总结人生经历可以让我们更加明确自己的人生目标和追求，做出更明智的选择和决策。如何使人生总结具有良好的结构和逻辑？接下来，我们一起阅读一些精选的人生总结，这些篇章能够给我们带来思考和感悟。
幼儿园教育随笔阅读篇一
放学的时候到了，今天我提前让孩子们上完小便喝足了水，我们一起来玩拍手游戏歌，孩子们玩的可高兴了，教室里安静极了，嘿嘿这招还真管用，孩子们还沉浸在愉快的游戏里时就被一个一个的接走了，感觉着今天的放学时刻，心理还真有种说不出的成就感呢！于是接下来的几天我们都在放学的时候复习今天学习的新知识，我们放学的纪律变好了。原来只要我们细心留意，就会发现什么事情都是如此的简单。
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幼儿园教育随笔阅读篇二
一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务。
一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。
大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小苹果。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。
二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。
课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：教师说“1、2、3”，学生马上作出回答“坐端正”师：“1、2”生：“安静”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课铃声响，安静等待老师进课堂。”(教育学生不要大声喧哗)；“请你跟我这样做：我就跟你这样做”；“耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在听讲。”课程进行一半时可以活动一下如：……“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说“坐会好”时，都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。
三、老师讲课时要使用儿童化语言。
一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。
四、及时的表扬和鼓励，增强学生的`自信心。
每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。
幼儿园教育随笔阅读篇三
幼儿早期的探索、好问对未来的发展有着积极的作用。幼儿有了学习兴趣，就会逐渐产生自觉吸取知识的要求，主动地去求知、去发问、去探索，并在学习时产生愉快的情感体验。兴趣是智力发展的必要条件，兴趣与早期教育有密切关系。因此，在幼儿园日常教育过程中，我们必须认真研究幼儿兴趣激发、培养的规律，利用一日活动过程中的各个环节，不断激发和培养幼儿的学习兴趣，其最终目的是要逐步使幼儿兴趣集中和稳定在某几个方面，并保证其发展，为其一生的学习和生活打下良好的基础。那么如何通过多种途径培养幼儿的学习兴趣呢?我认为主要应该做到以下几方面。
一、要善于发现幼儿的兴趣
前面已经说过，幼儿的兴趣是有限的、不持久的、不稳定的，因此在日常教育过程中必须做到善于发现和培养。例如，一个幼儿在某一时间段对各种车辆萌发了兴趣，而家长或教师视而不见，却硬要他对识字发生兴趣，那么，百分之百是要失败的。这样不但会抑制幼儿的兴趣发展，还会挫伤幼儿对其他事物探索的积极性，从而影响幼儿智力的发展。因此，在幼儿园教学中应采用多种多样的教学方法，来提高幼儿的兴趣，从而发现幼儿在各种活动中表现出来的对某种事物的特别兴趣。
二、要丰富幼儿的生活
