语文太阳是大家的教案(精选16篇)

时间:2023-12-07 作者:雨中梧

编制教学工作计划需要合理安排教学评价和反馈机制,以提供有效的教学指导和改进。小编特意搜集了一些教学工作计划的范文,希望能给大家提供一些借鉴和思考的方向。

语文太阳是大家的教案(精选16篇)篇一

教学目标:

1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

教学重点难点:

重点:朗读诗歌,背诵诗歌。

难点:理解诗歌含义。

教学准备:

多媒体,小黑板。

教学安排:

2课时。

教学过程:

第一课时。

一、精彩展示。

二、创设情境,导入新课:

让生自由谈对太阳的认识,师引入课题.齐读课题。

三、检查预习:

1、认读生字词。(利用小黑板出示,多种形式认读)。

师强调彤的读音,陪与倍、部的区分(在红彤彤一词中要读成一声;再生说几个abb式的词语。)。

2、送字入文,检查诗歌的朗读情况。

四、初读诗歌,了解诗歌大意:

1、教师范读诗歌,生认真倾听。

2、生评价,并自由朗读诗歌,读准字音,读通句子。

3、小组同学进行比赛,看谁读得好。师巡视。

4、全班比赛,每大组推荐一名进行朗读,评出最佳奖。

5、由最佳奖带领同学们朗读诗歌。

6、自由谈对诗歌的了解。(能说出一点即可)。

五、课后延伸:

有感情的朗读诗歌,背诵诗歌。

语文太阳是大家的教案(精选16篇)篇二

教学目标:

1.正确读“红彤彤”等词语,正确,流利地朗读课文。

2.培养学生的想象能力,表达能力。

3.理解课文内容,热爱和平,感受诗歌的气氛,体会全世界人民的团结友爱,

教学流程:

一.导入。

1.你们看,这是谁?(出示“太阳”图)。

2.是啊,今天太阳也走进了我们的课堂,咱们也热情地和太阳打声招呼吧!

3.有人说太阳是个神奇的魔术师,也有人说太阳是个技艺高超的画家,还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人的眼中,太阳是怎么样的呢?今天我们一起来读一读诗人薛卫民的一篇关于太阳的诗歌。题目就是——板书“课题”。

二.初读诗歌,整体感知。

1.这篇诗歌里写些什么呢?请同学们赶紧打开书读一读吧。请你们仔细地读两遍,读第一遍时把字音读准,第二遍争取把句子都读通顺。开始读吧。

2.读着读着,你是不是对哪个小节特别有感觉?再把你喜欢的那个小节大声地读给你的同桌听一听吧。

3.同学们读得真认真,我很高兴。让大家也来分享你喜欢的小节吧。谁来把你喜欢的小节读给在座的各位听。(随机指导)。

1)第一小节:指导“彤,红彤彤”

a.若学生读得准确流利:这里有个词非常难读,你一读就读准了,真棒。(板书:红彤彤)你来带着大家读一读。

若学生读错“彤”音:“彤”在平常是读二声,组成abb型叠词时就读一声。谁来读一读。

b.“彤”在字典中解释就是红,你想三个表示红的字连在一起会是什么感觉?一起读出它的味道来。

2)第二小节:指导停顿。

我建议你把“一天中”停顿一下再读,读诗歌要注意停顿,你再看后面一句,看他们扬起——停顿再读。我再给你一次机会,我想你肯定能读得比刚才好。试试看。

果然有进步!大家试着注意停顿的地方读一读第二小节吧。

3)第三小节:

4)第四小节:喜欢的小朋友一起站起来读。注意停顿。

三.想象读第一小节。

1.听了同学们的朗读,我也想读,让我也来读一读吧。我想读诗歌第一小节。

3.你看到的图画居然和我看到的一样,还有谁也看到了?生说。

4.你们是从诗中哪些词句想象到图画的?生说。你想读吗?个别读。

5.原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画,咱们一起把脑海中美丽的图画用声音送出来吧。齐读。

四.精读第二小节。

1.太阳带给我们的世界多么美丽啊,回想太阳在我们生活的一天中,为我们做了多少好事啊!请同学们自己读一读第二小节,边读边想象着太阳带给我们的图画。

2.太阳都为我们做了哪些好事?板书:鲜花小树小朋友。

3.同学们,假如你就是这些鲜花,小树,还有小朋友,太阳暖烘烘地照着你,你的心情怎样?(把你的高兴送到句子中读一读,让别人听出高兴。把你的舒服送到句子中读一读。……)。

1)“洒”:出示“她把金光往鲜花上洒,”

a.太阳把金光往鲜花上洒,你能做个动作来表现一下“洒”吗?

b.有这样的金光,鲜花才开得艳丽。谁想读一读这句?(指名读——齐读)。

(评:你只把阳光洒给了一朵鲜花。谁有更多的阳光?配上动作读。让我们把阳光洒给所有的鲜花吧。)。

2)“拔”:出示“她把小树往高处拔;”

a.你是怎么理解这个“拔”字的?(阳光使树成长,长得快的意思。)。

b.读。

·同学们,经过太阳的一洒,一拔,你仿佛看见了什么?(花开得更美,小树长高了。)。

你就是诗人,来到花丛中,来到小树旁,指名读上面两句。让我们一起走进小花和小树身边。

3)“陪着”:出示?“她陪着小朋友在海边戏水,”

a.诗人用拟人的手法把太阳写活了,就像人一样陪着咱们小朋友玩,真有意思。

b.谁去过海边?你去海边干什么?当时心情如何?把你的高兴读出来。

c.你高兴的时候是什么表情的?面带笑容地读一读。大家一起高兴地读一读。

5.你们喜欢这样的太阳吗?那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧。和同桌比一比读第二小节,看谁更能读出你对太阳的喜爱之情?(指名读——(如果能加上动作就更好了)指名读。或男女生读)。

7.当当小诗人说一说。

五.学习三,四小节。

1.是呀,太阳就是这么无私,公平地把爱洒在每一寸土地上,给大家带来光明,温暖,快乐,幸福。所以课题会说(齐读课题)。

2.大家和太阳相处的日子是多么快乐!可是一天过去了,太阳就要从西山落啦!她和人们一样去休息了吗?她要去哪儿?用诗中的语言告诉我。指名读。

3.原来,太阳要到别的国家去。太阳去别的国家干什么。谁来读第四小节。指名读。

4.那里的孩子都还在睡梦中等太阳,我们可不能把她吵醒,所以最后一句要读得——轻一些。谁再来读一读。指名读。

5.在别的国家里,仅仅是鲜花和小朋友在等她,盼她吗?让我们的思绪随着图片飘得很远很远,你还看到谁在等呢?生说。

6.数不尽的等待,数不尽的期盼,都融在等和盼上,都融在省略号中了,引读。(读出对太阳的期盼,喜爱之情。

7.分角色朗读三,四小节。

六.拓展升华主题。

2.学到这,你认为“大家”是指谁?指课题。

3.仅仅太阳是大家的吗,还有什么也是属于大家的?

4.这些都是大家的。你们看,他们来,你想对大家说些什么吗?课文插图。

5.我们同在一片蓝天下,我们拥有共同的梦想,那就是和平。你们知道两年后的奥运会在哪里举办吗?你知道中国人民举办这次奥运会的主题口号吗?那就是“同一个世界,同一个梦想。”

6.同学们,最后让我们再次走进诗中,用你的心灵,用你的深情的语言来诵读这首诗歌,来歌颂太阳。

试教了这课给李老师听,经过李老师指导修改后的教案:

教学目标:

1.正确读“红彤彤”等词语,正确,流利地朗读课文。

2.培养学生的想象能力,表达能力。

3.理解课文内容,热爱和平,感受诗歌的气氛,体会全世界人民的团结友爱,

教学流程:

一.导入(课前板书课题)。

1.同学们,喜欢诗歌吗?你学过哪些诗歌?今天我们要学的课文也是一篇诗歌。题目就是——读题。

二.初读诗歌,整体感知。

1.请同学们赶紧拿起课文读一读。请你自由地读,把字音读准,句子都读通顺后再停下来。开始读吧。

2.这么美的诗你喜欢吗?再把你最喜欢的那个小节大声地读给你的同桌听。

3.同学们读得真认真,我很高兴。谁想让大家也分享你喜欢的小节?(随机指导)。

1)第一小节:指导“彤,红彤彤”

a.读音:若学生读得准确流利:这里有个词非常难读,你一读就读准了,真棒。(板书:红彤彤)你来带着大家读一读。

若学生读错“彤”音:“彤”在平常是读二声,组成abb型叠词时就读一声。谁来读一读。

b.写字:“彤”在字典中解释就是红,这个字恰好也是我们要写的生字。师范写。生练写。

2)第二小节:指导停顿。

读诗歌要注意停顿,我建议你把“一天中”停顿一下再读,你再看后面一句,看他们扬起——停顿再读。我再给你一次机会,我想你肯定能读得比刚才好。试试看。

果然有进步!大家试着注意停顿的地方读一读第二小节吧。

3)第三小节:看,感叹号和问号在向你们招手呢,你要把它们读出来。谁也喜欢这一小节的,一起读。

4)第四小节:喜欢的小朋友一起站起来读。注意“也有”后面的停顿。

三.想象读第一小节。

1.听了同学们的朗读,我也想读,让我也来读一读吧。我想读诗歌第一小节。

3.你看到的图画,我也看到了,还有谁也看到了?生说。

4.太阳东升西落是很平常的事。你注意观察过夕阳西下的景色吗?美吗?把它的美用你的朗读告诉大家。个别读。(我从你的脸上感受到了晚霞的美。)。

5.原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画,咱们一起把脑海中美丽的图画用声音送出来吧。齐读。

