实用我的高中历史老师（案例17篇）

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实用我的高中历史老师（案例17篇）

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实用我的高中历史老师（案例17篇）篇一

刚进初中，令我印象深刻的是第一节历史课。因为我认识了一个从未见过的老师。

老师长得不高，白白的，鼻梁上架了一副眼镜，显得很有书卷气。他自我介绍时，更是别具一格，开口就是“大家好!以后由我来教你们历史!“敝人姓宋”，相传还是贵族的后代呢!”听到这，全班哄堂大笑，我更是眼泪都笑出来了，心想：真不愧是历史老师，介绍都带有历史文学气息!之后一段时间，“敝人姓什么”也在学生之间传为佳话!不过，老师上课时动作更为“经典”!他两手撑讲台，身体前倾，一只腿在前，一只腿后伸，讲起话来摇头晃脑，真有点古代学生背论语时的样子!于是，一节课我都在笑声中度过。老师幽默风趣使我而感到自豪!

而宋老师跟别人不同的是，它具有创新思想!一般都是老师授课，不知哪天宋老师突发奇想让我们备课，我们叫苦连天，只好回家苦干。而我就得亲自制作幻灯片。到那天果然抽到我上去讲课。不过我还真得感谢老师，是他让我知道当老师的辛苦，同时也让我知道学历史的快乐，从而真正意义上的爱上历史!老师的创新使我们走进新的历史天地!我为这爱创新的老师感到自豪!

但其实最让我为之自豪的是老师的魅力呀!上他的课感到轻松、愉快，却能学到很多知识。比如老师老师讲一个课时，往往会告诉我们许多历史故事，还有不少从《史记》中的名言。他还会联系生活实际和社会现况来发表言论。可我们也并不是听众，而是积极参与，这时班里就像是讨论会!每人脸上都笑得像朵似的!所以我觉得老师的魅力很大，有时我不认为他是老师，而是一个无所不谈的朋友。正因为这样，班上无一例外的都爱上了历史课，当然历史成绩也在全年级名列前茅呀!不止这样，我们都和老师到了称兄道弟的情份上。每次一到历史课，我们就会用幻灯片打出“欢迎发哥”的字样!每次老师一来就会笑，而我们也跟着一块儿大笑!所以我们为有这样一个魅力指数超过万点以上的老师感到自豪!

来到初中，我庆幸自己能遇到这样的老师，而不幸也许只能跟老师相处三年!不管怎样，我都永不忘记!

2

随风来，随风去。回忆往事，历史的记忆挥之不去……我酷爱历史，更喜欢我的历史老师，还有那“历史悠久”的历史课堂。

初三，我们有了新的历史老师，开辟了我们的历史课新概念。她，一米六个子，绑着短发，总是和和气气的'样子。和蔼可亲的话语，仍在耳边回响。戴着一副眼睛，眼镜后则是雪亮的眼睛，那智慧的头脑令我钦佩，忘不却的是您留下的点滴汗水，用点滴汗水培育“新芽”造就祖国未来迎风飘扬。那是我和蔼的历史老师。

以前的历史课枯燥无味，味同嚼蜡。是您为历史注入了生命，给历史浇灌了希望。无论是春秋战国纷纷，还是秦王朝至四海，笞天下。世界宗教观念……活巧巧的知识铭刻脑海在您的课上越听越快乐，每个问题都被您讲的淋漓至尽，为了让我们都能听懂您不惜多费几遍口舌，活跃的课堂时常迎来您的苦苦讲解。是您一直在为班级付出，是您一直再为我们着想!感谢您，我的历史老师。

迎来初三首次期中考试，在您的指导下我夺得级部历史第一。我乐坏了，可是。笑容的背后是您的默默付出。成绩的背后去是您灯光下的日夜辛劳。夜深了，透过窗户，老师您仍在批改，我想那作业上一定留下了老师辛苦的结晶，汗水的晶莹!夜晚的灯光下，透过丝丝月光。窗户玻璃上，一个弯曲的身影，一个熟悉的身影，扔在那里“跳动”感谢您，我尊敬的历史老师!

