初二语文信客教案（优秀13篇）

教案不仅是教师进行课堂教学的工具，还是学校教学管理的依据，具有重要的教育意义。通过对初二教案范文的研读，我们可以从中获得教学思路和教学方法的启发，提高自己的教学水平。

初二语文信客教案（优秀13篇）

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初二语文信客教案（优秀13篇）篇一

3、在品味和探究中领悟秋雨散文的质朴而典雅，提高语言鉴赏水平。

教学重点：对信客的工作的细致描写。

教学难点：感受信客的品格和精神。

教学时间：2课时。

教学过程。

一、导入：

二、大致了解课文内容：

1.快读课文，圈出生僻字词，大致概括文章的四个部分内容。

2、如果用一个词来概括信客的故事给你的感觉，你想用什么词？说出你的理由。

通过师生共同整合，形成如下脉络：

为老信客所感动---矢志不移做令人感动的事---信客做事结果让人们感动。

三、探究品味，感受精神：

1.逐段阅读，感受信客的品格和精神。

第二课时。

赏析中插入作者简介，可特意指出其散文特点——质朴而典雅，精辟而畅达。

二、巩固拓展：

肩负人民的重托，高擎正义之剑，

我们党的忠诚卫士，战斗在反腐败的前沿。

一身正气贯长虹，心底无私天地宽，

风霜雪雨志不移，甘于清贫无怨言。

酸甜苦辣，是我们的多彩人生；

燃烧自己，增添了人间的笑颜。

反腐倡廉，我们交了满意的答卷；

保驾护航，我们写下了胜利的诗篇。

党和人民，请放心，

钢铁的队伍永向前。

三、作业：

1、针对信客生平事迹，为信客写《墓志铭》；

2、完成作业本练习。

初二语文信客教案（优秀13篇）篇二

本文写信客，题材特点决定语言特点，质朴的人物要用质朴的语言来描述，而作者是学者，学者散文的风格比较典雅。除此之外，本文还具有警辟而畅达的特点。警辟表现在比喻句上，畅达则表现在容量大、一气合成的排比句上。

信客是一个多么朴实感人的形象，阅读中你们一定也遇到了震颤你心灵，令你感动的语句和片段，让我们带着对“信客”的敬慕心情，再次跳读全文，勾画出你认为的精彩语句，用下列的句式简要说出它的美感。用“我认为……这个句子美，美在……”句式说话。

文章的语言不难理解，但是文章的这些特点在以前的教学中并没有涉及到，所以我将这两个特点直接给出并进行解释，让学生对这两个特点有所了解，然后用文章中的句子进行印证，从而把握本文的语言特点。

初二语文信客教案（优秀13篇）篇三

1、熟悉文章内容，理清文章脉络。

2、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。

3、揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。

1、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。

2、揣摩文章的`语言艺术。

课时安排：一个。

课前准备：资料等。

2、解释“信客”及“信客”中“信”的意思（内容略）；

3、简介作者（明确：文学和书法成就，主要介绍生平和文学成就）；

6、归纳信客的生活景况（明确：收入低，生活穷困；老犯病；终年劳碌奔波，居无定所；常被人怀疑、欺负、憎恨甚至诬陷，满腹辛酸。其中详写了两件事，即一件是为客死者料理后事，一件是为同乡遮丑。）。

1、生归纳年轻信客的精神品质，师整理后板书；

板书：善良厚道诚实无私任劳任怨恪尽职守。

2、析写老信客的作用；

3、析年轻信客留下遗言把他的墓筑在老信客墓边的原因；

4、小结全文（明确：揭示信客的精神支柱----诚信为本的做人理念板书：诚信为本）。

5、挑读文中写信客的一些句子，感受信客的精神魅力；

2、作为学生，应如何把“诚信”落实到自己的行动中（生自由交流）；

4、小结本节课；

信客。

余秋雨。

接受重托善良厚道。

无奈卸差任劳任怨。

艰辛从业诚实无私。

执教小学恪尽职守。

诚信为本。

诚信小故事两则。

（一）。

求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全。

初二语文信客教案（优秀13篇）篇四

初二语文信客教案（优秀13篇）篇五

梳理作者心情变化，从作者的达观中获得人生启示。

一、导入。

1、你即将迎来一次向往已久的出国旅行，出行前你最担心的是什么事?

