我与交朋友（模板19篇）

通过写作可以培养思维能力和表达能力，因此，我们应该努力提高自己的写作水平。以下是一些备受好评的优秀作文范本，希望能够给大家提供一些建议和思路。

我与交朋友（模板19篇）篇一

我与交朋友（模板19篇）篇二

从这刻我注视头顶的明灯。

到我出生时的那盏四十瓦。

让我感到你是细腻的。

在佛门，我放弃膜拜。

我凭着我们之间的呼唤。

从远处走来，看到你忧伤如我。

你是细腻的，好久不见。

我开口说声，喂，很简单。

相识的那刻只须最原始的声音，其它的，多余。

明明是我的你，明明是你的.我。

我们的烙印那么清晰。

却被推使着相离相忧。

是什么诱惑了你，你走向远方。

是什么诱惑了我，我走向黑暗。

换过多少住所。

住过多少客栈。

我也还是和你在记忆的网中。

独自支撑起一个支点，相望。

不可即，不可触。

两个人，是孤单的，所以你选择漂泊。

两个人，是孤单的，所以我浪迹一生。

我与交朋友（模板19篇）篇三

诚信是人与人之间交流存在的基本物质，如果一个人失去了诚信就会失去一个好朋友，失去别人对你的信赖，甚至失去一切。由此可见诚信对人们的重要性。

那是一个冬日的早晨，我懒洋洋地从被窝里起来，嘴里还嘀嘀咕咕念着：“如果不是我的肚子饿了，我才懒得这么早起来，这么一大早上的，还那么冷……”我嘀咕完后开始穿衣服，穿完衣服后，我就“砰！砰！砰！”地跑下楼去了。

到了楼下后，我对妈妈说：“我饿了，我要吃早饭。”“你想吃什么早餐呢？”妈妈问我。“我想吃拌面，行吗？”我说。“吃拌面可以是可以，但是我们家缺少了一样调料——花生酱，你想吃上拌面，就只有自己出去买花生酱。”妈妈对我说。为了吃上那香喷喷的拌面，我极不情愿的答应了妈妈：“好吧！我帮你去买花生酱吧。”说完我便拿上20元钱去商店里买花生酱了。到了商店后，我对老板说：“老板，一瓶花生酱。”语音刚落下，老板便拿来了一瓶花生酱。“一瓶9元钱。”老板说。我把钱给了老板，老板给我找完钱后我便走了。

到家后，我把钱还给妈妈时发现老板找给我了13元，多2元，这下我便了坏，我兴高采烈地对妈妈说：“妈妈，我去买花生酱“赚”了2元钱耶！”原来满脸笑容的妈妈听完了我的话后变得一脸严肃：“你怎么可从别人多给你了钱，你怎么不还给别人？”我反驳道：“别人多给你钱你干嘛要还给他，而且才2元钱而巴。”妈妈语重心长地对我说：”虽然只是2元钱而已，但是做人要讲诚信，讲诚信要从小事做起，即使如果今天老板只多找给你了一毛钱，你也要拿过去还给别人，只有这样做，才能成为一个讲诚信的人。”听完了妈妈的话后，我明白地点了点头，便又跑出去了。

我到商店里把钱拿了出来对老板说：“这是刚刚买花生酱多找的2元钱，我拿来还给你。”老板听完我的话后对我说：“你真是一个讲诚信的好孩子。”听完了老板的话后我的心里比吃了蜜还甜。从商店里出去，我的心情特别好，冬日的太阳照在我的身上显得格外暖和——因为我和诚信成了好朋友。

那天早上我和诚信成了好朋友，那天早上也令我明白了讲诚信对我们的重要性。

我与交朋友（模板19篇）篇四

高尔基曾经说过："书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。"一点没错，书籍是人类进步的阶梯，是知识的源泉，是人类智慧的结晶。"书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。"从野蛮到文明；从庸俗到崇高。书籍唤醒了沉睡的大脑，复苏了干涸的心灵。

如今校园里洋溢着浓浓的书香气息；时不时地回荡着琅琅的古诗诵读声；教室里每天都可以看到同学们刻苦读书的身影；班队课上，同学们兴致勃勃地畅谈着读书的乐趣……读书已经成为我们的必修课，不，应该说是生命中的一部分。

我爱读书，乐于与书籍交朋友。书总像一位不离不弃的朋友陪伴在我的身边。品读一本本好书，参悟书中深刻的哲理。

翻开侦探小说，那惊心动魄的一幕幕，侦探们聪慧敏捷的分析与思维，从蛛丝马迹找到最终的罪恶，让我感觉到好似在迷宫里穿梭。正义之风，在我心中吹过，惩恶扬善维护法律尊严的思想在我的心中扎下了根基。侦探小说让我懂得了爱憎分明，敢爱敢恨。

看了《恐龙的故事》让我感受到恐龙时代的惊险，欣赏到没有污染的大自然，温柔而又凶猛的恐龙。让我怀着对美好生活的憧憬走近恐龙，读了这本书，我明白，人如果要生存，就必须与千千万万的竞争者博弈，否则，你将成为明天的俘虏。

书，是春天的丝雨，净化我们的身心；书是心灵的音乐，奏出心底的呼唤；书，是一段段人生路，咀嚼生命的坎坷；书，是五彩的阳光，放射出历史的辉煌。书，拉近了作者与读者的距离，缩短了语言的隔阂；书，带我畅游千山万水，鸟瞰古今中外；书，伴我踏上理想的征途，人生从此充满阳光，充满希望。