转眼，霎时磨灭希望。初四的臂膀来接待我们，依依不舍得放下了历史课本，离开了我的历史老师。去了一个陌生的年级，开始新的学习……而，老师您又去迎接下一批初三，您有要从头开始有一点点的教。就这样送走了一批又一批的学生，接纳新一轮的陌生的面庞。

老师!您知道吗？您的指导，批评，始终都在指导着我，那些历史问题仍旧在脑海漂浮。那是老师夜晚疲劳的换取；是老师汗水的提纯；更是老师希望的所在……老师!感谢您。感谢您的默默付出，感谢您的挥下的汗水，无以为报，只能“一日为师，终生铭记”用实际的行动告诉他人，您!不仅是我的历史老师，更是一位伟大的历史老师!

3

时光，如河水一般的流逝，日夜不息。不知不觉得，才发现，自己竟已步入了初中。

走进了新校园，其中的一切对我来说都是新鲜的。但最能勾起我好奇心的，就是那三门新科目了，而对我印象最深刻的，就是我们的历史老师。

历史老师姓闫，矮胖的身子，走起路来总是慢吞吞的，还长着一副明亮的眼睛，黑白相间的头发下蕴藏着一个睿智的大脑，把它们组合起来，就是一个憨厚老实的模样。

虽说，他的相貌平平，但其讲课极具吸引力。就一开学第一天来说吧!第七节课，就是我们期待已久的历史课。上课了，老师夹着一本书，挤进了门，又慢悠悠的走上了讲台，把书一放，开始了进行自我介绍。但他一开口，好几名同学就在暗暗的匿笑。因为老师的声音就好似是个绵羊，可他说起话来却是抑扬顿挫。深深地吸引了我，我也不知道什么时候被他带入了迷魂阵中。无意之间，居然已经下课了，同学们都依依不舍的看着历史老师远去的背影。渴求知识的脸上写满了对老师的留恋，都想再去听一听他那出神入化的历史课。

我喜欢历史课，喜欢历史老师的讲课方式，用这种方式不单单的可以让学生们更行先得去了解知识，并且给学生们也带来了无限乐趣。唉!何时才能在上历史课呀!期待、期待!

4

在新学期的第一周里，令我印象最深的老师非我们的历史老师莫属了。

在星期一的下午第一节课便是我们班的第一节历史课。下午同学们一到班级便纷纷讨论起我们班的历史老师是一个什么样的呢？他幽默风趣吗？这一个一个问题都藏在了大家的心里。

正在此时，从门外进来了一个近五十岁的男人。他不高但也不矮，身体稍有发福，头上只有少而疏的头发，但俗话不是说嘛。“聪明绝顶”呀!大家看着他和蔼可亲的样子，而且他也十分爱笑，大家都猜他一定会是一个幽默风趣的人--这就是我们的历史老师。

他先做了一个自我介绍，幽默风趣的话语引的全班哄堂大笑。老师问了我们一个问题，他说：“什么是历史呢？”这对我们第一次接触历史的初一新生来说，我们被问得目瞪口呆。老师说：“其实很简单历史就是前人活动的记录。”他和我们谈笑风生，令同学们忍俊大笑。因此，所有的同学都聚精会神的听着这节妙趣横生的历史课。

老师又问一个大家一个问题“我们为什么要学习历史呢？”有一位同学在班级里大声喊起来“因为要考试嘛!”话音刚落，全班同学哈哈大笑。又有一位同学站起来滔滔不绝的说了起来，他说：“我认为考试是次要的主要是因为学习历史可以使人变更聪明，因为我们可以采用前人的经验，吸取前人的教训。”“verygood”老师用一句英文老赞扬他。他的一番话也引起同学们的阵阵的掌声。

一节课在不只不觉中过去了，下课零响了。这是我印象最深的一节课，老师的样子在我的脑子里一遍一遍回想。

5

我的初中历史老师其实并不是只有一个，而是有两个，两个老师是截然不同的两种人，但是都让我印象深刻。

第一个历史老师是个幽默风趣的老师，我们全班的同学都很喜欢他。

想当初，他给我们上第一节课的时候，凶的不得了。可谁知，到了第二节课的时候，他的态度来了个360°大转变，不再是那个严肃无比的mr的许了，而华丽转身变成幽默风趣的mr许了。这让同学们惊讶不已。一个人怎么可以在一两天转变那么多？不过，他的转变也让同学们都喜欢上了他，也喜欢他的课。

