无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
快乐的小公鸡教学设计意图篇一
1、本课是一篇童话,说的是小公鸡整天没事做,心里很苦恼,后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们“帮助别人,你就会得到快乐。”主要意图是让学生在读中理解和感悟课文中的小公鸡如何得到快乐。因此设计了多处读书环节,采用了不同形式的读书方式,充分调动学生的积极性、主动性,培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯。
2、作为课文的第二课时,主要以复习生字,理解课文内容为主,先让学生巩固基本掌握字音,通过游戏巩固生字。中间设计了各种情境的读激发学生的理解课文的兴趣,通过不同形式的读让学生读中感悟。
1、熟读课文,明白“帮助别人,你就会得到快乐”,愿意帮助别人。
2、通过不同形式的读,使学生学会有感情地朗读和表演课文。
3、培养学生自主、合作、探究的.学习能力。
1、通过读课文,让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。
2、分角色朗读课文。
3、通过实践,了解帮助别人就能得到快乐。
一、导入
1、导入课题
2、复习生字词导入(课件出示词语:怎样、长跑、老牛、帮助、害虫、花丛、整天、苦恼、就是、庄稼、蜜蜂、姐姐、得到、报时)
(过渡)同学们的声音真响亮,读得真好!老师想同学们接下来学习课文应该是很棒的。
二、品读课文,读中感悟
1、小公鸡是怎样寻找快乐的,同学们想不想亲眼看一看?同学们来看大屏幕,认真看,仔细听(同学们观看动画课件)
2、动画片中都有谁?它们之间进行了几次对话?
3、每次对话都说了些什么呢?同学们继续看大屏幕(课件出示,四次对话内容),现在我们来读读哇!
4、分角色读课文。
a、小公鸡与老牛的对话。
他跑到田野里问老牛:“老牛爷爷,怎样才能快乐呢?”老牛说:“帮助人们耕种田地,就快乐了。”(个别读,师范读,生齐读)
b、小公鸡与青蛙的对话。
他跑到池塘边问青蛙:“青蛙哥哥,怎能样才能快乐呢?”青蛙说:“为庄稼捉害虫,就快乐了。”(个别读,男女生对话读。)
c、小公鸡与蜜蜂的对话。
他跑到花丛中问蜜蜂:“蜜蜂姐姐,怎能样才能快乐呢?”蜜蜂说:“飞来飞去给花儿传播花粉,就快乐了。”(个别读,做动作读,小组分别读对话。)
d、小公鸡与公鸡爸爸的对话。
小公鸡回到家里问爸爸:“爸爸,做什么事最快乐?为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢?”
爸爸笑着说:“帮助别人,你就会得到快乐。”
(个别读,师范读,生齐读,同桌互读。)
(1)理解为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢?
(2)想想你爸爸平时给你讲道理时的语气,谁来把公鸡爸爸的话再读一读?
5、师生分角色读全文。
6、请同学表演课文。(同学们,把这篇课文读得真好听,要是能把这个小故事表演下来,我想一定非常好看,现在我这里有五个头饰,谁想来试试?你们可以先商量一下,看看怎么表演。我们一起来做观众。看他们表演得怎么样?这几位同学演得怎么样?哪位观众来评评啊?)
7、现在小公鸡为什么这么快乐?
三、交流感受。
1、学了课文后,你想对小公鸡说些什么呢?
2、同学们,在你们的生活中,你有没有做过这样让你快乐的事?
