心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得体会是我们对于所经历的事件、经验和教训的总结和反思。下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
历史选修心得体会篇一
历史的风，吹翻起七十八年前的那一页。在我的眼前，历历浮现出，那冰雪覆盖的1935年，那悲痛岁月里的冷嗖嗖的日子。日本帝国主义大肆张开它的魔爪，伸向了我中华的心脏：华北大地;而此时，卑怯可笑的国民党政府，却居然畏于帝国主义的淫威，准备成立“冀察政务委员会”，来满足一时的苟且偷安。
我感到了卖国者的卑鄙与可耻。
中华民族，你，陷于内忧外困之中，你的尊严倍受挑畔，你的躯体将被蹂躏。
在这样的时刻，我们总是默默企盼：企盼奇迹诞生;在这样的时刻，我们总是默默祈祷：祈祷我们的民族，能够转危为安，能够走出泥泞与困境，驱散开这漫漫的黑云。而让我，让我们所有中国人最感骄傲的事情是：我们从来没有失望过一次。在倍受屈辱的民族的背后，总有我们中华的优秀儿女挺身而起。1935年12月9日，在中国共产党的领导下，6000愤怒的北平人们走上街头，高举着正义的旗帜，奔走呼告，勇敢地向卑鄙的暴虐宣战，向怯弱的卖国宣战。
我为你们感到骄傲，我们优秀的中华儿女，你是我们民族的灵魂，我们民族的脊梁;如果，如果我们的民族，没有你，它的生命将是如何的暗淡，它将会走向何等可怕的深渊啊!你以你坚毅不挠的行动，告诉所有的居心可怕的人们：中国人是不可辱的，中华民族是不可辱的。中国人将为国而声、为国而战、甚至为国而死。
我也知道了，中国因你而精彩。你使我想起了，志在维新、视死如归的谭嗣同;你使我想起了，抛妻别子、不惮前驱的林觉民;你使我想起了，东渡扶桑、救国救民的秋瑾;你使我想起了，弃医从文、疗救民心的鲁迅;你使我想起了所有为我们中华的独立崛起，探索着、痛苦着并奉献着的人们。使我想起了，陈毅元帅如是说，“南国烽烟正十年，此头须向国门悬，后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。”从鸦片战争、中法战争到中俄战争，从《南京条约》、《北京条约》到《马关条约》，重若苦海的苦难，漫漫修远的长路，并没有使东方巨人从此消亡的缘故，正是因为在你们啊，我们民族最可爱的人，正是你们这些以天下事为已任的仁人志士，所组成浴血奋战洪流，揽起狂澜，吹响起我们民族的历史的新的纪元。
虽然，我们古老的中国像一艘搁浅的大船，尽管沉重，尽管缓慢，但依然还坚挺着前进的风帆。
同学们，为国而声、为国而战、甚至为国而死，才是一个人最大的骄傲;谁如果在心里没有自己的祖国，谁就不属于人类。
同学们，当你伫足于雄伟蜿蜒的万里长城之上，当你止步于滚滚东去的黄河之边，当你静立在烟波浩渺的渤海之滨，当你注视着冉冉升起的五星红旗之时，你的心中是否感慨难平，是否热情奔涌?同学们，切莫以为只有生在乱世才好为国分忧。欲报国何须生于乱世，又何止在沙场上拼杀?同学们，我们是初开的鲜花，我们是初升的太阳，我们的战场便是这足下的土地，用我们百倍的努力，学得知识、学得能力，然后用自己强健的双手开创一片辉煌的事业。如果我们每一个人都能如此，都能把自己事业与理想，和我们的民族相融，那么我们的中华民族将不再是可辱的，将会成为能以昂然身姿挺立于世界民族之林的一员。
让我们为振兴我们的中华拼搏吧。要知道振兴中华是我们每位同学义不容辞的职责，是历史赋予我们的神圣使命。告诉自己吧，我们的心属于祖国。
历史选修心得体会篇二
作为一门选修课程，历史鉴赏课是我大学生涯中的一次难忘体验。在这门课程中，我不仅系统地了解了历史背景和事件，还学习了历史的鉴赏方法和技巧。通过这门课程，我认识到历史对于个人和社会都具有深远的影响，并且学会了用历史的眼光看待和分析现实世界。
段落二：认识历史的重要性
