最优吟诵诗歌的心得（案例14篇）

写心得体会是对自己的一次审视和反思，可以帮助我们更好地规划和调整学习和工作的方向。阅读这些心得体会可以让我们更加深刻地认识人生的意义和价值所在。

最优吟诵诗歌的心得（案例14篇）篇一

通过参加“吟诵”培训班，我对吟诵有了一些粗浅的了解。下面是我的一些学习心得，在此与各位共勉。

通过声音，我们可以更好地了解诗文的意境，进而明白作者借助诗文到底要告诉读者什么，是要表达作者的一种什么样的情感。所以，我们不可小看声音在吟诵诗文时起到的重要作用。也许，这也是唐诗、宋词、元曲、文赋等得以一代代留传至今的法宝。老祖宗给我们留下这么好的方法，我们真的该好好学习、运用。

吟诵是一种快乐学习古诗文的方法。在培训班我们跟中华吟诵协会秘书长徐建顺等老师学习了一些基础知识：像古体诗的无格律吟诵，近体诗的平长仄短等等，千人可以千调，只要能很好的表达自己对诗的.理解，自己吟诵着舒服，别人听了好听就行。再重读古诗词时，我借用这种方法，不知不觉喜欢上了吟诵。

关于吟诵教学，徐老师指出不赞成用录音教孩子，教育永远是以人为主的，教师是第一位的。孩子吟诵不一样，要明白哪些要纠正，哪些要鼓励，哪些不用管。教师一定会吟诵。会吟诵不是要成为吟诵家，要唱成歌星那样好听，那就成了今天所谓的“音乐课”了。会吟诵，是了解吟诵规则，理解诗文涵义，知道什么样的吟诵是好的，引导孩子们往好的吟诵方向发展就行了。这才是吟诵教学的任务。

徐__教授说到吟诵推广时，用到了“抢救”一词，这让在场的学员十分震撼。作为语文老师，我觉得自己更有义务把吟诵这门具有中国特色的绝学传扬下去。学习吟诵与平时的教学活动有机结合，让吟诵这一传统文化得以传承。吟诵与吟诵教学培训学习心得体会范文是网友投稿分享，属于教学心得体会，共有个字。下载本文稍作修改便可使用，即刻完成写稿任务。

最优吟诵诗歌的心得（案例14篇）篇二

7月7日-9日，我有幸参加了《中华传统文化与课堂教学名家论坛》，聆听了徐健顺、张广林等几位专家的精彩讲座，并欣赏了几节优秀的吟诵研讨课，由一开始对古诗吟诵的似懂非懂，到现在有了更深层次的理解。

徐教授的讲座主要从四个方面来展开：

1、吟诵是什么?

2、吟诵对语文有什么用?

3、怎样才能用吟诵教语文?

4、现场试一试吟诵。

通过徐教授的讲解，我深切地体会到吟诵的珍贵。传统吟诵可以让我们接触到古诗文真实的面貌，体会到古诗文的真意。比如，传统吟诵一般都是平低仄高，普通话是平高仄低。中古音是平低仄高的，平低仄高的传统吟诵才能把古诗文的声音的高低的涵义表达出来。比如：“黄河远上白云间”，原本是“低——高——低”，普通话一念成了“高——低——高”，“黄河远上”变成了“银河远下”。“一片孤城万仞山”，“一片”高，衬托其远其小，“孤城”低，衬托其小其独，“万仞”高，“山”低。普通话念出来是相反的，“万仞”反比“山”低，声音的涵义不但没有起到作用，而且矛盾了。这些时候，就只有听传统吟诵，才能明白原来声音的涵义了。明白了以后，就会想办法用普通话表达出来。所以，不听传统吟诵，不学吟传统吟诵，是不可能用普通话吟诵好的。

是我印象尤为深刻的是张老师吟诵的《宿建德江》，在他低回的吟诵声中，我仿佛看到了在烟波缥缈的江上，诗人将小船轻轻停靠在烟雾迷蒙的小洲，那旷野中无边无际的远天比树还低沉，江水清清，一轮明月照在江中，一抹新愁又涌上客子心头。张老师的歌声结束，我却久久沉浸在其中不愿醒来……言虽止，意未尽，我第一次感受到这首诗的美，通过张老师今天的吟诵才真正感受到诗人内心的忧愁。

三天的学习，使我大开眼界，更使我收获良多。徐教授说，汉语的诗词文赋，大部分是使用吟诵的方式创作出来的，也只有通过吟诵的方式，才能深刻体会其精神内涵和审美韵味。书不尽言，言不尽意，言之不足故有咏歌。古代的诗词文赋，是用唱、吟、诵三种形式创作的，唯有吟诵的形式最能接近原貌，最可体会涵义。三天的学习，我感动于中国诗词之美，震撼于中华吟诵之美，让我们怀崇敬之心，传扬传统吟诵，让中华文化精神代代传承!