四.精读第二小节。

1.太阳带给我们的世界多么美丽啊,回想太阳在我们生活的一天中,为我们做了多少好事!请同学们自己读一读第二小节,边读边想象着太阳带给我们的图画。

2.太阳都为我们做了哪些好事?板书:鲜花小树小朋友。

预设:1)我感觉自己长得更美了。很高兴。(原来你就是那朵鲜花,把你的高兴送到句子中读一读,出示句1)。

2)小树,小朋友。。(出示句子。让别人听出高兴。把你的舒服送到句子中读一读。……)。

1)“洒”:

a.太阳把金光往鲜花上洒,你能做个动作来表现一下“洒”吗?

b.有这样的金光,鲜花才开得艳丽。谁想读一读这句?(指名读——齐读)。

(评:你只把阳光洒给了一朵鲜花。谁有更多的阳光?配上动作读。让我们把阳光洒给所有的鲜花吧。)。

2)“拔”:

a.你是怎么理解这个“拔”字的?(阳光使树成长,长得快的意思。)。

b.读。

·同学们,经过太阳的一洒,一拔,你仿佛看见了什么?(花开得更美,小树长高了。)。

你就是诗人,来到花丛中,来到小树旁,指名读上面两句。让我们一起走进小花和小树身边齐读。

3)“陪着”:出示?“她陪着小朋友在海边戏水,”

a.谁去过海边?当时心情如何?把你的高兴读出来。

b.你高兴的时候是什么表情的?面带笑容地读一读。大家一起高兴地读一读。

5.朗读:

你看,这里的“洒,拔,陪着”用得多好呀。诗人用拟人的手法把太阳写活了,就像人一样,真有意思。

(太阳就是你的好伙伴,男生读第二小节。——(如果能加上动作就更好了)女生读)。

6.练笔:

大家看,这儿还有一个……(板书省略号)它表示什么?聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事?拿起你的笔,学学诗人的样子,把太阳当作人,当作你的好朋友,把它做的好事记下来吧。(板书:她——)。

7.当当小诗人说一说。

五.学习三,四小节。

1.是呀,太阳就是这么无私,公平地把爱洒在每一寸土地上,给大家带来光明,温暖,快乐,幸福。所以课题会说(齐读课题)。

2.大家和太阳相处的日子是多么快乐!可是一天过去了,太阳就要从西山落啦!她和人们一样去休息了吗?她要去哪儿?用诗中的语言告诉我。(指读几个)。

3.原来,太阳要到别的国家去。太阳去别的国家干什么。谁来读第四小节。指名读。

(小黑板:第四小节)。

4.那里的小朋友都还在睡梦中呢,能不能轻一点儿读,可不要把他们吵醒了。谁来?

5.谁知道。太阳来到了哪个国家?

(把“在别的国家里“改成“在______”让学生填读。)。

6.看哪,有多少人在期盼着太阳,有多少国家在期盼着太阳啊。

师引读:在别的国家里——。

7.分角色朗读三,四小节。

六.拓展升华主题。

2.太阳是谁的?指课题。学到这,你认为“大家”是指谁?

3.仅仅太阳是大家的吗,还有什么也是属于大家的?

4.太阳是大家的,地球是大家的,世界是大家的!你们知道两年后的奥运会在哪里举办吗?你知道中国人民举办这次奥运会的主题口号吗?那就是“同一个世界,同一个梦想。”我们同在一片蓝天下,我们拥有共同的梦想,那就是希望我们大家生活着的这个世界永远——?指问。(光明,和平。。这是我们人类共同追求的目标。。)。

6.同学们,最后让我们再次走进诗中,带着你美好的梦想,用你的深情的语言来诵读这首诗歌吧。

语文太阳是大家的教案(精选16篇)篇三

1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

知识点梳理:儿童诗的特点、背诵积累。

教学过程。

第1课时。

一、揭题导入。

1、同学们,今天我们一起学习一首关于太阳的诗。

2、板书课题。齐读。

二、初读诗歌。

1、学生自由朗读,注意读准字音,读流利。

2、检查读课文情况。

3、我来提醒:学生提醒生字的读音。“彤”字本音第二声,在abb式词组中变成第一声。

4、检查读诗情况。

5、说说:你都知道了什么?

三、朗读感悟。

1、选择自己最喜欢的段落朗读,并想一想自己喜欢的原因。

2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听,相互评价。

3、全班交流。读自己喜欢的段落,说说喜欢的原因。

重点感悟:课文用了拟人的手法,把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友,显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列,是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

4、想象说话:我想对别的国家的小朋友说几句话……。

第2课时。

一、再读课文。

1、用自己喜欢的方式朗读课文,感受诗意。太阳是大家的,世界是大家的。

2、学生交流读课文后的感想。

3、有感情地朗读。

二、练习背诵学生用自己喜欢的方式背诵。

三、拓展交流学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料,进行介绍。

四、指导写字。学生自己观察书写。教师进行提示。

五、积累语言。

六、板书设计。

撒在鲜花上。

照耀着小朋友小朋友做游戏。

课后。

反思课后让孩子模仿课文,试着自己写几节小诗,学生兴趣很浓,对课文所表达的主题理解也更到位了。

语文太阳是大家的教案(精选16篇)篇四

《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌,向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用,告诉学生太阳东升西落的运行规律,并教育学生要热爱和平,学会分享。

这首诗歌短小精悍,用优美而充满童趣的语言,以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞;第二节告诉学生,太阳为大地带来生机,万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化,暗含“太阳不会永远只照着一个地方,全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法,赋予太阳人性,使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱,十分符合三年级学生的审美情趣。

1.认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。

1.引导学生朗读,背诵诗歌。

2.体会作者的拟人写法,感受诗歌特有的语言魅力

1.课文朗读磁带、录音机。

2.自制多媒体课件。

一课时

(一)、激趣导入

2.学生猜谜。

3.师:今天,我们就来学习一首有关太阳的诗歌。

4.师板书:25太阳是大家的

5.学生齐读课题。

6.师:这是一首很美的诗歌,请大家来听课文配乐朗读。(播放配乐朗读。)

(二)、初读课文,认读生字、词。

1.听完朗读,同学们想不想自己也来读读?

2..出示课件:读一读:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。并画出本课生字,词语,多读几遍。

3.师巡视,指导。

4.检查认读情况:出示课件:认一认:朵朵白云、红彤彤的晚霞、欢乐地浪花、升起的太阳、快乐的小朋友。

5..指名读、开火车读。

7.老师这里还有一些本课的词语:红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦、趁机。(指名读,比读,自由读,齐读。)

8.指名识记本课生字。彤、霞、陪、趁。范写:彤趁

(三)、读诗感悟

1.要求帮一帮:四人为一小组互读课文,读准字音,互相帮助指正。并读出诗的节奏和韵味。

2.师穿插指导。

3.比一比:(指名比读、小组比读、朗读声情并茂的个人大家给与掌声鼓励。)

4..说一说:说出自己喜欢的小节,读一读,并说出你喜欢的原因。

5.引导学生感悟第二节诗句中所蕴含的意思,启发学生说一说太阳做了哪些好事。文中为什么把太阳写成“她”?(拟人的写法,让我们读起来感觉更亲切。)

6.出示课件:让同学们看太阳一天所做的好事。

8.她去别的国家干什么呢?(别的国家也有小朋友,也有鲜花和小树,他们也需要太阳。)

9.出示课件:看太阳去了那些国家?

10.原来,当我们进入甜蜜的梦乡时,太阳又去做好事了!所以课文题目叫太阳是大家的

11.那么,最后一小节该怎么读?指名读。(要读的轻,慢而有节奏。)为什么?

13.这首诗歌除了以上特点外,还蕴含着深深的情感呢!让我们来连接本单元的导读(105页)齐读。

14.读到这里,你想对别的国家的小朋友说些什么?(指名说)

15.这么美的诗,你能把它背下来吗?

(四)、练习背诵

1.练一练:用最快的速度练习背诵。

2.比一比:小组内同学互相背诵,比比准背得准确。

3.背一背:指名分小节背诵,其他同学默背。

(五)、拓展:我也来当小诗人。

太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充,出示课件:如:

她使庄稼茁壮成长,

她使动物有了温暖的家;

她陪着小朋友在学校学习,

听他们充满童趣的谈话。

板书设计(略)

语文太阳是大家的教案(精选16篇)篇五

师:孩子们,做过传话的游戏吗?想想有哪些规则啊?(每组传一个与太阳有关的词语,如:艳阳高照、阳光灿烂、旭日东升等。用纸条写好放在每组第一排的桌子上。)传后把所有的词语用课件展示出来.