历史是一面镜子，可以帮助我们认识过去、理解现在并展望未来。通过学习历史，我开始意识到历史对于个人和社会的重要性。个人的历史可以帮助我们了解自己的根源、身份和文化背景。社会的历史可以告诉我们社会变迁的规律和发展的趋势。历史的重要性体现在如何从中吸取教训，避免重蹈覆辙。历史也是一座宝藏，我们可以从中发现许多可借鉴的思想和经验。因此，对于一个人来说，了解历史意味着拥有一个更广阔的视野和更充实的人生。
段落三：历史鉴赏的方法和技巧
在历史鉴赏课中，我们学习了一系列历史鉴赏的方法和技巧。比如，通过研究历史文献和资料，我们可以更加客观地了解历史事件的真相和背后的动因。通过比较不同历史时期和文化背景下的事件和思想，我们可以深入理解历史的多样性和复杂性。此外，历史鉴赏还包括对历史产生影响的人物、事件和思想进行评价和分析，以及理解历史的社会、经济和政治背景。通过掌握这些方法和技巧，我们可以更好地理解历史，提高历史鉴赏的能力和水平。
段落四：历史鉴赏对于现实世界的意义
历史鉴赏不仅仅是学习过去，更重要的是了解历史对于现实世界的意义。通过学习历史，我们可以看到其对于社会发展和个人命运的影响。历史经验可以为我们解决当下的问题提供启示和参考。此外，历史鉴赏还可以帮助我们提高批判性思维和分析问题的能力。通过学会用历史的眼光看待现实，我们可以对时事和社会问题有更深刻的认识和理解。历史鉴赏让我们学会对现实世界进行思考和思索，并为我们的行为和选择提供指导。
段落五：对历史鉴赏课的感悟和展望
历史鉴赏选修课是我大学生活中的一次重要经历。通过这门课程，我对历史的认识和理解得到了极大提升。我学会了如何用历史的眼光看待和分析现实世界，学会了历史鉴赏的方法和技巧，并意识到历史对个人和社会的重要性。我希望将来能继续深入学习历史，并将所学应用到实践中。我相信通过历史的鉴赏和思考，我将能够更好地理解世界，指导自己的生活，并为社会做出更有意义的贡献。
总结：
通过历史鉴赏选修课的学习，我深刻认识到历史的重要性，了解了历史鉴赏的方法和技巧，并体会到了历史对现实世界的意义。历史鉴赏课不仅是一门学科，更是一种思维方式和态度。通过历史鉴赏，我们可以拓宽视野、提高思辨能力，通过了解历史，认识自己、理解他人，从而更好地面对现实生活的挑战。历史鉴赏课将伴随我一生，帮助我变得更明智和有见识。
历史选修心得体会篇三
每一个做教师的，都希望获得外出听课的学习体会，以便通过亲身体验感受，拨清迷雾，明辨方向，学上一两招。2017年4月19日-4月22日，我有幸参加了在枣庄奚仲中学举行的山东省历史优质课的评选，4天时间内听了25节课，参赛教师们的精彩表现给我留下了很深的印象。尤其是他们独到的教学设计，幽默风趣的语言，和蔼亲切的教学态度让人赞叹不已。通过四天的学习，让我有了很多的收获，下面谈一下自己的感受。
教师都较好的贯彻了新课程理念，教学过程中体现出了较强的课改意识，树立学生的主体地位，注意了学生学习方式的变化。分组学习，合作学习，探究学习体现非常明显，教师想方设法调动学生的学习兴趣，尽量让每一个学生都能参与到课堂教学中来。比如在讲十一届三中全会内容时，教师多采用新闻报道方式，让学生充当新闻记者，给全国人民报道会议召开的情况。在讲《中外的交往与冲突》一课时采用带领学生去旅游的形式，充分调动了学生的参与意识，使学生的学习方式得到较大的转变。
在此次优质课评选过程中，参评教师展现了其较强的教师基本素质，教态自然、得体、亲切，尊重关心学生，爱护学生，语言准确，精练，正确选择使用教具，专业知识扎实牢固，知识面宽，驾驭课堂能力强。掌握现代化教育教学手段，熟练运用多媒体教学。
在新课的导入上能够创设各种情景，激发学生兴趣。比如《明朝君权的加强》一课，有的教师播放《凤阳花鼓》，然后借歌词中“朱皇帝”，引导学生思考“朱皇帝”是谁？建立怎样的王朝？又是如何统治的？等问题导入本课；同样这节课，有的教师用泰安利民小区的清代布政使施天裔牌坊导入，充分发挥地方史和历史c教学的结合。《伟大的历史转折》和《改革开放》两课，教师大多都采用改革前和改革后枣庄变化的图片导入，这样使遥远的历史知识和学生身边的事结合起来，能更好的激发学生学习历史的兴趣。当然也有教师采用播放一段视频进行导入，都取得了较好的效果。
