“报告”使用范围很广，按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。报告对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇报告。下面是小编帮大家整理的最新报告范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
青少年党史教育活动总结报告篇一
为增强青少年法治观念，提高青少年抵御不法侵害的能力，近日，团区委联合区教育局在各学校开展青少年法治宣传教育活动。在广大青少年中掀起学法、知法、守法、用法的热潮，为青少年健康成长营造良好的法治环境。
活动中，各学校集中组织观看由濠江区人民检察院制作的普法宣传视频，视频以情景模拟、案例分析等形式，用生动有趣的.演绎和讲解帮助青少年更好地学习法律知识，了解生活中可能遇到法律问题，认识学法、守法的重要性。
本次活动的开展，切实提高广大青少年学生“学法、用法、守法、护法”的积极性，帮助学生们充分认识到学习法律知识的重要性，进一步掌握预防违法犯罪和应对不良行为的能力，避免青少年违法犯罪事件的发生，切实保障青少年群体的身心健康，营造浓厚的校园和谐氛围。
下一步，团区委将不断深化、延伸、拓展普法教育形式，创新青少年法治教育模式，广泛开展青少年法治宣传教育，加大普法宣传力度，不断提高青少年的法治意识和法律素养，切实为青少年成长护航。
青少年党史教育活动总结报告篇二
为了进一步提高学生的安全防范意识，让辖区青少年度过一个平安、快乐的暑假，近日，北戴河区法院少年法庭在假期开始前走进校园，开展青少年法治宣传教育活动。
少年法庭的法官们通过审理过的两起涉未成年人电信网络诈骗真实案例，结合新修订的《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》，向辖区学生宣传反电信网络诈骗小知识，并播放反诈宣传动画片《反诈风云之谁是卧底》，和学生们进行互动问答。法官们精心准备的.反诈小课堂轻松活泼，受到了学校师生的一致好评。
近年来，北戴河区法院主动延伸司法职能，推动“法治进校园”常态化，积极参与学校法治建设工作，与辖区学校联合开展模拟庭审、旁听审判、警示教育等系列活动，大力开展《未成年人保护法》《预防青少年犯罪法》《家庭教育促进法》等法律进校园活动，为在校师生提供精准的法律服务，助力保护未成年人的合法权益，努力营造安全、法治、文明、和谐的校园环境。
青少年党史教育活动总结报告篇三
为切实加强青少年法治宣传教育，创新普法工作模式，20xx年5月31日，南明区第一实验中学七年级学生来到花果园矛盾纠纷联动调解中心，开展了一次别开生面的法治实践活动，度过了一个特别的“六一”儿童节。
活动中，同学们首先参观了花果园矛盾纠纷联动调解中心和南明区小车河司法所，通过工作人员现场讲解，同学们知道了什么是人民调解，了解了基层司法所的主要工作职能，对司法行政工作有了一个初步的认识。同时，根据工作人员精心选择和改编的案例，同学们还现场模拟了一次人民调解，对人民调解工作有了更深的体会。最后，贵州玉顺律师事务所陈伟律师用鲜活案例与同学们进行了学法交流，同学们踊跃提问，积极答题，现场气氛活泼，学法氛围浓厚。活动结尾，南明区司法局为每一位同学颁发了特别定制“南明普法小使者”勋章，以鼓励同学们积极学法，做法治的.忠实践行者和传播者。
本次活动采取区别于以往的形式，让同学们走出课堂，将自身置于真实的环境，还原真实的案件，获得亲身的法治体验，这是我局对青少年普法形式的一次新的尝试。“我认为这样的形式很好、很生动，希望能有更多的同学获得这样的体验机会”——同学们活动后的积极反馈，成为我们创新工作方法的不竭动力，将我们的普法工作不断推向前进。
青少年党史教育活动总结报告篇四
为持续推进青少年法治宣传教育工作，不断提高青少年法律意识，提升法治观念，按照上级文件要求，结合本年度我镇开展“青少年法治宣传教育周”活动的具体情况，现将我镇的各项工作总结如下。