我与交朋友（模板19篇）篇五

本教材分三个单元，前两单元都是以学生个体为注意点，第三单元则是以学生的社会交往为注意点，强调了人的社会属性。本框是第六课的教学难点，也是第三单元的难点。这一问题从道理上好理解，但现实生活中真正做到就比较难。因为初一学生年龄小、阅历浅，处理问题的经验少，有些同学甚至对老师敬而远之或畏而避之，给处理师生关系带来一定的困难。本框是在第六课第一节“增进师生情感”的基础上，引导学生学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。

(二)教学目标。

新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。这一发展是指学生的全面发展，因此要依据教学大纲、教学内容和学生实际制定“三位一体”的教学目标。

知识：知道新型的、民主平等的师生关系，知道应怎样与老师交往与沟通。

能力：积极与老师进行交流沟通，学会建立民主平等的师生关系。

情感、态度、价值观：进一步树立民主平等观念;尊敬老师，激发对老师的热爱之情。

(三)教材结构。

1、本框内容可分为两个层次：一是主动与老师交流交往，二是正确处理与老师之间的矛盾。第一层次主要讲述师生之间应建立一种平等、民主、和谐的师生关系，学生应主动与老师交流交往。第二层次主要帮助学生掌握一些处理师生关系、解决师生矛盾的方法和技巧。

本框难点有两个：一是初一学生对老师普遍有敬畏的心理，二是初一学生缺乏处理师生矛盾的具体技巧。为了突破难点，使用的教学工具有音乐播放机和多媒体，其目的是为突破学生与老师交流交往中的“逆反、胆怯、闭锁”等心理障碍，更有效地调动学生与老师交流交往的情感因素。教学方法有大家谈、案例教学、小组讨论、情境模拟、分组小品接龙、配乐朗诵等。其目的是在强化情感因素的同时，引导学生对“处理师生矛盾的具体技巧”的探讨与学习。

中学生部分具有“逆反、胆怯、闭锁”等阻碍师生交往的心理，也缺乏处理问题的经验，但同时也具有“尊重教师、希望得到教师重视”的自然倾向。因此在学法指导上要扬长避短，即强化“向师性”，弱化“不良心理”，加强“具体技巧”的指导。主要方法有：一是鼓励学生采取自主探究的学习方式;二是促进师生之间和生生之间的交流与合作;三是将教材所设情境均换成本班与之相似的案例，从而让学生把书本知识与现实生活有机结合起来，增强学习的实践性。

(一)教学流程。

1、音乐配景，激情导入。2、师生互动，心灵沟通。3、回顾自我，合作交流。4、小品接龙，活动体验。5、收获平台，以学导行。6、首尾互映，激情总结。

(二)教学过程。

1、音乐配景，激情导入。

在导入新课部分，我准备以《好大一棵树》作音乐背景，向学生表达我对学生的深爱之情、关切之情以及渴望与学生交朋友的情感需求。

采用音乐背景以及富有感情的自我表白，从而强化学生的“向师性”，为本课的顺利进行奠定感情基础。

2、师生互动，心灵沟通。

本部分可设两个问题：“请同学们给我或本班其他教师做出评价，优缺点皆可，并提出意见和建议。你希望能和老师建立怎样的师生关系?”同时教师总结并提出对学生的评价和建议，让学生在师生互相沟通的过程中，自然得出新型师生关系的含义。

这种在不改变教材思路的前提下，用“本班师生关系”的相关情境替代教材创设的情境，其理论根据是：新课改强调生活化原则，强调问题情境的创设要贴近学生实际，使学生更容易产生共鸣。

3、回顾自我，合作交流。

理论依据：青春期的中学生，内心虽然脆弱，但自尊心很强，就像蜗牛，用厚厚的壳将柔软的身体包裹起来，总是对他人心存戒备。因此通过大家谈和小组讨论的方式，将学生的自主学习与合作学习有机结合，能有效消除学生对老师的敬畏之感和戒备心理，从而帮助学生认识只有主动、热情地与老师交流交往，才能使自己快乐学习，更快地进步。

读一读栏目可以用《走过老师窗前》的曲子为背景，或让学生朗读，或请学生讲述自己和老师交朋友的成功经历。

理论依据：情感是行为的前提和动力。无论是配乐朗读，还是配乐讲述自己和老师交朋友的成功经历，都能多方面调动感染学生的各种资源因素，让学生充分体验主动与老师交往的快乐，从而产生与老师交往的情感需求，引导学生学会主动与老师交流交往。

4、小品接龙，活动体验。

可以先让学生阅读方洁的故事，创设问题情境：自己在被老师误解或与老师发生矛盾时，是如何处理的?撷取一个学生的故事，设计成“小品接龙”，例如，一学生迟到，受到了老师非常严厉的批评，然后让学生分组设计迟到学生的处理方式，各组找代表将小品演完。然后共同总结处理矛盾的具体方法和技巧。

理论依据：本部分从学生已有的经历中选取问题情境，强调了德育的生活化。“分组小品接龙”活动是把合作学习与体验教育结合起来，并且强调了学生已有经验在创新思维开发中的作用。

教材中“用恰当的方式指出老师的错误”部分做一些调整：“吴老师的故事”删除，因为此故事与“小品接龙”情境重复。正文部分在内容上更适宜作为“小品接龙，活动体验”的结论。

