通过写培训心得体会，可以让学员更好地应用所学知识，提高工作能力。培训心得体会范文8：培训中的团队合作让我意识到一个成功的团队是由个人努力和团队合作共同构建的。
最热暑期教材教法培训心得体会（案例18篇）篇一
2月18日至20日，我县全体小学语文教师参加了为期两天半的小学语文教材培训。现在回想起迎泽区教研室薄翠香老师那精辟的教材分析、可行的.教学建议、激烈的教学讨论不时地在脑海里浮现，那精彩的教学情景令人久久不能忘怀。如果用一个词语来概括参加本次活动的体会，那就是受益匪浅。
1、在本次培训中，主讲老师对人教版语文五下、六下教材进行了详尽的解说，使我对人教版教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
2、本次教材培训为我们搭建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的机会，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。
3、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，比较新教材与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
4、对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。
5、教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。
最热暑期教材教法培训心得体会（案例18篇）篇二
观看过六年级教材教法培训活动视频，自己思考了许多，有一些简单的收获，简单说一下。
1、课本无论怎么编排，都重视保留传统的优秀篇目，《北京的春节》、《藏戏》、《匆匆》、《鲁滨孙漂流记》、《学奕》《汤姆索亚历险记》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《金色的鱼钩》、《两小儿辩日》、《真理诞生于一百个问号之后》等。这些篇目之所以优秀，是因为承载的思想内涵深，对学生的影响深远。对比之前人教版教材，不仅从数量上我们就能轻易看出部编版教材对传统文化篇目的倾斜，从精读与略读的转变，从不同层次的要求都可以看出编者思想的转换。
我们现在所提倡的继承优秀传统文化的表现不仅仅是中国优秀文化方面，对世界的优秀文化都抱着更宽容的态度，大阅读观念正在不断落实。基于这一点，我们在教学时，也要根据六年级的学生的特点，适量地补充中外优秀作品，包括国内外经典文学作品，进一步的拓展学生的阅读视野。让他们阅读面更广，视野更宽阔，感受经典的魅力。
在阅读的同时，需要教师精心安排时间并进行有效地方法指导和必要的督促。需要教师和学生共同读书，站在学生角度思考一些实际问题，以便有效关注学生的读书心理，更好地解决学生读书中存在的问题。
当然，还学要根据读书情况进行必要的调整，要有适当的灵活性。
2、要联系实际，活学活用教学建议。教学建议，作为教师教学活动培训的有效环节，必须引起教师的重视，合理借鉴，灵活改变。我们在教学时应该认真借鉴学习教学用书上的教学建议，这是优秀教师的智慧的结晶，给广大教师有重要的指导作用，也是一线教师考虑不太周到的地方。有名师提点，我们才可能不走弯路或者少走弯路，这是教师教学重要的参考。当然，教学建议的执行，还要结合班级实际情况，不能拔苗助长。应该结合文本，结合地区学生的能力进行渗透，可以参考学生实际挑选适当的建议内容进行训练，发挥教学建议对文本的指导价值。这也是以往备课过程中做得很不足的地方。
继续深入学习教材培训知识，不断熟悉教材，不折不扣搞好教学，是自己努力的方向。
最热暑期教材教法培训心得体会（案例18篇）篇三
为进一步优化和整合教育教学资源，了解青岛版教材的编写特点及使用方法，促进各单位、各学段教师的教学水平的平衡，7月13日—24日我县组织了小学数学教材培训，这次培训包括教师对单元教学的解读、专家团队的专题报告、视频对专题知识探讨、分组讨论等环节，通过培训我深深感受到了教育局及周局长对我们教师的关心，对我们教师的教学水平与个人综合素质的关注。本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何实践新课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现将自己的点滴体会总结如下：
一、对教材有了更加深刻的整体认识。
青岛版教材的总体特点是情境串引发问题串，让学生在解决现实情境中问题的过程中引发学生对数学知识的学习，然后把学到的新知识又作为解决新问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程中。同时在情境图的解读过程中渗透对学生的思想教育和情感教育。尽管每学期我们都对所教教材进行了解读，但我们对教材的认识仅停留在本册教材上，只是对教学内容、教学重难点、教材处理等进行浅层次理解。对其他年级各册教材与本册教材之间的关系，知识结构，目标体系知之甚微。通过学习，对青岛版教材有了新的认识，新的理解，每单元的知识基础是什么，在教材中的地位是什么，通过学习都已经做到了心中有数。这样为我在今后每单元的教学中，如何做好与前面知识的衔接，如何向后续知识延伸和拓展。起到了很好的指导作用。
二、明确了每单元、每课教材的教学策略
1、每一个单元的教学，要树立单元教学思想，抓住关键，突出重点。关注学生已有的知识经验，弄清学生每一个单元已经学习了哪些知识，要学习哪些知识，为哪些后续知识做准备。
2、每一课的教学要读懂图中故事和图中信息，在读懂信息的基础上提出有价值的数学问题。并且一定要把问题写在黑板上。在解决问题的过程中让学生经历操作观察——形象感受——抽象概括等过程，培养学生的抽象概括能力。重视解题方法和解决问题策略的比较和提升。
教师要加大对学生的解决问题思维方式的引领和指导力度，给学生留下自主探索的时间和空间，进一步拓宽学生解决问题的渠道，提高学生的解决问题的能力，提高学生的自主探索能力，提高学生的知识迁移学习能力，渗透数学思想方法，培养学生的数学素养。充分发挥教师的作用，帮助学生有效地开展探究活动，培养学生的创新能力和实践能力。重视自主练习的处理，对每一道练习题目，不仅要能正确解答，而且要更深层次的挖掘练习的含义，有些新知识的学习就放在一些练习题目中。