最优吟诵诗歌的心得（案例14篇）篇三

背景介绍：

在繁忙的生活节奏中，我选择参加了最近的吟诵讲座。这个讲座由知名专家主讲，吸引了许多热爱中华文化的参与者。讲座的目标是通过吟诵的艺术形式，传递深度的文化体验和自我成长的精神共鸣。

深入分析：

在讲座中，我受益匪浅。我对吟诵的技巧和艺术形式有了全新的理解。我发现吟诵不仅仅是声音的运用，更是一种情感的传达和文化的传承。我了解到吟诵的音韵、节奏和内容都承载着深远的历史和文化内涵。同时，我也深刻感受到吟诵作为一种艺术形式，具有独特的魅力和感染力。

个人观点：

对我而言，吟诵讲座是一次极其有价值的学习体验。它不仅让我更深入地了解了中华文化，还帮助我发现了自我成长的可能性。我认识到，吟诵不仅仅是一种艺术，更是一种生活态度和自我表达的方式。它让我重新审视自己的生活，思考如何在现代社会中传承和发扬传统文化。

对比与参照：

与其他文化活动相比，吟诵讲座有其独特之处。它以简单的方式，让我们接触到深远的中华文化。通过与其他参与者交流，我更加感受到个人与集体、传统与现代的交融。这种体验让我更加珍视传统文化，同时也更加珍视与他人的交流和互动。

创作风格：

在讲座中，主讲人以生动、形象的语言，为我们展示了吟诵的魅力。他通过深入浅出的方式，让我们理解了吟诵的技巧和艺术价值。他的演讲风格充满激情，让人感受到他对中华文化的热爱和对艺术传承的责任感。

结论和评分：

总的来说，吟诵讲座是一次非常成功的体验。它让我对中华文化有了更深入的理解，也让我认识到自我成长的重要性和可能性。我会将这次讲座的经验带入到我的生活中，继续探索和发掘更多的文化内涵和自我表达方式。对我而言，这不仅仅是一次学习之旅，更是一次心灵之旅。我相信，在未来的日子里，我会更加珍视传统文化，更加热爱自己的生活。

最优吟诵诗歌的心得（案例14篇）篇四

最优吟诵诗歌的心得（案例14篇）篇五

吟诵，是中华文化中一个古老而优良的传统。自从有了“书”，就有了“读书”。读书的方法有歌、唱、吟、咏、诵、念、哦、叹、哼、呻、讽、背等等，统称为“读”，也就是今天所谓的“吟诵”。以下是为大家整理的关于,欢迎大家前来参考查阅！

《爱》。

父爱，母爱。

我努力找回从前，

孩提的记忆却只是支离的片段拼凑起来，

像曝光的老胶卷，

像褪色的老物件······。

第一缕阳光让我经历从黑色到彩色的蜕变，

生命中最重要的两个人在我目光可及之处，

看得见，摸得着，体会得到，

我无比安慰!

生命中最重要的两个人住进我心深处，

我哭泣，我微笑，我酣酣而睡，

只因为有你们!

不记得那时候你们脸上的笑容和愁苦，

但是，至今我仍能感觉到你们温暖的怀抱和关爱的眼神;。

不记得那时候我牙牙学语和蹒跚学步可爱的样子，

但是，我一定是喊着“爸爸妈妈”，

小手牵着你们的大手走过四季更迭。

到如今，我只看见：

你们用伟岸挺拔的身躯遮挡风风雨雨，

你们为营造幸福的港湾压弯了脊背。

直至。

皱纹如壑，

白发如雪!

一岁，三岁，十岁，二十岁......

