实用小学语文有效课堂教学心得体会(通用17篇)

时间:2023-10-20 作者:薇儿实用小学语文有效课堂教学心得体会(通用17篇)

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实用小学语文有效课堂教学心得体会(通用17篇)篇一

20xx年5月19-22日,有幸来到陵水人民会堂聆听20xx年海南省小学语文课堂教学评比活动。本次活动我共观看了21节课,其中习作课9节,阅读教学12节。给我留下了深刻的印象,使我从中受益匪浅。他们多才多艺的表演,先进的教学理念,崭新的教法,灵活多样的教学手段,声情并茂、自然方的教态,风趣幽默的教学风格,精美的课件制作,设计简练、巧妙的板书等,令人赞叹之余,更多是深深的沉思,从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感,也对小学语文教学有了更新的认识。下面就以一节阅读课,邓爱香老师执教的《自己的花是让别人看的》谈谈我个人的点滴心得体会吧。

本文是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第八组的开篇文章。这组教材以“异国风情”为专题,目的是为学生打开一扇异国文化的窗口,向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。本篇课文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家季羡林先生的作品,具有不同凡响的人文价值。作者在讲述德国风景民俗的同时,用最精练概括的语言揭示了意味深长的人生哲理,让学生在语言文字的训练中,自然而然地受到“人人为我,我为人人”的教育。

我看了邓爱香老师执教的《自己的'花是让别人看的》一课,看后颇有收获。邓爱香老师在执教这节课时,围绕“自己的花是给别人看的”这一中心,从“奇丽”的景色,“奇特”的民族两个方面着手,按照由景到人再到理的顺序展开教学,引导学生在读悟的过程中感受德国所特有的奇特的风景,领悟“人人为我,我为人人”这种颇耐人寻味的境界。本节课教学中邓老师带着学生去感受、了解德国的异域风情和民族精神,我也仿佛置身于其中被深深地感染了。回顾一下这一节课的教学,也带给我很多启示。

在课文的最后刘老师带我们解读了一篇小诗进一步加深同学们理解“人人为我,我为人人”的思想境界。整堂课下来,刘老师课堂气氛紧凑,图文结合,同学们兴趣盎然,带着愉快的心情学完了这篇课文,让我深深的知道高年级的语文课页可以拼读的这样有滋有味,让我对语文种满了信心。

实用小学语文有效课堂教学心得体会(通用17篇)篇二

各位领导、老师,家好!很高兴今天有机会和各位老师交流小学语文教学中的教学心得。下面就我在语文教学中的几点做法和老师们交流交流,以便在今后的语文教学工作中取长补短,改进教学工作。

“兴趣是最好的老师”让学生自觉主动的学习,这是学习语文的关键,所以在课堂教学中,我重在启发学生思考,以平等对话的形式激发学生的学习兴趣,重点培养学生学习语文的习惯,使其学习变为爱学,乐学,积极主动的参与课堂学习,课堂效率收到事半功倍的效果。在平时的课堂教学中我把多读多练,培养语感,提高学生的阅读和写作能力作为教学重点来训练。因此我对学生进行了学习习惯的培养。

第一,课前预习开学初每接一个新班,我首先教给学生预习课文的方法,把预习的具体要求让学生逐条逐条地熟记,并写在纸上,贴在语文书的第一页,学生每学习新课之前都要严格按这几条去做:预习的第一个要求:读书五遍。每遍又都有具体的要求:第一遍要求,清除文中的生字和不理解的词义,并将拼音和查出的词义工工整整的写在书的空白处。第二遍,要读得通顺流畅。第三遍,每读一段时,想每段写了什么内容,(或者哪几个自然段写了一个意思)全文主要内容是什么?第四遍带着课后问题边读边思考。第五遍,读后提出自己不懂的问题,并把问题写在卡片上夹在书中,以便上课时认真听课,参与课堂活动。预习的第二个要求:查阅课文有关的资料,图片。然后摘抄,粘贴在资料本上,(这是我特别设计的`,要求统一的16开软皮的本子)。这项作业可以自己做,也可以和家长一块查阅资料共同完成。

这样一个学期下来每个学生至少能积累两本资料,同学之间能资料共享,也为语文总复习备好了材料。许多家长打电话,开家长会都说,和孩子一起查阅资料,和孩子共同学习,也增长了不少知识,使学生学到了课本上没有的知识。拓宽了孩子的知识面。他们的资料本每一页都像一幅漂亮的内容丰富的手抄报,写什么样的标题,用什么字体,什么颜色,怎样排版都按自己喜欢的方式去做,再加上同学之间交流时的欣赏与羡慕,使每个学生对这项作业都乐此不疲。这项作业为课堂教学做好了充分的准备,课堂上老师再抓住课文中的重点难点进行强化理解训练,就能有效地达到教学目标。实现了课堂教学的有效性,提高了语文教学的质量。

第二,关于读书一是课内的,一是课外的,怎么读?读到什么程度?先说课内的文章,我们教科书上都是精选的经典名文,所以我们要很好的运用。因此我要求学生每篇课文至少也要读20遍,课文中要求背诵的课文,一定要原汁原味的背,不能多一字,不能少一字,更不能走了样。不要求背诵的课文,不看书也要知道全文共有几个自然段?哪是重点段?哪个词哪个句子是老师重点讲的?这就要求学生读书时用心读,听课时认真听。对此我又教给学生复述课文的方法,复述课文是学习语文的好办法,既锻炼了学生口语表达能力,又提高了学生的写作能力。复述课文就是用自己的语言把课文表达出来。我把复述细分为三种,第一是详细复述,不是背诵,只是抓住文中重点的词,句,段和重要细节来复述。第二是简要复述,就是抓住文中的主要内容进行概括复述。第三种是创造性复述。可以变换人称复述,续编故事复述。颠倒顺序复述。学生明白了复述的不同要求,平时我就有目的有计划的让学生复述课内课外的优秀文章。这样,不仅积累了优美词语和段落。还掌握了一些文章的写作方法。学习的过程就是能力转化的过程,一学期下来,学生的语言表达,和习作能力都有了不同程度的提高。

再说读课外书,我们知道,要学好语文必须多读书,怎么读?我也迷茫了好久。在不断的摸索中,我采用了最直接最简单的方法就是拿起书走进教室和学生一起读。所以每学期我采用了两种方法同时进行,一是师生共同读一本书,我每天至少要挤出10分钟的时间来,给学生朗读故事书。从《爱的教育》这本书开始,因为这本书是以一个四年级小学生日记的形式来写的,和他们同龄,内容也是他们喜欢的,还有利于学生写日记。

所以同学们很喜欢听,读完后我画出文中的好词好句好段,再让学生抄在摘抄本上,再抓住空闲时间,给学生讲这些词语段落的好处及用法。给学生朗读课外书,不仅锻炼了老师的朗读水平,也锻炼了学生的听力,增加了学生的阅读量。另一种是学生每人每天书包里都要有一本课外读物,有空就看,看完自己的,再和同学交换着看,每月把自己看的书的内容用手抄报的形式展示出来,手抄报上有本月所读的书的主要内容,作者简介,精彩片段及体会感悟。这就是每月一次的课外读书笔记交流。

实用小学语文有效课堂教学心得体会(通用17篇)篇三

尊敬的各位领导,老师们,家下午好。

有幸今天站在这里和家交流,感到非常的幸运,如何提高教育教学质量,构建有效地课堂教学是我们在做的各位教师值得深思的教学话题。今天聆听几位教师的献课,显示各个教师的教学风格,勾画出赛什斯镇小学数学教师教学的一道道亮丽的教学风景线,无论在教学设计上,还是教学流程上都有我们借鉴和学习的地方,可谓教学有法无定法,同时也映出一些在教学中一些需要共同谈讨的问题,以达到资源共享的目的,结合辅导站举行的小学数学同科异构的活动,就小学数学有效地教学谈谈自己不成熟的看法,说的不对的地方敬请各位领导和老师们指教。

“减负增效提质”是深化素质教育、提高教育质量的突破口和着力点,其最为重要而有效地途径就是提高课堂教学的有效性,也就是要实施有效课堂教学。所谓“有效教学”,是指在师生双方的教学活动中,通过运用适当的教学策略,使学生的基础性学习能力、发展性学习能力和创造性学习能力得到很好的发展。“有效教学”是当前教育的热点话题,也是历史遗留下来的难题,更是我们在新课改中必须解决的问题。

1、教前要精心设计。

认真备课精心设计是教学工作的一个重要环节,也是有效教学的基础和前提。教师在备课前,应当认真阅读教材、教师用书,对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸,并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作,如果目标过高或过低,都容易使学生失去兴趣,而应当处于学生的“最近发展区”,即“跳一跳能摘到果子”。那么备课“备”什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”,而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态,精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难,应该如何实施,对哪部分内容学生容易产生分歧或特见解,如何应对等。