三、知道特殊版块的的教学方向。
这里的特殊版块指的是实践活动、我学会了吗、总复习、教材总体分析、丰收园等，这些板块是教师在平常教学中容易忽视或者说教法差异最大的环节。在培训中韩国栋主任抓住了教师在这里的困惑，重点让教师分析解读从而让教师不再茫然。让他们知道从何入手，从何教学。我非常有幸对三年级下册总复习进行教材解读，通过自己与团队成员的努力对总复习教学有了深入的研究，明白了教学中的策略，掌握了复习的方法，并对知识有了整体的、系统的掌握。
四、掌握了五种课型的基本模式
在xx年韩国栋主任就对课的教学模式提出了自己的见解，并结合县组织的系列达标课对数学课的教学模式进行研究探讨。那时我已经了解了基本的教学模式，但对于这种课到底怎样上还存在困惑，这次的培训不但让我了解了课如何上，更加深入的掌握了五种课型的教学模式及教育理念，对其中的教学策略、注意问题更明确。
(一)计算课
计算课在解决问题这一环节的具体流程为：列算式---说意义---试做---汇报交流---算法优化。
对于计算教学我们研究的较多，而且每位教师都有自己的独特见解。但往往我们更加重视计算的真确率，从而忽视了计算的过程以及对算理的研究，特别是计算课在解决问题这一环节更容易忽视学生对题意的理解也就是学生对自己所列算式的解说。我感觉对学生来说列算式不难，难在说题意上，我们发现我们的新课型注意了这点让学生“说意义”，只有真正理解了题意才能更好的解决问题。
(二)解决问题
解决问题的具体流程为：自主探索(整理信息——列式——理由——解答)——合作交流(交流——汇报)——总结提升(优化)。
对于解决问题这种课型我想从我听过的两节课谈起：一节是高春霞老师讲的相遇问题，一节是吴正宪老师讲的二年级两步运算的问题，这两节课都很好的运用了我们的新课型。他们都把重点放在了自主探索中的整理信息上。因为只有把信息整理到位也就是学生真正的了解题意|——理解题意——掌握题意，才能进入下一个环节。两位教师利用读题、说题、直观演示、画题等不同的方法深入的对题意进行解析，而且吴正宪老师还利用辩论会的形式组织学生进行交流汇报，让学生在争论中发现问题的关键，明确解题的入手点。两位教师的做法为我们以后上这种课型提供了很好的素材。
最热暑期教材教法培训心得体会（案例18篇）篇四
xx年4月24日下午，我校一年级的老师在进校阶梯教室参加了一年级数学后三个单元的教材辅导。这次辅导包括一节实践活动课展示和评课，以及三个单元的解析和答疑，帮助我们一年级老师更好的使用新教材。在三位老师对新教材的解读和挖掘下，我们对改版后的新教材有了更深的认识。这是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅。
三位老师将新旧教材的不同之处进行了深入的分析，使我们了解了教材发生了什么变化，这种变化的意图是什么，教学中应该如何处理。同时将后三个单元的`教学目标、重难点进行分析。最吸引我们的是三位老师逐个例题进行解读，使我们对后三个单元做到了心中有数，对教学内容由陌生到熟悉。
《新课程标准》中指出，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。因此我们在课堂教学中必须改变观念和教法。通过这次教材辅导中的评课环节，我们认识到新教材需要我们转变观念，课堂提问注意开放性和针对性，学生回答完全是根据自已的理解回答，教师根据这些答案给予肯定、或给予引导，使学生的思考、认识在教师的肯定或引导中得到提高。
张校长和我们分享了一篇文章，使我们对自己的课堂教学进行了深入的反思。小学的数学教学能给孩子的一生留下些什么呢？知识？能力？由此我们联想到了三位老师都提到了要重视让学生经历知识的形成过程，关注数学思维。在新课标中，关于解决问题增加了两个能力要求：发现问题和提出问题。发现和提出问题要求学生运用多角度数学思维找到生活中的数学关系，再根据所学知识用数学语言描述出来。这就要求学生在学习过程中逐渐形成一定的数学思维。新教材的编排还要求老师在上课时不要过分注重结果的正确性，还应重视解决问题的一般过程和一般思路的体验。
在解决问题时，要侧重检验、回顾环节，形成一定的反思思维，同时让孩子勇敢的表达出来，形成自己的数学语言，培养学生阅读理解、分析解答、回顾反思的解决问题能力。
这次培训，我们都有很深的体会和感悟。每个老师都有自己不同的教学风格，在有效教学的过程中，对教材的理解和深入挖掘是第一步，也是最重要的一步。因此，认真研读新教材，领会教材的编写意图和本质，才能用好新教材、践行新课程标准。
最热暑期教材教法培训心得体会（案例18篇）篇五
xx年10月18日我参加了县教科局举办的二年级教材教法培训，虽然时间短暂，但我的收获却是不可估量的。这次教材教法培训学习，主讲老师从教材的整体安排、教学目标、教材说明、例题编排意图及课后练习等几方面与原实验教材进行了对比与说明。经过此次的疏理，让我对二年级的新教材有了更深刻的认识，解惑了我对一些数学问题的模糊认识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现具体谈一下个人体会：
《新课标》在数学课程的育人方面，进一步明确以学生发展为本的教育理念，突出能力培养，把双基扩展为四基,将双能调整为四能，强化创新意识的培养。四基即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。我认为这正是当今教育发展的要求和体现。将双基拓展为四基，首先体现了对于数学课程价值的全面认识，学生通过数学学习不仅仅获得必需的知识和技能，还要在学习过程中积累经验、获得数学发展和处理问题的思想。同时，新增加的双基，数学基本思想和基本活动经验是学生数学素养的重要组成部分。特别是基本活动经验更加强调学生的主体体验，体现了以学生为本的基本理念。
基本思想、基本活动经验的提出，要求我们教育工作者更要注意切实发展学生的实践能力和创新精神。由双能变四能；过去的双能指的是分析问题与解决问题的能力，现在新课标指的四能包括发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。分析与解决问题涉及的是已知，而发现问题与提出问题涉及的是未知。因此，发现问题与提出问题比分析与解决问题更重要，难度也更高。对小学生来说，发现问题更多地是指发现了书本上不曾教过的新方法、新观点、新途径以及知道了以前不曾知道的新东西。这种发现是一种自我超越，不仅可以获得成功的体验，更重要的是，可以培养学生学习的兴趣，树立进步的信心，激发创造的激情。在发现问题的基础上提出问题，需要逻辑推理和精确的概括，因而可以激发学生的智慧，调动学生的身心进入活动状态。