当年的那个孩子已经成为了一个父亲，

不再贪恋你们的怀抱，

却从未离开过你们的怀抱，

飞得再远再高，

也有一根无形的绳牵扯着，

因我欣喜，因我难安。

你们在远方默默支撑着，

我哪怕是天真的想法，

哪怕是没有明天的闯荡，

我在异乡庆幸，

那最坚实的依靠依然牢固，

那最爱听的唠叨依然琐碎!

我想不出用什么来回报，

也许拿整个世界都不够，

也许几句贴心话就足够。

也许问题本身就很荒谬，

也许永爱就好!

《幸福》。

自从有了人类的语言，

它，就是一条红线——。

一头是你，一头是我，一头是他……。

连起了彼此间的祝福，

织成了彼此间的牵挂，

缠出了彼此间的声声叮咛，

安全是全体家人对在外的你那无休无止地挂念，

安全是生命的缤纷花园——。

盛开的是幸福的花朵，

沐浴的是晴朗的蓝天，

安全是妻子在你回家时给你的多情拥抱，

安全是孩子用粉嘟嘟的小嘴亲吻你的笑脸，

安全立起了家庭的福气——。

家庭愿你因安全而幸福美好，快乐无边；

安全滋养着亲人的盼望——。

亲人愿你因安全而一帆风顺，平平安安；

安全满载着朋友的关怀——。

朋友愿你因安全而身体健康，高扬风帆；

安全依托着社会的关注——。

社会愿你因安全而砥柱中流，色彩斑斓。

安全由道德和自觉结晶，

安全由纪律和制度规范；

安全与责任义务携手同行，

安全与幸福美满相随相伴。

春雪。

是谁敲打着你的窗前。

春天飘零的雪花。

是谁悄悄的走进你的心房。

覆盖漫山遍野的迷茫。

是谁打扰了春天的梦乡。

带给春暖花开雪花的婀娜。

春雪演绎着冬天的旋律。

让初春低眉羞涩。

悄然打落了额头上的雪水。

点滴在地上。

溅起淡淡的泥土清香。

昂首探视躲在云层里的暖阳。

内心流淌着明媚春光。

行走在秀水河畔。

淡漠人生惆怅。

鞠一把春光敷在脸上。

流淌出了袅袅馨香。

放眼帘于四方。

一道春雪滋润美景。

在指尖一点点蔓延。

春雪便婉约在我的文字中。

行走在春天的字里行间。

聆听小雪呢喃。

是谁在春天的诗句中。

抒写着初春相遇的欣喜。

是谁在春天的画卷中。

将生机盎然的美好描绘。

又是谁在春天里。

绣手洒了一片春雪的激情与浪漫。

许一晌明媚春光。

与雪花相融。

拈清风入墨。

揽细雪入画。

绘出初春的诗意。

让流年的风一路花香四季。

将那份春雪的欣喜。

镌刻在季节的眉间。

任雪花漫天飞舞。

惟愿春光静好。

许你浅笑而安。

最优吟诵诗歌的心得（案例14篇）篇六

首先是下决心让吟诵彻底走进我的课堂，决心非常重要。从今年一月份开始，我接触吟诵大概有十个月的时间了，但开始的几个月，因为自己没有信心去吟，带给孩子的吟诵很少，我的学生一个学期的时间大概只掌握了二十首左右的诗词吟诵。我每天带给孩子吟诵的时间是早上和中午的十分钟，和课堂中间作为调节的手段，也大概在十分钟左右。八月底参加完吟诵中级班，我就下决心要让吟诵占满我的课堂。而且就从开学的第一天起。从第一节课开始。开学第一节课，我就向孩子分享了此次北京之行的感受，给孩子表演吟诵，吟诵了调子特别美的《刺勒歌》和《静夜思》。我跟孩子说：“五音不全的谢老师，现在学会了吟诵，现在可以给大家分享，你们一定会比我学得更好。”勾起孩子学习的信心和欲望。

首先是教学相长，我觉得学习非常重要，因此我坚持每天抽空学习吟诵，最有效的办法是听，其次是有效利用时间，比如上、下班路上吟上一两首;起床后、睡觉前又可以听上一些;一上班，就在课室开始放名家吟诵，孩子们学，我也顺便跟着学，渐渐地做到教学相长。等到你掌握了一定的调子后，你就更有信心去教学了，这个过程其实也是一个身教的过程，孩子们看到老师那幺有热忱和激情学习吟诵，他们也被感染，也把他们带动起来了。那幺教学上遇到的问题也就不怕了。

