教学工作计划是教师根据学科特点和学生实际情况，制定的一种有针对性的教学安排，旨在提高教学效果和学生综合素质。在新的学期即将开始之际，制定一份教学工作计划是必不可少的任务。下面是一些教育教学专家推荐的教学工作计划样本，供大家参考和借鉴。
筷子语言筷子语言儿歌教案（通用18篇）篇一
1、通过听故事向幼儿渗透遇事不能用哭来解决问题的道理。
2、在倾听、观察和交流的基础上发展幼儿初步的`观察能力、语言表达能力。
3、通过观察画面、倾听故事和讨论交流，理解故事内容。
重点：在倾听、观察和交流的基础上，理解故事内容。
难点：理解小老鼠、小兔子、小猫小猪的哭和小小熊的哭之间的不同。
物质准备：图画书《谁哭了》，幼儿围在活动室围半圆坐。
心理准备：事先将图画书投放在图书区，幼儿自主阅读。
一、导入：提问：你哭过吗？为什么哭呢？哭有用吗？观察封面，引出故事。
二、展开。
1、倾听与观察：教师引导幼儿边看图画边有感情的讲述故事《谁哭了》，熟悉故事内容，培养幼儿认真倾听和细致观察的习惯。
2、讨论与交流：引导幼儿在讨论中理解故事内容。
（1）故事的中谁哭了？它们为什么会哭呢？
（2）为什么说小小熊要哭呢？
三、延伸：谈话：你哭过吗？你觉得哭有用吗？
引导幼儿明白哭是不能解决问题的道理。
筷子语言筷子语言儿歌教案（通用18篇）篇二
中国使用筷子，在人类文明史上是一桩值得骄傲和推祟的科学发明。李政道论证中华民族是一个优秀种族时说：“中国人早在春秋战国时代就发明了筷子。如此简单的两根东西，却高妙绝伦地应用了物理学上的杠杆原理。筷子是人类手指的延伸，手指能做的事，它都能做，且不怕高热，不怕寒冻，真是高明极了。比较起来，西方人大概到16世纪、17世纪才发明了刀叉，但刀叉哪能跟筷子相比呢?”
日本的学者曾测定，人在用筷子夹食物时，有80多个关节和50条肌肉在运动，并且与脑神经有关。因此，用筷子吃饭使人手巧，可以训练大脑使之灵活，外国人对这两根神奇的棍状物能施展出夹、挑、舀、撅等功能钦羡不已，并以自己能使用它进食而感到高兴。
中国的筷子是十分讲究的，“筷子”又称“箸”，远在商代就有用象牙制成的筷子。《史记・宋微子世家》中记载“纣始为象箸”。用象牙做箸，是富贵的标志。做筷子的材料也不同，考究的有金筷、银筷、象牙筷，一般的有骨筷和竹筷，现在有塑料筷。湖南的筷子最长，有的长达两尺左右；日本的筷子短而尖，这是由于吃鱼片等到片状食物的缘故。筷子传入日本是唐代，现在它是世界上生产使用筷子最多的国家，平均年产130亿双筷子，其中90，是只用一次的“剖箸”。日本人还把每年的8月4人日定为“筷子节”，并且在使用筷子时讲究“忌七筷”。
在长期的生活实践中，人们对使用筷子也形成了一些礼仪上的忌讳，下面我讲给大家听，认真点呦！
一忌敲筷。即在等待就餐时，不能坐在餐边，一手拿一根筷子随意敲打，或用筷子敲打碗碟或茶杯。
二忌掷筷。在餐前发放筷子时，要把筷子一双双理顺，然后轻轻地放在每个人的`餐桌前；距离较远时，可以请人递过去，不能随手掷在桌上。
三忌叉筷。筷子不能一横一竖交叉摆放，不能一根是大头，一根是小头。筷子要摆放在碗的旁边，不能搁在碗上。
四忌插筷。在用餐中途因故需暂时离开或筵席中暂时停餐时，要把筷子轻轻直搁在桌子上或餐碟边，一般称为直筷，而不能插在饭碗里。
五忌挥筷。在夹菜时，不能把筷子在菜盘里挥来挥去，上下乱翻，遇到别人也来夹菜时，要有意避让，谨防“筷子打架”。
六忌舞筷。在说话时，不要把筷子当作刀具，在餐桌上乱舞；也不要在请别人用菜时，把筷子戳到别人面前，这样做是失礼的。
七忌横筷。将筷子横搁在碟子上，那是表示酒醉饭饱不再进膳了。但横筷礼一般用于平辈或比较熟悉的朋友之间。小辈为了表示对长者的尊敬，必须等长者先横筷后才能跟着这么做。据史载，宋代有个官员陪皇帝进膳时，因先横筷而犯了大不敬的罪。现在用膳时，即使先吃完饭的，也不立即收拾碗筷，要等全桌膳毕后再一起收拾，可以说这是古代横筷礼仪的延续，表示“人不陪君筷陪君”。