1、注重数学与大自然及人类社会的密切联系。
新教材不再是由一堆毫无生气的数字组成的，而是发生在学生身边的有趣的故事，是看得见摸得着。让学生在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学和应用数学。
2、注重数学在生活实践中的应用。
知识来源于生活而又服务生活。学知识是为了长本领。新教材及其注重让孩子们体验成功的乐趣。孩子们的最大乐趣是他们能用自己刚学会的知识去解决一个生活问题了，那便是他们最大的喜悦。在新课教学后给孩子们一次检验自我的机会。
通过新课改的学习我更深刻的认识到，教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。在新教材中，加强心算、允许估算，计算上，要求尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。在我们看来有的似乎不可以理解，但在学生的应用中它们却很自如，原因源于这些都是他们的真实体验，多样化的知识由此产生。新教材还力求体现教材的灵活性，解法的多样性。鼓励孩子们学着用不同的眼光认识世界，知识自然就变得五彩缤纷起来。
新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受快乐数学。
最热暑期教材教法培训心得体会（案例18篇）篇六
10月22号，我为了发挥名师的引领辐射作用，为我们热爱的教育事业献出一份微薄之力，带动青年教师进行讲课、听课、评课活动。在短短的两天里，我已经带领其他教师听完了年轻教师的课。并发动老教师讲课给年轻教师听，让他们从老教师那里学习教学经验和课堂组织教学的方法。10月23号下午，我及时组织大家进行了教材教法研讨交流。
首先是各位年轻教师对自己所执教的课的教学理念进行了讲述，并对自己的课做了反思。接下来，老教师们对年轻教师的教学过程中的闪光点给与肯定和表扬，针对教学中的不足给他们提出了恰当你的建议。年轻教师乐意接受老教师的指点，这对他们今后的科学教学找到了方法和出路。我也在这次的交流研讨中获得颇多感悟和体会。
年轻教师充满活力，有的讲的课构思巧妙，方法新颖有趣，能调动学生学习的积极性；有的讲的稳重，能抓住重点去教学。但他们有个通病，再解决关键性的要点时，只是说教，缺乏引导，不能指导学生自己完整的说出来。语文老师对阅读教学的分析引导还有所欠缺，不能注重学生听说读写能力的培养，课外拓展较少。
为此，我产生了以下认识；
1、我们教师要进行有效备课。教师要按照新课标要求给学生制定恰当的教学目标，并认知和协调达到目标的最佳途径。指导学生养成良好的学习习惯，掌握学习策略。
2、备课时不能缺少自己独特的风格，教师的劳动是创造性劳动，备课是教师创造性的劳动成果，没有现成的模式可鉴，而要在实践中不断完善。
3、及时写课后反思，对自己教学进步有很大的好处。找出自己的在教学实践中的成功之处和不足，并记录下来，积极改进，才能得到更有效的教学方法，才能是自己进步的更快。
4、书籍是人类进步的阶梯。我们教师要不断地阅读各种书籍，才能拓宽知识面，才能不断地学到新的教学方法。
总之，作为名师候选人的我，一定充分发挥引领作用，带动他们搞好教学，去不断阅读更多书籍，为我们的教育事业做出贡献！
最热暑期教材教法培训心得体会（案例18篇）篇七
本次教材培训对我而言，是一次宝贵的学习机会，我收获颇丰，使我对教材又有了一个新的熟悉。明确了每单元、每课教材的教学策略，每个单元的.教学，要建立单元教学思想，捉住关键，突出重点。
关注学生已有的知识经验，弄清学生每个单元已学习了哪些知识，为哪些后续知识做预备。新教材不但关注基础知识和基本技能，还关注学生的基本数学思想和基本数学活动经验；新教材不但关注了学生分析问题和解决问题的能力，还关注了学生发现问题和提出问题的能力，为我们以后的教学工作指明了方向。
最热暑期教材教法培训心得体会（案例18篇）篇八
20xx年3月19日上午，我和同事们在府西街小学参加了教研室组织的小学数学教材教法培训暨课堂教学观摩研讨活动，这次活动分了三部分：首先由王玉凤老师做课三年级下册内容《队列表演》，课后郝老师点评，最后由王玉凤老师的精彩讲座《我们该关注什么》。
通过活动，我的收获匪浅，它使我真正认识到：作为教师应该关注学生的学习方法。教师应该教学生“学会学习”。只有学会学习，才能应用所学知识，创造性地解决问题，学习方法多种多样，指导学生自学和引导学生探索是常用的方法。
从王老师的整堂课上，我首先感受到的是一个教师的教师素养相当重要。整堂课，王老师注重的是教给孩子们学习的方法，结合具体，借助直观图形理解转化的过程，数形对应中归纳基本方法。让孩子们动手操作、实践感悟中来体验知识的形成过程，并且注重培养了孩子们的数学思想，良好的学习习惯。
其次，王老师的课给我最大的一个感触就是“能放手”给学生存足的时间去学习，从而激起思维的碰撞，学习由浅入深将孩子们带到学习的热潮中，练习题的设计层层递进。
王老师的课给我最大的收获就是，她课前设计时所下的苦功，对教材灵活应用，对目标的准确把握，以及她的专研精神都是我未能达到还要为止努力奋斗的。
总之，这次的培训活动让我收获了很多，更让我坚定了以后努力的决心和信心。
最热暑期教材教法培训心得体会（案例18篇）篇九
7月1922日我又参加了四年级教材培训，通过教材解读、观看视频，看每日简报，以及在随后的分组讨论中，有针对性的进行深入的探讨，老师们谈看法、说感受，交流心得和体会的同时，深切地体会到本次培训发言者的卓越，培训模式的新颖，交流互动频繁，跟踪反馈及时，体验深刻，成效显著，通过学习，听专家们的讲座，使我深刻认识到：作为语文教师，不但要有丰富的教学经验，还要有自己的`教学理论。
通过培训，使我进一步明白：教育科研能够提高教师的专业化水平，是促进教师专业化发展的有效途径，是提高教师素质，培养高素质人才的一条捷径。我们教师在新的课改中任重而道远，即如何把信息知识同其他课程整合起来，教师首先要有课程整合的`意识，在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源，其次，教师应教学生如何正确应用信息资源，如何教会学生学习，学科之间如何融合贯通，学以致用，如何与别人沟通与交流，真正成为学习的主人，把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来，这和老师的学习与引导是分不开的。