1、思想统一，领导重视，根据县文件精神，镇政府迅速成立领导小组并出台了活动方案，把开展好本次“祖国在我心中？法律伴我成长”宣传活动，作为贯彻落实依法治国方略，促进和谐社会建设，关心青少年健康成长，维护青少年合法权益的“民心工程”“德政工程”来抓，精心组织实施。
2、保证了成效。把开展青少年法治宣传教育周活动与青少年法治宣传教育基地建设、依法治校创建活动、聘任法治副校长、文明社区创建活动、校园周边环境整治等工作有机地结合起来，确保了宣传声势，保证了实效。
3、协调配合得当。法治宣传主管部门加强了指导，周密部署，教育行政部门接到通知均制定活动计划和实施方案，在落实法治宣传等方面起了关健作用。
在本次青少年法治宣传教育活动周期间，全镇上下采取全方位多角度的教育形式，以部门为依托，以活动为载体，社会人人动员，学生个个参与，部门积极配合，各方齐抓共管，让青少年在活动中每时每刻、每处每地都置身于教育的氛围之中：
1、争取党委、政府重视，下发专门文件。
2、召开教育行政负责人专门会议，部署方案。
3、在木塘垸中学召开“祖国在我心中，法律伴我成长”青少年法治宣传的动员会，在会上由学生代表宣读倡议书，学校教导主任做总结汇报，最后，由学生自发在横幅上签名，以活跃的氛围，切身体验的宣传方式将此次青少年法治宣传周的活动推向高潮，营造出了浓厚的活动氛围。
4、在木塘垸中学，以班级为单位开主展“我身边的法律故事”主题班会，就宪法的地位、宪法的重要作用、宪法的基本原则、宪法蕴含的.重要精神、宪法规定的基本内容等，进行了认真讨论，交流思想，进一步加深了学生对此次宣传教育周活动的认识和感受。
青少年是国家的希望和未来，青少年法律意识和法律素养的高低，直接决定着国家的前途和命运。加强对未成年人的法治教育是加强未成年人思想道德建设的重要内容，是一件利国利民的大事，意义十分重大。我们将以此宣传周为活动契机，继续深入扎实地开展青少年法治教育工作，积极探索，建立学校、社会、家庭相结合的法治教育网络，为切实增强未成年人法治教育的系统性和实效性，传播法律知识和预防校园暴力的发生作出新的贡献。
木塘垸镇人民政府
20xx年9月30日
青少年党史教育活动总结报告篇五
为加强青少年的法治宣传教育，提高法律意识和法制观念，增强青少年安全意识和自我防范意识，强化校园法治教育。20xx年11月25日下午和11月26日上午，电白区司法局七迳司法所组织广东良创律师事务所律师分别到七迳镇南山埇小学和张屋小学举行“学法润童心·点亮成长路”青少年普法宣教活动。
宣讲活动开始前，七迳司法所工作人员向学生发放《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民法典》、《中华人民共和国未成年人保护法》、平安创建“两度一率”等宣传资料。
11月25日下午，广东良创律师事务所李亮、柯瀚晶律师到南山埇小学进行普法宣教活动。此次宣教活动首先由李亮律师以《青少年法治教育-预防未成年人犯罪》为主题，通过“哪些行为属于不良行为”“自己有没有不良行为”“哪些行为是我们不能做”三个问题为中心展开深度互动，调动了学生主动学法的积极性，同时深入浅出的讲述与未成年人相关的法律法规，加大了未成年人法律法规的宣传力度；其次在“12·4”国家宪法日到来之际，柯瀚晶律师对同学们开展“宪法教育大课堂”进校园活动，通过“尊崇宪法、学习宪法、以案说法、诵读宪法”四大模块的内容，激发了同学的学法热情，同时增强了同学们判断是非的能力和遇到不法侵犯时自我防范的'能力。
11月26日上午，广东良创律师事务所陈金玉律师到张屋小学进行普法宣教活动。陈金玉律师首先以“远离校园暴力，构建平安校园”为主题，通过“什么是校园暴力（欺凌）”“对校园欺凌事件的处置方法”“校园暴力（欺凌）引致的法律后果”等问题进行一问一答，带动同学们积极举手发言，营造了良好的学法氛围；其次以“弘扬宪法精神——宪法在我心中”为主题，通过“什么是宪法”“法律知多少”“用智慧和法律保护自己”三大模块，告诉同学们无规矩不成方圆，做任何事都要有规矩，懂规矩，守规矩。