筷子语言筷子语言儿歌教案（通用18篇）篇三
1。观察梨子、苹果等水果的颜色，以水果的颜色为题材学说儿歌。
2。培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
ppt课件—照片：《水果歌》 （儿歌）
一、导入
1。“猜水果”的引出课题，激发幼儿的兴趣。
今天老师请小朋友猜水果，猜对了，我们就把它请出来好吗？
2。利用课件，猜出一种，课件演示一种
红红脸 圆又圆， 吃一口，脆又甜
黄皮肤，黑芝麻，咬一口，甜止渴
紫色的玛瑙一串串，吃一个酸有甜，
绿绿身子红红肉，果大汁多又爽口。
1。 编儿歌《水果歌》
现在，我们根据水果的颜色编一首好听的儿歌好不好？
（1）苹果是什么颜色的？
教师用儿歌的语句提问
什么水果红红的？（引导幼儿说出下句：苹果苹果红红的）
教师完整说一遍，加深幼儿印象
什么水果红红的，苹果苹果红红的。
（2）梨子是什么颜色的？
什么水果黄黄的？（梨子梨子黄黄的。）
（3）葡萄是什么颜色的？
什么水果紫紫的？（葡萄葡萄紫紫的）
（4）西瓜是什么颜色的？
什么谁的绿绿的？（西瓜西瓜绿绿的）
2。老师和幼儿一起说儿歌
（1）第一遍：老师来说前半句，小朋友说后半句。
（2）第二遍：小朋友来说前半句，老师说后半句。
3。请小朋友一起把儿歌完整朗诵一遍
什么水果红红的？苹果苹果红红的。
什么水果黄黄的？梨子梨子黄黄的。
什么水果绿绿的？西瓜西瓜绿绿的。
什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。
讨论：还喜欢吃什么水果，那些水果是什么颜色的。
幼儿回家和爸爸妈妈一起编《水果歌》
筷子语言筷子语言儿歌教案（通用18篇）篇四
1、通过朗诵诗歌，初步领略问答歌的结构特点和语言风格。
2、要求幼儿较有节奏地朗诵诗歌，读出问句的语调。
3、巩固有关的知识。
活动准备。
1、节奏卡片。
2、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、萤火虫的图片。
3、课件：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、萤火虫的本领和生活习性。
活动过程。
1、游戏《小蜂窝》。问：是谁飞走了？答：蜜蜂。瞧！蜜蜂又飞来了。
2、出示节奏卡片，引导幼儿按节奏拍手。出示四种飞虫的图片，引导幼儿按语言节奏说出：xx飞来了，欢迎xx的句子。
3、创设情景，理解诗歌内容。请小朋友说说都有谁？它们都有什么样的本领和特点。通过幼儿讨论，教师总结四这种昆虫的.本领。让我们一块来看看我们说的对不对。引导幼儿观看课件。
4、游戏《看谁飞的快》，按照飞虫不同的特点飞到相应的图片旁。
5、学习诗歌，教师结合图片提问，幼儿用填空的形式回答提问。教师示范读，教师注意读出疑问句的语调。
6、分段欣赏，指导幼儿读出疑问句的语调。
7、将幼儿分为两组，一组读问句，一组读答句。
8、创编：结合以上学习的形式教师引导幼儿创编儿歌《什么圆圆》。
什么圆圆红彤彤？太阳圆圆红彤彤。
什么圆圆响咚咚？小鼓圆圆响咚咚。
什么圆圆蹦蹦跳？皮球圆圆蹦蹦跳。
什么圆圆空中飘？气球圆圆飘空中。
筷子语言筷子语言儿歌教案（通用18篇）篇五
1、在情境中进一步理解秋天有许多树叶会飘落。
2、学习朗诵儿歌，能自主表达和表现儿歌内容。
有过拣落叶看落叶的经验。
红色和黄色落叶洒落在树边。
1、树边看落叶，理解秋天有树叶飘落。
看，草地上有什么？
落叶是从哪儿来的？
树叶怎么会落下来的？
2、草地拣落叶，感知落叶形状色彩。
请小朋友选几片你喜欢的落叶捡起来。
看一看落叶是什么颜色的？落叶像什么？和你好朋友说一说。
3、自主说落叶，想象模拟树叶飘落的样子。
围坐在树边草地上，说说自己捡到的落叶的颜色，看看形状像什么？
学一学树叶飘落下来的样子，鼓励不同的“飘”法。
