好的教案能够帮助教师掌握教学进度,提高课堂效率,实现良好的教学效果。以下是一些优秀的一年级教案,希望能够给各位教师提供一些参考和借鉴的思路。
一年级的语文电子版教案汇编(优秀22篇)篇一
教材分析:课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现,通过桃子落地的事,生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识,引导学生留心身边的科学,从而培养儿童爱科学、学科学的精神。
学情分析:大部分学生(尤其是男孩子)对科普类读物有着浓厚的兴趣,知识面较宽,因此对本课充满好奇心。另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相似,内容比较简单,学生可以通过自读感悟自学理解。
教学目标:
1、认识“俩、摘”等7个生字,会写“球、玩”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文,读好有请求语气的句子。
3、初步了解地心引力这一科学常识,培养学生爱科学、学科学的精神。
重点难点:理解课文,读好有请求语气的句子;了解地心引力这一科学常识。
设计特色:自读感悟,重生活,重体验。
教学流程:
一、激趣导入。
1、教师画简笔画(一只小手):这是什么?手有什么用?(学生兴致勃勃地说)。
2、教师再画地球:地球爷爷也有手,他的手有什么用呢?
3、教师板书课题:地球爷爷的手。
(设计意图:兴趣是儿童的老师。从儿童熟知的“小手”入手,突出地球爷爷"手"的与众不同,以此为切入点,更容易唤起儿童探究的欲望。)。
二、自读感悟。
1、学生自读课文,教师提出要求:读准字音,把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记,请教学习伙伴或教师。
(设计意图:带着要求读书,目的性很强,更有利于学生养成边读书边思考的习惯。对于读书中的疑难要学会圈画,意在逐步培养学生不动笔墨不读书的习惯。)。
2、检查字音掌握情况:
(1)出示带拼音的生字:俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。
(2)不带拼音,学生自己练读,然后指名当小老师领读。
(设计意图:学生有很强的"向师性",当小老师更能让他们体验到成功的喜悦。)。
(3)打乱顺序挑战读。(指定一人读,同学打等级,另一人如果不服气可以向他挑战。)。
(4)做游戏:同座互拿字卡比赛读。
(5)把生字送回课文的词语中,指名读词语,开火车式读词语。(读得全对的小组可以得到地球仪模型。)。
(设计意图:这几种检查形式都是遵照儿童活泼好动、爱表现的心理特点设计的,这样既培养了他们自主参与的意识,又培养了他们的合作竞争意识。)。
3、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得既正确又流利。
(设计意图:打乱教师包办代替"串讲串问"的传统讲授式,从学生的主观愿望出发,充分调动学生的积极性,提高读书效率。)。
4、针对学生朗读中出现的问题,教师重点指导带请求语气的句子,然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。
(设计意图:一年级的朗读指导举足轻重,教师必须要充分发挥主导作用,点拨引导于关键处,丰富学生的内心体验,在自主感悟中循序渐进地提高学生的朗读水平。)。
5、投影出示第十自然段:读了地球爷爷的话,你知道了什么?(先以4人学习小组进行组内交流,然后小组选代表在全班讨论交流,教师相机引导。)。
(设计意图:一年级的小组合作讨论,教师必须加强指导,避免流于形式,特别要注意学生情意态度的培植,为他们的可持续发展奠定坚实的基础。)。
6、分角色朗读课文。(配乐带头饰读、自编自演课本剧)。
(设计意图:表演朗读能限度的展示学生的表现力,激发他们的学习热情。)。
7、质疑问难:读了课文,你还有没有不明白的地方?(学生可以畅所欲言,能自己解答的就让学生自己去回答。)。
(设计意图:此环节并非形式上的套话,教师一定要精心呵护孩子饱满的好奇心,善待学生的提问。)。
三、拓展延伸。
1、教师演示回形针靠近磁铁的实验。学生观察,亲自感受。
教师小结;地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力,它能吸引地球上的一切,这种引力就是地心引力。
(设计意图:地心引力这一科学常识比较抽象,通过演示能更直观的让学生明白其中的奥秘,培养学生探究科学,留心身边科学的精神。)。
2、拓展:你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗?(学生联系自己的生活感受,各抒己见,大家互相评议。)。
(设计意图;架设生活和课本的联系,调动学生日常生活体验,注重培养学生对周围事物正确的情感态度。)。
3、总结谈话:地球爷爷的趣事说也说不完,同学们课后可以查找一些资料,了解地球方面的有关知识。
(设计意图:语文小天地,生活大课堂。把探究的视角指向广阔的生活天地,拓宽学生的学习渠道。)。
四、指导书写:
本课要写的字都是左右结构,“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽,“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字,要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同;“跳、桃”结构一样,字形相似,可以结合起来指导书写,“足”字的捺变提,“木”字的捺变点,“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要仔细指导。
1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
2、引导学生发现写好这六个字的关键,教师范写。
3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。
4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。
五、课外建议:
1、把课文读给家长听,请他们给你写几句评语。
2、请爸爸妈妈帮忙查找有关地球方面的书刊,并在早读时间“黄金屋”上和同学进行交流。交流后把文字和图片资料整理好放在成长档案袋中。
3、尝试小实验:一大一小两个东西从高处落下,哪个先落地?
一年级的语文电子版教案汇编(优秀22篇)篇二
教学目标:
1、学会本课4个生字“日、月、水、火”,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意思。
2、在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将兴趣转化为探究动力,从而发现构字规律,产生识字兴趣。
教学重点:正确掌握4个生字,能够正确书写。
教学难点:正确书写“禾”和“火”字,能在田格中正确书写。
教学用具:生字卡片、教学课件。
教学时间:2课时。
第一课时。
教学过程:
一、激趣导入。
同学们,通过几天的学习,我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友,看,他们今天都来到了这里,我们赶快来和它们打个招呼吧(出示卡片)。那么今天老师又给大家带来了几位新朋友,让我们大家一起来互相认识一下吧。今天我们就一起来学习第四课“日月水火”。
二、新授课。
1、师:现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么?(出示课件)生:太阳。师:对太阳,我们每天都能见到的太阳,那么太阳也有另外一个名称,我们称它为日。还有什么?生:月、水、火、山、石、田、禾。师一一介绍图的意思。
2、师:我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢?生:字。师:对了,同学们观察的都非常的仔细!那么这个字体呢就是象形字,这些字就是与它所表示的实物是非常接近非常像的,形象字的构字方法是描绘物体的轮廓,突出物体特征。
3、课件演示讲解,让学生了解演变的过程,引导学生仔细观察。师:那么后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字,那它现象会是一个什么样子的呢?我们一起来看一看(出示演变字)。通过图片—象形字—汉字,激发学生的兴趣,提高识字能力。“山”的字形就像几座山峰连在一起;“水”的字形就像流动的水纹;“火”是根据火燃烧时的形状;“田”是根据田地的形状写成的。
三、总结。
通过今天的学习你们有什么收获呢?那么下节课我们一起来认识一下它们的家,看看它们在田字格中是怎样写的,然后一起来说说你的收获有哪些。
四、板书。
山石田禾。
五、课堂反思。
在老师的引导下学生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。
第二课时。
教学过程:
一、巩固生字。
小游戏:摘苹果(谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对,谁就可以把苹果摘下。)。
二、新授课。
2、教师在黑板上范写“日”,让学生们观察书写顺序,然后让学生说是怎么写的,然后书空。教师在田字格中范写,并且告诉学生第二笔是横折钩,第三笔的横是“挨左不挨右”让学生在田字格中跟着一笔一笔写,教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。教师在黑板上范写“田”,注意的是第四笔竖是挨住上下而第三笔是不挨左右,步骤同上。范写“禾”,步骤同上,范写“火”,步骤同上。完成书中田字格中的练习。
3、学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。
4、巩固练习:老师带着学生一起在生字本上书写,教师行间巡视,个别辅导。
5、完成课后练习连线。
三、总结。
四、板书。
田字格中的:日月水火。
一年级的语文电子版教案汇编(优秀22篇)篇三
教学目标:
1、能在不同的语境中正确认读本课生字10个;能记住“伙、伴、盯、冲”这四个生字。
2、能练习用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。
3、能正确、熟练地朗读课文。
3、根据一些句子中的提示语读出一定的语气。
4、使学生懂得要想别人尊重自己,首先要学会尊重别人。
教学过程。
一、谈话引入,揭题。
2、揭示课题,学生齐读。
3、学习生字:镜。
二、学习课文。
学生自由读课文,想想课文讲了件什么事情?
1、学习第一小节。
2、生自由读,问:小花猫照镜子时看见了谁?它怎么样呢?
(1)学习生字:瞪、盯、怒、冲。
(2)请生读第一节,指导朗读,突出小花猫的”怒气冲冲”。
3、齐读第一节。
4、学习2——-4节。
(1)小组读2——4节。
(2)学习生字:喵、砰、剧、烈、伙、伴。
(3)朗读词语。
(5)问:小花猫是怎样对待镜子中的自己的?请学生用“()”表示出来。
(5)指导朗读句子:它弓起背,瞪圆了眼,“喵-喵-”大叫两声,扑了过去。
(6)经过妈妈教育后,小花猫又是怎样做的?用“---”划出来。
(7)请学生分角色表演。
(8)请生读,齐读2--4节。
5、学习第五节。
(1)生读第五节。
(2)学习生字:蹲。
(3)朗读句子:妈妈语重心长地说:“要想别人尊重自己,首先要尊重别人。”
6、齐读课文。
四、复习巩固。
1、开火车读生字。
2、小组中读词语。
一年级的语文电子版教案汇编(优秀22篇)篇四
1、认识十四个会认字和一个多音字。
2、阅读课文,练习分角色朗读课文,体会它们高兴的心情。
3、感悟课文内容,了解竹笋的生活环境,感受笋娃娃顽强的生命力,学习它们互相鼓励、克服困难的品质。
教学重点。
1、认识14个会认字和一个多音字。
2、有感情地朗读课文。
教学过程。
一、激趣引入。
1、你认识它吗?(出示竹子的图片)。
2、今天我们就来学习一篇竹子小时候的文章:笋娃娃。
板书课题,认识“笋”字。
二、读文,初识生字词。
1、自由读文,找一找哪些字音你读不准。
2、听老师范读课文,你读不准的字音能读正确吗?
