优秀作文能够准确表达作者的意图，给读者留下深刻的印象。以下是小编为大家搜集整理的一些优秀作文，感兴趣的同学可以参考一下。
沙滩上的童话续写（专业23篇）篇一
从前，有一只可爱的小百灵鸟，在妈妈的精心呵护下，健康快乐地成长。慢慢到了该上学的年龄，妈妈把她送到离家最近的一所学校。可百灵鸟不想上学，只想在家睡懒觉，和小朋友玩。可她必须去学校学本领，于是妈妈硬拉着小鸟去上学了。
第一节课，老师教她起飞，她没兴趣地扑了两下翅膀，没飞起来，就灰心了。心里想：学飞这么难我不干了。于是她就跑到树下睡觉了。
第二节课，音乐课。老师耐心教同学们学唱歌，她爱搭不理地喊了几嗓子。同学们笑她唱得难听。她气得去找蜻蜓和蝴蝶玩。一连几天都这样，老师把她在学校的表现告诉妈妈，妈妈也拿她没办法。
每天老师上课她不听。放学，妈妈让她写“作业”，她就撒娇。妈妈根本管不了。
放暑假了，妈妈看她的同学们都学很多知识。瞧，他们一大早都在赛飞呢。再看看自己的孩子，正躺在床上做美梦。妈妈愁死了。
妈妈听山羊阿姨说，喜鹊老师开了一所封闭学校。这是所寄宿学校，两个星期回来一次，上学，放学，都有老师全程监督。有很多不爱学习的孩子在老师的严格管束下，成绩有所提高。妈妈要送她去，就把这个想法告诉小百灵鸟。她不想去，哭着对妈妈说：“我不要去，我以后一定好好学习，再也不贪玩。到了那里就睡不着妈妈给我做的又软又漂亮的小床。吃不到我最爱吃的菜。”妈妈听了她的话也舍不得，可是为了小鸟以后的生活，还是狠下心来把她送去了。
百灵鸟来到新学校，做梦都想回到原来的学校。想老师，想同学们，经常从梦中哭醒。她想：如果想回原来的'学校，只有好好学习。她下定决心好好学习，就这样学着，学着，她没有那么讨厌学习了，成绩也有所提高。
百灵鸟的成绩以百米冲刺的速度赶了上来，终于回到了她一直想念的学校。
沙滩上的童话续写（专业23篇）篇二
在一座美丽的城堡里，有一对幸福可爱的王子和公主。他们过着幸福的生活，但这些日子并不像想象的那么简单。
王子通过定位器找到了魔王的住所。王子变成了一个小魔鬼，伪装成大魔王的手，潜伏在大魔王之间。大魔王用手摸了摸公主。昆王子实在受不了。王子致力于打击魔王。恶魔之王的门牙被打掉了。恶魔之王很生气，加入了士兵成为黑暗之神。恶魔之王更笨，不会打架，就像挠痒痒一样。然而，狼神坤来了，加入了王子，成为了天地战神。他一拳就打败了恶魔之王。
从那以后，王子和公主过着幸福的生活。狼神坤哥也退出江湖。
沙滩上的童话续写（专业23篇）篇三
传说，在很久很久以前，有一个山谷叫“聪明谷”，那里的人十分聪明。他们的女王是聪明女巫，只要去了那里，聪明女巫就会把他变得十分聪明。笨拙的小猪听说了这件事，准备去聪明谷，让聪明女巫把它变得十分聪明。
小猪来到山脚下，发现小狐狸在苹果树下哇哇大哭，便跑过去问：“小狐狸，你怎么了？”小狐狸指着苹果树，擦着眼泪，对小猪说：“摘了好几次，一次都没有摘到苹果，你说我该怎么办呢？”小猪心想：“不管怎么样，我一定要摘到苹果。”它双手抱着树，右脚一抬，左脚往上一放，可没一会儿就摔了个大跟头。小猪不甘心，坐在那里想了一大会儿。突然，它从草丛里找到了一根长棍，向苹果树左打打右拍拍，终于打下来了，小狐狸左蹦右跳地对小猪说：“谢谢你愿意帮我！”小猪摸着头，谦虚的`说：“没关系！”说完就向远方跑去。
小猪来到聪明谷，问聪明女巫，女巫说：“你已经成功了！“说完就消失不见了。
从此，小猪变成了一个聪明小猪。
沙滩上的童话续写（专业23篇）篇四
在猴子家族中，有一只小猴叫淘淘，它活泼可爱，可是它有一个缺点，就是爱说谎。
一天，淘淘在树上吃着桃子，这时走来一位年迈的猴奶奶，它问：“淘淘呀！你看见我家依依了吗？”淘淘眼珠子一转，就骗起了这个老婆婆。它假装哭泣着说：“它被大灰狼吃掉了！”这时，小猴依依飞快地跑来说：“哼，谁说的，我没有被吃掉，你撒谎。”猴奶奶白了淘淘一眼，带着依依走了。
对于淘淘这个坏毛病，淘淘的妈妈和老师也都拿它没办法。于是，聪明的小猴依依帮忙想了个主意，大家一听都说好。
放学了，淘淘刚回家不一会儿，妈妈就大声吼道：“淘淘，桌上的桃子和蛋糕怎么不见了？”淘淘头也不抬地说：“反正不是我吃的。”“不是你吃的'是谁吃的？难道它长腿跑了吗？偷吃后还不承认，真可恶。”淘淘这下着急了：“妈妈，真的不是我吃的。”“别再骗人了，去罚站，好好反思一下。”妈妈生气地说。淘淘这时感觉自己冤枉极了。
第二天早上，淘淘交作业时发现自己的日记本忘带了，它也没想太多。谁知老师很严肃地说：“没带吗？你一定是没写。”“不是，不是，我写了，我真是忘带了。”“别说了，按规定你得去罚站。”老师也生气地说。