作业:请小朋友们把你帮助别人得到的快乐说给你身边的人听,有兴趣的也可以写下来,还可以把你的快乐画下来或唱出来。
板书: 快乐的小公鸡
苦恼——没事做
(老牛图)老牛 耕种田地
(小公鸡图)小公鸡 (青蛙图)青蛙 捉害虫
(蜜蜂图)蜜蜂 传播花粉
快乐——报时 (公鸡爸爸图)爸爸 帮助别人
快乐的小公鸡教学设计意图篇二
设计思路:
1、本课是一篇童话,说的是小公鸡整天没事做,心里很苦恼,后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们“帮助别人,你就会得到快乐。”主要意图是让学生在读中理解和感悟课文中的小公鸡如何得到快乐。因此设计了多处读书环节,采用了不同形式的读书方式,充分调动学生的积极性、主动性,培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯。
2、作为课文的第二课时,主要以复习生字,理解课文内容为主,先让学生巩固基本掌握字音,通过游戏巩固生字。中间设计了各种情境的读激发学生的理解课文的兴趣,通过不同形式的读让学生读中感悟。
教学目标:
1、熟读课文,明白“帮助别人,你就会得到快乐”,愿意帮助别人。
2、通过不同形式的读,使学生学会有感情地朗读和表演课文。
3、培养学生自主、合作、探究的学习能力。
教学重难点:
1、通过读课文,让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。
2、分角色朗读课文。
3、通过实践,了解帮助别人就能得到快乐。
教学过程:
一、导入
1、导入课题
2、复习生字词导入(课件出示词语:怎样、长跑、老牛、帮助、害虫、花丛、整天、苦恼、就是、庄稼、蜜蜂、姐姐、得到、报时)
(过渡)同学们的声音真响亮,读得真好!老师想同学们接下来学习课文应该是很棒的。
二、品读课文,读中感悟
1、小公鸡是怎样寻找快乐的,同学们想不想亲眼看一看?同学们来看大屏幕,认真看,仔细听(同学们观看动画课件)
2、动画片中都有谁?它们之间进行了几次对话?
3、每次对话都说了些什么呢?同学们继续看大屏幕(课件出示,四次对话内容),现在我们来读读哇!
4、分角色读课文。
a、小公鸡与老牛的对话。
他跑到田野里问老牛:“老牛爷爷,怎样才能快乐呢?”老牛说:“帮助人们耕种田地,就快乐了。”(个别读,师范读,生齐读)
b、小公鸡与青蛙的对话。
他跑到池塘边问青蛙:“青蛙哥哥,怎能样才能快乐呢?”青蛙说:“为庄稼捉害虫,就快乐了。”(个别读,男女生对话读。)
c、小公鸡与蜜蜂的对话。
他跑到花丛中问蜜蜂:“蜜蜂姐姐,怎能样才能快乐呢?”蜜蜂说:“飞来飞去给花儿传播花粉,就快乐了。”(个别读,做动作读,小组分别读对话。)
d、小公鸡与公鸡爸爸的对话。
小公鸡回到家里问爸爸:“爸爸,做什么事最快乐?为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢?”
爸爸笑着说:“帮助别人,你就会得到快乐。”
(个别读,师范读,生齐读,同桌互读。)
(1)理解为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢?
(2)想想你爸爸平时给你讲道理时的语气,谁来把公鸡爸爸的话再读一读?
5、师生分角色读全文。
6、请同学表演课文。(同学们,把这篇课文读得真好听,要是能把这个小故事表演下来,我想一定非常好看,现在我这里有五个头饰,谁想来试试?你们可以先商量一下,看看怎么表演。我们一起来做观众。看他们表演得怎么样?这几位同学演得怎么样?哪位观众来评评啊?)
7、现在小公鸡为什么这么快乐?
三、交流感受。
1、学了课文后,你想对小公鸡说些什么呢?
2、同学们,在你们的生活中,你有没有做过这样让你快乐的事?
