总结的选材不能求全贪多、主次不分,要根据实际情况和总结的目的,把那些既能显示本单位、本地区特点,又有一定普遍性的材料作为重点选用,写得详细、具体。总结怎么写才能发挥它最大的作用呢?那么下面我就给大家讲一讲总结怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
四年级观察物体二知识点总结篇一
教材分析:
《观察物体》是“空间和图形”领域的教学内容,要求学生从不同位置观察简单的物体.初步体会从各个方向看到的图形可能是不同的;.在对各个面进行逐一细致地观察,并用语言描述、动作表征、闭眼记忆等方式,使学生对所看到的图形形成清晰的表象。
学情分析:
本节课,可以采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体,通过学生的观察活动,使学生经历由“观察实物——初步感知——形成表象”的过程。让学生体会在不同的位置观察同一物体时,看到的形状可能是不同的。
教学目标:
1、知道从不同位置观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、能根据特点辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
3、经历观察、操作、想象等活动,使学生感受局部与整体的关系,初步掌握全面、正确的观察物体的方法,同时培养初步的倾听、合作和评价能力。
学习目标:
会准确判断不同位置观察到的实物的形状。
教学重点:
在实际的观察活动中,认识到在不同位置观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学难点:
辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
学习任务:
任务一:不同位置观察kt猫
任务二:观察自带的学具
教具学具:课件;学生4人一组,每组一个kt猫,自带一个观察物学具
学情分析:本节课,可以采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体,通过学生的观察活动,使学生经历由“观察实物——初步感知——形成表象”的过程。让学生体会在不同的位置观察同一物体时,看到的形状可能是不同的。
教学过程
激情导课:
1、导入课题
师:今天老师给大家带来个谜语,听“上边毛、下边毛,中间夹颗黑葡萄”,小朋友们是什么?(生:眼睛)
师:对,我们用眼睛认真仔细的看就叫观察,这节课我们就用小眼睛来观察物体。(板书课题:观察物体)
师:我们来看一看,猜一猜,这是什么?(多媒体出示)
生:是一个球……
2、明确目标
师:看来,我们观察物体时一定要全面,要学会从不同位置观察物体,有信心吗?
3、预期效果
师:小朋友们,有信心吗?有,老师相信大家。
民主导学
任务一:不同位置观察kt猫
师:瞧,kt猫也和大家一起来学习了,kt猫也想和大家一样坐端正,看黑板,小组长帮帮它。我们用小眼睛来观察kt猫:(强调观察要求)
任务呈现:仔细观察后,四人小组说说
(1)你坐在kt猫的哪一面?看到了kt猫的哪一面?
(2)你看到了什么?
自主学习:以小组独立思考观察
展示交流:
师:哪个小组愿意把你们看到的和大家分享一下?
(学生交流的时强调自己在什么位置观察,看到了什么?)
师:xx小组观察得怎么样,大家来评一评。
生:
师:xx小组的同学观察的真仔细,每个组员都有一双善于观察的眼睛,奖励xx组一个笑脸。
游戏活动:面对面交换位置观察
(要求与之前一样,小组说一说,体会交换位置后观察到的相同吗?)
师:想要看到kt猫的四个面怎么办?
(生:可以围绕kt猫转一圈;生:也可以把kt猫转一圈)
游戏活动:转圈观察,猜位置
师:为什么同一只kt猫,每次小朋友看到的'会不一样呢?
生:因为我们观察的位置不同。
师:对,我们观察物体时观察的位置不同,观察到的物体形状是不同的。(板书:观察位置不同,看到的形状不同)
师:小朋友,想想刚才观察到kt猫的四个面,我们看:(媒体出示四个面图片)
任务二:观察自带的学具
师:我们仔细观察了kt猫,大家还带来了什么,请拿出自带的学具观察
任务呈现:仔细观察,你在什么位置观察?看到了什么?
