教学工作计划是一份详细规划教师在一段时间内的教学安排和目标;教学工作计划范文10:关注学生的身心健康和全面发展,促进学生的综合素质提升。
最优心理老师教案(汇总18篇)篇一
千屈菜生命力极强,管理也十分粗放,但要选择光照充足,通风良好的环境。盆栽可选用直径50厘米左右的无底洞花盆,装入盆深三分之二的肥沃塘泥,一盆栽五株即可。如要做成微型盆栽盆径可选20厘米左右,生长期不断打顶促使其矮化分蘖。生长期盆内保持有水。露地栽培按园林景观设计要求,选择浅水区和湿地种植,株行距30×30厘米。生长期要及时拔除杂草,保持水面清洁。为增强通风剪除部分过密过弱枝,及时剪除开败的花穗,促进新花穗萌发。在通风良好光照充足的环境下,一般没有病虫害,在过于密植通风不畅时会有红蜘蛛危害,可用一般杀虫剂防除。冬季上冻前盆栽千屈菜要剪除枯枝,盆内保持湿润。露地栽培不用保护可自然越冬。一般2~3年要分栽一次。
越冬管理。
10月下旬千屈菜地上部分逐渐枯萎,用枝剪将地上株丛剪掉,任期自然越冬,盆栽须移入低温冷棚越冬,整个冬季必须保持盆土湿润,温度控制在0—5℃为宜,以免冬季提前萌芽。
最优心理老师教案(汇总18篇)篇二
1.借助图片,知道老师的手很能干,学习诗歌,并理解折、捏、画、做等动词的含义。
2.愿意跟老师学习各种本领,萌发爱老师的情感。
3.学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
4.引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动重点:能够较流畅地朗诵诗歌,并理解诗歌内容。
活动难点:理解折、捏、画、做等动词的含义。
1.纸、橡皮泥、笔等物品
2.事先做好的自制作品若干
3.《老师的手》课件
一、展示教师制作的各种手工作品
提问:小朋友,你们看看这些都是什么呢?是用什么材料做成的?是谁做的呢?
二、欣赏图片,了解诗歌内容
三、学习诗歌《老师的手》,并理解诗歌内容
师:你们看到的这些作品都是老师亲手做的,你们觉得老师的手灵巧吗?老师的手还能做什么呢?大家都说的都对,我们一起来听一听诗歌里是怎么说的。
1.完整欣赏诗歌,初步熟悉内容
提问:诗歌里说老师的手会做什么?
2.逐一制作儿歌中的作品,帮助幼儿理解折、捏、画、做等动词的含义,并用肢体动作表示。
教师现场制作一只折纸蛙,(学习动词:折)青蛙是怎样跳的,谁来学学看?(学习词语:蹦蹦跳跳,并做蹦蹦跳跳的动作)依次学习动词:捏、画、做。
3.幼儿学念儿歌,可以个人或小组表演并朗诵
师:让我们用好听的声音来一起学一学这首诗歌吧。谁愿意上来响亮的念给大家听一听?
四、鼓励幼儿认真地和老师一起学本领
师:小朋友们想不想和老师一样能干呢?只要认真地和老师一起学本领,你就能变得更能干哦。
在活动中,幼儿在教师的引导下和图画的作用下,都能跟着一直完整地朗诵诗歌了,但其中我也发现了活动中存在的问题:虽然看似我给孩子创设了一个相对宽松的环境,让幼儿自己看图说一说,并引导幼儿用较完整地语言来表达,在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性,表现在幼儿对整个图画有了自己的解读后,我并没有按照幼儿的意愿进行适当调整,还是回到了预设的活动设计中,导致孩子的学习兴趣开始有了下降,不但浪费了时间,还分散了孩子的学习注意力,这使我感悟到教学的任何一个细节,都需要以孩子的兴趣为出发点,时刻关注孩子的发展。
最优心理老师教案(汇总18篇)篇三
《壶口瀑布》是一篇借景抒情散文,作者在文中不仅精细地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势,同时通过壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美,再由黄河的性格联想到中华民族历尽艰难,宁压不弯、勇往直前的精神。文章借助比喻、拟人和排比等多种修辞手法,抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力,给人身临其境的感受。全文语言优美,意境雄浑,感情真挚,极具渲染力。这些都应引导学生在学习中细细体会。
二、教学目标。
知识与技能:反复朗读,能对壶口瀑布雄伟、壮阔的气势谈出自己的感受。
过程与方法:抓住关键语段,品味文章优美的语言,学习写景散文的赏析方法。
情感态度与价值观:感受自强不息、勇往直前的中华民族精神。领会黄河精神的象征意义,理解黄河精神在职场和人生中的重要作用。
教学重点:结合朗读,品味文章极具感染力的语言,体会壶口瀑布的特点。
教学难点:理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。
第一教时。
一、教学要点。
1,作者介绍。
梁衡,[1]著名学者、新闻理论家、作家。山西霍州人。
1946年出生,1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长,著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。
现任人民日报副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。
二、教学方法。
合作探究法诵读法讨论法点拨法。
三、教学过程。
(一)导入新课,激发感情。
(二)诵读全文,整体感知。
1、同学们课前已经预习了课文,对课文有了初步了解,下面请同学们大声有感情的朗读课文。
2、以小组为单位,找出体现壶口瀑布特点的语句并朗读给小组成员听,然后讨论交流这些。
答:侧面描写,从“我”的感受出发,间接写了出在雨季瀑布令人畏惧的气势,使人感受较深,省略更是令人遐想无穷。
句子2:河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马互相挤着,撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。答:运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,将枯水季仍然气势磅礴、汹涌无比的瀑布水水流快、水密的特点展现了出来,令人仿佛身临其境一般,回味无穷。
答:抓住就具体景物描写,赋予壶口瀑布人的“喜、怒、哀、乐、怨、愁”,自然流露出作者对母亲河的热爱。)。
教师总结:《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文,作者用形象生动的语言,细致地描绘了壶口瀑布磅礴,雄壮的气势。从黄河的“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”的精神中,赋予了黄河一种无坚不摧,无往不胜,坚韧刚强的精神。
全文写景细腻,主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法,抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力,给人以身临其境的感受。写景不是孤立地写景,而是在写景中抒情言志。一是巧妙地融合在具体的描写之中,二是巧妙联想。由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美,再由黄河的性格联想到人百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神,这些都应该牢牢把握,细心领会。
(三)品读语段,体验感悟。
教师引导:刚才同学们通过朗读感受到了“黄河之水天上来,奔流到海不复回”的壮丽景象,那么现在让我们一起随着画面近距离的'去感受一下它的气势。
壶口瀑布介绍:准备一些图片资料。
壶口瀑布位于晋陕两省交界处,是我国第二大瀑布,滔滔黄河至此由500多米宽突然收缩到40多米,由30多米落差的壶口飞流直下,奔泻于十里龙槽。看,那冲天的巨浪咆哮着,奔腾着,狂放向前,像浊流化成了利剑,劈开两岸的河床,站在瀑口只见激浪滔天,水汽弥漫,惊涛拍岸,只见黄河像一阵急速的飓风从眼前呼啸而过,仿佛一不留神就会被急流卷走,这就是天下黄河一壶收的“壶口瀑布”。
体验读出来。
语段2:当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水,于是洪流便向两边涌去,沿着龙槽。
的边沿轰然而下,平平的,大大的,浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不,简直如一卷钢板出轧,的确有那种凝重,那种猛烈。
体验:用了比喻的修辞手法,把河水比成飞毯,钢板出轧,体现了黄河水凝重、猛烈的特点,把黄河博大的胸怀,状阔的气势生机勃勃的表现了出来(博大宽厚的精神)。
语段4:黄河博大宽厚,柔中有刚;挟而不服,压而不弯;不平则呼,遇强则抗,死地必生,勇往直前。正像一个人,经了许多磨难便有了自己的个性;黄河被两岸的山,地下的石逼得忽上忽下,忽左忽右时,也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。
体验:借助议论联想,由黄河的雄壮之美进而联想到中华民族无坚不催、无往不胜、勇往直前的精神,抒发了对大自然的赞美,对名族精神的赞美。
第二教时。
2、(四)探究联想,领悟情感。
作者梁衡从哪些方面描写了壶口瀑布的特点,给我们身临其境的感受?答:声音、形态、气势、伟岸等。但是阅读这类借景抒情类的散文,我们能不能只关注那些优美的写景句子?不能,我们还应该透过文字看到文字背后作者的思想情感和写作意图。
那么这篇文章中作者写了几次到壶口?是否平均用力呢?想写哪次?为什么?两次有什么不一样?(俩次:雨季,枯水季节。枯水季节壶口瀑布的特点更多姿多彩,千变万化。)。
那么作者写壶口瀑布这么多的特点到底要表达一个什么样的主旨呢?请同学们齐读课文的5、6两段。
思考:作者想借壶口瀑布表达一种什么情感呢?有什么写作意图?