新教材的内容相比过去精简了很多，给我们呈现的多数是一些结论性的知识，学生不易理解。多数老师在处理教材中重难点知识时，总是先给学生提供一段视频，或者一段历史材料，然后根据材料层层设问，引导着学生去探讨、分析、合作、探究弄清问题的来龙去脉，加深了对知识的理解，突破了重难点。
在讲《美国经济发展》和《西欧、日本经济发展》两课时，教师在分析完这些国家经济发展的原因后都普遍联系到我国的经济建设，问我们国家该从中吸取哪些经验。《改革开放》一课教师多次与枣庄当地进行联系，提出问题“从衣食住行方面，谈谈改革开放后，你身边发生了哪些明显的变化？”“改革开放的今天，在经济建设方面枣庄有哪些优势，你作为枣庄的小主人该如何去做”等。
参加本次省优质课观摩会，可谓大开眼界、受益匪浅，但限于时间和篇幅不能一一道来，还有许多“欲说还羞”，只可意会不可言传的成功之处，不过心中倒是“蠢蠢”涌动起一种上好课的“欲动”来。“它山之石，可以攻玉”，借助“它山之石”达到攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了。
历史选修心得体会篇四
作为一名大学生，我非常庆幸有机会在大学期间选修了历史课程。历史作为一门学科，深深地吸引着我。通过学习历史课程，我不仅对人类文明的发展有了更深入的了解，而且也从中获得了宝贵的人生智慧。在这里我将分享我对大学选修课历史的心得体会。
首先，历史课程能够帮助我更好地理解世界。通过学习历史，我了解到每个时代的社会背景、政治氛围和文化风貌。我知道了历史是如何塑造现实的，也了解到现实是如何受到历史的影响。在现实生活中，我们无法逃离历史的影响。通过学习历史，我能够更好地思考当前的社会问题，并且对未来的发展有一个大致的预测。
其次，历史课程让我更加懂得感恩。通过学习历史，我了解了人类历史上的各种战争、灾难和磨难。我看到了人类在历史的洪流中不断努力和奋斗，得到了今天安定、繁荣的社会。我明白了我们现在所拥有的一切都是前人们为我们所付出的结果。因此，我更加珍惜目前所拥有的一切，并对那些为我们创造一切美好事物的人们怀有敬意。
此外，历史课程使我认识到每个人都有责任为社会进步贡献自己的力量。通过学习历史，我了解到很多伟人和英雄是如何为人类社会做出巨大贡献的。他们用他们的智慧、勇气和毅力改变了世界。尽管他们的成就可能在当时并不为人所知，但他们的努力和追求使事物变得更好。他们为我们树立了榜样，也启迪了我们自己去追求卓越和贡献。
最后，历史课程让我认识到历史的重要性和意义。历史不仅仅是一段过去的故事，更是人们的智慧和经验的宝库。通过学习历史，我能够看到人类在不同时期所取得的成就和错误。我看到了历史中的错误，从中吸取智慧，避免犯同样的错误。同时，我也看到了历史中的成功，从中学习经验，启发自己取得更好的成绩。历史是我们对于人类经验的总结和思考，只有通过学习历史，我们才能更好地为未来做出决策和行动。
总的来说，大学选修课历史给予我了丰富而宝贵的学习体验。通过学习历史，我不仅能够更好地理解世界，也更加懂得感恩。历史课程也激发了我对于为社会进步贡献的责任感与使命感。更为重要的是，历史课程让我认识到历史的重要性和意义。历史教会我们珍惜现在，追忆过去，并为未来做好充足准备。因此，我非常珍视大学选修课历史带给我的心得体会，我相信这将对我未来的成长和发展起到深远的影响。
历史选修心得体会篇五
历史新课程标准及教材实施已有好年多的时间了。随着课程改革的推进，相信“课改”这一名词在我们的脑海里以不再陌生，他悄悄地走进我们的课堂，走进千万师生的真实生活.为完成这一光辉而艰巨的任务,不让自己被历史潮流 淘汰,我们教师必须转变旧的教育教学观念,改变陈旧传统的教学方法，不断学习,永远做个新老师。经过对新课改的学习，以及在教学中的运用，我对新的教学改革有了更高层次认识。
