优秀作文具备清晰的结构，条理分明，观点鲜明，语言生动，形象丰富，能够给人留下深刻的印象。接下来是一篇精彩的作文范文，希望能给大家带来一些启示和思考。
书是我影形不离的朋友（通用13篇）篇一
生活中，它告诉我大千世界的点点滴滴……；悲哀中，它告诉我要不畏挫折，勇敢向前冲；学习中，它告诉我要不断开拓作创新……。它是人类文明的阶梯一书。是它，带领我去探索古埃及、泥罗河的文明；是，它带领我去发现古外套膜历史；是它，带领我去增求知、去开发、去认识……。
曾经，我是一个成绩极差的学生。尽管我付出很多的精力，很多的汗水，很多的耐性，但仍一无所成。是书，在这时把我从无知的黑暗中拉出，并给予我人生的转折点，小学六年级作文《》。要有知识，必有书。书是知识的涌泉，是甜美的甘露，是诱人的玉液……。读书，既是享受，更是学习！从那以后，我便与书为伴。从布满拼音识字书，到世界著名的《基督山恩仇记》、《西游记》、《四世同堂》……。我，从一个无知幼稚的顽童，成了个富有知识的小少年。
读书，让我明白了善恶美丑，让我明白了悲欢离合。读一本好书，如同智者谈心，谈理想，谈未来。书，会教你辨别善恶，教你弘扬正义。读一本好书，如品一杯好茶，余香缭绕。
当见到同学们为了满足馋嘴的欲望用钱去买零食也不愿买书时，我便想起了培根所说过的一句名言：“世界上最庸俗的人是不读书之人，最吝啬之人是不买书之人，而最可怜的人则是与书无缘的人。”古往今来许许多多名人志士非常喜欢看书。如，他的大半边床都是一叠叠书卷，一读起来便进入忘我之境界。
古人云：读书，使人避恶，读书，使人友善；读书，使人聪慧，读书，使人高尚与书为伴，与书为知己，是我最大的期盼。
书是我影形不离的朋友（通用13篇）篇二
高尔基说过我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。书是大多数人最喜欢的物品，当然我也不例外。
书是一片一望无际的海洋，而我则在知识的海洋里遨游。
不光读书给我知识，还会丰富我的大脑，也会有许多读书快乐的时光。
我离不开它它也离不开我你们是书的好朋友们吗？你和它形影不离吗？
书是我影形不离的朋友（通用13篇）篇三
妈妈说我从小就爱书，在我刚刚学会爬的时候，我经常在沙发上、床上爬着找书玩。小时候妈妈给我读《嘟嘟熊画报》、《婴儿画报》，只要妈妈开始读书，我就会变得很安静。慢慢地我上了幼儿园，我喜欢看《幼儿画报》和《幼儿园》，我喜欢上了跳跳蛙和红袋鼠。现在的我上小学了，认识的字越来越多，我还学会了查字典，我更喜欢读书了。《绘声绘色》、《米小圈上学记》、《笑猫日记》、《十万个为什么》成了我现在喜欢看的书，这些书不但给我的生活增添了很多乐趣，还增长了我很多知识。
有时候太痴迷地读书，还会犯一些错误。有一次放学回家我坐在沙发上读书，我读着读着就入迷了，爷爷告诉我他要下楼买馒头，我答应了一声。过了一会儿，我听见吱吱的响声，我随着声音走进了厨房，我看到地上有个锅上的小盖子在转动才发出响声，我感觉好神奇就伸手去摸摸小盖，好烫啊，手上马上出了两个大泡。我听见门响声，爷爷回来了，我扑向爷爷，哭了起来。后来我才知道爷爷下楼前特意告诉我不要进厨房碰地上的锅，我当时读书太入迷根本没听见。
它会陪我一起慢慢成长我也会越来越爱惜它珍惜它！
书是我影形不离的朋友（通用13篇）篇四
“读书百遍，其义自见”，是啊！我爱读书，我看过许许多多的课外书，，有令人着迷的童话，有幽默的寓言故事……但是我最喜欢的一本非《十万个为什么》莫属了，因为那是个知识的海洋，让人博览天下万事。
一次，我带着许多的问题，蹦跳着来到爸爸的身边，歪着小脑袋问爸爸：“为什么早晨的空气不新鲜？为什么会有日食？……”面对我一大串奇怪的问题，爸爸神态自若慢条斯理地将我的问题一一地解答出来。我听后不禁发出赞叹：“啊！真厉害！您跟谁学的啊？”爸爸装着一副神气的样子说：“恩，是《十万个为什么》老师教我的啊！”听了爸爸的话后，我恍然大悟。从那之后，我就喜欢上了这本书，简直成了形影不离的“好朋友”。
《十万个为什么》里面的内容丰富极了，有医学方面的，有物理方面的，还有动植物等方面的。我如获至宝，看了一遍又一遍，如饥似渴，让知识给大脑“充电”呢！它给我的学习带来了莫大的帮助，给我的。