教师引导学生透过壶口瀑布探寻黄河的性格,从黄河联想到中华民族历尽艰辛、宁压不弯、勇往直前的精神,突破教学难点。
1、壶口瀑布真能装下壮阔无比的黄河吗?从哪些地方体现出来?
(河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多米宽的深沟(深槽)中,被拢成一束。让人感觉就像把黄河装进了壶里。还有一些装不下的水就各自夺路而走。)。
2、用50字说明一下“壶口”之名的由来。
(河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多米宽的深沟(深槽)中,被拢成一束。这深槽形似巨壶,“壶口”由此得名。)。
二、精读课文,理解黄河刚柔相济的特点与中华民族精神之间的联系。
(黄河伟大的性格;博大宽厚、柔中有刚;挟而不服、压而不弯;不平则呼、遇强则抗;死地必生、勇往直前;)。
4、黄河的这些伟大性格来源于它的特点。而且同中华民族也有着特殊的联系。
(柔中有刚或刚柔相济也是中华民族崇拜的一种性格;黄河的伟大性格也是中华民族的性格;例如:长征、抗战、建设祖国两弹一星等)。
6、赞美黄河伟大性格的深刻意义是什么?
(为了赞美中华民族的精神。当黄河的伟大被赋予了代表民族精神的伟大之后,黄河就上升为了民族精神的象征。你看文中第5段第4行里,指代黄河的它变成了“她”。)。
三、感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族精神的赞美。
7、这篇文章在写作手法上具有什么特点?
(借助景物的特点表达自己的思想感情:借景抒情。)。
8、作者对黄河的赞美特别融合了对中华民族哪些精神品质的赞美?
(对中华民族勇敢直前、坚强不屈的精神品质的赞美)。
四、反馈。
1、在笔记本上总结,通过学习《壶口瀑布》这篇课文,我们学到了什么?
(五)拓展练习。
描写你熟悉的某一自然景观,表达对家乡的热爱之情,并能有感情的向同学介绍。要求:
内容:抓住景物特征,运用恰当的修辞手法。
语言:运用普通话、语言流畅、清晰、语速适中。
表现力:仪态大方,表情自然。
(六)课堂小结。
这篇借景抒情散文让我们感受到了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势,透过瀑布我们看到了黄河挟而不服,压而不弯,勇往直前的坚强性格。黄河是中华民族的母亲河,黄河的性格也正是我们中华民族的性格。相信我们每一位同学都能用黄河的性格面对自己未来职场的生活。板书设计:
壶口。
黄河中华民族。
气势磅礴博大宽厚宁压不弯多姿多彩柔中有刚勇往直前。
教学反思。
(七)教学中,我很重视学生在学习过程中的主体地位,让学生学会交流与合作。但是,也存在一些问题,比如小组分工不够细致,学生对自己的观点表达的不够到位,语言组织能力有待于进一步提高,这些都是我在今后的教学实践中要不断去探索的。
最优心理老师教案(汇总18篇)篇四
编写教案的繁简,一般是有经验的教师写得简略些,而新教师写得详细些。幼儿园我请老师看表演教案,我们来看看下文。
第一阶段(9月份)
1、学习表演故事,通过扮演故事角色,感受故事表演的乐趣,从而培养幼儿对表演游戏的兴趣和文学作品的兴趣。
2、在表演中培养幼儿与同伴合作表演的能力。
3、发展幼儿想象力,学习运用不同的语句、表情、动作表现角色的性格特征。
4、发展口语表达能力,要求幼儿用清楚连贯的语言进行表演。
5、培养爱惜玩具材料的好习惯,用后会整理、收拾好。
故事表演《小猴买“o”》
1、知识准备:熟悉故事《小猴买“o”》,对生活中象“o”的物品展开想象。
2、物质准备:小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔的头饰和纸偶;商店场地布置及制作有关商品(救生圈、圆镜子、蛋糕、铁环、球)。
第一次活动指导:
2、教师生动形象地讲述故事,激发幼儿想表演的愿望。
(1)第一遍:刚才的故事叫什么名字?故事中有谁?你喜欢谁?
3、引导幼儿复述故事的主要情节――了解故事人物的出场顺序及学习句型“我要卖xx”“我用圆圈做xx”。
4、教师再次讲述故事,并请幼儿一起进行角色对话的练习。
5、活动延伸――下午午休起床后让幼儿倾听故事,继续熟悉故事情节。
表演游戏《小猴卖“o”》第二次活动指导:
1、请幼儿回忆故事名称,并试着说说故事的大概内容(里面有谁?讲了一件什么事?)。
2、教师复述故事,请幼儿认真倾听,激发幼儿想表演的愿望。
重点――故事表演中小猴卖的“o”是什么东西?
小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔它们都要买些什么?
3、引导幼儿复习故事人物的出场顺序及学习句型“我要卖xx”“我用圆圈做xx”。
4、教师与幼儿一起进行角色对话的练习。
5、请一些能力强的幼儿上台为大家表演,其他幼儿认真观看并想想:你觉得谁表演的好?好在哪里?如果是你表演的话,你要如何表演。
6、引导幼儿根据角色需要的东西表现不一样的神情和动作,并配上人物对话。
7、一种角色多人扮演进行表演,让每位幼儿都能在老师的引导下有参与的机会。
8、活动延伸――请幼儿在家可以跟爸爸妈妈讲一讲“小猴卖o”的故事,并试着进行对话。
表演游戏《小猴卖“o”》第三次活动指导
1、教师请幼儿一起复述故事,激发幼儿想表演的愿望。
重点――故事表演中小猴卖的“o”是什么东西?
小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔它们都要买些什么?