淘淘真不明白，为什么大家都不相信它说的话呢？因为这事它特别烦恼，于是淘淘就去找依依聊天。依依诚恳地说：“淘淘，因为你平常老撒谎，谎话说多了，真的也变成假的了，从现在起，你要改掉这个坏习惯，做一个诚实的小猴子，大家一定会喜欢你的。”
后来，淘淘按照依依说的再也不撒谎了，果然，大家都愿意和它玩了。所以，我们也要做一个诚实不撒谎的小朋友哦。
沙滩上的童话续写（专业23篇）篇五
夏姑娘轻轻地走了，秋哥哥准备飞落人间，调皮的风娃娃抓紧秋哥哥的衣领，也来到了人间。
风娃娃跑在马路上，看见了一个小白袋（塑料袋），他热情的打了声招呼“你好！”“你好！我叫小白，你就是能带我旅行的`风吗？”小白袋说。“是啊，”风娃娃说，“小白，你愿意和我一起走吗？”小白开心地大叫一声“太好了”，便立即拉上了风娃娃的手。路上，风娃娃说“天上的哥哥姐姐都叫我小风，你也这样叫吧！”“哦”小白点点头。
他们飞啊飞，来到了一个风景优美的地方，“我知道！”小白说，“这儿是奶奶经常提起的花园城市—宁波。”哦！就是那天伯伯夸个不停的宁波吗？小风开心极了，决定在这儿多玩一会，接着，便高兴地走起来。小白突然大叫一声“对了！”便匆忙地走了。小风心想：也许他有什么事吧！就自顾自玩起来了。他把树叶吹向远方，清洁工笑了。他吹动风车，电力局的人也笑了。突然，她听见了一声尖锐的“小心！”小风随着声音找去，她看见了一个女人倒在地上，原来她为了让六位学生样子的孩子躲开一辆驶来的车子，推开了他们，自己却被车子压坏了腿。小风摇摇头，叹息了一声，说“看来宁波人的心更美啊！”这时，小白回来了，他的手上拿着一瓶水，说“这是我叔叔研究出的药水，只要滴一滴，什么病都会好！”“是吗？”小风夺过药水，滴了几滴在那个女人的腿上，奇迹出现了，她站起来了！人们都不可思议地看着她。小风和小白都偷偷的笑了。
沙滩上的童话续写（专业23篇）篇六
暑假里，爸爸妈妈带着我去了很多好地方，其中我印象最深刻的就是连云港的海滨沙滩，那是我最喜欢的地方。
我们一家三口手拉着手来到了海边。那是我第一次看到真正的大海，果真和电视里的一样，广阔的天空，无边无际的海洋，金黄色的沙滩，让人看了如痴如醉。
听妈妈说，海水是咸的，于是我用双手捧起一点，尝了一口，“呸呸呸”，还真是咸的。妈妈看见了，哈哈大笑起来。我踩在金黄色的沙滩上，就感觉踩在软绵绵的被子上，舒服极了。我让妈妈躺在沙滩椅上，生怕妈妈被阳光晒着，又拿来了太阳伞帮她遮住。
我和爸爸去捡贝壳，沙滩上的贝壳真的好多啊！不一会儿，我们就捡了一大堆贝壳。还是爸爸厉害，他捡了一个最大的海螺，有十几厘米长，上面还有美丽的.花纹。我把它放在耳边，一听，有海的声音。
爸爸妈妈和我在这儿玩了好久，我们才恋恋不舍地回家。连云港的海滨沙滩是我喜欢的好地方，你也去玩玩吧！
沙滩上的童话续写（专业23篇）篇七
有一天，我们班四个同学和我来到学校旁边的小树林砍树。我们一起砍树。但是当我们看着树的时候，它变成了一个大黑洞，把我们都吸了进去。
一阵眩晕后，我们来到一片森林，我们五个人都吓得魂不附体。过了一会儿，一些女巫把我们带到她们的女王面前，她们的'女王说：“如果你不飞出宇宙，你就不能从我这里回家。”。
我们吓晕了过去。当我们醒来时，我们已经穿上了女巫的衣服，当然还有我们自己的魔法扫帚。当我们第一次走出门时，有些人被像我们这样的女巫拖进了城堡。我想到了一个好办法，就小声说了出来：只要我们五个人联合起来打败高阶魔女，我们的魔法就不会强大了？我说完之后，其他四个人都同意了，于是我们就对高级女巫发起了攻击。
不久之后，我们五个人都成了魔术大师。我们一起制作了五个魔法头盔，每个头盔戴在头上，用魔法扫帚飞入天空。我用尽全力飞出大气层。万岁，我们终于离开了神秘的森林。正当我们欢呼的时候，我们看到一些陨石向女王飞来。我立刻转身朝女王飞去，用尽全力救出了女王。王后想：我伤他们太深，他们不肯回家。他们为什么来接我？我用魔法听到了她在想什么，我说：只有你能让我们回家，所以我救了你。既然你救了我，我就把你们都放在家里。女巫感动地说，她之前换过黑洞，让我们回家。
我四个同学从黑洞里走出来，我没有。我回头看着孤独的女巫，对她说：我们交个朋友吧，以后你再也不会孤独了，你可以一直陪我玩！女巫高兴地说：好吧，那你以后可以回来看我了！我点了点头，不情愿地回家了。
沙滩上的童话续写（专业23篇）篇八
一个炎热的夏日上午，小猫克丽已经三天三夜没吃东西了，她正在苦恼着自己烦人的肚子为什么不能忍忍饥饿。最近几天，老鼠们都在洞里吹空调，没有老鼠愿意出来;小河里的鱼儿都在石头缝里避暑，也抓不到鱼。
克丽的肚子“咕咕”叫个不停，她苦思冥想，终于有了一个主意!她激动地蹦下床，坐在椅子上，削好铅笔，开始写信。克丽竟然要写给自己的猎物――老鼠!