师:咱们一起来读读这些词语吧。(生齐读。)发现了什么?

生:我发现这些词语都与太阳有关。(随即板书:太阳)。

师:对!你还能说出其它与太阳有关的词语吗?

师:(评价)。

师:是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是---(指板书)。

生:太阳是大家的.(齐读课题)。

二、初读诗歌,整体感知。

师:现在请同学们自由地读读诗歌,可以读一遍,也可以读两遍,甚至三遍,注意把字音读准,诗句读通顺。

生自由读诗歌.

师:老师检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好老师这些字和词语呢?(课件展示:趁.陪.霞.彤.红彤彤)。

抽生:如果他读对了,大家就跟着读两遍,明白了吗?

生读(让学生在读的过程中掌握彤在叠词中的变调。)。

全体学生齐读字词。

师:这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学分小节读一读,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准了,诗句读通顺啦.

师:他们把字音读准了吗?

学生评议,师适时点拨。

三、朗读感悟,精读品味。

师:听了同学们的朗读,老师也想来读一读了,可以吗?

生(大声):可以!

师:同学们听听,看老师读得美不美?

师声情并茂地范读第一小节,配以动画及音乐.

生:评价老师的朗读。

师:是啊!老师在朗读的时候,眼前仿佛就看到了一幅幅美丽的图画,你们看到了吗?(抽生答)。

生:我看到了天上有朵朵白云,太阳落山了,晚霞变得特别的红。

师:你看到的图画居然和老师看到的一样,你是从诗歌中的什么地方体会到的呢?

1、第一小节。

(师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”

师:跟老师一起去看看那洁白的云朵吧!(点击出图“朵朵白云”)。

师:太阳让白云发生了神奇的变化,看!(点击出图“红彤彤的晚霞”)。

师:现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗?

生:“红彤彤”就是说颜色特别的红,红得十分的艳丽。

师:多美的景色啊!谁愿意把第一小节读给大家听听呢?

抽生读。

师:觉得自己读得怎么样?

师:想听听你的小伙伴是怎么说的吧!你自己点名,听听同学的建议。

师对生1:听了同学们的建议,有信心比上次读得更好一些吗?

生:有。

师:好吧,再给你一次机会,相信你会读得更好!

(生1读,明显有感情了。)。

师:

师:太阳落山的景色真美啊,让我们一起美美得读读这一小节吧。(齐读)(课件展示:动画)。

师:多美的朗读,多美的景色啊!原来诗就是画,画就是诗。孩子们,想把这美丽的景色记下来吗?(想)那咱们试着背背第一小节吧!(齐背)。

生答。(师结合板书:洒鲜花、拔小树、陪小朋友)。

师:太阳把金光往鲜花上洒,我们用动作来表现一下“洒”的意思。   (全班做动作)。

师:有这样的金光,鲜花才开得艳丽。

师:她还把小树往高处拔呢,你是怎么理解这个“拔”的。

生:在这不是说太阳把小树拔起来,(边说边做动作)而是说太阳照耀小树,给它营养,让它长得很快。

师:哦,原来是在阳光的照耀下,小树茁壮成长啊。我明白了,原来这里是把太阳当人来写了。

师:最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边?

生:

师:你去海边干什么了?

生:答。

师:那你当时的心情怎么样?

生:特别高兴。

师:那你就把这种快乐的心情读出来吧?读后二行。

师:你高兴的时候有什么样的表情?(指导面带笑容地读)。

师:你们喜欢这样的太阳吗?

生:喜欢!(大声地)。

指一名读。

再指一名,边有感情的朗读,边做动作。

(全班起立,齐读第二小节,加上动作)。

师:太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐吗?你从哪里知道的?她还会做哪些好事?让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人,也来说说。

太阳还会做许许多多的好事,让我们拿起笔展开想象写下来,可以写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写,一句两句都可以。如果能像诗人那样写的优美,读起来朗朗上口,那就真了不起!

师:可以自己写,也可以和小组的同学合作。

交流:(视频展示台展示学生的诗)。

一天中太阳做了多少好事!

她——。

她——。

她——。

她——。

生1:她把温暖的阳光送到世界各地。

生2:太阳让春天变得更加灿烂美丽!

指名朗读第二节加自己写的诗句。

小结:太阳给我们带来了光明,带来了温暖,带来了生机。让我们再一次走近她,亲近她,赞美她。记住她好吗?那咱们试着背背第二小节吧。

生齐背。

师:现在请大家小声读读诗歌的三四小节。读后说说你读后你知道了什么。

生小声地读。

师:把你的知道的和小组里的同学说说吧。(小组交流)。

集体交流。

师:能说说读了三四小节,你明白了什么吗?

生:太阳就要从西山落啦!她要趁人们睡觉的时侯,走向另外的国家。

师:你知道另外的国家有哪些?

生:

师:孩子们知道的真多啊,那你觉得她到另外的国家干什么呢?

生:去别的国家,为别的国家的小朋友带去快乐。

生:她也把金光往鲜花上洒,也把-------------。

师:是啊,由此可见,太阳不只是属于我们的,她是属于大家的,属于全世界的,所以说-----(师指着课题)齐读:太阳是大家的。

师:你是怎么理解这个“大家”的,大家到底指的谁呢?

生:世间万物。

师:同学们,读诗歌就要读出诗歌的味儿!你得边想边读,读的时候可以语速慢一点。现在,请大家带着自己的感受读读三四小节吧!

接下来采用多种方式指导朗读三四小节。

师:老师把三、四小节分好了角色,

(课件出示:分老师、男生、女生、全班这些角色)同学熟悉一下,先练习练习。

生分角色有感情地练习朗读。

师:准备好了吗?

师生分角色朗读。

你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想对别的国家的小朋友说什么?(课件展示:书中插图)。

生1:我想说我们要团结友爱,和睦相处。

生2:无论你来自何方,都拥有美丽的太阳!

生3:我想像他们一样也放飞手中的和平鸽,让它们飞遍世界的各个角落。

师:师小结:是啊,虽然我们都来自不同的国家,但是我们都拥有美丽的太阳,都有一个共同的愿望,就是让世界充满爱,让幸福、安宁、和平永驻人间!

四、朗读背诵、升华情感。

师:孩子们,让我们用最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!会背的同学就背一背,不太会背得可以看书有感情的朗读。(全班有感情地齐读全诗)。

师:全体起立,向后转。接下来,由眉山市三小三年级班全体同学给大家带来精彩的节目,诗朗诵《太阳是大家的》。请欣赏。

师:孩子们,你们的朗读真美,老师相信全世界渴望和平的人们都听到了你们的呼唤!

五、作业超市、自主选择。

师:真精彩!最后跟老师一起去作业超市逛逛吧,你喜欢哪样作业就选那样,也可以多选。(课件展示)。

师:看样子,每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业,那就认真完成吧!好,这节课我们就上到这,下课!

板书。

语文太阳是大家的教案(精选16篇)篇六

1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”四个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。

2、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

3、结合生活实际理解“太阳是大家的”,感受世界人民是一家。

【教学重难点】 识字写字,正确读写词语,读懂诗歌,理解“太阳是大家的”。读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望是本节课的教学难点。

【教学过程】。

一、出示目标,导入新课。

课前团队宣誓,同学们,今天这节课我们一起来学习一首儿童诗,请大家齐读课题,老师也希望通过我们今天的自学导航、交流展示、当堂检测这三个版块,有更多的团队,更多的同学能成为今天的魅力团队和魅力之星。(出示本节课的学习目标)。

二、自学导航,合作探究。

出示自学提纲。

1、用自己喜欢的方式读课文,将课文读通读顺,解决生字词。

2、再读课文,思考本文一共有几个小节,选择你最喜欢的一个或两个小节,边读边想象画面,并记录你的感受。

3、尝试有感情地背诵全文。

学生自学结束后,以小队为单位,在小队长的带领下合作探究。

三、交流展示,教师点拨。

1、小黑板出示本课生字词,找同学上台领读:红彤彤、晚霞、陪伴、趁机、扬起。并且分析字形,用什么办法能迅速记住生字。

2、找四个同学来接读课文,并正音。

3、交流第二个自学提纲,选择自己喜欢的小节,有感情的朗诵并谈谈读后的感受以及喜欢的原因,其余同学适时补充。

重点指导第二小节,一天中太阳都做了哪些好事,(板书鲜花洒小树)拔小朋友陪)体会太阳对大家那种暖暖的爱,无私的爱,读出快乐的语气。

省略号省略的是什么?

