验就成了阻碍教师能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相结合的教育思想、观念、方式、方法等武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识经验积累起来的教育思想和观念，所以这就要求我们不断学习理论知识，并与实践相结合，做一个科研型教师。
新课改形势下的教育教学本质是把握社会发展对人的发展的基本需要，确立培养目标，把握学生年龄个性特点。教师必须提高育人能力、教学能力、课后反思能力和科研能力。育人能力指教师要善于观察、勤于了解、乐于交流、善于沟通。能够细心培养，精心塑造，耐心转换、爱心评价。教学能力主要指课前设计能力，要能够领会课程标准、激活教材内容。在课堂驾驭上要娴于技能、精于启发、善于表达。课后反思是教师提高教学水平的助推器。提高教科研能力是教师的当务之急：在目标上关注个体潜能发挥；在模式上关注个体主动探究和情感体验；在策略上，关注自主学习与受导学习统一。教育由以本为本变为以人为本，教师由控制者、评判者转向参与者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。
首先我要将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去。同时要努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，另外我要加强平时的学习、充电，将学到的知识运用于教育教学实践中去。
课堂教学指导心得体会（实用18篇）篇四
通过学习《教师课堂教学技能指导》一书后，使我深刻认识到课堂教学中，教师的提问十分重要，它是师生互动、交流、探究的切入点，如何把握实施好提问的技巧，提高教学有效性的重要途径之一，下面就提问谈一点自己的感受。
课堂教学提问要结合教材内容的难易程度，根据提问对象的认知水平和差异来设计问题，而有效的提问是能够启发学生思维，激发学习了解问题和解决问题的过程。在提问时一定要把握好提问的对象，虽然问题是指向全班学生，但要获得学生学习情况的准确信息，还是要让学生个体来回答，叫谁来回答？教师的反应不一，效果也不同，问题是成为课堂教学的纽带，不同水平的教师有不同的表现。
在一些教师的课堂上，已能看到这样的现象，教学不在是以学生对教学内容一无所知为起点，按照老师的预先设计按部就班地展开，而是针对学生想要解决的问题来进行，经过一番讲解或探讨后，老师课前问学生：“问题都弄明白了吗？还有问题吗？”在得到学生“弄明白了，没问题了”的回答后，教师才会放心地让学生下课。
显然，比起“来时没问题，走时也没问题”的教学，这已经是一大进步，表明教师的关注点不再只是要讲的内容，眼里开始有了学生，能够把教学任务的完成与解决学生的.问题有机地结合在一起。
在这短暂的学习中，我获得了一笔精神财富！我认识到了本次教学技能培训的重要性及必要性。特别是关于“有效教学的思考”专题讲座和各位优秀教师对于新课程及新的教学理念的品评，使我的教育教学观念和业务素质得到进一步提高，可谓收益颇丰。下面我就来谈谈几点体会。
在知识更新日益加快的今天，如果不及时补充新知识，掌握新技能，拓展新视野，势必丧失竞争优势。形势迫切需要我们教师更新专业知识，更新知识结构，拓宽知识视野，提高专业素养和技能。有句话说得好，要想给人一杯水，自己必须有一桶水，而且这一桶水还要在不断地增加。因此我们要不断地充电，学习和研究先进的教育教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动，在学习中深刻反思、认真消化、并付诸于实践。我们要养成终身学习的习惯，不要放过任何一个学习的机会。还要敞开心胸，虚心向他人学习、借鉴教学经验，取长补短，为我所用。要以这次学习为新的起点，不断探索学习提高自己的专业素养和技能，把教育事业不断推向前进。
教师是人类灵魂的工程师，他担负着教书育人，传播人类文明，培养合格人才，提高民族素质的重任。教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何，将直接影响到人才的质量与教育的效果。教师只有具备了良好的道德品质，才能更好地教育和影响学生。一位好的教师对孩子的影响将是一生的，我们要以身边的优秀教师为榜样加强自身修养，不断学习提高思想认识和道德觉悟，平时严格要求自己，以良好的师德形象为学生树立一个表率，以自己的人格力量去影响学生，达到教书育人的最高境界。因此，要想成为一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，才能培养出学生健康的人格。