5、收获平台，以学导行。

可设问“你今天收获了哪些知识?今后准备怎么做?”同时教师参考“相关链接”作适当总结。

理论依据：德育应该“从生活中来，到生活中去”，应将知识教育和社会实践教育有机地统一起来，使学生能够学以致用，能够用所学知识指导自己今后的生活和学习，促进学生的长久发展。

6、首尾互映，激情总结。

教师配乐朗读散文《教师的心声》，同时放映师生共同生活学习的情景。

与导入新课部分互映，通过影片、音乐、散文多种资源进一步感染学生，增进师生情感，为学生今后的自我行为锻炼奠定感情基础，有助于学生产生强烈的与老师交朋友的动机需求。

我与交朋友（模板19篇）篇六

一、教学目标：

1、 了解教师的工作特点，懂得学生应该热爱尊敬老师，指导学生应怎样与老师交往与沟通。

2、 积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬和批评，增进师生情感，学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。

3、 进一步树立尊师观念、民主平等观念；尊敬老师，激发对老师的热爱之情。

教学难点：学生应怎样处理与老师之间的矛盾？

三、自主学习、夯实基础：（自主完成下列题目，用铅笔在课本中标出）。

1、新型的师生关系应该是怎样的？

2、为什么要主动与老师沟通？

3、阅读教材p71页“读一读”，想一想：“我”怎样和老师成为好朋友的？

4、学生应怎样处理与老师之间的矛盾？

四、合作学习，提升能力：

（小组长组织一对一讨论，疑难问题向上层请教。b.组内解决不了的，或生成的新疑难问题，提交全班或老师。)。

1、小英：朱老师今天对我的批评虽然有些过分，但我应该抱着有则改之，无则加勉的态度。

小丽：朱老师对我的批评太过分了，我就是要在课堂上顶撞他！

小英和小丽的观点正确吗？

2、有人说：老师像台阶，甘做垫脚石，级级层层送我们攀高峰。

请回答：

（1）、回味老师给我们的关爱，模仿上面的例子，说说老师还像什么。

（2）、谈谈对老师作用的理解。

（3）、在今后的学习、生活中，你将如何对待老师的教育和自己的学习？

五、课堂小结，知识巩固：（在教师指导下构建这节课的知识框架，并背诵记忆问题1）。

1、这节课主要讲述了几个大问题？分别是什么问题？(在脑中形成知识树)。

六、当堂检测，反馈纠正：（收起课本，独立完成）。

选择题：

（1）、下列行为中，与建立这种新型师生关系项背的是：（ ）。

a主动、热情、诚恳的与老师交流b尊重老师，对于老师工作中的差错，也必须宽容，不能指出来。c当于老师发生矛盾时要冷静思考，用正确的方法解决矛盾。d对于老师的错误，应把握时机，采取恰当的方式给老师指出来。

（2）、你认为新型的师生关系应该是：（ ）。

a对老师的话言听计从，无条件服从b师生之间应该像“哥们儿”一样c对老师要保持一定的境界d新型的、民主平等和谐师生关系。

非选择题：

一位全国著名特级教师说：“没有爱就没有教育。”他视学生为亲人，使学生在充满了民主和谐的课堂气氛中，感到自己是学习的主人。他对学生既要求严格又细心呵护，他对学生的爱也换取了学生对他的爱。

请你结合所学知识谈谈学生为什么爱这位老师。

七、课后拓展：

打开记忆的闸门，写出一件老师关爱你的事。

第1题答案：小英的观点是正确的，小丽的观点是错误的。（1）我们应正确对待老师的表扬和批评。我们不能把老师的批评看做是对我们的否定、反对或惩罚，而应把老师的批评看作是对我们的爱护、鞭策和期待；（2）当我们觉得被误解时可以向老师作出解释，但解释一定要将建立在真诚的基础上，并且是为了更好的沟通，而不是逃避自己的责任。在老师误解他时，应主动向老师解释，不能采取顶撞的方式来对待老师，因此小丽的观点是不正确的；（3）对待老师的批评，我们要做到有则改之，无则加勉。因此，下小英的观点是正确的。

第2题答案：（1）、略。（2）老师是人类文明的传播者，为人类文化的积累和传播、继承和发扬发挥了特殊的不可替代的作用；老师是我们学习的指导者，老师是我们成长道路上的引路人。（3）从尊师、勤学、爱师、与老师交流沟通等角度回答出四个方面即可。

非选择题答案：（1）、老师有一颗热爱学生的心，老师的爱是“超凡脱俗”的，是无私的。

（2）、这种爱给学生温暖和力量，促使每一个学生不断的实现自己的追求，到达理想的彼岸。老师既是学生的良师又是学生的益友。

我与交朋友（模板19篇）篇七

像一只翩翩振翅的蝴喋，吸引着我好奇的眼睛；像一曲跳跃的乐章，吸引着我去歌唱；像故事的扉页，吸引我去阅读它的故事永无结……诗，我课外生活的亮点；诗，我童年那幻想般的美妙；诗，我多年的伙伴。

小时候，我自己在家一遍又一遍的读・背着诗句，爸爸总是对我说：“不要这样背，要去理解这诗的意思。”可我总是听不进去，就像一阵风“呼”吹过。我只知道这是老师布置的家庭作业，完成了就是了。我现在才知道我那时是错的，因为每一句诗都有着一个深深的含义，都影藏着诗人的七情六欲。让我想去感受他们的七情六欲，就这样我与诗歌结下了永久的`朋友，我常常把诗歌编成一首又一首的歌，让我心中有一种激动也想自己写一首诗。于是我提笔写了：

夜空。

入夜，

天空中的宁静，

让我心旷神怡，

只听见大自然风吹草动的声音。

半夜，

天空中的日月星辰，

让我回忆起了过去，

在我心中永远抹不去。

深夜，

天空中的云彩色彩斑斓，

深情而又神秘，

只有夜空能绘出哦！

它让我无比沉醉。

我想,这就是诗吧!