课余生活。
带来了无限的乐趣！
书是我影形不离的朋友（通用13篇）篇五
“书”是全世界人类的营养品，也是人类通往知识世界的钥匙。“读书破万卷，下笔如有神。”这句名言，永远都是我的座右铭。
我小的时候一点也不喜爱读书，每次妈妈把书递给我的时候，我都会拿起书，把书藏到被子里面，或是把书举起来，假装读书，做个样子。妈妈每次来巡查的时候，我都会端起书本，假装在阅读书中的内容。妈妈一走，我又把书放了下来，在那玩。可还是被狡猾的妈妈给发现了，于是妈妈一直坐在我的身边看着我。我读了一会儿，发现书中的小插图非常有趣。我就开始一心一意地来观看小插图。妈妈发现了我这个特点。
从那以后，妈妈就开始给我买了许多本连环画，因为我只看插图，从不阅读内容。妈妈就让我来把插图的内容概括成文字，我读着，妈妈在旁边抄写着我读出来的文字。然后，妈妈把我读出来的话一直读给我听。渐渐的我喜欢读一些《三国演义》《西游记》《格林童话》……每天晚上妈妈都把这些书放在我房间的书架上。每天晚上我都抽出两、三本书来阅读，一本书至少要读上两遍，有的.课外书，我都已经背得滚瓜烂熟了。现在我的书架上已经摆满了中外名著和《作文训练》，每天晚上都拿来读几遍，我才肯安心睡觉。
书就是我的朋友，它伴随着我的生活，它将永远陪伴着我，它就像我的家，就像一处我想去就去的故地。它可以满足我对知识的渴求，送给我无限的智慧。只要您愿意与书交朋友，它就会对你无私奉献的。
书是我影形不离的朋友（通用13篇）篇六
书，是人类的必需品。因为书籍是人类发展的营养品，是人类进步的阶梯。一本好书往往凝聚着一个人的思想精华，蕴藏着作者的高尚灵魂。每一次阅读都是一次心灵的旅行。读书可以优化人性、使人生变得充盈、提升修养；读书也可以让我们的目光投入在古老的记忆里；读书更可以使我们的知识更加广泛、变得机灵，聪明一些。
其实，我的家里有很多很多的书，小时候我过生日就会有人来送我一套或一本书，爸爸妈妈也会从邮局给我有一些。小时候的我并不喜欢读书，所以我的作文没有风采，都说我的作文短又太死板了。幸亏那时上得是一年级、二年级。妈妈经常说我读一会儿书吧，而我也没读；连老师都说回家有空的时候读会儿书，我还是没有听老师的话，没有读。因为那是我觉得读书就是在浪费时间，读书无聊、乏味。
但是，三年级的时候，我偶人发现书还是蛮有意思的'。我买了许多的故事书，而我最喜欢的故事书有《尼尔斯骑鹅旅行记》和《绿野仙踪》。《尼尔斯骑鹅旅行记》让我知道了：温柔、善良、乐于助人且有勤劳的学生，才是一名好学生。《绿野仙踪》让我知道了：做人一定要有智慧和勇气才是一个好人。我也不是只读这两本书。我写完作业或者事情干完了，没事干了我就会拿出一本故事书或者小时候读的书来读。
我喜欢看书，也喜欢保护、爱惜它们。如果客人来了，要看看一看我的书，我都会一再叮嘱别把书弄埋汰了、别撕坏了、也别弄掉页了。如果弟弟或妹妹要借用一下我的书，我也会千叮咛，万嘱咐地说：“别弄丢了，也别乱写乱画”。
书是智慧的结晶。正如冰心奶奶所说的：“我读书奉行九个字：就是‘读书好，好读书，读好书’。
我写作文，妈妈就鼓励我说：“以你的实力，能写完的”。
如今，我的作文在校园上的网上作文竞赛中的过几次奖项。因此，我就更加喜欢读书了。
自从三年级起，我和书交上了朋友，，我也是书的好朋友。
书是我影形不离的朋友（通用13篇）篇七
教学目标：
1、学习本课生字新词，理解“迫在眉捷、啜泣、颤抖、呜咽、哭泣、竭力”等词语，区别“啜泣、哭泣、抽泣”在词义上的差别。
2、有感情地朗读课文，通过朗读了解课文内容，体会友情的价值。
3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句、体会人物的内心活动。
教学重难点：
1、学习课文生字词，紧扣文中人物动作、神情、语言体会小男孩内心活动的变化，完成课后练习，展开学说话、写话训练。
2、学习小男孩舍己为人，无私奉献的崇高精神。
课时安排两课时。
教学教程。
第二课时。
一、组织教学。
二、导入：在上课之前，老师想做个调查，问问同学们，你们有没有自己的好朋友呢？今天，老师想向大家介绍一对好朋友，他们之间到底发生了什么事呢？我们一起来看一看，好吗？揭题：她是我的朋友。