通过这次学习培训，我从各位优秀教师的身上学到了不少丰富多彩的课堂教学艺术。参加教师培训的机会是难得的，我觉得自己身上的压力更大了，但我一定要把压力变成动力，今后在学校的教育教学中，我要更加努力学习各种教育教学理论和业务知识，与全体教师共同致力于新课改的研究和探索中，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，为新时代培养更多富有创新意识、创新精神和创新能力的合格人才做出贡献！
课堂教学指导心得体会（实用18篇）篇五
20xx年6月21日，在学校的科组活动时间，我们语文组组织学习了《海口市课堂教学指导意见》。本次课堂教学指导意见的学习，让我深刻的感受到，在教学过程中，突出学生的主体地位的重要性，我们在教学过程中，都会或多或少的对课堂教学进行满堂灌，总是担心交给学生的知识点太少，学生接收到的.信息太少，忽略了学生的自主学习能力，也忽略了给学生消化新知识点。而指导意见中提到的课题教学改革，给我感悟很深：在高效课堂上，教师必须科学指导学生学会发现问题、学会倾听、学会记录、学会追问、学会创新，在厚积薄发的基础上进行展示交流，达到知识技能的巩固、情感态度和价值观的有效生成。
通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。
课堂教学指导心得体会（实用18篇）篇六
课后，我深刻认识到课堂教学中，教师的提问十分重要，它是师生互动、交流、探究的切入点。如何把握实施好提问，是提高教学有效性的重要途径之一，下面就提问谈一点自己的感受。
在教学实践中教师一旦走上讲台，就要像动力十足的'发动机，带给学生满满的正能量，这绝对会给你的课堂带来无限的生机。记得去年我带一个高一年级，是全年级最差的一个班，不管什么排名他们班总是最后。刚一到夏天，每次走进他们班，睡下的不下20个学生，想要靠喊醒绝对是天荒夜谈，但我没有就此泄气，也不不愿意装作视而不见放弃他们。每次上课都精心准备，激情四射，当然我的重点是设计有效的课堂提问让学生们参与到课堂中来，所以每每课讲到最后我发现我的学生们都像雨后春笋一样精神抖擞了，心里特别安慰！
课堂教学提问要结合教材内容的难易程度，根据提问对象的认知水平和差异来设计问题，而有效的提问是能够启发学生思维，激发学习了解问题和解决问题的过程。在提问时一定要把握好提问的对象，针对学生想要解决的问题来进行。
总之，课堂提问应根据不同的教学内。
容，采用不同的教学方法，在设计问题时要注意经常变换方法，让学生有一种新鲜感，时刻激发学生的学习积极性，是学生在教师的指导下了学、愿学、会学，从而提高课堂的学习有效性。
课堂教学指导心得体会（实用18篇）篇七
在我的教学生涯中，我一直致力于提高我的教学质量，以便更好地帮助我的学生。在这个过程中，我发现精品课堂教学是一种非常有效的方法，可以提高学生的学习效果和学习兴趣。在下面的文章中，我将分享我的精品课堂教学心得体会。
第一、我认为精品课堂教学需要有一个清晰的教学目标。在我准备我的精品课堂教学之前，我会仔细研究我的学生，了解他们的学习水平和需求。然后，我会制定一个明确的教学目标，以确保我的教学内容和方法都能够帮助我的学生实现这个目标。
第二、我认为精品课堂教学需要有一个生动有趣的教学方法。我会使用各种教学工具和技术，例如幻灯片演示、视频、互动游戏等，来吸引我的学生的`注意力。我还会使用一些生动有趣的例子和故事来帮助我的学生更好地理解和记忆我的教学内容。
第三、我认为精品课堂教学需要有一个积极互动的教学环境。我会鼓励我的学生积极参与课堂讨论和互动活动，以促进他们的思考和交流。我还会提供一些小组活动和合作项目，以帮助我的学生更好地合作和交流。
最后，我认为精品课堂教学需要有一个全面的评估和反馈机制。我会定期对我的学生进行评估和反馈，以帮助他们了解自己的学习进展和需要改进的地方。我还会鼓励我的学生自我评估和相互评估，以帮助他们更好地了解自己的学习情况。
总之，精品课堂教学是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生更好地学习和成长。在我的教学实践中，我发现只有当我充分准备、使用生动有趣的教学方法、创造积极互动的教学环境和提供全面的评估和反馈机制时，我的精品课堂教学才能够真正发挥作用。因此，我将继续努力，不断提高我的精品课堂教学质量，以帮助我的学生更好地学习和成长。
课堂教学指导心得体会（实用18篇）篇八
一节胜利的好课，是从新课开始的。研究标明，假如在新课开始时，就能以有效的方法，唤起同学注意，安宁同学情绪，激起同学兴趣，使同学以良好的心态投入课堂学习，那么整个课堂教学就胜利了一半。我们知道，新课开始，同学大多精力分散，心神不集中。对此，除了通过神情暗示、动作提示外，可融组织教学于新课导入之中，依据教学目标，根据同学实际，精心设计导语，以发挥导语“集中注意、激发兴趣、突现目标”等多重功能。