2、引导幼儿说说故事人物的出场顺序及句型“我要卖xx”“我用圆圈做xx”。
3、幼儿进行角色对话的练习(引导幼儿根据角色需要的东西表现不一样的神情和动作,并配上人物对话)。
4、请上次表现有进步的幼儿上台为大家表演,其他幼儿认真观看并想想:你觉得谁表演的好?好在哪里?如果是你表演的`话,你要如何表演。
5、幼儿分组进行表演,教师巡回指导,鼓励一些胆子小的幼儿积极参加,用响亮的声音与别人交流。
6、由于班级人数较多一组中的一种角色可以请2-3个人一起扮演进行表演,让每位幼儿都能在老师的引导下有参与的机会。
7、游戏结束,幼儿收拾玩具并评价。
8、活动延伸――请幼儿在家可以跟爸爸妈妈一起进行表演。
表演游戏《小猴卖“o”》第四次活动指导:
1、教师请一组幼儿为大家表演,其他幼儿认真观看并想想:你觉得谁表演的好?好在哪里?如果是你表演的话,你要如何表演。
2、幼儿再次进行角色对话的练习(引导幼儿根据角色需要的东西表现不一样的神情和动作,并配上人物对话)。
3、引导幼儿发挥想象,还有谁来到小猴的商店里来买“o”,分别是什么东西?并让幼儿将自己想到的创编进故事里。
4、幼儿分组游戏,教师巡回指导,要求幼儿在本组内协商讨论要怎样进行创编故事并表演。
5、游戏结束,幼儿收拾玩具并评价。
8、活动延伸――请幼儿在区角活动时继续创编故事进行表演。
十月份表演游戏:《看瓜》
第一次活动:
(一)、活动目标:
1、在熟悉故事情节的基础上,掌握角色对话,学习运用动作、表情表现角色特征。
2、掌握角色出场的顺序,能合作游戏,体验合作游戏的乐趣,
3、培养幼儿轮流扮演角色和收拾游戏材料的游戏规则。
(二)、活动准备:
1、头饰、道具若干
2、搭设简易舞台
3、事先请三名幼儿排练戏剧《看瓜》
(三)、活动指导:
2、师结合手偶表演第二遍讲述故事。组织幼儿学习台词。(重点抓住角色的不同
神态学习对话)。
3、观看表演〈〈看瓜〉〉,初步让幼儿了解该故事的整个表演过程,通过提问掌握角色的出场顺序。
4、请能力较强的幼儿尝试表演,幼儿简单评价:你喜欢谁的表演,为什么?鼓励幼儿下次参加表演,结束活动。
延伸:表演区投放〈〈看瓜〉〉的表演材料,供幼儿表演。
第二次活动:
(一)、活动目标:
1、在熟悉故事情节的基础上,掌握角色对话,学习运用动作、表情表现角色特征。
2、掌握角色出场的顺序,能合作游戏,体验合作游戏的乐趣,
3、培养幼儿轮流扮演角色和收拾游戏材料的游戏规则。
(二)、活动准备:
1、头饰、道具若干
2、搭设简易舞台
(三)、活动指导:
1、回忆上次活动,观看表演,交代观看表演的要求。
2、幼儿看表演,学说角色间对话。
(1)、完整表演。
(2)、提问角色表演出场顺序。
(3)、分段表演,学说语句。(复习用不同的语句表现有关角色的对话)
(4)、学习角色的不同神态、动作。
3、出示表演道具,布置场景,幼儿尝试表演。
(1)、以小组的形式轮流表演,并根据每一次的表演引导幼儿进行评价。
(2)、请表演得好的幼儿表演。
4、结束活动,鼓励幼儿平时在表演区参加表演。
第三次活动:
(一)、活动目标:
1、在熟悉故事情节的基础上,掌握角色对话,学习运用动作、表情表现角色特征。
2、掌握角色出场的顺序,能合作游戏,体验合作游戏的乐趣,
3、培养幼儿轮流扮演角色和收拾游戏材料的游戏规则。
(二)、活动准备:
1、头饰、道具若干
2、搭设简易舞台
(三)、活动指导:
1、出示头饰,引起回忆,交代观看表演的要求。
2、幼儿看表演,复习角色间的语句及神态。
(1)提问角色表演出场顺序。
(3)边表演边引导幼儿复习角色间的对话。
a启发幼儿用不同的语调表现对话。
b重点学习角色的不同神态、动作。
3、出示表演道具,布置场景,幼儿进行表演。
(1)、分小组进行表演,教师巡回指导并根据每一次的表演引导幼儿进行评价。
(2)、集中请表演得好的幼儿表演。
4、结束活动,鼓励幼儿平时在表演区参加表演。
第四次活动:
(一)、活动目标:
1、在熟悉故事情节的基础上,掌握角色对话,学习运用动作、表情表现角色特征。
2、掌握角色出场的顺序,能合作游戏,体验合作游戏的乐趣,
3、培养幼儿轮流扮演角色和收拾游戏材料的游戏规则。
(二)、活动准备:
1、头饰、道具若干
2、搭设简易舞台
(三)、活动指导:
1、直接引出本次游戏的主题:《看瓜》。共同回忆上次游戏中存在的不足,提出解决的办法。
2、提出本次游戏的要求:。
(1)分小组进行游戏,小组成员互相要合作、帮忙。
最优心理老师教案(汇总18篇)篇五
很怀念屈子,不太喜欢屈子的作品,可是往往能在不经意间被一种无言的静默的深情打动。真是很神奇的境界,明明没有太多的吐露,却可以看到那样的厚爱,也那样的无奈。
那天,楚江茫茫,屈子站在汨罗江畔,汩汩的江水慢慢流过。夕阳下,屈子慢慢向江中心走去,微笑着,淡定地,前进,一直坚信,屈子前面看到的是他一生追求的香草美人,那里,是他全部的希冀和眷恋。安静地看着这样的画面,内心感觉到的是屈子那深深地爱。爱得那么勇敢,那么深沉,最后全部化成汨罗江畔那个从容坚定的背影。他深爱着他的祖国,他的.人民,爱到没有办法看到它受苦受难,爱到没有办法离开它,爱到难以看着他它变成满目疮痍,爱到在那之前,他不惜生命沉到他的怀抱中,与它永远在一起。
曾经,想要出发,想要去很远很远的土地,看看不同的风景,听听不一样的故事。。因为心中有着他们的指引,不甘心人生的沉寂,期待生命的绚烂和声音。。。
如今,又是端午,而那些年少时的想法,已经那么遥远。。
想起离开二中的那个夜晚,海湾大桥的灯很亮,苏和我慢慢走着,我看着远处的霓虹灯在深沉的黑夜里安静地亮着,苏看着我的眼睛说:“玉环,十八岁的年轻包裹着八十岁的沉重,那么忧伤,那么疲倦,那么心疼。”今日端午,和苏谈及屈原,谈及年少的梦,猛然发现,我的年少已不在了。。也许早就不在了,在那个夜晚之前就不在了,苏总是敏感细腻的。。
魂归来兮,魂归来兮。。我想,我回不去了,即使再怎么呼唤,我也回不到那个年少的自己了。。我把年少的那份淡然的勇敢丢失了。。
沈说,那些曾经的狂热和所谓的好气质的自傲都会被现实洗刷殆尽。听完,突然点失落,有点害怕。。
如今,有温暖的阳关静静照着水糖透明干净的水,我和年少的玉环,都在水塘边,却是一个在此岸,一个在彼岸,那朵梅花也不在了,早已不在,那小小的水塘,竟像无边无际的大海,我跨不过去了。。苏,我跨不过去了,跨不过去了。
前阵子,雨一直在下,我从没被雨淋湿过,总是一直小心地走着,拒绝被淋湿,但今天,我被自己的雨淋湿了,积累了那么就的雨水,为什么在今天下,为什么今天没下雨,为什么在被淋湿的时候没下雨。。
我们隔得那么近,却又那么遥不可及,为什么彼岸没有可以渡的小舟,我连等待的机会都没。也许,这样的问题,曾经可以眼也不眨的就回答,如今,只有后退一步,细细掂量,而后,悄悄离开。。真的没法过去,我也不能过去了。。
也许,明天我就会发现,彼岸有一叶扁舟。我可以穿着做好的,边上绣着一圈紫色荷花的白色连衣裙,独上兰舟。也许会一直是漫长的等待。但无论如何,屈子,我会永远怀念你的,不仅仅是年少时的内心指引,不仅仅是年少时梦的符号。
最优心理老师教案(汇总18篇)篇六
活动目标:
1、理解歌词,掌握顿音唱法并学会唱这首歌。
2、热爱并尊敬老师的情感。
3、熟悉、感受歌曲旋律和内容,学唱歌曲。
4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
5、愿意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。
活动准备:
与幼儿组织过谈话,平时老师是怎样关心爱护小朋友的?
活动过程:
1、启发幼儿回忆平时老师是怎样关心爱护小朋友的?9月10日是谁的节日?
2、教唱歌曲。
(1)出示图片,图片上有许多小朋友为什么给老师献花,引导幼儿知道9月10日是教师节,老师教小朋友学习唱歌、跳舞、画画、讲故事、念儿歌等本领,老师工作很辛苦,激发幼儿爱老师的情感和学唱歌曲的愿望。
(2)教师介绍歌名后边弹伴奏,边完整地唱一遍歌曲,提问歌曲名。
(3)教师再唱一遍歌曲:你听到老师唱了什么?
(4)幼儿回答后,教师再次唱一遍歌曲。
(5)幼儿跟学歌曲3遍。
变换形式让幼儿练习唱歌。
最优心理老师教案(汇总18篇)篇七
千屈菜的叶对生或三叶轮生,披针形或阔披针形,长4-6(-10)厘米,宽8-15毫米,顶端钝形或短尖,基部圆形或心形,有时略抱茎,全缘,无柄。
花
千屈菜的花组成小聚伞花序,簇生,因花梗及总梗极短,因此花枝全形似一大型穗状花序;苞片阔披针形至三角状卵形,长5-12毫米;萼筒长5-8毫米,有纵棱12条,稍被粗毛,裂片6,三角形;附属体针状,直立,长1.5-2毫米;花瓣6,红紫色或淡紫色,倒披针状长椭圆形,基部楔形,长7-8毫米,着生于萼筒上部,有短爪,稍皱缩;雄蕊12,6长6短,伸出萼筒之外;子房2室,花柱长短不一。
果
千屈菜的蒴果扁圆形。
千屈菜的花期6—10月。
最优心理老师教案(汇总18篇)篇八
活动目标:
1、培育幼儿认真察看及细心倾听的良好习惯。
2、发展幼儿的音乐感受力及勇敢表现的能力。
3、通过以故事、出示图片的方式,辅助幼儿感受音乐情绪,懂得音乐内容,摸索用动作表现音乐形象。
4、通过学歌曲,体验歌曲的氛围。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动筹备:
知识经验的筹备:组织幼儿观看狮子王的图片及碟片。
材料的筹备:音乐磁带三盒、图片若干张。狮王、兔子、猴子、狐狸等动物头饰若干个。
活动过程:
1、在欢乐的音乐声中进入活动室。
今天我们去森林玩游戏,高兴吗?