其次就是把吟诵教学和自己的教学内容要紧密结合。我们学校是一个推广国学国学的学校，我的这学期的教学目标是继续巩固《论语》的教学，学习校本课程《朱氏家训》，还有要完成九年义务教育小学语文、数学第三册的教学任务，时间紧任务重。上学期我们的孩子初步接触吟诵，还没有多大感觉，所以我只做了简单的诗词的吟诵教学，这学期，我决心和课堂结合起来。所以我就做了改革，把国学读经课变成就吟诵课。就从吟诵《论语》开始，我选择了徐教授的普通话吟诵调，前三章有录音，我就一遍遍和孩子一起听，一起吟。到第四章的时候，我感觉自己有点把握了，就按徐教授教我们吟文的方法，先带学生正确地文读，断好句，读准入声字，按平长仄短读好节奏和虚词，然后再依字行腔，吟出基本调，再指导孩子有感情吟诵。

第三就是主题教学，一年级的时候，我就教学《诗经》系列，《诗经》语言特别美，调子也很美，他们学了大概十几首。二年级时，也遵循主题教学，分三个，一个是吟诵《论语》，一个是学《朱氏家训》，还有就是主题古诗，比如按诗人分，学李白的组诗;按内容分，学吟写景诗，送别诗，等等。为什幺这样分呢?我觉得孩子对内容的把握会比较到位，感悟会比较深刻。比如学习《诗经》，如果只是一两首，孩子很难对周初至春秋期间的史实和社会各阶层人士的喜怒哀乐产生感觉，学习组诗，孩子就有所领悟。学习李白的组诗，孩子们就会对李白大胆奇丽的描写所吸引。吟诵，只是一种手段，目的都是为了让孩子更好地掌握好内容。

第四就是情景教学。低年级的孩子的认知水平是比较直观的。因此，情景的营造会激发孩子无穷的兴趣。我通常会这样做，给孩子们播放与学习内容的背景音乐，做出生动形象的幻灯片。用生动的语言创设情景。比如，有一节课是这样上的，我先吟诵李白的《秋莆歌-其十五》，然后用生动的语言告诉孩子：在这首诗中，诗人的想象非常奇特，形容自己“白发三千丈，缘愁似个长”你知道诗人是谁吗?孩子们马上猜，猜出是李白时，学习李白组诗的热情就高涨了。还有就是让孩子们自己营造情景，通常学完一首古诗，我就会让孩子演绎一番，比如，给诗词编动作，把古诗当成剧本演绎出来。老师的情景创设是领着孩子走进文本，孩子们的演绎是走出文本，再现文本，是更高级的情景教学。

第五就是勇于创新。我之前特别自卑，因为老担心自己吟诵还不到位，不敢放胆教，不敢有自己的东西。学习了那幺多前辈们成功的经验后，我觉得自己要勇于创新。所以，教学时，我就尝试自己编动作教孩子，自己编简单的调子教孩子。收到了意想不到的效果，比如我编的《朱柏卢治家格言》，由于节奏比较鲜明，反倒成了孩子最爱吟的一篇。

再有就是给孩子们成就感。这一点很重要，再好吃的饭，吃多了也会腻烦。所以我注重给孩子们成就感。比如，吟诵《论语》时，我同常是五句为一段，由于有以前诵读的基础，孩子们吟诵三四遍就会背了。然后我鼓励大家说：“吟诵的办法真好，可以让自己一下子就记住那幺复杂的古文，你们真了不起，要继续学好吟诵。”再给他们奖励一朵小红花，孩子们就更开心了。

最优吟诵诗歌的心得（案例14篇）篇七

在探索心灵成长的道路上，我曾有机会参与了一场吟诵讲座。这次体验让我受益匪浅，不仅在吟诵技巧上有所提升，更在个人成长和精神层面上收获颇丰。

这次讲座的主题是吟诵，主讲人是一位经验丰富的讲师，她详细阐述了吟诵的历史背景、艺术形式和内在价值。讲座过程中，讲师通过生动有力的讲解，让我们对吟诵有了更深入的理解和兴趣。