在初一学期的这一年中，他带领我们学习了世界历史。我们都很喜欢上他的课(至少我们一个大组喜欢)。他讲课时能把生活中的一些事，一些语句巧妙的运用并穿插起来，使人喜欢听，也能容易理解。

过了两个月，我们回到了学校，成为初二的学生。我们变化不少，老师的也不少。例如：政治老师由mr胡变成了mr曲，副主任mr孙也成了二班的副主任了，历史老师由mr许变成了mr龚(初一三班的班主任)。

刚一开始，听说我们换历史老师了，我还不信，到后来……我真的信了。

当新的历史老师走进教室时，班里的同学顿时沸腾了，都在议论着这位新任的历史老师。只见他身着正装，上身白衬衣，下身一条西裤，虽一身整洁，但却给人一种压迫感，让人感觉离他好远。他皮肤黝黑，鼻梁上架着一副银色眼镜。

老师一喊“下课”，我们顿时炸开了锅，都在讨论这个新任的历史老师。如果你不去逗他，他可以一天不笑，我从来没见过笑点这么高的人。

这个老师上课还很……死板。他不会向mr许那样教我们，但至少也不用背课本吧。

这就是我的初中历史老师，我们还是比较喜欢我们第一个历史老师，真希望以后碰到的历史老师都能像他一样，那就好了!

实用我的高中历史老师（案例17篇）篇二

“同学们好！”未见其人，先闻其声，一声洪亮，中气十足的声音响彻走廊，这个人是谁？正是我们方正的老叶。

老叶是一个仔细，博学的人。

记得那次历史课，别的老师都走进教室，站定了才喊“上课”老叶却不同，他常常刚走进教室，一声中气十足的问好，冲进我们的耳朵里仿佛把脑袋里的昏昏睡意全赶走了，整个人神清气爽，更有精神上课了。

只见老叶夹着一本历史书，口袋里装着u盘，鼻梁上架着一副细框眼镜，中分的头发梳得十分平顺，素净的衬衣束进裤子里，皮带扎的稳稳的，整个人精神抖擞，干净利落。

开始上课了，老叶打开课件，并转过身来，和蔼的脸上说着：“请同学们翻开历史书，同步翻开地图册与练习册。”平静的话语中具有穿透力，同学们心领神会。

这节课讲的是秦国的灭亡。当老叶讲到激动时，他的双眼变得犀利，双手的手势配合嘴上铿锵有力的说着，把秦国是如何进行失败的政策，导致秦国灭亡的原因总结出来，并让我们反思，自己身上有无秦国的缺点，有则改之，无则加勉。

老叶激昂的话语，与强有力的手势，让我们对历史的理解更加深刻，由此可见老叶独特的教学方式与他的博学多才。

老叶就是这样一个人，他方正、博学。却让同学们无比爱戴，这就是那个方正的`人。

实用我的高中历史老师（案例17篇）篇三

我喜欢历史书，我也不知道，我到底是怎么喜欢上历史的.?但有一次，历史却让我得到了表扬。

五年级上半年，我们正在上第14课《万里长城》。当讲到长城是秦朝修筑时，从周老师口中就问出一个问题：秦朝后面是什么朝?“汉朝”。同学们回答。周老师又问：“汉朝后面呢?”这下可把同学们难住了，只有少数几个回答是“三国。”“再后面呢?”周老师又问。我眼睛一亮，毫不犹豫地举起了手。咦!咋只有我一个举手。我有点奇怪。周老师请我回答。我滔滔不绝地说了出来：“三国后是晋，南北朝，隋唐五代十国，宋辽西夏金，元明清，民国。”

周老师听了，就对同学们说：“金凌宇能把各个朝代很流利地说出来，说明金凌宇课外知识很丰富。”我听了，很高兴，心里美滋滋的。

从这以后，周老师在课堂提的历史问题我都能答出来。当然，我也越来越喜欢历史了。

实用我的高中历史老师（案例17篇）篇四

实用我的高中历史老师（案例17篇）篇五

我们的历史老师，今天在快下课的时候告诉我们：他要退休了，下学期就不能教我们了。我们老师也快60了。我和圆坤、晓菁，当时就哭了。

我真的忍不住！我觉得要是别的老师我一定不会哭。但是这个老师。

我也不知道是怎么了，对这个老师感情最深！！

为什么？为什么？为什么？我真想大声喊：为什么！老师不叫我们了！哈哈哈我太天真了！一生中要有多少老师教我啊！哈哈哈！我太天真了！太天真了！

呜呜呜！我太天真了！太天真了。

我只能在心里大喊：历史老师别走！不要走！不要走！我要你还叫我们！叫我们下一个学期！伤心面前请微笑！那一定是比哭都难看的笑！那一定是比哭都难看的笑！那一定是比哭都难看的'笑！。