2、调动幼儿生涯经验,激发兴趣。
瞧,我是谁呀?你们喜欢狮子大王吗?它是什么样子的?一起学学它的声音和走路的样子。
3、引导幼儿完全的听赏音乐第一遍,初步感受音乐情绪。
4、教师有表情地讲述故事一遍。今天老师跟你们讲一个关于狮子大王的故事。
5、出示图片,引导幼儿分段欣赏音乐。
6、引导幼儿根据音乐分角色表演。
你喜欢哪个动物就请带上它的头饰,(由幼儿自愿担任角色)边听音乐边玩游戏,教师参与领导。当听到狮子王出来的音乐就学它走路;当听到狮子王吼叫的音乐你们就学学它的动作和声音;当听到动物们出来的音乐你们就和狮子王一起跳舞;最后狮子王饿了,就把狐狸吃到肚子里。
7、幼儿之间互换角色表演。
8、教师小结:今天我们玩得真高兴,回家休息一会吧。
附:
森林里静悄悄的,一个人也没有。只听见风在不停的地刮、树在不停地摇。一群动物士兵出来站岗了。突然,远处传来嗵、嗵、嗵的脚步声,这是谁呀?原来是狮子大王来了。它踏着重重的脚步向前走着,走啊,走啊,绕过了四片树林,森林怎么没有一个动物。狮子大王很赌气,'啊呜--'一声吼叫起来。它停下来又看看,周围还是没有动静。狮子大王更气了,一连叫了四声,并且一声比一声大。它的叫声终于被小动物们听到了,小白兔来了、小花猫来了、许许多多的小动物都来了。狐狸听说动物们来了,它也赶来了。为了让狮子大王高兴它们一起跳舞玩游戏,森林一下变得热闹起来。这时狮子大王饿了,它张开大嘴把狡诈的狐狸一口吃掉了。
活动反思:
一开始我以幼儿喜欢的故事入手,让幼儿边听故事边创编狮王的模样、小动物的不同心情(惧怕、高兴),幼儿能结合自身生涯创编出凶悍、强健、可怕的狮王样和发抖、躲藏、快跑、喊救命等惧怕样子以及蹦蹦跳跳、欢欣鼓舞等高兴状,幼儿的积极性很高;接下去的欣赏部分,我利用图形谱辅助幼儿了解音乐的构造和内容,幼儿在老师的引导下,能积极匹配音乐与故事情节,并自觉地配上相应的肢体动作,可以说《狮王》音乐引起了幼儿兴趣,而幼儿表演音乐的积极性得到了充分的调动。
幼儿园音乐教案二:《狮王进行曲》。
活动目标:
1、培育幼儿认真察看及细心倾听的良好习惯。
2、发展幼儿的音乐感受力及勇敢表现的能力。
3、通过以故事、出示图片的方式,辅助幼儿感受音乐情绪,懂得音乐内容,摸索用动作表现音乐形象。
4、通过学歌曲,体验歌曲的氛围。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动筹备:
知识经验的筹备:组织幼儿观看狮子王的图片及碟片。
材料的筹备:音乐磁带三盒、图片若干张。狮王、兔子、猴子、狐狸等动物头饰若干个。
活动过程:
1、在欢乐的音乐声中进入活动室。
今天我们去森林玩游戏,高兴吗?
2、调动幼儿生涯经验,激发兴趣。
瞧,我是谁呀?你们喜欢狮子大王吗?它是什么样子的?一起学学它的声音和走路的样子。
3、引导幼儿完全的听赏音乐第一遍,初步感受音乐情绪。
4、教师有表情地讲述故事一遍。今天老师跟你们讲一个关于狮子大王的故事。
5、出示图片,引导幼儿分段欣赏音乐。
6、引导幼儿根据音乐分角色表演。
你喜欢哪个动物就请带上它的头饰,(由幼儿自愿担任角色)边听音乐边玩游戏,教师参与领导。当听到狮子王出来的音乐就学它走路;当听到狮子王吼叫的音乐你们就学学它的动作和声音;当听到动物们出来的音乐你们就和狮子王一起跳舞;最后狮子王饿了,就把狐狸吃到肚子里。
7、幼儿之间互换角色表演。
8、教师小结:今天我们玩得真高兴,回家休息一会吧。
附:
森林里静悄悄的,一个人也没有。只听见风在不停的地刮、树在不停地摇。一群动物士兵出来站岗了。突然,远处传来嗵、嗵、嗵的脚步声,这是谁呀?原来是狮子大王来了。它踏着重重的脚步向前走着,走啊,走啊,绕过了四片树林,森林怎么没有一个动物。狮子大王很赌气,'啊呜--'一声吼叫起来。它停下来又看看,周围还是没有动静。狮子大王更气了,一连叫了四声,并且一声比一声大。它的叫声终于被小动物们听到了,小白兔来了、小花猫来了、许许多多的小动物都来了。狐狸听说动物们来了,它也赶来了。为了让狮子大王高兴它们一起跳舞玩游戏,森林一下变得热闹起来。这时狮子大王饿了,它张开大嘴把狡诈的狐狸一口吃掉了。
活动反思:
一开始我以幼儿喜欢的故事入手,让幼儿边听故事边创编狮王的模样、小动物的不同心情(惧怕、高兴),幼儿能结合自身生涯创编出凶悍、强健、可怕的狮王样和发抖、躲藏、快跑、喊救命等惧怕样子以及蹦蹦跳跳、欢欣鼓舞等高兴状,幼儿的积极性很高;接下去的欣赏部分,我利用图形谱辅助幼儿了解音乐的构造和内容,幼儿在老师的引导下,能积极匹配音乐与故事情节,并自觉地配上相应的肢体动作,可以说《狮王》音乐引起了幼儿兴趣,而幼儿表演音乐的积极性得到了充分的调动。
幼儿园音乐教案三:《花之舞》。
活动意图:
音乐活动《花之舞》是孩子们都非常喜欢的一种集体舞蹈。幼儿集体舞不仅需要教师自身的舞蹈素养、调控能力,更需要孩子的纪律、乐感、合作能力、空间方位感等诸多方面的配合,而幼儿空间方位感的培养是难上加难。
活动目标:
1、试用动作表现欧洲民间舞蹈。
2、根据手腕花颜色,找出“s”队形规律。
3、体验快速交换舞伴的快乐。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、经过舞蹈活动促进全身运动。
活动准备:
1、手腕花人手1朵(戴左手或右手)。
2、活动前熟悉音乐,会做身体动作和游戏“捉迷藏”。
3、音乐磁带、录音机。
活动过程:
1、播放音乐,随音乐做身体动作。
听音乐复习学过的动作。
2、学习一、二乐句的舞蹈动作。(每一个乐句为4小节)师幼配合示范动作。
教师利用口诀帮助幼儿学习舞蹈动作,“点--点--跳跳跳,我们一起来跳舞”,模仿花儿开放闭合来调整队形)幼儿面向舞伴练习脚跟点地及侧向跨跳动作(见附图一。
面向舞伴,学一学新的动作。
学习手臂动作和头部姿态。
小花跳舞时什么样子?教案来.自:屈老师教案网手臂怎样?头又怎样?