当我兴致勃勃的拿给爸爸,他笑,除了笑,再也没有其他任何语言,我急了,“这是诗吗？”或许是他怕打消我的积极性，他对我撒谎了。

“这是诗，诗就是这样的。”

这短短的几句诗，短短的几句话，让我爱写上诗・爱读诗・爱背诗。

很久以来。

我――。

就喜欢诗的语言，

简洁与凝练，丰富与婉转。

文字间――。

浓缩着生活的芳香与甘甜。

很久以来。

我――。

就喜欢诗的语言，

常常感慨于――。

它能把一件繁琐的事。

叙述得那么深邃与细腻，

恢宏与绚丽。

情至深处――。

涌动的是心底里最纯真的情感。

很久以来。

我――。

就喜欢诗的语言。

无论是古体诗。

还是近体诗。

抽象派。

还是朦胧派。

字里间都蕴含着――。

自由与奔放。

热情与澎湃。

那如火似焰。

如哭如泣。

多姿多彩的。

诗啊――。

似夜空中闪烁的繁星。

似彩虹斑斓的梦。

点缀着――。

我美丽的人生。

在诗里。

我品尝人间百味。

酸、甜、苦、辣、咸。

既然来了――。

我就笑纳她的丰富与磨难。

笑纳她的挫折与苦难。

笑纳她的丰盈与灿烂。

在诗外。

笑看人间百态。

走过的是无悔的脚印。

留下的。

是憧憬明天的璀璨。

愿感悟――。

汇成潺潺的溪流。

流淌成人生亮丽的风景线。

我与交朋友（模板19篇）篇八

1.知识目标。

知道什么是新型的师生关系，知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突，尊重知识，尊重教师，理解教师，体谅教师。

2.能力目标。

学会正确处理与老师之间的矛盾，用恰当的方式指出老师的错误，与教师进行有效的沟通。

3.情感态度价值观目标。

树立民主、平等观念，积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。

【学习重点】。

主动与老师交流交往，正确处理与老师之间的矛盾。

【学习难点】。

主动与教师交流，增进与教师的感情，理解体谅教师，正确处理与老师的矛盾。

【学习过程】。

一、导入。

教师讲述“xx年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。

附：xx年感动中国人物颁奖词。

如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人。在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许，一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。

师：一个年轻的志愿者教师，用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。

就在我们的身边，也有许多老师，用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲，在我们成长历程中，留下了一个又一个让人感动的瞬间，让我们铭记于心。打开你的记忆，说出你的感动，让我们与你一起分享。

二、感动的瞬间。

学生讲述与老师交往过程中，曾经感动过自己的故事。

（此活动的目的是发掘学生交往的经验，激发学生尊师、爱师的情感体验。）。

师：老师的关爱，给了我们无穷的力量；老师的教导，如甘泉般滋润着我们干涸的心田。春蚕，蜡烛，灵魂的工程师……都不足以表达我们对老师的敬意。但是，一项日前在全国范围内进行的调查，其结果却让我们大吃一惊。

（投影或幻灯展示调查资料。如果条件不具备，口述也可以。）。

三、令人吃惊的调查。

七成以上的中小学生害怕主动与老师交往。

这次调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76％的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。其中，有32％的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。

师：到底是什么原因，使我们对老师采取了“敬而远之”的态度？敞开你的心扉，说出你的心语心愿。

出示讨论题目：

1.结合自己的经历，谈谈你是否害怕与老师主动交往，你有过哪些担心？

2.为什么大部分学生不敢主动与老师交往？

3.你心目中理想的师生关系是什么样的？

学生自由讨论，教师不要随意打断学生。要认真倾听，努力创设一个和谐、宽松的课堂氛围，使学生敢于表达自己的真实想法。

此环节设计主要目的是让学生通过联系自身生活经验的讨论、交流，认识到旧的不平等的师生关系是阻碍师生交往的重要原因，对如何形成新型师生关系有自己的认识。

教师小结：

长期以来，正是由于我们把老师看作“高高在上的权威”、“绝对的管理者”，才使我们对尊敬的老师们采取了“敬而远之”的态度，不敢主动与老师交往。

从刚才同学们的心声中，我也听出了大家渴望与老师建立"人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长"的新型师生关系。让老师成为我们学习的合作者、引导者、参与者，成为我们的朋友。

那么，怎样才能走进老师，让老师成为我们的朋友呢？肖云同学就在这方面遇到了麻烦，让我们一起来为她出谋划策。

四、出谋划策。

肖云是八年级（1）班的学生。这学期开学后，因为学校教学工作的需要，她非常喜欢的语文教师冯老师调离了这个年级，换了新的语文老师。她心里非常难过。一天下课后，她追上冯老师，交给老师一封信。信中写道：

敬爱的冯老师：

您好！一直就想给您写信，可我怕您繁忙，怕您笑话我。自从您不再教我们班以来，我就一直觉得很失落，很苦恼。

当新的语文老师跨进我们教室的一刹那，我的心一阵阵难受，眼泪早已充满了我的眼眶，我茫然不知所惜。我试着努力去适应，可是太难了。我说什么也忘不掉您，您不仅是一个博学多才的老师，又是一个心理学家，更是我们的知心朋友。