三、识字。
1、自己在课文中找出会认字,并画出生词,再读一读。
2、出示会认字卡片进行认读。
3、给会写字分类(按结构)。
4、小组学习生字。
四、初步了解课文。
1、再读课文,你想提醒大家课文中的哪些词语不好读?
2、再读课文,边读边标出课文有几个自然段。
3、自由读课文,要求把课文读通顺。
4、指名读,其他学生边听边想有哪些词语自己不理解。
5、词语质疑解疑。
五、重点指导写好三个字。
1、出示沙、泥、油。观察这三个字在田字格中的位置。
2、书空练习。
第二课时。
1、会写8个生字。
2、感悟课文内容,了解竹笋的生活环境,感受笋娃娃顽强的生命力。
教学重难点:
朗读课文,练习分角色朗读课文。
教学过程。
一、激趣引入。
1、放录音。听,这是什么声音?(春雨沙沙)。
2、春天来了,万物开始复苏。伴着这沙沙的春雨声,你想到了什么?
二、复习。
1、看看这些词娃娃,你都认识吗?
钻出来泥土草丛冒出来喊着。
数哇数哇哭啦努力娃娃们探出挺直。
2、出示会认字卡片,指名认读。
三、朗读感悟课文。
1、指名说。
2、学习2、3自然段。
3、师生分角色朗读课文。
4、男女生分角色再读读前四个自然段。
5、教师引读:呜呜呜,这是谁在哭?快读5、6、7自然段,发生了什么事?
6、这个笋娃娃出不来?怎么办?谁来帮帮它?
7、它终于出来了,瞧,它多高兴呀,谁能表演一下?
8、全班分角色朗读课文。
四、积累。
在这幅春笋图中,给你留下的最深的印象是什么?找到相关的句子背一背。
巩固复习课文,完成作业。
教学过程。
一、检查复习。
1、认读会认字。
2、分角色朗读课文。
二、学习会写字,分析字形,理解字义,指导书写。
1、力:独体字。力量。有力、力气、用力。
加:表数量或程度增加,左右结构。加法、相加。
丛:上下结构。草丛、花丛、丛林。
们:单人旁,人们,你们。
直:直尺、一直。
2、书空练习。
3、小组内互相考考你记住这些生字了没有?
4、在练习本上练习书写,加强指导。
一年级的语文电子版教案汇编(优秀22篇)篇五
教学要求:
1、认读生字、词语,读懂课文。
2、教育学生在紧急情况下要沉着、冷静,只有动脑筋,才能想出好办法。
教学重点:
让学生明白砸缸救人的前因后果。
教学时间:
3课时。
教(学)具:
小黑板、生字卡片。
第一课时。
教学要求:
1、读通课文。
2、认读、拼读词语。
教学过程:
1、定向。
(1)读通课文,提出要求。
(2)思考:谁砸缸救人,请介绍一下这位名人。
2、自学课文。
要求划下新词,思考问题。(老师来回巡视,指导困难生。
发现问题,帮助解决)。
3、练习。
(说话练习)。
(1)读通长句。(只听扑通一声,一个躲在假山上的小朋友,脚下一滑,掉进了旁边一个盛满水的大缸里,一下子就没了头顶。)。
(2)给课文标段号。
(3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。
(清楚“复姓”两个字)。
(4)说话练习:“司马光是……”。
4、词语认读。
砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智勇敢。
5、作业。
(1)读课文1遍。
(2)认读词语,完成练习1。
(3)抄写词语1遍。
第二课时。
教学要求:
1、复习生字、新词,训练朗读。
2、分析课文,学习司马光遇事沉着、冷静。
教学过程:
一、复习上节课内容。
1、填空:砸缸救人。
2、介绍司马光。
3、复习生字、新词。
二、读讲1—2段。
1、读读划划:为什么要砸缸救人?
2、填空:这是一只()缸。(大、厚、重)。
3、思维训练:师:为什么要砸缸?为什么会来不及?
4、读1、2段。
三、读讲3—4段。
1、自读第三段,圈词:体现别的孩子惊慌的词。(惊,高声喊道,吓傻了,赶紧)。
2、朗读训练,读出孩子们的惊慌。
3、思维训练,理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。
(1)师:没有慌神,说明他怎么样?(很镇定)。
(2)急中生智。“急”,司马光遇到什么紧急情况。(第二段。
最后一句话)“智”,哪个词突出了智?(砸)。
4、说话训练,说清楚司马光砸缸救人的原因。
5、读读演演第四段。
6、思维训练,师:为什么要使劲向那口缸砸去?
思考原因:缸大,人小,力气小)。
四、词语训练。
1、师:水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)。
2、师:大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子,机智体现在。
(想出办法),勇敢体现在(没有慌神)。
五、说话训练。
夸夸司马光。(你真是个好孩子!)。
六、小结。
学了司马光砸缸救人,我们懂得了遇到紧急是件,要沉着冷静、动脑筋、想办法。
七、作业。
有表情地朗读课文。
第三课时。
教学要求:
复习词语,朗读课文,听写生词。
教学过程:
2、朗读课文。
3、听写词语。
强调:稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔,慌字中间没有—点。
一年级的语文电子版教案汇编(优秀22篇)篇六
知识与能力:
1、认识十一个生字,会写四个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
过程与方法:
1、通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式,能够流利地朗读、背诵古诗。
2、利用学过的识字方法识记本课生字。
3、找、读、了解反义词的意思,能够记住古诗中的反义词。
情感态度与价值观:
通过观察插图和学习课文,感受诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。
二、教学重难点。
教学重点:
1、认识十一个生字,会写四个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
能用自己的话说出古诗的意思。
三、教学策略。
本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。通过想象画面并联系生活实际,使学生有滋有味地循图读文,激发学习的兴趣,让学生自由地学文识字。
1、通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。
2、自主识字,交流识记方法,重点字教师给予适时的点拨指导。
3、在课文解读中鼓励学生展开想象,充分联系生活实际,以此获得情感体验,感受语言文字的优美。
四、教学过程。
(一)猜谜导入。
1、教师请学生猜字谜:空山之中一亩田。(谜底是“画”字)。
2、教师再请学生猜谜语:远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。(谜底还是“画”)。
3、导语:刚才我们猜的谜语,就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。下面,就让我们来学习这首诗。
【设计意图】以谜语导入,激发学生学习古诗的兴趣。
(二)自学字词。
1、初读课文,读准字音。
(1)学生借助拼音读课文,一边读一边在课文中圈出本课的会认字。
(2)请学生对照课文中的拼音,给会认字表中的会认字标好拼音。
(3)课件出示会认字,指名领读,开火车读。
(4)教师范读,学生自由读课文。
2、指导认字,交流方法。
(1)课件出示:“远、近、还”,请学生说一说这三个字的共同点,认识“辶”。
(2)课件出示:“惊”,认识“忄”。
(3)请学生任意挑选会认字,试着组词语。
3、记忆字形,了解字义。
(1)课件出示:“人、火、文、六”的笔顺,请学生按照笔顺记忆字形。
(2)全班学生跟教师书空“人、火、文、六”四个字。
(3)学生分别用“人、火、文、六”组词语。
【设计意图】鼓励学生用学过的识字方法认字、学词,引导学生主动识字。
(三)看图读文。
1、看课文插图读古诗,想一想,每一行诗句主要说画了什么?
2、全班交流,师总结:山、水、花、鸟。
3、请学生在古诗中找到这四个字并圈起来。
4、指导学生读古诗,注意把“山、水、花、鸟”这四个字读清楚。
【设计意图】通过看图读文,指导学生抓住每行诗句中的重点词,了解古诗大意。
(四)了解诗意。
1、想象画面,了解第一、二行诗句的意思。
(1)一边看图想象画面,一边读第一、二行诗句。读后说一说山怎么样,水又怎么样?