学习“片片飞来像蝴蝶”、“片片飞来像小鸟”、“片片飞来像飞机”……（根据幼儿的想象说）。
4、学习读儿歌，个性化地表现对儿歌的理解。
老师把大家的发现说给落叶听一听——师朗诵儿歌一遍。
小朋友对着落叶轻轻说一遍（师幼共同完成）。
小朋友把发现说给树妈妈听一听吧——幼儿朗诵一遍：树妈妈很高，我们声音要响一些。
自选一棵树再说给树妈妈听一遍，要求表演动作。
5、创编儿歌最后一句。
刚才我们说的这首儿歌名字叫《落叶》。
小朋友看，还有好多落叶呢，我们捡起来带到教室里去继续做游戏，边捡边读儿歌，最后一句你觉得落叶像什么就说什么。（带着幼儿边检边说）。
筷子语言筷子语言儿歌教案（通用18篇）篇六
1、喜欢参与猜谜活动，并愿意与教师对答。
3、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。
4、体验儿歌游戏的乐趣。
水果卡片，水果实物、摸袋、隐藏好的卡片每人一个，音乐，展示板，水果贴画。
﹙一﹚音乐游戏。
1、音乐游戏：采果子。
幼儿听音乐玩开汽车的游戏，寻找水果卡片。
2、请幼儿说一说找到了什么水果卡片，分类摆放。
﹙二﹚猜谜游戏。
1、教师：咱们玩一个猜谜游戏，请小朋友们猜猜我说的是哪个水果?
(1)“什么弯弯像小船?”
(2)“什么个大圆又圆?”
(3)“什么脸庞红彤彤?”
(4)“什么粒粒酸又甜?”
2、引导幼儿分别在卡片中找到答案。
3、完整的对答说儿歌。
(1)教师说，幼儿答;。
(2)幼儿问，教师答;。
(3)幼儿间相互问答。
﹙三)尝试创编猜谜儿歌。
1、分别出示杨桃实物，柿子实物，引导幼儿说出其特点，教师帮助整理语句。
2、出示摸袋，引导个别幼儿摸水果，创编儿歌。
﹙四﹚将儿歌整理并完整朗诵。
童谣的琅琅上口的节奏感给幼儿带来了快乐的情绪。对于小班的幼儿来说，教师在朗读儿歌时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想;朗读儿歌时，面部表情，眼神和手势都要随着儿歌情节的.发展而有所变化，这样对小班幼儿的语言表达起到辅助的作用。
筷子语言筷子语言儿歌教案（通用18篇）篇七
1、 引导幼儿在理解儿歌内容的基础上，学习朗诵儿歌。
2、 让幼儿体会儿歌的意境，有表情地朗诵。学习正确发出"南"、"老"、"奶"的音。
3、 激发幼儿学习小娃娃乐于帮助别人的好品德。
1、 南瓜若干个，小拉车一个。
2、 幼儿情景表演一组。
3、 ppt背景图一张，老奶奶、小娃娃、以及指偶各一个。
1、ppt 出示一个南瓜，请幼儿猜一猜南瓜哪来的？
2、 观看情境表演，熟悉儿歌内容。
提问：你看到了什么？听到了什么？
3、 引导幼儿学习朗诵，记住儿歌。
（1） 教师有表情地将儿歌朗诵一遍，再让幼儿一边看手偶表演，一边轻声地朗诵。
（2） 教师和幼儿一起念儿歌。（重点练习：老、奶、南的发音。）
4、 练习有表情地朗诵。
5、请个别幼儿在集体面前表演。
讨论：小娃娃拉着小车笑哈哈，他为什么这么高兴？教育幼儿学习小娃娃乐于帮助别人的好品德。
儿歌： 大南瓜
老奶奶，收南瓜，
南瓜甜，南瓜多，
拿不了，抱不动，
来了一个小娃娃，
拉着小车笑哈哈，
帮助奶奶送南瓜。
筷子语言筷子语言儿歌教案（通用18篇）篇八
1.理解儿歌内容，学会正确使用一些量词。
2.初步学会有节奏地朗诵儿歌。
3.乐于参与活动，感受活动带来的乐趣。
4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5.理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
背景图一副，各种图片若干。
一、创设情境，导入儿歌。
1、师：“在一座大森林里，小兔子开了一家铺子。”
(出示兔子：“小朋友好，我是你们的好朋友——小兔子，今天，我的铺子开张了，欢迎大家光临!”)。
2.师：小朋友，你们知道什么是“铺子”吗?