在课程标准中，明确讲到其总体思路是“面向全体学生，使所有学生都能达到课程标准所规定的要求”。反映到教材的编写上，则抛弃了过去的“难、繁、偏、旧”的内容和专业化、成人化的内容，真正体现了义务教育的普及性、基础性和发展性的特点。在新课标的课程目标设置上，更加强调情感、态度和价值观，要求“培养对祖国历史文化的认同感”“形成健全的人格和健康的审美情趣”、“培养承受挫折、适应生存环境的能力”等等。要求学生“学会生存”、“学会学习”、“学会关心”、“学会理解、宽容和尊重”、“学会认知、学会做事”、“学会共同生活”。“把握时代的脉搏”是这次历史课改的一大特色。改革要求将知识的构建和学生的个体世界紧密相连，将历史知识和社会实际相连，提倡生活即课程、自我即课程。改变过去那种“一考定终生”的单一评价模式，转而关注对学生的综合的评价。对学生的评价不再是老师出题学生做，而是将教师的评价、小组的评价、学生的自评和家长的评价结合起来。在评价时，不仅要关注学生的学业成绩，但更关注的是发现和发展学生多方面的潜能；不仅要重结果，但更注重过程，要看到学生在这个过程中的努力和提高，要帮助学生认识自己，建立自信。让他们觉得自己“真伟大”、“很了不起”。
1．有“传授型”向“导向型”的转换
以前课堂上的情况是：40分钟老师一个人讲完，滔滔不绝、一气呵成，还生怕学生没听够，生怕知识点没讲透，生怕考点没讲到。老师挺喜欢讲的一句话是：“只要你们跟着老师的上课、复习的步伐，你们一定能考一个好成绩”。学生则一个个无精打采，小话不断，呵欠连天。课改之后，老师的角色更多的象一个导演，在教学过程中起的是组织、引导、示范和协调的作用。我们要由浅入深、由表及里的引导学生学习，教会他们如何学习。将他们从被动接受知识和死记硬背中解脱出来，让他们积极、主动的学习知识，让他们改变“学历史只要背就行”的观念。
2．变结论式教学为过程教学，寓“学法指导”于教学过程之中
历史课本中有许多现成的结论，如“……的历史意义”“对……的评价”等，学生有的并不赞同，有的不明所然。这就要求教师将得出结论的过程、自己的思维过程尽量的暴露给学生，让他们主动参与到分析、讨论中来，引导他们主动发现和探究知识。
3．利用课本中的活动课和学习与探究内容，有计划的开展历史课的研究性学习。
新的历史课程改革在内容上和以前最大的不同是增加了许多的学习与探究的内容和4节活动课，这些内容不注重结果，注重的是学生的学习过程，鼓励学生参与教学、与他人合作、共同探讨、社会实践等活动。要达到理想的目的，教师必须在“导”字上下工夫了。从别的实验区反馈的信息看，这些内容很容易激发学生的兴趣，使他们乐于从不同的角度提出问题，并想办法从不同的途径力求解决问题，这就为开展研究性学习创造了条件。
4．由“专业课”向“综合课”转变
现代社会越来越需要复合型人才，要求能用多学科的知识来分析和解决问题。教育也必须向这个趋势转变。作为历史教师在从事历史教学的过程中也应该努力寻求历史与其他学科，如语文、政治和地理等的交叉点，突破学科的封闭，使个学科相互渗透，以培养学生的知识迁移能力和用多学科的知识来分析和解决问题，提高他们的综合素质。事实上，有的实验区已经开始了综合课的实践，如深圳南山区开设的《历史与社会》，就综合了各学科的知识。
1．自主（参与式）学习：各种各样的调查表明，历史是学生比较喜欢的，但历史课却是学生不喜欢上的。纠其原因就是：学生的学是被动的、消极的，不是通过自己的活动和实践而是通过老师的灌输被动的来获得知识。这样的学习方式使大部分学生感到枯燥、乏味。新的课改要求这种学习方式，倡导学生的自主学习。如上课的时候让学生对某个问题进行分组或集体讨论；通过各种方式查阅资料；布置的作业是诸如观察、制作、社会调查等实践性作业；在活动课上放手发动学生，从组织、主持到课程的实施都交给学生，老师在旁边协助；让学生参与到学习评价当中等。教材第一课的活动建议：“想象北京人的一天”就充分体现了这一精神。