“亲爱的.鼠王、鼠后，我们做朋友吧，我不吃你们老鼠了，但有一个条件，你们每天得给我送鱼来，克丽。”克丽一边说，一边写，写完后，她心满意足地把信塞进了老鼠洞里。
鼠洞里一下子就轰动了，和谐安宁的地方立刻吵闹起来，像集市一样。鼠王鼠后召集大臣，商量该怎么办。大家马上分成了两方，一方说去试试吧，另一方认为不能去，克丽一定在骗人。鼠王鼠后讨论了好久，决定去试试。
下午，太阳公公准备回家了，没那么热了，一辆车驶过，车里坐着一名使者和两名士兵，都是遵照鼠王命令来的。正巧，克丽全身无力地躺在草地上，她已经饿坏了。
使者鞠了一躬，“克丽小姐，我们成交。”
克丽想：真好，食物来了!“好!”克丽虚弱地说，“请给我几条鱼吃吧。”
使者不慌不忙地拿出一个篮子，里面装着八条鱼。克丽一看见食物，立刻坐了起来，一口气吞下了那八条鱼。吃完后，她抹了抹嘴，说：“好!我不吃你们了，但你们每天要送鱼来啊!”
克丽从此跟老鼠成了好朋友，就只是因为和平条约的一封信!
沙滩上的童话续写（专业23篇）篇九
一天，母鸡下了一个蛋后，开始到处炫耀，大声叫嚷：“都来看！都来看，我下得蛋个个大！”看没一个人人理睬它，就走到前院走到后院不停地叫着：“个个大！个个大！……”
它这一叫，把屋檐下正在下蛋的鸽子吸引过来了，鸽子下完蛋后，急忙跑到母鸡跟前，一看：母鸡下的蛋又大又圆，而自己下的蛋很小，比自己下得蛋大好几倍。鸽子自卑地说：“鸡大婶，你下得蛋真大，我要是能像你下的蛋那么大就好了。”母鸡一听有人夸她，更觉得自己了不起。又开始到处炫耀：“个个大！个个大！”
她的叫声被鸭子听见了，好奇地去看看，母鸡到底下的蛋多大，走上前一看，不服气地说：“你还到处炫耀，鹅大妈下的蛋比你大好多呢，人家就很低调，从没炫耀过。”母鸡一听，也确实是，它从没见过鹅大妈下的蛋。出于好奇，鸡，鸭，鸽子一起去看鹅大妈下的蛋到底有多大。
他们来到鹅大妈的窝前，没敢打扰鹅大妈，只见鹅大妈正缩着头，涨红着脸，用尽全身力气下蛋，累得满头大汗，终于把一个又大又白的蛋下出来了，鹅大妈出了一口长气，默默地离开窝，惊奇地问：“你们有事吗？”看到这一幕，母鸡羞得无地自容，不好意思地说：“原来我以为自己下的蛋大，谁知你下得蛋更大。”鹅大妈微笑着说，我下得蛋不是最大的，你们还没见过最大的蛋呢？鸵鸟的'蛋更大，一个有二三斤重。相当于几十个鹅蛋的重量。”听了鹅大妈的话，它们都羞愧地低下头，原来还有最大的蛋。
鹅大妈意味深长地说：“天外有天，人外有人，所以我们做什么事要谦虚。”
从此以后，母鸡再也没有炫耀自己的蛋。
沙滩上的童话续写（专业23篇）篇十
很久很久以前，有个美若天仙的公主，她从小被国王当成掌上明珠，百般呵护。尽管国王对她疼爱有加，但是她依然很懂事，从不惹国王生气，也很受大家欢迎。
有一天，国王的六十大寿到了，群臣们纷纷带着礼物前来祝贺，有罕见的夜明珠，珍贵的宝剑，还有日行千里的汗血宝马等。看着琳琅满目的礼品，公主也想着给国王一个独一无二的生日礼物。
于是公主走进了厨房，准备给国王做一个独一无二的`生日蛋糕。可是，她看见一排排整齐的锅碗瓢盆都不知应该从何下手，只能求助厨师。在厨师的帮助下，公主一会儿打鸡蛋，一会儿揉面粉，一会儿抹奶油，原本干净漂亮的脸蛋，现在变成了大花猫，精美的蛋糕就这样诞生了。
公主兴高采烈地端着蛋糕要给国王一个惊喜，国王一看蛋糕就连连称赞：“我们的小公主真懂事，这是我收到最珍贵的礼物！”说着，公主点上蜡烛让国王许愿，许完愿后，公主迫不及待地切好蛋糕等待国王品尝。吃着蛋糕的国王突然眉头紧锁，面露难色：“这蛋糕怎么是咸的呢？这真是一件独一无二的贺礼呀！”公主一尝，果真如此，原来粗心的公主把盐当成了糖。看着公主害羞的模样，国王扑哧一声笑了起来。
懂事的公主原本想做个香甜的蛋糕，可是没想到居然做了一个独一无二的咸蛋糕，真是太有趣了！
沙滩上的童话续写（专业23篇）篇十一
暑假的时候，爸妈说要带我和弟弟去惠东市美丽的金海湾度假村。我们太兴奋了，早早起床，收拾好行李，出发去目的地。
一路上有说有笑，几分钟就到了。阳光明媚，风景优美，景色宜人。这是一个旅游的好地方。金海湾的沙子是白色的，海水是彩色的。从近到远是深绿色，浅绿，浅蓝，天蓝，深蓝，很美。一阵微风轻轻地吹过海面，一股咸味扑鼻而来。
晚上，我们换了泳衣，去海滩冲浪。金色的小路与人山人海的沙滩相连，沙滩外是一望无际的大海。大海里满是渔船，黄昏的'夕阳让大海更美。我和哥哥拿着工具捡贝壳。我们一下子捡了各种贝壳。
晚上，我们都在海滩周围烧烤。看着天空中的星星，发现星星的颜色也不一样，有白色、灰色、浅蓝色、橙色等。真的很漂亮！
深夜，我梦见自己变成了美人鱼，在探索水下世界，梦见甜甜。
沙滩上的童话续写（专业23篇）篇十二
认识本课生字，会读本课的词语，了解课文内容。
朗读课文，能读好人物对话，指导读出重音，读出语气的朗读方法，提高孩子们的朗读能力。
感受儿童在沙滩上生活的快乐。
朗读课文，读好人物对话，指导读出重音，读出语气的朗读方法，提高孩子们的朗读能力。
感受儿童在沙滩上生活的快乐。
课件和田字格磁力贴。
一、创设情境，导入新课。
师：孩子们，今天老师用一组图片唤醒大家对童话的回忆（出示图片）。
师：看来同学们都非常喜欢童话，课文中的孩子们也在沙滩上垒了一座城堡，并且还编了一个美丽的故事，今天老师就带着大家走进课文。板书课题：沙滩上的童话（指导三点水的写法，指导抓重音读课题）。
二、了解作者。
同学们都很喜欢读童话，要知道写童话的人更了不起。让我们一起走近金波爷爷。
三、小组交流（出示生字）。
请同学们同桌一小组，小组长带读生字，并讨论：你有什么好办法记住这些生字？
小组展示。
1.出示生字。
师：哪个小组读读生字？（选一个小组读生字，再选一个小组来挑战。）。
师；谁代表你们小组说说识字方法？
生代表小组说识字方法。
2.出示词语。
师:沙滩上有许多漂亮的贝壳，每个贝壳上都有一个生字宝宝，只有读准了这些生字，才能把贝壳捡回来，你们要试试吗？开小火车读。（生读词语）看来同学们已经成功的收服了这些词语宝宝。
四、初步感知课文。
1.师：下面我们就把生字和词语宝宝带到课文中学习课文，请同学们自由读课文，并思考：课文是围绕哪句话来写的？读一读。（课件出示）。
生：海边的沙滩是我们的快乐天地。
师：哪是我们的快乐天地？
海边的沙滩是谁的快乐天地？
海边的沙滩是我们的什么？
师总结：读的重音不同，所要表达的意思也不一样，表达的情感也不同。
2.课文围绕“海边的沙滩是我们的快乐天地”讲了孩子们在沙滩上（）和（）的情景。（板书：垒城堡编故事）。
五、课文引领，指导方法。
师：谁来读一读垒城堡的句子。
出示句子：在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