听教师唱曲谱练习动作。
幼儿尝试随音乐表演第一、二、五、六乐句的舞蹈动作,第三、四、七、八乐句仍做原来拍腿、拍肩的动作。
3、学习第三、四乐句的舞蹈动作。
复习“捉迷藏”游戏,寻找“s”形穿花队形的规律。(见附图二)。
学习和第三位新朋友拍拍手,做结伴开花的动作。
请和第三位新朋友拍拍手,一起做开花的动作。
教师唱曲谱,幼儿练习做动作。
4、完整表演《花之舞》。
幼儿完整地练习舞蹈动作。
从头到尾完整地表演一遍舞蹈。
幼儿尝试自己随音乐完整地表演舞蹈两遍。
活动反思:
为了让幼儿在活动中始终保持兴趣,教授的过程中采用动作不断累加,逐渐丰富的形式进行,让孩子在每个环节中既能感到成功的快乐也能获得新的体验。孩子们非常喜欢参与活动,他们在活动中能非常专注。让幼儿通过围着椅子“s”形转,轻松地了解了“s”型的队形方案。双人从不同方向围着椅子转,幼儿在玩玩闹闹中轻松地掌握了双“s”行进的队形及自己的空间方位,整个活动也变得快乐而有趣。成功来自找到好的方法解决问题。
不足之处:
幼儿对于左右方向的辨别,幼儿经常会混淆。
最优心理老师教案(汇总18篇)篇九
千屈菜可用播种、扦插、分株等方法繁殖。但以扦插、分株为主。
扦插应在生长旺期6~8月进行,剪取嫩枝长7~10厘米,去掉基部三分之一的叶子插入无底洞装有鲜塘泥的盆中,6~10天生根,极易成活。分株在早春或深秋进行,将母株整丛挖起,抖掉部分泥土,用快才切取数芽为一丛另行种植。
1、分株可在4月份进行,当天气渐暖时,将老株挖起,抖掉部分泥土,用快刀或锋利的铁锨切成若干块(丛),每丛有芽4—7个,另行栽植。
2、扦插繁殖可在春夏两季进行,剪取嫩枝长6—7厘米,去掉基部的叶片,仅保留顶端2节叶片。将插穗的1/3—1/2插入湿沙中,可盆插或露地床插。插后用扒薄膜覆盖,每天中午喷水一次,保持温度20—25℃,30天左右即可生根。
3、种子盆播,于3—4月进行。将培养土装入适宜的盆中,灌透水,水渗后进行撒播。因其种子细小而轻,可掺些细沙混匀后再播。播后筛上一层细土,盆口盖上玻璃,20天左右发芽。
繁殖管理。
千屈菜为多年生宿根草本,这种花草地下具粗壮木质化的根茎,茎直立,四棱形,高约50-100厘米,单叶对生或轮生,披针形,穗状花序顶生,小花密集,呈紫红色,夏秋7-9月放,园林水景常见栽培,适合作盆栽。
千屈菜原产欧洲和亚洲温带地区,我国许多省市都有野生,喜生在沟旁水边等湿润和浅水环境中。要求环境阳光充足,通风良好,对土壤要求不严,具有较强的耐寒性,在淮河以南地区都可露地越冬。
千屈菜适应性强,生长旺盛,在浇水和水边湿润处栽植,无须多做管理。繁殖用播种、扦插、分株都容易成活。秋天将成熟的种子采收后,第二年4月播种,一周后即可萌发,若能适时移植,当年就能开花。扦插以6-7月最好,取当年生枝扦插,约20天生根。分株适宜于春季刚萌发时进行。
盆栽用一般园土或塘泥就行,若加少量饼肥或复合肥则更好。栽好后放阳光充足通风良好之地,保持盆土潮湿或有5-10厘米深的浅水,平时要注意补充水分。一般不必施肥,若植株叶色泛黄,可酌情施饼肥水2次。为控制株高,生长期内要摘心1-2次。花后须剪去残花,以促进下一批花开放。
冬季应剪去所有老枝,保持盆土潮湿,放背风向阳处即可越冬。
最优心理老师教案(汇总18篇)篇十
2.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3.能初步理清诗歌的条理,并学习第一小节。
通过朗读感悟,帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。
理解文中重点句子的含义。
2课时。
一、激情导入。
2.今天我们就来学习一首赞美老师的优美的诗歌,板书:老师,您好!让我们饱含深情地对所有关心我们,爱护我们的老师说一声:老师,您好!(齐读)。
二、范读课文。
1.请同学们打开书本到第6页,听听课文录音。
2.你们觉得怎么样?想不想读呢?
3.那好,现在请大家放声朗读课文,注意读准字音,读通课文,碰到不理解的字词可以。
三、检查自读效果。
1.词语。(小黑板出示)。
哪位同学来读一读?我们一起来读读看。
2.读课文。
同学们生字会读了,那课文你会读了吗?如果你觉得自己能把这篇课文或者某某段某句话读好的,就请你站起来朗读。
四、学习第一自然段。
1.读到现在,聪明的你一定会发现,“老师,您好!”在诗歌中一共出现了——两次,那我们就可以把这首诗歌分成两段,男女生分开朗读。女同学读第一段,男同学读第二段。
板书:事业崇高。
3.学习第三、四句出示:第三、四句。
(1)理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。谁来用朗读告诉老师这句话的意思。
我们一起来学着她的语气来读一次。
(2)这句话的意思其实就是指我们每个人的成长都——我们每一项的创造都——。
(4)刚才我们有同学举例??,这就是古今中外,天南地北(理解)让我们一起再来带着理解读一读这两句诗。
5.学习第一句。
出示:第一句。
(2)小结:人类的进步,社会的发展,是靠老师通过传播知识、教书育人培养。
出来的人才实现的,所以老师起着铺路、架桥的作用。
(3)指导朗读这两句。
老师的事业这么崇高,对社会的贡献这么大,每当看到时代在飞速地前进,我心中就涌起感情的波涛:(手指黑板齐读)。
现在让我们再一次饱含对老师的感激之情,读一读课文的第一段。
五、生字学习。
1.读一读。
2.指导书写,描红,注意“霞”的下面不是“段”,“崇”是山字头。
提醒“崇、霞”容易写错的字,注意笔画。
六、布置作业。
1.有感情朗读课文,背诵第一自然段。
2.摘抄有关赞颂老师的诗歌,有感情朗读或背诵。
3.抄写生字词。
一、复习检查。
1.听写词语。
2指名分节朗读课文。
二、学习课文第二节。
1.自由读课文第二节,
思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业?
(啊!教师的事业多么美好!)。
2.默读课文,
思考:
这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的?按顺序从前到。
后找。
3.讨论归纳。
(1)第一句(用真理-------心灵闪耀)。
指导理解:
a.释词:春晖(春天是温暖的阳光)朝霞(早晨太阳出升的云霞)。
b.师讲解:教师的工作塑造人才,美化了心灵。所以说教师的事业多么美好!
(2)(映示文字灯片)笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,
那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
指导理解:
a.这两句把教师的事业比喻成什么?
(春蚕编织丝线;甘露洒向新苗)。
b.“笔尖飞舞”指的是什么?
(教师粉笔书写,
钢笔备课批改作业)。
“笑语盈盈”
是什么意思?(老师讲课的话语,对我们谆谆教导,语重心长,苦口婆心)。
c.指导朗读。
4.引读:
教师的事业是美好的,
更是辛劳的,
我们除了要赞美老师还应该对老师。
有什么感情?
齐读这节的最后一句(每当看到。
---------。
释词:“衷心”(发自内心地)。
5.指导感情朗读第二节。
三、拓展学习:
假如让你来赞美教师,你会将教师比作什么?试着写一段。
例:老师,您像红烛,用知识的光芒驱散黑暗,燃烧自己把别人照亮。
老师,您像大海,用宽广的胸膛,托起明天的太阳。
老师,您像春蚕,甘心情愿把美丽献给人类,默默无闻终不悔。
四、听录音,欣赏;边准备齐背课文。
自由练读。
指名背。
齐背。
哪一个不浸透。
崇高。
每当??就涌起。
哪一个不蕴含。
教师的事业。
那是。
编织。
美好。
每当??就祝愿。
那是。
撒向。
(工作辛苦)。
(感激之情)。
朗读备注:
(1)在昨天与今天之间/铺设大道。
(2)哪个人的成长/不浸透着/教师的心血。
(3)让/春晖和朝霞/在心灵/闪耀。
(4)那是春蚕/悄悄地编织/理想的丝线。
(5)那是甘露/轻轻地洒向/茁壮的新苗。
最优心理老师教案(汇总18篇)篇十一
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自读自悟、读议结合理解课文内容,把握课文的主要内容,理解怀特森先生独特的教学方法。
3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是追求真理所需的可贵品质。
理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。
课件。
1课时
教学设计
设计意图
1.读通课文,自学生字、新词。
2.朗读课文,思考课文主要讲了一件什么事?