教材中的不少课文，或描写了美妙的景色，或叙述了生动的故事，此类课文，可选其中精彩的画面或精彩的情节，通过具体形象的描述，声情并茂的表述，以激发同学的学习兴趣。如：《桂林山水》可这样导入：同学们，我们伟大的祖国是一个美丽的大花园，而桂林则是这个大花园中一颗璀璨的明珠。那里的水是那么清，那么绿，那么静；那里的山是那么奇，那么险，那么秀。谁到了那儿，都会被那奇特的风景所陶醉，被那美妙的景色所感染。今天老师就带大家去走一走，看一看。这样导入，同学就会被桂林山水的美妙所吸引，同时也对桂林山水的主要特点有了初步的了解，他们就会全身心进入课文描述的境界中去，投入到课文的阅读和景色的欣赏中去。
由于同学知识积累有限，认识理解能力欠缺，他们对某些知识的了解和理解往往与课文内容存在明显的差别。对此，新课导入可有机联系，合理运用，创设矛盾，引发疑问，以激发同学的探究欲望。如：《在仙台》一课教师这样导入：
师：同学们，知道鲁迅吗？谁能介绍他的有关情况？
生：我知道，他是绍兴人，在三年级我们学过《三味书屋》，课文中介绍了他小时候读书的情况，我们知道他是一个珍惜时间人。
生：我从课外书中知道，鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家。
生：我从课外书上知道，鲁迅是对敌斗争的勇士，他用他犀利的笔与敌人斗争。
师：同学们知道得还真不少，但是你们听说过鲁迅学医的故事吗？（同学茫然）课文《在仙台》写的就是他为什么学医，以和在日本仙台学医的经过。（介绍鲁迅学医的原因和他弃医从文的故事）。下面我们来看看他是怎样在仙台跟藤野先生学医的。
同学虽然对鲁迅并不陌生，但对鲁迅学医以和放弃学医，走文学救国之路的故事却很少有人知道。诸如此类，教者充沛运用同学知识上的缺陷，通过矛盾的创设，使同学发生疑问，从而为引导阅读探究奠定了基础。
有不少课文，题目对课文内容和思路进行了暗示，这类课文，新课导入可引导分析课题，揣测内容和思路，以使同学明确学习目标。如《草船借箭》这样导入：
师：今天我们学习一篇新的课文。（板书、同学读题）谁说说题目的意思。
生：草船去向他人借箭。
师：哟，草船真神奇啊，它竟然能向他人借箭呢？
生：不是，用草船向他人借箭。
师：对了，由课题你想想课文可能写些什么呢？
生：课文可能写谁借箭，为什么借箭，如何借箭，结果怎样。
师：是啊，谁用草船借箭呢？向谁借箭呢？为什么要借箭呢？是怎样借箭的呢？结果怎样呢？这是我们阅读这篇课文需要搞清楚的问题。
这样根据课文题目引导设问，教者适当提取梳理，使阅读目标以问题的形式展现在同学面前，从而确定了课堂学习的方向。
课堂教学指导心得体会（实用18篇）篇九
近年来，随着教育改革的推进和教学科研的不断深入，教学指导在教育教学中的重要性逐渐凸显。作为一名教师，我积累了一定的教学指导心得，并从中获得了很多收获。本文将就教学指导的定义、实施、反思、改进以及对教师自身发展的影响，进行分析和总结。
首先，教学指导是一种有效的指导教师教学活动的方式。教学指导是通过观察、交流、评价教师的教学行为和教学效果，及时给予指导和建议，从而提高教学质量和效果的一种教研活动。在实施教学指导时，我会形成一套教学指导体系，既注重宏观把握又兼顾微观指导，以确保教师的教学水平得到全面提高。而这种针对性的指导，可以很好地解决教师在教学过程中遇到的问题，并帮助教师更好地发挥自身的优势。
其次，进行教学指导需要持续性的反思和总结。只有通过对教育教学实践的反思和总结，才能更好地发现问题并改进教学。因此，我总结了几个实践中需要注意的方面：首先，要关注学生的学习情况，及时获取学生的反馈并作出相应的调整。其次，要广泛借鉴优秀教师的教学经验，通过观摩、交流获得更多的启发。最后，要结合学科特点和学生实际，制定合理的教学目标和教学内容，以提高教学效果。
再次，在教学指导中，要不断修正和改进自己的教学方法。在过去的教学实践中，我发现，只有敢于尝试新的教学方法和手段，才能真正提高教学质量。因此，我会不断地更新教学资源，尝试使用多媒体、网络教学等新技术手段，使教学更加生动有趣，并激发学生的学习兴趣。同时，我还会通过观察优秀教师的实际操作和听取专家学者的意见建议，吸收他们的经验和教训，进一步优化和改进自己的教学方法。
最后，教学指导对教师自身的发展产生积极的影响。通过教学指导，教师不仅能够提高自身的教学水平，还能够获得专业的认可和提升。在教学指导的过程中，我不断接受专业培训和学习，通过参加各类教育研讨活动，扩大自己的专业圈子，积极与优秀的教育工作者交流，不断提升自身的教学能力。同时，我也积极参与教学研究，争取发表论文，提升自己在学术界的影响力。正是通过这一系列的努力，我不仅在教学实践中受益匪浅，也逐渐取得了一定的成绩。
总之，教学指导是一项重要的教育教学活动，在实际操作中需要注重实施、反思、改进，并对教师的发展产生积极的影响。教师应该在实践中不断探索和创新，不断提高自己的教学水平，提供更好的教育服务。希望通过我们的共同努力，教育事业能够得到进一步的发展和完善。