2．合作学习： 新的课改中特别提现了提倡学生的合作学习。在新的课改目标中有一点是（让学生）“乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得，积极参加各种社会实践活动”。事实上增设的学习与探究课说明了这一点。在活动课中，要求学生分成小组，每个学生有明确的分工，在共同的任中有个人的责任；小组的成员要积极的相互支持、配合、进行有效的沟通和建立小组成员之间的信任等。这种合作的学习完全有别于以往的学习。
3． 探究性（创新）学习：德国哲学家叔本华曾说：“记录在纸上的思想如同某人留在沙上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看见了什么东西，就必须用我们自己的眼睛”。在新的课改中，特别强调用学生用“自己的眼睛”去发现，去感悟。为此，新的课标提出了形式多样的“活动建议”，鼓励学生勇于从不同的角度提出问题，分析问题，学习通过多种途径探索解决历史问题。在评价方案的制定上，也要求是有利于学生的创新能力的培养的。
在新的课程改革成为不可阻挡的潮流，在教育理念、教学方法、学生的学习方法都发生着根本性的转变的今天，作为一名中学历史教师，我既感到欣喜更感到压力的巨大和责任的巨大。成为改革中的“弄潮儿”不容易，成为其中的胜利者更难。但我们别无选择，只能转变观念，充实自己，迎接挑战。
课程改革迫在眉睫，我们已开始尝试。课堂中真正落实自主学习、合作学习、探究学习，还需 要我们教师充分以学生为主体，体现教师的辅助作用。我们还需不断的探索和总结。
历史选修心得体会篇六
作为一门人文科学，历史研究始终受到广泛的关注和重视。在大学中，学生可以选择历史课程作为选修，拓展自己的知识面。通过历史课程的学习，我获益良多，不仅加深了我对历史的认识和理解，同时也使我在人生道路上更加明晰和深刻。下面我会一一介绍我的心得体会。
第一段: 关于历史学的定义与认识
历史学并非单纯的讲述历史事实的科目，它是借助文献资料和各种史料，通过历史学家的研究、分析和解释，对人类社会各方面历史过程进行系统的总结，对历史本质和规律的探讨。研究历史有助于认识过去的人类活动、社会制度和文化精神，帮助人们对未来的发展趋势和人类发展方向有正确的认识与把握。
第二段: 历史课程的价值与意义
在历史的课堂上，老师引导着我们通过收集、整理、解释和评价有关历史事件、人物和事物的信息，从而让我们更加深入地了解历史中的奥秘和未解之迷。学习历史不仅可以拓展我们的知识面，提高我们的文化素养，在社交交际中更显优越和自信。同时对于职业发展，了解历史可以更好地理解所处的社会和环境，从而作出更加明智的决策。
第三段: 对于不同历史时期的了解和认识
历史包括古代、近代和当代等不同时期。每个时期所处的社会环境和具体的历史事件都有着不同的文化、经济和政治背景。通过研究历史的不同时期，可以更加全面和深刻地了解各个时代所处的特点和发展规律。在此过程中，我们可以不仅关注其中的事件过程和发展阶段，还可以思考其中的人类思想和价值观变革，做到对于人类文明的发展有着全面的认识。
第四段: 历史中的名人事迹和启迪
历史中永远不缺少那些伟大的人物，他们用自己的生命和才智为人类作出了巨大的贡献。在学习历史的过程中，我们不仅可以对历史名人的事迹进行研究和探讨，还可以汲取他们的精神内涵和思想启迪，以此激励自己不断追求进步和发展，同时也更加具备了独立思考和判断的能力。
第五段: 历史课程中的收获与感受
历史课程的学习过程中，我尤其感受到了历史教育的魅力，它具有广泛性、深刻性、全面性的特点。学习历史，让我对历史的认识更加全面深入，让我对于世界和人类文明的发展对比有了更加清晰的认识。同时，历史课程的学习使我具备了更加综合的思考能力，在找寻问题答案的同时，也提高了自己的解决问题的能力和方法。