(2)学生交流“山”和“水”的样子。
(3)导语:远远望去,一座座青山连绵起伏,一股清泉从山间流过。请同学们有感情地读一读这两行诗句。
(4)请同学们把耳朵贴近书上的插图听一听,是否能听到流水的声音,感受画中的水像真的一样。
2、联系生活,了解第三、四行诗句的意思。
(1)自由读第三行诗句,联系生活实际说一说,春天的花是什么样的,课文里是怎么说的。感受画上的花不论春秋冬夏,始终盛开。
(2)指名读第四行诗句,说一说生活中的小鸟在树枝上休息,要是有人来到它的面前,小鸟会怎样。感受画中的小鸟不怕人。
3、朗读并且背诵古诗。
(1)根据提示有感情地朗读古诗。
远看∕山∕有色,
近听∕水∕无声。
春去∕花∕还在,
人来∕鸟∕不惊。
(2)按照“山、水、花、鸟”的顺序背诵古诗。
4、找出诗中的反义词。
(1)学生在古诗中找出三组反义词。(远、近;有、无;去、来)。
(2)课件出示“我会说”,学生练习说反义词。
(3)男女生分成两组,开展“反义词擂台赛”,比比哪组说得多。
【设计意图】。
1、通过想象画面和联系生活实际,把枯燥地讲解古诗意思形象化、生动化。
2、借助划线法和重点词提示法,指导学生有感情朗读、背诵古诗。
(五)指导书写。
1、课件出示:“人、火、文、六”,学生观察这四个字有什么共同的特点。
2、学生观察交流。
(1)四个字中都有“撇”:“人”字中的“撇”是“斜撇”;“火”和“文”字中的“撇”是“竖撇”;“六”字中的“撇”是“短撇”。
(2)三个字中都有“点”:“火”、“文”和“六”的第一笔“点”都是“短点”;“六”的第四笔“点”是“长点”。
(3)三个字中都有“捺”:“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。
3、教师范写“人、火、文、六”。
4、学生描红、练习写“人、火、文、六”。
【设计意图】通过观察汉字,比较相同笔画的不同之处,找准重点笔画,正确、规范地在田字格中书写好汉字。
(六)课外延伸。
朗读、背诵谜语诗。
《风》。
解落三秋叶,能开二月花。
过江千尺浪,入竹万竿斜。
《花影》。
重重叠叠上瑶台,几度呼童扫不开。
刚被太阳收拾去,却叫明月送将来。
《蜂》。
不论平地与山尖,无限风光尽被占。
采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。
一年级的语文电子版教案汇编(优秀22篇)篇七
设计理念:
本课用浅显易懂的语言讲述了邻里之间的关爱之情,文中没有什么难懂的句子,因此教学宜以讲故事的形式进行。采用初读感知—品读真情—再读体会这种方式教学,让学生在朗读中体会人物的心理和高尚情操,在潜移默化中受到关爱老人的启迪。在此基础上引导学生联系生活实际想象,从而培养学生的表达能力和思维能力。
教学目标:
1、运用学过的方法自主学习本课生字,会写课后的字,感知汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、唤起生活的感受,体会邻里亲情,在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育。
4、能把这个故事讲给别人听。
教学重点。
1、识写生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学课时:
1~2课时。
学具:本课生字的偏旁卡片。
教学过程。
一、导入课题,揭示主题。
1、孩子们,老师先请你们欣赏一首儿歌,会唱的小朋友还可以一起唱一唱。(播放儿歌《我的好妈妈》。)你从儿歌中感受到什么。
2、这节课,我们一起来读一读,说一说“爱”的故事。让我们一起去读《三颗心》(板书课题,齐读课题)。
二、学习课文。
(一)初读课文,自主识字。
1、提示读课文的要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,用横线画出生字词,遇到不认识的字可以借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。
2、课文讲了一个什么故事。(宁宁一家关心老爷爷的故事。)。
3、孩子们可真能干,这么快就读通了课文!现在,请小朋友找一个自己读得的句子,读给小组里的同学听,看谁读得最正确。教师随机指导以下字词:
(1)“轻轻地”:爸爸和妈妈轻轻地起床,轻轻地走路,轻轻地说话……。
(2)“凳脚儿”:只有凳脚儿不听话,搬动时,碰着地板,发出“冬冬冬”的响声。
4、检查学生的生字学习情况。(用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字,学生练读。)。
适时指导“响”、“病”是后鼻韵,“楼”是边音。
(1)小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。
(2)找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。
5、指名分段读课文,及时纠正字音。
6、现在,听老师读,注意听朗读时的轻重、停顿,看看谁是最会听的孩子(播放朗读cd)。
7、学生齐读课文。
(二)自读体会。
请孩子们边读课文,边思考下面问题(读后请人答):
1、“三颗心”代表的是哪些人。(爸爸、妈妈、宁宁,并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。)。
2、你最喜欢哪颗心。请找出写你最喜欢的那颗心的句子,并勾画下来,读一读,看看这是一颗怎样的心。(学生自读课文。)。
(三)交流汇报,品味真情。
1、你喜欢哪颗心。为什么。(根据学生回答,引导学习。)。
2、我喜欢爸爸妈妈这两颗心。
(1)你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心。(爸爸妈妈非常关心老爷爷。)。
(2)你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心。根据学生的回答出示词语“轻轻地”,并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。
(3)出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗。(自读体会。)请人读。你觉得他(她)读得怎样。请人评议后,再请人读。
(4)老师范读。
(5)学生模仿老师的语气再齐读。
(6)男女生比赛读,看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心。
3、我喜欢宁宁这颗心。
(1)你为什么喜欢宁宁这颗心。(因为他很关心老爷爷,遇到问题还会动脑思考。)。
(2)你真棒,能自己读书思考。能告诉其他同学,你是从哪些地方体会到的吗。根据学生回答,出示5~7段(学生回答后请他朗读相关段落,再请小组读。)。
(3)指导朗读。
第5段:这段有没有让你觉得特别着急、生气的'地方。(老爷爷需要休息,凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声,打搅了老爷爷的休息。)(课件出示凳子图片,并配上课文第5段。)那这一段该怎么读。(自己练习朗读,请人读,再齐读。)。
第6,7段:怎么办呀。(学生回答后,出示图片。)瞧,宁宁他把凳脚儿一只一只包起来(读慢)。凳脚儿再也不发出响声了,宁宁心里怎么样。(十分高兴。)带着高兴的心情,齐读这句话(出示第7段,齐读)。
(4)刚才,在练习中,有的小朋友读得有滋有味。敢不敢和同桌比比,看谁读出了宁宁的着急和高兴。(同桌比赛读。)教师巡视,发现读得有感情的孩子,然后让他示范读。
(5)读得真棒,请喜欢宁宁的学生齐读。
(6)学习第8段。
宁宁真棒,要是你是宁宁的好朋友,你会怎么夸他。
爸爸妈妈怎么说的。(学生自己去找。)请人读出。
他们真的在夸凳脚儿吗。(是在夸宁宁懂事。)。
咱们一起夸一夸宁宁。(齐读。)。
4、引导体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。
(1)宁宁这么小就会关心别人,他的这种品质是受了谁的影响。(引导看第3段体会,宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷。)。
(2)看来,宁宁父母这种好的品质影响了宁宁,让宁宁也学会了关心人。同样,我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。
一年级的语文电子版教案汇编(优秀22篇)篇八
1、认识10个生字,会写6个字。
2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
3、读中感知古诗所表达的意思,激发学生学习古诗、背诵古诗的深厚兴趣。
重点难点。
1、识字,写字。
2、背诵古诗。
课时划分:2课时。
第一课时:
教学目标。
1、认识10个生字。
2、正确、流利地朗读古诗。
3、读中感知古诗所表达的意思。
教具准备:
挂图,生字词卡。
教学过程。
一、揭示课题。
1、小朋友,咱们今天要来学习一首新的古诗。(板书课题)。
2、指导读题目,认读生字“寻”、“隐”、“者”。
3、全班小朋友跟教师读课题。
4、教师简单地解释题目的意思。
5、教师导入:诗人没有遇到要访的人,却遇到了一个小男孩。
二、观察图,感知内容。
1、出示挂图,引导学生观察。
2、学生反馈,教师引导:松树下。
3、引导想像:想一想,诗人会部男孩什么呢?
4、教师导入:男孩是怎么回答的呢?请同学们把古诗读一读。
三、初读感知,学习生字。
1、学生自由读古诗。
2、全班小朋友听录音范读,然后跟录音读。
3、学生齐读。
4、指名读,检查学生自读的情况。
5、全班齐读。
6、学习生字。
(1)用生字卡,检查生字的认读情况。
(2)指名认读并组词。
(3)小朋友自由识记,可以和其它小朋友音商量怎么记住这些生字。
(4)反馈识记生字的办法。
(5)小组开火车去拼音检查认读的情况。
四、读懂诗意,理解内容。
1、指名反馈:童子是怎么回答的呢?
2、大家一起读一读。
3、你能用自己的话说一说,童子对诗人说了什么吗?
4、角色表演当时的情境,在表演中理解古诗所表达的内容。
五、朗读古诗。
1、自由读,读给同桌听,互相督促。
2、教师指导学生读。
3、全班齐读。
六、布置作业。
1、认读生字词语。
2、朗读背诵古诗。
第二课时。
教学目标。
1、会写6个字。
2、正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。
3、总结全文,激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。
教具准备。
生字词卡片。
教学过程。
一、巩固复习。
1、指名读古诗,其他评议。
2、集体读古诗。
3、以小组为单位比赛读,看哪个小组读得最棒。
4、抽查生字的认读。
5、开火车读生字词,巩固生字。
二、背诵古诗,鼓励积累。
1、学生自由读古诗。
2、指名计,集体评议。
3、学生跟老师有感情读。
4、指导学生背诵古诗。
5、学生自由背诵,看看谁背诵得又快又好。
6、鼓励学生这时候课余时间多收集、背诵古诗。
三、指导写字。
1、出示本课要学写的生字。
2、学生再次认读生字,并组词。
3、观察各字在田字格中的位置。
4、学生说一说第个字书写的注意点。
5、学生书写,教师巡视指导。
6、互相交流、评价。
四、布置作业。
1、背诵古诗。
2、书写本课生字。
一年级的语文电子版教案汇编(优秀22篇)篇九
教学目标:
1.让学生知道识字方法有很多,生活中有很多地方都能识字。
2.练习读古诗,让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美。
教学重点:
1.知道生活中很多地方都能识字。
2.激发学生的情趣,带着童趣读出古诗的韵味。
教学准备:
1.相关图片,生字卡片。(教师)。
2.生字卡片。(学生)。
教学过程:
一、读一读,连一连。
1.认读生字卡片,说说这些字宝宝的结构。
2.学生连线。
二、谈话导入新课。
1.小朋友们,我们每天上学,放学,沿路会经过哪些地方呢?
2.生展示自己认识的生字或生词卡片。
3.全班交流,生上台贴自己的生字、词卡片。
三、读一读,认一认。
1.指名上台认读以下生词。
电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场……。
2.生教读,师相机指正和评价。
3.拓展:我们还知道哪些地方呢?