我多想继续在您的教导下学习呀！可是，我知道这根本就是不可能的，我该怎么办呀？您能不能给我指点一下，我真的怕自己会因此有懈怠的心理，耽误学习。

冯老师，对不起，我在伤心之际又打扰您了，别介意！

祝：工作顺利，身体健康！

学生：肖云。

学生讨论交流，归纳总结。

（提示：本教学环节的设计主要是创设情境，鼓励学生主动与教师交往。最后，教师要引导学生归纳：我们生活中总会遇到这样那样的苦恼，有些是自己能够解决的，有些需要求助于老师。老师不一定能及时体察到每个学生的需要，我们应该学会主动、热情、诚恳、地与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼，求得老师理解和帮助，尽快建立和谐的师生关系，促进自己更快地进步。）。

五、情境再现。

情境一。

历史课上，老师正在讲课，晓强无意间插了一句嘴，引得课堂哄堂大笑，造成课堂教学无法继续进行。

情景二。

昨天，同学们在候选人小凤和小婧中间投票选举出一个参评省级三好学生。

班主任田霞把选票收好后，并没有现场组织唱票统计结果，而是拿回到自己的办公室。

第二天上课前，田老师通知大家，由于小婧得票高，把她报成省级三好学生了。

情景三。

教师出示情节，给学生3～5分钟讨论：如果遇到这些情境该怎么办？然后要求学生进行角色扮演，将情境真实再现，并根据各组讨论的结果进行续演。

（提示：对同一情境的不同处理结果，教师可以安排不同小组的同学进行表演，并对比与老师沟通时的不同态度会带来不同的后果。）。

活动结束后，教师指导同学归纳与教师主动交往，正确处理与老师之间矛盾的方法与策略。

师：在日常生活中，师生之间难免会发生一些不愉快的事。这时，有的同学往往不能正确对待，甚至做出一些不尊敬老师的举动来。其实，老师的想法和做法多数情况下是为了我们更快地进步，我们要理解老师的一番苦心。

当然，老师在工作中也会出现差错，遇到这种情况，我们可以而且应该给老师指出来，这正是爱老师的表现。我们不能因此不分场合大吵大嚷，也不能对老师不理不睬，甚至在背后议论老师。

参考提示：

（2）正确对待老师的表扬和批评；

（3）尊重老师，用恰当的方式指出老师的错误，能够主动原谅老师的错误；

（4）跟老师交换意见时，要坦诚相待，把握时机，分清场合，言语要有分寸；

（5）礼貌待师，勿失分寸。

师总结：

老师与学生之间应当是相爱的、宽宏的、无私的。让我们主动走进老师，共筑师生情感的桥梁，让老师成为我们学习的合作者、成长的引航人，成为我们最真挚的朋友！

1.知识目标。

知道什么是新型的师生关系，知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突，尊重知识，尊重教师，理解教师，体谅教师。

2.能力目标。

学会正确处理与老师之间的矛盾，用恰当的方式指出老师的错误，与教师进行有效的沟通。

3.情感态度价值观目标。

树立民主、平等观念，积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。

【学习重点】。

主动与老师交流交往，正确处理与老师之间的矛盾。

【学习难点】。

主动与教师交流，增进与教师的感情，理解体谅教师，正确处理与老师的矛盾。

【学习过程】。

一、导入。

教师讲述“xx年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。

附：xx年感动中国人物颁奖词。

如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人。在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许，一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。

师：一个年轻的志愿者教师，用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。

就在我们的身边，也有许多老师，用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲，在我们成长历程中，留下了一个又一个让人感动的瞬间，让我们铭记于心。打开你的记忆，说出你的感动，让我们与你一起分享。

二、感动的瞬间。

学生讲述与老师交往过程中，曾经感动过自己的故事。

三、令人吃惊的调查。

七成以上的中小学生害怕主动与老师交往。

这次调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76％的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。其中，有32％的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。

师：到底是什么原因，使我们对老师采取了“敬而远之”的态度？敞开你的心扉，说出你的心语心愿。

出示讨论题目：

1.结合自己的经历，谈谈你是否害怕与老师主动交往，你有过哪些担心？

2.为什么大部分学生不敢主动与老师交往？

3.你心目中理想的师生关系是什么样的？

四、出谋划策。

肖云是八年级（1）班的学生。这学期开学后，因为学校教学工作的需要，她非常喜欢的语文教师冯老师调离了这个年级，换了新的语文老师。她心里非常难过。一天下课后，她追上冯老师，交给老师一封信。信中写道：

敬爱的冯老师：

您好！一直就想给您写信，可我怕您繁忙，怕您笑话我。自从您不再教我们班以来，我就一直觉得很失落，很苦恼。

当新的语文老师跨进我们教室的一刹那，我的心一阵阵难受，眼泪早已充满了我的眼眶，我茫然不知所惜。我试着努力去适应，可是太难了。我说什么也忘不掉您，您不仅是一个博学多才的老师，又是一个心理学家，更是我们的知心朋友。