进入魅力诗人榜,进行仿写。(她使庄稼茁壮成长,她使动物有了温暖的家,她陪着小朋友在学校学习,听他们充满童趣的谈话。)。

同学们,此时此刻,假如别的国家的小朋友来到了你的面前,你会对他们说点什么呢?看课本的插图。

是啊,虽然我们都来自不同的国家,但是我们都拥有美丽的太阳,都有一个共同的愿望,就是让世界充满爱,让幸福、安宁、和平永驻人间!

现在就让我们用最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!

四、当堂检测、反馈矫正。

做小学语文配套练习册,并交换订正。

教师小结,点评魅力团队和魅力之星。

语文太阳是大家的教案(精选16篇)篇七

一、从文中找下列词语的反义词。

容易()永久()明亮()。

衰老()空闲()粗糙()。

二、仿照例句,把句子写生动。

例:明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。

1、小女孩的笑容像()。

2、十五的月亮又大又圆,像()。

3、她拿着失而复得的钱包,激动的泪水夺眶而出,像()。

三、按课文内容填空。

1、文中的我因为()、(),所以心情灰暗无比。

2、好心人为明明捐献了(),明明打算为我捐献()。可见明明是个(善良、富有爱心的)孩子。

3、番茄太阳是文章中的盲童小女孩对(太阳)的特定称谓。小女孩虽然双目失明,但她对生活右的一切都充满了好奇,用摸过的番茄来称呼太阳,表达了她对美好生活的追求和向往。课文以番茄太阳为题,给人以心灵的震撼和面对困难的(勇气)。

文中三次出现番茄太阳它的意思不同,分别是()。

四、拓展积累勇于面对困难的名言警句。

心中有了快乐,光明还会远吗?

1、大自然把人们困在黑暗之中,迫使人们永远向往光明。歌德。

2、危难是生命的试金石。希罗科夫。

3、只有在苦难中,才能认识自我。希尔蒂。

4、患难困苦,是磨炼人格之最高学校。梁启超。

5、最困难之时,就是离成功不远之日。拿破仑。

语文太阳是大家的教案(精选16篇)篇八

1.认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。

二、教学重难点。

1.引导学生朗读,背诵诗歌。

2.体会作者的拟人写法,感受诗歌特有的语言魅力。

三、课前准备。

1.课文朗读磁带、录音机。

2.自制多媒体课件。

四、课时   一课时。

五、教学过程。

(一)、激趣导入。

2.学生猜谜。

3.师:今天,我们就来学习一首有关太阳的诗歌。

5.学生齐读课题。

6.师:这是一首很美的诗歌,请大家来听课文配乐朗读。(播放配乐朗读。)。

(二)、初读课文,认读生字、词。

1.听完朗读,同学们想不想自己也来读读?

2..出示课件:读一读:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。并画出本课生字,词语,多读几遍。

3.师巡视,指导。

4.检查认读情况:出示课件:认一认:朵朵白云、红彤彤的晚霞、欢乐地浪花、 升起的太阳、快乐的小朋友。

5..指名读、开火车读。

7.老师这里还有一些本课的词语:红彤彤、晚霞、浪花 、睡觉、睡梦、趁机。(指名读,比读,自由读,齐读。)。

8.指名识记本课生字。彤、霞、陪、趁。范写:彤  趁。

(三)、读诗感悟。

1.要求帮一帮:四人为一小组互读课文,读准字音,互相帮助指正。并读出诗的节奏和韵味。

2.师穿插指导。

3.比一比:(指名比读、小组比读、朗读声情并茂的个人大家给与掌声鼓励。)。

4..说一说:说出自己喜欢的小节,读一读,并说出你喜欢的原因。

5.引导学生感悟第二节诗句中所蕴含的意思,启发学生说一说太阳做了哪些好事。文中为什么把太阳写成“她”?(拟人的写法,让我们读起来感觉更亲切。)。

6.出示课件:让同学们看太阳一天所做的好事。

8.她去别的国家干什么呢?(别的国家也有小朋友,也有鲜花和小树,他们也需要太阳。)。

9.出示课件:看太阳去了那些国家?

11.那么,最后一小节该怎么读?指名读。(要读的轻,慢而有节奏。)为什么?

12.出示课件:总结诗歌的特点。a.优美的文字b.丰富的想象c.

运用拟人的手法d.节奏轻快,赋予音乐感和色彩。

13.这首诗歌除了以上特点外,还蕴含着深深的情感呢!让我们来连接本单元的导读(105页)齐读。

14.读到这里,你想对别的国家的小朋友说些什么?(指名说)。

15.这么美的诗,你能把它背下来吗?

(四)、练习背诵。

1.练一练:用最快的速度练习背诵。

2.比一比:小组内同学互相背诵,比比准背得准确。

3.背一背:指名分小节背诵,其他同学默背。

(五)、拓展:我也来当小诗人。

太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充,出示课件:如:

她使庄稼茁壮成长,

她使动物有了温暖的家;

她陪着小朋友在学校学习,

听他们充满童趣的谈话。

板书设计(略)。

语文太阳是大家的教案(精选16篇)篇九

《语文课程标准》对教材的编写提出了新的要求,除了要求教材的组织和安排要考虑儿童认知发展的规律,从学生的生活出发外,还要求选文要考虑题材、体裁的丰富多样,考虑儿童的兴趣,并用儿童喜闻乐见的表达形式。《太阳是大家的》是新课标人教版语文三年级下册第七单元的一篇精读课文,是一首现代诗,也是一首儿童诗。诗歌描绘了鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏的美好画面。本诗用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩,充满了童真和童趣,充分体现了新课标对教材的编选要求。

新课标人教版语文三年级下册这本教材继续以专题组织单元,设计了八个专题,而第七单元的专题是“国际理解和友好”。《太阳是大家的》是第七单元的开篇文章,承载了本单元的首要任务:让学生通过学习,理解“太阳是大家的”寓意是全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁,从而回归到“国际理解和友好”的主题上。

三年级学生有意注意还未成熟,因而形象的教学手段,丰富的教学形式十分必要。随着自主意识和合作意识的增强,他们能用自己的方式学,喜欢大家倾听他们的见解和发现,喜欢和他人交流学习成果。因此,在教学中教师应充分为他们提供施展特长,展示才能的机会。再者,这个年龄段的学生在听说读写的能力方面已有一定的基础,他们具有了较强的模仿和创造能力。但由于生活经验不足,阅读能力和理解能力较为缺失,有待教师的培养。

(一)知识与能力目标。

1、学会本文的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解诗歌的内容,体会诗人希望各国儿童的团结友爱的美好愿望,感受诗歌的快乐氛围。

4、练习续写或仿写小诗,初步培养学生创作诗歌的兴趣。

(二)过程与方法目标。

1、通过自学,读准字音,读通诗歌,初步了解诗歌的内容。

2、通过不同形式的读,感受诗歌的节奏美、情节美。

3、通过联系实际,体会太阳是属于全人类的。

(三)情感态度与价值观的培养。

通过自主、合作、交流,体会“世界人民是一家”,追求幸福和平应是人类不变的主题,从而激发学生热爱和平的情感。

教学重点:感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌,续写或仿写诗歌。

这首诗歌节奏明快,易读易记,为了体现学生的主体性,我将引导学生通过自读、自悟、合作、探究的方式进行学习,让学生在学习中发展能力,受到熏陶。

1、教师准备教学课件。

2、学生进行课前预习:读通读顺诗歌,搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料。

一、激趣导入,揭示课题。

(一)猜谜语:1、像个圆球,不是圆球,总在转动,能载河川。谜底:(地球)2、一个圆球,行走空中,从早到晚,永不停歇。谜底:(太阳)。

(二)就题质疑,激发读文兴趣:你知道“太阳是大家的”中“大家”指的是谁吗?

二、初读诗歌,初步感知诗歌大意。

1、自由读文,说说你读出了“大家”指的是谁吗?(地球上的人们)。

3、读文正音,疏通文字:(1)指名读文。(2)齐读。

三、再读课文,理解内容,感知作者的表达顺序。

1、同桌一起有感情地朗读课文,互相说说诗歌的各小节说了什么。

2、教师检查交流情况,并引导全班同学进行交流。

四、深入文本,精读品味,亦续亦仿。

2、在诵读过程中体验情感。根据学生的“说”,教师进行提炼,同时出示图文并茂的课件,引导学生反复诵读文中优美的诗句,体验情感。如“她把金光往鲜花上洒,她把小树往高处拔;她陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花……”

(1)这么美的情境多么令人向往!谁能试着读出这种情境!(引导学生进行赛读,教师适时进行范读,让学生感受诗中描写的快乐气氛,并初步体会诗的韵律美和情节美。)。

5、练习续写。

(1)“那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她……”,到了别的国家,太阳又会做些什么呢?(引导学生根据第4节诗的内容回答,并肯定那些自己想象的、有创意的回答。)。

(2)动动笔,续写段话或一节诗。(学生动笔自续,教师巡视指导;评议,小结。)。

【以上两个环节通过读诗歌展开想像,体现了新课标的教学理念。】。

五、合作、交流,领悟文本,升华情感。

1、出示课件:太阳照耀下的美丽景象及战争惨状图片。让学生认识到,在世界上还存在战争,还有许多人生活在水深火热之中。

2、那么,作者有什么希望呢?你是怎么知道的?找出课文中的相关诗句来说。(体会作者希望全世界都有太阳,全世界都和平幸福的愿望。)。

六、拓展文本,丰富知识。

将课前搜集到的其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料拿出来交流。

1、小组推选出搜集得较好的同学在展示台前边展示边介绍。

2、评出“搜集小能手”。(由得到的掌声强弱来定)。

【检查学生搜集信息的能力,并丰富学生的知识。】。

七、总结全文,回归主题。

2、教师总结:太阳属于全世界人民的,全世界人民是一家。我们要为自己生活在一个美好的国度感到欣慰,更要呼吁人们停止残酷的战争,结束残酷的争斗,让世界充满和平的阳光!