2、教学中要处理好四种关系。

备课是战略问题,授课是战术问题,在精心备课的基础上,要达到最佳教学效果,课堂上应处理好四个方面的关系。即:处理好重点、难点与一般知识的关系;处理好传授知识与培养能力的关系;处理好教法与学法的关系;处理好智力因素和非智力因素的关系。

3、教后的练习要优化。

(1)练习要有“方”。每一次练习都要有一定的针对性。每一次教学的目标与重、难点成为练习设计的导航。设计的练习既要有利于学生对重点、难点的理解和掌握,又要有利于学生理清知识点间的联系和区别,更要有利于学生能力的提高。

(2)练习要有“味”。练习有“味”,指的是练习的设计要兼有一定的生活味、趣味和思考味。

(3)练习要有“层”。学生因个体的不同总存在着接受能力、思维空间等方面的差异。因此,练习的设计要依据学生的特点创设一定的“层次”,能够让学困生“吃得了”,中等生“吃得饱”,学优生“吃得好”。

(4)练习要有“时”。心理学研究表明,人们在对事物的认识过程中确实存在着遗忘。因此,练习要把握“时机”。教师应抢在知识遗忘前,组织学生对已学的知识进行练习。

2、注重实践。《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的'重要方式。”数学实践活动是实践性、探索性和应用性较强的一类学习活动,充分体现了“做中学”的特点。由此可见,实践活动在数学教学中有着举足轻重的地位。目前,“实践活动课”也越来越普遍地出现在我们的教材中,出现在我们的教学中。“实践活动课”是小学数学新教材中的一种新课型。教材增设“实践活动”是课程标准新理念的一个具体体现,也是培养学生的思维、操作等能力的重要途径。

3、讲究实用。伴随着多媒体技术在课堂中的使用,我们的教学又迎来了新的阶段。其中,生动的画面、悦耳的声音、优美的文字无不清晰的展示在学生面前,充分给学生以美的享受。所以说,在日常教学中,教师如果能根据实际需要,适当使用一些多媒体技术组织教学,定能取得事半功倍的教学效果。当然,多媒体课件也不是十全十美的,它也有着其不足的地方。有时,精美的课件往往使学生过多的关注于其中的优美画面而忽视教学本身。并且,当教学中遇到偶发情况时,课件本身往往缺少应变,显得比较呆板,等等。所以说,媒体本身并无好、坏之分,只要对教学有助,只要对学生知识的掌握、能力的提高有助,那就是好的媒体。总之一句话:适合自己的教学媒体就是最好的媒体,实用才是硬道理。

4、追求实效。所谓“实效”,主要是指通过教师一节课乃至一段时间的教学后,学生所获得进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是评价一节课成功与否乃至一位老师教学水平高与低的惟一指标。不管是应用什么教学方法、采用什么教学手段、利用什么教学媒体,一切都是为了使学生更好地发现知识、掌握知识、提高学生的能力。

1、关注学生的学习方式。

一年级的时候,很多孩子已经熟练掌握了10以内的加减法甚至20以内的进退位的加减,有的还能做100以内的呢。刚开学的时候遇到有些家长他们会很自豪的告诉我他的孩子学数学应该没问题的,因为孩子算题目很快。可是一段时间下来发现不是这么回事的,那些以为算的很快的孩子完成老师布的作业总是出现错误,考试成绩也不怎么理想的。家长觉得很不能理解的,其实原因很简单,是他们误解了数学。数学并不是能做几道加减法就可以的,通过数学学习目的是要培养孩子的逻辑思维能力,最后能运用数学解决生活中的实际问题。因此,作为老师我们课堂中更应注重的是学习方法的传授,对于一年级的学生来说这点尤为重要,我们从一开始就给他们以准确的学习方法,教会他们怎样听课,怎样参与课堂,通过“提问、合作、动手、实践”等学习方式有效提高课堂效率。学生良好的学习方式是实施有效教学的基础。

2、关注学生的进步或发展。

实用小学语文有效课堂教学心得体会(通用17篇)篇四

我有幸参加了这次“阳光师训”活动。听了《小学语文有效课堂教学》的讲座我感触颇多。教育专家让我们学习更多的教育理念,教育教学方法,为我们的教育教学工作答疑解惑,使我们在以后的教育教学工作中更得心应手。作为一名一线教师我觉得自己在以后的教学工作中要做到以下几点:

一、备好课。

备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读学科课程标准,领悟语文课标的要旨,研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生,了解学生的现有学习水平,考虑清楚如何讲,用什么样的语言讲,用什么教法教,学生才会容易明白,如何启发引导,如何指导学生理解课文,设计什么样的练习加以巩固提高,研究可能出现的课堂问题等。备课时,教师要努力使自己成为学生的化身,站在学生角色地位上,用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理,理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍,积累相关资料,及时了解所教学科的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能构建有效的语文课堂,提高课堂教学效率。

二、重视课前有效预习。

预习是课堂教学的准备。做好课前预习,既是顺利地进行课。

堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯,提高他们的自主学习能力。在以往的课堂教学中,我发现真正能得到思考的只是一小部分学生,很多学生是还没来得及有自己的想法,就被别人的答案替代了。久而久之,他们就形成了一种惰性,上课只是坐着等结果,从不思考。为什么会这样呢?原因是他们课前没有预习。因此,我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容,有思考的时间和空间,都有自己的想法和答案。但是,认识到预习的重要性,未必就能让学生喜欢预习;积极参与预习,更不等于有效的预习,为了提高他们的预习效果,必须做到:一要教给他们预习的方法;二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目,三要重视预习的课堂检查,并给予适当的激励。不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极性和主动性。

三、

激发学生的学习兴趣。

激发学生学习语文的兴趣。

四、教学要面向全体学生。

在教学中,要多注意学困生的表现,教师要用心去帮助和感动他们,要善于发现其优点,并及时给予表扬。上课回答问题时,不能只局限于好的学生,要使人人都有回答和练习的机会。学困生回答问题时,只要比原来有所进步,都要及时给予鼓励,让他们随时感受到老师的关怀和爱护,使他们重新树立学习的信心。

五、合理利用多媒体。

语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象,难以理解,这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官,使学生展开丰富的想象。尤其是一些写景的文章,老师在那大讲特讲有多美多美,甚至读了一遍又一遍,可学生还是难以感受到,这时采用视频教学,学生就可以一目了然,直观的感知教学内容,帮助其理解课文内容,从而提高了语文课堂教学的有效性。

六、营造和谐课堂氛围。

在课堂教学中,教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围,只有在这样的氛围中,师生的交往互动才能充分展开,各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用,学生自主创新的潜能才会得以开发。也才能提高课堂教学效率。

总之,参加这次“阳光师训”后,我把所学、所感都化作对教育教学的新鲜注入了我的教育教学。从备课、上课到讲评、反思,都给自己找到了一个全新的定位。通过本次培训,我明白,作为教育者,一定要不断学习教育理论、教学方法、教育技术,只有这样,才能在自己的教育教学工作中更加得心应手。

李萌二〇一二年十一月二十七日。

实用小学语文有效课堂教学心得体会(通用17篇)篇五

上星期,参加了市组织的小学语文高效课堂教学研讨会,通过听窦老师等这些全国知名教师的课,我对高效课堂教学又有了进一步的认识和理解,受益匪浅,但收获的同时,仍有着不解之处或者说是困惑。下面针对这次学习谈谈自己的肤浅体会。

一、重视课前有效预习。

预习是课堂教学的准备。做好课前预习,既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯,提高他们的自主学习能力。在以往的课堂教学中,我发现真正能得到思考的只是一小部分学生,很多学生是还没来得及有自己的想法,就被别人的答案替代了。久而久之,他们就形成了一种惰性,上课只是坐着等结果,从不思考。为什么会这样呢?原因是他们课前没有预习。因此,我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容,有思考的时间和空间,都有自己的想法和答案。但是,认识到预习的重要性,未必就能让学生喜欢预习;积极参与预习,更不等于有效的预习,为了提高他们的预习效果,必须做到:一要教给他们预习的方法;二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目,三要重视预习的课堂检查,并给予适当的激励。不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极性和主动性。

二、激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师,激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此,教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式,一开始上课就把学生的`兴趣给调动起来。如:“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。如:比一比谁认得快、记得牢,谁组的词多,谁读得有感情,谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。此外,还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。

三、教学要面向全体学生在教学中。

要多注意学困生的表现,教师要用心去帮助和感动他们,要善于发现其优点,并及时给予表扬。上课回答问题时,不能只局限于好的学生,要使人人都有回答和练习的机会。学困生回答问题时,只要比原来有所进步,都要及时给予鼓励,让他们随时感受到老师的关怀和爱护,使他们重新树立学习的信心。

四、合理利用多媒体。

语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象,难以理解,这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官,使学生展开丰富的想象。尤其是一些写景的文章,老师在那大讲特讲有多美多美,甚至读了一遍又一遍,可学生还是难以感受到,这时采用视频教学,学生就可以一目了然,直观的感知教学内容,帮助其理解课文内容,从而提高了语文课堂教学的有效性。

教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围,只有在这样的氛围中,师生的交往互动才能充分展开,各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用,学生自主创新的潜能才会得以开发。也才能提高课堂教学效率。

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实用小学语文有效课堂教学心得体会(通用17篇)篇六

篇幅所限,我不能一一列举每位专家带给我们的震撼与启迪,我只能说听君一席话,胜读十年书啊!他们为我们打开了一扇扇眺望教育远方的窗口,赐予了我们一把把打开小学语文教育智慧之门的金钥匙,我也仿佛看到了小学语文教育百花园里万紫千红的烂漫春景!