1. 在你们的眼中,什么样的老师才称得上最好的老师?
2. 学生畅所欲言。
3. 揭示课题。
4. 学生读题后,就题质疑。
1. 学生带着问题放声自读课文,走进文中的这位好老师,并圈出文中的关键词语。
2. 读后汇报交流。
(1)小组交流圈画的词语。
(2)指名学生把圈画的词语写在黑板上。
3. 读读写写,熟悉词语。
4. 考查预习课文、感知课文的程度。
(1)课文讲了一件什么事?
(2)你觉得怀特森先生是个什么样的老师?
(3)你赞同他的观点吗?说说你的看法。
1. 多媒体出示:
当我读到( ),我觉得怀特森先生是位( )的老师。
2. 学生尽情读文,并做批注。
3. 个性表达,燃情导读。
(让学生畅意表达,教师根据学生汇报的内容,灵活展开教学,努力使课堂充满灵动。)
4. 提炼文本,升华理解。
(1)课件出示:
怀特森先生用这么一种出人意料的举动,独具匠心的教学方法,让他的学生都不会忘记( )。
(2)小组交流汇报。
1. 这位怀特森先生是怎样的老师?为什么?
2. 真情表白。
(1)你喜欢这样的老师吗?你想对怀特森先生说些什么?
3. 课件播放:伽利略挑战权威《两个铁球同时着地》的故事。
(1)你知道这位年轻人是谁吗?看了故事,你想对他说些什么?
(2)生谈感受说启示,师相机介绍伽利略,以增进学生对他的了解与崇敬。
4. 你有过挑战权威,挑战教材,不迷信书本,敢于创新的事例吗?
1.学了这篇课文,相信同学们一定感受颇深,请为此写几句学习感言。
2.学生展示真情感言。
回忆教过自己的老师,哪位最令你难忘?是他的循循善诱,精湛的教学艺术,还是他父母般的爱心?……课后请你自拟题目,也写写自己最崇敬的老师。
本环节的设计旨在让学生读通课文,了解课文主要内容,并怀特先生有一个大概的了解,奠定学习基础,提高教学时效。
“学起于思,思源于疑”,“小疑则小进,大疑则大进”。开课导题,尊重学生,激活学生的生活体验,释放学生表达的愿望,为学生就题质疑做好铺垫,让学生的思维发展从问题开始。
携问入文,引领学生切入主题,让学生以“研究者”、“探索者”的角色感悟课文内容,初步走近怀特森先生这个人物。
以读为本,以读促悟,引导学生进行多元化解读,走近课文,走近主人公,让学生换位体验,对比感悟,读评析渗,让情感态度和价值感渗透到潜心会文中去,让学生的情感体验在读书中、辩议间自然产生涓涓流淌。
情到真处本自流,把握学生的关注点、兴奋点,及时进行提示、指导,让学生语赞怀特森先生,尊重学生独特的阅读体验,发展学生的口语表达能力,努力实现个性化阅读。
让读与写有机结合,激发学生的想象力,挖掘学生的创造潜能,在发展语言的同时,也发展学生的思维能力,实现语文课工具性与人文性的和谐统一。
让学生在接受人文教育的同时,激发对生活情感的认识,提笔感恩辛勤培育自己的老师,很好地实现了一次历练文笔的情感表达,这正是我们语文教学的一大追求。
最优心理老师教案(汇总18篇)篇十二
一、燃烧:
燃烧的两个条件:
1.可燃物要与氧气接触;。
2.要使可燃物达到燃烧所需的最低温度。(这最低温度叫着火点)。
二、燃烧的现象。
1.可燃物不同性质不同,决定燃烧的现象不同。
2.可燃物与氧气的接触面积越大,燃烧越剧烈。
3.氧气的浓度越大,燃烧越剧烈。
4.爆炸:在有限空间内,由于急速燃烧放出大量能量,骤然产生大量气体的现象。
三、缓慢氧化和自燃。
1.缓慢氧化:不像燃烧那样剧烈发光、发热的氧化反应。
2.自燃:由缓慢氧化而引起的自发燃烧。
探究活动。
小实验-制作防火材料。
实验步骤及现象。
1.用氯化铵溶液制防火布。
把布在饱和氯化铵溶液中浸湿,取出晾干。将处理后的布放在火焰上烧烤时,布只是冒烟,离开火焰,布完好无损。用这种方法处理过的纺织品可用于防火。
2.用明矾做防火纸。
将纸的一部分在明矾溶液中浸湿,晾干后,点燃未经处理的另一半,可以观察到火焰燃至明矾溶液浸泡过的痕迹处时便熄灭了。经明矾溶液处理过的材料可用于防火。
3.防火木材。
取一根火柴,将其后半部分浸入由1份碳酸钠和3份水形成的溶液中。把火柴取出晾干,划着火柴后发现,火焰燃至浸过碳酸钠溶液的部分时,火柴便熄灭了。
最优心理老师教案(汇总18篇)篇十三
教材分析本课是一年级小学生入学后继认识自己的校园后的第二课。对于一年级的小朋友而言,入学只有短短的十几天,对自己的老师还不是很熟悉,所以,认识自己的老师,记住老师的特征,学会有礼貌地对待老师,同时懂得在校遇到困难时可以求助老师……从而初步培养师生之间互相关爱的真挚情感,是让小朋友尽快适应并喜爱小学生活的重要内容。适逢教师节,为此课的教学搭建了飞翔的舞台,让孩子在为自己的老师庆祝节日的情境和氛围中达成目标。
1.认识老师,记住老师的特征;
2.认识老师的办公室,懂得进出办公室的礼仪常规;
3.感受老师对自己的关爱,懂得有困难可以去找老师;
4.懂得在教师节之际,可以用自己的方式表达对老师的爱。
教学重难点学习尊师礼仪常规,感受老师的关爱,并在实践活动中正确表达。
第一课时。
1.知道教师节,了解教师节的具体日子。
2.认识并喜欢自己的老师,能够说出老师的特征,并能画出自己喜欢的老师。
3.知道和感受老师的爱,懂得有困难可以找老师。
感受和表达对老师的爱。
1.有关我国教师节的资料;
2.歌曲《每当我轻轻走过老师窗前》或《我爱米兰》;
3.赞美老师的诗歌;
4.学生画画的铅化纸和水彩笔。
教学环节基础教案个性设计。
(过程步骤)。
1、引导发现畅谈:小朋友们,今天走进校园,有没有发现有什么不一样的地方?(门口庆祝教师节的仪仗队;给老师送鲜花的学生;标语,一个个喜气洋洋的老师……)。
2、为什么今天会和往常不一样?因为今天是个不一般的日子,你们知道为什么吗?(教师节)。
2、了解教师节:你们知道,几月几日是教师节?(翻动日历,定格在9月10日)。
3、师小结:是的,9月10日是教师节,是老师们的节日。
4、补充有关教师节的资料。
1、教师节,是我们老师的节日。那么,我们的老师是谁呢?你都认识了吗?
2、“说一说,我的老师我认识!”
学生介绍自己已经认识的老师,说说自己是怎么记住这位老师的?
3、“猜一猜,他(她)是谁?”
借助照片或者音像进一步认识各科老师:瞧,老师们都来了!(点击,一张张闪现老师的照片,学生随机叫出是×老师。)。
1、(出示所有老师的照片)你们喜欢老师吗?为什么呢?
2、学生畅谈:
要点:
(1)因为老师工作很辛苦;
(2)老师对我们很好,无微不至地关心我们,对我们有很多的帮助。
(引导学生详细回忆老师关爱学生的件件事情,结合出示课文插图,引导小结:
b、老师关心我们的身体健康,身体不舒服的时候,老师会无微不至地照顾。
d、下课时,老师就像我们的朋友,陪我们玩耍。
e、……)。
3、小结抒情:是啊,老师们对自己的学生付出了很多的爱,给了自己的学生很多的帮助,他们就是我们小朋友在学校里的“爸爸妈妈”。
(1)学习儿歌:老师像妈妈,我们都爱她。(出示儿歌,老师深情诵读——学生跟读)。
老师像妈妈,我们都爱她!……。
(2)歌曲吟唱,抒发真情。
有一首歌,就把我们对老师的爱唱出来了。想去听听吗?(播放《每当我走过老师的窗前》)。
(3)想学会这首歌吗?(跟唱)。
(4)齐唱。
4、引导常规:老师对我们这么好,我们该怎样对待老师呢?