(商店、超市.....)。
3.师：(出示背景图)“看，这就是小兔子开的铺子”小兔子开了一个什么?
(铺子)。
二、初步感知儿歌内容。
1、学习第一句。师“小兔子，开铺子。
2、小兔子的铺子里有许许多多的商品，猜猜看，它的铺子里会有些什么呢?
3、小朋友刚说了很多东西，那小兔子的铺子里到底有什么呢?
(出示各种商品，幼儿回答)。
4、再仔细看看，每样商品各有多少呢?
5、啊呀，小兔子商店里的东西好像放得有点乱，我们来帮它整理一下吧。
6、小兔子铺子里的东西还真不少，我们一起把这些东西完整说一说。
(边看图，边练习儿歌前半部分)。
7、这时候，有位小客人来了，瞧，是谁呀?
(出示猴子，我们还可以说成一群猴子)。
8、猜一猜猴子来做什么?
(买东西)。
9、它们会买些什么呢?
三、游戏环节。
幼儿游戏，学说量词。
1、刚才小猴子到小兔子的`铺子里买了些什么?
(幼儿说，师贴出相应的图片)。
四、学习儿歌。
1、老师把刚才你们买东西的事情编成了一首有趣的儿歌，我们一起来听听吧!
2、问：儿歌的题目叫什么?铺子里有些什么东西?
3、我们有节奏地把这首儿歌读一读。
五、延伸活动。
区域活动:去小兔子的商铺买东西。
在教学过程中，我不时的会给幼儿以适当的鼓励和肯定，让幼儿不断的增加信心。在活动的最后我还当时就把小猴子买的东西全撤掉，让幼儿来给小兔子的铺子添货，并让幼儿画添货的物品，由于时间的关系来不及在课堂上画回去在班上画，和班上的老师也交流过，把幼儿自己画的物品添上以后在念一下儿歌。
在整个教学活动中，我觉得自己也有许多要改进的地方，例如：在目标的制定上，初步感知儿歌的特点，在活动中体现的不够，应该作一个小结。
通过今天的活动我发现在进行教学活动时,作为老师要根据孩子的发展水平及时调整自己的教学策略和方法。这样才能让幼儿在活动中有所收获。
筷子语言筷子语言儿歌教案（通用18篇）篇九
活动目标：
1、喜欢听故事，了解故事内容。
2、激发幼儿的学习兴趣，乐于参与活动。
3、初步理解故事内容， 知道有东西要学会与同伴分享。
活动准备：铃铛一个，故事动画《小铃铛》，小花猫，小花狗，小白兔，小山羊的图片。
活动过程：
一、出示小铃铛导入课题，激发幼儿对活动产生的兴趣。
1、师：今天老师给小朋友们带来一件小礼物，想知道是什么吗？那请小朋友们闭上小眼睛，我们先听听声音，你们猜一猜，是什么？（小铃铛）
2、师：红色的小铃铛摇起来就会发出叮当叮当响的声音，小朋友想不想玩？（想）不过要认真听老师讲故事才能玩，你们能做到吗？这个故事的名字叫做《小铃铛》。
二、教师讲述故事，幼儿倾听故事，初步理解故事内容。
讲故事提问：
1、故事的名字叫什么？
2、你听到故事中有哪些小动物？（教师依次出示动物的图片）
3、谁的脖子上戴有小铃铛？
4、故事中的小铃铛是谁的？
（师：那我们再来听一听，看一看故事中的小铃铛是不是小花猫的）
三、幼儿观看故事动画，提问：
1、小铃铛是不是小花猫的？
3、你们觉得小花猫这样做对吗？为什么？
四、欣赏最后一段故事。
1、小花猫后面走到河边发生什么事情了？ （掉进了河里）
2、小花猫掉到河里后，谁去帮忙了？（小花狗、小白兔、小山羊）
3、小动物们是怎么做的？（小花狗先拉小花猫，拉不动时，小白兔和小山羊看见了，连忙跑过来帮忙。大家一起拉，才把小花猫拉上岸来的）
4、小花猫上岸后觉得多难为情，它最后怎么做了？ （低下头，拿下脖子上的小铃铛，说：“你们也戴戴小铃铛吧！）
五、幼儿讨论——如果你有新玩具时你会怎么做？
六、师：今天小朋友表现真棒！小花猫也把小铃铛给我们分享，现在让我们拿着小铃铛到外面玩玩吧！