我多想继续在您的教导下学习呀！可是，我知道这根本就是不可能的，我该怎么办呀？您能不能给我指点一下，我真的怕自己会因此有懈怠的心理，耽误学习。

冯老师，对不起，我在伤心之际又打扰您了，别介意！

祝：工作顺利，身体健康！

学生：肖云。

五、情境再现。

情境一。

历史课上，老师正在讲课，晓强无意间插了一句嘴，引得课堂哄堂大笑，造成课堂教学无法继续进行。

情景二。

昨天，同学们在候选人小凤和小婧中间投票选举出一个参评省级三好学生。

班主任田霞把选票收好后，并没有现场组织唱票统计结果，而是拿回到自己的办公室。

第二天上课前，田老师通知大家，由于小婧得票高，把她报成省级三好学生了。

情景三。

教师出示情节，给学生3～5分钟讨论：如果遇到这些情境该怎么办？然后要求学生进行角色扮演，将情境真实再现，并根据各组讨论的结果进行续演。

（提示：对同一情境的不同处理结果，教师可以安排不同小组的同学进行表演，并对比与老师沟通时的不同态度会带来不同的后果。）。

师总结：

老师与学生之间应当是相爱的、宽宏的、无私的。让我们主动走进老师，共筑师生情感的桥梁，让老师成为我们学习的合作者、成长的引航人，成为我们最真挚的朋友！

六、生谈收获。

我与交朋友（模板19篇）篇九

第一眼便在人群中认出了微闭双眼的你。

心里一颤，与想象相差甚远。

眼镜为你脸上的肉打着掩护。

微突的肚子，显得格外的招摇。

让我有忍不住想打两拳的冲动。

但你的笑容很温柔，没有任何的装饰。

我们一起逛街，吃甜品，聊天。

你讲述着你的所有。

有时候还会有一点点口吃，脸上时不时的会出现着急的神情。

我顿时觉得你好可爱。

虽然你与可爱完全扯不上关系。

看你在我面前似乎有点手足无措。

我就觉得特别自豪。

我们一起看电影。

想象着电影情节应该会发生在现实中吧。

结果。

直到电影结束你也没有碰我的手。

我失望了。

原来我希望这个可爱的孩子牵起我的手。

让我好好抚平他着急时额头的皱纹。

电影散场。

你说送我回家。

我答应了。

就在进地铁口时。

你牵起了我的手。

我心里如小鹿乱撞。

不知道你为什么这么做。

总之。

我目的.达到了，我没有让你把手放开。

因为我也握紧了你的手。

地铁上很挤。

不知道是因为害怕被挤散。

还是有别的原因。

你轻轻的拦着我腰。

我顺势趴在你胸膛上。

感觉好友安全感。

我们相对无语。

我竟然睡意渐起。

趴在你胸膛上睡了。

到站下车。

我让你不用出站。

直接就坐回去，节约点车费。

你倔强的跟着我出了站。

非要送我到家门口。

我们手牵手走在夜色下。

感觉好浪漫，好踏实。

不知不觉就到楼下了。

我们在楼下的长椅上坐下。

你把我搂在怀里。

但是完全出乎我意料的事发生了。

你既然吻了我。

我完全没有反应过来。

但是觉得好甜......

这个吻从此就烙在我心里了。

你在我额头深深的烙下一吻。

看着我上楼。

你也转身离开。

我们的故事就这样火急火燎的拉开了序幕......

我与交朋友（模板19篇）篇十

刹那间，我于历史的十字路口悲恸着，念天地之悠悠，独怆然而涕下。

我怀念你，我敬爱的毛主席。

在我心中你如一座高山，我仰山之巍峨。“自信人生二百年，会当水击三千里。”你，豪情万丈势不可挡，充满自信与朝气。“踏遍青山人未老，风景这边独好”，满腔的热情似火山欲喷薄。“问苍茫大地，谁主沉浮”，鸿鹄般的志向顷刻绽放。你自信的人格，宽广的胸怀，伟大的抱负，敲醒了我沉睡着的野心与意志，告诉我恰同学少年，风华正茂，当奋斗。那层林尽染处，凝聚着悠悠历史的壮丽河山，待我少年的激情点染得更灿烂。

我景仰你，我敬爱的毛主席。

你从湖南湘江铿锵走来，带领中国红军过草地，爬雪山，磨的不是脚板子，而是意志与信念。“当年忠贞为国愁，何曾怕断头？”你以豪迈的气概，“敢教日月换新颜”，带领百姓谋幸福。推翻腐败的蒋介石政权，你终于笑了，笑着告诉天下人“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”。你缔造的历史坚如磐石，那谱写的家国情怀浩如烟海，叫醒我沉睡的灵魂与情怀，告诉我“数风流人物，还看今朝。”今朝即吾辈，吾辈当自强！“江山如此多娇”，待我少年的担当书写更辉煌的篇章。

“风雷动，旌旗奋，是人寰，三十八年过去，弹指一挥间。”你于冬天离去，又在春天走来，我仿佛看见你在前方的路上，用你春天般温暖的笑容，告诉我“年年后浪推前浪，江草江花处处鲜。”倏然间你远去了，伴着“我失骄场君失柳”的万般柔情，随着清风明月远去了。我知道，这一去便是无回。

“风雨送春归，飞雪迎春到”。又是一年春柳绿，江南四月，杏花纷飞，春雨淅沥。我于四月的江南，礼敬你英雄的灵魂，领悟你大山般顽强的精神。这种精神穿越时代的云烟日久弥新，这种想念历经时代的风雨更臻醇厚。

清明怀思忆古人，砺我凌云少年志。

我与交朋友（模板19篇）篇十一

书是什么？书是如饥似渴的食品；书是无助时最好的朋友；书是人类进步的阶梯。在书中，我们能忘记一切烦恼；在书中，我们能感受主人公的喜怒哀乐；在书中我们能找到真实的自我。