作业:请小朋友们把你帮助别人得到的快乐说给你身边的人听,有兴趣的也可以写下来,还可以把你的快乐画下来或唱出来。
板书: 快乐的小公鸡
苦恼——没事做
(老牛图)老牛 耕种田地
(小公鸡图)小公鸡 (青蛙图)青蛙 捉害虫
(蜜蜂图)蜜蜂 传播花粉
快乐——报时 (公鸡爸爸图)爸爸 帮助别人
快乐的小公鸡教学设计意图篇三
目标:1、会写7个生字,会认15个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容。知道“帮助别人也是一种快乐的”的道理。
重难点及辅导措施:1、会写7个生字,会认15个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容。知道“帮助别人也是一种快乐的”的道理。
教学课时:2课时
第一课时
目标:1、会认15个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
重难点:1、会认15个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
教学环节
教师活动及重点关注
学生活动
设计意图
一、谈话导入
二、学习生字。
3、
三、读课文
1.谈话导入 。
同学们,通过学习,我们知道了生活在集体当中与小朋友们团结友爱是很快乐的,那还要怎样做才能得到更多的快乐呢?通过我们今天的学习,想念你们就会知道了。
(1)小组合作认读生字。
a.学生自由练读生字。
(根据预习情况练读,同位互读)
b.小组互检练读生字。
(使不同程度的学生对生字的熟悉程度都有所提高。)
c.出示卡片,集体认读。
1)初读课文(学生还段读)
学生各自试读。
(学生根据各自情况练读,不会的字问问别的同学)
同位互读。
(听一听读音是否正确)
各小组同学,进行练读。
(奖励读的好的小组“最棒”)
(2)练读整篇课文。
学生各自试读。
齐读,互相帮助练读。
(分小组齐读课文。
自由发言
按要求学习生字
根据老师要求熟,有读课文
激发孩子学习的兴趣
指名读、领读、引读、赛读、表演,在单调中培养融入多种手法,使学生读得快乐。同时评价和你觉得应该怎样读学生的自主学习能力。
作业设计:1.认读本课生字。 2.熟读课文。
3.练读《快乐的夏天
板书设计: 本课生字
第二课时
目标:1、会写7个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容。知道“帮助别人也是一种快乐的”的道理。
重难点:1、会写7个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容。知道“帮助别人也是一种快乐的”的道理。
教学环节
教师活动及重点关注
学生活动
设计意图
1.练习有感情朗读课文。
2.进行相关练习。
1.练写“能”、“最”、“帮”。
2.练写“情”、“助”、“别”、“得”。
(1)播放课文录音。要求:
注意课文中应该重读的地方。
(2)学生分组自由练读。
(教师巡视练读情况,进行个别指导。)
(3)小组内分角色练读。
(进行组内交流,组员间进行互评。)
(4)集体分角色练读。
1)同学们,读完了这篇课文,你们又了解到了些什么呢?(学生各自根据自己的理解回答)
(2)小公鸡知道了怎样才能快乐,有一个小朋友也知道怎样才能快乐,让我们一起去看看这个小朋友怎样得到快乐的吧!
(3)各自根据拼音练读《快乐的夏天》。思考:文中的“我”为什么快乐呢?
(4)集体交流。
(5)看来,大家都知道怎样才会快乐,那现在你觉得怎样才快乐呢?
(1)学生各自观察生字。
(同位间交流这3个字在四线格内的位置)
(2)集体交流。
(教师进行小结并范写)
(3)教师引导写笔顺,学生书空练写。
(4)学生各自练写这3个字。
(结合“语文天地”中“描一描,写一写
1)学生各自观察,书空练写。
(2)提出困难,教师指导解决。
(以学生对字形的书写困难为主)
(3)教师范写,学生练写。
理解课文内容
练习读音 练习组词
描红,练习书写
让学生在合作学习中理解课文内容
复习生字
养成良好的书写姿势
作业设计:1.练写本课生字。 2.预习100页看图讲故事。
板书设计: 本课生字
课后反思:
语文天地
目标:1、听故事回答问题,既训练记的能力又训练表达能力。
2、读一读,谈打算,怎样过一个有意义的暑假。
重难点及辅导措施:听故事回答问题提高学生的表达能力。
教学课时: 1课时
第一课时
目标:1、听故事回答问题,既训练记的能力又训练表达能力。
2、读一读,谈打算,怎样过一个有意义的暑假。
重难点:听故事回答问题提高学生的表达能力。
教学环节
教师活动及重点关注
学生活动
设计意图
一、谈话引入
二、训练过程字。
3、
三、总结
上节课孩子们学得真好,这节课气球又向你们招收了,愿意把他领回家吗?
一、我会听
1、说说小松鼠的帽子没了,为什么还特别快乐?
2、这到底是怎么回事?
3、听完了故事你听懂了什么?
二、我会读
1、孩子比赛读课文。
2、“我”的暑假是怎样过的?你觉得她快乐的原因在哪儿?