历史课程是人们对于历史、社会、文化和政治等的一种历程性、深入性的研究，它包括对人类思想、精神和文化的全面探索和总结。学习历史并不是为了单纯的背诵和记忆历史事件，而是为了通过历史中的一些细节，洞悉生命中的真相。通过历史，我们可以看到人类的智慧、文明和面对挑战的勇气和本领，帮助自己更好地认识世界、了解自我、面对挑战，追求真实、善良和美丽的人生。
历史选修心得体会篇七
11月7---9日，山东省初中历史教学能手评选活动在德州9中举行。3天时间共听了19节课，参赛教师们的精彩表现给我留下了很深的印象。
一、都非常注重教学设计的整合
1、新颖、巧妙而又实用的导入。好的开头是成功的一半。新，可以唤起学生对已有知识的兴趣，吸引学生的注意力。利用新闻资料作为导入，吸引了学生的注意力。如青岛的宋丽华在讲《汉通西域和丝绸之路》时把有关西安申请丝绸之路为世界文化遗产的一段新闻作为开始，还有马少华老师的视频内容是天宫一号和神八的对接镜头，新闻内容引入《匈奴的兴起与汉朝的和战》本节课，拉近了与学生的距离，很自然进入本课的主题;如临沂韩继香老师把本地视频资料：从临沂到德州文化作为导入，使学生既了解临沂又加深了对德州本地的认识;很多老师以歌曲资料《十送红军》导入《红军不怕远征难》这节课;《毕业歌》导入《宁为战死鬼，不做亡国奴》这节课，活泼生动的歌曲学生容易接受，也吸引了学生迅速进入学习状态。
2、整合教材内容使其有体系。几乎所有的讲课老师都把教材内容根据一条主线整合教材内容，突出重点。如在讲《汉通西域和丝绸之路》两位老师同出一辙，以丝绸之路为主线进行整合如丝路沧桑、丝路再现、丝路展望。再如讲世界史两位老师在讲《社会主义道路的探索》时，对列宁和斯大林探索社会主义建设道路整合为：复兴之路、强国之路和发展之路三大板块，加以联系中国改革开放，引导学生认识到社会主义道路探索的艰难和曲折。这一点应该是我们这次听课最为欣赏的地方，也是我们今后学习借鉴的地方。
3、注重内容板块的过渡。环节之间的衔接紧密流畅，揭示了知识之间的本质联系，加深学生对内容的理解。这是教师基本功体现，省级教学能手更是发挥得淋漓尽致。大多教师的语言精练，富有感染力，语气亲切自然，学生在这样的环境中思维开阔活跃，积极性和参与性得到了极大的提高。学生们在老师的指导下，自主探究，合作交流的学习气氛非常浓厚。所有老师上课感觉像朋友之间的友好交谈。
二、合作学习成为课堂的主导
要想让学生主动学习首先应该调动学生地 积极性。在这次优质课比赛活动中，我看到了每一位教师都体现到了这一点。前后位或者一排为一小组。纪晓宁老师在上课时用语言和物质奖励如有的根据本节课 的内容准备葡萄和石榴。有的准备了她本地的资料片鼓励学生，目的鼓励学生积极回答问题。学生在课堂中是学习的主人，教师只是学习过程中的组织者，引导者与合作者。新课程改革倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，在比赛课堂上所有教师都体现出来了。在学生学习、合作的过程中，老师也在巡回点拨、提示、交流。当问题提出后，先把权力交给学生，由学生回答，学生解决不了的，由老师通过讲解，来帮助解决。
在这次历史优质课评选中，许多老师的视频运用到位。在对教材进行深入挖掘的同时，用文字、图片、视频等不同方式补充了大量的史料，然后以这些史料为切入点，提出一系列相关的问题，让学生在自主探究与小组合作中得出结论，这样使学生在学到历史基础知识的同时，即有效的回扣了课本主题，又大大开扩了眼界，拓展了思维。培养学生“论从史出”的历史思维。
三天19节课听下来，体会和感悟首先是我们能够设计好一节课的各个环节，但是我们并不能去设计一节课中出现的突发问题，遇到问题如何处理，如何处理好，如何处理的“出彩”，这是我需要努力提高的方面，因为精彩处理突发问题需要有很高地课堂驾驭能力，具备吃透课文内容本质联系的经验还要掌握大量历史资料，才能出现对突发问题的应对自如的潇洒。其次是探索组织学生合作探究的形式，培养学生小组合作意识能力。因此平时的教学还应该继续努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。上课时大胆放手，培养学生的探究能力，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力。