实用我的高中历史老师（案例17篇）篇六

我喜欢历史书，我也不知道，我到底是怎么喜欢上历史的?但有一次，历史却让我得到了表扬。

五年级上半年，我们正在上第14课《万里长城》。当讲到长城是秦朝修筑时，从周老师口中就问出一个问题：秦朝后面是什么朝?“汉朝”。同学们回答。周老师又问：“汉朝后面呢?”这下可把同学们难住了，只有少数几个回答是“三国。”“再后面呢?”周老师又问。我眼睛一亮，毫不犹豫地举起了手。咦!咋只有我一个举手。我有点奇怪。周老师请我回答。我滔滔不绝地说了出来：“三国后是晋，南北朝，隋唐五代十国，宋辽西夏金，元明清，民国。”

周老师听了，就对同学们说：“金凌宇能把各个朝代很流利地说出来，说明金凌宇课外知识很丰富。”我听了，很高兴，心里美滋滋的。

从这以后，周老师在课堂提的.历史问题我都能答出来。当然，我也越来越喜欢历史了。

实用我的高中历史老师（案例17篇）篇七

他站在讲台上微微颔首，然后开口说：“我叫xxx，以后带你们历史。”

鼻音很重，却没有压抑沉重的感觉，收尾时有略略的扬声调，一下子就让人感觉轻快起来。

他先前不带我课，但我知道他。都说二班组有个很暴力的班组长，打起人来眉头都不皱，让人听着毛骨悚然。见到他自然是恨不得避而远之的，哪里还有闲心去观察这人什么长相，带何许课之类的闲事。偶有一次和同学闲聊，恰好这老师经过，同学便扯了我肩神经兮兮的说道：“你不知道，昨天xxx把6班一个学生从楼道东头扇到西头，巴掌响亮，掌掌实实落到脸上。妈呀，真没看出来!”我赶紧扯了眉眼去瞧那老师。挺公子的人，不会做出那么暴力的事吧？便也只当同学是闲来无事扯谎的。结果当天晚自习我迟到了，气喘吁吁爬上二楼，就看到那人一身黑色夹克拿了笤帚直直站在楼道门口，目光透过镜片像鹰一样射过来，我竟是怔愣了半晌才反应过来，抬了腿狼狈的爬上三楼，抚着起伏的胸口大叹命运对我如此眷顾，幸亏不曾栽到那人手里。

如今他就这样直挺挺站在我们面前，咧了嘴角，露出尖尖的虎牙憨憨的笑，倒让我为先前对他根深蒂固的不良看法愧疚起来。

他微胖，却不显臃肿，相反顺顺直直蓬在前额的头发给人一种清爽的感觉。一副眼镜遮了眉眼，头一低，隐去大半张脸，但还是可以从大概轮廓看出来，是比帅气还多了几分漂亮的人。

他讲课极生动，往往让人忍不住轻笑出声。有时甚至轻点脚尖，恨不得跳起来。右手总是五指张开，指南指北，一脸的兴奋与陶醉。

他从不拘泥于课本知识，往往举一反三，旁征博引。古今中外的历史故事，随手拈来，看似跳跃性极大，细细比之，较之，则是有很多相似之处，连而贯之，俨然一副历史演进图。

他善读史料，正史野史，乐此不疲。对历史人物极熟悉，又敢说真话。但他很少直接评价一个人的好坏，总是让我们从他的故事中自己去总结，去体会，露出意味深长的笑。

他做板书很认真，也很全面，经济，政治，思想文化面面俱到，且往往都是自己用一两个词总结课程的核心，让我们更直观的掌握课本知识。有些话太过于政治性，不便说出，他便咳嗽几声，跳过继而讲下个课题，笑容是有那么几分意味不明的，让人总觉得这人真是贼精啊!