黄沙淘尽始得金此次国培,内容丰富多彩,专家报告观点鲜明,力证充分,旁征博引,各抒己见。围绕现代教学理论与小学语文教学这一核心主旨,分别从教育学、心理学的角度,就课程理论、教材解读、教学策略、信息技术等方面剖新了国际视野下的小学语文课程改革情况,我们学习了网络数据库使用、bb平台课程学习导引的方法,听取了如何做智能型教师、如何进行儿童文学欣赏、如何进行微格教学观察、如何进行小学语文常规课教学、如何进行文本解读、如何进行教学反思、小学识字、阅读、作文教学的策略及运用情感心理学原理,更新课堂教学理念等报告,在这种百家争鸣的交流中,我们的教育教学理念也在不断地碰撞着,生成者,真的有种黄沙淘尽始得金的感觉。尤其从这几位教育专家身上我获得了不少教育教学的真谛!

课堂,让孩子们课课有收获,天天有进步,得到发展,不断提升,使语文教学更趋向理性。从研究方式上,对如何研究常规课,唐老师更是如数家珍,从教学目标的确立,到校本研究时操作内容、操作工具的开发等,让我们感受到教育教学研究不能只跟着感觉走,要进行科学的有数据分析的研究,用事实说话,才是最有说服力的,也才会是理性的。总之,听了唐老师的课,我更加明白了语文教改的方向,明白了一位好老师不仅要反思,还要会反思,因为科学研究会给我们的教学带来助推力!

二是于永正老师的课堂教学,让我明白了课堂教学的真谛-----真实、朴实、扎实!头发花白的于老师为我们展示了一堂精彩的语文观摩课----《高尔基和他的儿子》,就这篇课文而言,于老师教学版块相当清晰,这就是生字词教学版块、朗读训练版块和练习如何根据三句话写回信版块。整堂课于老师用情与心还原出一堂最质朴的语文课,尤其是他的示范性教学引人深思,他的书写示范、朗读示范、写作示范,无不让人想到“学高为师,身正为范”的教义,不禁使人感叹,示范是最好的老师,教育的第一个名字叫“影响”。大影无形,大教无声。于老师的身体力行为我们年轻教师做出了榜样。当孩子们在写回信的时候,于老师这样说道:“想要抒情吗?请用排比;喜欢你写的事物吗?请把它当作人;喜欢于老师的字吗?请你练字。”于老师平等的对话,让我们听到的不是教而是导,看到的是如何善待学生,如何从学情出发上好每一堂课。是呀,课文无非是个例子,语文课重点是要培养孩子们的表达能力,要为孩子们的人生打好底色,人生是花,语文是根!于老师用“三实”课堂告诉我们:字是练好的,书是读懂的,作文是写出来的!

三是崔峦老师的报告,让我明白了小学语文教改的航向----由内容理解为主转向以表达应用为主。崔峦老师作的是《儿童阅读与阅读教学》的讲座,他在报告中对语文教改以来存在的问题进行了剖析,他指出:教改后学生出现词汇量下降、书写不工整、阅读量小、怕写作文、口语交际不尽人意等诸多问题。究其原因,有教育体制、人才观的原因;有课改初期思想、方法的原因;也有课程教材、教法方面的原因等,并用大量生动的例子向大家阐释了儿童阅读及阅读教学的现状、重要性和改进策略,使我们进一步明白了得法于课内,得益于课外的重要性,特别是对推动儿童大量阅读、实施课程化的设想对我触动很大。总之,我感到通过这些天的学习,教育教学理念在不断更新,教改思路也越来越清晰,教改方向也越来越明确,真的是应了这样一句话:黄沙淘尽始得金!

三、答疑解惑,实践反思-----柳暗花明又一村此次国培有四大板块:主题课程式研修板块、专题行动式研修板块、网络课程式研修板块和教学案例开发式研修板块。

我感触最深的是“专题行动式研修板块”,此板块经过“专题行动小组的建立”、“行动专题的确立”、“课例的打磨”、“课堂教学展示”和“教学反思交流”“研究专题报告的撰写”等一系列的行动研究,特别通过专家的全程参与指导,我们通过一次次的交流打磨,逐步印证了我们的所学所思,释然了我们的疑惑不解,调正了我们偏离的航向,特别使我们掌握了确立导学目标的方法及由教内容为主转向语文能力培养为主的导学策略,真的有柳暗花明又一村的感觉。

此次培训,也许是我一生中唯一一次参加的意义非凡的培训,它带给我沉甸甸的收获,带给我众多的思考,也带给我肩负的责任与嘱托,作为一名国培班学员,今后对于此次所学,不仅要在自身的课堂上去实践研究,也不仅在自校的实验中生根发芽,还要在推动当地的教育教学改革中去宣传弘扬新理念,努力作有效教育改革的弄潮儿。

实用小学语文有效课堂教学心得体会(通用17篇)篇七

“有效教学”是新课改背景下催生的一种教学理念。其内涵就是在正确的教育教学思想指导下,通过教师的有效行为,取得最佳的教学效果,促进学生有效的发展。凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现预期教学目的的教学活动都可称之为“有效课堂教学”。包括有效的教学目的,教师有效的教与学生有效的学。它既是一种教学理念,也是一种教学策略,更是我们教学活动的基本追求!下面我想就如何提高语文教学的有效性做一些反思。一、转变教师角色,体现学生学习中的主体地位。

教学方式的转变是新一轮课程改革的重要任务。教学方式直接影响着学生的学习方式,学生的学习方式将影响着其将来的发展方式,学生的发展方式又转过来影响着其今后的生存方式。“灌输式”、“填鸭式”的教学方式势必影响学生知识的生成与发展。因此,转变教学方式是这次课程改革的一个重点,也是突出语文实效性的有效途径。

新课程的语文教学应在自主、合作、探究等新的教学方式下进行,采用灵活多样的教学方法,让大多数学生所适应,提高语文学习效率。

(一)开展自主学习,逐步培养学生自主学习的能力。在语文教学中,教师可根据教学内容,适当安排、引导学生自主学习,比如查阅工具书及资料、提前预习课文、精典诗文的朗读与背诵等,让学生逐步学会自己摄取知识,掌握有效的、适合自己的学习方法,体现学生在学习中的主体地位。

(二)语文教学中可根据教学内容的需要,适当地开展合作学习。让学生积极参与、交流互动,使学习中的每个成员都主动地投入到学习中去,为完成同一任务充分发挥各自的聪明才智。合作学习是积个人智慧为集体成果的过程。在这一过程中可培养学生的集体精神和团队合作意识,也可以促进教与学的共同发展,体现创造性、开放性地学习及知识的生成性和发展性,同时使学生的个性得到张扬。总之,新课程语文学习中要求教师要树立新的教学理念,努力探索新的教学方式和学习方式,让学生在语文学习中既学到知识,又掌握获取知识的方法和技能,同时在获取知识的过程中得到情感体验。让学生感悟语文、感悟生活,感悟人生,树立正确的人生观和价值观,使语文学习真正体现实效。

如何培养学生。

良好的自学习惯。

——孙丽华。

中之重,切实抓好。

自学能力不仅是学生学习语文的基本因素,也是发展各门学科自学努力的基础,对于学生来讲是非常重要的。实施有效课堂教学模式四周以来,我发现我们辛苦编的学案发下后,学生只是敷衍了事,根本没按要求去做。那么,怎样培养学生的语文自学能力呢?我们三个语文老师一起想办法,最后决定先交给学生方法,再培养习惯。

具体做法如下:

一、教给方法。

1、安排有序的自学程序(即按学案自学),让学生定向发。

展。

能有所创新。

培养学生自学能力,不应有局限性,而应拓宽学生的学习。

渠道,课内课外一齐抓。

2、自学中充分利用第三者。

好地提高自己的学习效率。

借助测试题目。

性,做到有目标地学习。

通过以上的实践,学生的自学能力有了一定的提高。

二培养习惯:

“三个坚持”。

五个认真——认真预习的习惯,认真上课的习惯,认真作业的习惯,认真巩固的习惯,认真检测的习惯。

三个坚持——坚持阅读的习惯,坚持写读书笔记的习惯,坚持写日记的习惯。

高的,我们期待着。

实用小学语文有效课堂教学心得体会(通用17篇)篇八

“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而提高学生的语文素养。

例如,在教学《林海》一课时,我采用了导入法:“同学们到过大兴安岭吗?今天让我们一起走进美丽的大兴安岭,去感受大兴安岭的美。我把先在课前精心地制作了各种大兴安岭风景图片,在投影仪中播,学生一下子就被吸引住了,他们的学习兴趣被激起,在此基础上,揭示课题——老师这节课我们就一起走进老舍的《林海》,去感受老舍笔下的大兴安岭的独特美。这样的教学,学生就会容易入情入境,展开想象,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

二、突出重点,兼顾理解和表达。

例如,《三峡之秋》一课设计了这样的思考题:“默读课文,说说作者是按什么顺序描写三峡之秋的。在课文中找出相关的句子来说明。在不同的时间里,三峡的景色有着怎样的不同?”等,类似的设计还有很多。有的引导朗读或默读,从整体上把握课文;有的抓住重点段落或重点语句进行深入理解;有的从表达方式上体会课文遣词造句的特点;有的从抄写、背诵方面提出要求。课文后的设计从整体到局部、由浅入深地帮助学生理解课文,学习阅读方法,同时也更加关注文本,引导学生揣摩语言;另外,练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。比如,有的课文要求“背诵你喜欢的段落”“把你喜欢的语句写下来”,体现让学生自主学习的思想;有的课文则明确指出“背诵课文最后一个自然段”,“背诵这两首诗”,“默写这首诗的后四句”等,加强学习的指导性,也便于学生和教师操作,关注了方法的指导,体现了学生语文学习的年段特点。

三、放飞学生的思维,让学生在互动中学习。

在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁、智者见智,大胆的各抒己见。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步理解感悟。这样的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花,给课堂教学注入生机。

大部分学生都回答了只有句很工整,比喻很有特色。可有一个学生却回答的不同,他说是创造了一个充满幻想,充满诗情画意的美妙意境。他的回答激起千层浪,学生们展开了讨论,并列举了一些好的教学方法。最后,我在学生们讨论的基础上作了全面的总结,使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这一节诗句很工整,比喻很有特色,街灯像明星,明得像街灯。这样回环往复的句子,相映成趣,创造了一个充满幻想,充满诗情画意的美妙意境。同时,诗人展开丰富的想象,他既然不满足于地上的现实,就在想象的天国中抒写自己的理想。

这样做,保护了学生独立思考的积极性,让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。

四、开展多种形式的朗读,让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读,像朗读比赛,组织读书会、朗诵会,写读后感等,以发掘每个学生的智慧潜能,发挥学生的一技之长。在朗读过程中,理解内容,积累词句逐步提高阅读能力,又提高了学生的写作能力。

例如,我在教学《秋天的怀念》一课时,让学生在阅读中抓重点,引导学生对母亲和“我”的语言进行反复诵读,以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时,让学生在感悟的基础上,自编自演了课本剧,他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法,体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步得到升华。

五、感受情感的熏陶和濡染,培养学生的语文实践能力。

要让孩子沉潜到语言文字之中,自然地受到情感的熏陶和濡染。如教学《跌倒》,只要学生能读出跌倒也是美丽的,我们就是要经历跌倒才能成长,跌倒了我们不要怕,就足矣了。学语文最重要的是感悟,尤其是诗,我们不能一个劲儿地问为什么,而应该是懂了什么,而我们语文老师更重要的是引导孩子怎样弄懂。如果盯着这充满诗意的句子非要追问:为什么风跌倒了,才有了美丽的落叶?风怎么能跌倒呢?云怎么能跌倒呢?那诗就被活活糟蹋了。在教学时,还可以让孩子进行一下仿写。比如,一位老师在执教这课后,孩子就写出了这样的诗句:“种子,跌倒了,才有了参天大树。”“乌云,跌倒了,才有了美丽的彩虹。”“月亮,跌倒了,才有了欢快的早晨,”“烈士,跌倒了,才有了今天我们幸福的生活。”正如陶行知致潘一尘的一封信中所说:“小孩子有不可思议的力量。”

总之,小学语文有效教学的实践证明,学生从被动的知识接受者转变为主动的探究者和个性化的独立学习者,学生学习的兴趣、实践能力得到了提高,教师课堂教学效益明显提高。

作文考查小学生的综合语文水平,包括字、词、句、语法表达、写作技巧以及知识储备量。如何写好一篇作文呢?下面小编为大家带来了小学语文的几大写作方法,供大家参考。

一、审题。

只有准确地审清题意,透彻理解题目的意思,解决好“写什么”的问题,写起来才能保证不偏题,不致于“下笔千言,离题万里”。这里教给同学们三种审题方法:

(1)分析法:先把题目按词拆开,然后一个词一个词琢磨,理解每个词的意思,弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词,我们就能写发生在校园里的新鲜的事,至少要写出两件或两件以上的事。

(2)比较法:根据所给题目,自已拟几个相似的题目进行比较,弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》,可自拟《我的老师》、《我爱您,老师》进行比较,找出它们之间的相同点和不同点,从而确定写作重点。

(3)设问法:先提出几个问题,并考虑好其中的重要问题,然后对照题目对假设的问题进行条理清楚,主次分明,详略得当的回答。如《她变了》,可提问:变之前她是怎样的?她变的原因是什么?她变后是怎样的?有哪些人说她变了?另外,对于特殊的题目要仔细推敲,弄清真正的意义。

如《温暖》,就不能专写天气温暖,而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。

二、确定中心。

第一、中心就是文章的灵魂。教给大家确定中心的方法;第一、要根据题目要求确定中心。如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊敬的原因,就是文章的中心,写作时要紧扣这个中心。

第二、要根据自己平常的生活积累,根据自己平常的生活感受来确定中心。如写《我的好朋友王小明》,中心思想可表现王小明的好品质,他的优点。

三、选择材料。

材料的选择、详略,都要为中心服务。常犯的毛病有:

(1)中心不突出,要说明的问题很多,头绪纷繁。

(2)详略不当,重点不突出,主次颠倒。

(3)选材平淡,不典型。因此,要注意两点:第一、

要围绕作文中心思想选择材料。第二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。

四、组织材料。

材料的组织包括两项内容:一是对材料的安排。哪些先写,哪些后写,使文章“言之有序”;二是对材料的处理。哪些详写,哪些略写。要使文章“言之有序”,就要合理地分段。方法有:

(1)按事情发展的先后顺序安排材料。

(2)按时间的推移安排材料。

(3)按空间顺序安排材料。

(4)按事物几个方面安排材料。

(5)层层加深中心思想,由浅入深地安排材料。

五、编写提纲。

提纲包括:中心思想和段落。一篇文章分几个层次,几个段落,哪个先写,哪个后写,哪个略写,哪个详写,在提纲里要反映出来。但又不能写得太详细,也不能太简单,要写得简明扼要,切实具体。如:

作文题目:有趣的蜗牛比赛中心:通过对蜗牛比赛的记叙,反映少年儿童课外生活的丰富多彩,表现少年儿童的生活情趣。

材料安排:

(1)我和表弟捉到几只蜗牛,想举行一次比赛。(略)。

(2)为参赛蜗牛命名,做好比赛前准备。(略)。

(3)比赛中蜗牛各自的表现。(详)。

(4)比赛结果。(略)。

(5)结尾。(略)。

六、过渡与照应。

过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。

上下文之间的互相呼应,就是照应。照应方法一般有三种:前后照应、首尾照应和正文与标题照应。

实用小学语文有效课堂教学心得体会(通用17篇)篇九

摘要:小学语文教学要依据学生活泼爱动的特点,采取灵活多变的教学方式,如感想式教学、质疑式教学、讨论式教学、表演式教学、竞赛式教学等,从而达到教授知识、交流情感、启迪智慧、塑造性格、培养习惯等多方面的效果。

小学阶段的学生天真、活泼、爱动,精力充沛,求知欲旺盛,富有好奇心;而语文学科涉猎内容广泛,知识、技能种类繁多。学生和学科两方面的特点,决定了小学语文教学的“多样式”,抓住了二者的契合点,就能较好地提高小学语文教学效果。