二、梳理遭遇“风波”的过程中，张孝祥心情的变化。

1、朗读《西江月》正音：霓裳。

2、梳理：张孝祥的启程的时候情况怎样?后来遇到了什么样的问题?结果怎样?

出行：满载一船秋色，平铺十里湖光。

过程：从题目概括：阻风。

从词句概括：放起鳞鳞细浪。

结果：明日风回更好。

3、自读联想：作者在整个过程中，心情发生了怎样的变化?结合具体的诗句进行分析。

4、学生交流，互相补充。

满载一船秋色，平铺十里湖光——心旷神怡。

波神留我看斜阳，放起鳞鳞细浪——无奈自嘲。

明日风回更好，今宵露宿何妨——自我解嘲，自我安慰。

水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上——乐观，自信。

5、在这首词中，作者表现想法心境的写法主要是什么?

明确：联想、想象。

6、在朗读中如何表现这几句作者心情的不同变化?

“尤”韵，开口小，音调较低回，效果哽咽悠长，适合表现消极情感。

“昂”韵，开口大，音调较高亢，效果高昂饱满，适合表现积极情感。

8、朗读体会。

三、从小“风波”看大“风波”

1、从这首词看，张孝祥之所以心态超好的原因是什么?

乐观面对现状，相信事物总是往好的方面发展。

2、现在看，这首词写遇到“风波”，还能给你别的启示吗?

3、朗读加深体会。

初二语文信客教案（优秀13篇）篇六

教学目标：

1、把握文章脉络，理解思想内容。

2、揣摩典雅而又精辟的语言。

3、树立诚信为本的做人理念。

教学重点：

1、了解信客的职业道德和优秀品格。

2、揣摩典雅而又精辟的语言。

教学设计。

一、整体感知。

1、速读课文，理清文章脉络。

1）从业缘起。

老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到了落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。

2）信客生涯。

新老信客叙谈从业之苦。

道路凶险，加之腿脚有病，信客无奈卸却差事。

3）转业之后。

人们终于想到他的好处，在生活上接济他。打过他的人，幡然醒悟，在乡里设了代办处，并向他道歉。信客以代人写书信为生，后来当了小学教师，进而升为校长。

信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。

2、依据情节，归纳信客品格。

任劳任怨、诚信无私、待人宽容、通达事理。

3、主题。

二、研读赏析。

1、在结构上，作者是怎样安排信客和老信客的材料的？这样写有什么好处？

2、怎样理解作者对老信客的态度？老信客对表现主题起什么作用？

3、本文语言有什么特色？

典雅精辟。

初二语文信客教案（优秀13篇）篇七

1、了解“信天游”这种民歌形式，体会诗的艺术特色。

2、学习比兴、夸张等手法在诗歌中的运用。

3、有感情地诵读诗歌，感受作者对革命圣地延安的深厚感情。

教学重点。

1、理清文章的叙事线索和感情线索，感受作者对革命圣地延安的深厚情感。

2、品读重点语句，掌握作者抒发感情的技巧。

教学难点。

比兴手法在诗歌中的运用。

教学过程：

一、赏读入境。

1、导入：

2、了解信天游并搜集信天游。

3、了解延安革命历史、陕北特色文化。

4、介绍作者及写作背景。

二、悟读品味。

1、作者把延安比作什么？你从哪些诗句读出来的？诗人为何这样作比呢？请结合具体诗句和诗人的经历思考。

2、诗歌五部分各写了哪些内容？每部分内容分别流露了诗人怎样的情感？

4、这首诗在体现民族和地方风味上别具一格，本诗哪些地方体现了陕北特色？

5、通过以上的学习，你能总结一下信天游的特点吗？

三、研读展示。

与老师和同学交流你的想法。

四、精读积累。

背诵本诗。

五、美读运用。

模仿《回延安》尝试写一两节“信天游”，注意运用比兴手法并力求音韵和谐。写完后与老师同学一起交流。

初二语文信客教案（优秀13篇）篇八

1．学习掌握本文真实自然的描写方式，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。

2．准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。

过程与方法：

本文的教学主要从找出文章线索人手，然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解，所运用的方法主要有问题法、讨论法、教师范读、演讲法等。

情感态度价值观：

引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。

重点：1．学习本文真实自然的描写方式，感受本文平实的语言中所饱含的深情。

2．对学生进行相关的情感教育。

难点：1．本文的线索是吃的东西，这一点较不常见，对此应稍作分析。

2文章对母亲的描写不多，却感人至深，其原因何在?