我想做。

1、我要抄写感兴趣的诗句。

2、我能把小诗中的美丽景色画下来。

3、我明天可以把这首诗背诵出来。

语文太阳是大家的教案(精选16篇)篇十

课时。

一课时。

教学目标设计1.认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。2.正确流利有感情地朗读课文,读懂本课内容。3.背诵诗歌。4.结合生活实际理解“太阳是大家的”,感受世界人民是一家。

教学方法设计。

1、         诵读感悟法。

2、         自主识字法。

教学程序设计。

教材处理设计。

师生活动设计一、引入新课。

1.         配乐朗读课文《阳光》,学生听后自由谈感受。板书:太阳。2.提问:太阳是谁的?揭示课题,板书:大家的。二、初读识字,整体感知1.检查预习。2.自由阅读课文,读准字音,勾画不懂的语句。3.指名读课文,正音。三、指导朗读,背诵1.自由朗读,读出自己对诗歌的理解。2.同桌互读,交流读后感受。3.指名读,并在全班交流自己的想法。4.指导背诵。四、指导生字书写五、朗读感悟,理解诗意1.教师范读课文,边听边想:你知道了什么?2.         交流:从诗中你知道了什么?3.朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话,猜猜她会说什么?先说给身边的伙伴听,再说给大家听听。4.朗读全文。六、积累优美词句1.你对哪些诗句最感兴趣?有感情地读一读。2.摘抄诗句。本课的教学重点有两个:1.识字写字,正确读写词语。2.读懂诗歌,理解“太阳是大家的”。“彤”字本音读第二声,在abb式词组中变成第一声,需重点强调。“陪”字可以让学生联系已学过”的“部”字,通过区别形近字来学习。“霞”字同样需要注意上下的比例关系,同时还要注意下半部分的正确写法。联系“假”字书写。为让学生理解“太阳是大家的”,并根据教学难点:读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。采用以下引导方法:太阳做了哪些事?说一说。试仿照课文再写几句。一天中太阳做了好多好事:她把金光往鲜花上洒,她把____________,她____________,_____________。让学生展开想象,充分拓展思路,自由填写交流,在交流充分时,师巧妙引导太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望,从而突破教学重难点。1、教师配乐朗读课文《阳光》2、学生听后自由谈感受。板书:太阳。3、教师检查预习。4、教师指导朗读,背诵5、学生自由朗读,读出自己对诗歌的理解。同桌互读,交流读后感受。6、教师指导生字书写7、教师范读课文,边听边想:你知道了什么?学生交流:

板书设计。

照耀着小朋友 小朋友做游戏。

语文太阳是大家的教案(精选16篇)篇十一

《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌,向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用,告诉学生太阳东升西落的运行规律,并教育学生要热爱和平,学会分享。

这首诗歌短小精悍,用优美而充满童趣的语言,以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞;第二节告诉学生,太阳为大地带来生机,万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化,暗含“太阳不会永远只照着一个地方,全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法,赋予太阳人性,使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱,十分符合三年级学生的审美情趣。

设计理念。

由于课文是一首诗歌,教学中如何既让学生明理,又不破坏诗意与诗情,让学生在美的享受中自然而然地明白课文的主题,就成了本课备课的过程中应首要解决的问题。因此,在本课的设计中,生动、活泼、多样化的情境创设成为贯串整个课堂教学的主要方法。在形式多样、感官多元的各种情境中,力求既不脱离文本本身的语言训练,又能尽量增加课堂的信息量,更重要的是让学生在情境中得到诗意的熏陶、诗情的洗礼,在“悟情”的基础上深刻“明理”,寓人文思想教育于情境化的品读感悟中,从而达到“润物无声”的最佳效果。

教学流程。

一、歌曲导入,助兴激趣。

1、老师给大家带来了一首歌。(播放课件:《劳动最光荣》)。

歌的第一句就唱道了什么?(太阳)(板书:“太阳”)。

这是意大利民歌《我的太阳》。世界上有多少人需要太阳啊!今天我们也来学习一首诗歌——《太阳是大家的》。(板书:“是大家的”)。

(设计分析:用孩子们熟悉的几首儿童歌曲导入,使他们产生亲切感,学生的情绪立刻就被调动起来。再播放外国歌曲,第一次点明“世界上的人都需要太阳”。)。

二、初读课文,竞赛识字。

1、请大家自由读课文,注意读好生字。

3、谁愿意来当小老师,把你认识的字教给大家。

(设计分析:“当小老师”是中低年级学生喜欢的竞争方式,用这种方式继续调动学生的积极性。学生说的过程中教师应当提醒他们注意倾听,不要重复别人说过的内容。)。

三、逐段学习,明理悟情。

1、学习第一节。

谁愿意读第一节?(课件:第一节内容“西边天上的朵朵白云,变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳,到西山上就要落下。”)(个别读)。

请在四行诗中找一找写太阳的一天的诗句。(“从东山上升起的太阳,到西山上就要落下。”)。

前两行写什么?轻声的读读。(“晚霞”)。

谁能根据前两行的内容提一个问题?

(设计分析:置疑问难是学生语文学习中的重要方法,但学生的提问常常抓不住重点。教师指导学生抓住表示颜色的两个关键词,提一个“为什么”的问题,实际上是在潜移默化中教给学生提问的方法。)。

(调控策略:当学生提不出问题时,教师才给予适当的提示。)。

(生提问:“白云为什么会变成红彤彤的晚霞?”)。

谁能回答?(“因为太阳照在白云上,就变成了红彤彤的晚霞。”)。

老师也带来了晚霞。(课件:晚霞图)师配图清唱。

(调控策略:教师可用唱晚霞的歌曲,也可用优美柔婉的曲调自配歌词而唱。无论唱什么,教师应深情而投入,力求表现晚霞的美。)。

老师唱得怎样?(生评)。

你也能用你的朗读让老师陶醉吗?(个别读)。

引导学生用轻柔的语调表现陶醉的情绪。

(设计分析:本环节的设计目的是“以情激qing”。教师在展示了美丽的晚霞后,用自己声情并茂的演唱,激活学生已有生活经验,引发对晚霞的无限想象,激起他们对这壮丽景色的向往和倾慕,从而产生强烈的赞美欲望。此时让学生有感情地朗读课文,教师已不用过多地进行技巧上的指导,只需稍加引导,学生就能自然而然地将自己的感受表达出来,从而使诗歌之情与学生内心之情完美地融合在一起。)。

2、学习第二节。

这是太阳带给大地的美!太阳一天中究竟做了多少好事?谁读第二节?(课件:第二节内容)(个别读)。

(课件:冒号加圈)这是什么符号?是什么意思?(“这是冒号。冒号后面写的都是太阳做的好事。”)。

这么多好事中,哪件事最让你喜欢,最让你激动?

(调控策略:太阳做的好事中,可以让学生自由选择哪一件是自己最喜欢的,教师可根据学生的回答选择先完成以下的步骤(1)或(2)。)。

(1)、“她陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花。”

谁在海边戏过水?你们是怎么戏水的?(“我们把水泼在别人身上,别人也把水泼回来。”;“我坐在沙滩上,让浪花冲着我的脚丫,觉得痒痒的。”;“我在海里游泳,浪花扑上来,我喝了一口海水,好咸啊!”……)。

如果你是太阳,会怎么陪小朋友戏水?(“我会把阳光洒在小朋友身上,让他们不那么冷,他们就玩的更开心了。”;“我把海水照得亮晶晶的,小朋友们一定会很喜欢。”;“我躲在树后面,让小朋友们玩累的时候有地方乘凉。”……)。

谁来读一读这两行?(生个别读,全班读)。

(指导朗读)一位学生读完,教师立刻追问:“扬起什么?”并用向上挥动的手势引导学生读出“欢乐”的情绪。再用引读的方法让全班学生带上手势反复读“欢乐的浪花”,力求表现高昂的情绪氛围。

(设计分析:这是本课学习的一个重点,也是课堂气氛的高潮。大部分学生都在海边戏过水,教师充分调动学生的记忆,用说话训练的方式先让学生在脑海中再现海边戏水的欢乐场面,理解了关键词“欢乐的浪花”。然后话锋一转,用角色想象的方法引导学生换位思考:“如果你是太阳,会怎么陪小朋友戏水?”这样一来,在小朋友心中,太阳就有了“慈母”、“好友”等多种角色,对太阳的亲近感油然而生。诗歌之情与学生之情再次融为一体。教师再抓住关键词指导朗读,将学生的情绪一浪又一浪地推向高潮。)。