有效的教学体现在传授知识、交流情感、启迪智慧、塑造性格、培养习惯等多方面效果的达成,小学语文课堂是为学生成长奠基的重要阵地。小学语文教师需精心设计、深入研究各种教学方式。

一、感想式教学。

什么是“感想式”教学?就是在小学语文课堂教学的各个环节,注重学生亲身感受,多让学生思考,用谈感想的方式开展语文教学。知识传授的规律是从感性到理性的认识过程。“感想式”教学,是符合认知规律的顺畅通道。

在语文课堂教学的起始课,可让学生先谈谈对课题和课文内容的想法,以找到教学的针对性和切入点。在学完一课后,再让学生到讲台上谈自己的感想,既可以训练学生的口语表达和思维拓展,又能兼顾不同水平学生间的互相交流,丰富和延伸语文课的内容。成绩好的学生可以发表独特见解,甚至提出和老师相左的意见;成绩一般的学生可以谈自己的点滴收获,或复述学过的知识内容。如学习《成全一棵树》,学生谈感想,有的对“母亲”加以分析;有的对“孩子”加以分析,认为孩子坚强乐观的生活态度成全了她自己。通过“感想式”教学,不仅巩固深化了课堂教学内容,而且滋润了学生的心灵。课程三维目标知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观都得到了较好的落实。

二、质疑式教学。

质疑式教学是用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的思路来统领整个语文教学过程的一种教学方式。这种教学方式是把教师教的过程变为学生学的过程。这样的教学,首先不是教师交待课的重点和注意事项,而是让学生对课本内容提出问题。通过自由质疑,可以激发学生的学习欲望,活跃课堂气氛。如学习《穷人》一课,全班学生积极发表意见,提出了几十个问题,有思想内容方面的,有写作技巧方面的,还有的是细小的字词、标点方面的。学生一旦质疑,就进入了主动求知、积极思维的学习状态。这样在教师的引导下开展的一系列教学活动――提问、分析、讨论、争论、释疑,步步深入,口语训练和阅读教学达到了和谐统一。

三、讨论式教学。

用讨论的方式开展语文教学活动,关键是教师需在讨论的过程中,引领学生思考的方向,理顺学生思考的路子,把控讨论的重点,防止漫无边际的讨论,也要避免学生不知从何说起,造成冷场。

讨论式教学的有效开展,一般应掌握两类内容:一类是从简单知识介入讨论,打开局面,比如某些字、词、句的基础知识,这类知识可以采取学生互问互答形式进行。同时也要注意抓住关键,争取用较短的时间解决问题。例如学习《穷人》这课,有的学生提出了“自作自受”的“作”发什么音?课文中几处省略号的作用有什么不同?教师可趁机组织学生展开热烈讨论,并讲出自己的.理由。

另一类是语文课思想内容和写作技巧方面的重点问题。引导学生深入钻研、互相交流,在步步深入的讨论中解决问题。例如,学习《绍兴的船啊绍兴的桥》一课,学生提出了“第二段为什么要写坐船的规矩”?为什么要有上下桥的规矩?通过讨论,学生明白了上下桥的规矩体现了水乡孩子的独有成长经历,懂得了任何事情都需要有规矩。讨论式教学,使思、读、说有机结合,互相促进,提高了小学语文课堂的教学效果。

四、表演式教学。

这种教学活动方式一般设计在学习了课文之后,进入深层理解和巩固提高阶段时进行的教学活动。表演式教学是对课文的再创作。其过程是:钻研理解课文――编写课文小话剧――进行表演。

表演式教学由于学生亲身参与性,因而课堂形式更具趣味性,但也有局限性,如只有具备人物、情节且故事性比较强的课文才适合编制成课本剧来表演。当然,课文内容是自然现象或动植物的也可以采用模拟方式表演。

表演式教学,有的是直接再现课文,例如《将相和》、《七个铜板》;有的是在保持课文中心和人物特点的基础上进行延伸性改编,如《跳水续》,表演不只是让学生演示一下课文内容,对课文阅读理解也有很好的促进。为了很好的改编和表演,学生对把握课本的中心内容,扮演人物、理解台词需进行合理想象、重新构思,对课文再创作都需要认真阅读原文。这种阅读行为,是在表演牵动下自觉主动进行的。所以阅读效果比平时阅读要高出好几倍。表演式教学不仅在教学形式上学生乐于参与,而且在综合性知识、技能的培养方面,学生会得到更多的收获。

五、竞赛式教学。

竞赛式语文教学是以认真阅读自学课文为前提,以课堂上抢答问题为主要教学活动,最后由教师点评课文内容和竞赛情况的教学方式。

实施竞赛式教学的关键在于:一是教师要依据课文内容编制好抢答题目;二是辅导学生参照题目阅读课文;三是要在竞赛时让全体学生都得到参与机会。

竞赛式教学注意的事项是,题目编制需由浅入深,突出重点,涵盖课文的主题思想和写作技巧,以及字、词、句语文基础知识。竞赛是一种教学方法,而不是目的。应该紧紧围绕课堂教学目标来活动,目的不在竞赛的胜负。竞赛的结果要使全体学生受到鼓励,树立学习自信心,享受成就感,获得参与竞赛的快乐,达到比其他教学方式更好的教学效果。

综上所述,语文教学方式是多种多样的,由教学内容决定,并为教学内容服务。要防止一味追求变换教学形式,耍花架子的弊病。不同教材选用不同的教学方式,争取良好的教学效果。这正是本文探讨多种教学方式的初衷,教学方式千万种,关键在“有效”二字。

实用小学语文有效课堂教学心得体会(通用17篇)篇十

放假前夕,我校连续几天组织全体教师学习了《(五泉镇中心小学课堂改革实施方案)试行》文件精神。要求我们每位教师在新的学期全身心地投入到课堂改革的浪潮中,切实改变以往的教师教和学生学的方式,优化课堂教学内容、手段、和评价方式等,保证“双减“背景下课堂教学的提质增效,提高我校的课堂教学质量。

作为一名一线的语文老师,我学习了各位领导和教师的课堂改革的建议和看法,感悟颇深,从中也悟出了自己的一些心得体会:

作为一个任教几十年的语文教师,我一直处于一味的要求学生接受知识,死记硬背,机械训练的旧教学思想理念。通过这几天的学习,我认识到课堂改革作为新的教学理念,就是给学生发展提供空间,让他们自主探索,发挥创造力,培养创法的能力,把“老师要求学”变为“学生想要学”,让学生做课堂的主人、成为课堂的演员,老师为导演的教学理念。

课堂改革主要目的就是保证课堂教学的提质增效,提高课堂教学质量。要想使课堂达到高效。教师应该从以往的“满堂灌”的模式中走出来。变为让学生通过独学、对学、群学、组内展示,班内大展示的新型模式,充分发挥学生的聪明才智,让每个学生参与课堂,展示自己。

当然,一节高效的课堂以上的改革并不是轻而易举的,它需要老师深究课本,细研学生,精心设计课堂。所以,新的学年,我将从以下方面来改变自己的教学:

1、充分做好课前准备。

要想在课堂有限的时间里提高教学效率。我将会在课前要做好充分的准备工作。深等教材,精心设计教案,保证在固定的时间内完成每个环节的教学任务,尽力做到不浪费课堂上的每一分钟。

2、让学生做课堂的主人。

课堂上,我将会转变观念,相信学生、大胆放手。学生能看懂的知识坚决不讲、对于本节课的'重点、难点、关键的知识点引导学生通过讨论、交流解决问题,优生教差生,小组包全体。相信学生的学习能力,不能会不会都讲。让每位学生在自主学习的这程中增强自信,享受成功的喜悦。

3、创设有兴趣的语文课堂。

“兴趣是最好的老师”,当学生对知识有浓厚的兴趣时,就会产生渴求的欲望。我将会根据每节课不同的内容特点,采用多种形式的学习活动,调动学生的积极性,让学生对语文课产生兴趣。

总之、课堂改革作为一种新的教学理念,在今后的课堂教学中,我一定要做好充分的准备,结合本班学生的实际情况对课程进行精心设计。让学生主动参与学习,不断提高学生的学习动力和能力,让每位学生喜欢我的课堂,盼望上我的课。