：对学生情感的教育不能用说教的方式，可通过演讲，引导学生自己明白体会。

教师准备：查阅资料，掌握作者情况及作品背景。

学生准备：预习课文，了解文章大意，准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。

学生活动。

2．分析课文第l、2自然段。

3．朗读课文，在教师指导下研读l、2自然段。

4．让学生默读课文，熟悉文章内容。

5．默读课文，理清文章线索，思考相关问题。

一、创建情景。导入课文。

教师活动学生活动．。

1．师：在学习本课之前，我想请大家回忆一下，有没有什么事情让你们至今想起仍悔恨不已呢?2．鼓励学生举手讲述，注意对学生的心结进行开导。3．师：本文题为"永久的悔"，它的作者是当代语言学家季羡林老师，写这篇文章时季老师已年近九十，却还在对一件往事耿耿于怀，可见这件事在他的内心深处有着怎样的地位。那么，让这为九十多岁的老人难忘，始终无法释怀的到底是一件什么样的事呢？（板书课题）1．低头沉思，回忆往事。2．举手讲述让自己至今懊恼不已的往事，注意情节的完整性。3．听教师讲述，了解文章的创作背景，对本文的学习产生兴趣。

二、分析课文第l、2自然段。

教师活动学生活动。

1．让学生齐读课文第l、2自然段。2．师：作者心中永久的悔是什么?抽学生回答。板书：不该离开故乡，离开母亲。3．师：为什么说它是作者心中"永久"的悔?抽学生回答。板书：最深切、最真实、最难忘。4．师：作者在第1段用了两个成语"俯拾皆是"和"唾手可得"，它们在文中起到了什么作用?抽学生回答，总结。5．让学生用上面两个成语造句，并加以点评。1．朗读课文，注意读出感情。．2．思考回答。生：不该离开故乡，离开母亲。3．思考回答。生：因为它最深切、最真实、最难忘。4．思考回答。生：这两个成语说明作者后悔的事有很多，但却能不假思索地说出让他感触最深的事，因为它一直在他心中，是作者无法解开的心结。5．用"俯拾皆是"和"唾手可得"造句。

三、让学生默读课文，熟悉文章内容，明了文章线索(约分钟)。

教师活动学生活动。

1．请学生默读课文。2．师：刚才大家都阅读了课文，对文章的内容有了大致了解。请大家思考一下，作者这篇怀念母亲的文章是围绕什么展开的？1．默读课文，熟悉文章内容。2．踊跃回答。生：全文是围绕吃的东西展开的。

3．师：很正确，具体有哪些吃的呢?抽学生回答。板书：白的黄的红的4．师：不错，"白的、黄的、红的"就是本文的线索，它贯穿文章始终。作者为什么要以吃的为线索呢?这一点作者在文中作了说明，请大家找出来。5．抽学生朗读相关语句。6．师：因为孩子最容易关心吃的东西，所以作者对小时候的记忆总与吃的联系在一起，这一点可以理解。但为什么母亲吃不到好东西这件事也会让他想起母亲呢?组织学生讨论。7．让学生汇报讨论结果，并加以总结。3．思考问题。生：白的麦子面，黄的小米面和棒子面，红的高粱饼。4．阅读课文，在文中找出相关语句。5．朗读：．"第一，我作为一个孩子容易关心吃的东西。第二．除了黄的'以外，所有我在上面提到的好吃的东西，几乎都与母亲无缘。"6．分组讨论，每组选一个小组长，作好讨论记录。生：母亲之所以只吃红的是因为她把白的和黄的让给了我，这让我感动至深。生：母亲艰辛一生，作者儿时无法体会，成人时又无法报答，内心悲凉。7．汇报讨论结果，在教师点拨下明确。