反思：
在这个教学活动中，我一步一步引导幼儿说出短句和词语，而且在这个过程中是让幼儿帮助小娃娃说出的短句和词语，因此，他们主动性和兴趣都十分高在每个环节里，我都选择性的让幼儿有展现的机会，让他们真正的参与到快乐的活动中来。在这样每一个幼儿都可以参与到这样的情景中的活动，小朋友可以真正一起体验游戏和故事的快乐。
筷子语言筷子语言儿歌教案（通用18篇）篇十
1、了解春天给自然界带来了什么变化，表达对春天的热爱。
2、感知儿歌《春天是什么》中描绘的春天美景。
3、让幼儿自己寻找美丽的春天。
1、小铲子、篮子。2、之前已过本首儿歌。
1、来到公园，一路上朗诵诗歌《春天是什么》等儿歌或唱关于春天的歌曲。
2、在公园里寻找儿歌中说到的春天景象。
3、"说"春天：教师带着幼儿来到一片草坪上，总结在一路上及公园里看到的景象：春天来了，在植物、动物、人、景、气候等种.种方面产生了哪些变化?(植物都发芽了，小动物们也都慢慢的出来活动不再冬眠了，人们都越穿越少了，气候也越来月暖和了等。)。
4、"诵"春天：和着节拍诵读儿歌《春天是什么》。
(1)先由老师带着幼儿一起复习儿歌。
(2)幼儿一同朗诵儿歌。
(3)老师带着幼儿一起加上动作朗诵儿歌。
5、"拍"春天：幼儿分组寻找春天，并与自己找到的春天美景拍照。(老师在一旁协助并帮忙拍照)。
6、"吃"春天：幼儿分组拿起自己的小铲子在草地上寻找野菜(老师在一旁协助)，将春天带回幼儿园，分享春天大自然的馈赠。
片引导幼儿创编儿歌。
筷子语言筷子语言儿歌教案（通用18篇）篇十一
1.通过儿歌初步理解反义词感受儿歌的诙谐、趣味性。
2.尝试运用生活经验中的反义词进行游戏。
3.在游戏中不断提高思维的敏捷性和流畅性。
：通过儿歌初步理解反义词感受儿歌的诙谐、趣味性。
尝试运用生活经验中的反义词进行游戏。
1.幼儿用书。
2.图片、多媒体课件。
：两课时
：讲解法
一、开始部分
1.师生问好
2.谈话引题
二、基本部分
1. 幼儿初步理解儿歌内容。
请幼儿观察图片，理解画面内容。
（1）幼儿交流画面内容。
（2）幼儿初步理解“相反”的含义。
教师：你们在图片中发现什么有趣的事？谁来说一说？（鼓励幼儿用较完整的语言来描述，帮助幼儿初步初步理解“相反”含义）。
（3）幼儿进一步理解儿歌内容。
２.幼儿学习儿歌：相反国。
（1）教师示范朗诵儿歌，幼儿边看图边听。
（2）幼儿根据图片的提示学习儿歌两遍。
（3）用动作辅助的方式朗诵儿歌。
３.游戏：相反国里说相反。
（1）教师提出要求，引发幼儿游戏兴趣。
（2）请个别幼儿说一个词，其他幼儿接相反的词。
三、结束部分
１.小结课情。
２.回家寻找相反的物品。
这是一个选材较好的特色童谣，利用多媒体课件，孩子在说说、听听、学学中，生动趣味的高密度练习中，学会了有节奏地念童谣，知道了一些反义词。游戏设计进一步促进了口语表达能力的发展。活动选材大胆却合适，形式简单却生动，教具高效新颖，引导为主却无痕。我们能明显地感受到教师从观念到行为的落实，师幼有效互动以及教师教育机智的美。
筷子语言筷子语言儿歌教案（通用18篇）篇十二
1、引导幼儿在理解儿歌内容的基础上，学习朗诵儿歌。
2、让幼儿体会儿歌的意境，有表情地朗诵。学习正确发出"南"、"老"、"奶"的音。
3、激发幼儿学习小娃娃乐于帮助别人的好品德。
1、南瓜若干个，小拉车一个。
2、幼儿情景表演一组。
3、ppt背景图一张，老奶奶、小娃娃、以及指偶各一个。
1、ppt出示一个南瓜，请幼儿猜一猜南瓜哪来的?
2、观看情境表演，熟悉儿歌内容。
提问：你看到了什么?听到了什么?