读书节开展以来，原本不爱读书总觉得读书乏味，可现在读书已经成了我的“家常便饭”，我成了当之无愧的小书迷。现在一经过书店，我就会被书店里神奇的魔力给吸了进去，而且每次离开都有一种不舍的感觉，有时，我也会因为看书而忘记时间。记得有一次，刚吃完饭邻居就来找我去书店。做为小书迷的我当然是爽快地答应了，我们来到书店，都各自选自己喜爱的书，我选了本《作文选》便津津有味地读起来。这时我被周围的声音惊醒了，天哪！一恍就是5个小时，我今天还要跳舞呢！我转身寻找伙伴，她早已飞得无影无踪了。我以闪电般的速度跑回家去，跨上包要走，对了，今天是星期六，不用跳舞。我光想者书里的故事了，哎！

因为读书，让我结识了许多书中的朋友，更让我感到无比的`快乐！读书吧，让书成为你最好的朋友；读书吧，让好词好句在你脑海游荡；读书吧，让书与你共同携手明天，我们一起读书吧！

我与交朋友（模板19篇）篇十二

“哎，终于盼到了周末，可以好好睡一觉了！”“是什么嘛，那么刺眼？”我眯着眼睛说。“我是太阳神的儿子光量子……”还没等光量子说完，我就扯起嗓子大叫：“去去去，什么时候轮到你说话了！没看到我现在软绵绵的吗？快走快走！”光量子和气地：“没关系，我光量子带有红外线和紫外线的功能，专门为你来消除这些感觉的。”“真的？”我半信半疑。光量子说：“来，听我的指挥，就能消除一切疲惫。”“好的。”我爽快地回答。

“闭上眼睛，躺下来……”我一步一步着光量子的指挥做着，没一会儿，我就入睡了。虽然我入睡了，但不知道怎么回事，我的耳朵还是会听得到声音。只听光量子口中念着咒语：“红外线，快显灵，让神经系统归位。”说着，把红外线照在我身上，顿时软绵绵的感觉有一些消失了。光量子又说了一句咒语：“太阳之灵，照我之身，太阳如我，我如太阳。紫外线，快显灵，让那疲倦走光光。”我顿时感觉清醒了，不再疲惫了，我激动极了。

从此，光量子每天都给我消除疲惫，我的成绩也提高了。

我与交朋友（模板19篇）篇十三

动物是人类的好朋友，我们要与它们交朋友。虽然它们有凶猛的一面，但也有温柔的一面，就让我们与动物交朋友吧！

上次冬令营，我们去了水族馆和昆虫馆。我喜欢水族馆，里面的鱼儿五颜六色、形状各异、大小不一，可爱极了。鱼儿在水里自由自在地游着，吃着饲养员给的食物，开心极了。看着那些鱼儿，像是走进了一个连绵不断的画卷，使人留连忘返。

昆虫馆里更热闹了，虫子叫个不停，给人一种像走进了森林的感觉。我们参与了其中的一个节目：让我们用一种方法把睡着的蜥蜴叫醒。有的同学把蜥蜴放在头上、抱在身上，还有的同学们用手在它的肚子上挠痒痒，这才把它叫醒。我们发现：蜥蜴很善良，不会咬人等等。

我们还摸了许多小动物，并和它们亲密接触。我觉得很高兴，因为这次冬令营让我们与动物做了伴，还交了许多动物朋友，这些朋友有的善良，有的凶猛，有的不怕寒冷，还有的不怕炎热。

动物是人类生活中不可缺少的朋友，它们会给你的生活带来数之不尽的乐趣，我和我的同学、家人都要和动物交朋友！！！

我与交朋友（模板19篇）篇十四

记得去年的时候，因为我的学习不是很紧张，所以妈妈在平的时候就给我报了一个素描兴趣班。我怀着强烈的好奇心看了许多素描作品，就被它吸引了，没想到运用几支铅笔就能将物体画得那样栩栩如生，怀着对素描作品的喜爱和一时冲动的心情，我开始学起了素描。

第一堂课上，老师摆了几件瓷器，让我和其他同学一起画，这可难倒了我，轮廓线对我来说倒没什么，可是这明暗我就不知道怎么画了，只好模仿别的同学，老师似乎看出了我的难处，走过来给我告诉我绘画的要领，在老师的指导下，我明白了点，画起来也顺手了一些，但和那几位早学同学比，还是有明显的差距。刚开始的一阵子，凭着对素描的好奇，我还按时每个星期给老师交一份素描作业，热情可是有增无减，自己的绘画技巧也不断提高，渐渐的，长进就不那么明显了，我对素描热情也已褪去，甚至去都不想去，更别提画作业了。可是就在这时，我们期末也在悄悄的向我们走来，妈妈看我们已经进入考前最后复习阶段，而且晚上功课还这么多，压根就没有时间来学习素描了，所以就跟我商量着，不学素描了，当时我也觉得自己的时间也挺紧张的了，每天还要做考前复习，晚上又要做家庭作业，所以想了想，就答应妈妈不学素描了。