四、本课小结。

本课熟悉了课文内容，明确了文章线索，对第l、2自然段进行了分析，知晓了作者心中永永久的悔是什么，初步感受了母亲对"我"的关爱和我对母亲的怀念。

五、板书设计。

永久的悔。

季羡林。

最深切、最真实、最难忘--永久的悔：不该离开故乡，离开母亲。

线索：白的黄的红的。

教师指导学生活动。

1．阅读3、4自然段，对作者家境和母亲形象有初步认识。

2．阅读5-8自然段，初步感受母亲对自己的关爱。

初二语文信客教案（优秀13篇）篇九

书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。

谢中书即谢徵曾做中书鸿胪，所以称之为谢中书。

《答谢中书书》是作者写给谢中书的一封谈山水的信。书，书信。谢中书即谢征，字元度，夏阳(今河南太康)人，曾任中书鸿胪，故称“谢中书”。本文是作者给谢中书复信中的一部分内容，是作者写景的名篇。

陶弘景(456——536)，字通明，丹阳秣陵(今江苏南京)人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。

1、两岸石壁，五色交辉 各种色彩交相辉映。五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉，交相辉映。

2、青林翠竹，四时俱备 季节

3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣 消散

4、夕日欲颓，沉鳞竞跃 夕日，夕阳。颓，坠落。沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃。沉鳞：潜游在水中的鱼。鳞，指代鱼。

5、实是欲界之仙都 人间的仙境。欲界，佛教指没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处的境界，即人间。

6、自康乐以来，未复有能与其奇者 康乐：指谢灵运，东晋人，是谢玄的孙子，袭封为康乐公，故称之为谢康乐。复，再;与，参与，指欣赏。奇：指奇山异水。

山川之美,古来共谈。

高峰如云，清澈见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。

总领全文

描绘景色

感慨议论

总括全文

山河景色的美丽，自古以来就是人们共同赞叹的。

这里巍峨的山峰耸入云霄，明净的溪流清澈见底。

两岸的石壁，(在阳光下)各种色彩交相辉映。

青葱的树木，碧绿的竹子，四季长存。

清晨，夜雾将要消散的时候，可听到猿猴鸟儿此起彼伏的鸣叫声。

傍晚，夕阳将要落山的时候，可见到潜游在水中的鱼儿争相跳跃 。

这里实在是人间的仙境啊。自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

初二语文信客教案（优秀13篇）篇十

1．准确流畅地朗读课文，培养文言语感。

2．掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。

3．学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。

正面描写和侧面描写相结合的写法以及重点词句的用法。

录音材料、课件或小黑板。

1．教师导人：口技是一种用口头摹拟表演的艺术，是一种传统技艺，就是“用嘴学叫声”如虫鸟呜叫，火车进站等。今天学习的就是一篇描述口技的文章。（板书课题。）

2．生阅读注释。（出示课件l。）

要求：记住作者及作品。

听录音，完成以下问题。（出示课件2。）

1．注意停顿，然后准确、流畅地朗读课文。

2．画出生字词，查工具书解决。

3．通译全文，达到疏通文意。

1．小组内合作解决疑难问题。

2．教师指导全班学生讨论小组解决不了的问题。

1．朗读课文。

要求：找多个学生朗读，其他同学认真听并及时点评至无误为止。教师在此过程中适当指导或示范，让学生知道如何才能读好。

2．检查预习

（1）给加点字注音。

（见《新课标作业设计》中本课的“积累运用”部分。）

要求：指名读，其他同学认真听记，若有错误并及时纠正。

（2）解释加点词的意思。

（见《新课标作业设计》中本课“积累运用”部分。）

3．通译全文。

要求：指名逐字、逐句翻译，其他同学认真听记，发现错误起来纠正。教师指导学生把重点字、词、句按古汉语现象归类整理。

4．找出文中侧面描写的语句。

明确：（共有三处：（1）满坐寂然，无敢哗者。

（2）满坐宾客无不伸颈，侧目：微笑，默叹，以为妙绝。

（3）于是宾客无不变色离席奋袖出臂，两股战战，几欲先走。）

（明白侧面描写与正面描写的作用。）

师：再次朗读课文并讨论下列题目。

1．文章三个场景的描述，口技者以绘声为主，对声音的描绘由远及近，由外及内，由大及小，由微弱而喧闹，由简而繁，试看作者是如何描绘的，请你分析。

（生读文章内容，小组讨论交流。明确作者的写作顺序，学习有条理地介绍事情的经过。）明确：（第一个高潮是渐起的，由深巷犬吠，妇人一人惊觉欠伸，到四口之家各种声响“一时齐发”有个演进过程作者作了细致的描写，使人如临其境。）