最热暑期教材教法培训心得体会（案例18篇）篇十
2月6日，全市小学语文教师进行了一场不同以往的教材培训。与往常的现场培训不同的是，老师们这次是在各自家里通过网络直播来观看，由教研室赵飞燕老师组织带领全市骨干教师利用“钉钉”网络平台进行的统编教材网络培训。在疫情防控的紧张时期，响应上级“停课不停教、不停学”的理念，教研室为全体教师研究新教材、用好新教材，做出了专业指导和引领。教材培训由教研员赵飞燕老师主持，焦村镇中心小学李彩芳、河滨小学杜少晶、焦村镇中心小学吴海荣、市第三小学何皎洁四位工作室成员教师分别就统编小学语文三、四、五、六下册教材进行精彩解说。最后，赵飞燕老师以《深度学习背景下的课堂实践》为题与全体教师交流分享。
我这次较多关注的是五年级语文下册教材的解读。吴老师从阅读、习作、综合性学习及口语交际四大板块的编排特点及教学建议展开了详细地解读。从本册教材整体的编排来看，依然延续了上册的模式，即六个普通单元，两个特殊单元。不同的是原本的阅读策略单元变成而是设计了综合性学习单元。对比以往使用过的各版本教材，统编教材是把综合性学习提升到了一个新的高度——从三年级开始就专门作为一个单元来进行学习，可见其重要性。还有一大特点就是，对于孩子在文学作品的阅读方面，设计了古典名著阅读单元，要求学生初步学习阅读古典名著的方法，这对学生的阅读能力又提高了一个度；与此同时，在习作方面设计了让学生写一篇读后感，其实这某种程度上就是对阅读能力的一种提升。下面就这两个单元展开来谈谈我的学习心得。
首先，对于综合性学习，老师的作用主要是组织、引导、总结和评价，而不是像普通单元那样注重对课文的解读。这样一来，就把学生真正推到了主体地位。本册的综合性学习单元，涉及的内容是遨游汉字王国，共有两大板块：“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”，每个版块都由活动建议和阅读材料组成。其中，“活动建议”是综合性学习的主体，由任务驱动，贯穿整个学习活动的始终；阅读材料，则向学生展示了汉字的特点和艺术美，让学生感受汉字的魅力，从而激发民族自豪感。
本单元要求学生学习搜集资料的基本方法，学写简单的研究报告。对于研究报告，并不是随便地写一个问题就叫研究，而是首先要针对自己所学提出一个需要研究的问题，然后搜集、整理资料，并得出一定的结论，整个过程都是建立在事实依据上的，没有任何想象和夸张的成分。这就要求学生必须亲自参与相关的活动，亲身体验搜集、整理资料的过程，通过一步一步地了解、分析、研究而得出结论，才能真正有所收获。同时也要求教师，不能再像以前那样应付性地处理综合活动，而必须认真组织、引导、总结并及时作出评价，确保学生学有所获。
对于古典名著阅读单元，起初我也很疑惑：这个单元的课文都那么长，肯定不能按照我们平时讲精读课文的方法来处理，但是如何取舍？重点在哪儿？如何引导学生轻松地阅读进而喜欢上古典名著？吴老师的讲解让我茅塞顿开。古典名著，本来就离学生的实际比较远，语言偏文言特色，历史背景又那么深厚，读起来不那么容易理解，；但是这又是中华古典文学的经典之作，必须要读。因此本单元的阅读重在激发学生阅读古典名著的.兴趣，使他们首先能对这些内容感兴趣，想去了解其中的故事，然后囫囵吞枣地读、能大致读懂就好。至于作品中的人物形象、语言特色、文学价值等都是在读懂的基础上简单了解就好。
那么如何让学生有信心去将一篇或者一部名著读完呢？其实上册教材第二单元中学到的提高阅读速度的方法就是一个很好的铺垫。除此之外，每课课后题的设计，也是对学生如何更好地理解著作内容进行的非常好的引导。在处理课文的时候，可以通过穿插相应的视频素材让学生更容易理解，通过讲一讲、演一演等方式让学生加深印象、加深理解，还可以通过读书交流会谈一谈对某个人物的看法，对某个情节的理解等等，鼓励学生写一写读书笔记。总之，要用多种形式让学生愿意读、乐意读，并能体会到读书的乐趣。
统编版小学语文教科书的语文要素基本遵循着由易到难，螺旋上升的梯度发展序列，稳步促进学生语文素养的提高。这次培训让我深深的体会到，我们在语文教学中要处理好教材与教学的关系，我们首先要领会课程性质，课程理念，课程目标和课程内容，了解掌握各部分内容目标的要求。其次，要关注内容和实施，更要关注目标和评价。教师只有自己先吃透教材，站在教材编写者的高度，才能更深刻的体会到选文及一些栏目设计背后的深意，设计教学的时候，才能走在前面；吃透教材，才能用好教材。语文教师在预先备课时，要深入进去，要跳出现在概念的遮藏，要了解不同角度的解读，要有自己的感悟，要能有创造性地使用教材，发挥教师的创造性，在教材的基础上拓展，有延伸，有实践，把知识真正转化为“能力"，转化为“素养”。
通过这次对统编版语文教材的深度剖析，我对语文要素的认识更加清晰深刻了，在今后的教学实践中，我会努力让语文要素真正落实生根，让语文学习真正发生改变。
最热暑期教材教法培训心得体会（案例18篇）篇十一
对于现代社会中的职业人士来说，学习与进修是我们职业生涯中不可或缺的一部分。因此，我们需要通过一系列的培训教材、教法和视频来不断加强专业技能和知识的学习，以更好地适应职场的挑战。
第一段：培训教材的价值和使用方法。
首先，培训教材对于我们的职业发展至关重要。它们可以帮助我们不断学习新技能、掌握新知识和技巧，以适应职场的不断变化。在使用培训教材时，我们应该注重深入研究，并尝试将这些知识应用到我们的工作中去。
第二段：教法的重要性和有效性。
教法是帮助我们更好地理解和掌握知识的关键。不同的教学方式可能会对不同的人产生不同的影响，但是通过认真学习和分析各种教学方式，我们可以找到最适合自己的一种方法。例如，在学习语言时，我们可以采用多种方式，如听力练习、口语训练和阅读理解等，以加深对语言的理解和记忆。
第三段：视频的优劣和应用情况。
随着现代技术的进步，视频已经成为培训过程中非常重要的一部分。通过观看教学视频，我们可以更直观地理解知识和技巧，并且可以重复观看以巩固我们的学习成果。然而，与此同时，我们也应该注意到不同视频的质量和价值，并尝试筛选出最有用的一些资源。
第四段：心得体会的重要性和有效性。
在学习过程中，我们应该更多地关注自己的心得体会，以便更好地理解和应用学习。这些个人体验和想法往往是非常宝贵的，可以帮助我们更好地理解知识和技巧，并且可以帮助我们更好地提高职业水平。