课堂教学指导心得体会（实用18篇）篇十
专业教学是教育事业中的重要环节，关系着学生的学习效果和发展方向。作为一名教师，通过多年的教学实践，我深刻体会到专业教学指导的重要性。下面将从提高教学效果、促进学生主动学习、培养学生创新能力、加强学生实践能力和个性化辅导等几个方面，谈谈我对专业教学指导的心得体会。
提高教学效果是专业教学指导的核心目标之一。在教学中，我注重用多种教学方法和手段来激发学生学习的兴趣。比如，在讲解知识点的同时，我会引用有趣的实例，或者与学生进行互动交流，以吸引学生的注意力。此外，我也善于运用多媒体、网络等现代科技手段，使教学内容更加生动有趣。通过这些方式，我发现学生乐于参与讨论，课堂气氛活跃起来，因而提高了教学效果。
专业教学指导还应该注重促进学生主动学习。传统的教育模式往往是教师以授课为主导，而学生则被动地接受知识。然而，现代教育理念认为学生应该成为学习的主体，积极参与到知识的建构中。因此，在教学中，我鼓励学生主动提问、解决问题，培养他们的探究精神和创新思维能力。同时，我也会组织一些小组讨论和团体活动，鼓励学生通过合作学习、互相借鉴，形成良好的学习氛围。这样不仅提高了学生的学习积极性，也促进了他们的自主学习能力。
专业教学应当注重培养学生的创新能力。在现代社会中，创新能力是人才培养的重要标志。作为教师，我们应当注重激发学生的创新意识，并通过专业教学指导，提供适当的创新平台。我会设计一些创新性的课堂活动和实验课程，鼓励学生在实践中动手尝试，培养他们解决问题、创造美好未来的能力。在我所指导的学生中，有不少人因此产生了对科研的兴趣，并获得了一些创新性的成果。
加强学生的实践能力也是专业教学指导的重要内容。在教学中，我注重结合实际，引导学生将所学的理论知识应用到实践中，培养他们解决实际问题的能力。比如，在管理学的课程中，我会组织学生实施一些实践项目，让他们了解企业运营的实际情况，并通过实践中遇到的问题进行分析和解决。通过这样的实践活动，学生不仅能够加深对理论的理解，更能够培养实践能力和团队合作精神。
最后，专业教学指导还应当注重个性化辅导。每个学生的学习情况和问题都是不同的，因此，教师应当根据学生的特点和需求，给予个性化的指导和辅导。在我的教学过程中，我经常与学生面对面沟通，了解他们的学习情况和问题，并根据个别差异进行针对性的辅导。通过与学生的交流，我了解到他们对个性化辅导的需求非常强烈，他们认为这样能够更好地帮助他们解决学习问题，提高学习效果。
综上所述，专业教学指导在教育事业中具有重要地位和作用。通过提高教学效果、促进学生主动学习、培养学生创新能力、加强学生实践能力和个性化辅导，我们能够更好地引导学生进行学习，并使他们在专业领域取得更好的发展。希望未来能有更多教育工作者关注和深入研究这一问题，共同推动专业教学指导不断优化和完善。
课堂教学指导心得体会（实用18篇）篇十一
一个学期的时间又过去了，这是我第二次参加教学指导团。第一次参加是学校指派的，而这一次却是我主动要求参加的。可以说参加教学指导团是我踏上教学岗位以来最有用的培训之一。在这里，通过与学员们的相互切磋、学习、研讨，经过导师们的指导、帮助，我各方面都在不断的进步着。作为一名第二期的老学员，确有很多感受。以下是我这学期对指导团的一些深切体会。
看看我们团内这一帮年轻的老兵。无论是刮风还是下雨，他们每次都会准时地出现在你的'课堂中，风雨无助；当你遇到困难时，他们总是满怀热情的帮助你，从不拒绝；当他们用赞赏的眼光点出你课中的闪光点，满怀欣喜；当他们用诚恳的语言指出你的不足，充满希望；当，当这一切发生的时候，你怎能不感动，你怎能不全身心的投入到教学中，希望在教学上取得哪怕是一些微不足道成绩，来告诉我们可敬的导师，你们的心血没有白费。
参加指导团令我学会了如何反思，在工作的最初几年中，每当遇到困惑的地方也会去想，但有时候真的不知从何想起。而我们指导团从各个不同的角度教会了我们如何反思。我觉我们指导团这一次的同课异构活动就为我们提供了一个学会反思的平台。每位老师对同一课的理解、设计都会不同，就算是同一位老师在对待不同学生时，他的设计也会是不同的，这就为我们相互学习、探讨提供了平台。通过两位老师开一节相同的课，然后再一起研讨、专家点评，大家共同找出每个人的闪光点与不足的地方，一起来反思、探讨同一堂课的更优的上法，在这个过程中大家都有所提高，并学会了如何反思、如何评课。
今年指导团开展了同课异构、读书活动、讲座培训、听课等一系列活动。给我认的切实感受是有用有效。我举两个例子。例一：陈永明老师在为我们开讲座时，培训如何写论文时，发给我们的范文中有这样一个例子：条件求值问题的思考过程可以用下图表示：
能求出x，y的值。
不能求出x，y的值。
看了以后，由于当时我们真好在教整式、分式的计算，于是，在讲求值问题时，我利用这个模式设计了以下练习：
(1)已知：，求的值。
(2)已知：，求：的值.
(3)已知：，求：的值.