随音乐，教师范读课文（2—4），仔细听，然后用自己的话说说故事是怎么发生的？进一步了解事情的起因，指名读2—4自然段，（一个小姑娘在炮弹中受了重伤，输血抢救迫在眉睫）在文中找出来。
理解词语 迫在眉睫：比喻事情已到眼前，十分急迫。
指导朗读，读出情感语气。
3、在这样一个紧要关头，会有人愿意挺身而出，为小姑娘献血吗？自由读课文第三部分（5—11自然段）想想这部分主要讲的是什么，文中哪部分最感人，把最让你感动的地方多读几遍，注意读出感情。
指名说说什么地方最感动，为什么，再有感情地朗读。
4、再次轻声读这部分，再用笔画出描写阮恒献血前、献血时的动作和神情的句子，想想阮恒当时心里是怎么想的。
［献血前：］出示课件：“一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来”自由地轻声读，你读懂了什么？还有什么不明白的地方？“颤抖”说明小男孩心里十分害怕。
“放”、“举”两个动作，表现了他既害怕又想救小姑娘，心里很矛盾，但最后还是下定决心来救小姑娘。
提问：为什么小男孩会这样呢？小组讨论交流，全班汇报。
他愿意献血，因为内心紧张害怕了，但想到了朋友，决定要救她，为她输血。
指导朗读，指名读，该怎么读，请同学间评读、齐读。
［献血时：］阮恒一动不动，一句话也不说，后来他哭了。
5、默读课文，找到有关阮恒哭的句子，并画出表示“哭”的词语。
小组内交流全班汇报。
理解词语：啜泣：抽抽搭搭地哭。 。
呜咽：低声地哭。
低声哭泣：轻声地哭，几乎听不到声音。
抽泣：轻声地抽噎。
想想：它们的意思各是什么？你是怎样理解的？
阮恒哭声越来越大，他会想些什么呢？（内心十分痛苦）。
出示插图：
为什么这么痛苦？为什么用手捂住脸？用牙咬自己的手？
想设法去掩盖他内心痛苦，紧张害怕，同时又没法掩盖、制止。
指导朗读、指名读、评、齐读。
6、医生不断地问他是不是针刺痛了他，他都了摇了摇头，那最后他的紧张痛苦消除了没有呢？读课文第11自然段。医生会怎样安慰他呢？对他说了些什么呢？展开想象，指名说说，再请同学扮演角色进行对话。
为什么他怕因为自己输血给了小姑娘后会死去，然而还要这样去做呢？齐读最后一部分，找出答案，齐声读出来——她是我的朋友。
教学拓展：
1、如果你就在阮恒的身边，你想对他说些什么呢？或者有什么问题想要问他呢？
书是我影形不离的朋友（通用13篇）篇八
从我小时候起，书就已经悄悄进入了我的生活，成为我生命中不可或缺的一部分。
那时我是小学二三年级，我的同学手里每天都有很多本课外书，有的同学还拿着书四处炫耀，就是不看，我真的不明白这是为什么。虽然我的书没有他们那么多，但是我明白，书，你可以读千遍，甚至可以背诵下去，但是你不发挥它供认阅读的作用，就失去了它存在的意义。你不会因为就看书一眼就抛弃他吧；你不会因为熟悉家中的一切，就弃家而去吧。一本书就是你的朋友、家人，你要爱惜她。
每到周末，我就会让妈妈给我买新书看，虽然这不是好的习惯，但是我还是抵不住书的诱惑。只要我有书看，就觉得自己像个幸福的天使。一本书，我总会看个几十遍，总是看不够。
很长一段时间，我沉浸在科幻与冒险类的书籍中，我很喜欢他们，几乎每天都在读书。当我无书可读的时候，会在我们班图书角借书，只要借到了，我就会开开心心的回到座位上聚精会神的看起来，要是没有书读，就会有种想哭的感觉。
渐渐地长大了，随着时光的流逝，那些科幻书都不见了，但我对读书的热情丝毫没有减退，我如饥似渴的读着一本文学名著。在这里，我知道了很多，比如列夫托尔斯泰是俄国伟大的作家，他的作品《复活》通过男女主人公的遭遇，淋漓尽致地描绘出一幅幅沙俄社会的真实图景，草菅人命的法庭关押着无辜的老百姓，看到这里，我真想把他们全部提出世界。
在书的世界里，我无忧无虑的生活着。每读一本书就似乎和主人公各为一体，在读书的过程中，他们快乐，我就快乐，他们悲伤，我就悲伤。读书已经成为我生命中不可或缺的一部分，我爱读书，并将一直读下去。
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书是我影形不离的朋友（通用13篇）篇九