第五段：总结和展望。
通过使用各种培训教材、教法和视频，我们可以更好地适应职场的挑战，并不断提高自己的职业水平。因此，我们应该积极借鉴各种资源，并尝试将其应用到我们的工作和生活中去。在未来，我们也需要进一步探索更适合于我们的学习方式和教学方法，以更好地迎接职业生涯中的挑战和机遇。
最热暑期教材教法培训心得体会（案例18篇）篇十二
以课会友，见贤思齐。为了准确学习统编新教材，变“教教材”为“用教材教”，2月6日上午，我有幸参加灵宝市3一一6年级统编教材网络培训，从中收益匪浅。作为一名教师，我一直在语文学习的路上徜徉，新的机遇、新的挑战，促使我努力奔赴语文学习的百花深处。
随着新课改的推进，语文教材改革已经在灵宝全面铺开，崭新的编写体例，陌生的课文内容，多样教育素材让我初感摸不着方向。曾似“乱花渐欲迷人眼”。
今天，通过几位名师的培训，我对新教材整个体系有了全新的了解，对于重点内容有了更加深入的认识，面对统编教材认识，恰如"柳暗花明又一村"。
新教材的编写为双主线的结构，在单元内容的组织上，以双线组织单元内容，人文主题和语文要素均衡递进，强化了语文学习的综合性和实践性。另外，从三年级开始“阅读策略单元”“写作策略单元”每册书均有体现，突出学习策略的学习与掌握，这也是和以往教材所不同的一大特点。在培训上李彩芳老师的三年级下册内容一一教学中对于“预测策略”"精讲多练重阅读"的教材解析，扎实到位，习作训练，由扶到放，引导看图，重视联想的方法，架起了习作由难到易的桥梁，让我受益匪浅。
统编小学语文教材明确了一个核心的概念：语文要素。所谓语文要素就是语文训练的基本元素，包括基本方法、基本能力、基本学习内容和学习习惯。全套统编教材统筹规划语文要素，尝试建立语文训练体系。对于语文要素的落实每个单元侧重点不同，但是我们还要注意整合到日常的'语文教学中，使训练更加的系统有效。这一点李彩芳、杜少晶老师联系课文实际，给我们做出了很好的引导，让我们教有所思，有法可依。
“一花一鸟总关情”，每个词语、每一节小诗、每一段文字都富有生命和情感。新教材的文章选择上情感更加细腻，主题更加宏阔高远，人文情怀更加厚重。教学时我们还要紧扣人文主题，深思提问技巧，启发学生思维，使学生的感悟能力得到提升，并养成勤思考、善提问的习惯，且逐渐将其变成一种能力，从而情感世界在潜移默化中得到浸润滋养。这一点杜少晶、何娇洁老师给我的启发更深刻。
解读新教材，用好新教材，最终的目标还是提升学生全面的语文能力。听、说、读、写，每个习惯的培养、每项能力的提升，都需要我们教师认真学习、精心备课，言意兼得、重视语用，才能使学生"学能所用"，语文素养得到不断的提升。赵飞燕老师说要深度学习，并举例传授方法，这是一种实践，更是一种创新，我们需要在思考中去体验，去突破，使语文教学指导更加高效化，让学生学习方法更加系统化。
明朝百花齐放春满园。
问渠那得清如许，为有源头活水来。统编语文教材的培训，即是语文老师非常需要的雨露甘霖。三人行必有我师焉，今天讲师团名师们的新理念、教学建议，是真真正正地传道授业解惑，是我们探索语文的榜样！“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”明朝，让我们携手共赴语文教学姹紫嫣红、争奇斗艳的百花园。
最热暑期教材教法培训心得体会（案例18篇）篇十三
9月1日，带着领导的嘱托，带着同事的殷盼，我有幸参加了由自治区教育厅教师工作处和新疆教育出版社联合举办的自治区义务教育阶段部编小学语文教材培训活动。虽然只有一天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。
培训中聆听了新疆教育科学研究院孙铭老师的《新教材整体编写思路介绍》和《一年级上册教材分析及教学建议》；乌鲁木齐市教研中心的鱼利明老师的《一年级下册教材分析及教学建议》；昌吉州教研中心盛石老师的《关于践行语用观讲座》。用教育学院张主任的话讲本次培训既有洋专家的方向指导，又有本地土专家的实践现身说法，这样土洋结合的培训才是更接地气也更有效的培训。
正因为有了以上各位老师对教材的分析及具体的指导，自己才对部编教材以及一年级新教材有了更进一步的认识，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几点体会：
说到部编教材，不得不提到一个名字——温儒敏。一直不太理解《课程标准》上关于阅读教学建议的句子“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”听了各位专家的讲解我豁然开朗了，原来教科书编者于学生而言是作者，对一本需要教师解读的教材而言自然就是主编了。孙铭老师的话让我意识到以前对教材的主编真的没有认真关注过。看了部编教材总主编：温儒敏，一行我深深地记住了这个名字，还特意上网查了他的资料——北京大学中文系原主任温儒敏教授，小学主编：陈先云（执行）、曹文轩、崔峦、李吉林。孙铭老师说要想更深入地了解教材就必须更深入地了解编者及他们的编写意图。
新版的部编教材就是由国家教育部组织编写的教材，不再是我们之前用的义务教育课程标准实验教科书它是由课程教材研究所和小学语文课程教材研究开发中心编著的，教材已上升到国家层面就必然受国家主流价值观的影响和传统文化的影响。比如，“部编本”语文教材的编写理念是什么？温教授说概括起来有四点：其中第一点就是体现社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。教材编写实质上是国家行为，所以教材编写立意要高，要立德树人。这也就提醒我们今后在教材的拓展与选文时要围绕思想价值去选材，孙老师说关于神话、传说在课外拓展时选择《诺亚方舟》就不行，因为它有宗教成份在里面。我们教师不能只一味地教死书，要多关注时事政治，关注国家文件，包括政治文件在里面，因为这其中包含了较多的国家意志在里面。关于新教材的另一个亮点是语文教材：古诗文比例提升，重视革命传统教育。温儒敏教授表示，新教材注重继承与弘扬优秀传统文化，从《诗经》到清代的诗文，从诸子散文到历史散文，均有收录。据统计，小学语文有古诗文124篇，比原人教版增加55篇；新教材采取“人文精神”和“语文素养”两条线索相结合的方式编排。“人文精神”重在选文的思想性，发挥思想品德教育的作用，以文化人；“语文素养”重在培养学生掌握必备的知识和听、说、读、写基本能力。