其中，第一题已知未知数的取值，可采用直接代入法求值即可。第二、三两题以学生现有知识不能求出未知数的值，故可考虑其它方法。第二题可将变形为，采用整体代入法求解。而第三题可采用两种方法求解，一是将变形为，再整体代入求值。方法二是消元代入求值，即将变形为代入消去，再约去求出代数式的值。这样三道题目就将初中阶段的三种基本求值问题讲清楚了，题目不多、不难，却有针对性、关联性，效果明显。
课堂教学指导心得体会（实用18篇）篇十二
一、开篇引入（200字）。
教学指导是教师工作中不可或缺的重要环节，对于提高教学质量起着关键作用。多年来，我一直积极参与教学指导工作，并不断总结经验，不断完善自己。通过这些年的实践，我深感教学指导对于师生之间的互动，对于学生全面发展，对于教师专业提升的意义重大。在教学指导中，我坚持以学生为中心，注重培养学生自主学习能力，提高教师专业素养，取得了一定成效。本文将分享我在教学指导工作中的心得与体会。
二、学生为中心，引导学生自主学习（200字）。
在教学指导中，我始终坚持以学生为中心。针对不同层次、不同特点的学生，我采用了不同的教学策略和方法，提供了不同的学习资源，以激发学生的学习兴趣和主动性。我引导学生自主学习，通过启发式教学、问题解决学习等方式，让学生在教师的指导下主动探索，主动思考，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。学生通过自主学习，不仅能够更好地理解知识，还能培养他们的自主学习能力和团队合作能力，从而为今后的学习和生活打下坚实的基础。
三、教师的专业素养提升（200字）。
教师的专业素养是教学指导工作中至关重要的一环。在教学指导中，作为教师，我时刻保持学习的态度，通过参加各类教学研讨会、阅读专业书籍、观摩优秀教师的课堂等多种途径，不断提高自己的教学水平和专业素养。同时，我也积极参与教学指导培训，与其他教师交流探讨，借鉴他们的经验和方法。通过这些学习和交流，我不断发现自己的不足之处，不断精益求精，使自己成为一名专业素养过硬的教师。
四、促进师生互动，优化教学环境（200字）。
教学指导工作不仅是教师对学生的指导，还需要将学生与教师充分互动起来。在教学指导中，我积极参与课堂教学，与学生保持良好的互动。我倡导学生提出问题，自由表达意见，并进行适当引导。通过师生间的互动，我可以了解学生的学习情况和困惑，及时进行解答和引导，提高了教学的针对性和有效性。同时，我也注重教学环境的优化，不断创设具有活力和创造力的课堂氛围，激发学生的学习热情，使学生能够主动参与到教学过程中，获得更好的学习效果。
通过多年的教学指导工作，我深感到教学指导对于师生之间的互动和学生全面发展至关重要。教师在教学指导中需以学生为中心，了解学生的特点和需求，因材施教，引导学生积极参与学习，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。与此同时，作为教师，我们也应时刻保持学习的态度，提高自己的教学水平和专业素养，做到身教言传，成为学生学习的榜样。在教学指导中，我也发现了自己的不足之处，导致了一些教学效果不佳的情况。因此，我会进一步加强自己的专业知识和教学技能的学习，提升自己的教学指导能力。教学指导工作不仅是为了提高学生的学习效果，更是为了培养和促进学生全面发展。通过建立良好的师生互动关系，优化教学环境，激发学生的学习热情，使每一位学生都能够发挥自己的优势，取得进步。教学指导工作虽然不容易，但是只要我们用心投入并时刻保持学习的态度，就必将取得更好的教学效果，为学生创造更好的学习环境。
总结：通过多年的教学指导工作，我深刻体会到了教学指导在教育教学中的关键作用。在教学指导中，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生自主学习能力，并不断提高自己的教学水平和专业素养。通过师生的互动和优化教学环境，我不仅让学生取得了更好的学习效果，也为他们的全面发展做出了积极贡献。我相信，在今后的教学指导工作中，我会继续努力，不断完善自己，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
课堂教学指导心得体会（实用18篇）篇十三
第一段：引言（大约200字）。
教学指导是教师在教学过程中的重要参考，它为教师提供了明确的方法和策略，帮助教师实现有效的教学。在教育实践中，每个教师都会不断探索适合自己的教学方法，从中汲取经验，并逐渐形成自己的教学指导体系。在这篇文章中，我将分享我在教学工作中的一些心得体会，探讨教学指导对我的教学实践产生的积极影响。
第二段：教学指导的理论基础（大约250字）。
教学指导是建立在教育学理论和心理学研究基础上的，它能够帮助教师更好地理解学生的学习特点和需求，从而制定合理的教学策略。例如，根据认知心理学的理论，教师可以了解到学生的思维发展水平，因此可以根据学生的认知能力调整教学内容和方式，使教学更加贴近学生的实际需求。同时，教学指导还可以结合多种教育方法和技术，如问题解决教学法、合作学习等，提高教学效果。
第三段：教学指导在实践中的应用（大约250字）。