找出这一自然段中的动词。
出示图片让孩子们理解这些动词。
（1）通过动词你感受到了什么（孩子们垒城堡很快乐。）。
（2）重读这些动词体现孩子们的快乐。
（3）这段话应该用什么语气去读（生：轻松愉快）。
师：刚才我们读垒城堡的句子，读出了重音和语气来表达孩子们垒城堡的快乐心情，下面我们用这种方法读读孩子们编故事的三次对话。（找三个孩子分别读三次对话）。
小组展示。
出示句子：不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”
有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”
第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
师：自己试着读一读这组对话。
在小组中读读这组对话。
全班展示读。
（小组读挑战读评价读）。
想象：孩子们还可能说些什么？（生想象）。
第二次对话。
小组展示。
出示句子：
一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”
有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”
我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”
师:在小组中试着读一读。
全班展示读:。
小组读挑战读评价读。
想象：孩子们还可能想到什么方法救出公主？
师:孩子们是怎样把城堡炸平的。
出示句子:（齐读）。
于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。
第三次对话。
出示句子:。
我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”
在小组中读一读。
全班展示读。
小组读挑战读评价读。
通过对比指导朗读：
我大声说：“公主被我们救出来了！在这儿！”
我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”
读出孩子们的兴奋与激动。
出示句子：我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
发挥想象。
孩子们你一言，我一句地欢呼起来：
3.点拨升华。
师:你觉得孩子们在这片沙滩上玩得怎么样？为什么？
六、学习写字。
板书设计。
垒城堡编故事。
快乐。
（重音情感）。
童话离学生们并不是很远，因此，学生对此很是感兴趣！好多学生都有过类似的经历。
虽然课文的语言和孩子们贴近，但其中还包含着孩子们自己编的童话故事，显然这样散乱的语言不利于孩子们了解故事的内容，因此老师就要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己也来编故事。
读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。此时教师创设情景，让他们的渴望变成现实，也来做编童话的游戏。
沙滩上的童话续写（专业23篇）篇十三
1认识4个生字。词语积累6个，抄写1句句子。
2分角色朗读课文。
3能根据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。
4激发学生对理想、幸福的追求和向往。
1本文是一篇洋溢着的欢乐，洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡，玩游戏的情景。语言亲切、自然、质朴，较适合朗读。
2课文有4个生字。其中3个字是上下结构，3个字是土字底或提土旁，因此在自学和教学生字时，可以帮助学生找找字形规律。
3本文较适合进行朗读训练。在熟读课文的基础上，可以让学生尝试分角色朗读。指导时注意，小朋友的对话是“你一句，我一句”，是在“商量着怎样攻下那城堡”。所以朗读时，尽量避免拿腔拿调的读，要读得自然些。
4课后练习要抄写的句子，先要指导学生朗读并能积累。朗读中注意处理好3个“欢呼”的读法，不必读得过于强调，只要读出当时那种欢乐的气氛即可。5课后练习“想一想”，需在朗读课文的基础上，先要根据课文内容想像城堡的样子，再根据孩子们的对话，想像一下这个城堡里发生的故事。
6课后练习“说一说”，要让学生充分发挥想像力，想像一下这个沙滩上的童话。可以在课前布置学生阅读有关方面的童话故事，以积累语言素材，把“说”落到实处，真正训练学生的语言和思维。
沙滩上的童话续写（专业23篇）篇十四
教学目标：
1.会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学重点：
1.会认5个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学准备：
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音。
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）。
二、初读课文，学习生字。
1.学生用以前学过的方法自读课文：读课文，画出生字。借助拼音，读准确。
2.同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
4.指导书写8个会写字。
三、再读课文，将课文读正确流利。
1.用自己喜欢的方式自由读课文。
2.同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破。
3.同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。
4.这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。
四、作业设计。
1.把课文读正确流利。
2.用本课的生字做词语卡片。
3.查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第二课时。
一、复习检查。
1.检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。
2.开火车认读生字、词语。
二、理解课文，感悟朗读。
1.听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）。