和其他版本语文教材比较，在框架体例上“部编本”语文教材采用“双线组织单元结构”，即按照“内容主题”组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索；同时又有另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练，等等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。起初我对这点双线结构并没太多在意，但看到教材后我对它的认识才更加深入了。（后面再谈：拼音是识字的工具，学习普通话的工具。）。
在本次培训中，专家教师结合教材主要从拼音教学、识字写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，也没有意识到，不过听了专家老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了：我们教师要有文本意识和科研意识。比如，一下的一组课文：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》《语文园地二》，课文看似没联系，但细究还是能发现这一单元的主题是“现在的'幸福生活从何而来”。
要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。“部编本”语文教材采用“双线组织单元结构”，怎样的双线？翻了教材你就会明白新教材的单元主线是要教师自己进行梳理的。所以在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题，这样我们才能更好地梳理出单元的主线。
其次要拓展教材。课标和课本仅是底线的要求，新的部编教材内容减少了，也给了我们教师更多延伸和发挥的空间。
如：识字写字课。我们要了解它的编写形式、特点。
（1）识字分流，多识少写，目的是让学生及早进入汉字阅读阶段，体验阅读的乐趣。
（2）合理安排识字写字序列，科学选择字种：高频常用字，构词能力强的字优先。合理安排字序：写字由简单到复杂，由独体到合体。
（3）集中与分散相结合，集中识字：识字一、二，共90个字；识字加油站，31个字。分散识字：汉语拼音，32个字，课文，147个字。
（4）文化内涵丰富，有夏天的事物，有卫生习惯等等，所以除了教材上例举的，教师可以更多地组织延伸拓展。
（6）重视识字方法和识字能力。特别是低年级的小学生，我们要特别注意采用分类指导法突破难点，比如可充分地发挥课文中的插图作用，借助图画整合猜识生字，读通句子。必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。在随文识字，归类处理的基础上，将剩下的字单独解决。
部编教材的七个创新点其中有三点都是和阅读有关的：
（1）把课外阅读纳入教材体制。温教授说：语文课最基本的内容目标，是培养读书的兴趣和习惯。有了读书的兴趣和习惯，才能把语言文字运用的学习带起来，把素质教育、人文教育带起来。现在重新提出要抓住培养读书兴趣这个“牛鼻子”，去改进语文教学。这不是什么新观点，但在语文的概念被弄得很混乱的当今，重新回到朴素的立场来考虑问题，从“多读书”的角度去理解语文的本质，是有现实意义的。
（2）激发阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式。
（3）引导学生分享阅读的快乐。部编教材“三位一体”的教学结构：教读+自读+课外阅读。就是要研究如何把“教读”“自读”和课外阅读三者结合起来，融为一体，千方百计激发学生读书的兴趣。比如小学一年级就设置了“和大人一起读”，意在和学前教育衔接，一开始就引导读书兴趣。小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的延伸。并建议采取1+x的办法，即讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。所有这些指向都提示我们要重点关注阅读。（重组：例如盛石老师提到语用的研究与思考，就提到讲课文进行整合，一学期可以腾出12节课来进行课外阅读，读整本书。）。
总之，听了专家的讲座后我才深深感到：不听不知道，一听才感到自己知识的贫乏，学的东西太少了。这次的教材培训让我们受益匪浅：我不仅从专家们的报告里改变了自我认识，了解到了新的教学理念和教材的要点，而且在与各位老师共同学习中，我从他们的身上感受到的认真与努力。我相信，通过这次的培训，我一定会认真阅读笔记加强消化理解，并结合实际，不断地学习努力提高自已的教学技能，将单元主题整组教学和拓展阅读落实好，成为一名真正掌握了教学真谛好老师！
最热暑期教材教法培训心得体会（案例18篇）篇十四
8月24日，我有幸参加了灵宝市小学语文统编教材解说培训活动，受益匪浅。通过两位老师的培训引领，我进一步领会了统编教材的教学理念，对二年级语文教学有了深入的理解与思考，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的认识与把握，极大地开阔了视野，让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。
(一)、教材特点：
第一、进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人。
第二、双线组织单元结构,语文能力的发展有了更清晰的梯度目标。
第三、关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文。
第四、重视学生自主的阅读实践，构建课内外紧密结合的课程体系。
第五、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。根据教材编排的这一特点，教师一定要转换角色，不只是教学生，更主要的是引导学生自己去学，自己去发现，组织学生去共同探究。
(二)、学有所悟：
在本次培训中，杨娜娜老师主要从汉语拼音、识字写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，听了专家老师的详细分析，从教材以专题组织单元、整合的方式组织、教材内容编排特点，以及本组教材各部分内容之间的联系。我体会到要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。统编语文教材采用“双线组织单元结构”，在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题，这样我们才能更好地梳理出单元的主线。