此次普法宣教活动意在增强青少年的法制观念，让青少年学会用法律的武器保护自己，使得青少年从小增强遵纪守法、远离违法犯罪的意识，同时进一步提升安全防范意识，提高青少年应对突发事件的能力，为青少年的健康成长营造了良好的法治环境。
青少年党史教育活动总结报告篇六
青少年是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，青少年的基本素质直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家和民族命运。因此，我校高度重视各项青少年工作的开展。我校根据《公民道德建设实施纲要》、《中国小公民道德建设计划》等中共中央、国务院重要文件精神，结合自身发展特点和青少年成长状况，提出了大力加强青少年健康成长建设的重要理念，要求全校上下共同努力促进青少年德、智、体、美等方面基本素质的全面发展。青少年健康成长建设是一项系统工程，一年来，在校领导的关注下，在各部门的共同努力下，我校青少年健康成长建设工作取得了一定的进步。总结如下：
一、加强领导，确立运行机制，形成工作网络
我校组建了xxxx中学青少年思想工作领导小组，德育主任亲自挂帅，担任组长，小组成员由各班班主任及家长代表担任。建立了工作联席会议制度，研究解决青少年思想教育工作，联系各方协调解决青少年思想教育中的困难和问题。同时青少年思想工作领导小组召开重要会议，共同商量、规划并部署了xx中学各阶段青少年思想工作的重点，研究了工作运转的长效机制，从而形成了工作网络，使学校、家庭形成了齐抓共管、双管齐下的整合效应，这对我校青少年的健康顺利成长意义重大而深远，在师生和家长中引起了极大的共鸣和反响，得到了师生和家长的普遍肯定和赞扬。
二、改革教育机制，为青少年的健康成长提供了强有力的制度保证
当前青少年学生成长中的问题，某种程度上说也是制度的问题，多干少干一个样，又特别是青少年的思想道德建设，难以用时间和数量来衡量，而且这项工作本身的难度就很大。如果不以制度上进行改革，从制度上去保障，去调动教师的积极性，那么青少年的健康成长建设必将是一句空话。
我校为此召开了教育工作会议，拉开了学校青少年教育体制改革的序幕。学校引入竞争机制，改革奖励机制，改革人事制度，拉开差距，激励先进。关注青少年思想道德建设最基本的管理者——班主任和师德新高尚、教学显效、德艺双馨的教师。
教育体制的大胆改革，使我校青少年思想道德建设，青少年健康成长建设焕发出新的活力。教育体制的改革，使我校的青少年享受到了优质教育资源，得到了德、智、体、美、劳等基本素质的全面发展，从而保证了他们健康、顺利、茁壮地成长。
青少年健康成长建设是一项影响深远，涉及学校、家庭、社区、社会、政府等各方面的系统工程。我校树立起全局观念和整体意识，积极开辟多种途径，努力挖掘和利用丰富的社会资源，大胆探索推进青少年健康成长建设的社会化之路，为青少年的健康成长营造良好的环境。
1、建立家长学校
家庭是构成社会最基层的单位，也是人的第一个自然教育的场所。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一位老师。家庭教育对孩子的`一生发展具有重要意义。我校建立了家长学校，广泛开展家庭教育宣传，普及知识，推广经验，引导家长树立正确观念，掌握科学方法，以自身良好的思想道德修养为子女做表率，提高家庭教育子女的能力。
2、加强班主任队伍的建设
班主任是学校德育工作的基本细胞，与青少年最贴近，相处时间最长，青少年的健康成长离不开他们，他们是主力军。因此加强对班主任的培训，建立一支过得硬的班主任队伍显得十分重要，我校在这方面做了大量的工作，每年要聘请各方面能力强的高素质的教师担任班主任。班主任的成绩纳入长效管理机制，每学期进行评估、考核，并且与奖金挂钩。充分调动教师们的积极性，认真做好青少年思想教育工作。