四、师总结收获。
是呀,我们识字的方法有很多,除了书本上老师教的外,生活中有很多地方可以识字,路上,商场里,家里,医院,甚至旅游等,都可以帮我们识字,只要我们是个爱学习的孩子,你一定会成为我们班的识字大王。
一、谈话导入。
1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的《咏鹅》,今天再来学习唐代诗人李白的诗《古朗月行》。
2.教师范读。
3.引导学生借助图画和拼音,把诗读顺,读熟。
4.指导朗读,读出古诗的韵律美。
5.指名读,师生评议。
6.反复读,练习背诵。
二、实践活动。
回家和爸爸、妈妈一起读儿歌《谁会飞》。
教学反思:
我在本课的教学中“展示台”这个内容,让孩子们充分展示自己课外认识的汉字,多多益善,以此激发孩子们课外识字和阅读的兴趣,让孩子从此爱上学语文。“日积月累”古诗的背诵,让学生们在朗读中,体会古诗的韵律美,在这种潜移默化的训练中慢慢爱上读古诗,爱上古老的诗词文化。
一年级的语文电子版教案汇编(优秀22篇)篇十
1、认识本课8个生字,会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,激发对太阳的喜爱、赞美之情。背诵课文。
3、理解课文内容,联系生活实际,大胆想象,说出太阳还会从哪些地方出来。
4、培养学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的环保意识。
教学重点。
1、认识8个生字,会写4个字。
2、理解课文内容,联系生活实际,大胆想象,说出太阳还会从哪些地方出来。
教学难点。
理解课文内容,联系生活实际,大胆想象,说出太阳还会从哪些地方出来。
教学准备。
教师准备:学生熟悉的歌曲《种太阳》、太阳状生字卡片、多媒体课件、太阳头饰。
学生准备:找合适的时间观察太阳从哪些地方出来。
教学过程。
一、激趣导入。
1、播放学生熟悉的歌曲《种太阳》,带领学生跟唱。教师问:小朋友,咱们为什么要种太阳呢?(因为太阳的作用可大了,太阳照出了一个美丽的世界,万物生长都离不开它,它是咱们的好朋友。)那你们知道它是从哪里出来的吗?今天,咱们就一起来找一找吧。
2、板书课题:3、太阳。
3、生齐读课题。
二、师配乐范读课文。
伴随着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景(多媒体课件展现:大海边,太阳慢慢升起,跳出海面;草原上,太阳悄悄地从草丛里冒出来,光芒四射;山村里,公鸡“喔喔”一叫,天亮了;森林里,鸟儿的叫声唤醒了太阳公公;最后太阳照出了美丽的世界。画面停留在此,慢慢显现出课文。),老师有感情地范读课文,激发学生强烈的学习欲望。让学生仔细听,初步感知课文内容,听清每个生字娃娃的读音。
三、学习生字。
1、师诵读完后,问:小朋友,你们也想试试吗?老师建议你们先自己读读课文,对戴小红帽的字可以依靠拼音,多和它们打打招呼,然后选择自己最喜欢的方式记住它们。
2、再读课文,要求学生边读边把戴小红帽的生字娃娃做上记号,再和这些生字娃娃交朋友,呼叫每个生字娃娃两遍。
3、让学生仔细观察每个生字娃娃,然后在小组里交流,看哪些生字娃娃容易被咱们记错,需要向大家提个醒。
4、开火车认读生字卡片,看谁读得最快、最准。
5、摘太阳游戏(摘生字太阳卡当小老师教读,读对的送太阳字卡)。
6、读一读,比一比“大—太”、“木—村”、“鸟—鸡”、“白—的”的音和形,让学生在小组内讨论、交流。师巡视、指导。
7、指导书写“平、鸟、在、的”,田字格画面出示生字书写过程,注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格的位置。师范写一个,生在书上漂亮地写两个。
四、品读课文,指导朗读,续写诗歌。
1、请同学们自读课文,找一找太阳是从哪些地方升起的。
(1)大海上:多媒体演示(大海边,太阳慢慢升起,跳出海面)。
a、你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗?(出示词组“从水里跳出来”)生读,再互评。重点指导读“跳”,小老师读,全班齐读。
b、你能当当小太阳做做这个动作吗?(带上太阳头饰表演)。
c、全班表演读。
(2)用同样的方法学习草原上、山村里、森林里的太阳是怎么升起的,重点指导读“冒”、“叫”、“闹”。
3、让学生跟着课件齐读这四句,加上自己喜欢的动作,注意读好“跳”、“冒”、“叫”、“闹”。(用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。)。
4、续写诗歌。
(1)听了你们的朗读,我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写,你们听听老师写得好不好?(在黑板上先画一些密集的高楼大厦,再在楼与楼之间画一个太阳,说诗句:在城市,太阳是从高楼大厦里挤出来的。)。
(2)谁愿意当小诗人,也来说一句?出示句式“在,太阳是出来的。”学生发挥想象说诗句。引导学生自己多说一些诗句,鼓励有创意的学生,把好的句子作为范句让学生跟读,续写诗歌。
5、太阳真了不起,它给我们带来了温暖,带来了光明,我们美丽的世界就是太阳照出来的。让我们站起来,面向太阳齐读最后一句,赞美这神奇伟大的太阳!
6、太阳公公听到孩子们的赞美可高兴了。我们大自然也因为太阳的存在而更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士,更好地保护好环境,让太阳公公永露笑脸!现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧!(看着课件画面背诵课文)。
五、拓展性学习。
课后作业:把你心中美丽的太阳画出来,在班上交流。
一年级的语文电子版教案汇编(优秀22篇)篇十一
1·借助汉语拼音,课文插图和生活经验,认识“拔、拍”等12个生字和火字旁;会写“拍、跑”等7个生字,写好足字旁。
2·正确、连贯地读好词语,正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3·对应插图、联系生活,了解课文中的各项体育活动。
4·培养热爱运动,锻炼身体的好习惯。
教学重点归类认识提手旁和足字旁的字,了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
教学难点归类认识提手旁和足字旁的字,了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
教学亮点迁移运用:动宾短语——动+名词
1·生字卡片。
2·课件。
第(1)课时
教学流程教学要点(预设要求清晰、明确)个性化修改
一、认读字词,积累词语
落实教学目标:借助汉语拼音,课文插图和生活经验,认识“拔、拍”等12个生字
落实目标:对应插图、联系生活,了解课文中的各项体育活动。
落实重点:归类认识提手旁和足字旁的字,了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
·落实目标:正确、连贯地读好词语。
落实亮点教学:动宾词语的搭配1·认读“操场”。
(1)情境:铃声响,下课了,同学们都来到了操场上!(出示图片)
(2)经验识记“操场”。
要点1:知道“场”的意思:表示比较大的空地。
要点2:根据意思积累有关“场”的词语:
买菜卖菜的场所——(菜场)
买卖商品的场所——(商场)
人们活动休闲的场所——广场
人们开会的场所——会场
汽车停放的场所——停车场
同学们做操运动的场所——操场……
2·多种方式认读“拔、拍、跑、踢”。
(1)看图说话,认识体育活动
要点:句式:下课了,小朋友们有的在(),有的在(),有的在(),还有的在()……
(2)图文结合,把体育活动的名称显示在图片上。认识生字。
要点:观察提炼:“提手旁”的字大多和手有关;“足字旁”的字大多和腿部运动有关。
(3)拓展“提手旁”和“足字旁”的字:
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小结规律:汉字真神奇,辨别要仔细。“提手旁”拍拍手,“足字旁”跺跺脚。掌握其规律,识字多容易。
3·运用规律迁移识字
(1)“铃”和“锻”
提示:都是“金字旁”,和金属有关。“锻”的造字本义是:挥锤敲打烧红的铁件。所以也是金字旁。
积累:钢,钱,铁,铝,锌
(2)“炼”和“热”,认识火字旁
提示:“火”本来就是燃烧的火焰。带火字旁的字往往与燃烧、火焰、干燥等有关,“灯、灿、炒、烧、炮……”
提示2:火作偏旁,如果在字的下部,常写作“四点底”:煮、烈、照、熟……
4·积累词语:
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要点1:读正确,读连贯。
亮点教学:
(1)读出词语的节奏:
打球拔河拍皮球踢足球
(2)把“打、拔、拍、踢”等字变红,让学生观察
提示发现:动词+名词
作业辅导:《课堂作业本p42第3题》
二、指导朗读,熟读成诵
落实教学目标:正确、流利、有节奏地朗读儿…… 1·尝试自读
要求:读正确。读出节奏。
要点:注意轻声:下课了、真热闹
注意最后一句的停顿。
2·识记儿歌
要点:根据儿歌内容复现重点字词。(见课件)
三、结合生活,迁移运用
1·仿课文写句子
铃声响,下课了。操场上,真热闹。
(),天天锻炼身体好。
要点:前面学到的体育活动都可以填写。如打球拔河拍皮球;、跳高跑步踢足球……
2·儿歌延伸:用上自己生活中见到的体育活动说一说。如
晚饭后,小区里,(真热闹,跑步打拳广场舞,天天锻炼身体好。)
周末到,公园里,(真热闹,蹦床跳绳滑滑梯,快快乐乐身体好。)
假期里,体育馆,(真热闹,打球游泳跆拳道,天天运动身体好。)……
3·选择一个体育活动说一句话
作业辅导:第4题,用“打羽毛球、跳长绳”写句……
辅导要点:句式1:谁在什么地方干什么
(什么时候,谁在什么地方干什么)
句式2:谁和谁在什么地方干什么
句式3:我喜欢干什么
四、学写汉字
1·学生找出生字新朋友,读一读。
2·小组合作,学生相互说说怎么记住生字。
3·引导学生复习看笔顺的方法,自己尝试书空笔顺。
4·师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。
5·教师范写“跑”,强调左窄右宽。生练写。
6·教师指导学生观察其他字的书写。再练写。
每个生字的要点请见课件
一年级的语文电子版教案汇编(优秀22篇)篇十二
《语文课程标准》指出:诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。同时,结合生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象,乐于表达,结合图画感知自然美。
另外,应当明确--古诗是识字的载体,识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中,学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外,教学中还要大力开掘多种方式,通过多种途径来识字。如在看图中识字,在表演中识字等,让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起,让识字变得更轻松。
课前准备。
1、写有反义词的头饰;一幅山水画(题写“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊”);生字卡片,制作多媒体课件。(教师)。
2、预习生字,朗读课文。(学生)。
课时安排。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、观察图画,引入诗句。
1、教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟,并题写课文:“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”)。
2、教师引学:小朋友,你们看到了些什么?(教师根据学生的回答,相机评价并板书“山、水、花、鸟”)。
3、教师引问:会认这四个字吗?引导学生个别读、自由读、齐读,抽读等多种读书方式进行朗读。
4、教师引导学生进行小组合作交流(图上还有--),小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。
5、教师导言:仔细看,画上题了哪些字?