2.自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。
3.我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡。）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读：
师：我们在沙滩上……。
师：城堡周围……。
师：不知谁说了一句……。
师：接着又有人补充……。
师：第三个小伙伴说……。
4.学习第三自然段。
（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“欢呼”“终于”“一……就”等词语来朗读体会小朋友的心地善良。“我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）。
（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）。
（3）“妈妈开心地笑了”说明什么？妈妈的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说……”，都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主。您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说……体会大人和孩子之间的和谐关系。）。
(4)练习分角色朗读。指名朗读。
三、小结。
回到课题，我们本课的“童话”指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）。
四、拓展延伸。
1.练习有感情地朗读课文。
2.联系童话，回归生活，设计活动：向你的妈妈——童话中的“公主”表达你的心意。
3.继续编一编或写一写：的童话。
沙滩上的童话续写（专业23篇）篇十五
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3、展开想象，能根据图画编故事。
教学重点：
朗读课文，感受儿童生活的快乐。
教学难点：
读好人物对话，能根据图画编故事。
教学过程：
课前导语：童年是一首动听的歌，每个音符里都有一个故事；童年是一串璀璨的珍珠，每一颗珍珠上都有我们童年的趣事；童年是一本绚丽的画册，里面记录着我们成长的点点滴滴。沙滩上的城堡，城堡里的公主......这是孩子纯真童年里的一个美丽童话。现在让我们一起走进这个童话吧！
一、复习导入。
2、谁来响亮地读准词语把它们送到沙堆里？
3、接下来我们继续学习《沙滩上的童话》这篇课文，请把课本打开到48页。
二、初读感知理文路。
1、听老师读课文，想想课文讲了什么事？2.谁来说一说？请你！
2、品读感悟识童趣。
（一）垒城堡。
1、看，孩子们在沙滩上垒城堡呢！他们是怎样做的呢？让我们一起读第2自然段去了解吧。书本竖起。
2、他们都做了什么呢？谁来说说表示动作的词语有哪些呢？动笔圈出来吧！在海边做这样的事开心吗？读出你的快乐吧。
1、垒城堡真有趣！更有趣的是他们还用城堡编了一个童话故事呢！请同学们默读课文3至19段，用横线划出孩子们说的话。
2、谁来说说你划了哪些句子？请你！
3、这是第一组对话，我们合作读一读吧！第一组读黑色部分的提示语，第二组读第一个孩子说的话，第三组读第二个孩子说的话，第四组读第三个小伙伴说的话。
5、抢走公主一个怎样的魔王？读的时候要突出这个词语。这种方法就叫：重读关键词。
6、发现公主被抢，孩子们心里怎样？请你！读出焦急的语气，这是：用恰当的语气读。
7、第三个小伙伴猜到公主在哭，他更急了，谁来读这句话？请你！……你们认为读快一点好还是慢一点好呢？读这句话的时候我们要注意语速的快慢，一起来试一试吧！
8、公主被抢，城堡成了魔窟，我们也变身成了攻打魔窟的勇士，该用什么办法解救公呢？看，他们在商量着。
9、四人小组合作，用刚才学到的方法读好下面的对话。哪个小组上来汇报，请你们小组！
10、定下解救方法，孩子们马上行动。让我们根据提示合作朗读这部分的内容吧！
11、炸死魔王，轰塌城堡，我们欢呼起来！怎样欢呼呢？谁来表演一下？请你！如果你们都是其中的孩子，你们会怎么欢呼?全体起来，我们加上动作，一起欢呼起来吧！
12、轰塌了城堡，我们找到公主了吗？让我们跟着音乐朗读句子去找一找吧！
13、找到公主了吗？妈妈那么温柔善良，那么和蔼可亲，她就是我们心目中的公主！孩子们爱妈妈，爱公主，想象力也很丰富，他们用丰富的想象力编织着童话，让自己快乐，让妈妈也快乐，他们不单是编织童话，他们还是在编织快乐！一起读这句话。
14、让我们也来编童话吧！一起读要求：根据图片编故事……。
四、小结升华主题。
同学们，童话故事美不美？阅读童话快不快乐？希望同学们多看童话、多编童话故事，让美丽的童话陪伴我们开心快乐地度过每一天。
五、作业超市：
1、把课文中“勇士救公主”的故事添油加醋地讲给家长听。
2、把自己编的故事讲给家长朋友听。
沙滩上的童话续写（专业23篇）篇十六
《沙滩上的童话》课文内容贴近学生的生活，富有童趣。学生的学习兴趣特别浓厚。学习本课后，我觉得这节课有以下几点成功之处：
在本节课中我通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，他们能堆出一个个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里有一个个奇异的世界，孩子们渴望像文中的孩子那样游戏。为学生创设情景，也来做编童话的游戏。
我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。从最初的分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。
为了提高学生的想象力，我结合课后的写话练习，设计了这样的问题：除了文中的办法外，你们还有什么更好的办法救出公主呢?同学们的想法千奇百怪，五花八门，真是神奇极了！在童话世界里，我们可以让自己插上翅膀，让自己变得无所不能，甚至可以有些为所欲为。
沙滩上的童话续写（专业23篇）篇十七
1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
1、会认5个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音。
2课时。
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）。