（第二个高潮是突发的，由“忽一人大呼”至“百千齐作”，人有“俄而”片刻时间紧张、纷乱、恐惧，造成了听众“变色离席”的效果。）

（在两个高潮间有过渡的场面即全家再次入梦。这把口技者精心设计的构思表现出来了。）

2．文章结尾处再次出现了“一桌、一椅、一扇、一抚尺”重复出现有何作用？

明确：（突出舞台道具简单反衬表演者的高超技艺。在结构上首尾呼应，使文章浑然一体。）

小组交流本节课的收获。

（如有时间可在课堂完成。）

做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。

做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。

口技

林嗣环

正面描写侧面描写

善犬吠妇醒神颈、侧目、微笑、默叹

闹而复静意少舒，稍稍正坐

失火救火变色离席，奋袖出臂、两股战战

初二语文信客教案（优秀13篇）篇十一

1．学习作者用真正的北京口语(京白)介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。

2．结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗。

1．生动幽默的语言。

2．结构安排独特。

二课时。

一、预习。

1．给下列加点字注音。

招徕(1ai2)铁铉(xuan4)囿于(you4)。

隔阂(he2)饽饽(bo1)秫秸(shu2jie1)。

商贩(fan4)吹嘘(xu1)吆喝(yao1·he)。

小钹(bo1)荸荠(bi2qi2)。

2．解释下列词语。

招徕：招揽。

饽饽：馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的块状食物。

秫秸：去掉穗的高粱秆。

随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。

合辙押韵：这里指押韵。

油嘴滑舌：形容说话油滑。

囿于：局限于；拘泥于。

隔阂：彼此情意不通，思想有距离。

吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。

吆喝：大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。

二、导人。

如果时光倒流几十年，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今，这些清脆的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，但听一听萧乾的吆喝，依旧能引发我们无尽的遐思。

教师借助录音、录像等媒体播放一些街头叫卖的吆喝声，增加学生的听觉、视觉方面对“吆喝”的了解。

作者简介：

萧乾(1910～1999)原名萧丙乾，蒙古族。北京人。作家、记者、翻译家。早年毕业于燕京大学。曾任《大公报》编辑、记者，伦敦大学讲师，《大公报》驻英特派员。1946年回国后，历任复旦大学教授、《人民中国》(英文)副总编辑，《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。

三、阅读课文．整体感知。

学生讨论、交流。

明确：

在作者看来，北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种“戏剧性”的艺术。作者介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声，从卖吃食的、放留声机的，到乞讨的，还有富有四季特色的叫卖声等等，从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情，那就是愉悦和怀想。

(二)理清文章思路。

明确：

全文共14自然段。可分三大部分。

第一部分(第1至3段)，总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。

第二部分(第4至10段)，具体从两个方面入手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。

第三部分(第11至14段)，介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。

四、学习课文。

(一)学习第一部分。

学生朗读课文第1至3段。

提问：文章开头在写法上有什么特点?重点写什么内容?

学生讨论、交流。

明确：

文章开头在写法上可以说是采用“花开两朵，各表一枝”的方法。作品先将旧北京走街串巷的小贩为招徕顾客而做出的种种音响分作两种：“器乐”和“声乐”，然后重点写“声乐”——各种小贩那醉人的叫卖。

写北京街头各种商贩的叫卖，突出了叫卖者的本事：他们气力足，嗓子脆，口齿伶俐，咬字清楚，还要会现编词儿，脑子快，能随机应变。正因为叫卖者的这些种种特点，很自然地引出下文介绍的各种吆喝声。

(二)学习第二部分。

学生讨论、交流。

明确：

第一层次(4～9)，写从早到晚的吆喝声。

第二层次(10)，写一年四季的吆喝声。

文章这里从两个方面写“吆喝”，作者按时间顺序展开，一天中按从早到晚，一年中按春夏秋冬，条理层次清晰。

提问：

作者写从早到晚的吆喝声，具体写了哪些叫卖声?重点又写了什么?‘。

学生阅读课文，找出相关的语句。

明确：

作者从早写到晚。写早晨吆喝卖早点的：大米粥、油炸果的；和新鲜蔬菜的：卖青菜和卖花儿的。写白天卖日用百货和修理各种家具的，这就更热闹了。

然而重点是写晚上。北京胡同的晚上好不热闹：卖夜宵的，唱话匣子的，用凄厉动人的叫喊讨饭的，真是应有尽有。这一层作者重在写出北京胡同里小贩的叫卖声持续时间之长，种类之多。