扎实的基本功，独特的教学风格离不开长期的教学实践。因此在今后的教学实践中，除了苦练基本功之外，同时根据我们学校学生的特点不断探索实践，在自己教学风格基本形成的情况下再加以改进，关键是探索适合我们学生的教学模式，这是我当前应该反思、改进、实践的主要任务。
历史选修心得体会篇八
引言：历史鉴赏是一门旨在帮助学生更好地理解和欣赏历史文化的选修课。通过该课程，我不仅对历史的价值和意义有了更深刻的认识，同时也培养了自己的历史审美能力。在这门课上，我收获了许多知识和体会。
段落1：提高历史知识的广度与深度
历史鉴赏课程首先教会了我如何去欣赏历史，了解历史背后的文化内涵。同时，通过学习不同历史时期的艺术品，我对相关历史背景的了解进一步加深了。例如，在学习文艺复兴时期的作品时，我对当时的社会背景、文学、宗教等都有了更深入的了解。这个过程不仅提高了我的历史知识的宽度与深度，也增加了我对历史文化的兴趣。
段落2：培养历史审美能力
历史鉴赏课程不仅帮助我了解历史，还培养了我的历史审美能力。通过学习不同时期的艺术品，我学会了如何欣赏和评价历史作品。在课堂上，老师指导我们从不同的角度去品味艺术作品，包括艺术家的创作意图、艺术手法、表现主题等等。我通过这个过程，逐渐培养了自己独特的历史审美视角，并且能够从不同的艺术作品中感受到历史的美。
段落3：提高历史思考能力
历史鉴赏选修课还帮助我提高了历史思考能力。在学习历史艺术品的过程中，我们经常需要研究艺术作品的创作背景、社会环境等，从而更好地理解作品所呈现的历史意义。这个过程深化了我的思考方式，使我能够从不同角度去看待问题。同时，我们在课堂上也经常进行讨论，不同的观点、思想碰撞使我对历史的理解更加全面，并且能够形成自己独特的历史观点。
段落4：拓展历史学习的视野
通过历史鉴赏选修课，我更加全面地了解了历史学科。在这门课程中，我们不仅学习了历史艺术品，还学习了历史人物、历史事件等方面的知识。这些知识的学习使我对历史学科有了更全面的了解，并且拓展了我的历史学习视野。同时，在展览和实地考察中，我还有机会去体验历史文化的真实存在，这进一步增加了我对历史的体验和感悟。
段落5：历史鉴赏对个人成长的影响
历史鉴赏选修课对我个人成长有着深远的影响。通过这门课程，我不仅提高了历史知识的储备和历史审美能力，更重要的是培养了我对历史文化的兴趣和热爱。历史是一面镜子，通过学习历史，我能够更好地了解自己的文化根源和民族精神。这种历史自觉和文化认同有助于我树立正确的历史观，培养正确的价值观，同时也有助于我更好地理解和融入社会。
结尾：通过历史鉴赏选修课的学习，我不仅提升了历史知识水平，也培养了自己的历史思考和历史审美能力。这门课程为我打开了历史的大门，让我更好地理解和欣赏历史文化的内涵。希望更多的学生能够有机会选择这门课程，从中受益，并且在历史鉴赏的道路上不断前行。
历史选修心得体会篇九
吴秀华
1921年，中国共产党成立，至今年是中国共产党建党90周年。在这90年中，它经历了很多的艰难历程，不断地发展，特别是改革开放以来取得了举世瞩目的巨大成就，如政治的稳定，经济的发展，文化的繁荣，民族的团结，社会的进步及国际地位的提高都离不开党的领导，中国共产党——值得托付的导航人。回想在那个时代，做一名共产党员不是为了索取，而是随时准备牺牲。血雨腥风之中倒下了无数的真正英雄，铸造了当今和平的生活。在今天，在中国共产党成立九十周年的今天，我们要以时代为己任，把自己的一切献给党，要把实现自身的人生追求同党的事业、国家的富强紧密联系在一起，沿着正确的方向不断前进。要高举邓小平理论的伟大旗帜，积极践行“三个代表”的重要思想，胸怀祖国，扎实工作，与时俱进，为社会主义现代化建设贡献出我们的全部才智。中国共产党是完全彻底为中国人民谋利益的政党。无论是在艰苦卓绝的战争环境，还是在气象万千的和平建设时期，共产党人始终与人民同呼吸、共命运，把党的生命融入人民的血液之中，始终站在时代的最前列，领导人民不屈不挠英勇斗争，鲜红的党旗始终在中华大地上高高飘扬。