1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。
2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。
4、指导书写。
（三）再读课文，将课文读正确流利。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破。
3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。
4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。
（四）作业设计。
1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。
2、开火车认读生字、词语。
1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）。
2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。
3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。
师：我们在沙滩上——。
师：城堡周围——。
师：不知谁说了一句——。
师：接着又有人补充——。
师：第三个小伙伴说——。
4、学习第三自然段。
（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）。
（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）。
（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他*的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系）。
（4）练习分角色朗读.指名朗读.
(三)小结。
回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）。
（四）作业。
1、有感情地朗读课文。
2、以童年趣事为题写一篇习作。
（五）板书设计。
快乐天地垒筑城堡。
童贞童趣编织童话。
沙滩上的童话续写（专业23篇）篇十八
1、认识4个生字。积累6个词语，抄写1句句子。
2、分角色朗读课文。
3、能根据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。
4、激发学生对理想、幸福的追求和向往。
一、看图说话，揭示课题。
出示沙滩图，练习说话。
1、这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？
出示孩子垒城堡图及课文第3节。
1、看图，自由读句子，读准字音，读通句子。
2、指名读。
3、说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）。
4、根据回答，出示词语：垒城堡，学习生字“垒”、“堡”，查字典理解“垒”的意思。
5、交流。
6、齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？
7、想象说话：（指名说、同桌互说）在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里面（）。
8、这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。
9、过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。
二、学习课文。
1、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？
2、指名回答，板书：救公主。
3、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？
4、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读）大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
5、我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读：师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了我们也成了我们又在商量着一个伙伴说我说我的方法得到了大家的赞赏。于是我挖呀，挖呀，终于我把手，就。读后学习生字“窟”、“塌”。
6、救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。（指名读、男女生轮读）噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。
7、小组分角色读课文。
8、组内练习。
9、指名小组交流、简评。
三、总结课文，想象说话。
齐读全文。
想象说话：（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。）。
1、城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。
2、你在那金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事。
指名讲故事，评议。
四、复习巩固。
1、读词语。
2、引导积累带有土字旁的字。（垒、塌、堡、墙、壁、地、堤）。
3、指导抄写句子。
沙滩上的童话续写（专业23篇）篇十九
1、能正确认读生字10个，描写其中5个生字，自主积累词语。
2、能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。
3、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。
1、能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。
2、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
生字卡片。
学生课前准备充分预习课文。
1、板书：沙滩。
师：去过美丽的大海边吗？那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么？