3、暑假快到了,你有什么打算?讨论
小结并提出希望。
听师讲述
听故事,思考问题
读短文,回答问题。
小组讨论,全班交流。
为自己加油
激发孩子学习的兴趣
训练孩子说话听话的能力
锻炼学生的表达能力
感受自主合作学习的愉悦性。
作业设计:用一两句话写写你暑假的打算
快乐的小公鸡教学设计意图篇四
教材说明:
《快乐的小公鸡》是新世纪义务教育课程标准实验教科书(北京师范大学出版社)小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本单元以“快乐”为主题,编选了两篇主体课文和一篇自读课文。安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。学生通过学习课文,可以感悟到快乐的含义:独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。培养学生积极乐观的人生态度。
根据教材特点和本班学生特点设计教学如下:
知识目标:
学习本课的生字、词语、句子。
理解快乐的含义。
学习朗读课文,指导读好对话。
能力目标:
培养学生的朗读、理解、感悟能力。
培养学生的合作、探究、自主学习的能力。
德育目标:
培养学生助人为乐的优秀品质和积极乐观的人生态度。
教学重点难点:
学习本课的生字、词语,进行说话练习。
理解快乐的含义。
培养学生的合作、探究、自主学习的能力。
教学准备:
录音带、挂图、字卡、多媒体课件
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
同学们,今天咱们一起来学习一篇新课文《快乐的小公鸡》。板书课题,齐读课题
师问:“看到这个题目你想知道什么?”
生:我想知道课文为什么叫“快乐的小公鸡?”
我想知道小公鸡是怎样快乐的?
师:我们一起来学习课文,会明白的。
二、读课文
1、试着读课文,
想一想,自己读书遇到不认识的字怎么办?
生:看拼音,查生字表,问同学,猜一猜……
请小朋友拿起笔,自己试着读课文,把不认识的字划出来,用自己喜欢的方式解决。
2、老师范读课文,请同学们听清生字的读音。
3、请小朋友再读课文,数一数这篇课文共有几个自然段,并给每个自然段标上序号。
4、一段一段地接读课文,谁愿意读自己站起来读。
三、理解课文
1、学习第一段
生:这两个字都是“竖心旁”,表示这两个字的意思都跟“心”有关。
师:“快乐”表示什么心情?(高兴)“苦恼”表示什么心情?(不高兴,伤心。)这是一对什么词?(反义词)
教师点拨:善于及时地将新、旧知识进行联系和比较,是学习的好方法。
2、合作学习2、3、4段:
师:小公鸡为了摆脱苦恼,得到快乐,她作了一次诚心诚意的采访,他分别采访了谁?
生:老牛、青蛙、蜜蜂。
老师在黑板上贴图片
(1)课文的那几个自然段写的小公鸡采访她们的内容?(2、3、4)小组合作学习,自选一段,进行学习。
(2)从小公鸡的问话中你体会到了什么?
学生结合课文谈自己的认识:小公鸡有礼貌。
(3)小组练习分角色朗读课文。
教师点拨:如果课文中出现的角色多,小组内人少怎么办?生:一人读两个角色。
(4)小组读书汇报。
(5)随文识字:
屏幕出示2、3、4段课文内容,生字显示醒目的颜色,请同学们认读:田野、帮助、耕种、哥哥、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐。
3、自主学习5、6段
师:小公鸡回到家继续与爸爸讨论,爸爸怎么说的?
(1)请同学们自己读5、6段课文。
屏幕出示爸爸的话:帮助别人,你就会得到快乐。齐读。
谈一谈,在生活当中我们是怎样做的?
生:奶奶病了,我给奶奶喂饭,我就很快乐。
小同学摔倒了,我扶起他来,我就很快乐。
上课了,同学没有铅笔,我给他一支,我就很快乐
……
老师小结:把帮助别人看作自己的快乐,就叫助人为乐。
板书:助人为乐
老师小结:助人为乐是中华民族的传统美德,我们是新世纪的少年,有责任把它发扬光大,让世界上所有需要帮助的人,都得到你的关心。就像歌中唱的:只要人人都献出一点爱,世界将会变成美好的人间。那时候我们就是世界上最快乐的人。
(2)探究学习
老师:自己发现问题说明你会读书,请你再读这两段课文,看能发现什么问题。
学生:自读、质疑。
1、为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢?