实用小学语文有效课堂教学心得体会(通用17篇)篇十一

至是我国教育改革大事年,语文课堂教学改革指导性的小学语文新课标制定出来,并通过不同的途径对教师进行了培训和解读,紧接着语文教材改编,一系列的改变和改革接踵而至:创新课堂教学方法,提高语文素养,探索群文阅读,走课改之路……改变学生的学习方法再次以不一样的方式呈现出来。那么,如何在课堂教学中积极倡导”自主、合作、实践”相接合的方式,使学生在动手动脑的语文实践活动中快乐鲜活起来,从而增加课堂教学的有效性呢?在此,大致谈谈自己的一点体会和一些尝试。

l认清角色,充分发挥学生的主体作用。

学生是课堂主体,在教学时必须一贯坚持学生是学习和发展的主体,教师就是学习过程中的组织者或引导者、诱导者或辅导者。

但在实际的教学中有相当一部分教师仍然我行我素,沿袭旧有的方式,不愿意改变。这就要求教师一定要从思想上改变,改变自己的`角色,更新观念,重新给教师这一职业定位。准确理解这次课改的理念,并在教育教学实践中全面体现。同时,不断提高自身素质,多参加各种培训、教研,广泛涉猎以求”博学”。学习业务以求”专”,教研以求”精”,科研以求”新”。还要向我们的教育对象――学生学习。让我们的课堂真正的发生实质的变化,让学生真正做课堂学习的主人,自主学习,愿意去阅读、质疑,而且敢于在课堂上大胆的有感情地朗读课文或自己的作品,或讲述自己的观点。

2学习是快乐的,课堂的主线就是快乐。

作为教师,走进教室的首要任务就是要让孩子们快乐。调动学生的情绪,让孩子们想学、愿学、乐学。正如孑l子说”知之者不如好知者,好之者不如乐知者”。

兴趣是最好的老师,在教学法中应十分注重培养和激发学生的学习兴趣。如在导入新课时让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的氛围中,不知不觉地学语文。根据不同的课文内容,利用多媒体展示课文的画面,让学生进入情境:也可以用讲故事的方式,激发学生兴趣、设计悬念……这样能激发学生的灵性,最大的调动学生学习的主动性和兴趣。

活跃课堂氛围。要让课堂”活”起来,作为教师一定要营造一个平等、民主的学习环境,以微笑的面容、亲切的语言、饱满的激情去感化每一个学生,亲近每一个学生。

兴趣是学生学习语文的内部动力,是学习积极性中最现实、最活跃的成份,只要学生对学习语文发生了兴趣,就会促使其调动各种感官,共同引起对学习的高度注意,从而为参与学习活动提供最佳的心理准备,这样孩子们就真正成为了学习的主人。还有,在教学中要为学生提供独立的空间,让每一个孩子都能参与活动,在语文教学中,要引导他们大胆的各抒己见,在思维的碰撞中得到语言的升华和灵性的开发。

群文阅读的教学,在课堂上做大胆的尝试,努力架起课内阅读与课外阅读的桥梁,使课堂学习成为一件愉快的事,让孩子们喜欢阅读,爱上阅读,感受阅读的乐趣,爱上语文学习。努力建设开放而有活力的语文课。

3注重课内外结合,实践是课堂的有效补充。

在学生学习中,要”活化”教材,让学生在实践中学习。例如语文中的口语交际和习作。口语交际和习作历来是语文教学中的重点,也是难点。因此在教学口语交际时,让学生在实践中学习就很有意义,激发学生参与,在体验中享受学习。在教学习作,很多老师是感到很头痛的一件事。写作的内容是来源于生活的,对于农村孩子来说,生活的空间和内容相对城市孩子要窄一些,但是如果教师注意引导孩子们去观察身边富于乡土特色的资源,如本地独有的风俗、节日庆点等等。我相信这些素材的积累,来源于生活,是孩子们亲身体验到的,通过老师的引导,孩子们就能写出优秀的文章来。

总之,只要我们教师不断地学习,不断地进步,我相信有了和谐的、轻松的教学氛围来激发学生的学习积极性,孩子们就一定会爱上学习,不断进步。

实用小学语文有效课堂教学心得体会(通用17篇)篇十二

通过对高效课堂的理论学习和教学实践,我深切地体会到,高效课堂是教育发展一种趋势,也是教学改革的一种必然。作为一名教师,在教学中我们不仅要好好讲课,更要注重自己教的方法和交给学生学习的方法,培养学生参与课堂教学活动的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速,复杂又多样的,课堂教学应该是务实高效的。在高效课堂的教学实施过程中我有以下的体会:

一、备好课。

备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读学科课程标准,领悟语文课标的要旨,研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生,了解学生的现有学习水平,考虑清楚如何讲,用什么样的语言讲,用什么教法教,学生才会容易明白,如何启发引导,如何指导学生理解课文,设计什么样的练习加以巩固提高,研究可能出现的课堂问题等。备课时,教师要努力使自己成为学生的化身,站在学生角色地位上,用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理,理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍,积累相关资料,及时了解所教学科的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能构建有效的语文课堂,提高课堂教学效率。

二、重视课前有效预习。

预习是课堂教学的准备。做好课前预习,既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯,提高他们的自主学习能力。在以往的课堂教学中,我发现真正能得到思考的只是一小部分学生,很多学生是还没来得及有自己的想法,就被别人的答案替代了。久而久之,他们就形成了一种惰性,上课只是坐着等结果,从不思考。为什么会这样呢?原因是他们课前没有预习。因此,我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容,有思考的时间和空间,都有自己的想法和答案。但是,认识到预习的重要性,未必就能让学生喜欢预习;积极参与预习,更不等于有效的预习,为了提高他们的预习效果,必须做到:一要教给他们预习的方法;二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目,三要重视预习的课堂检查,并给予适当的激励。不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极性和主动性。

三、激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师,激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此,教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式,一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如:“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。如:比一比谁认得快、记得牢,谁组的词多,谁读得有感情,谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。此外,还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。

四、教学要面向全体学生。

在教学中,要多注意学困生的表现,教师要用心去帮助和感动他们,要善于发现其优点,并及时给予表扬。上课回答问题时,不能只局限于好的学生,要使人人都有回答和练习的机会。学困生回答问题时,只要比原来有所进步,都要及时给予鼓励,让他们随时感受到老师的关怀和爱护,使他们重新树立学习的信心。

五、合理利用多媒体。

语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象,难以理解,这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官,使学生展开丰富的想象。尤其是一些写景的文章,老师在那大讲特讲有多美多美,甚至读了一遍又一遍,可学生还是难以感受到,这时采用视频教学,学生就可以一目了然,直观的感知教学内容,帮助其理解课文内容,从而提高了语文课堂教学的有效性。

六、营造和谐课堂氛围。

在课堂教学中,教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围,只有在这样的氛围中,师生的交往互动才能充分展开,各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用,学生自主创新的潜能才会得以开发。也才能提高课堂教学效率。

总之,构建小学语文有效课堂的办法还有很多,我们只有在课堂教学中不断地去实践,去总结,去反思,去创新,才能真正提高语文课堂教学效率。

实用小学语文有效课堂教学心得体会(通用17篇)篇十三

小学语文课改热热闹闹、日新月异,于是我对怎样吃透新课改的精神,不让自己迷失在花哨的形式里进行了反思:

新课改后,孩子们上课思考回答问题:由一行行、一列列变成了一圈圈、-堆堆。这是为了让孩子们在课堂上更好地合作学习,但是也有误区:孩子们更乐于参加热闹的合作,课堂上孩子们高高兴兴,争得面红耳赤。在老师的示意下,孩子们停下来,课堂回复了平静。但喧闹的背后,少了冷静的自我思考。“合作不能让孩子们回避独立思考”,所以尝试着给孩子们独立学习的课堂“留白”,孩子们可能有了意想不到的收获,那么孩子们的自学能力渐渐提高,因为有了思考的空间,他们的'表达也有了独特的见解。

新课标规定,小学高、中、低段的学生课外阅读量应达到几十万字,作为课内阅读的补充。于是乎,老师们掀起了孩子读书热潮,教室图书柜,学校阅览室,家庭阅读建议……一些相应的设施、措施相应出台。慢慢的我发现,不少孩子把时间都用在看网络文学上了。网络文学直白易懂、朗朗上口,孩子易于接受,但也有不少弊端,如语言缺乏规范性,不如传统的诗歌、神话故事、对联等语言精练;想象力强,让孩子们失去了对现实生活的正确认识;教材的范文例文较多,使得很多孩子用了拿来主义,省去了许多写作环节,有碍孩子们写作水平的提高……对于孩子的课外阅读,老师和家长要作适当的引导。我们应指导孩子们选择合适的书,学会有效阅读,学会合理安排时间。

这就是我关于小学语文课改的三点体会,课改之路还长,相信有许多教育者的耕耘,我们一定会找到适合孩子们全面发展的有效途径。

实用小学语文有效课堂教学心得体会(通用17篇)篇十四

以前我存在这样一些教学误区:总感觉一堂课给我的时间不够,时间到了却还有好多的内容没有传达给学生,其实这样的认识是错误的,并不是给你的时间不够,而是你没有充分利用好和把握好时间。一堂成功的语文课,并不在于老师讲了多少,而在于学生在你这堂课上他掌握了多少、吸收了多少?而我们很多老师常犯一些认识性错误。例如:那就是讲的太多太分类化,本来是上语文课,可给人的感觉又像是在上一堂思品或历史,结果导致课堂教学主次不清,或教学方式采取满堂灌,这样下来当然时间不够,而学生也听得很累。就新课程中三维目标中的确有情感价值观的教育,但我认为,这个目的是贯穿于你的整个课堂内容教学,是让其它知识完全的融合在所上科目中的,而不是老师到最后强加给学生:“通过这我们要怎样做,做怎样的人?”