在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。1、内容与专题紧密联系;2、形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬;3、采取韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和巩固。
牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力。生活即课堂，培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。
总之，部编教材不是通过一天的培训就可以理解运用，它需要老师们在课堂上不断的探究实践。我会努力去用理论指导教学实践，以新思路、新方法投入教学，切实发挥新课标的科学性和引领性，精心组织好每一节课，提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。
最热暑期教材教法培训心得体会（案例18篇）篇十五
20xx年12月7——11日，我参加了葫芦岛市进修学院组织的小学语文教师培训活动。课堂上执教教师和蔼可亲的面孔、专家精湛的教法、可行的教学建议、与专家面对面交流和谐与温馨？？久久不能忘怀。通过这次学习，我学到了很多宝贵的教学经验，也反思了自己。
在本次学习中，与会专家为我们做了精彩讲解，并通过专家从识字与写字教学、阅读教学、习作教学等几方面的教学建议中，使我对小学《语文课程标准》有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。
1、教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者及课程的解释者，通过教师的实施和解释，课程才能更好地为学生所接受和理解。
2、教师将应为课程研究的设计者。教师在推行新课程的.过程中必然会发现许许多多这样哪样的问题，这就要求教师不断的思考和改进，提出看法，提炼方法，不断的拓展和完善我们的教育教学资源。
“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次培训中，我认真聆听了几位专家传递给我们全面培养学生语文素养的全新理念，明确了把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。这样学生在课堂上才能感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师会成为学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性会得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流？？师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都能得到充分的锻炼和展现。另外课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索。
7月19——22日我又参加了三、四年级教材培训，通过教材解读、观看视频，看每日简报，以及在随后的分组讨论中，有针对性的进行深入的探讨，老师们谈看法、说感受，交流心得和体会的同时，深切地体会到本次培训发言者的卓越，培训模式的新颖，交流互动频繁，跟踪反馈及时，体验深刻，成效显著，通过，听专家们的讲座，使我深刻认识到：作为语文教师，不但要有丰富的经验，还要有自己的教学理论。
通过培训，使我进一步明白：教育科研能够提高教师的专业化水平，是促进教师专业化发展的有效途径，是提高教师素质，培养高素质人才的一条捷径。我们教师在新的课改中任重而道远,即把信息知识同其他课程整合起来,教师首先要有课程整合的意识,在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源,其次,教师应教学生如何正确应用信息资源，如何教会学生学习，学科之间如何融合贯通，学以致用，如何与别人沟通与交流，真正成为学习的主人，把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来，这和老师的学习与引导是分不开的。
总之，这几天的小学语文教材培训中，为我们完善自我，提高理论水平提供了难得的平台，我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好基础！在学校的教育教学中，作为一名实施者，积极投身于教育教学的发展之中，成为实施的引领者，与全体教师共同致力于教育教学的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的提高，为推动我县的新课程改革添砖加瓦，贡献自己的一份力量。
最热暑期教材教法培训心得体会（案例18篇）篇十六
20xx年6月19日，阳谷铜谷小学的全体语文教师在会议室参加了小学语文部编版的教材培训活动。通过这次培训学习，使我对新教材有了较清晰的认识，加深了对新课程改革的理解与体会，对具体实施有了一定的思考。
在本次培训中，来自山东省青岛、北京市的几位名师根据不同类型的课文展示，为我们做了精彩的示范课，并通过几位专家对高年段的语文教学建议中，使我对小学《语文课程标准》有新的诠释，对教科版教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的'提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
是我们许多老师课堂上所谓的“面面俱到”，对学生的“不放心”。这样一节课下来，重难点没有很好的凸现出来，反而眉毛胡子一把抓。
1.教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者及课程的解释者，通过教师的实施和解释，课程才能更好地为学生所接受和理解。
2.教师将成为课程研究的设计者。教师在推行新课程的过程中必然发现许许多多这样哪样的问题，这就要求教师不断的思考和改进，提出看法，不断的完善和改进我们的教材。