2、为什么爸爸说帮助别人你就会得到快乐?
学生讨论解决。
4、学习第七段
老师:帮助别人要干自己所能及的事,小公鸡怎样做的?齐读最后一段。
板书:报时(学习“报”)
小结:小公鸡还苦恼吗?(照应开头、擦去“苦恼”一词)现在它成了一只快乐的小公鸡。
四、读全文,快乐共享。
五、扩展学习
读书要有自己的体会,通过这节课的学习,你认为它是一只什么样的小公鸡?屏幕出示“--的小公鸡”。
生答:可爱的小公鸡。
有礼貌的小公鸡。
助人为乐的小公鸡。
……
六、课外延伸
师:把自己的经历和感受记下来,也是一种很快乐的事情,屏幕出现“我--,很快乐。”下节课我们交流。
第二课时
(苦恼)--快乐的小公鸡
公鸡 报时 -|助
老牛 耕田地 |人
青蛙 捉害虫 |为
蜜蜂 传花粉 -|乐
评析:学生是学习活动的主人,课堂上充分发挥学生的主动性,为学生创造宽松、愉悦的环境,构建平等和谐的师生关系,是这节课成功的先决;超越课堂,渗透学法,给学生学习方法的指导,为学生的阶段学习甚至终身学习打基础,是这节课最大的特色。古人云:授人以鱼,不如授人以渔。愿我们每一位教师的每一节课都作一些有益的探索。
作者邮箱: pjczq@
[快乐的小公鸡(网友来稿) 教案教学设计]
快乐的小公鸡教学设计意图篇五
教学目标:
1、让学生运用学过的识字方法,识记13个生字、15个生词。
2、通过读课文,让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:正确识记本课生字;理解帮助别人就能得到真正的快乐。
教学难点:读出不同角色的不同语气。
教学准备:多媒体课件,动物头饰。
教学过程:
一、情境导入,激发兴趣
师:今天和这么多老师一起来到咱们课堂上的还有一位朋友,(出示小公鸡图片)就是这只小公鸡。他呀,整天没有事情做,心里十分苦恼。今天他打算出门寻找快乐,你们想和他一起去吗?这节课我们就和小公鸡一起走进童话故事《快乐的小公鸡》,大家和老师一起写题目。(板书课题)
齐读题目。指导学生读出快乐的语气。
二、初读课文,识记字词
1、自由读文,用喜欢的办法识记生字。
师:原本苦恼的小公鸡是怎么变成快乐的小公鸡的呢?同学们快打开书96页,自己读一读课文,标出自然段的序号,遇到不认识的字用自己喜欢的办法认识它。
生:读文、圈画。
师:谁在读课文的时候遇到不认识的字了?你是怎样认识的?
2、同桌共读一本书。
师:同桌是最好的学习伙伴,也是老师的好帮手。现在同桌共同读一本书,互相听一听是不是每个字音都读准了。
3、在词语中识字。
(1) 指名领读。
(2) 开火车读。
4、识记单字。
(1) 指名领读。
(2) 说一说:“恼、丛、稼、帮、助”是怎么记住的。用“帮助” 说一句话。
(3)男女生赛读。
5、猜字游戏。
情:运用识字串方法,带出常见的有“青”的字。
能:扩词,理解字意。
“别、得”猜到即可。
三、细读对话,品味快乐。
1、指名分自然段读全文。思考:小公鸡都向谁请教获得快乐的方法了,画出来。
2、反馈,随着学生回答贴出相应的动物头饰。
3、选择喜欢的对话自由读一读。
4、品读小公鸡和老牛的对话。
指名读。评价。练读。分角色朗读。
5、分角色朗读小公鸡和青蛙的对话。
6、表演读小公鸡和蜜蜂的对话。
7、引读小公鸡和爸爸的对话。揭示:他们能干的事情不一样,但他们的快乐都来自帮助别人。
8、仿说:( )帮助( ),就快乐了。
四、总结。