他读课文材料偶尔读错字，或板书写了别字被学生指出来，就灰溜溜攥了拳头赶紧用手背抹去，然后转过身来抬起头细眯了眼咧嘴打哈哈，露出尖尖的虎牙，给人的感觉是他很难为情，抬了眉眼去看他的脸，哪里有半点尴尬，全是明朗的笑。这样孩子气的行为不经意间就让人的心柔软的像要滴出水来。

他待人亦是极礼貌的。叫了学生去办公室问话，语气也是平和的近乎温柔，倒让人感觉不是去质问犯事的孩子，而是和你谈心。

他让人提不起警戒来，就那样让人感觉安心的一个人。

我还记得不知何时他说过的.一句话：“历史具有主观性，那些天花乱坠的文字毕竟都是人家写出来的，难免带了人家的感情色彩，一星半点修饰词语都有可能误导你的思想。图不会骗人，所以想要了解真实的历史，最好的一个方法便是看图，从图中读出你需要的信息。这需要极细致的洞察力的。”细细想来，竟也真是这样子的。能说出这样一番话的人，必是肚子里存了一定墨水的。

当然，所有老师的通病他也有。晚自习时偷偷立在后窗户前，瞪了一双眼像鹰一样左右巡回，让人猛一回头看到映在窗子外的脸不禁吓出一身冷汗。又不知他是站了多久的，自己抓耳挠腮思想抛锚两眼发呆或和邻座嬉笑的场景不知有没有被一一看了去，想到这又懊恼的恨不得拿脚抽自己的脸。心里不存一点怨恨是不可能的。

同学们都说，xxx老师自从结婚后，性格就变了好多。我抿了嘴想笑，婚姻效应吧……。

不管如何，我庆幸自己遇到的是这样的xxx，留给我们的，也是美好多于不快的。

就是这样的xxx老师，让人真的希望你一直幸福下去，永远笑得那样灿烂。

实用我的高中历史老师（案例17篇）篇八

我们的历史老师可谓是别具一格，他走的是阳光模式，虽说他是一个初来乍到的新手，但是单看他的`外貌，就知道知识水平不低，他的皮肤很白，头发也弄的很有个性，是一个标准的白面书生。

上他的课，耳朵绝对不能打蚊子，因为他的语速能赶上公交车了，常常出现一些尴尬的局面。有一次他给我们上历史课，他自己在讲台上口若悬河的讲课，而我们却犹如听鼓，当他把一大串文字一个个吐出来却发现我们什么也没听懂的时候，只能尴尬的笑，我们也只好陪着他笑。

他的课真可以说是口味繁多，也许就在你认真听他讲中国历史的时候，他的口中会蹦出英语单词，还有一些网上的流行语，这不免给历史课添加了缤纷的色彩，因此每次上历史课我们总是十分活跃。

在生活中，他是一个勤劳、乐于助人的老师，有一次我们进行大扫除，擦玻璃时有些地方擦不到，这时他来帮我们擦玻璃，还从一楼给我们提水到楼上，我们看在眼里，记在心里，很令我们感动。

实用我的高中历史老师（案例17篇）篇九

我喜欢历史书，我也不知道，我到底是怎么喜欢上历史的?但有一次，历史却让我得到了表扬。

五年级上半年，我们正在上第14课《万里长城》。当讲到长城是秦朝修筑时，从周老师口中就问出一个问题：秦朝后面是什么朝?“汉朝”。同学们回答。周老师又问：“汉朝后面呢?”这下可把同学们难住了，只有少数几个回答是“三国。”“再后面呢?”周老师又问。我眼睛一亮，毫不犹豫地举起了手。咦!咋只有我一个举手。我有点奇怪。周老师请我回答。我滔滔不绝地说了出来：“三国后是晋，南北朝，隋唐五代十国，宋辽西夏金，元明清，民国。”