3、引导幼儿学习朗诵，记住儿歌。
(1)教师有表情地将儿歌朗诵一遍，再让幼儿一边看手偶表演，一边轻声地朗诵。
(2)教师和幼儿一起念儿歌。(重点练习：老、奶、南的发音。)。
4、练习有表情地朗诵。
5、请个别幼儿在集体面前表演。
讨论：小娃娃拉着小车笑哈哈，他为什么这么高兴?教育幼儿学习小娃娃乐于帮助别人的好品德。
儿歌：大南瓜。
老奶奶，收南瓜，
南瓜甜，南瓜多，
拿不了，抱不动，
来了一个小娃娃，
拉着小车笑哈哈，
帮助奶奶送南瓜。
孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的`鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，并将丰收的氛围和喜悦的渲染了出来，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。
筷子语言筷子语言儿歌教案（通用18篇）篇十三
1、随歌曲旋律唱出来。
2、熟悉()歌曲的旋律，学唱歌曲，有表情地演唱歌曲。
1.小蜜蜂。
嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,。
大家一齐来做工,。
来匆匆,去匆匆,。
做工趣味浓.
春暖花开不做工,。
将来哪里好过冬。
快做工,快做工,。
别学懒惰虫.
2.拉勾勾。
你也生气了，我也生气了，
不理不睬，不理不睬，
小嘴巴往上翘呀，小嘴巴往上翘呀，
你伸小指头，我伸小指头，
拉拉勾，拉拉勾，拉~拉~勾，
我们又做好朋友呀。
3.两只老虎。
两只老虎。
两只老虎。
跑得快。
跑得快。
一只没有耳朵。
一只没有尾巴。
真奇怪。
真奇怪。
4.小兔子乖乖。
小兔子乖乖。
把门儿开开。
快点儿开开。
我要进来。
不开不开我不开。
妈妈没回来。
谁来也不开。
小兔子乖乖。
把门儿开开。
快点儿开开。
我要进来。
就开就开我就开。
妈妈回来了，这就把门开。
5.小星星。
一闪一闪亮晶晶,。
满天都是小星星,。
挂在天空放光明,。
好象许多小眼睛,。
6.新年好。
新年好呀。
新年好呀。
祝贺大家。
新年好。
我们唱歌。
我们跳舞。
祝贺大家新年好。
7.不麻烦好妈妈。
妈妈，妈妈你歇会儿吧，
自己的`事儿我会做啦!
自己穿衣服呀，
自己穿鞋袜呀，
自己叠被子呀，
自己梳头发呀，
不再麻烦你呀，
我亲爱的好妈妈。
8好妈妈。
我的好妈妈，下班回到家，
劳动了一天，妈妈辛苦了!
妈妈、妈妈快坐下，
妈妈、妈妈快坐下，请喝一杯茶!
让我亲亲你吧、让我亲亲你吧!
我的好妈妈!
9.粉刷匠。
我是一个粉刷匠。
粉刷本领强。
我要把那新房子。
刷得很漂亮。
刷了房顶又刷墙。
刷子飞舞忙。
哎呀我的小鼻子。
变呀变了样。
10.恭喜恭喜。
每条大街小巷。
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
筷子语言筷子语言儿歌教案（通用18篇）篇十四
1、知识目标:了解袋鼠的身体特点，喜欢小动物。
2、能力目标:能认真阅读图画。
3、情感目标:有感情的朗读儿歌，感受袋鼠妈妈和乖乖之间的爱。
ppt课件、袋鼠妈妈视频、字卡（袋鼠、乖乖）
：小班语言儿歌课件《袋鼠》ppt课件
一、故事导入:
有一个动物宝宝最爱跳，肚子上有一个大大的袋子装宝宝，小朋友你们一起猜一下是什么呀?好，小朋友请你们挡住眼，我们一起看看一下到底是不是你们说的小动物。
二、新授生字儿歌:
1、教师出示ppt课件
教师：小朋友们，这是什么呢?
幼儿：袋鼠
教师：对，是袋鼠
边说边出示字卡，让幼儿认读，并让幼儿用问候法和字卡打招呼（幼儿显得很兴奋）。
2、教师“你们知道老师为什么喜欢袋鼠吗,是因为袋鼠妈妈有一个很大的口袋，你们知道袋鼠妈妈的口袋有什么用吗?”
出示图片：小朋友你们看袋鼠妈妈的口袋里面，是不是真装着一个乖乖呀?不哭也不闹，教师出示字卡问“小朋友你们乖不乖”（幼儿响亮地回答“乖乖”）
三、观看视频，学学歌曲《袋鼠妈妈》。
1、老师这里还有一首好听的歌，歌名叫《袋鼠妈妈》，我们一起来看看听一听。
2、出示儿歌，带孩子学学这首歌。
儿歌：袋鼠
袋鼠妈妈有个袋袋，
袋袋里面有个乖乖，
噢，噢!