预设:如生发现题字是课文的四句诗,就直接板书课文的四句诗。如不能发现,则直接引导学生与书上的《画》作比较。
6、学生读诗。
7、教师引学:这四句诗中,你们认识哪些字呢?读一读。哪些字不认识?请用铅笔标出来。
设计意图:由看画引入读诗,激发兴趣,培养学生的观察能力。引导学生发现图中有诗,诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字,把读诗、学字引入活动情境中,引发学生探究学习的兴致。
二、初读古诗,正确识字。
1、学生朗读诗句,对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字,借助课文的拼音多读几遍。
2、学生充分朗读,同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神,把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了,一定要教给同桌多读几遍。
3、全班齐读,齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。
4、教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。注意倾听下列生字的发音:“色”是平舌音,“声”是翘舌音;“近、远、还”是前鼻音,“声、听”是后鼻音。有错及时纠正。
5、学生读生字,教师检测。
(1)学生自由[]读。
(2)重点抽读,用生字卡片抽读,主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字。
(3)抽读重点字。
(4)全班齐读。
6、导学:生字我们都认识了,再读古诗,你能把它读好吗?请大家再一次自由地大声朗读古诗,争取把字音读得更准确,句子读得更通顺。
7、学生自由练习读古诗,教师巡视指导读诗节奏,纠正字音。
8、师导学:下面我们开展一个朗读比赛,比一比读古诗的时候,谁声音最洪亮,句子读得最正确、最流畅。
9、学生先在小组内赛读,选出优胜者一名,然后派优胜者进行组与组之间的赛读,其他同学认真倾听,评选出你认为读得最好的选手。
设计意图:本环节遵循了汉字认知规律--字不离词,词不离句,句不离文。结合古诗这个语境,不仅能帮助学生进一步了解汉字的意思,而且还能在语境中加深对汉字音、形的印象,感受汉字在实际生活中的应用。先看图读诗句,再识字。通过初读古诗,读通句子,认读和积累本诗中的词语,学生们扫除了生字障碍。读通、读顺了课文,对课文的内容、思想也有了整体的感知。通过多种方式的诵读,引导学生在交流与合作中感悟和体验语言的优美。
三、熟读成诵,感知大意。
1、教师导言:同学们朗读得很棒啊!我想很多同学都已经熟读成诵了吧,我们来比一比谁背得最快。
2、学生自由背诵。
3、教师抽测学生背诵古诗情况,表扬背诵好的同学,鼓励背诵稍慢的同学。
4、教师引言:大家背得不错!你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗?(这首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。)。
6、教师引问:我们平时看到的景象是怎样的?哪位同学见过“山”?说说“山”是什么样的。(教师归纳,板书或课件呈现:“远看山无色,近听水有声。春去花不在,人来鸟儿惊。”)。
7、学生正确朗读两首诗,比较两首诗有什么不同。
远看山有色,远看山无色,
近听水无声。近听水有声。
春去花还在,春去花不在,
人来鸟不惊。人来鸟儿惊。
8、教师总结:我们游览时,看到的自然景色大多数是“远看山无色,近听水有声。春去花不在,人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想,在哪种情况下才会“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊”呢?引出课文题目。
9、学生演一演,说一说,读一读。
(1)来--去什么是“来”,什么是“去”?找学生现场演一演,体会“来、去”的意思,同时知道这组词语表达了相反的意思。
(2)远--近哪种情况算“远”,哪种情况算“近”?通过课件演示,体会“远、近”的意思,同时知道这组词语表达了相反的意思。
(3)你还知道哪些意思相反的词语?先找一找,然后再说一说或演一演。
生汇报:有-无高-矮多-少早-晚。
(4)同桌相互读一读反义词。
(5)教师引领学生游戏:我们一起来做个“找朋友”的游戏吧,我说一个词,你们来说它的反义词,看看谁先找到朋友。
设计意图:在对比中领会诗句的意思,从而体会诗句描写的奇怪现象,原来诗句说的是“画”。组织表演等活动,理解反义词的意思并巩固识字。
一年级的语文电子版教案汇编(优秀22篇)篇十三
教学目标:
1.认识12个生字。
2.能正确流利地朗读课文,部分学生能略带感情地朗读课文。
过程与方法目标:
引导学生自主设计学习目标,自主选择学习内容,自主反思评价学习效果,培养学生自主学习的意识与能力,体验合作学习的快乐,在合作中学会倾听、尊重别人。
情感、态度、价值观目标:
课堂上积极关注学生的学习兴趣和心理健康,寓学于玩,在活泼有趣的游戏活动中扎扎实实地进行学习训练,使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动,帮助别人须从身边不起眼的小事做起。
[学习重点]学习生字新词,流利、有感情地朗读课文;
[学习难点]从文中得到启发,明白做好事情应从身边的小事做起。
[教学准备]。
教师:生字卡片,课件。
学生:为他人做一些力所能及的好事情。
[教学过程]。
一、激趣导入。
同学们,你们帮助过别人吗?能把你帮助别人的事情给大家说一说吗?(学生举手发言)帮助别人以后,你的心情怎样?(高兴、快乐、幸福、自豪……)大家认为这些同学做的事情好不好?(根据回答引出课题“好事情”。)看来,同学们都是乐于助人的好孩子,你们真了不起!
今天,我给大家带来了一位小朋友,他的名字叫尤拉,他也想为别人做好事情。你们愿意和他交朋友吗?好,请同学们跟着老师一起板书课题并读读题目吧。(注意“情”要读轻声,它与心理活动有关。)我们学过哪些与“情”字相近的字?(随机复习形近字:晴、睛、清、请、蜻)。
二、试读课文,找出生字,借助拼音把生字读准,并用自己喜欢的方法记住字形。
同学们,看着课题,这节课你想学习什么?(引导学生自主设计学习目标,自主选择学习内容。)。
那么,就让我们先来读一读课文吧。如果有不认识的字请你借助拼音多读几遍或者请同学、老师帮帮你。
(鼓励学生借助拼音试读课文,如果有不认识的字可以请同学帮助,以此培养同学之间互帮互学的精神;还可以请教老师,从而培养学生勤学好问的好习惯。)。
学生读完课文后,再出示生字课件,采用“比比谁读得好”的方式检查识字情况,并鼓励学生用自己喜欢的方法记住字形。
三、在“找找字宝宝”游戏中巩固识字成果。
(1)学生拿出生字卡片,(小组内合作完成)边读边将认得快的生字摆在一边,不太熟悉的或是认得慢的生字摆在另一边,再把它们多读几遍。(让学生自己发现问题、解决问题。)。
四、观察这些生字,你能发现什么?
(根据学生回答出示形近字课件:“扰捞搅”和“夫夹”)。
五、出示课件:考考你,让学生比赛读词语。
事情 尤拉 假使 恰好。
收拾 扰乱 夹着 奶奶。
抚摸 滚开 打搅 委屈。
六、听课文的朗读录音,思考问题。(课件出示,想一想:尤拉想做什么好事情?)根据回答投影三句话:
(1)妹妹掉在水里,我就去救他。
(2)狼来抓奶奶,我就用枪打它们。
(3)哈巴狗掉进井里,我就把它捞起来。
(帮助学生理清思路)。
想:这是“已经”或“正在”发生的事情吗?你是怎么看出来的?这些事是好事情吗?
(这些事情都没有发生,只是假设。从“假使”一词可以看出。这些事情是好事情。)。
(请同学们自由地朗读课文,找出答案用自己的话说一说。)。
恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。
恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。
恰好哈巴狗需要喝点水。
(这与尤拉所想之事形成鲜明对比,使学生了解真实的小事正在身边发生。)。
(可以把同桌当作尤拉,进行现场劝说。)。
九、(课件出示问题)说一说:
这些事情如果尤拉去做了,算不算做好事情?那么,尤拉为什么不做这些事情呢?他想得对不对?他做得对不对?让我们来告诉他应该怎样去做吧!(引导学生依据课文内容告诉尤拉,如:尤拉,你应该带妹妹去玩玩;尤拉,你应该帮奶奶收拾收拾碗碟……)。
(阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在对话过程中,学生和教师都积极通过文本与作者和课文中的人物进行交流沟通,逐步加深体验和理解,从而有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。因此结合具体教学内容引导学生转换角度,与书中人物尤拉进行对话,对尤拉进行劝导。这种角度的转换,使得学生有一种超越书中人物的“优越感”,使学生觉得自己似乎比尤拉更明白应该怎样做,带着这种“优越感”来劝导他,在劝导过程中自己也实现超越和提升。通过对话这一具体方式,把理解课文与学生的自我教育有机地统一起来。)。
十、朗读并思考。
妈妈抚摸着尤拉的头,说:“跟妹妹去玩玩,帮奶奶把饭碗收拾收拾,给哈巴狗喝点水。”
你觉得话对吗?为什么?
如果你是尤拉,听了话你会怎样去做?
(同桌交流,指名说一说。)。
听了话,小尤拉会明白什么呢?
(发散思维,培养学生的创新能力。)。
十一、总结:
学习了这个故事,你明白了什么?
(做好事情要从身边的小事情做起)。
你能做到吗?
(老师祝福同学们今天又有了新的收获!)。
十二、课后拓展:
请你把这个故事讲给你的好朋友或家人听听,并希望同学们从身边的小事做起,时时刻刻做一个助人为乐的人!
今天,老师还要送给大家一份特别的礼物:
(勿以善小而不为,勿以恶小而为之。)。
板书设计:
好事情。
救落水的妹妹陪妹妹去玩。
假使打狼救奶奶帮奶奶收拾碗碟恰好。
捞井里的哈巴狗给哈巴狗喝点水。
做好事情应该从身边的小事做。
一年级的语文电子版教案汇编(优秀22篇)篇十四
教学目标:
1、认识“所、牧”等12个生字,会写“诗、林”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、有朗读古诗的兴趣。
教学重点:认识“所、牧”等12个生字,会写“诗、林”等6个字。
教学难点:体会诗歌的韵味和美好的意境。
教学时间:两课时。
教学目标:
1、学会本首古诗6个生字。了解词语意思。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3、通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱。
教学重点:
1、学习生字新词。
2、有感情地背诵古诗。
教学难点:通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱。
教学准备:课件生字卡。
教学过程:
(一)课件出示:课文动画。
思考:图上画了谁?他在干什么?他想干什么?