从小，我就很好动。父母为了让我静心，便总是多多地为我购置书本。说起来，与书的缘分，好像也就是这样开始，也这样延伸的呢。
六岁以前，我一直与启蒙书为伴，到六岁以后，我的识字量大了，父母便又开始为我购置一些文学类的图书。
但我却弱水三千，只取一瓢。任父母购置再多课外书，我也仍只钟情于。
国学。
书籍。久而久之，一种久违，却又熟悉的自豪感涌上心头。我深感国学之博大，同时，也注定与书走完一生。
九岁了，我收到的生日礼物，是一本厚厚的《水浒传》。那时，我颇为骄傲，但同时，也把目标转向了古文。日子一天天过去，我却急得抓耳挠腮，原来，是因为这本《水浒传》没加注。我感到无比的惭愧，连一本《水浒传》都读不通，更别说古文！渐渐地，我明白了，读古文，要有扎实的现代文学功底。我开始静心学习，不知不觉中，一本《水浒传》，对于我来说，不在话下了。但这也着实不易。之所以这样说，是因为，我是边读边批注，这一读便就是两年。
十岁了，我也已经将《水浒传》看到了三分之二，但我就是不明白，为什么宋江那么可怜。父亲说，他的命运便是如此，由此，我又开始体味书中的每一个人物。这时的我，与书可谓是形影不离。
书的世界，决不是乏味的黑白文字。由此，我也时常在读书的过程中，产生一两件令人禁不住发笑的趣事。
其他的都忘了，只记得那是一个普通的夜晚，天空黑得如墨一般，深深，且乏味。
我一个人猫着身子躲藏在棉被里，手里的小电筒忽而明亮，忽而昏暗。
我仔细侧耳听了听，家里很安静。
心中掠过一丝狂喜，忙打开那本《明朝那些事儿》。看着看着，我不禁为作者搞笑轻松的描写而轻声发笑。意识到自己笑出声儿了。我自己却没多在意，反而笑得更大声了。
笑声在房间里回荡。
忽然，隔壁传来了“咚咚咚”的脚步声，紧接着，我的房间被妈妈打开。
我还没回过神，见她动作如此之快，只在心中暗叹：“好一连串滴水不漏的动作！”
可是，妈妈显然没意识到自己的“超常发挥”，一个箭步冲上前来，便夺走了我手中的书，还把我骂得狗血淋头。就连临走时也还不忘用她的那双愤怒的眼睛瞪我一两下。
而我，则呆在了原地……。
呵，这么说，书也没少害苦我，而我却仍“死心不改”，这精神，也算得上是“可贵”了吧。
今年，我十一岁了，仍旧与书作伴，并且深深地依附上了书。从六岁到十一岁，我从未离开过它，我与它不离不弃。这时，我忽然忆起了那句“走遍天下书为侣”。在这五年，我以书为伴侣，书给予了我丰富的知识，使我的知识面增广，我想，所谓的“走遍天下书为侣”，也正是如此吧。
书是我影形不离的朋友（通用13篇）篇十
书，可以让迷失方向的人找回正确的道路；书，它的知识无穷无尽；书，让我们知道了祖国上下5千年；书，它不会唱歌也不会跳舞，但是它里面美妙的语句却胜过用肢体表达。
俗话说“书中自有黄金屋”。我从小就爱看书，妈妈也尽力地培养我这个爱好，并且每次上街时，都会买回一摞厚厚的书回来。每当这时，我会以一种无法表达的方式来感激妈妈，有时候还会殷勤地帮妈妈干活。姐姐和妈妈看着我忙上忙下，暗地里偷笑。当然，姐姐和妈妈知道原因。
有的书，妈妈有时不买，也不可能把所有的好书买完。怎么办呢？还是妈妈有办法，到图书馆借书回家。有时去上街时，妈妈就会带我到书店看书，我看得真是津津有味，一本接一本地看，有时时间不允许，我只好依依不舍地离开书店，离开我的知心朋友——书。
现在，我已经上五年级了，学习成绩优秀。当然，这完全离不开书。这学期，我学了一篇课文《我的长生果》，文中的作者叶文玲，她也十分喜爱读书，她醉心于阅读使他得到了报偿——从小学三年级起，她的作文便常常居全班之冠，而且作文写得与众不同，连落笔也别出心裁，简直太棒了。
我爱读书，也让我有一些意想不到的收获。
有一次，我们班进行语文小测试。其中有一道题是课外题，我在脑海里搜索了一遍，把答案写了上去。结果，出乎意料，全班就我一个人做对了。回家后，我把这件事告诉了妈妈，妈妈微笑着说：“书呀！真是你的好帮手！”我听了，心里还挺感激书的呢！
书是我的好朋友。是你为我在漫长的人生路上点燃了灯火，是你为我指引了方向，我发自内心感谢你！希望你在今后的日子里多多帮助，多多指教，将我领向更加宽阔平坦的大道吧！你将永远是我的好朋友。