学生畅谈,结合感受“聪明谷”里所要求的“尊师礼仪常规”。
要点把握:
(1)见到老师要问好。
(2)放学回家要和老师说再见。
(3)要听从老师的教导,不断进步;
(4)……。
5、行为训练:(按聪明谷里的要求进行情境训练)。
6、小结:老师爱我们,我们爱老师……。
(1)老师对我们这么好,在教师节来临之际,你最想对老师说一句什么话呢?(学生畅谈)。
(2)小结。
板书设计。
最优心理老师教案(汇总18篇)篇十四
1、掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
体会重点词句,激发爱师之情。
教学时间:
2课时。
一、谈话导入,调动情感。
1、谈话,情感铺垫。
2、揭示课题,指导有个性地朗读课题。
二、学文,深入领悟。
1、以故事激发学生爱师、敬师之情。
同学们,今天我先给大家讲个故事,故事的主人公是一位乡村女教师。这位年轻教师的一生极其平凡。
在她19岁的时候,就加入教师这个行业。当时她被分配到乡下教书,那所学校离她家有几十里山路,要走很长很长的崎岖小路,要赤脚过好几条小河,冬天的时候可想而知,那虽然不深但刺骨的水是多么难忍,她想到这些心里真有点不愿意去,但是最后她还是去了,因为那里真的很需要她,学校与镇里的领导找她谈了很多次话。就这样她走上了工作岗位。
每一次上班去为那些孩子上课,她都要走崎岖的山路,趟过几条小河,但是自从她教那些山里娃娃开始,她越来越喜欢孩子们的纯真可爱,他们之间的感情也越来越深,孩子们在她的教育下进步很大很大,甚至超过了许多乡镇小学的学生。
很快,一年过去了,她因为工作出色要被调到城里教书,孩子们为她骄傲,但同时又感到伤心,家长们也是高兴又无语。
不管怎么不情愿,要走的那一天还是来了。那天,女教师怕孩子们伤心,就没有和孩子们说在天还很黑的时候就上路了,我一步有回头,很是依依不舍。走了一会,一个山冈出现在眼前,是那么熟悉,但是当她走到山冈时,却发现孩子们都在那里等着她,他们离得很近很近,却不说一句话,老师开口了:“孩子们,你们回去吧。”孩子们不说话,只是看着他们喜欢的老师低头不语,终于有一个孩子说了:“老师,您走吧,我们会想你的。”“我们只是送送您。”……孩子们都说出了自己的心里话,尽管他们懂得这个进城机会难得,但是他们爱他们的老师呐,就在那老师与孩子们目光相对的那一刻,“扑通”,孩子们不约而同地齐刷刷地跪了下来,一起说道:“老师,您留下来陪我们吧,留下来教我们吧。”所有的孩子都哭了,老师看着他们,也哭了,这一哭,老师留了下来。(说到此处,班里孩子们已经泪光闪烁……)。
这一留,留了十多年,她送走了好几界学生,每一界学生与她的感情都很深。
有一天,女教师晕倒在讲台前,当送到医院后,才知道她已经得了癌症,而且不久就得离开人世,一开始所有的人都不告诉她的病情,后来她才知道,于是,她决定不治疗,因为治疗费用太高,乡亲们凑的钱几乎用光,孩子们几乎将自己所有的零花钱都来拿来了,可是治疗不好了,老师决定回到学校,她说:“我得回去给孩子们上最后一节课。”经过她的再三请求,领导和朋友们才允许她回去。
于是,第二天,她就拖着沉重的身子去给孩子们上课。这是最后一课呀,她对孩子们说:“孩子们不要伤心,虽然我很快就离开你们了,但是我还是希望你们好好学习,如果你们将来考上了大学,一定到我的坟前和我说一声,如果你有什么烦心事,你来我的坟前与我聊一聊,我死后,我的骨灰就埋在窗户外的那个山岗上,我会陪伴你们一起成长……”孩子们听后,教室里哭声一片,悲切而持久。
几天后,女老师永远地离开他们了,她的骨灰真的埋在那个山岗上。
2、整体把握课文。
“孩子们,你们现在来轻声地读读《老师,您好!》这篇文章,看看教师的事业怎么样?”
孩子们读得轻声而充满感情。我在黑板上板书——老师的事业。
生1:“教师的事业多么崇高。”
2:“教师的事业多么美好。
3、初步整体朗读、感知课文。
4、深入学习第一小节。
(1)各自朗读第一小节,你还读懂了什么?
(2)学生汇报。
生:老师工作很辛苦。
师:你从哪里知道的?
生:我从“古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。
师:我们一起来读这两句,看看这两句中哪些词更能说明?
学生齐读。
生:心血。
生:辛劳。
师:为什么呢?
生:因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳。
师:说得好,那我们再来读读。
生齐读。
师:老师听了同学们的朗读,发现同学们不约而同地重读了一个词,知道是哪个词吗?
师:那我们再来试试,
生再读。
生:是“哪个人”、“哪一项”。
师:不错。“哪个人”指谁?
生:每个人。
师:“哪一项”呢?
生齐说:每一项。
师:噢,那我们试着把这句话改一改,用上“每个人”、“每一项”。
生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血……。
(学生全笑)。
生:应该把“不”改成“都”
师:说得好,那我们再来试试。
学生再读。
师:你们觉得这样一改,有什么不同?
沉默。
师:我们把两种句子对比读一读,好不好?女生读改了的句子,男生读原文。
学生对比读。
生:我发现了,课文中的原句感情强烈些……。
师:更能突出教师的……。
生齐接:辛劳。
师:是啊,原文更能让我们感受到教师的事业是多么……。
生接:崇高。
师:好,我们再读这两句,好好体会诗中所表达的感情。
生齐读。
师:同学们读得真好,看看第一节,你还能从哪里感受到教师事业的崇高?
生:在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥。
师:为什么呢?
生:因为教师的事业连接了过去和未来。
师:老师要为你们鼓掌,说得太好了,是啊,这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进,我心中就涌起感情的波涛,(师指课题)。
师:你们读得太好了,老师被深深地感动了。知道为什么吗?
生沉默。
师:我们齐读这一段,好好体会,想想老师为什么会感动?
生齐读第一段。
生:我体会到了,这里面充满了对老师的感激。
生:尊敬。
生:热爱。
师:说得好,谢谢同学们,让我们一起来歌唱我们的老师吧!
生齐读课文第一节。
5、深入学习第二小节。
师:同学们,你们知道老师平时都做些什么工作呢?
生:学生畅所欲言。
师:有位诗人写下了这么一句话。
笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。
笑语盈盈,那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
让学生联系实际理解。
“笔尖飞舞”指老师在备课、上课、批改作业。“春蚕”指教师。
“笑语盈盈”指老师在教书育人过程中倾注感情、耐心细致、和蔼可亲。
指导朗读。
其它内容教学同第一小节。
三、指导朗读、练习朗诵。
四、拓展,升华感情。
2、写话。
老师,我想对您说:
最优心理老师教案(汇总18篇)篇十五
1、学习切分音节奏的演唱,体会歌曲的欢快跳跃感。
2、能够正确演唱带有切分音和休止符的部分,培养幼儿对节奏的感知能力;根据歌词的提示和理解养成讲礼貌的习惯,增强交往能力。
3、体会歌曲带来的积极欢快的情绪,使幼儿自觉养成讲礼貌和早起的习惯。
【活动准备】。
相应图片x张。
【活动过程】。
一、谈话导入,学习歌曲。
1、每天早晨是谁喊小朋友起床?
引导—太阳公公,大公鸡。
2、对应图片—小朋友们背着书包赛跑,你们觉得他们在比什么?