乖乖和妈妈相亲又相爱。
筷子语言筷子语言儿歌教案（通用18篇）篇十五
1、欣赏25—26课，重点第26课，熟悉欣赏常规。
2、体验与父亲的情感。
3、认读“上”、“下”，复习“爸爸”、“妈妈”、“奶奶”、“爷爷”、“哥哥”、“姐姐”。
1、《幼儿听读识字》第1册书（人手一本）、录音机、磁带。
2、字条“欣赏”、“手指字耳朵听眼睛看书不出声”。
3、第26课大范例。
4、头饰字卡“爸爸”、“妈妈”、“哥哥”、“姐姐”、“爷爷”、“奶奶”、“姥姥”若干（比幼儿人数少一份），相应大字卡各一张，“上”、“下”大字卡各一张，“火车头”头饰一个。
（一）欣赏。
1、发书，复习欣赏常规。
2、放录音，欣赏第22—27课，教师巡回指导。
3、重点欣赏第26课。
4、收书。
（二）启发谈话，复述第26课。
1、为什么说爸爸的双手是娃娃的飞机？
2、娃娃怎样坐上去？飞机是怎样飞的（随机出示“上”、“下”字卡）？
3、和爸爸一起玩坐飞机有意思吗？
4、你和爸爸玩过这种吗？建议小朋友回家后和自己的爸爸玩一次坐飞机的。
（三）：开火车。
目的：认读“上”、“下”，复习“爸爸”、“妈妈”、“哥哥”、“姐姐”、“爷爷”、“奶奶”、“姥姥”。
准备：
1、头饰字卡“爸爸”、“妈妈”、“哥哥”、“姐姐”、“爷爷”、“奶奶”、“姥姥”若干（比幼儿人数少一份），相应大字卡各一张，“上”、“下”大字卡各一张。
2、“火车头”头饰一个。
玩法：
1、幼儿站成圈，分别戴上“姥姥”、“爸爸”、“妈妈”、“爷爷”、“奶奶”、“哥哥”、“姐姐”字卡头饰。开始，请一位幼儿戴“火车头”头饰当火车头。火车头说：“火车开了，呜——”小朋友在“火车头”后两臂屈肘前后摆动，模仿火车车轮转动，边说边顺圈走：“一列火车长又长，哐哨、哐哨向前方。”幼儿念完，老师说：“火车到站了，我们先接姥姥上车。”戴“姥姥”字卡头饰的小朋友走到火车头后面。继续进行，陆续请其他角色上火车。
2、当火车上人数较多时，教师一只手举人称字卡，一只手举“上”或“下”，请幼儿看清是“××上”，“××下”后，下车的幼儿站到圈外，上车的幼儿站到火车队伍中。反复进行。
（四）结束（所有幼儿开火车离开教室）。
筷子语言筷子语言儿歌教案（通用18篇）篇十六
《福建省幼儿园教育指南》在语言领域的指导要求中指出“注意挖掘本地区民间优秀的童谣、民谣，引导幼儿欣赏优秀的儿童文学作品，感受文学作品语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”语言领域《孙悟空打妖怪》这首儿歌作为教学内容，这是一首颇具情趣、易唱易记的中国传统连锁调儿歌，这种儿歌在民间流传广泛，但在教材中出现的较少，同时，本儿歌取材于中国四大名著之一《西游记》，唐僧师徒西天取经的故事是孩子们非常熟悉和兴趣的。把出自中国优秀文学作品同时又以中国传统儿歌形式来体现的儿歌让孩子们来学习和理解，很有意义。
1、理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的特点，并能大胆地朗诵儿歌。
2、初步能分角色表演儿歌，体验合作表演的乐趣。
1、物质准备：唐僧师徒及老妖婆的木偶；儿歌《孙悟空打妖怪》的图谱、唐僧师徒的小卡片。
2、知识经验准备：了解《孙悟空三打白骨精》的故事，了解唐僧师徒弟的人物形象。
一、出示木偶情境引入，激发幼儿学习的兴趣。
1．出示木偶，激发幼儿兴趣。
师：今天来了几位特别的客人，它们是谁呢？一起来看看。
二、欣赏木偶表演，初步理解儿歌内容。
1、完整欣赏儿歌，初步感知儿歌内容。
师：唐僧师徒发生了一件有趣的事情？让我们一起听听儿歌《孙悟空打妖怪》。
2、幼儿再次欣赏儿歌内容，初步理解儿歌的内容。