(二)初读感知,自学质疑。
1、齐读,借助拼音,读准字音。
2、自由读,圈出不理解的词语、句子。
3、小组读,合作学习,理解词义。
(三)再读感悟,解决疑难。
1、自由读,结合图画理解诗意。
2、小组内交流自学。
3、课堂讨论自学中的疑难处,教师相机点拨。
4、教师范读,学生想象诗歌所描绘的画面。
(四)简述诗意,熟读成诵。
1、教师简述诗意。
2、教师引导学生根据诗意练习背诵。
(五)启发想象,感情朗读。
1、联系诗意,激发学生想象。
2、有感情地朗读。
(六)拓展:诗中写的牧童捉到蝉了吗?
(七)指导生字。
教学目标:
1、学会本课6个生字。了解词语的意思。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。
4、默写课文。
教学重点:
1、学会本课3个生字。了解词语的意思。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点:正确流利地朗读课文,想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。背诵课文。
教学准备:课件、生字卡。
教学过程。
(一)初读感知,自学存疑。
1、小组合作,试读课文、讨论词义,圈出不理解的词语。
2、交流自学。课堂讨论疑难词句,教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。
3、学生提问自学不能解决的字词。
(二)简单讲述诗意。
(三)启发想象,感情朗读。
1、教师范读。
2、学生练读。
3、教师语言描述,激发学生想象。
4、引导学生带着这种感觉朗读。
5、朗读反馈。
6、练习背诵。
(四)学习生字。
1、出示带音节生字认读。
2、去掉音节认读。
3、小组合作,创造性认记字形。
4、指导写字。
(五)总结全文。
(六)拓展:自渎诗集,找两首描写夏天的古诗。
一年级的语文电子版教案汇编(优秀22篇)篇十五
教学目标:
知识目标:
1、学会本课的7个生字词,1个偏旁。理解由生字组成的词语。
2、初步感知拟人化手法。
能力目标:
1、初能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、步了解足球运动的起源及发展概况。
情感目标:
激发学生的民族自豪感,教育学生从小热爱运动。
教学重点、难点:
1、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
2、有感情地朗读课文。
课时安排:2课时。
教具准备:
教学挂图,小黑板、多媒体课件。
第一课时。
教学目的。
知识目标:
1、掌握本课生字的读音,初读课文,把课文读顺。
2、学习本课的8个生字,能在田字格中正确书写。
能力目标:
能自己借助拼音把课文读通,读顺。能独立分析字形,记忆生字。
情感目标:
初步感受课文语言的优美,体会汉字的间架结构美。
重难点。
识字、写字。
教具准备。
生字卡片,教学挂图。
教学过程。
调控。
1、(出世课文插图2)图上的小朋友在干什么?
对,今天,我们就来听听足球的自我介绍。
板书课题,齐读课题。
1、借助拼音自读课文。
2、要求:边读边画小节号、生字词,把生字字音读准。
3、再读课文,要求:字字读准,句句读通。
4、检查自学效果。
出示生字词。
(1)自己读读词语,哪些生字的字音值得注意?
(2)正音。
(3)指名读、开火车读、齐读。
(4)把生字词带入到课文中,把课文读正确、流利。
5、出示:我出生在/很久很久以前的中国,那个时候/只有皇帝过生日/才用我来庆祝。
(1)谁能来读读这个句子?你是怎样停顿的?
(2)指导读句子。
6、文中还有长句,用老师的方法来读读。
7、指名分段朗读课文,师生共议。[。
8、齐读课文。
1、出示生字卡片,复习巩固生字读音。
2、教学示字旁。
3、自学课后笔顺表,并描红。
4、反馈:检查运、带的笔顺。
5、指导写字:纪、带。
6、老师范写生字,学生描红。
四:作业。
查找有关篮球的资料,模仿《我叫足球》写一篇短文《我叫篮球》.
在《习字册》上描红,仿影,临写。
第二课时。
教学目的。
知识目标:
理解课文内容,能有感情地朗读课文。
能力目标。
通过读书,引导学生了解有关足球的常识,步了解足球运动的起源及发展概况。
情感目标。
激发学生的民族自豪感,教育学生从小热爱运动。
重难点:
理解课文内容,能有感情地朗读课文。
教具准备。
多媒体课件,录音磁带。
教学过程。
调控。
一、复习。
1、抽读生字卡片。
2、指名读文。
二、学习课文:
1、自读第一自然段。
(1)读完后,你知道了什么?
(2)年纪一大把喽是什么意思?
(3)齐声有感情朗读课文。
2、自读第二自然段。
(1)为什么足球的年纪一大把呢?
(2)谁通过查资料知道:足球最早出现在什么时候?
(3)足球那么风行全世界,原来可是我国的祖先发明的,你想说什么?
有感情朗读课文。
3、指名朗读第三自然段。
(1)课文告诉了我们什么?
(2)你能感受到足球是最流行的运动吗?说说看(交流收集的资料)。
(3)为什么足球能给人们带来欢乐呢?
(多媒体显示:20xx年10月7日,我国男足冲出亚洲,走向世界,举国欢腾的场面。)。
4、让我们带着这种感情读读课文。
四、总结课文。
1、指名读得最好的几个同学读课文。
2、你能做个足球向别人介绍自己吗?
同桌互相介绍。
3、指名介绍,评析。
板书设计:历史长。
17、我叫足球。
给别人带来欢乐。
教学过程中,有孩子提出关于足球比赛规则的疑问,可在课后安排一些延伸活动:收集足球比赛规则资料并进行讨论交流。
一年级的语文电子版教案汇编(优秀22篇)篇十六
设计说明:
《语文课程标准》对于阅读提出的要求是:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。因此在这节课的设计中,教师创设情境激发学生的朗读兴趣,让学生带着童趣读出趣味,运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习,最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验,使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。
课前准备:
1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出,以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师)。
2.预习课文;了解哪些动物也来雪地“画画”,哪些动物也冬眠。(学生)。
课时安排:
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、谈话导入,激趣入题。
师:同学们,你们喜欢下雪吗?下雪的时候,你们喜欢玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情?(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙,一看见下雪了,也跑出来玩了,你们看看,认识他们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马。)。
师:小鸭还悄悄地告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)。
设计意图:运用谈话的方式,从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。
二、初读课文,初识字词。
1.教师范读课文,学生听读。
2.学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。
3.学生分组读文,互相帮助,读准字音。
设计意图:在读文中识字。让学生通过各种形式读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容,为识字和理解课文内容做准备。
三、合作交流,趣味识字。
1.出示带拼音的生字。
(1)学生自由读生字。
(2)教师指名读生字。
(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。
(4)学生齐读生字。
2.出示去掉拼音的生字。
师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它们吗?我相信,大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!
(学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。)。
3.教师检查学生的识字情况。
(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)。
(2)教师指名读字卡。
(3)开火车读字卡。
(4)男女生赛读字卡。
(5)“猜字”游戏。(一人指字,大家做口形或动作,一人猜字。)。
(6)“找字”游戏。(一人读字,大家举起相应的字卡。)。
设计意图:通过多种形式的识字,激发学生识字的兴趣,使学生掌握字音,记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力,体现学生之间的互动与交流,相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识。
四、再读课文,整体感知。
1.指名读课文,大家评价。
2.同桌互听互读。
3.齐读课文。
设计意图:使学生流利地朗读课文,为理解课文内容做准备。
五、指导写字,养成习惯。
出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。
1.教师指导笔顺,学生书空。
2.学生观察每一笔在田字格中的位置。
3.教师范写“竹”“马”“几”,指导笔顺“横折弯钩”。
4.学生描红,练写生字。
设计意图:使学生掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写要规范、端正、整洁。
第二课时。
一、听歌导入,复习检查。
1.播放歌曲《雪地里的小画家》。
2.出示课件、依次检查生字,认读词语。
3.指名朗读课文,齐读课文。
设计意图:通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣,同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言,是吸引学生注意力的一个教学策略。
二、逐句学习,理解课文。
齐读课文,找找这篇课文共几句话。
(一)学习第1、2句。
1.出示多媒体课件。学生自己读第1句,体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。
2.第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”?)。
(二)学习第3句。
1.播放课件:白雪纷纷扬扬落下,伴随着美妙的轻音乐,小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”,学生看后再读文。
2.启发学生:你们读懂了什么?(学生畅所欲言)。
3.教师出示图片,让学生观察动物踩出的脚印形状,指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。
4.指导学生读课文第3句。
5.为什么他们画出的脚印不一样呢?
学生分组讨论,汇报结果,教师适时点拨。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同,小鸡是爪子,所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪有厚厚的肉垫,所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹼,所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙。)。
6.拓展教学:你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙?请你当小诗人来编一编、写一写。
(三)学习第4句。
1.孩子们,如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对?小动物们却不用,现在让我们齐读第4句,看看他们是怎样画得又快又好的。
2.你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单,而且画得又快又好。(学生自由回答:不用颜料、不用笔、几步等。)。
3.朗读这句话,你仿佛看见了什么,感觉到了什么?