周老师听了，就对同学们说：“金凌宇能把各个朝代很流利地说出来，说明金凌宇课外知识很丰富。”我听了，很高兴，心里美滋滋的.。

从这以后，周老师在课堂提的历史问题我都能答出来。当然，我也越来越喜欢历史了。

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实用我的高中历史老师（案例17篇）篇十

上课铃声响起来了，打破了一切的喧闹与追逐。本节课是历史课。因为当时刚刚升入九年级，还不知历史老师何许人也。所以我们都端正地坐在各自的座位上，眼睛斜视着教室门口。

几秒钟后，映入眼帘的.是一位约五十多岁的老头子，身穿黑衬衣，脸庞各点缀着一块肥肉，甚是恐怖。“这一学年，由我来给你们续说历史的长河……。"他终于开口说话了。还别说，口才还真不错。而就是这一连串的话引起了我对他的好感。因此，我变的认真起来，表情也开始严肃，期待着他能赶快纳入正轨，给我们讲第一节课。

自我介绍之后，他终于准备授课了。只见他把课本卷成了圆柱形，双手握住放在了背后。于是第一节课的内容就这样被讲了起来。我绝对没有看错他，一件又一件的枯燥的历史事件，从他口中变得如此生动形象，使我们听得愈加陶醉，尤其是我，好像置身于梦境之中。可惜事与愿违，短短的四十分钟后，这节课就结束了。

从那以后，每当我上历史课时，不知怎的，我总会有一种温馨的感觉；每当我看到他时，总会有一种说不出的快乐。隐约的是一种见到亲人的感受。于是，每当在历史课上，当他走进我的身边时，我总要故意找几道题向他请教，以免他会悄然离开。他见到有人问问题，总会毫不犹豫地给人讲，讲到清楚为止。当我实在听不懂时，他总会举出有关的例子给我听。这就更激发了我对历史的兴趣。大约一月后，在第一次月考中，我取得了全班第二的好成绩，我喜出望外，毕竟是我前所未有的好成绩。历史老师笑眯眯地看了看我，并嘱咐我继续努力。那一天，是我最快乐的一天。

为了得到他的关注，我每次想起他，就会不由自主地打开历史书籍复习，直到熟练掌握。然而没想到，这件事竟然被他知道了。他问我下次的目标是多少。“满分。”我理直气壮地回答了他。他拍了拍我的肩膀，没说一句话就走了。

又过了两周，在一次历史课上，他悲伤的走进教室，对我们说他要走了。我手有些发抖，不知该做些什么，充满了遗留的目光，他也许没看到。但没办法，他因生病不能再教下去了。当他离去时，也仅给我留下“努力”两个字。

当他离去后，当我再次打开历史课本时，却显得十分陌生。我知道，在这个课本中剩余的只有回忆，一份美好的回忆。

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实用我的高中历史老师（案例17篇）篇十一

秦老师是我很崇拜的一位老师，但不幸的是，他是教历史的，课上只有长时间的沉闷与短时间的骚动，我为老师而感到难过，不知是历史成就了我崇拜的`秦老师，还是我崇拜的秦老师“毁“了历史，事实就是这样，不想也罢。

秦老师像一个老实人（注：只是“像“，哈哈）。

冬天时，他没穿西服，不像老班那么潇洒；他冬天没穿风衣（那种衣服像风衣），老卫那么庄重（数学其实真的很重，不用装，呵呵）；他冬天不戴围巾，没有“小“郭那么活泼，等等等等一些不像特点的特点（注：不仅仅是不像），让我们深刻认识到，秦老师很有特点，这不是讽刺!!!!!!!真的。

秦老师，像一个老实人，但是，不经意间流露出一种狡黠的幽默，来的时候，我们“猝不提防“，他的幽默，更像是黑暗中突然点燃又很快熄灭的火柴。

我不知道秦老师那张抽屉式的嘴里装了多少本书，我不知道秦老师那平淡的语言下有多么大的激情，我不知道秦老师那突如其来的一抹淡笑中有何种哲理，我想，我不知道的有太多，而这些不知道，都化成了一个符号，三个字：秦老师。或许，从他的名字中我们会得到一点启示：一个姓秦的人守护着一缕阳光，引领后面的人寻找信仰。

秦老师有点儿孤单，他时常台上台下，走来走去，翻着课本，低头思索，坐在后排，面墙思过（不是过错的过，是过往的过），他就是这样，像一坛酒，我说不清是十年沉酿，还是正在发酵，因为这一坛酒，我们无法打开，或许，我们已经打开，却不会品尝。

“秦时明月汉时关“，这月亮，留给下面的学弟学妹赏吧。

实用我的高中历史老师（案例17篇）篇十二

“同学们好！”随着一声洪亮、沉稳的问好，一个瘦瘦高高的身影闪入教室，迈着稳健的步伐朝讲台走去。同学们纷纷站起来，同样地大声打招呼：“老叶好！”