(2)、她把金光往鲜花上洒,她把小树往高处拔。

(课件播放:视频“阳光照在花上”,配乐)。

她把金光往鲜花上洒,花儿怎样?(指导学生边观察边表达,如“花儿都开了。”、“花儿张开了笑脸。”等等)。

(课件播放:视频“阳光照在小树上”,配乐)。

她把小树往高处拔,小树怎样?(指导学生边观察边表达,如“小树长高了。”、“小树在阳光下快乐地成长。”等等)。

让我们尽情地读一读这一节。(课件:第二节内容)(配乐全班读。)。

(指导朗读)教师让学生先静静地听一会儿音乐,然后和着优美的乐曲,教师与学生一起读,将学生的感情充分带动起来。

(设计分析:利用多媒体视频课件让学生看看花儿、小树在阳光下尽情成长的过程,感受太阳带给大地万物蓬勃的生命力,学生随着优美的乐曲声表情朗读,再次得到美的体验。)。

(课件:省略号闪动)这是什么?什么意思?(是省略号。太阳还做了许多好事,没有写完。)。

你能用诗的语言接着往下写吗?(课件:字幕“她                   。”)(如:“她把金光洒在蝴蝶身上,蝴蝶在花上跳舞。”

“她陪着小松鼠在树上采松果。”

“她看着小朋友去春游。”……)。

(设计分析:让学生学着作诗,对三年级的孩子来说是个有趣的挑战,能够满足学生当一回“小诗人”的成功体验,激发他们愉悦的情绪,为后续的学习补充动力。教师不必拘泥于学生的诗句是否押韵,只要学生能用较为优美的语言,并能读出感情即可。)。

我们的古人也有许多赞美太阳的诗句。(课件:古诗意境图,对应的古诗有《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、《暮江吟》,配古琴曲《高山流水》)。

从图上你能想到哪句和太阳有关的古诗?

(1)、《登鹳雀楼》:(出示意境图)你看,傍晚的太阳沿着远山缓缓地落下,山前,黄河滚滚向大海流去,想到了吗?(“白日依山尽,黄河入海流。”)(课件:出示诗句。)。

(2)、《望庐山瀑布》:(出示意境图)这是哪句诗,一起说!(“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。”)(课件:出示诗句。)太阳照在香炉峰上,使瀑布腾起的水雾飘飘洒洒,就像仙境一般。

(3)、《暮江吟》:岂止是黄河与庐山,长江岸边也有太阳美丽的身影。(出示意境图)夕阳斜照在江面上,把一半江水映得通红,而另一半还是青绿色的,一起读一读。(课件:出示诗句)(生读:一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。)。

读到这儿,我们知道了,太阳属于鲜花,属于——?(“属于小树,属于小动物,属于小朋友”……)。

(板书:“鲜花、小树、小动物、小朋友……”)。

(设计分析:学习现代诗,用古诗来帮助加深理解,这是本课设计的又一亮点。教师在出示古诗意境图时,没有立刻出示诗句,而是引导学生观察《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》两幅图画,根据画面内容回忆学过的诗句,自己说出来;《暮江吟》是学生没有学过的,教师予以适当的补充。这样的设计不但让学生进一步理解了“无论古今中外,世间万物都需要太阳”这一道理,也拓展了学生的知识面,同时激发了学生调动多种感观欣赏古诗的兴趣,可谓事半功倍。)。

3、学习第三、四节。

太阳每时每刻都在为人们做好事,从古至今就是如此。现在太阳要落山啦,夜来临了。我们都要去睡觉了,太阳呢?(“太阳没有睡觉。”)。

她去干什么啦?读一读三、四两节。(个别读)。

这两节诗哪些地方可以看出太阳是大家的?(“她要趁人们睡觉的时候,走向另外的国家。”;“此时,那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她、盼她……”)。

你想对别的国家的小朋友说些什么?(“我想对伊拉克的人说,别再打仗了,让小朋友快乐地成长吧。”;“我想对非洲贫困国家的小朋友说,如果你们有困难,我会帮助你的。”;“我想对美国的小朋友说,让我们一起来珍惜太阳,在阳光下自由成长。”……)。

自己设计动作,男生读第三节,女生读第四节。

(设计分析:“和平与分享”是这首诗歌想要传递的人文思想。但空洞的说教会使学生兴味寡然。因此利用课文中的思考题再次进行说话训练,让学生在畅所欲言的表达中自然而然地点明诗歌主题。)。

四、再悟诗情,总结延伸。

东边的天空出现了……(“一轮红日”;“一道亮光”……)。

大地变得……(“金光闪闪”;“闪闪发亮”……)。

从西山上……(“落下的太阳,”)。

又从东山上……(“升起来啦!”)。

多美的小诗啊!今晚我们把它背给爸爸妈妈听好吗?

(设计分析:配合着悠扬的乐曲和日出的壮观场面,老师和学生一起将诗歌的第一节进行改编。这种形式不但让学生感到新奇,能再一次调动起学生的学习热情,更让学生又一次感悟到诗歌的意境美,为课文的情境创设画上了一个圆满的句号。同时在潜移默化中让学生再三感悟到“太阳永远照耀着大地,给全世界带来光明与和平”,升华了主题。)。

语文太阳是大家的教案(精选16篇)篇十二

《太阳是大家的》是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱。拟人化的手法,清新欢快的节奏,把儿童带入一个欣欣向荣的可爱世界。

这篇课文是第七单元的开篇之文,整个第七组课文都是围绕“让世界充满爱,让人间充满信任”的主题,引领学生徜徉于爱的旅途,而《太阳是大家的》一文,是四篇课文里最贴近儿童生活的,却含义深刻的一首诗歌。

会认2个生字,“彤”和“陪”。会写4个字,“彤、霞、陪、趁”。2。正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。

过程与方法目标。

1、正确、流利地朗读全文,有感情地朗读、背诵全诗。

2、重点理解一、二小节内容,初步了解拟人化写法,感受太阳的品质。

情感态度与价值观目标。

1、感受朗读的乐趣,品味语言文字的独特魅力。

2、展开丰富想象,深入文本,续写小诗,增强创作的热情和自豪感。

3、借助品读,感悟,创作,体味太阳带给人类的快乐。

正确理解第一二小节所蕴含的意蕴,体会运用动词的精准。

恰当运用动词,准确使用意象。

一、创设情境导入新课。

2、对,这个谜语的谜底就是太阳。

3、同学们,无论是日出还是日落,无论是朝阳还是晚霞,太阳带给了人们无尽的遐想和美的享受,这是一个多么可爱的太阳啊。

二、初步感知课文,检查生字词。

1、今天,我们就来学习一首描写太阳的诗歌。齐读课题。请翻开语文书,自由朗读第25课,注意读准字音,读通每一个句子。

“红彤彤晚霞陪着戏水趁(趁早)”

3、老师要提醒大家的是第一个词:红彤彤。单独念彤字读二声。在这个词里组成了abb式词语。彤的读音要变成一声,成为红彤彤。一起来试试。

4、全班齐读词语。

三、品读诗意,体验太阳东升西落之景美。

1、抽生读第一节。

2、男生齐读第一节。女生闭上眼睛边听边想象,你仿佛看到了什么画面?

3、在我们平时积累的词句里,就有这些描写到了日出的景色。抽生读。

旭日东升喷薄欲出。

日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。

太阳初出光赫赫,千山万山如火发。”

——全班齐读。

4、日落的词句,谁又来积累。

“夕阳西下美不胜收。

大漠孤烟直,长河落日圆。

一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。”

——全班齐读。

5、回到课文里,让我们带着想象,美美地读第一节。

四、升华情感,丰满文本,体验太阳之情美。

1、太阳带给我们如此美丽的世界,在一天里,它给我们做了多少好事呀。请女生齐读第二节,男生边听边想,你仿佛看到什么,听到什么。

4、同学们,太阳带给鲜花,小树,小朋友的仅仅是快乐吗?不,还有那暖暖的爱呢。这样的爱流淌在细节里。请默读这一节,想想在哪一字,哪一词中,你能发现太阳对大家的爱。如果有什么词跳进了你的心里,请赶紧抓住它,用笔圈出来。

5、同学们,一个洒,一个拔,一个陪,一个看。一个词,一颗心!都让我们感受到万事万物与太阳相处的快乐,更让我们感受到太阳对我们的关爱之心。

让我们带着对太阳的感激,深情朗读这一节。

7、同学们说得多精彩啊。请你也当当小诗人,仿照诗句,说说太阳还做了哪些好事?