我之所以能全身心投入这场讲座，原因在于几个方面。首先，我对吟诵抱有浓厚的兴趣，希望能从中获取更多的知识和技能。其次，讲师的讲解风格引人入胜，让我感到仿佛置身于历史的长河中，亲身感受吟诵的魅力。最后，我深知这次讲座对我的个人成长具有重要影响，因此决定全身心地投入其中。

在讲座过程中，我不仅学习了吟诵的技巧，如发音、节奏和情感表达，还深入了解了吟诵背后的文化内涵。通过与其他参与者互动，我逐渐发现，吟诵不仅是一种艺术形式，更是一种心灵的疗愈和解放。在吟诵的过程中，我能够释放内心的压力，找到内心的平静。

回顾这次讲座，我深感其对我的影响深远。我不仅在吟诵技巧上有了显著提升，还在个人成长和精神层面上得到了成长。这次经历让我更加热爱吟诵，也让我更加深入地理解了其背后的文化内涵。我期待未来能有更多机会参与这样的讲座，继续在心灵成长的道路上探索前行。

最优吟诵诗歌的心得（案例14篇）篇八

参加了这次的吟诵讲座后，我对吟诵有了全新的认识。讲座中，讲师以生动的语言，丰富的实例，深情的吟诵，让我深入了解吟诵的魅力。

讲座开始时，讲师首先介绍了吟诵的基本概念，让我对吟诵有了基本的了解。接着，讲师讲述了吟诵的技巧，如节奏的把握，音调的调整等，让我对吟诵有了更深入的认识。最后，讲师通过实际的吟诵案例，展示了如何将情感融入到吟诵中，让我受益良多。

在这次讲座中，我最为感动的是讲师的吟诵。他的吟诵不仅富有情感，而且极具节奏感。他在吟诵中融入了自己的故事，让我想起了自己的经历。他的吟诵让我感受到了诗歌的美，也让我对吟诵有了更深的理解。

总的来说，这次的吟诵讲座让我受益匪浅。我不仅深入了解了吟诵的技巧，还学会了如何将情感融入到吟诵中。我相信，这次的讲座对我今后的学习和生活都将产生深远的影响。

最优吟诵诗歌的心得（案例14篇）篇九

诗歌历来是人们生活的一部分。听诗歌朗诵可以带给人们语言的饱满、音乐的感受和情感的抒发。听吟诵心得体会，是一次可以感知文化底蕴和情感共鸣的体验。

第一段：预备篇。

要领略诗歌吟诵的情感和文化内涵，首先需要收集或选定一些个人感兴趣的歌词。这样做可以大幅度地提升主动投入的兴趣和感受，甚至让听诵歌词所体验到的情感质量更为深入。考虑一些标准性的需求，好像诗词音乐的清晰度，伴奏的音乐效果等等，以便营造出一种好的听诵氛围。

第二段：文化吟诵篇。

几千年文化积淀的文学作品，如同历史的见证，告诉我们古人的生活方式和着想方式。例如，中国古诗歌的吟诵，是以静之观音的音调和唱腔为基础，具有浓厚的韵律感和情感表达。听诵这些作品，可以使人们在情感和思想上体悟到中华文化的精髓。如西方的诗歌，同样也体现出了人文思想和精神生活的本质，吟诵这些诗歌也可以帮助人们理解文化内涵。

第三段：个人内心篇。

成功的吟诵是基于情感的投入，它们被赋予着情感的内涵。因此，从个人内心出发，营造情感的寄托，使心灵得到自由的表达和释放，逐渐产生情感共鸣，达到心理上的愉悦和宁静。随时了解和生动地表达自己的情感，可以改变自己的心态和人际关系，使人在情感上得到充分的宣泄和释放，达到心灵的平衡。

第四段：音乐特质篇。

音乐，与歌词相比，是更为抽象和情感化的表达方式，吟诵中的音乐元素也在很大程度上增强了听者的感受体验。例如，钢琴的柔和音调，可以使人进入一种极具个人性和情感化的感觉中，领略器乐的急促、夸张和欢乐等情调。此外，音乐和歌词的混合应用，是更加富有生命力和感情色彩的媒介。

第五段：吟诵的趣味篇。

听诵诗歌之后，我们不应该忘记开阔自己的审美眼界和审美体验。除了欣赏大家耳熟能详的诗词歌曲之外，可以试着一些未知的音乐风格，如摇滚乐、爵士乐等等。同样，我们也可以去听那些非诗词演唱，如窦唯、陈奕迅等音乐人的歌曲，来寻找它们所表达的情感。