4.指导读法:在轻快活泼的语调中,读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。
(指名读、齐读、比读、表演读)。
(四)学习第5句。
1.这些小动物们的画画得这么好,让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加,你们知道是谁吗?(青蛙)。
2.出示多媒体课件,学习齐读第5句。
3.教师指导学生读出疑问的语气。
(五)学习第6句。
1.青蛙为什么没来参加呢?他去串门了?还是在吃饭?(他在洞里睡着啦。)。
2.青蛙真懒,大家都在画画儿,他居然睡觉,我们快去叫醒他,好吗?(不行,他正在冬眠。)。
3.教师指名回答,适时点拨:什么是冬眠?还有哪些动物需要冬眠?(蛇、刺猬等动物也冬眠,借此检查学生课前预习情况。)。
设计意图:朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段,所以借助多媒体课件把学生带入课文情境,让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中,学生始终保持童真童趣,从而产生真切的情感体验,读好课文并理解课文。
三、回顾全文,熟读成诵。
1.齐声有感情地朗读课文。
2.播放课件,学生根据情境背诵课文。
3.学生自编动作背诵课文。
设计意图:在活动中学习、在表演中学习,学生用动作呈现课文,用自己的语言表达课文,使多种感官参与学习,既能巩固知识,又能发展语言。
四、总结全文,学唱歌曲。
1.说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。
2.画一画:动手画,感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。
3.写一写:找到其他冬眠的小动物,按课文最后两句仿写诗句。
4.想一想:(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”,他们会画出怎样的作品?
(2)还有哪些小动物没参加?为什么?
5.唱一唱:学唱《雪地里的小画家》。
设计意图:儿童好奇、好胜、好动,动手操作是儿童欢迎的教学形式,为此,在学生领悟教学重难点的基础上,让学生根据课文内容画“小画家”们的作品,重温课文内容;通过拓展仿写儿歌,培养说话写话能力;启发思考,突破课文难点;学唱歌曲,兑现课前诺言,养成良好的习惯。
一年级的语文电子版教案汇编(优秀22篇)篇十七
1、背诵课文,会填空。
2、会听写词语;组词、扩词;根据4个偏旁进行汉字归类。
2、用“先……再……”写话。
1、背诵课文,会填空。
2、会听写词语;组词、扩词;根据3个偏旁进行汉字归类。
完——玩怎——什
2、回答问题:奶奶的白发怎样来的?
1、会听写词语;组词、扩词。
2、会用“一边……一边……”写句子。
1、会听写词语;组词、扩词;根据2个偏旁进行汉字归类。
2、形近字、同音字辨析
进——近吃——气
3、多音字“好”辨析。
1、了解动物的叫声,会填空;拓展掌握一些动物的叫声。
2、背诵四个成语,会填空;背诵《咏鹅》,会填空。
3、会说写一些道歉的话。
第五单元复习
目标:会背诵有关内容,会填空;会听写词语,看拼音写词;辨析形近字、同音字;会看图将句子写完整、具体。
1、知道夏天台风、雷雨的特点。
2、说、写出夏天的水果、动物、花儿;也可拓展一些。用“……有……有……还有……”将图意说说。
3、会听写词语;组词、扩词;根据1个偏旁进行汉字归类。
4、形近字、同音字辨析
逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷
5、多音字“了”辨析。
1、会听写词语;组词、扩词;根据1个偏旁进行汉字归类。
2、用上词串中的词组合成句。
3、仿“亮晶晶”的形式写几个词。
1、会听写词语;组词、扩词;根据2个偏旁进行汉字归类。
2、背诵儿歌,会填空。
3、积累“品”字结构的字。
1、会听写词语;组词、扩词;根据2个偏旁进行汉字归类。
2、背诵儿歌,会填空。
3、选字填空。
1、掌握特殊字的笔顺,如“北、奶”等。
2、换偏旁汉字归类复习。
3、背诵四个成语,会填空;背诵《伞花》,会填空。
第六单元复习
目标:会背诵有关内容,会填空;会听写词语,看拼音写词;辨析形近字、同音字;会运用数量词;用一定的句式造句。
1、背诵课文,会填空。2、会听写词语;组词、扩词;根据3个偏旁进行汉字归类。
真——正
棵——颗
1、会听写词语;组词、扩词。
2、多音字“着”辨析。
3、抄写写小鸟样子的句子。
1、会听写词语;组词、扩词。
根据2个偏旁进行汉字归类。
2、形近字、同音字辨析
坐——座向——象——像
3、想象填空:
“这儿有……有……还有……,真好!”
1、背诵课文,会填空。
2、会听写词语;组词、扩词;根据2个偏旁进行汉字归类。
3、形近字、同音字辨析
呼——乎他——她——它
4、仿“蓝湛湛”的结构写几个描写颜色的词。
1、会听写词语;组词、扩词;根据1个偏旁进行汉字归类。
2、根据课文填空:足球出身在很久很久以前的(),那时只有()过生日时才踢。现在,足球已经成为世界上()的运动。
1、背诵四个成语和谚语,会填空。
2、用几句话说说“六一”那天的活动。
第七单元复习
目标:会背诵有关内容,会填空;会听写词语,看拼音写词;辨析形近字、同音字;会运用数量词;用一定的句式造句。
1、背诵课文,会填空。
2、会听写词语;组词、扩词。
吧——巴——把半——伴火——伙
1、背诵课文,会填空。
2、会听写词语;组词、扩词。
3、形近字、同音字辨析
有——由东——冬汗——汉
2、想象填空:冬天到了,蚂蚁在装满粮食的洞里有的……有的……个个……
1、背诵课文,会填空。
2、会听写词语;组词、扩词。
1、多音字“种、子”辨析。
结合课文背诵四个成语,会填空;背诵《江上渔者》,会填空。
第八单元复习
1、练习8
(1)重点抓住动物的家在哪里,首先要学生知道各种动物的家在家里,其次,学生在写的时候不能写错字和拼音。
(2)读读背背里,已经学过的字要会写,防止要求填空。
临危(不)惧(多)谋善断
(从)容(不)迫(方寸)不乱
2、小松鼠找花生果
(1)生字和形近字、同音字的区别
油——由 结——洁 流——留 每——母 直——真
(2)课文中容易要求天空的字要提醒学生注意,可以让学生听写句子。
(3)注意填空(绿油油)的叶子(黄灿灿)的小花
3、咏华山
(1)生字和形近字、同音字的区别
间——问 与——语 代——带
(2)重点要抓住课文当中的诗,以及每句诗在课文中所对应的句子。
4、乌鸦喝水
(1)生字和形近字、同音字的区别
渴——可 渴——喝 办——为 终——中 于——干
(2)量词:一只乌鸦一个瓶子一颗石子
(3)背诵课文,重点字的填空
5、鲁班和橹板
(1)生字和形近字、同音字的区别
已——己往——住往——网身——声、生、升
(2)反义词:吃力——省力前——后
(2)重点字也会填空
6、司马光
(1)生字和形近字、同音字的区别
司——同候——后流——留园——元
(2)量词:一个花园一座假山一口水缸一块石头
(3)句式:有的……有的……还有的……(造句)
(4)句式:渐渐……(造句)
(5)句式:终于……(造句)
(6)重点字的填空。
一年级的语文电子版教案汇编(优秀22篇)篇十八
教学目标:
1.通过对“打电话”(综合应用)的探究,初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。
2.体验数学与生活的密切联系,学习在问题情境中应用优化思想解决问题。
3.指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律,培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。
教学重点:通过画图、列表等方式探究“打电话”省时的最优方案。
教学难点:通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。
教学准备:课件、题卡、彩笔、圆形和方形磁性板。
教学过程:
课前谈话拉近距离。
一、创设情境引入主题。
师:生活中经常遇到紧急事件需要电话通知,你们都打过电话吗?
生:打过。
师:其实,打电话是很有学问的哟!今天我们一起来研究打电话中的数学问题。(板书课题:打电话)。
二、活动探究建构方法:
活动一:开放探究体验方法。
师:这不,王老师就遇到了这样一件突发事件,请看:
(出示:王老师周日下午接到校长电话,要求她通知班上的7名舞蹈队员周一穿好演出服,准备演出。若打电话通知,每分钟通知一人,需要多少分钟?)。
师:从中你知道了哪些信息?
师:怎样通知呢?请同学们帮王老师设计一个通知方案看一看需要多长分钟?活动之前请同学们看清以下要求:
呈现温馨小贴士:
(1)画图表示设计的通知方案。可以用1、2、3、4、5、6、7代表需要通知的7名同学。
(2)看一看需要多长时间?
(3)整理自己的思路,组织好语言,做好交流准备。
(学生活动,老师收集不同的设计方法准备展示)。
活动二:对比分析优化方法。
师:同学们都有了自己的方案,我们一起来看一看这些方案,请设计师登台讲解。
(学生讲解,依次板书:逐一通知、分组通知、)。
一年级的语文电子版教案汇编(优秀22篇)篇十九
1、会写7个生字,会认12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。 【教学重点】
会写7个生字,会认12个生字。 【教学难点】
正确、流利地朗读课文。 【教学具准备】课件
一、谈话导入。
“咕咚”是什么?小兔子为什么害怕“咕咚”,“我们一起去森林里看看,到底是怎么回事,好吗?(板书课题,齐读课题。)
二、初读课文,整体感知。
1、“咕咚”是什么?
2、圈一圈,故事讲了哪几个小动物?
3、指导学生自由读课文,要求读正确、读通顺。不认识的字可以问老师或同学。
三、学习生字词。
1、认读生字词。
2、交流识字方法。
3、熟读词语。
四、书写生字。
第二课时
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容,知道遇事要弄清事情真相。 【教学重难点】
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容,知道遇事要弄清事情真相。 【教学具准备】课件
一、再读课文,完成问题。
1、读准字词,读通句子。
2、数数,课文一共有几个自然段。
3、想想课文主要讲了一件什么事?
二、深入感知,指导朗读。
1、阅读课文第
一、二自然段。
一、二自然段,抓住重点词语:吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫,体会小兔子害怕的心理。 (3)练一练:用“边跑边叫” “可怕极了”练习说话。
2、阅读课文第
三、四自然段。
(1)引导学生接着观察图上的内容。(听了兔子的叫喊,小猴、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了。)(2)指名读课文第三自然段,引导学生抓住小猴子的动作和语言,体会小猴子盲目害怕的心理。
3、阅读课文第五自然段。
还会有哪些小动物跟着跑?他们又会怎么说呢?