师：唐僧师徒发生了一件什么事情？他们一个个是怎么出场的？
三、分段学习儿歌，运用图谱让幼儿感受儿歌连锁调的特点。
1、出示图谱，引导幼儿学习儿歌的第一段。
师：刚才儿歌里说到了唐僧师徒去打妖怪，他们是按什么顺序出场，怎么出场的？
2、利用图谱，引导幼儿发现儿歌连锁调的特点。
师：请小朋友认真看看图谱，有没有发现图谱上有什么一样的地方？
3、利用图谱，学习儿歌的第二段。
师：出现了老妖怪后又发生了什么事呢？
4、分组轮流朗诵儿歌，引导幼儿伴以动作、表情进行朗诵。
四、运用多种方式朗诵儿歌，学习分角色表演儿歌，体验合作表演的乐趣。
1、教师引导幼儿边念儿歌边用动作表现唐僧师徒出场的动作等。
2、分角色朗诵儿歌，提醒幼儿表现角色中人物的特点。
3、分角色表演儿歌，教师引导幼儿用动作、表情、神态表现儿歌的内容，引导幼儿合作表演。
师：唐僧（悟空、八戒、沙和尚）是什么样子的，用什么的动作和语气来模仿它们会会更形象？我们一起来学一学，做一做。
五、幼儿分角色表演儿歌，活动自然结束。
筷子语言筷子语言儿歌教案（通用18篇）篇十七
1、初步了解诗歌的内容，大概知道新年的特殊意义，体验新年给人们带来的快乐。
2、学习专心地倾听同伴的发言。
3、初步尝试仿编诗歌，发展与锻炼幼儿的语言表达能力。
1、配套磁带。
2、《幼儿画册》。
3、学习新词：遨游。
1、引导幼儿围绕“什么是新年”展开讨论。
讨论：你觉得什么是新年？你为什么喜欢新年？
2、组织幼儿欣赏诗歌。
（1）第一遍欣赏诗歌后，让幼儿知道诗歌的名称，了解诗歌的内容。
（2）第二遍欣赏诗歌时，教师边朗诵边出示图片，请幼儿说说星星、月亮太阳是怎么回答的，并学一学他们说话的口吻（如细声、大声、高声）。
（3）带领幼儿完整地欣赏诗歌，引导幼儿以自己的里解说说新年到底是什么。教师以“×××小朋友说……”
3、师幼共同仿编诗歌《新年》并朗诵。
筷子语言筷子语言儿歌教案（通用18篇）篇十八
1. 学习朗诵诗歌，感受作品中欢快的节日气氛。
2. 感受诗歌押韵的特点，能准确地发出姥(lao)、闹(nao)、浩(hao)、摇(yao)等音。
1.课件、电视机、电脑。
2.磁带、录音机。
1.出示实物花灯。
提问：小朋友们看，今天老师带来了一个什么灯?你在什么地方看到过花灯?什么节日要挂花灯?元宵节除了看花灯，还会做哪些事情呢?有哪些风俗?(汤圆又叫元宵)
2.小结：每年的正月十五是我们国家传统的节日，叫元宵节，是春节的最后一天。在元宵节时我们会挂花灯、吃元宵、猜灯谜，非常的热闹。
1.教师朗诵儿歌，幼儿初步欣赏、理解诗歌内容。
(1)师：老师这里有一首关于花灯的儿歌，名字叫《花灯谣》，请你们仔细地听听，儿歌里说了什么?(教师有感情的念儿歌)
(2)提问：什么是“谣”?(儿歌的意思)
儿歌里说到了哪些花灯?(出示相应花灯的图片：西瓜灯、小兔灯、金鱼灯、飞机灯、火箭灯)。
这些花灯都是谁做的?
2.播放课件，引导幼儿再次欣赏儿歌，感受作品中欢乐的节日气氛。
(1)教师再次朗诵儿歌。
(2)提问：为什么要做花灯呢?为什么宝宝和浩浩会一个乐，一个笑?
(3)小结：人们在元宵节的时候挂花灯、猜灯谜，非常的开心热闹。如果你们也有这样一个花灯也一定会和他们一样开心的。
3.教师引导幼儿学念儿歌，能准确的发出姥、闹、浩、摇。
(1)教师念一句，幼儿跟念一句。
(2)教师念前半句，幼儿接后半句念。
(3)师幼共同完整念儿歌。
1.提问：儿歌中有哪些字的音读起来比较像?如姥、闹，浩和摇。
2.带领幼儿将这几个字重点念一下，知道这叫押韵。
3.再次完整朗诵儿歌，边拍手边念，感受儿歌韵律美及节奏感。
1.师：你还见过什么样的花灯?你喜欢什么花灯?你觉得谁的手巧，会做这样的花灯?
2.引导幼儿将幼儿说的这些创编到儿歌里去。