在教学实践中，我发现教学指导是一把利器。首先，教学指导帮助我更好地理解学生的学习需求。通过教学指导的引导，我能够更全面地了解学生的学习情况，包括他们的学习习惯、学科特点和学习困难等。这样，我可以有针对性地制定教学计划，提供个性化的教学辅导，帮助学生克服学习困难。其次，教学指导也帮助我更好地组织和设计教学。根据教学指导提出的教学原则和方法，我能够更加清晰地安排教学过程，引导学生主动参与学习，提高教学效果。
第四段：教学指导对学生学习的积极影响（大约300字）。
教学指导的应用可以为学生的学习提供积极影响。首先，教学指导可以激发学生的学习兴趣和动力。通过合理、有针对性的教学设计，学生可以更好地理解和掌握知识，从而增加学习的自信心和兴趣。其次，教学指导可以提高学生的学习效果。通过引导学生正确学习、培养学生合作学习的意识和能力，教学指导可以促进学生积极思维和创新能力的发展，提高学生的学习效果。最后，教学指导还可以培养学生的学习能力和学习方法。教师通过针对学生的个性化教学，可以帮助学生发掘并充分利用自己的学习优势，形成高效的学习方法，并逐渐培养出良好的学习习惯。
第五段：结语（大约200字）。
总的来说，教学指导是教学过程中不可或缺的一部分，它具有极其重要的意义。教学指导可以为教师提供方法和策略的支持，帮助教师更好地理解学生的学习需求，改进教学设计和教学过程，从而提高学生的学习效果。同样重要的是，教学指导的应用还可以培养学生的学习能力和学习方法，促进学生全面发展。因此，教师应当不断探索和应用教学指导，不断总结经验，提高自己的教学水平，为学生的学习提供更好的支持和指导。
课堂教学指导心得体会（实用18篇）篇十四
2014年秋季学期我校举办了“数学公开课”教研活动，我校老师积极参加了听课评课活动。在活动结束后，我们数学教研组又组织开展了听课反思活动。在教研活动中，老师们就所听的课，积极地进行了评价，并对照自己的课堂教学找出了存在的问题。
本次听课我们共听了7节课，分别是七年级《列代数式》，八年级《三角形》，九年级《三角函数正弦》、《一元二次方程根的判别式》。这几节课整堂课的教学形式就是一堂常态课、没有更多的修饰和虚华的成分，没有令人眼花缭乱的动画，自然、得体、和谐。
一、课题引入简单快捷。有的以小游戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，有的是复习导入。
二、在课堂教学中体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。陈老师的《三角形》这节课在学生引导、质疑、反思等方面让听课老师深深体会到陈老师的课堂深意。
三、多媒体运用上都很好。这几位老师都做了课件，而且对课堂教学起到了重要作用，不是为用而用，而是真正让多媒体为课堂服务，直观形象的呈现了知识。
四、教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
五、注重“板书”的设计与书写。田老师《直角三角形》这节课整洁规范的板书给我们留下深刻的印象。
倾听着老师们一堂堂精心准备的课，使我们深刻地领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。联想自己的数学课堂教学，我们想了很多：
1、精心备好课。
对于备课，我们感觉到了它的重要性，讲课老师之所以课堂上运用自如，就在于他们充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教学内容的要旨，而我平时备课还达不到这种严谨的态度，今后我会尽力做到。
2、角色换位。
平日的数学课堂上，我们很少做到真正的和学生进行换位思考，很少把自己的角色当做学生去体验自己的教学过程，而从讲课老师身上，我看到了这种教学态度的必要性。
3、讲究教学效果。
一节好课，学生既要学到数学知识，还要掌握学习方法。有时我在课堂上，唯恐时间不允许，造成了包办的情况，致使课堂效果不好，今后我们应努力研究的教学方法，熟悉了解学生，做到课堂教学向自然高效迈进。
课堂教学指导心得体会（实用18篇）篇十五
专业教学指导是教育工作中的重要环节，对提高学生的专业素养和实践能力具有重要意义。我曾担任某职业学校的专业教学指导员，深入参与并负责一系列相关工作，通过这一经历，我深受教育，收获颇多。在这篇文章中，我将分享一些我在专业教学指导方面的心得体会。
第二段：专业课程顶层设计。
专业教学指导的首要任务是制定专业课程的顶层设计。在制定课程的过程中，我始终牢记培养学生的实践能力和专业素养是核心目标。因此，我注重梳理专业知识点的脉络，确保课程内容的有机衔接和渐进性。我也经常参与课程评审和修订工作，及时根据学生、行业和社会的发展需求进行调整和优化课程设置。通过课程的顶层设计，我逐渐形成了系统思维和教育规划的能力，提高了整体课程的质量。
第三段：教学资源的整合与开发。
一流的教学资源对提高教学质量至关重要，而作为专业教学指导员，我始终注重教学资源的整合与开发。在整合教学资源时，我尽可能地汇集各类教学资料，如教科书、案例分析、实践性材料等，确保学生能够接触到丰富、多样的学习资源。同时，我也积极参与教学资源开发的工作，包括设计发展教学辅助工具和软件、录制教学视频等。通过这些工作，我既提高了自己的教学能力，也为学生提供了更好的学习资源和工具。