青少年党史教育活动总结报告篇七
又是一年开学季。沈阳市各区、县（市）立足疫情防控常态化形势要求及学生返校学习实际情况，多角度加强青少年法治宣传教育工作，切实保障开学季学生安全、学校安全、学习安全。
新学期开学第一天，法库县丁家房镇中心小学认真落实新冠肺炎常态化防控要求，把安全教育作为“开学第一课”重要内容，针对交通安全、安全、饮食安全、用电安全、消防安全及春季传染病防控、防溺水等内容深入学习教育；丁家房镇派出所民警及法库县交警走进校园，为学生开展反电信诈骗及交通安全宣传教育活动，并向学生赠送反光书包。
铁西区检察院检察官深入应昌小学，以《未成年人保护法》作为宣讲重点，以幻灯片、宣传片、情景剧、以案说法等学生喜闻乐见的方式，分析校园中常见的.欺凌行为及危害，引导学生正确认识并勇敢面对校园欺凌，用法律捍卫权益，勇于向欺凌说不，切实讲好新学期第一堂法治课，护航青少年成长，拉起平安校园法治防护网，赢得了全体学生的热烈掌声和积极互动。
苏家屯区司法局林盛司法所联合林盛禁毒工作小组、林盛街道综治科来到林盛九年一贯制学校，开展“健康人生、绿色无毒”主题法律宣传活动，通过播放幻灯片，让广大学生近距离观看毒品原植物形态、进一步了解了毒品原植物特征，采用做游戏方式宣传禁毒法律法规，并向学生发放禁毒宣传手册，引导广大学生牢固树立“为自己、为家人，远离毒品、拒绝危害”的思想意识，切实为学生营造健康成长环境。
青少年党史教育活动总结报告篇八
21世纪是“创造教育”的世纪。国民创造力的高低已成为衡量一个国家竞争力的重要标尺。中国很早就开始就有学者进行开展创造力研究和教育实践。特别是中国政府提出了建设创新型国家和人力资源强国的强国目标后，举国上下进一步意识到国民创造力的开发的重要性，把培养具有创新精神、创造能力的新一代列入了国家发展的战略计划。2008年4月23日国家科技部、发展改革委员会、教育部和中国科协四部委颁布了《关于加强创新方法的若干规定》，要求“加强科学思维培养，大力促进素质教育和创新精神的培养”；同时特别强调指出：人的创新精神、创新思维和创造能力不可能一蹴而就，也不是一个简单的授受过程就能达成，而必须通过系统的教育、培养、鼓励和激发才能逐渐培养起来。而基础教育阶段，是一个人启蒙教育和基础教育的重要时期，是孕育创造性人才的摇篮。因此，文件特别提出培养具有创新精神和创造能力的创造型人才，必须“从娃娃抓起”。
众所周知，中国的基础教育有其独到的成功之处，学生的基础知识比较扎实、“应考”能力比较强，等等；但也存在弊病，即我们的不少孩子缺乏创意，发展后劲不够。反思原因之一就是我国的中小学教育过于刻板，不重视学生创造性思维能力的培养。由于对于中小学生创造力教育的意义、作用及其定义界定和理解的不统一，不少中小学校领导及教师的创造力培养意识淡漠，对创造教育的意义缺乏认识，致使在学校教育、尤其是课堂教学中忽视学生创造力培养的现象仍大量存在，限制了学生的创造渴望，阻碍了学生良好个性发展。特别值得深思的是，在中国现行教育体制下，学生的成长始终处于应试教育沉重压力下，无论学生、教师、还是家长、校长大多无奈地处于应付考试的被动状态下，使他们缺乏自主学习、创造性思考和创造性实践的机会。久而久之，抑制了学生想象力，使其对新鲜事物缺乏敏感，没有问题意识，缺乏创意和见解，并且随着孩子的成长，逐渐成为一种思维定势和行为习惯。
为此，从国家科技部、中国发明协会、教育部等机构共同做了许多理论研究、实践探索和行动推进的工作。
目前，我国在不同层面设有创造力方面的研究（指导）机构，指导创造力开发教育工作的实施。例如，中国发明协会下成立有“全国中小学创造教育分会”；国家一级教育科学研究机构――中央教育科学研究所设有“中小学科技教育研究中心”“中小学劳技教育研究中心”；中国教育学会隶属下有“全国青少年创造发明专业委员会”（“工作部”）；中国科协下设对青少年开展科技创新教育和活动的专职部门等，都是专职或在职能中涵盖了对于青少年创造发明教育的研究和指导工作。