“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。通过这次培训，我不仅获得了语文教学和备课时处理教材的有效建议，更加深刻地明确了语文教学的方向，而且充分认识到作为一名语文教师在平时备课中不但要吃透教材，还要尽量收集与教材有关的资料；不但要善于把握学生的心理，还要积极转换自身的思维方式，积极调整自己的教育教学方式方法，使自己对教材的理解能和学生产生共鸣。对于课堂教学而言，我们的目标不仅仅是知识的传授，更应该是包括知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等几个方面的综合要求，也就是说，我们的教学既要教会学生知识，又要教给学生独立和生存的能力，这应该成为我们所有教师的职业追求。通过本次的培训也使我明白了，我们每天都在上课，对教材的解读，我们真正做到了吗？这就要求我们平时多钻研教材，认真备好每一课，向孩子们交上一份满意的答卷。最后，我要感谢教体局，是他们给了我这样宝贵的学习机会，让我的教学水平能够得到一次更好的提升！
最热暑期教材教法培训心得体会（案例18篇）篇十七
我于20xx年9月25日参与了由孝义市教研室组织的小学数学老师教材教法培训。此次培训由教研室张孝萍教师做了一节生动的课即《生活中的比》与相应的课例探究《如何协助学生理解比的意义》的汇报。
这节课对我来说深受启迪、很有协助。因为张孝萍教师对这节课课前进展了周密的思索、细心的设计、反复的探究，收集了大量的生活中的比呈现于学生面前，让学生充分相识比、理解比、驾驭比。张孝平教师这节课上的特别胜利。报告也讲的特殊精彩。为期一上午的培训，使我受益匪浅，回味无穷。以下是我的几点体会：
张孝萍教师的这节引领课时间酝酿长，内容探究精深细密，思路明晰，她的这种钻研精神令我很佩服，从她的课例《如何协助学生理解比的意义》中便可得知。她从八个方面探究了比的意义，由学生对问题的提出引发驱使她来探究，探究前的反复思索，文献的综合中她查阅了辞海、内地材料、台湾材料等对于比的意义的理解和阐述，她还对课本的版本进展了比照探究。真可是下功夫、精探究。我想假如我们每个老师都像张教师那样。学生的课堂都能趣于生活化、趣味化。虽然我们都提倡数学要来源于学生生活、选题要选取学生生活中的习题，但我们大局部教师上课例题、习题一般都选自课本内容。而张教师这节课的习题还搜寻了北师大版第四版教材上的题，新旧有机结合使的'学生比照的意义更有进一步的透彻的理解。也从中开拓了我的教学视野，我深深的感到一个优学教师不仅要有渊博的学问，还要有深厚的文化底蕴以及驾驭教材提炼教材的实力。只有深钻细研才能使教材用活。
1、生活情境提醒比。
张教师利用了5幅生活照，让学生比照那幅照片与照片a相像，使学生从比照中提醒比。使数学趋于生活化，激发了学生的学习爱好。
2、巧设问题探究比。
为什么照片b、d、与a相像?与它的什么有关?那么我们同它的长、宽比拟?学生起先以小组进展比拟得出比的意义。教师：你知道比的各局部名称吗?比源于生活中，在生活中进展比拟你能画出与a一样的画像吗?在生活中你在哪些地方见过比?这些问题的巧设有机的造就了学生的思维。通过教师的引导造就了学生的探究实力。
3、课堂练习深化比。
课堂练习张教师设计了同类量的比与不同类量的比。路程与时间的比、总价与数量的比、做泡泡水的配比。学生在练习中强化了学问、比照的相识有了深刻的理解。她不仅让学生相识了二个量可以比而且三个量、四个量也能比，扩大了比的相识范围。推动了学问的深化。
4、课堂小结提升比。
课堂小结中张教师提出了一个问题我们为什么要学习比?让学生相识比在日常生活中的应用是广泛的，使学生学好比、用好比。最终张教师进展了总结：比不仅是两个量而且还可以三个量、四个量进展比。张教师的总结使学生比照的相识进展了提升。
今后我在教学中应在课前备课环节上精专细研、细心设计教学流程，紧扣教学模式，使自己的课堂具有有效性，为提高教学质量而努力。
最热暑期教材教法培训心得体会（案例18篇）篇十八
第一段：引言（150字）。
发展日新月异的今天，培训教育已经成为了解决人才短缺问题的重要手段。在现代化的培训教育中，培训教材、教法和视频已经成为教育过程中不可或缺的组成部分。本篇文章主要从这三个方面出发，探讨培训教材、教法和视频对于教育过程和学员成长的影响及意义。
第二段：培训教材的重要性（250字）。
培训教材是指培训机构提供的固定的、标准化的、规范化的课程资料。它可以帮助学员加深对知识的理解和记忆，重点突出课程的核心内容和主要重点，从而增加学员学习效率和学习成果。教材的制作需要遵循科学、准确、详细的原则，这样才能保证教材的优秀性和受欢迎性。好的教材既可以使学员更快地掌握课程内容，又能够稳定教学质量，提高教育质量，从而实现良性循环。
第三段：培训教法的多样性（250字）。
培训教法是指在培训教育中，根据学员的不同需要和环境，采用不同的教育方式和教学方法。培训教法的多样性能够帮助学员在不同的情况下更好地掌握知识，更好地应对工作中的实际问题。教学方法是教育质量的重要保证，而不同的教学方法对学员的学习效果和效率也有巨大的影响。讲故事、脑力竞赛、实战教学等不同的培训教育方式，都能够激发学员的学习热情，帮助学员更加深入学习层次，拓展“肚量”，增加学习的乐趣和动力。
第四段：培训视频的优势与要点（400字）。
培训视频是指培训教师采取电子媒介的方式，将课堂上的教学内容录制并保存下来。可以说，培训视频是现在培训教育的主要形式之一，它可以让学员像回看直播一样地重温课堂内容。培训视频的优势可以总结为以下几点：
一、更好地保留课堂内容。
二、学习时间和地点更加自由。
三、可以重复学习、强化记忆。
四、省去了去培训机构的时间和费用。
以上是培训视频的优势，但是，它也有缺点。例如，没有现场交互的问题解答，无法了解到教师的实际授课效果等。在使用培训视频的过程中，学员需要注意以下几点：
一、在合理的时间内观看培训视频，不宜过度依赖。
二、对于一些难以理解的内容，可以在重新观看多次或与老师提问解决。
第五段：结语（150字）。
总之，培训教育是现代社会中不可或缺的教育方式，而培训教材、教法和视频完成了培训教育的不可或缺的组成部分。有关培训教材教法视频的心得与体会，本文也对此进行了简要介绍。无论是教材、教法还是视频，都需要在保证其实用性和准确性的前提下，注重与时俱进，不断完善提高，进一步助力教育事业的发展。