专业教学指导的核心任务之一是实践教学的指导与实施。在这方面，我采用了多种教学方法，如团队合作、实践项目、实习实训等，旨在培养学生的实际工作能力和解决问题的能力。对于实践教学中遇到的困难和问题，我总是耐心指导学生，引导他们进行自主探索和解决。同时，我也注重与相关企业和机构合作，为学生提供更广阔的实践平台和机会。通过实践教学的指导与实施，我发现学生的学习积极性提高了，他们的实践能力和职业素养也得到了明显提升。
第五段：效果评估与改进。
专业教学指导的最终目标是提高教学质量和学生的专业能力。因此，进行效果评估与改进是不可或缺的一步。我经常与学生进行反馈交流，了解他们对课程和教学的评价和建议。我也积极参与教学质量检查和分析的工作，针对评估结果，进行必要的改进和提升。此外，我还参加了相关学术研讨会和培训课程，不断提升自己的教育教学理论水平和教学方法。通过不懈的努力和改进，我的专业教学指导效果逐渐得到认可和肯定。
结尾段：总结。
通过专业教学指导的工作实践，我深刻认识到专业教学指导在学生专业能力培养和职业发展中的重要作用。同时，我也意识到专业教学指导员需要具备广博的知识背景、良好的教学技巧和创新意识。希望通过我的分享，能够对广大教育工作者提供一些借鉴和启示，共同为培养高素质的专业人才而努力。
课堂教学指导心得体会（实用18篇）篇十六
为了提高我们学区数学教师的教育教学能力，中心校根据本学区数学科的实际情况，组织了这次全学区数学教师到富顺一中为期六天的的听课学习经验培训活动。我非常重视这次提高的机会，每天严格按中心校的要求，按时完成培训任务，与结对老师以及同学期的其他优秀教师交流学习，收获很多，具体有以下体会：
一、注重扎牢基础知识：
听了很多老师的课，发现大部分老师的讲课都有一个共同的特点：就是在新知识的传授中，对知识点讲得非常仔细。即使是一些简单的知识，也认真细致地讲解。对知识点的补充也很全面，力求让学生对每一个知识全面完整地掌握。给学生很多的时间练习和巩固，很重视知识的基本运用。
二、重视对课后作业的评讲：
在培训听课期间，老师们有一半以上的时间都在讲评作业，一些书上没有的知识点的补充和拓展都在作业评讲中体现出来，这样就避免专门安排补充知识点的学习。对于数学学科，只有学生能用知识解决实际问题才算是真正的掌握了知识。通过作业处理，可以及时纠正学生存在的问题，提高学生综合运用知识，灵活运用知识的能力。
三、借助小黑板等教具，大大增加了课堂容量：
在我自己的课堂中，很少使用多媒体和小黑板等，每一节课用于抄题、画图的时间不少。使得课堂容量不大。而一中的老师平时上课经常在小黑板上把题写好，节约了许多时间，很值得借鉴。
四、一中课程安排的合理。
对于数学学科，学生们有畏难情绪，因此在下午学习的积极性不是很高，而一中同年级的数学老师的课程安排都差不多，保证每天上午至少都有一节数学课，这样就能够较好的统一教学进度，也有助于学生学习和掌握知识。下午的数学课安排的较少，而大部分下午的数学课老师都安排为评讲作业或者是练习提高，我觉得这一点是需要我们改进的，所以我也希望我们的教导处在安排课程的时候能够多费一点心。
课堂教学指导心得体会（实用18篇）篇十七
作为一名教师，我始终认为专业教学指导是提高教学质量和学生学习效果的关键。在我多年的教学实践中，我深刻体会到专业教学指导的重要性，并从中汲取了许多宝贵的经验和教训。本文将分享我在专业教学指导方面的心得体会。
第二段：理论与实践相结合。
专业教学指导要求教师将专业知识与实践相结合，帮助学生将所学知识应用于实际。在我的教学中，我将课堂内容与真实案例相结合，通过讲解相关理论知识并提供示例分析，引导学生解决实际问题。这种理论与实践相结合的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和专业素养。
每个学生的学习特点和需求都是独一无二的。因此，在专业教学指导中，教师应该面对每个学生的个性化需求，给予针对性的指导。在我的教学中，我注重与学生的交流沟通，了解他们的学习困难和兴趣爱好，并根据学生的特点制定个性化的学习计划和指导方案。这种个性化的学习指导能够帮助学生更好地克服学习障碍，提高学习效果。
第四段：鼓励创新与实践。
专业教学指导应该鼓励学生进行创新和实践。在我的课堂上，我经常开展小组讨论和团队合作的活动，鼓励学生自主探索、提出新的观点和解决问题的方法。我还组织学生参与实践项目，让他们亲身体验专业领域的实际工作，提高专业技能和实践能力。这样的创新与实践能够拓宽学生的思维视野，培养他们的团队合作和解决问题的能力。
第五段：持续学习与反思。
教师要做好专业教学指导，必须保持持续学习和不断反思的态度。在我教学的过程中，我经常进行教学经验的总结和反思，并积极参加教师培训和学术研讨会。通过学习和交流，我不断丰富自己的教育理论和教学方法，并不断调整和改进自己的教学实践。持续学习与反思的态度使我能够不断适应教育变革的需要，提高教学质量和专业水平。
结尾：
专业教学指导是教师提高教学质量和学生学习效果的关键。通过将理论与实践相结合，个性化的学习指导，鼓励创新与实践以及持续学习与反思，我深刻认识到专业教学指导对于促进学生的整体发展和培养高素质的专业人才的重要性。我将继续努力学习和实践，不断提高自己的专业教学指导水平，为培养更多优秀的学生做出更大的贡献。
课堂教学指导心得体会（实用18篇）篇十八