在上述机构的领导下，主要组织开展了如下工作：
一、大力组织进行中小学学生创造力开发培养的理论研究和实践探索，使相关方面的研究成为教育界、心理学界的热点，并在这一方面得到国家和政府的大力扶持。从大的体系运作来说，它涉及到宏观层面：国家政策、体系、制度等；中观层面：教育管理、模式、机制运行等；微观层面：课程教学、教学资源开发、教学策略与评估等。一些研究得到了国家和部委的重视和支持，例如：有学者开展了创造力方法的研究、对教师创造力水平的研究和关于在学科教学中进行创造力培养的实验研究等。其中，关于《》（“十五”规划）、《》（“十一”规划）等，均被纳入了国家和教育部的科学研究规划中，并得到了国家和教育部的经费资助。2008年底由发明协会和中央教育科学研究所共同组织开展了《中小学创造力开发的案例研究》，一期研究将通过广泛的调研、资料检索以及个案研究等，了解国际创造力教育的发展及趋势，力求系统地总结我国中小学开展创造力教育的现状，正视我国在中小学创造力开发教育方面的问题和差距和经验，总结在中小学开展创造力教育，培养学生的基础创造能力的有效方法和途径。并期望能够适当时候能提出具有较强可操作性的对策建议，为有关管理部门提供决策参考。
上述研究成果，一方面为上层教育决策提供了理论依据；另方面为校内外实施创造发明教育提供理论指导和培训。
二、组织指导中小学创造力开发教育的教学及实验工作
在理论研究成果的指导下，开展多角度多层面的实验工作，研究在中国教育背景下，在中小学校，包括校外教育基地（中心）实施开发中小学生创造力教育的有效方法和途径。经过多年来坚持不懈的努力和探索，学校以及一些校外活动机构认真开展创造教育的实践探索，包括自己编写教材、设计教案等，并在实际应用层面取得了一些具有可操作性的、成功的经验。例如，根据不同区域不同学校的特点，总结出了通过学科课程、选修课程、隐性课、德育课和家庭教育、社器区教育等途径，加速培养学生创造力；成功地开发学生的创造潜能，培养出了具有创新精神和创造能力、动手能力的优秀学生，在中小学教育界，甚至高等学府都产生很大影响。突出的有：上海向明中学（后面将作个案介绍）、北京中国人民大学附属中学、浙江新昌中学、江苏凤凰街小学、辽宁大连48中学等。这些学校的成功经验，具有普适性和一定的前瞻性，对于推进中小学创造教育的普遍开展具有十分重要的意义，特别是在我们的理论研究，尤其是实践操作层面的研究滞后，相应的理论指导和实际培训仍显薄弱，学生创造意识的开发和觉醒仍不能与社会发展的需求保持同步，创造教育有流于“疏空”的倾向的情况下，显得尤为重要。他们以生动的、鲜活的`成功案例证明：中小学生创造力是，是真正促进学生全面和谐发展的基础，是教育的核心问题，是推动“应试教育”向素质教育转轨的重要中介。因此，实施中小学生创造力教育，不仅是教育自身蓬勃发展的内在需求，而且直接关系家庭和国家的大事，是提高国民素质的基础工程。我们应站在国家发展的战略高度来看待创造教育的地位和意义问题。
三、组织开展多形式的创新竞赛活动
组织开展多形式的创新竞赛活动，为学生创新意识、动手能力的提高提供展示才能的舞台。如我国现在开展的重大且有影响的此类活动有中国科协组织的“全国青少年创新大赛”、“全国青少年创意大赛”、“全国中小学劳技创新作品邀请赛”、“我是发明家”、“小小工程师”等；同时组织优秀学生参加了国际的一些中小学生的创新竞赛活动。将课堂教学与活动相结合，基础知识教育与拓展性培训相结合；课内教学与课外教育相结合；学校、家庭、社区相结合；尽可能地调动资源和条件，给孩子提供很大思维和实现创造的空间和舞台。
问题和思考：