所以我认为应删去很多多余的知识,做到敢于有所放弃。格式塔心理学家认为:我们每一个人都有一种追求“简洁”的心理,同样在课堂教学中,教师确定教学目标时,即应充分体现“简洁”的原则,选取较小的切入点,使自己的讲课有章有法,“以小见大”,突出重点。就好比渔夫撒网,收网的中心点只有一个,而他的涉及面去是宽泛的,网铺开了,就要求老师做到收放自如,从容指导,要想做到这一点就需要老师有过硬的专业基础知识。例如三年级课文《燕子专列》核心是人类的友谊,那么围绕这个核心就可以展开教学,从而理解政府是呼吁,人们是纷纷,贝蒂是寻找。当老师把握这一核心点时,就可以根据自己教学的需要展开教学。

以培养学生学习的“兴趣”带动学生“主动”学习。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”古人云,知之者,不如好知者;好知者,不如乐知者。我个人认为我的教学总目标就是一个“趣”字,而不是灌输式或填压式的教学模式。一堂成功的语文课还在于学生是否有兴趣学。“趣”贯穿于整个课堂,课文内容是否有趣,学的人是否乐“趣”,就要看你的教学策略问题,然而其终极目标就是达到读、说、写的能力。

学生容易审美疲劳,最初的几堂语文课,可能会吸引所有学生的眼球,但时间长了,如果你的教学方法一成不变,千篇一律,那么这时学生对你,对这门课的兴趣就会减弱感到语文学习的枯燥乏味,久而久之就会反感。这时就需要老师不断的转变教学方法,提高学生的学习兴趣。

课堂表演是一种凸显学生主体而又新颖活泼的教学方式。有人说:“教师就是一位舞者,穿上你的舞鞋,尽情的在属于你的小天地中卖弄你的舞姿。”课堂表演只是换一种很直接的、易理解的方式将内在的思想感情等传达给学生。通过表演,教师和学生共同把文字变成可见的情境,自然会加快对课文的理解,同时又锻炼了学生的语言和表达能力。所以我认为小学语文可以常采取让学生以表演的形式去理解课文内容,使他们在演中觅趣,在趣中显智。如付源老师上的《赶海》,其中让我印象最深的就是表演理解“俘虏”的意思。她先请一位同学上台表演大虾,它摇摆着两条长须,活像戏台上的武将,这时老师表演“我”轻轻伸过手去一捏,这武将被“俘虏”了。通过表演的方式让学生在表演中得到语文情境、语文内涵、语言情感的熏陶,得到语言感悟能力和语言运用能力的培养;表演让学生直观理解感悟词语意思,促进学生朗读能力、思维能力、口语交际能力的提高,体现学生语文素养的综合发展;表演给孩子营造一种轻松愉悦的学习氛围,给孩子一个展示自我、表现自我的舞台;表演调动了孩子的学习积极性,使他们愿学乐学,以达到“心有灵犀一点通”的效果。

教学资源是为教学内容服务的,教师只有充分利用好教学资源才能将课堂变得更加丰富,实现教学形式的“百花齐放”。小学语文课型有发现型、辩论型、欣赏型等,但现在有专家提出“生活实践型”,意思就是老师把鲜活的人物请进教室,让学生走进生活,感悟生活。比如这次去遵义学习,我听了赵国华老师的一堂综合课《走进英雄——感悟崇高》赵老师就是将鲜活的人物——消防队员请进教室,让学生走进英雄的生活、感悟他们崇高的品德。从而让学生有兴趣学,有兴趣说,有兴趣写,并且有写的内容。

以上是我的一些肤浅认识,两天的学习是短暂的,但收获却是丰盛的,听完资深名师的课堂演绎,我才深刻认识到百年教育,来不得半点浮躁,教师的教学研究,不能浅尝辄止。而自己就像森林中的一株小草,比起教坛这芸芸般的原野是多么的渺小。通过这次学习,我开始重新审视自己,努力改善教学上的不足,强化专业知识,希望能与各位老师共同学习,以求进步。

实用小学语文有效课堂教学心得体会(通用17篇)篇十五

中之重,切实抓好。

自学能力不仅是学生学习语文的基本因素,也是发展各门学科自学努力的基础,对于学生来讲是非常重要的。实施有效课堂教学模式四周以来,我发现我们辛苦编的学案发下后,学生只是敷衍了事,根本没按要求去做。那么,怎样培养学生的语文自学能力呢?我们三个语文老师一起想办法,最后决定先交给学生方法,再培养习惯。

具体做法如下:

1、安排有序的自学程序(即按学案自学),让学生定向发。

展。

能有所创新。

培养学生自学能力,不应有局限性,而应拓宽学生的学习。

渠道,课内课外一齐抓。

2、自学中充分利用第三者。

好地提高自己的学习效率。

借助测试题目。

性,做到有目标地学习。

通过以上的实践,学生的自学能力有了一定的提高。

“三个坚持”。

五个认真——认真预习的习惯,认真上课的习惯,认真作业的习惯,认真巩固的习惯,认真检测的习惯。

三个坚持——坚持阅读的习惯,坚持写读书笔记的习惯,坚持写日记的习惯。

高的,我们期待着。

实用小学语文有效课堂教学心得体会(通用17篇)篇十六

小学语文课堂教学的有效性是一种过程,它不仅关注知识的教育,更关注智慧的教育。教师要想真正走进新课程,就必须树立以学生多方面发展为教学立足点,把教学过程看作是师生对话、沟通、合作共享的活动,为学生主动探索和发现提供空间和机会,让学生积极参与学习语文,实现有效的、多向的和高质量的互动,从而实现课堂教学的有效性。

一、创设师生互动、民主平等的学习氛围。

营造和谐的教学氛围,还应该使师生真正互动起来。教师应真正走过新课程,树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点,把课堂教学过程看作是师生对话、沟通、合作共享的过程,为学生主动探索和发现提供一个民主和谐的有效教学实施环境。课堂上的互动,让学生感到从未有过的亲近,感受到老师与自己的平等。因此,学生个个跃跃欲试,畅所欲言。课堂的氛围自然而然的活跃了。学生积极参与了学习语文,实现有效的、多方向的和提高质量的互动,从而实现课堂教学的有效性。

二、创建充满关爱和尊重的学习环境。

要想营造和谐的教学氛围,教师想首先要让学生感到自己的存在、自己被重视。因此,语文教师应该尊重学生,关注学生的个体差异,积极地看待学生,充分地肯定每个学生的进步。对每一个学生都充满热情与期待,让学生感到你值得信赖,让学生相信你能帮助他们获得成功。教师在课堂教学中针对班中不同层次的学生设计不同的教法和练习,使每个学生在课堂上都有展示自己的机会和获得成功的体验;另外,多开展小组合作交流活动,使学生们在交流、合作中感到自己的存在和价值。这样,在培养学生合作与交流能力的同时,调动每一个学生的参与意识和学习积极性,使每个学生的心灵充满被尊重、重视的阳光。在课堂上教师还要尊重学生,多赞赏学生。要尊重学生在学习中的独特感受,允许学生有不同的见解。课堂上教师总是脸带微笑,用亲切自然的目光注视学生,让学生产生信任感,使学生知道老师正期待他发表自己的见解。学生学习的积极性高了,学生的思维活跃了,课堂气氛也就热烈了,教学效果当然会更有效。

三、充分发掘教材内涵,以情感培养丰富学习模式。

语文课程是一门最适宜开展情感教育的.课程,因为小学语文课本中载有祖国悠久历史、灿烂文化和众多伟大作家的篇章比比皆是,如古代的诸子百家,近现代的老舍、朱自清、鲁迅等等。(教学论文)这些伟大的作家协同他们经典的作品传递给后辈的除了恰到好处的修辞、激发与意境之外,还提供了丰富的情感教育素材。包括这些篇章的延伸知识,都涉及很多的人文历史等知识。而实际上很多情况下,学生喜欢读一篇文章或者推崇一份读物,往往是因为这其中包含很多可以触及他心灵的情感流露,或者可以让他心潮澎湃的元素。所以,教师完全可以通过对于那些跃然纸上、观点鲜明的古代文化与思想遗产对学生进行情感教育,从心底感染与激励学生树立阅读的兴趣。另外,教师也要通过自身兢兢业业的工作态度,对阅读教学的真正重视来激励和影响着学生,成为学生阅读兴趣培养道路上的楷模。