结尾段：

听吟诵心得体会，是一种领略文化内涵和情感共鸣的体验。尤其是从个人内心出发，营造情感的寄托，使心灵得到自由的表达和释放，逐渐产生情感共鸣，达到心理上的愉悦和宁静。同时，通过欣赏音乐的特质和自我开阔审美眼界，可以更广泛地体验吟诵的乐趣。

最优吟诵诗歌的心得（案例14篇）篇十

吟诵是一种将文字转化为声音的表演艺术形式，它不仅可以使人们更好地体验文字的情感和内涵，还能增加人们对文学艺术的理解和欣赏。在吟诵的过程中，我发现它对我心灵的触动和思维的启迪具有深远的影响。以下我将分享一些吟诵给我带来的心得体会。

第二段：仔细品味每一个字句。

吟诵要求我们对每一个字句都进行仔细的品味和感受。在吟诵中，我学会了慢慢地理解每一个字句背后的含义和作者的用心。我会用心去领会文字中蕴含的情感，感受到作者的感受，并用适当的语调和节奏将这些情感真实地表达出来。通过这样的细致品味，我深刻地体会到文字的魅力和力量。

第三段：情感与表达的呼应。

吟诵不仅是对文字的品味，更是情感与表达的呼应。当我在吟诵时，我的情感会与文字融为一体，而我的表达则是情感的寄托。吟诵让我能够更自由地表达内心的感受，将自己的情感完完全全地释放出来。通过吟诵，我能够更好地理解自己的情绪，并且在表达中找到一种平衡与舒畅。这让我深信吟诵是一种非常有益于情感表达和情感调节的形式。

第四段：声音传递的力量。

在吟诵中，声音起到了关键的作用。通过声音的抑扬顿挫、高低起伏，我可以更好地将诗歌的情感传递给听众，达到让他们感受到文字之美的效果。通过吟诵，我发现声音可以有如此大的力量，它可以让人们产生共鸣，引发共鸣带来的情感体验。正因为声音的存在，吟诵才有了与朗读和电子音频书不同的魅力，因为它带有表演的性质，通过声音的传递将文字完美地呈现在听众面前。

第五段：提升自我和文学素养。

通过吟诵，我不仅仅是在表达自己的情感，提高自己的艺术素养，还在不断地磨砺自己的意志力和耐力。吟诵需要用心、用力，它要求我们对文字有更深入的理解和掌握，需要我们不断地进行反复的练习和反思。在这个过程中，我变得更加坚强和专注，也培养了自己对文学艺术的热爱和追求。吟诵为我提供了一个锻炼自我的舞台，让我在其中不断成长和进步。

总结：

通过吟诵，我深刻地体会到了文字的力量和表达的乐趣。吟诵让我更细致地品味每一个字句，使我学会将情感与表达相结合，利用声音传递文字的意义。吟诵也为我提供了一个锻炼自我的舞台，提升了我的自我和文学素养。吟诵让我深入了解和欣赏文学艺术，也让我感受到了表演艺术的魅力和魔力。总之，吟诵是一种能够启迪心灵、提升自我的艺术表达形式。

最优吟诵诗歌的心得（案例14篇）篇十一

在一个阴雨朦朦的早晨,我和同事李静踏进了世纪中学的校园,听来自中央民族大学的徐建顺教授关于古诗文吟诵的培训会.

首先,徐教授从吟诵的历史、发展、以及今后的一些工作做了简要的介绍.让我了解到,吟诵原来有几千年的历史了,是古代诗人表达诗词,和自己感情的一种普遍的形式,古代诗人并不是向我们现代人这样朗诵诗词的.而这种拥有几千年的吟诵传统,在我们这个时代面临失传.原因有很多种,最主要的是,我们的生活中接触最多的是西洋音乐,作为中国本土的吟诵文化却让我们作为另类不能接受.有专家主张吟诵工作应从幼儿园中班开始,原因是对孩子们还没有接触外来文化的时候,进行传统文化的奠基应该是越早越好,然后向小学推广.此次活动得到了国家语委的大力支持.