1、在我国，关于培养中小学学生创新精神、创造能力的认识虽然早已提出，但由于受传统教育体制的惯性作用以及其他诸多方面因素的影响，这个问题还没有得到应有的重视，甚至可以说没有真正纳入为素质教育的重要组成部分；和一些国家（地区）相比，对于中小学生的创造力教育研究可以说尚处于起步阶段，在理论研究和教育实践的许多方面需要加强。
中小学生创造力教育，是涉及社会、学校、家庭的系统工程。因此，应该在国家政策保障引导下，并协调相关各部委办，研究制定出一个具有高起点且可操作性强的有利于促进中小学生创造力发展的实施方案，力求在我国形成激励创新的社会大环境和理想氛围，为创新型人才的成长提供土壤和条件。
2、由于对于中小学生创造力教育的意义、作用及其定义界定和理解的不统一，不少中小学校领导及教师的创造力培养意识淡漠，对创造教育的意义缺乏认识，致使在学校教育、尤其是课堂教学中忽视学生创造力培养的现象仍大量存在，比如：课堂教学主要是知识灌输，学生很少有发挥创造性思维和想象的机会和余地；教学内容规定的过于详细、琐碎，重在讲解，而不注重创造力的激发；师生的问答侧重于趋同思维；学生一些体现创造性的个性特征常常被作为课堂纪律或问题行为而压抑；未能形成有利于创造力培养的民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围以及中小学的实践活动形式单一，内容贫乏等，都限制了学生的创造渴望，阻碍了学生良好个性发展，不利于学生创造力的培养。
青少年党史教育活动总结报告篇九
为加大校园法制教育宣传力度，提高学生的法律意识，营造和谐校园。9月15日上午，我院邀请到浙江省之江监狱四监区警官为部分21级新生开展了一场青少年法制教育宣传活动。
应鑫警官从校园暴力事件入手，对青少年的行为能力进行了深入的分析。他将我国法律内容与青少年犯罪特点紧密结合，联系实际、以案释法、以法论事，对青少年目前应有的法律责任以及如何提高自身的法律意识、安全素质等问题进行了详细的讲解，警示同学们必须增强法制观念，提高法律意识，做知法守法的好公民。
接着警官带领同学们来到西区操场，向同学们传授了徒手防卫与控制等防身技术。警官先向同学们展示了各个动作的`分解操作与连贯步骤，再向同学们展示了电警棍等装备的使用方法，并组织学生们自行体验。
通过此次法制教育活动，同学们进一步增强了法律意识与自护意识，这为同学们提高安全防范意识起到了极大的促进作用，为创建和谐校园打下了坚实的基础。
青少年党史教育活动总结报告篇十
为积极培育和践行社会主义核心价值观，充分发挥青少年法治教育实践基地作用，深入开展法治宣传进校园，大力弘扬法治精神，近日，区委宣传部、区教育局、区司法局等单位联合举办濠江区法治宣传走进青少年法治教育实践基地活动，推动文明实践和法治理念融入校园，营造崇德尚法的良好校园氛围。
活动以“摆摊+讲座”的宣传模式展开，区司法局和广澳街道的普法志愿者通过派发宣传资料、小礼品等形式向广大师生发放宪法、民法典读本以及文明城市创建知识宣传小册子，切实提高师生崇德尚法观念。现场设立法律咨询台为广大师生提供法律服务，通过一问一答的咨询服务，拉近法律与校园的.距离，让法律服务的“触角”延伸至校园的每一个角落。
为增强活动的针对性和实效性，提高学生法治素养，活动还邀请广东久业律师事务所邱在沪律师以校园欺凌为主题开展法治讲座，律师结合动漫图解、具体案例，从校园欺凌的定义、承担后果、具体罪行、刑事责任年龄以及自我保护措施等方面重点解读什么是校园欺凌、哪些行为不可为以及应对校园欺凌时如何保护自己等方面的知识，提高学生防范意识和抵御校园欺凌的自我保护能力，引导学生从小树立法治意识，做知法守法用法的好学生。
接下来，区司法局、区普法办持续推进青少年法治教育实践基地建设，紧扣青少年法治教育需求，多形式多渠道开展青少年法治宣传教育活动，推动辖区青少年法治教育工作有突破、有力度、有实效，提高广大青少年遵纪守法的法治意识和法律素质，实现“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的目标，为构建和谐校园打下坚实的法治基础。