四、及时丰富与更新教学手段,立足培养学生阅读兴趣。

以往很多学校小学语文教学采用传统的“教师教,学生读”的授课方式来培养学生的阅读能力,这很容易让学生们产生视觉与听觉疲劳,久而久之就会产生厌学的心理。所以,针对不同年级,不同的学校背景,举办类似演讲、知识竞赛、辩论、讨论、话剧等多姿多彩的课堂活动,对一些经典的篇章,尤其是一些话剧、小说、寓言故事等类型的文章,可以让学生采取分角色扮演的方式,加深学生对角色的理解,这样有利于学生阅读的感情投入;对于一些经典的诗歌,可以让学生采取朗诵比赛的方式;学习一些科教类的素材,可以采取知识问答或者知识竞赛的方式,其宗旨在于培养学生的阅读兴趣。其次,课堂教学充分更新教学手段,还体现在对多媒体的利用上。

五、精心设计教学环节,调动学生学习积极性。

小学生学习积极性指在课堂教学中,学生有浓厚的兴趣,主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高,课堂教学效率就越高。苏霍姆林斯基说过:“在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学、渴望知识的‘火药´。就看你能不能点燃这‘火药´。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念,激发兴趣,这确实是提高课堂教学有效性的秘方。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多,开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入,会激发学生强烈的兴趣。开端引趣的方式除“设疑”以外,还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一节课的开端实在太重要了,它如同在战斗中选择一个突破口一样,辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”因此,要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。

六、多媒体的使用,使课堂更多彩。

多媒体设备因其强大的音频、视频处理能力,集文字、图像、声音、动画等功能于一体,课堂上轻易达到“化静为动、化曲为直、化繁为简,化抽象为具体”的效果,具有其他教具无可替代的作用,正逐渐被广大教师所重视并自觉运用,成为课堂教学的有效组成部分。在语文教学中恰当地运用信息技术,可以使学生更轻松地学习语文,在激发兴趣的基础上感受美、体验美。同时,使学生的语文素质、创新精神以及实践能力得到锻炼和提高。

七、实施激励评价,推动学生自主发展。

据心理学相关研究表明:内部动机比外部刺激更具持久作用,人成长进步的关键在于自我心智的发展。因此,我们应注重发挥激励性评价作用,推动学生自主发展,在教学中鼓励学生大胆质疑、勇于创新,对学生提出的不足以及独特的个人见解,要给予及时的肯定。哪怕学生提出的不足或见解是错误的,也要对其勇于质疑与发言的勇气进行肯定,然后对学生进行有效指导,推动学生自我修正。同时,还要在学生间开展互评互议活动,营造张扬个性的和谐、融洽、民主的课堂氛围,以激起学生参与的积极性。

小学语文课堂教学必须是一种有目的、讲求效益的活动。有效性才是教学的生命。教师只有踏踏实实立足于平日的教学,去除华而不实的花架子,去除追求短期效益的功利思想,在学习后实践,在实践后反思,在反思后改进,在改进后学习。如此地潜心钻研与探索必能逐步提高自己的课堂教学水平,必能更有效地完成教学任务。

实用小学语文有效课堂教学心得体会(通用17篇)篇十七

课堂教学是教学活动中一项至关重要的环节,其作为教学的主阵地,是师生们在一起学习的大舞台。有效的课堂教学,不仅可以促进学生的健康成长,也将促进我国整体的教育事业向前发展。文章结合当前小学语文课堂教学的现状,对如何构建小学语文有效课堂教学提出几点建议。

自从进入新世纪以来,课程改革的进程不断向前推进,从课程内容、课程目标、教学方法等方面都进行了详细的研究与探索,使我国的整体基础教育领域发生了翻天覆地的变化。课程改革中对于小学语文的课程特点以及培养目标都进行了新的界定和划分,小学语文课程的教学方法逐渐的向合作、自主和讲求探讨性等方面靠近。但是由于不少教师对于课程改革的理解不同,在执行的过程中,收到的效果不太理想。下面通过对于小学语文课堂教学的现状分析来提出一些教学策略。

1.1教师不能很好的把握新课程标准

通常情况下,出现这种情况的主要体现在以下的几个方面:(1)合作性不能充分得到发展,只是拘泥于学习的形式。某些老师不能够真正的理解互动交流的精髓,只是单纯的找一些和课程相关的问题进行简单的讨论,而这些问题往往使同学无话可说,进而导致冷场的场面;(2)多媒体的使用不恰当。很多的小学语文老师喜欢展现自己的才能,经常用电脑代替人脑,用多媒体完全取代了粉饰课堂,使整个课堂变成了走过场;(3)人文性和工具性两者平衡性的缺失。不能够把语文作为一种人文思想承载的特性和一种语言工具的特性处理好。

1.2教师对文本的解读不够精确

语文课本质上是语文教师文学素养的体现,也是教师和学生对课本的理解程度的体现。这些都需要教师及其学生调动自身的情感去深刻的体会文章中作者的感受,能够从心灵上与作者达到共鸣,而不是单纯的去草草的读一遍,而不去深刻的对文章进行剖析和反思。这主要体现在一下几个方面:(1)缺乏耐心的阅读心灵,只是单纯的死背教材,没一点自己的实际观点;()(2)缺乏对作者写作意图的探讨,不能从根本上理解文章的中心含义;(3)缺乏对文章整体的概述,只是片面的分段进行理解。

1.3教师对学情不够了解

(1)没有认真的关注所有的学生。保证每一个学生的语文素养都得到切实的提高是小学课堂教育的核心内容,然而,在实际的教学过程中,有很多的教师会不自觉的把关注点放在自己的身上,而忽视了学生的存在,这从根本上违背了“以学生为中心”的原则;(2)对学生在每个阶段的特点不能很好的把握。学生在不同的阶段具有不同的发展特性,拥有自身的个性与共性,把握其发展的特性对于教学质量具有非常重要的意义,小学生作为人生学习的初级阶段,其是为以后奠定基础的,不需要对于课本的内容进行深刻的分析。

1.4教师课堂评价不合理

(1)教师评价没有起到应有的鼓励作用。有些教师对于学生评价过于单一,有的教师对于学生的评价言过其实,有的教师对于学生的评价缺少相应的根据等等情况,都不能够提起学生的积极性和热情,严重的还打击了学生的自信心,这些都是错误的课堂评价;(2)教师评语不能起到应有的指导作用。教师评语应该主要以鼓励为主,但是也应该贴切实际,不应该盲目地一味的迎合学生,这样不能够使学生进行反思,起不到对于学生的指导作用。

2.1构建新型师生关系

要构建有效的小学语文课堂,首先应该做的就是要打破常规的师生关系,重新定位教师和学生的位置,以教师为提供服务的平台,学生自我学习与成长的新型模式。使学生可以走到讲台的前面,而教师走到幕后,形成良好的自我学习环境,并且还要尽量的把课堂的时间留给学生,给予他们充足的空间。

2.2创设情境,激发兴趣

语文课程通过现代的媒体技术配合适当的教学方法,可以创造出声形并茂、情景交融、生动活泼的'课堂氛围。不仅可以激发小学生的课堂兴趣,还能够使其对于课本的内容留下深刻的印象,通过再现情景的过程,还能够开发学生分析、综合、处理问题的能力,使其思维向更深的地方发展,充分地调动了学生的兴趣。如教学《项链》一课的过程中,进行角色扮演,自由发挥的形式,对女主人工从借钱买项链到挣钱还项链的过程中,提供给学生们合适的工具(多媒体、服装等),这样不仅摆脱了单调乏味的口授,更能够激发学生的学习兴趣。

2.3合理分配课堂的教学时间

如何合理的安排课堂教学时间是提高课堂效率的一个十分重要的方面。我们知道一节语文课的时间40分钟,然而一个正常人注意力集中的时间通常只有20分钟左右,对于小学生甚至会更少的,这就要求教师在讲课的过程中要突出重点。因此,这就要求教师在备课的过程中,考虑到这个问题,将重点的内容放在学生们注意力集中的那一段时间,而不是一味地满堂灌,或者一味的自主研究、探讨,这些做法都是对于课堂时间的浪费。

2.4组织讨论,注重互动

课程改革中明确的规定,要进行新形式的课堂师生互动,既以学生为课堂的主人,教师为其提供服务的平台,使学生充分的认识到自己的存在。由于受到时间以及学生水平的影响等多种因素的影响,很多教师不愿意开展课堂互动,这就是互动讨论过程中存在的一些实际问题。然而,只要教师精心布置,大胆实践,不仅可以活跃课堂教学气氛,还可以使学生们体会到合作的乐趣以及高效。

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