２００８年，是中国历史上极不平凡的一年。年初罕见的低温雨雪冰冻灾害依稀在目，四川汶川特大地震又突然发生，加上国际经济疲软、粮食和石油价格高涨、拉萨“３·１４”暴力打砸抢烧事件及随之而来的奥运火炬境外传递**，全力以赴筹备北京奥运会的中国，面临着严峻考验。空前严峻的考验面前，中国共产党表现出了无私无畏的优秀品质和不畏艰险的坚强意志。
面对突如其来的严重自然灾害，以******同志为总书记的党中央高瞻远瞩、果断决策，各级党委迅速行动组织救灾，基层党组织团结广大党员干部把生的希望让给群众，把危险和困难留给自己。一个党组织就是一个坚强的战斗堡垒，一名党员就是一面高扬的旗帜，用行动感召群众，凝聚力量，形成了万众一心、众志成城的抗灾救灾伟力，夺取了抗御低温雨雪冰冻灾害的全面胜利和抗震救灾斗争的重大阶段性胜利，展现了社会主义集中力量办大事的制度优越性，展现了中国特色社会主义的强大生命力。
面对复杂的国际形势，党中央总揽世界风云，沉着指挥应对，领导全党全国人民化解各种不利因素，排除一切干扰，始终把精力集中在办好“自己的事情”上，一手抓抗灾救灾，一手抓经济社会发展。各级党组织和全体共产党员坚决听从党和人民的召唤，关键时刻冲得上、打得赢，成为人民群众战胜困难的主心骨、建设美好生活的“领头雁”。
历史选修心得体会篇十
作为一个历史爱好者，我一直渴望深入了解历史背后的故事和文化。因此，当我发现学校开设了一门关于历史鉴赏的选修课时，我毫不犹豫地选择了这门课程。经过一个学期的学习，我深深感受到了历史鉴赏的乐趣，并从中获得了许多启发和收获。
在课程的第一部分，我们学习了历史的基本概念和研究方法。我们了解到历史并不仅仅是一些事实的堆积，而是一种理解过去、解释现在和预测未来的方法。通过学习历史的研究方法，我们可以更好地了解历史背后的原因和意义。同时，这部分课程还教会了我们如何分析历史文献和相关资料，以获取可靠的历史信息。这种扎实的学术基础为我们后续学习历史鉴赏打下了坚实的基础。
第二部分的课程内容涉及到不同历史时期的艺术和文化。我们首先学习了古代的艺术品和文化遗产，如埃及金字塔和希腊神庙。通过欣赏这些古老的作品，我们可以感受到不同文化背景下人类的智慧和审美追求。我们还研究了中世纪时期的艺术和建筑，如哥特式教堂和文艺复兴时期的绘画。每个时期都有其独特的艺术风格和表现形式，它们不仅反映了时代背景和社会氛围，也是我们理解历史的重要窗口。
第三部分的课程是关于历史事件和人物的研究。我们学习了一些重要的历史事件，如法国大革命和美国独立战争，并深入了解了其中的背景和影响。我们还学习了一些重要的历史人物，如尼古拉·特斯拉和伊丽莎白一世。通过研究这些人物，我们可以了解他们对历史的巨大影响和突出贡献。这些历史事件和人物的研究让我更加深入地了解了历史进程和人类社会的演变。
在学习历史鉴赏的过程中，我逐渐认识到了历史的重要性和价值。历史不仅是过去的继承和铭记，更是我们理解现实世界和未来走向的重要依据。通过学习历史，我们可以吸取过去的教训，避免重蹈覆辙。历史也可以启发我们的思考和创新，帮助我们找到解决问题的契机和方法。在这门选修课中，我们也进行了一些实践活动，例如历史场地的考察和项目的设计，这让我更加深刻地体会到了历史的实际应用性和现实意义。
总之，历史鉴赏选修课给我带来了许多启发和收获。通过学习历史的基本概念和研究方法，我建立了坚实的学术基础。通过欣赏不同历史时期的艺术和文化，我提升了审美能力和历史世界的视野。通过研究历史事件和人物，我更深入地了解了历史进程和人类社会的发展。通过实践活动，我更加意识到了历史在现实生活中的应用和意义。因此，我深信历史鉴赏选修课是一门有益且值得推荐的课程，它不仅可以满足历史爱好者对知识的渴望，也可以帮助其他人更好地认识和理解历史。