2、出示句子：
“这里是我们快乐的天地。
每天放学以后，我们就偷偷地相约来到这里，把书包一扔，开始了我们有趣的活动。”
指名读。
把“这里”替换上“沙滩”，再来读一读。
孩子们开始了有趣的活动。
出示句子：在沙滩上，我们垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树枝，那是我们的树。（读出快乐的语气）。
学习生字：垒、堡（与沙土有关）。
板书：城堡。
在垒起城堡之后，孩子还开展了什么有趣的活动？
板书：编织童话。
师：现在就让我们走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧！
1、小组检查读文，小组讨论：围绕着这座用沙子垒起的城堡，孩子们编了什么童话？
2、根据学生交流，教师适时板书：攻城堡、炸魔王、救公主。
借助板书用一句话说一说童话的内容。
7、学习4——8节。
（1）出示对话：
大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”
“他抢去了美丽的公主！”
“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
就这样，我们编织着童话。
转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。
（1）指名读，组内分角色读。
（2）引读：孩子们你一句，我一句编得可热火了：原来，在这座城堡是一座——里住着——，他抢走了——，公主正伤心地在——，于是我们成为了——来救公主。
学习生字：狠（在动物中狼的心肠最“狠”，把狼字上的一点去掉就是——）。
过渡：这童话故事的开头编得很有趣，为了救公主，他们又会怎么编呢？
学习9——15小节。
（1）指名读。
（2）引读：为了救出公主，我们想了很多方法，一个伙伴的方法是——，我的方法是——，最终我的方法得到——。请你用上这些动词告诉大家，他们是怎么救公主的。
出示：挖装炸。
一群勇士，终于救出了美丽的公主。
（1）这方法让我们救出了公主，使我们不由得欢呼起来，我们欢呼——。孩子们会怎样欢呼，请你在小组内也你一言，我一句地欢呼几声。
孩子们你一言，我一句地欢呼起来：
（2）再读9——15节，读出那股高兴劲。
过渡：故事到此就结束了吗？不，童话还在继续呢！
1、学习16——22小节。
（1）齐读16——22小节。师：孩子们还在继续编着他们的童话呢，他们不但把自己当成了救公主的勇士（板书：孩子），还把悄悄出现在他们身后的妈妈变成了——（板书：妈妈）。
（2）天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。指名读。
（2）用你的方法也来编一个童话故事。注意：把攻城堡的方法说清楚。
1、读词语：凶狠、魔窟、轰炸、赞赏、轰塌、四面八方。
2、指导书写：“挖”、“商”
《沙滩上的童话》这篇课文与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。因此本单元的教学在情感上的目标就是让学生感受童年的快乐，在语言能力上所要达到的目标则是能根据课文展开合理的想象。
读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。教完《沙滩上的童话》后，给我最大的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学习兴趣特别浓厚，课堂说话训练上受到了学生的欢迎，孩子们思维活跃，课后还对这个故事津津乐道。
沙滩上的童话续写（专业23篇）篇二十
《沙滩上的童话》这篇课文讲述“我”和小伙伴们在海边沙滩垒城堡，根据城堡一起编织童话故事的事，表现了孩子们快乐的生活和善良的童心。课文运用了大量的对话，语言充满童真童趣，特别适合二年级学生学习有感情朗读。
课文内容生动有趣，语言符合孩子的认知和思维习惯，我开始设计教学时觉得不必做面面俱到的讲解分析，只需在学生有疑问之处指导点拨，在教学时我鼓励学生用心阅读后自主提问，结合学生的问题展开讨论，培养自主学习的能力。可是经过一周的上课了解到这个班的学生基础太差，这样做反而会让学生失去学习兴趣，在周二晚上我又重新调整了我的教学设计，由老师提出问题引导学生理解课文内容。于是我抓住文章重点“救公主”这个话题设计问题：“这群孩子编织的童话故事是什么？”“孩子们为什么要去救公主？”“孩子们想出了什么办法救公主？”“救出了公主后，他们的心情怎样？“等等问题，这也正是课堂学习的重点，我因势利导，围绕重点问题让学生讨论，同学们顿时活跃起来，回答问题的积极性也高了，他们举着手抢着回答，这是我在前几课的教学中没有见过的，看着一些同学满脸的兴奋和激动，我一下子感觉轻松了许多。
课文中有许多人物对话，是训练朗读能力的好载体。在课堂上，我采用了多种朗读方式，有指名读、范读，几个同学分角色读，小组配合分角色读，男女生读，师生分角色读，孩子们沉浸在课文描述的场景中，学生的朗读也入情入境，更能使学生融入课文，尽显个体独特的情感体验和感悟，同时在快乐的朗读中与文本产生了共鸣，既加深了对课文内容的理解，又锻炼了学生的朗读能力。
想象是创造的基础，我应抓住一切契机，把学生丰富的想象力转化为语言文字，进行说和写的拓展训练。在本课的结尾，我设计了这样的环节：
1、你和小伙伴的乐园在哪里？说说你们在那里做的最快乐的事儿是什么？
2、你在那金色的沙滩上垒起了什么，那里发生了什么事儿？
请你也试着编一个童话。留作了家庭作业。让学生在编童话，写童话的过程中，培养习作兴趣，拓展语文学习的外延，提高语言表达能力。
沙滩上的童话续写（专业23篇）篇二十一
1、能在阅读中识记“筑 插 狠 建 攻 商 驾 驶 炸 挖”10个生字，认识部首“建字底”，会写“建 插 攻 商 挖”5个，积累“相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏”6个词语。
2、能分角色朗读课文，读出人物对话时不同的语气。
3、能根据课文内容，展开想像，编一个“智救公主”的故事。
4、感受孩子们欢乐的童年生活。
在阅读中识记生字，积累词语，有感情地朗读课文，重点指导读好人物的对话，感受孩子们的快乐。
能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。
教学课件
1、师板书：沙滩。
师：去过美丽的大海边吗?那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么?