引导—看谁最先到学校。
3、小朋友们赛跑的时候,嘴里也哼着一首好听的歌,他们唱的什么呢?来听老师唱一遍。
二、老师范唱。
三、进一步根据图片提示和肢体动作的辅助记忆歌词。
四、完整地学习歌曲。
1、欣赏一遍歌曲的旋律,并配上规范的动作。
2、掌握住动作的同时,把歌曲完整地唱出来。
3、引导幼儿用欢快的声音和表情,配上动作,完整地演唱歌曲。
4、把歌曲分成老师演唱和幼儿演唱的两个部分,老师和幼儿对唱。
【活动延伸】。
请小朋友想一想美丽的早晨都有些什么?请小朋友把见到过的或者想象中的`美丽的早晨用蜡笔画出来。
最优心理老师教案(汇总18篇)篇十六
1.学会本课生字和由生字组成的新词。
2.理解重点句子的意思和课文内容,知道世界著名科学家居里夫人是怎样热爱、尊敬自己的老师的。教育学生学习居里夫人这种品质。
3.理解课文内容,有条理地回答课后作业中的问题。
4.能正确、流利地朗读课文。
3课时
1.学会本课生字。
2.理解居里夫人是怎样热爱、尊敬自己的老师的。
理解人们为什么向居里夫人投来更加尊敬的目光。教学准备一幅彩色挂图。
第一课时
我们每个人都有自己的老师,我们都很尊敬自己的老师。课文“她是我的老师”(板书)这里的“我”是谁呢?是一位世界著名的科学家。这位科学家是怎样对待自己的老师的呢?我们一起来学习这一课。
(一)指名读第1段:
1.提问:居里夫人是什么样的人?出生在哪儿?
2.区别下面的句子:居里夫人是科学家。居里夫人是世界著名的科学家。什么叫“世界著名”?说明知名度大,声望高。
(二)齐读第2段,说说有几句?
1.提问:居里夫人回到哪儿去开会?人们是怎样对待居里夫人的?她是怎样做的?说明什么?(要求回答出2、3句话的内容。)
2.板书:拥、献
3.提问:突然,居里夫人有什么变化?人们有什么反映?4.板书:目光停下急匆匆地走下奇怪5.指名有语气地朗读这段。
(三)指名读第3、4段(边听边思考:居里夫人走到谁身边?怎么做的?)
回答下边问题:
(1)居里夫人走到谁身边?(出图)
(2)从哪儿看出居里夫人非常尊敬她的老师?
(3)找出表示居里夫人尊敬她的老师的动作的词来。(提示:拥抱吻推着)
(4)她的老师怎样做的?
(5)理解“紧紧地、深情地、苍老、慈祥”
2.区别句子:居里夫人拥抱那位老人。居里夫人紧紧地拥抱那位老人。“紧紧地”说明居里夫人兴奋、激动的情绪。
3.指导读3、4段,要读出感情来。
(六)小结:这课书告诉我们一件什么事?你学了这课有什么想法?
(一)辅导学习。
1.分析字形半包围结构笔顺广 席
2.组词:主席
3.指导书写: lian脸
1.分析字形左右结构月—佥
2.组词:脸上洗脸3.指导书写:
(二)自学生字。她师主台情目发双要求分析字形,组出词语,在本上写一个。
目光双手老师事情亲自发生热情主席台三、作业把本课生字在作业本上各写3~5个。
自( )情( )台( )目( )睛( )告( )难( )帮( )狮( )雄( )整( )师( )
(一)居里夫人是世界著名的( )。
(二)人们向( )投来更加尊敬的( )。
(三)她是居里夫人读( )时候的( )。
抄写课后作业2的词语。
最优心理老师教案(汇总18篇)篇十七
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课8个生字理解,理解由生字组成的词语,理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
教学准备:
师生共同搜集相关资料。
课时安排:两课时。
第一课时。
一、谈话导入,激情导入。
自从跨进学校的大门,老师就成了我们最好的朋友。教我们读书写字,把我们引入科学的殿堂,告诉我们做人的道理,陪伴我们度过美好的学习生活。再过几天,就是敬爱的老师的节日——教师节了。有一首诗歌就是献给教师节的礼物。
指名读课题。读出课题中感叹号表达出的感情。
二、自由阅读,整体感知。
1、师配乐范读。
2、自读课文,要求:
(1)读准字音、读顺诗句。
(2)读懂诗歌大意。
(3)自学生字词。
3、指名试读。
检查自读情况,生评价、师指导。
三、合作探究第一节、精读感悟。
1、人们为什么都尊敬、热爱老师呢?自由读第一节。
思考。
2、出示:
啊,教师的事业多么崇高!
查词典理解“崇高”。
诗人为什么说教师的事业是最高尚、最崇高的呢?
再读课文,交流。
3、理解重点句:
古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!
地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!
a.理解“地北天南”、“古今中外”、“浸透”、“蕴含”。
b.换成陈述句。体会句子的含义。
c.说说自己的感受。再品读体会。
4、人的成长、成材都离不开老师,社会的发展、进步也离不开老师,所以,诗人每当看到时代在飞速地前进,心中就涌起感情的波涛:
5、练读、练背第一小节。
四、课堂作业。
1.完成习字册。
2.继续背诵第一节。
第二课时。
一、复习导入:
1.默写词语。
2.背诵第一节。
二、精读感悟第二小节。
1.自由读。
汇报交流:你读懂了什么?
2、质疑:有读不懂的地方吗?
引导体会春晖和朝霞的象征意义。
3、出示:
笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;
笑语盈盈,那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
讨论:这句话中把教师比作 ,把学生比作 。这样写,表现了 。
4、指导朗读,读出教师事业的美好。
5、“鲜花在幸福地开放”指什么?
6、每当看到鲜花在幸福地开放,我就情不自禁地衷心祝愿:
这句话在诗歌中出现了几次?
为什么用“您”?
再次朗读,体会包含了什么样的感情。
(对老师美好事业的赞颂,也充满对老师的美好祝愿。)。
7、分角色排练诗歌朗诵,作为教师节献给任课老师的礼物。
三、补充资料,增强积累。
1、说说自己还知道哪些赞颂教师的诗句。
2、推荐部分诗文。
3、你们一定也有好多话想对教师说?我们也来仿照课文写一首诗,长短不限。注意诗歌的韵律和对称。
可以自己独立写,也可以和同学合作。
最优心理老师教案(汇总18篇)篇十八
1.知道9月10日是教师节,是老师们的节日。
2.学习画出人物脸部的特征。
3.激发热爱老师的情感。
铅画纸、彩笔、录音机、轻音乐。(见资料包)
1.导入。
(1)通过谈话,让幼儿知道今天是教师节。
师:今天是9月10日,小朋友们知道是什么节日吗?这是谁的节日呀?
(2)幼儿向班级老师问候节日好。
请出我班的老师。幼儿向老师们问声节日好。
2.让幼儿了解教师节。
3.观察我的老师。
(1)请幼儿观察我们班的老师并进行描述。
师:请小朋友看看我们班的老师长得是什么样子的?
引导幼儿分别观察老师的脸形、头发、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。
(2)教师提问。
4.幼儿给老师画幅画。
(1)教师示范讲解画法,引导幼儿把老师的脸部基本特征画出来。
(2)幼儿在音乐中绘画自己喜爱的老师。
教师提出绘画注意事项和要求。幼儿绘画,教师观察指导。
5.幼儿给老师送上教师节的礼物。
(1)幼儿说说自己画的是哪个老师,请同伴评价。
(2)幼儿将自己画的老师的像送给相对应的老师,并向老师们说一句:"老师,祝您节日快乐!"
此次教师节主题活动,促使孩子在丰富多彩的活动中,提高了各方面的能力,在孩子逐渐建立自我的过程中,发展自尊和自信,尊重幼儿人格和权力。进一步融洽了师生间的关系。作为一个幼儿教师,她所教育的对象是有生命力和思想感情的幼儿,而在进入幼儿园后的全部生活内 容都是在老师的护理和照料下进行的。每天我们都做着几乎同样的工作,而我们的工作确是那麼的重要。使孩子经常处于快乐的情绪之中,培育良好的心理素质和发挥成长的潜力。教师不仅要具备良好的心理素质和慈母般的爱心,还应当善于与孩子沟通,才能受到幼儿的尊敬。 其实,一件平常小事说着容易可做起来很难。从工作中的点点滴滴做起,做孩子们心中的好朋友、好老师是我的幸福!