因此，从那时起，我也就离素描这个“朋友”越来越远，不过我相信我还是永远有忘不了这个，陪伴我度过了一个学期的好朋友。

我与交朋友（模板19篇）篇十五

我与诚信交朋友我从小到大交过许多朋友，有比我大的，也有比我小的。最近我新认识了一个朋友，它可不一般，它就是诚信。诚信可以为我带来肯定，夸奖和快乐，它是我的好朋友。我和它的认识还得从头说起。那天上奥语奥数课，我们的.老师把上一次课堂上考的试卷发了下来，我拿到试卷一看，我做的牛刀小试和基础思考题部分都得了满分，我高兴地在心里叫道：“太好了，太好了，我终于得到满分了！”可是就在老师讲评的时候，我发现有一道题写错了，我看了看这道题，我的心很矛盾，我到底告不告诉老师呢？不告诉老师吧！太不诚实，告诉老师吧，又得不到100分。算了吧，今天为了100分我拼了，就做一次不诚实的孩子吧！到了下课的时候，我的同学叫了我一声，吓得我直冒冷汗，还以为是他们发现我的试卷有错题呢！其实他们是跟我借橡皮。又过了一会儿，我总是感觉周围有无数双眼睛都在盯着我，我实在受不了了，就跑到老师面前，对老师说：“老师，我的这道题错了。”老师笑了笑说：“不错，你很诚实”。这次老师不但没扣分，还在我的试卷上加了一颗星。并在下一节课上当众表扬了我，号召同学们向我学习。通过这件事我懂得了一个道理，和诚信做朋友，会让我们获得真正的开心，会让别人真正地认可我们，我们的心里也会更踏实，真希望每个人都能交上这个好朋友。・・・・・・太阳城小学四一班韩淑。

我与交朋友（模板19篇）篇十六

一列黑压压的队伍从眼前掠过，这种昆虫你不猜也会知道，它就是—蚂蚁。蚂蚁是世界上分布最广，数量最多的昆虫。在地球上，你几乎可以在任何一个地方找到它。它是我最喜欢的昆虫。

蚂蚁的身体分为3个部分，分别是头，胸，腹。它的头上有一对眼睛和一对触角，胸腹上有三对足。一般我们看到的蚂蚁都是黑色的，其实，在世界上还有红色和白色的蚂蚁呢。白蚁就是一种白色的蚂蚁。它们筑的巢是一座向“城堡”一样的塔状建筑，矮的有1米多，高的有5米多呢！这种建筑是它们用自己的排泄物一点一点堆积起来的，仔细想一想，这是多么雄伟浩大的工程呀！

我真正欣赏蚂蚁的原因是它们身上的4大特点。第一点是，永不放弃。蚂蚁遇到了困难，它们会坚持到底，不达到目的誓不罢休。第二点是，未雨绸缭。蚂蚁在夏天就会储备冬天的实物，它们总是早作准备，以防万一。第三点是，满怀期待。一切的未来事物都是不可知的，蚂蚁总是会对未来充满信心和期望。第四点是，竭尽全力。蚂蚁无论做什么事情都会全力拼搏，以取得最好的结果。

小小的蚂蚁告诉我们，永不放弃，未雨绸缭，满怀期待，竭尽全力，这些是成功的秘诀。我喜欢这种坚强的小昆虫，让我们和它们交个朋友吧。

我与交朋友（模板19篇）篇十七

我从小就讨厌书，喜欢玩，每天都央求爸爸妈妈带我出去玩。可爸爸妈妈觉得书很好，成天泡在书房里看书，而且也叫我看书。可我却觉得书是一个魔鬼。

我爱书，也离不开书。我的书橱里已装满了各种各样的书好几百本。虽然已经很多了，但我要的是更多的书，更多的畅想。

书，是我最好的朋友。

我与交朋友（模板19篇）篇十八

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。书，是一个人学习必不可少的好帮手；书，是一个人成长中帮助你的好朋友；书，还是我们人生中最宝贵的财富。一本好书可以指正我们人生的道路；一本好书可以教会我们做人的道理；一本好书是我们心灵上永远的伴侣。

书就像一盏明灯，让你在黑暗中不再彷徨；书就像天边的那颗启明星，照亮着我们前进的步伐；书就像一个循循善诱的老者，教导着我们生活和学习中的点滴；书更像是一个我相知多年的朋友，陪我长大，给我快乐，让我的生活丰富多彩。让我们和书做朋友，在这个世界尽情遨游吧！

我与交朋友（模板19篇）篇十九

从记事开始，书，就悄悄地步入了我的生活之中，并给了我一把进入书海的钥匙。从此，我的生活充实了起来。

在幼儿园的时候，我就慢慢接触了一本本绘画书，虽然并不能完全读明白，却也看得津津有味。上了小学一、二年纪后，便看上了拼音版的童话书。见班里的同学差不多都有一本自己喜欢的童话书，十分的羡慕。回家后，便让妈妈也买一本给我看，妈妈爽快的答应了。到了第二天，我就收到了一份快递，打开一看，是一套《迪士尼童话》！我心中像吃了蜜糖一样甜。马上给它们穿上了一件件“外衣”。每一次打开它们的时候都小心翼翼地，生怕把它们弄坏了。从中我认识了狮子王：辛巴；自信勇敢的小美人鱼：爱丽儿；穿梭于崇山峻岭，伸张正义的人猿：泰山等等。

到了三、四年纪之后，我交的朋友越来越多，如：述说着历史故事的《上下五千年》；惩恶扬善，斩妖除魔的《西游记》；充满乐趣的《森林报》等等，这些书都带给我了不一样的故事。让我了解了中国历史和懂得了更多做人的道理。

“读书破万卷，下笔如有神”，我们要多读书，读好书。让书充实我们的生活，成为我们生活中的一个不可或缺的好友吧！