4、阅读课文第
六、七自然段。
六、七自然段。
(4)引导学生进行合理想象:小动物们都会想些什么?如,小猴想:我以后要向野牛学习,不再偏听偏信,遇事会多动脑筋,弄清事情真相。
三、讲故事,复述课文。板书设计咕咚
害怕、逃跑——————笑了遇事要动脑筋,弄清事情真相
一年级的语文电子版教案汇编(优秀22篇)篇二十
教学要求:
一、能正确、联贯,有情感地诵读课文。
二、能将创设的情境与生存实践相结合,体验春季的`锦绣。
三、通过频频诵读领会春雨津润万物的美妙情形,发生酷爱春季,酷爱大自然的感情。
四、可以背诵课文。
教学重、难点:
一、能有情感地诵读课文。
二、培育门生酷爱春季,酷爱大自然的感情。
教学准备:
老师:多媒体课件
教学进程:
1、创设情境,揭露课题。
一、引入课题
师:小朋友们,在这寒冷的冬季里,你们想看到锦绣的春季吗?(想)春姑娘给咱们带来了春风,也送来了沙沙的春雨!(课件)雨点儿落下来了。让我们一起来学习1首有关春雨的诗歌——《细雨沙沙》(课件点题、齐读课题)。
二、巩固生字了解
还有几位好朋友,也和春姑娘一起来到了咱们这儿。看看还了解他们吗?
课件中认生字(抽生认读:雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、尾),注意门生纠错!
2、课文学习
一、抽生读,认识门生情形。
看来,同砚们已经把生字同伙紧紧地记住了。谁来读一读课文,让我们再看一看,人人念书的情形!(抽生读)
哪位小朋友的字音读得更准、课文读得更熟!谁再来读一遍!
你以为他读得怎样?(门生评一评!说到有情感诵读更好!)
二、小组读,互助交换学习。
请小朋友们在小组中读一读,比1比谁读得最佳!(教师巡查指点)
三、重点读,引诱感情领会。
这篇课文太美了!谁来,把你最喜欢读的哪一句,读给人人听一听?生读。
小雨点落在哪儿?生答:花圃里(鱼池、原野,板书)(点出响应课件)
你还晓得甚么呢?生答:花儿乐得张嘴巴。(鱼儿、苗儿……简笔画板书)加剧动词语气!(张、摇、拔,板书)
怎么样得张嘴巴?生答:乐得!
哪你能带着这类“乐”的心境再来读一次吗?
谁再来把这类“乐”的心境读出来!
读得很好!
咱们一起来试一试!齐读某段。(喜好这段的同砚一块儿读一读!同桌的一块儿读!分组赛读!多情势组织门生有情感地读!)
其它同上学习模式,注意诵读情势和指点。
四、有情感读,升华读的意义。
五、结合板书,背诵课文。
3、律动《细雨沙沙》
孩子们,你们觉得春季的细雨美吗?哇!真是太美了,教师都不由得想唱一唱、跳一跳来表达对细雨的爱好了。好!让我们一块儿唱起来,跳起来吧!(课件)
4、知识拓展
一、孩子们,通过你们的察看,春雨还会落在什么地方?又会是什么模样?小组的同砚讨论一下、都说1说!(小组合作学习,老师个别引诱。)
二、谁来讲1说!小组汇报商讨效果。
三、让我们也成为小墨客,用课文中的句子说一说。
5、小结、课后延长
今日咱们学习了——《细雨沙沙》(板书)这一课,年夜家用诗歌和歌声表达了对春雨的爱好,咱们还可以用舞蹈、画画等不少的情势来表达咱们的情感,同砚们下去之后自己想想,在下次咱们的运动课上演出给人人看一看。
一年级的语文电子版教案汇编(优秀22篇)篇二十一
教学目标:
1、学会本课3个生字,能借助音节读准字音,认清字形。
2、掌握新笔画“撇点”。能按笔顺规则书写本课生字。
3、认识6个字。读指定的词语,并初步感受词语意思。
4、在教师的帮助下读儿歌,大体了解意思。感受人们丰收时的欢乐和草原景象的美丽。
教学重点:
1、3个生字“女、牛、羊”,读准音,认清形。
2、能照田字格里的范字正确书写,注意每一笔的位置。
教学难点:掌握“女”的笔顺、笔画及正确书写。
学情分析:
学生刚刚接触语言丰富的课文,对其中的词语如:田野、丰收、男男女女、喜洋洋、草原、风光等意思,不容易理解。因此老师需要借助大量的图片引导学生观察,体会。学生写字时的坐姿,每一笔的起笔收笔,已经知道,但都还不太到位,还需要老师加强指导。
教具准备:图片课件。
教学过程:
一、导入:
出发之前,大家检查一下,该带的4样法宝都带齐了吗?
(师)会学习的同学会带上眼睛--(生)仔细看,
(师)带上耳朵--(生)认真听,
(师)带上嘴--(生)大声说,
(师)最重要的是带上心,去体会。
二.看图识词:
1、好了,我们出发了。我们手拉着手呀走出了校门,秋风吹在脸上可真舒服呀!小鸟叽叽喳喳地唱着歌,看我们现在来到了哪里?(图)对,这是一望无边的田野。认读“田野”
我们手拉着手继续往前走,我们现在来到了果园?通过观察体会。认读“丰收”
师:看到这丰收的景象,看到自己用劳动换来的果实,男女老少都忙着收获,他们的心情怎样呢?认读“男男女女喜洋洋”
比较:“男女”“男男女女”体会叠词的作用。
谁能把我们刚学的这四个词语都读好?
2、一路上我们玩的真开心呀,接下来我还要带大家去一个景色更美的地方。认读“草原”
谁去过草原?说说草原上有什么?认读“牛—羊”
看图片:认读“山山水水”。
比较:“山山水水”“男男女女”的相同之处。
师:大家看,蓝天、白云,绿油油的草原上开满了五颜六色的野花,认读“好风光”。
我们又学了四个新词,谁能把这四个词语都读好?指名-开火车-齐读。
3.认读词语。
我们已经认识这么多的词语朋友了,谁来读一读?
如果去掉拼音帽子你还认识它们吗?
词语朋友跟我们捉迷藏呢,谁找到了就拿上来,大声的叫出它的名字。
三.课中休息找朋友。
四、读文识字。
(一)学生自读儿歌:
有一首儿歌就写了美丽的田野和草原、那就是第6课“田野里,丰收忙”。(板书课题)。
打开书52页自己先读读课文,注意要读准字音。
(二)检测读文:
1、一人读一行。
2、两个学生一人读上部分,一人读下部分。
3、一起读。
五、指导书写。
(一)、我们先写女字:
女:1、我们要先来认识女字中的一个新笔画:撇点。
2、先来看看它的笔顺。伸出小手我们跟着写一遍。
3、老师范写:
4、打开书53页,描红:
5、反馈评价。
一年级的语文电子版教案汇编(优秀22篇)篇二十二
1、培养学生热爱劳动的思想感情,向小燕学习,帮助大人做力所能及的家务劳动。
2、初步培养学生看图说话的能力,学会用“什么时候,谁在哪里干什么”的句式说话以及“谁在哪里会……,会……,会……,还会干什么”的句式说一句话。
看图用“什么时候,谁在那里干什么”的句式说一句话。
把四幅图连起来,用“谁在那里会……,会……,会……,还会干什么”的句式说小燕在家里会干哪些事。
四幅挂图,四张词语卡片。
1课时。
教学过程:
一、谈话揭题。
二、逐幅看图说话。
1、出示挂图1(小燕扫地)。
(1)请小朋友们仔细看这幅图,说说小燕在干什么?(小燕在扫地)。指名回答,并在图下贴出卡片“扫(sao)地”。
(2)然后问什么时候,小燕在哪里扫地。(早上,小燕在家里扫地)。指名回答。在黑板上写出句式:“什么时候,谁在哪里干什么”,让学生看图练习句式,做到大面积训练。(可以是早上、放学以后不同时间);然后,班级齐声说:早上,小燕在家里扫地。
2、依次出示挂图2(小燕擦桌子)、挂图3(小燕倒垃圾)、挂图4(小燕帮奶奶穿针)。
(1)问小燕在家里还干了什么事呢?指名回答,老师分别在图下贴出卡片:擦桌子、倒垃圾、穿针(在擦、倒、针三字上标上拼音)。
(2)用“什么时候,谁在那里干什么”的句式说出来。大面积训练。然后分组训练,同桌之间相互说,反复练习。
3、看挂图4,想一想,小燕为什么帮奶奶穿针?(奶奶视力不好。);怎么看出奶奶视力不好呢?(奶奶戴着老花眼镜。),以培养学生的观点采择能力和观察力。
3、连贯的看图说话。
(1)按次序地看4幅图,想一想,小燕在家里会干哪些事情,然后用一句话连起来说这四幅图的内容。
哪个小朋友能看这四幅图,按次序,用一句话说说小燕在家里会干哪些事?
出示句式:小燕在家里会(),会(),会(),还会()。大面积训练。
(2)这句话还可以怎么说?出示句式:小燕在家里会()、()、(),还会()。大面积训练。
四、总结。
小朋友们,你们想一想,如果小燕的妈妈回家看到小燕做了这么多家务,一定会表扬她的。那么,妈妈会怎么说呢?(让学生自由回答,要求展开想象,并模拟妈妈的语气。)。
五、联系实际。
出示替换词“我”。用“我在家里会(),会(),会(),还会()”的句式和“我在家里会()、()、(),还会()”的句式说话。
六、总结。
这节课,我们通过看图说话,学会了什么句式?指名回答后教师小结。这节课,小朋友们都很认真,能仔细看、认真听、大胆说,学会了两个句式。第一个是“什么时候,谁在那里干什么”,第二个是“小燕(或我)在家里会(),会(),会(),还会()。或小燕(或我)在家里会()、()、(),还会()”。希望小朋友们都像小燕一样热爱劳动,多帮助大人做力所能及的家务活,做个好孩子。
七、作业练习。
把4幅图用“什么时候,小燕在哪里干什么”表述出来,并写在方格本上,再把“小燕在家里会(),会(),会(),还会()”这句话写在方格本上(注意标点符号)。
八、课外活动和作业。
布置学生向小燕学习,帮助大人学做家务活,并且用学到的句式对爸爸、妈妈说话。