小学语文教学的基本任务是培养学生听说读写能力，其中学生的读写能力尤其重要。阅读教学中渗透读写结合是一个系统工程，应该在不同学段，根据不同地区孩子的不同生活积累开展适时、适量、适度的读写结合。
但在二十几年的语文教学实践中，我发现学生的基础知识虽然掌握的非常扎实，却写不出像样的文章来。究其原因：读写各自孤立，不能紧密结合。为此，我在语文教学中除了让学生掌握基础的语文知识外，还注意从课文中选出读写结合点和模仿点，给于适当的指点，让学生在读中悟写。真正落实读写结合，对于学生的习作水平提高很有帮助。现在就以我在执教的北师大版教材中，对于某些典型文章的处理为例，说说我是怎样尝试读写结合的。
张伟教授读写结合六个部分中韵词、造句起到桥梁作用。语文教材中文章大多具有典范性，文质兼美。叶圣陶先生曾经说过：“课本无非是一个例子。”因此我在语文教学中抓住那些描写细致、精彩的语句，引导学生反复推敲，体味作者遣词造句的别具匠心，提高学生对语言文字的敏感性。
例如《一面五星红旗》一文，作者描写“我”解下国旗的一句中“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来……”。“犹豫”“慢慢”两词的准确运用，需要结合原文，层层剥皮，深入分析，再跳出原文拓展运用达到炼词、韵句效果。又如《成吉思汗和鹰》一文，作者通过描写成吉思汗的动作和语言，体现出了他错杀鹰的懊悔心情。我在教学这两段文章时随文点拨，引导学生品词析句，真切的感受到用词的准确对于文章起很重要的渲染作用。然后引导学生将自己犯了错误后的后悔心情描写下来。有的同学在写自己因为没有认真复习而考差了，看着试卷上的分数，我的脸一下子红了，在凳子上如坐针毡，恨不得地上有一个洞，自己好钻进去，我握紧了拳头，自言自语：“下次一定要复习好功课。”同学们的习作真实生动，试想，这样的学写肯定比孤立的说教效果显著。
构段作为第二学段中核心点。在语文教学中，从教材中精选一些在写作方法上具有典型构段方式的段落，让学生充分的读。在读的基础上，引导学生弄清每段分有几句话，每句讲什么，在看句与句之间的关系，最后总结出构段的方式，进而把这种构段方式扩展和迁移到学生的习作练习中。适当时机构建读写结合支架，为阅读教学难点牵线搭桥，搭石铺路。
例如《玩具柜前的孩子》一文，全文可以“小男孩为什么不买玩具”展开。顺推前文，找到不买的原因，孩子的喜欢等，紧接着引导学生总结写作特点，再让学生在此基础上，从时间顺序上拓展，“孩子又一次来到柜台前”或“小男孩离开之后”进行跟进延伸，也可以仿照此段的描写方法写一段话。学生的选材多种多样，语言优美流畅，收到了奇妙的效果。
张伟教授比较推崇第二学段在孩子们概括主要内容的时候遇到困难，可以根据故事情节搭建归纳支架。小学语文课文的题材、体裁多样，内容丰富，有较强的时代气息。每一类型课文、每一篇课文作者都精心的选材、组材，按照一定的顺序，通过一定的表达方式去谋篇布局，是学生阅读和习作的最好范文。在看课过程中，看到老师们教学中，把作者的谋篇布局方法作为读写结合的模仿点，有意识的引导学生探究写作方法，进而运用到自己的写作中去。例如学习《玩具柜台前的孩子》一文，在学生理解课文的基础上，引导学生揣摩作者把状物、叙事、抒情紧密结合的写作方法，而后又让学生仿写家乡的一处景物。《鱼游到了纸上》一文，让学生仿照这课的记述顺序写回忆的一件事，仿写后的作文内容充实，条理清晰，语言优美通顺。《威尼斯的小艇》时，我就适时点拨，并引导学生体会课本在选材上的特点，懂得作文要围绕中心，精心选材。然后，又结合学生去实践基地这个活动，引导他们习作要有详有略。一位同学他这样写：
别人在过高空独木桥时，我的心像有十五个吊篮打水——七上八下，我恐高呀！轮到我自己时，我的心像有一百只兔子在跳，我不敢看地面，耳朵里听不见任何声音，嘴里小声念着：“别怕。”慢慢地，我到达对面了，我成功了，原来只要战胜自己，就能战胜恐惧！
好的文章常常在读后给人一种回味无穷的感觉，引起读者的无限遐想。在我们的语文教材中有许多文章在结尾处似乎话还未完，还应该有下句，但作者到此却戛然而止，给学生留下了广阔的想象空间。张伟教授一直推崇，对教材留白处补白，起到圆润全文，组成球形课文的目的。在教学中，我把文章的结尾处作为发展学生想象力练习写作的切入点，让学生续编没有说完的话或故事。这样，既体现了新课标中倡导的个性化阅读，有提高了习作水平，实现了读写结合。
例如《穷人》一文的结尾处，当渔夫听到妻子诉说邻居西蒙死的故事后，决定再苦再难也要收养邻居的两个孩子。渔夫的决定出乎桑娜的预料，而桑娜“一动不动的坐着”，这个行动也出乎渔夫的意料，随后桑娜拉“开了帐子”，故事就戛然而止，却给读者留下了想象的空间。在此我设计了让学生试编《穷人》的故事。学生的推想习作，想象力丰富，大胆求异但又合情合理，始终围绕着渔夫和妻子具有勤劳、坚强、乐于助人的品格去续写，并由此激发了对文中主人公的敬意，从而深入理解了文章主旨。再如《负荆请罪》一文我安排了补写廉颇承认错误后的心理活动，上完《巩乃斯的马》这一课，让学生写想象作文《假如我是一匹马》，发挥他们的想象力。
总之，在语文教学中，读与写有着不可分割的关系，除了让学生掌握一般的语文知识外，更应重视引导学生揣摩文章表达思想内容的方法，适时、适量、适度地设计一些读写结合支架。让学生读一文得一法，练一项能力。这样长期练习，定会提高学生的习作能力。