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书是我影形不离的朋友（通用13篇）篇十一
1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。 。
2、说出课文的主要内容。 。
4、有感情地朗读课文。 。
二、学重点、难点 。
三、课时：2课时 。
四、课前准备：多媒体课件、生字卡 。
第一课时 。
教学过程 。
一、名言导入 ，揭示课题 。
二、检查预习效果，教学生字 。
1、检查朗读 。
2、教学生字 。
3、再读课文 。
三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。 。
1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？ 。
(要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。) 。
2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？ 。
3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。 。
(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？) 。
（板：内心活动） 。
四、探究小男孩献血时的内心活动 。
出示课件1 。
先指名读重点句，再问课文提了什么问题。 。
(板书：举 放 举 犹豫) 。
3、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。 。
(1)指名读。 。
(2)老师范读。 。
(3)再指名读。 。
(三)重点句2、3、4 。
2、小组讨论。 。
3、重点 句2 。
(1) 课件2 。
(2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？ 。
(问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？) 。
(板：啜泣、捂) 。
(板：害怕、掩饰) 。
4、重点句3 。
(1) 出示课件3 。
（2）哪个小组来说一说？ 。
(板：呜咽、掩盖) 。
(板：更害怕、又掩饰) 。
5、重点句4 。
(1)出示课件4 。
（2）哪个组要汇报？ 。
(板：非常害怕、竭力掩饰) 。
7、感情朗读。 。
(1)出示课件5 。
(2)谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。 。
五、人物评价 。
六、布置作业 。
回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。 。
第二课时 。
附：板书 。
神情 动作 内心活动 。
举放举犹豫 。
啜泣捂害怕掩饰 。
呜咽掩盖更害怕又掩饰 。
哭泣咬非常害怕竭力掩饰 。
书是我影形不离的朋友（通用13篇）篇十二
1.初读课文，读准字音，读通课文。
2.给课文分段，归纳段意，概括主要内容。
3.学习阮恒珍惜友情、舍己为人的精神。
2.通过预习课文我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就是阮恒要救小姑娘的原因。
3.示标。
2.这篇课文非常的感人，下面首先请同学们听录音，想想看：a、播音员阿姨是怎样的读的？你能像她那样读吗？你能达到读准字音，读通课文的目的吗？b、想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的？画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。c、你觉得课文中哪些地方最感人？用你喜欢的记号标出。