五、小结。

主要理解北京胡同里小贩们在夜晚发出的各种吆喝，感受京城民俗风情。

六、布置作业。

1．研讨与练习二。

2．选用课时作业优化设计。

一、复习旧课。

听写词语：招徕、隔阂、吆喝、吹嘘、随机应变、油嘴滑舌。

二、继续学习课文。

(一)阅读文章第十自然段。思考：这一段结构有何特点?找出本段的中心句。

学生讨论、交流。

明确：

本段的中心句“四季叫卖的货色自然都不同”，本段的结构可以说是总分式。这一段写吆喝声按从春到冬的顺序展开。春天一到，万物复萌，小贩们走街串巷卖春鲜儿。夏天卖西瓜和雪花糕，秋天卖“喝了蜜的大柿子”。到了冬天，热乎乎的烤白薯和一串串糖葫芦，经小贩们一叫卖，也颇为诱人。

(二)阅读课文第三部分。

提问：这一部分所写内容与前文有何不同?试具体说说。

学生讨论、交流。

明确：

文章第三部分从叫卖作为一种口头广告的角度来写。这里写叫卖的文化内涵归纳为以下几个方面：其一，有的叫卖说明商品制作的工艺过程。如：“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊。蒸而又炸。”其二，有的叫卖具有强烈的戏剧性。如卖山楂的喊：“就剩两挂啦。”其实他身上挂满了那用绳串起来的紫红色的果子。其三，叫卖的语言十分丰富，极富表现力。有的善用比喻，如“栗子味儿的白薯”、“萝卜赛过梨”等；有的合辙押韵，颇为动听，如“又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大。”

文章介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对吆喝有了较为全面深入的理解。

三、品味语言．。

提问：本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，仔细读一读，体会其中的意味。

学生讨论、交流。

明确：

介绍夜晚的吆喝，如“馄饨喂——开锅!”“剃头的挑子，一头热”“硬面——饽饽”。

介绍夜里乞丐的叫声，如“行妤的——老爷——太(哎)太”“有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧!”

介绍吆喝作为一种口头广告，举例如“卤煮喂，炸豆腐哟”“葫芦儿——冰塔儿”，“冰棍儿——三分嘞”等等。

这些对吆喝的描写，极富特色，从这些“戏剧性”的艺术中，读者聆。

听到那些奇妙无比、特色鲜明的“声乐艺术”，欣赏到富有京城特色的民俗风情。

四、探究活动。

1．让有特长的学生模仿课文中的叫卖声，学生从中体验吆喝的民俗内涵。

2．吆喝其实是一种广告，随着时代的发展，这类广告在逐渐消失。但作为一种文化遗产，自有其独特的魅力，应该注意抢救。你不妨把家乡的吆喝，或者类似吆喝的口头文化遗产记录下来，为抢救工作做点贡献。

学生讨论，交流自己所熟悉的吆喝，谈自己的体会。教师引导学生更多地关注民俗，了解民生和民间文化。

五、小结。

本文以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。此外，文章在结构的安排上也颇有独到之处。

六、布置作业。

1．研讨与练习三。

2．选用课时作业优化设计。

初二语文信客教案（优秀13篇）篇十二

1、围绕“望”，表现泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

2、名句蕴含的人生哲理。

3、青年杜甫的豪情。

二、围绕“望”，理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

1、去哪里呀？你从何得知？

补充资料：东岳、西岳、南岳、北岳、中岳。

《望岳》历来被誉为歌咏泰山的名篇，被后人誉为“绝唱”，并刻石为碑，立在山麓。

2、泰山景色如何呢？我们一起透过杜甫的一个动作“望”来欣赏泰山的景色。请同学们先一起大声朗读诗歌，思考杜甫从第一句实际上一直望到哪里。

初二语文信客教案（优秀13篇）篇十三

出示一则手机短信，“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你！”

谁能说说这则短信是在什么境况下出现的，

过渡：是啊，这样的一则短信让我们想起了这样一位平凡而又伟大的母亲，其实，在我们的生活中类似的母亲形象还有很多，今天，就让我们随着邹韬奋一起走近他慈爱的母亲。