2、出示句子。
(1)指名读句子。
(2) 把“这里”替换为“沙滩”，再来读一读。
(3)师：孩子们开始了有趣的活动。
3、出示句子。
(1)指名读句子。
指导读出快乐的语气。
(2)学习生字：筑 插
师：它们都是动词，
重点指导“插”的笔顺。
(3)孩子们在干什么呢?
板书：城堡
(4)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢!
板书：编织童话
4、补充课题。
齐读课题
师：现在就让我们一起走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧!
1、自学课文。
(小组自学：读文识记生字，讨论问题。)
2、交流。
(1)分节读课文。
(2)根据学生回答，教师板书。
攻城堡、炸魔王、救公主
(3)学习生字“攻”“炸”。
师：这两个字都是左右结构的字。
攻：后鼻音，指导读准字音。第三笔是提。
炸：翘舌音。交流记字方法。
(3)借助板书用一句话说一说童话的内容。
指名说，同桌互相说。
3、齐读课文。
读准生字字音，不加字，不漏字。
课后小结
1、读生字。
2、游戏：猜猜我是谁?
一人拿着生字卡片，让其他同学猜。
3、写字指导。
插：左右结构，左窄右宽。注意右边部分的笔顺。
攻： 左边偏旁小，写时要注意偏上。
4、齐读全文。
1、抄写生字：筑 插 攻 炸。
(每个写3遍)。
2、抄写词语：相约、轰炸、赞赏(每个写2遍)。
3、朗读课文2遍。
沙滩上的童话续写（专业23篇）篇二十二
《沙滩上的童话》是语文出版社三年级上册第一单元的一篇略读课文，课文主要讲了一群生活在海边的孩子每天放学后到沙滩上耍闹、编童话的事情，突显了孩子们丰富的想象力，表现了孩子们快乐的童年生活。
这是一篇略读课文，课文内容浅显易懂，因此我把学习目标主要定为：
1、有感情地朗读课文，理解课文主要讲了一件什么事。
2、能清楚表达出课文中的小朋友主要编织了一个什么童话。课文描写的地点是沙滩，大多数孩子缺少亲身体验，对在沙滩上垒城堡就更无从感受其快乐了，但我联想到几乎所有孩子都玩过沙子，于是鼓励孩子们想象一下在沙堆上垒城堡的感受，这样对课文中最后攻打城堡采用的办法就不难理解了。
但是课文还没讲几分钟，就有孩子就已经没兴趣了，如何让孩子们真正保持读的兴趣和质量呢？我突然想到一个办法----激将法。我故意生气到：“既然大家都觉得自己会了，那你们说课文可以分为几个部分？为什么这样分？说对了，老师就不用讲了；说错了，老师要进行惩罚。”这下孩子们紧张了，纷纷低头开始读课文划分，孰不知已经“中计”。不一会儿，有几个同学举手，后来小手更多了。经过提问，发现大部分学生还是不理解怎么去划分，但是程度好的孩子已经可以较准确的划分了，最让我惊奇的是还能较准确地说出划分理由，我感觉只有这样才能真正地理解课文。
理解课文之后，还有一个学习目标就是提炼出课文中孩子们编织的童话内容，旨在锻炼孩子们的理解能力和口语表达能力。我先让孩子们自己说，然后再和同桌说，最后点名说。这样可以让学生有一个准备的过程和完善的过程，更好地锻炼了孩子们的口语表达能力。
沙滩上的童话续写（专业23篇）篇二十三
在沙滩上，有一座城堡，里面住着一个凶狠的魔王和一个怪兽。这城堡里有很多危险的机关按钮。
不知道谁说了一句：“一天，一位美丽的公主在石子路上慢慢地散步，她看见了一座美丽的城堡。”
有人接着补充：“公主很好奇就打开了那扇门。她不小心碰到一个危险的机关按钮，咻，咻，咻，突然几条红色电线划过，公主焦急地大哭了起来。”
第三个小伙伴说：“一位士兵听到了哭声就召集士兵，迎着声音来到了那座城堡。有的士兵拿着弓箭，有一位士兵拿着剑插到了怪兽的脚上。可是却没有死，另一位士兵他对准怪兽的心脏的位置，嗖地就是一剑，怪兽就扑倒在地了。一位士兵说：‘看我的，幸亏我有备用的大锅盖，这样可以把魔王闷死。’说着，他们把锅盖盖住城堡，于是魔王就被闷死了。”
就这样，我们编织着童话。