3.交流：a、你觉得课文中哪些地方最感人？请读一读，再说说你觉得它为什么感人。b、课文中5－11自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。c、分别指名读读1－4自然段、12－14自然段。注意读准字音，读通课文。d、出示课文中的生字新词。休克输血迫在眉睫阮恒草垫擦拭抽泣捂住呜咽竭力e、分小组读课文。
4.这篇课文是写事的文章，可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。请在草稿纸上写出来。
5.请运用连接段意的方法归纳主要内容。
6.朗读课文。
1.指名读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的？请用三角标出关键的词语。并画出有关的重点句。
2.出示：a、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。b、输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。c、一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
3.交流：a、“迫”的部首是，再查几画，用用音序查字法应查音序，在字典中的解释有：a逼迫；b急促；c接近”迫在眉睫”中的“迫”的意思应为。b、用“如果.......就.........说话。c、小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢？d、指导朗读。
4.小结：a、结标。b、提示下节课的内容。阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出，主动献血的。他是怎样献血的呢？阮恒具有怎样的品质？这正是我们下一节课要研究的内容。
1.讲读课文第二部分，抓住阮恒献血时的神态、动作的描写，来体会他当时的心情。
2.讲读课文第三部分，了解阮恒献血的原因，体会他的高尚的品质。
3.对照课文插图，想象说话。
4.有感情地朗读。
教学过程。
1.默读课文，思考：a、一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的？请划出有关的动词。想想通过这些词说明了什么？b、课文从哪一小节开始真正写阮恒献血的？他开时表现怎样？划出有关的语句。c、献血时，阮恒为什么不停地哭？请找出这样的句子，用三角划出表示“哭”的意思的词。
2.以四人一小组进行交流。
4.有感情地朗读。注意读出层次。
5.对照插图，复述内容。
6.小结。这一段真切地写了阮恒输血时的动作、神情以及小作者的感情变化。
1.阮恒为什么哭得很伤心？他为什么要献血给那个小姑娘？自由读课文第三部分。2.、交流。3.你从这里能看出阮恒是个怎样的孩子吗？注意联系上下文思考问题。
1.摘抄表示“哭”的词。
2.写出下列词语的近义词。试图竭力安慰持续不断。
3.填空。他眼睛着，用牙着自己的小拳头，想竭力抽泣。从这句话中，可以看出阮恒的心情。
书是我影形不离的朋友（通用13篇）篇十三
我爱读书，但我最爱读旳是《屋顶上旳小孩》这本书。这本书从上学到现在一致陪伴着我。
主要讲了宝宝死了，薇拉与小妹住在派蒂姨妈家。可是姐妹俩却与派蒂姨妈格格不入，这使派蒂姨妈非常恼火。最后，派蒂姨妈终于读懂了姐妹俩旳新，姐妹俩也不再怨恨派蒂姨妈。
当我读完这本书时，第一反应就是：大人应多站在孩子旳位置上想想。但后来我又仔细思考了一下，发现我错了。姐妹俩与派蒂姨妈之间，更缺少旳是她们能够心平气和旳坐下来好好谈谈。
大人为我们想旳很周到，总能知道我们需要什么、不需要什么。可就是这样也比不上我们犯错时能真旳静下心来和孩子谈谈。
我旳妈妈有时就是一个活生生旳派蒂姨妈。她常常不分青红皂白，就开始指责我。从来都不会给我一点发表观点旳机会。
派蒂姨妈成功了，她做到了，她终于能心平气和旳和姐妹俩说话了。
所以，请给位家长在我们犯错误是，多一点耐心，坐下来心平气和地好好给我们谈谈。否则，我们将有可能把自己隐藏旳更深，与家长之间产生更多误会！
书，总是能带给我许多道理。它会一直陪伴着我，在只是旳海洋里遨游。