当他正式出现在大家面前时，不少“局外人”都不会相信，以这样的“雄厚”气概，“未见其人，先闻其声”方式出场的，会是这样一个其貌不扬的老师——瘦高个儿，头发还有几分花白，脸上、额头上印着好几道皱纹，像个旧时私塾里的“老先生”。真有点令人失望。

然而，没过几天，我就彻底被这位“老叶”给折服了！

那次历史课，他正在给大家讲“元谋人、北京人”，大家一边全神贯注地听课，一边认真地翻开课本做笔记。身为组长的我看到组内三个人都在认真学习，只有一个人例外。他只是呆呆地坐着，连课本都没有拿出来。我推了他一下，严厉地问：“喂，你的课本呢？”“没带来。”他双肩一耸，冷冷地回答。什么？我气坏了，不带课本，他能学到什么？“你……怎么这样健忘？”“我不带是我的事，你凭什么管！”哼，好心反被人骂，太可恶了！我扭过头，赌气地打算不理他。

“您怎么啦？有什么需要帮忙吗？”这时，老叶走了过来，温和地弯下腰问。唉，他就是那么奇怪，对我们像是贵客一样，恭恭敬敬，十分客气。“没什么。”我没好气地说。他却好像已经知道了，笑着问：“您为什么不拿课本与他一起看呢？”啊，我突然醒悟，自己只顾责骂别人，却忘了施以援手。我羞愧地照做了。老叶却没有走，而是拍拍我的肩，在我们小组环视了一圈。笑道：“大家都是一个小组，要互相帮助嘛！”他回头对我说：“要当个好组长，好好努力哦！”我点点头，心中涌起一股暖流。

我们的历史老师，谦虚随和，认真负责。他仿佛不是我们的老师，而是一个关心我们的大朋友。

实用我的高中历史老师（案例17篇）篇十三

本学年度的教学工作已基本结束，为了更好地做好今后的.工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学年的工作小结如下：

本学期，本人任教高三年级三个班的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。但是由于一个是文化班、两个特长班学生水平差距较大，程度把握不太准。我在教学工作中还是遇到了不少困难，比如，如何吃透教材，如何将教材的内容上下联系，如何让学生在教学过程中学会自主学习等等问题。针对这些情况，我在自我反思的同时，虚心向有经验的教师讨教经验。在教学中，认真钻研大纲、努力吃透教材，积极开拓教学思路，同时把一些较先进的理论及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生历史学习的兴趣，及合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。

人民教师的要求来规范自己的言行，努力提高培养自己的综合素质和能力。

本学年度来看，工作中依然存在些问题，比如说：在教学中如何将趣味性与时效性相结合还需要下功夫，而且在教学中如何发挥学生的主动性问题也还缺乏一些有效地办法，这些都是我在以后的工作中要不断努力地方向。在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对优生的辅导，为高考做好准备。

实用我的高中历史老师（案例17篇）篇十四

本学期我担任了艺术高中xxx级音乐、美术班的历史教学工作，我们学校的学生学习基础较差，学生对文化课的重视度不够，不爱记忆，基础普遍不好。高中历史教科书的编排是专题式的，要求学生有比较好的历史基矗经过半个学期的学习，学生已经习惯了专题式的教材编排。某些同学对历史学科的重视度也在增加。针对学生的情况，我努力做到因材施教。本学期我认为自己在历史教学方面完成了以下几个目标：

历史课绝不是听故事的课，但是在课堂中适当的补充一些历史故事，或者鼓励学生讲出自己所了解的相关的历史故事可以让历史课堂更具活力。班上学生的历史学习基础不是很好，但是也有一些对历史特别感兴趣的学生，课外看了很多和历史有关的书籍。对这部分学生加以引导，就会在班级中起到很好的榜样和带动作用。在历史课上通过分享式的教学增加了学生学习历史的兴趣，也让课堂快乐有活力，从而调动了学生学习的积极性，兴趣在逐步提升，学习也渐入正轨。