其次,徐教授还为现场的老师带来了中国传统的古诗文吟诵表演,深沉浑厚,悠远绵长,让教师们在赞叹之余,更深深领会了中国古典文学的独到魅力.

最后,徐教授教了老师们一些关于吟诵的方法,像古体诗的无格律吟诵,近体诗的平长仄短等等,及各种调例如:北京昌平调,江苏丹阳调,普通话调等.调各不相同一个地方有一个地方的调,一个人有一个人的调只要自己喜欢,能很好的表达自己对诗的理解,自己吟诵着舒服,别人听了好听就行.让老师们初步掌握了关于吟诵的一些基础知识.

通过这次学习,深刻体会到国学经典的博大精深,认识到传承古诗吟诵的必要性.希望能把所学的知识很好的运用到实际教学中去,把吟诵与平时的教学活动有机结合,让吟诵这一传统文化得以传承.

最优吟诵诗歌的心得（案例14篇）篇十二

第一段：

吟诵是一种表达情感、传递思想的艺术形式，自古以来一直在文学艺术中占据重要位置。对于我来说，吟诵不仅是一种艺术形式，更是一种心灵的寄托与净化。通过吟诵，我可以将自己的情感和思想更深刻地传达给他人，同时也能够深刻地感受到文学艺术所蕴含的力量。吟诵让我的生活更加丰富多彩。

第二段：

吟诵不仅仅是简单地朗读文字，更重要的是要能够理解其中蕴含的情感和思想。在吟诵的过程中，我会仔细研读原著，并从中提取出作者在作品中所表达的情感和思想。通过这种方式，我能够更好地理解作者的用意，并在吟诵的过程中加入自己的情感和理解，使作品更富有个人特色。

第三段：

吟诵是一种需要不断磨炼和提升的艺术形式。在吟诵的过程中，我逐渐明白了声音的重要性。一个好的吟诵者应该具备响亮、清晰、准确的声音，以及恰到好处的语音变化和感情表达。为了提升自己的吟诵水平，我不断练习声音的调节和配合，尝试不同的吟诵方式，以达到更好的艺术效果。

第四段：

吟诵让我从中感受到了艺术的力量和美好。当我深情吟诵着一首诗歌或文段时，我仿佛置身于一个充满情感和思想的世界中。在这个世界里，我可以完全沉浸在文学的魅力之中，忘却一切尘世间的烦恼和压力。吟诵让我感到心灵得到了释放和升华，同时也让我更加热爱文学艺术，更加向往美好的生活。

第五段：

吟诵不仅是一种表达情感的艺术形式，也是一种对自己情感的表达和反思的机会。在吟诵的过程中，我经常会反思自己的情感和内心的世界，进一步了解自己。吟诵让我更加清楚地认识到自己对于诗歌和文学的喜爱，同时也能够通过吟诵的方式探索自己对于情感和思想的理解和表达。吟诵让我更加真实地面对自己，并逐渐成长为一个更加坚强和自信的人。

总结：

吟诵是一种表达情感、传递思想的艺术形式，通过吟诵，我能够更好地理解文字背后的情感和思想，同时也能够加入自己的情感和理解，使作品更加富有个人特色。在吟诵的过程中，我不断磨炼和提升自己的吟诵水平，感受到了艺术的力量和美好。吟诵让我感到心灵得到了升华和释放，也让我更加热爱文学艺术，向往美好的生活。除此之外，吟诵还是一种对自己情感和内心世界的表达和反思的机会，可以帮助我更好地了解自己，并逐渐成长为一个更加坚强和自信的人。吟诵让我的生活更加丰富多彩，我将会继续深入探索吟诵的世界，不断提升自己的艺术水平，享受心灵的净化和升华。

最优吟诵诗歌的心得（案例14篇）篇十三

学生吟诵是一种传统文化形式，是传承和弘扬中国文化的重要途径。吟诵是心灵沟通的一种艺术形式，不仅可以帮助学生提高语文水平，还能够提高学生文化素养和情感修养。本文将会介绍我通过吟诵的方式受益，以及我的个人体会。

第二段：初试吟诵。

这是我第一次接触吟诵，当时我感到十分陌生，不太理解吟诵的含义以及在文化传承中的重要性。但是，我听从老师的建议，认真学习吟诵的技巧和课本中的诗词，逐渐有了进步。同时，我也发现吟诵是一种即表现文化，又表达感情的方式，可以让我们在学习的过程中更好地融入诗词中，使学习变得更加生动、有趣。