8、是啊,太阳就是这么爱护着大家,给大家带来了光明,温暖,快乐和幸福。可是一天即将过去,太阳也该走了。看着太阳的背影,你的心情怎样,捧起书,一起轻声读第三节,读出你的心情来。

9、再次带着不舍的心情,读好感叹句,读好疑问句,读好陈述句。

五、升华主题,倡导人类团结,体验太阳和平之美。

1、劳累了一天的太阳是去休息了吗?不,虽然我们是那么舍不得,但在世界另一头,还有和我们一样的人们在期待光明和温暖。

2、抽生读第四节。

3、在别的国家,也有快乐的小朋友,他们会等着太阳做什么呢?

4、可是,在别的国家,也有痛苦悲伤的小朋友,他们会等着太阳做什么呢?

5、学到这里,你想说些什么呢?

6、是的。

不管你是快乐或是痛苦,

你都可以拥有光明,

不管你是健康或是残疾,

你都可以拥抱温暖,

管你是富裕或是贫穷,

你都可以分享阳光,

7、我们同在一片蓝天下,有着同一个世界,同一个梦想。因为:太阳是大家的!满含深情,再次读课题:太阳是大家的。

8、本文作者薛卫民老师在另一首儿童诗《地球万岁》中,也表达了让世界充满爱的主题。让我们一起来读一读。

9、太阳只有一个,它是人类共同的光明使者;地球只有一个,它是人类共同的生活家园。地球上的各国人民应该和睦相处,在同一片蓝天下,让和平像温暖的阳光洒遍世界的每个角落。

语文太阳是大家的教案(精选16篇)篇十三

学习目标:

1、会认2个生字,能正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文的内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

教学重点:有感情地朗读课文,感受诗歌的快乐氛围。

教学难点理解课文的内容,体会各国儿童的团结友爱。

教学准备:课件。

课时安排:第二课时。

教学过程:

一、齐读课题。

二、读文。

1、自由读课文,把字音读准、课文读通顺,如果有难读的句子,多读几遍。

2、把你们认为难读的句子或词语与同桌一起互相读。

3、孩子们都把课文读通顺了吗?(读通顺了)。

我请几个孩子来读读,你们说请几个?(生随意说)。

我打算请4个孩子,你们知道原因吗?

(课文有4个小节)。

指名接读全文。

4、认读生字。

(1)师:我发现第一个孩子有个词读得特别好,再请你来读读。

出示:红彤彤   彤。

(2)师:你发现了什么?(单独念读二声,做叠词读一声)。

(3)齐读:红彤彤  彤。

课文说“红彤彤”的什么?(晚霞)出示“霞”

(4)课文中还有一些生字,一起读读。(出示其它生字,认读)。

师:课文中还有不认识的字吗?(没有)那就请你们一起把课文通顺地读一读。

5、齐读。

师:真不错,读得通顺、流利。

三、默读课文。

请你们默读课文,想想:你知道了什么?(生读后,自由说)。

四、分小节学习课文。

孩子们知道的真多。我们先来读读第1小节,看看给我们介绍了什么样的太阳!

第一小节。

1、指名读。仔细听,你的头脑里会出现些什么样的图画?(白云,晚霞)。

师:你和老师看到的图画一样的,真了不起,咱们一起来看。

2、出示图片,读好“朵朵白云”、“红彤彤的晚霞”。

白云。

师:这是洁白的云朵,美吗?读出来,“朵朵白云”

晚霞。

师:看,太阳真像一个魔术师,她用神笔轻轻一挥,洁白的云朵就变成了——红彤彤的晚霞。多美呀,我们一起来把它留在心里,再读。

小结:我们一边读,一边想象画面,不仅能读好词语、短语,还能把课文读好。来,心里想着这美好的画面,用柔柔的声音,我们一起来读读这一小节。

3、齐读。

师:我的眼前出现了一幅美丽的图画。

过渡:太阳还爱做好事呢。她做了哪些好事呢?

第二小节。

1、自由读第2小节,把她做的好事用“    ”划出来。

2、汇报、板书(鲜花、小树、小朋友)。

3、引读:她——把金光往鲜花上洒。

她——。

她——。

4、为什么说太阳作的这些都是好事呢?

(太阳把她的光芒洒在鲜花上,鲜花开得更加艳丽。

太阳照耀在小树上,小树长得更快,更健康。拔,就是帮助小树生长。

——给了植物以生命。

太阳照耀在海滩上,有了她,暖洋洋的,小朋友们才能在海边戏水、玩乐……。

——给了孩子们的快乐与健康)。

小结:太阳让鲜花更艳,让小树生长,让我们快乐。

5、拓展:太阳仅仅只做了这几件好事吗?她还会做什么呢?

出示:她让森林           。

她让小动物           。

她    。

小结:太阳是鲜花的、是小树的、是孩子们的,所以我们说——太阳是大家的。

6、指名读。

谁来把太阳做的好事夸一夸吧!

7、体会拟人写法。

生:太阳像我们的朋友,像我们的妈妈,当成小姑娘。(如果学生回答不出,师:这个“她”平时都是用来表示人的,可以表示“妈妈、可爱的小姑娘”。

小结:仅仅用了一个“她”字,就把太阳和我们的关系拉近了,让我们更加喜爱太阳,这就是拟人手法的妙处,这就是诗歌的魅力。

8、太阳像妈妈多亲切呀、像我们的好朋友多可爱呀。读出这样的感觉来。齐读。

过渡:多好的太阳呀!她给我们带来美好的景色,她为我们做好事,给了我们无穷的快乐,要是她一直陪着我们,不离开,那该多好呀!可是(出示“太阳就要从西山落啦!”)——(齐读)。

第三小节。

1、你觉得这个感叹号包含什么感情?(舍不得)。

师:为什么?(太阳很好,我们想留下她)。

师:她要去哪儿呢?生接读。

师:这么好的太阳要离开我们,我们当然舍不得呀!

再读“太阳就要从西山落啦!”

师:为什么要到别的国家去呢?

第4小节。

(1)自读第4小节。

(2)汇报并引读。

是呀!别的国家里,也有   ,也有  。

我知道,此时,那里的小朋友和鲜花,正在  。

小结:鲜花需要太阳,小树需要太阳,孩子们需要太阳,其实世间的一切都需要太阳。我们国家的孩子需要太阳,其它的国家孩子也需要太阳,所以我们说——太阳是大家的。

带着感情再读“太阳就要从西山落啦!”同时读3、4小节。

五、背诵课文。

课文学完了,你一定能背诵了吧?一起试试。

六、拓展写话。

出示:白(黑)皮肤的小朋友,我想对你说……。

鲜花      小树      小朋友。

世界共享。

语文太阳是大家的教案(精选16篇)篇十四

1会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

教学重点、难点:本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。

教学过程:

一、猜谜激趣,导入新课。

1、老师来说一则谜语,大家可要认真听,动脑筋猜啊!有位长寿老公公,天亮从东来。

打工。他把光明给世界,还把温暖洒人间。要问公公在哪里,请你仔细看画中。

2、太阳是我们非常熟悉的,你会用什么词句来描述她呢?

是啊,太阳带给我们光和热,没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们来学习一首和太阳有关的诗歌,他的作者是薛卫民。

他想告诉我们——(指板书,齐读课题)。

二、初读诗歌,整体感知。

2、分小节读全诗。随机请学生评议。读后请学生说说初步感受。

3、认读生字新词“红彤彤”,“晚霞““陪着”“趁”。

三、指导精读,积淀感悟。

品读第一小节,太阳给天空带来美景,太阳是大家的。

1、由“晚霞”引入由“红彤彤的晚霞”,看图片,读出这种美。

2、引入第一小节前两句诗歌。

3、指名美美地读,一起美美地读这两句诗。

4、白天,太阳给我们带来碧蓝的天空,漂浮的云朵。傍晚,太阳给我们送来红彤彤的晚霞。可是“从东山上升起的太阳,到西山上就要落下!”这时,我们心中是多么——舍不得!。

5、四句话连起来读。

6、指名读第一小节,读出赞美与惋惜的感觉,再齐读。

品读第二小节,万物生长靠太阳,太阳是大家的。

1、在我们依依不舍地要和太阳说再见的时候,我们忍不住回想起,一天中太阳做了很多好事。同学们自由读第二小节,看看太阳到底做了多少好事?随机理解省略号、多少。

2、你最喜欢太阳做的哪件好事,为什么?自己再读一读,想一想。

(1)她把金光往鲜花上洒,她把小树往高处拔。

a、她把金光往鲜花上洒,读这一句,说说为什么喜欢?她把金光往鲜花上洒,鲜花会怎么想?怎么说?个别读,齐读。

b、她把小树往高处拔。读这一句,说说为什么喜欢?理解“拔”,指导读。

(2)她陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花。

小朋友会在海边怎样玩呢?请小朋友读这两句诗,读出快乐、兴奋,自由、幸福的感觉。

3、齐读这一节。

4、太阳仅仅是鲜花、小树和小朋友的吗?从省略号引出太阳还给谁做好事呢?播放蝴蝶、禾苗、春笋、稻田、葡萄等的图片,学生想像说话:一天中太阳做了多少好事:

她把,

她为,

她给,

她。

5、写话。交流。

太阳是植物的,太阳是动物的,太阳是人类的,太阳是万事万物的,太阳是大家的!