合作学习:先独立观察思考,再小组交流
展示交流:哪个小组和大家分享交流?(xx组交流)
检测导结
1、目标检测
打开课本68页,独立完成做一做
2、结果反馈
实物投影仪展示学生做的检测题,并做出评价(全对的奖励自己三颗星)
3、反思总结
师:今天我们是怎样进行观察的?
生:在不同位置观察,看到的形状不同
四年级观察物体二知识点总结篇二
教学目的:
1、培养学生从不同角观察分析事物的能力。
2、进一步培养学生的空间想象能力。
教学重难点:
使学生从形象构建抽象的想象能力。
教具学具:
一个球体、一个圆柱体、正方体等。
教学过程:
一:导入新课:上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察,也发现了从中的奥秘和乐趣,今天我们将两上物体从不同角度进行观察,体验从不同角度看世界。
二:新授课
1、师将一个球体和一个圆柱体按例2摆放在讲台上,抽生的小组为单位上台观察,燕记住从正面上面左面右面,观察到的样子记下来,再回到位置上把从四个面观察到的.画出来,并同方交流。
师抽生把画出的图形展示出来,集体评议。
2、完成39页例2及做一做(展示评议)
三:构建空间想象力
1、将两个完全一样的正方体并排放,要求生想象画出以不同角度看到的样子(强调左右面是重合,故只能看见一个正方形)。
2、将一个正方体和圆柱体并排放,要求生想象画出从不同角度看到的样子。
完成练习八第3题。
四年级观察物体二知识点总结篇三
观察5个或6个相同正方体摆成的物体
1、通过从下面、上面以及不同侧面观察5个或6个相同正方体摆成的`物体,积累辨认物体视图的经验,体会物体的相对位置关系。
2、使学生主动参与观察、操作、交流等活动,进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考,发展空间观察。
3、体验数学与日常生活的关系。
积累辨认物体视图的经验
体会物体的相对位置关系
学具盒
出示4个同样大小的正方体摆成的物体。
让学生观察,说说从下面、侧面和上面看到的视图。
接着追问:还可以怎样摆?
让学生试一试,再看一看。
学生分组展示不同的摆法。
集体交流:你能找到摆的方法吗?
引导学生发现:在原来物体的前面或后面,与原来的某一个正方体对齐着放一个都是正确的。
四年级观察物体二知识点总结篇四
本课教学内容通过一个具体的情境——四名同学分别从前面、后面和侧面观察一个熊猫实物玩具图,通过学生的观察,再结合书上给出的从四个方向观察到的形状图,让学生判断四种形状究竟是谁看到的。通过这样的教学活动,使学生认识到,从不同的角度观察同一物体,看到的物体的形状可能是不同的,并让学生初步体会局部与整体的关系。
四年级观察物体二知识点总结篇五
最近在教学观察物体,主要是认识物体的正面、侧面和上面,还有就是从物体的这个三个不同的面去观察,画出看到的不同的图形。
真的是自己有点糊涂。有些物体的正面、侧面和上面是约定俗成的,比如书柜、冰箱等有门的那一面叫正面;有些物体是正对着自己的那一个面叫做正面,比如长方体、正方体这样没有明显特针的物体。然后补充习题上就出现了一本平放的数学书,答案就出现了两种,一种称封面为正面,一种称正对自己的那一面为正面。虽然答案为后者,但是我想了好久都觉得好象都有道理。
还有出现了三个小正方体纵向摆成一个大长方体,有好几个学生没有办法理解从上面看到的和从侧面看到的是不同的,上面为三个竖着摆的正方形、侧面为三个横着摆的正方形。教学观察方法,侧面走道侧面去看,上面人站在正面头伸上去看。可问题是没有实物,只有一幅图时,对于那些没有空间想象力的学生,我真不知道该如何解说。
想让学生理解透彻某一知识点,首先自己得摸清其中的渊源。有时真的自己也很糊涂!