第三段：难度与挑战。

虽然已经初步掌握了吟诵的技巧，但是我仍然感到吟诵很难，需要花费更多的时间和精力。针对这一问题，我开始倾注更多的耐心和努力，仔细分析每个字的发音以及每个句子的韵脚，并寻找相应的表情和节奏。逐渐地，我发现通过对每个小细节的认真把握，不仅能够更好地吟咏优美的诗词，也使我在平时的口语表达中更加自如、准确。

在吟诵的过程中，我回归到内心深处，感受每一个字的含义，思考每一句话的表达，体味每个诗歌的情感。这是一种沉浸式的体验，使我更好地领略到诗歌的美妙之处，也让我更好地了解到我们的文化根源。吟诵的真正意义，在于带领我们探寻自我内心的真实感受，并表现到外在的口头表达中。

第五段：吟诵的收益。

通过吟诵，我不仅在艺术表达技巧上得到了提高，还在人文素养、情感体验等方面的成长和收益，也提升了我的表达力和沟通能力。在接下来的学习和生活中，我会更加积极地投入到吟诵中，更好地表达自己的情感和感受。同时，我也希望更多的学生能够加入吟诵的队伍中，并与我一起分享这种探索与收获的感受。

总结。

总之，吟诵不仅是一种传统文化形式，更是一种美妙的艺术表达方式。通过吟诵，我不仅学到了许多关于诗歌的知识，还加强了内心的自我体验，并提高了表达能力。我相信，如果更多的学生能够尝试和接触吟诵，也能够获得许多有价值的经验和启示。

最优吟诵诗歌的心得（案例14篇）篇十四

每个人在学校里都要经历各种各样的课程，而今天我要分享的是我参加吟诵课的心得体会。吟诵课是一门独特且富有挑战性的课程，通过诵读文学作品来培养学生的语言表达能力与情感体验。在这门课中，我收获了很多，不仅增加了自信，还培养了自己的审美能力和语言表达能力。

首先，吟诵课让我体验到了语言的魅力。在诵读诗歌和散文的过程中，我不仅能感受到文字所传递的情感和意境，还能体会到语言的美妙和奇特。通过反复的练习，我渐渐发现，每一个字、每一句话都蕴含着深刻而丰富的内涵，只有通过仔细品味和真实表达，才能将这种魅力传递给观众。这让我对语言产生了更深的敬畏之情，也加深了我对文学艺术的热爱。

其次，在吟诵课中，我提高了语言表达的能力。吟诵课要求我们准确地把握每一个音节和音调，精确地发声，用正确的语气表达出作品中的情绪。通过诵读不同类型的作品，我学会了如何运用声音的力量，让听众能够深入理解作者的意图。同时，吟诵课还锻炼了我的演讲能力，培养了我在众人面前自信地表达自己的能力。这对于我将来的学习和生活都是非常有益的。

再次，吟诵课培养了我的审美能力。通过吟读文学作品，我渐渐从字面意义和表面结构上去感受作品的美感，进一步理解了作者的心情和意图。在接触不同类型作品的过程中，我对于音乐、绘画、舞蹈等艺术形式的鉴赏力也有所提高。我开始更加关注细节，注重作品所传递的情感和思想，这使我的审美触角得到了锐利的磨砺。

最后，吟诵课还让我深刻认识到艺术的力量。艺术是人类智慧的结晶，是思想与情感的表达。通过吟读文学作品，我体会到了作者用语言所创造的世界，感受到了作品所传递的温暖和希望。在参与吟诵的过程中，我深深地感受到，艺术能够给人以力量和安慰，它能够启迪人的思维，净化人的灵魂。这让我对文学艺术产生了更大的敬意和热爱，也激发了我对创作的兴趣。

总而言之，吟诵课给我带来了很多收获和启发。通过吟读文学作品，我不仅提高了语言表达能力和审美能力，还锻炼了自己的演讲能力和自信心。同时，我也深刻认识到了艺术的力量和影响。吟诵课是我在学校所参加的课程中独一无二的体验，我会继续努力，将所学所感运用于生活中，用艺术的力量去影响他人，让更多人能够体验到艺术的魅力。