引入第三小节:

2、读第三小节,读出惋惜,疑问和赞美的语气。

1、教师引读第四小节。

2、指名读。你读懂了什么?(外国和我国是一样的,太阳也是外国的。)。

3、回扣引读第二小节。孩子们在梦中盼着她,等着她。等着她(),等着她( ),等着她( )。

4、仅仅是小树、鲜花她们在等她吗?那还有谁也在等她呢?

5、刚才说的都是一些快乐的生命在等着盼着太阳,世界各地还有一些痛苦的躯体、心灵也在等着盼着太阳。

6、看图片说他们等着盼着太阳干什么。

7、读改写的这一节诗。

8、太阳是中国的,太阳也是外国的,太阳属于全世界,太阳是大家的!

四、升华文本,渲染主题。

1、太阳是多么的无私呀!她眷顾着地球的每个角落,她把温暖洒遍每一个心灵空间,她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明,我们的明天会更好。地球上的人们:

不管你是健康或是残疾,你都可以拥抱温暖,那是因为————太阳是大家的!

不管你是贫穷或是富裕,你都可以分享阳光,那是因为————太阳是大家的!

不管你是强者或是霸王,你都无法遮挡光明,那是因为————太阳是大家的!

2、全体起立,诵读全诗。

语文太阳是大家的教案(精选16篇)篇十五

1、播放歌曲《太阳》,学生跟唱。

2、刚和小朋友们唱得真好听,我想大家一定知道这首歌叫什么吧。(学生说出歌名)。

今天我们也要学一首诗歌,诗歌的名字也叫《太阳》,你们想不想学?(引出课题、板出课题)。

3、谁来拼一拼,读一读“太阳”?(指名读、齐读)。

4、谁来说说怎样记住这两个字?(并进行扩词)。

二、初步感知课文。

1、(贴出课文的插图)小朋友们仔细看图,从这幅图你看到了什么?

2、引导学生说话。

我们一起来看看,一轮红通能的(太阳)正从(大海)上升起来。阳光下,一片碧绿的(草地),一棵棵郁郁葱葱的(树),一座座漂亮的(房子),还有一只(大公鸡)正迎着太阳“喔喔”地唱歌呢。

3、你们说这幅图怎么样?(美丽)我们一起来看看诗歌是怎么描写这美丽的景色的。

三、学习生字新词。

1、请小朋友们自读课文,把不认识的字圈出来。

2、遇到不认识的字怎么办?(在学生说完之后,教师小结)。

3、用你自己喜欢的方式学习刚才圈出来的字。

4、听录音机范读,请小朋友们特别注意刚才你不会读的字。

5、学生自己读课文一遍。

6、老师要看看你们是不是与词宝宝交上朋友了?(检查学生对词的掌握情况)。

a、指名拼读生字词。

b、全班拼读生字词。

c、指名直接读生字词。

d、选择自己喜欢的词说一名话。

7、调皮的字娃娃从词宝宝时跑出来了,你们还认识他们吗?现在请小组长拿出生字娃娃的卡片,小组合作学习,争取认识每个字娃娃,与他们交上朋友。

8、我们来看看你与哪些生字娃娃交上朋友了(检查生字)。

a、指名拼读生字卡片并组词。

b、全班齐读(指导个别字,如:“森”是由三个“木”组成;“从”是由两个“人”组成;“跳”让学生表演一下;“美”经常是与“丽”在一起;“世”经常是与“界”在一起。)。

c、开火车读。

9、刚才字娃娃从“家”是跑出来玩,可现在它们找不到自己的家了,你们能帮它们回家吗?(游戏“送字娃娃回家”)。

四、有感情地朗读课文。

1、看到小朋友们读得那么开心,老师也想来读一读,可以吗?(老师范读)。

2、你们觉得老师读得怎么样?

3、那你也像老师这样读一读你喜欢的句子,让大家听听,好吗?

4、有感情地齐读课文。

五、布置作业。

回家之后,把这首诗歌读给爸爸、妈妈听。

语文太阳是大家的教案(精选16篇)篇十六

教学目标:

1.认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。

教学重难点:懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。

教学设计:

一、激趣导入。

1、教师导入:我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语,大家可要认真听,动脑筋猜啊!有位长寿老公公,天亮从东来出工。他把光明给世界,还把温暖洒人间。要问公公在哪里,请你仔细看画中。

2、学生猜谜,教师引导。板书课题。

二、初读诗歌。

1、学生自由朗读,注意读准字音,读流利。

2、检查读课文情况。

3、我来提醒:学生提醒生字的读音。

“彤”字本音第二声,在abb式词组中变成第一声。

检查读诗情况。

4、说说:你都知道了什么?

三、朗读感悟。

1、读一读:自由读文,想一想这首诗告诉了我们什么,把不明白的地方画出来。

2、帮一帮:小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么,提出自己不懂的问题,共同研究。

3、说一说:小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言,引导学生感悟诗句中所蕴含的意思,并结合第二小节,启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外,太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充,如:

她使庄稼茁壮成长,

她使动物有了温暖的家;

她陪着小朋友在学校学习,

听他们充满童趣的谈话。

4、朗读最后一节,结合插图,说说这一节的意思。

5、议一议:提出在小组内解决不了的问题,全班讨论。

第二课时。

教学设计:

一、复习导入。

读读词语表中的本课词语。

说说这首诗告诉了我们什么?

二、感情朗读。

1.读一读:自由朗读课文,画出自己喜欢的诗句,反复练读。

2.说一说:说出自己喜欢的诗句及原因,教师相机指导朗读。

3.评一评:读出自己喜欢的诗句,教师引导学生进行评议。

4.想一想:每小节诗写了什么,全班交流。

5再想象说话:我想对别的国家的小朋友说几句话……。

四、练习背诵。

1.练一练:用最快的速度练习背诵。

2.比一比:小组内同学互相背诵,比比准背得准确。

3.背一背:指名分小节背诵,其他同学默背。

五、拓展交流。

学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料,进行介绍。

六、指导写字。

1、记一记:想一想用什么办法能够快速记住生字的字形,同桌之间交流。

2、教一教:请学生做小老师,教记字方法。

3、写一写:请学生自己先来观察,提出书写要点,教师指导学生正确、美观地书写生字。

七、积累语言。

课后收集有关描写太阳的好词佳句或描写太阳的小诗,自己读读,把他记下来。

教后反思:

《太阳是大家的》是一首用拟人化写的儿童诗,描写了一幅欣欣向荣的景象:鲜花上洒满了金色的阳光,小树在阳光的照耀下茁壮成长,小朋友在阳光下欢快地玩耍。诗歌文辞很简单,但含义却不容易领悟。《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”,只有全世界人民加强理解和信任,各国人民才能和平共处,人类才会有更美好的明天,全世界的孩子才能共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。这一教学难点,我是分以下几步进行的:

第一,通过多种形式的朗读来感悟太阳落山时的美丽,太阳一天的工作,也就是太阳给大家所做的好事,别国小朋友对太阳的期盼。

第二,仿写第二节诗,想象太阳在别国的活动,同时也能更进一步感悟诗歌中所描写的欣欣向荣景象,领会到只有在和平安宁的环境下,各国的小朋友才会有这样的快乐。有的同学写道“一天中太阳做了多少好事:她把阳光布满大地,她把温暖送到人间;她把美丽的火烧云给我们欣赏,看着我们兴奋地叫好...”也有的这样写“一天中太阳做了多少好事:她把金光往小草上洒,她把庄稼往高处拔;她陪着小朋友在学校学习,听他们充满童趣的谈话...”

第三,通过课后的泡泡“我想对别的国家里的小朋友说几句话...”加深对课文的理解。有的同学这样写道:亲爱的各国小朋友,你们好!美好而又温暖的太阳给我们带来了无穷的欢乐,它也一定会给你们带去无穷的欢乐的,因为我们都生活在和平的环境里。太阳是我们大家的,世界也是我们大家的,让我们一起在同一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁吧!让我们为拥有这样的快乐生活而欢呼吧!还有的同学写道:亲爱的小朋友,那红红的太阳是我们大家的,属于我们每一个人的。当你们在梦里甜睡的时候,我们已经迎来了温暖的阳光,当我们进入梦乡时,他悄悄地来到了你们身边,也给你们送去了快乐和希望。太阳是我们大家的,世界也是我们大家的,让我们在同一片蓝天下,快乐地生活吧!让我们为世界的和平出一份力吧!还有的这样写到道:外国的小朋友,你们好!我们虽然肤色不同,语言不同,但是我们生活在同一个星球--地球上。我们应该和睦相处,让世界充满爱。欢迎你们到中国来玩!

第四,再让学生联系收集到的别国资料谈谈学了课文后的感想。

第五,课外布置了一道拓展题,仿照课文学写诗句。

从上课情况和学生的小练笔看出,学生已经理解了诗歌的含义,难点突破了。

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