因为学生基础差，底子薄，历史的学习最重要目标仍然是抓基矗基础知识反复巩固和练习，加强学生对历史基础知识的理解，提高其运用知识的能力。对每个学生的基础知识都要高要求。在课堂中尽量关注每一个学生，对于基础差的学生通过谈话，和设置一些“跳一跳”就能摘到的“果子”，增强其历史学习的信心。

在学期学习前就引导学生阅读书本的目录，了解本学期学习的主要内容和基本的框架。在每个单元学习之前都会花一些时间指导学生构建本单元的知识框架。在每节课和每个单元结束时，由学生自己总结所学内容包括几方面，相互之间有何关系。培养学生“大历史”的意识。

实用我的高中历史老师（案例17篇）篇十五

我喜欢历史书，我也不知道，我到底是怎么喜欢上历史的?但有一次，历史却让我得到了表扬。

五年级上半年，我们正在上第14课《万里长城》。当讲到长城是秦朝修筑时，从周老师口中就问出一个问题：秦朝后面是什么朝?“汉朝”。同学们回答。周老师又问：“汉朝后面呢?”这下可把同学们难住了，只有少数几个回答是“三国。”“再后面呢?”周老师又问。我眼睛一亮，毫不犹豫地举起了手。咦!咋只有我一个举手。我有点奇怪。周老师请我回答。我滔滔不绝地说了出来：“三国后是晋，南北朝，隋唐五代十国，宋辽西夏金，元明清，民国。”

周老师听了，就对同学们说：“金凌宇能把各个朝代很流利地说出来，说明金凌宇课外知识很丰富。”我听了，很高兴，心里美滋滋的。

从这以后，周老师在课堂提的`历史问题我都能答出来。当然，我也越来越喜欢历史了。

实用我的高中历史老师（案例17篇）篇十六

申请人：

姓名：性别：所在中学：湖南省长沙市第一中学。

姓名：瞿建湘所教科目：历史教授年限：所在中学：长沙市第一中学。

电话：手机：电子邮件：

该生正在申请北京大学全国中学生史学夏令营，参加该夏令营有可能获得享受北京大学自主招生降分录取优惠的资格。

请您对该生在学业及综合表现方面进行评价。

您也可以另附页。

您教授该生的时间?20**年9月至今。

您认为该生是否适合学习历史?很适合。

学业评价:。

该生学习整体基础较为扎实，学习总成绩稳定在年级前二十。

历史学习兴趣浓烈，勤于积累与思考，好于探讨，勇于质疑;历史科目考试成绩在高一和高二中，均拿过年级第一，尤其在历史的精准选择和思辨判断中，具有明显高于同龄人的优势;而在历史具体问题的阐释梳理方面，其能力高度和缜密程度还在学习训练之中。

该生历史学业给予我深刻印象的是：

1、历史考试成绩优异，数次名列年级第一，尤其以历史选择题的正确率遥遥领先。

2、历史学习兴趣浓厚，历史课外阅读涉猎颇广，能阅读原著，并经常找历史老师借阅历史读物。

3、历史讨论热烈积极，教学课堂和课后，经常为历史问题与同学和老师交流乃至激辩。

4、历史活动热情主动，作为校人文社的负责人之一，成功组织了多次人文系列讲座;在学校高一和高二的历史学科竞赛中，均获一等奖;参与湖南省博物馆中学生历史实践活动并写下调研报告;参与湖南高校学生史哲论坛征文竞赛并获优胜奖;参与全国中学生历史写作大赛，其近万字作品已进入下一轮评审。

综合评价：

20xx年、20xx年湖南省文科状元，20**年长沙市文科状元均出自本校，该生酷爱文科，特报考我校就读。

进校后，作为我的历史课代表，该生热情主动且细致负责;在常规教学和诸多历史学科活动中，其突出表现令人印象深刻。

基于近两年的教学活动与师生交流，我对该生的综合评价是：

综合素质较全面，为人热情，好学上进，学习能力强;对历史学科保持着浓厚兴趣，阅读广泛，视野较为开阔，勤于历史思辨，勇于接受新知并不断改进自我，历史学科实践活动能力强。

作为周谷城、黎澍、黄仁宇、周策纵等史学大家的中学母校，我们期望有爱好历史的学生投身史学研究。

我们希望这些学生能够接受更为专业的学术训练，能够拥有更好的游学历练，期待北大能给予该生这样的机会。

日期:

实用我的高中历史老师（案例17篇）篇十七