兴趣不是天生的，而是客观事物在人的头脑中反映的结果。有时一只苍蝇、一根小毛线头儿都会引起幼儿的兴趣。在培养幼儿学习兴趣的过程中，不能忽略这样一个观点，即人们常说：兴趣是成功的先导。人们总是认为兴趣必然促进成功，其实有时恰恰是偶然的成功给幼儿带来了欢乐的情感体验，使他们看到了自身的潜力，从而激发起对某一事物的兴趣。因此，要丰富幼儿的生活，就是让幼儿多看、多听、多实践。变幻莫测、奥妙无穷的世界会极大地激发幼儿的好奇心和探索性趣。不但要丰富幼儿的家庭生活，还要把幼儿带到大自然中去，带到社会中去，尽量扩大幼儿的活动领地。如开展多种形式的比赛、表演、作品展览、游戏等丰富多彩的活动，让幼儿在愉快的活动中产生兴趣，在惊奇、自豪、羡慕的情感中激励他们的上进心和对未来的向往，同时还要帮助那些需要的幼儿，使他们获得在探索中有所发现、有所获得的体验，这种体验会促成幼儿的学习兴趣。
三、要帮助幼儿积累成功的经验
成功是保持和发展兴趣的前提，教育幼儿的过程中要时刻注意帮助幼儿积累成功的经验。例如1岁半至2岁的幼儿大脑和手的功能还很不协调，玩积木时会每每失败，使幼儿感到很扫兴。如果此时家长或教师能为幼儿选择稍大一点的、不太光滑的积木，并让其在较平的桌面上玩，这样就大大提高了成功率。帮助幼儿积累成功的经验还要注意进行耐心的教育。比如，当幼儿试图画一条线，由于几次没有画直，有的就会把笔扔掉，或者用笔使劲将纸戳破，这时千万不能对幼儿做出使之气馁的反应，而应进行耐心的教育和启发，或通过一个故事，或通过示范，来稳定他的情绪，使之最后成功，感受到成功的体验，以保持和发展已有的兴趣。
四、要尊重幼儿的自主性
常常看到这种情形：幼儿画了一个太阳，可带表光的线都从圆的中间画出来;或画一个苹果，非要画成侧倒的……这些画法，在大人看来是很不顺眼的，故常常迫不及待地加以纠正，孩子不听就加以责备，即便孩子勉强按大人的要求画了，但孩子的兴趣大减。幼儿自有幼儿的观察和想象，有他自己的表现方法，不能强求与成年人一致;即使需要纠正，也应在尊重和成人孩子自主性和发展水平的前提下进行耐心引导，最好能引导孩子在他的实践中去发展问题、解决问题。在教学活动中，教师可以玩游戏、猜谜语、创设问题情景、出示新颖的玩具、让幼儿自己动手，按照自己的意愿操作学具等来激发幼儿的学习兴趣，引起幼儿对学习活动本身的兴趣、爱好，让他们想学愿学，并能持久的学习，从而更好的养成浓厚的学习兴趣。
五、要适当地进行表扬
按照幼儿的心理特点，应当多表扬，少批评，表扬会鼓励幼儿的兴趣。当幼儿用积木摆成了一座房子，他会情不自禁地喊：“老师，你快来看!”这时，你能回过头看上一眼，他会很满意的，这是无声的表扬与鼓励;如果你再说上一句表扬或鼓励的话，那将会产生更大的激励作用!教育教学活动中，教师还要借助体态语言，来激发幼儿的学习兴趣，如：目光、表情、语调、手势、动作等等，借助一颦一笑、一举一动、一个眼神、一个停顿来感染幼儿，并注意形成一个民主、和谐的教学气氛，使幼儿在宽松的环境中自由地、主动地学习。
六、要善于回答幼儿提出的“为什么”
幼儿向大人提出“为什么”，这说明他有旺盛的求知欲，对他所问的事物感兴趣，这正是激发幼儿学习兴趣的最好时机，万万不可错过，要想方设法满足他的要求，保护和发展这种还很不完善的萌芽状态的兴趣和求知欲。但回答要注意从孩子的理解水平出发，做到生动、形象，因为幼儿以直观的形象为主，回答幼儿提出的问题要符合这一思维规律。有一个两岁的幼儿，当看到雨后的小草泡在水里，她好奇地问爸爸：“小草有肚子吗?”对于这个问题应该怎样回答呢?用幼儿不理解的术语回答当然不行。爸爸生动、形象地回答：“小草是有肚子的。不过，小草是用根喝水”……边回答边拨出一棵小草让孩子看一看，摸一摸。从那以后，幼儿对小草发生了兴趣，总好把小草连根拔出来看来看去。回答幼儿提出的“为什么”，还可以配上小实验，像有关浮力的实验、雪遇热融化的实验等等，可以极大地激发和培养幼儿的学习兴趣。
总之，学习兴趣能使幼儿具有更高的求知欲，更敏锐的观察力，更丰富的想象力和更坚韧的意志力，它是幼儿坚持学习的驱动力。因此激发培养幼儿学习兴趣对幼儿一生的发展有着不可估量的作用。
幼儿园教育随笔阅读篇四
伟大的戏剧学家莎士比亚说过:生活里没有书籍，就好天空没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。我也常说孩子们要是没有宝贝书，就好像生命中没有爱的温暖。
于是我和我们班的孩子一起创设了一个充满书香氛围的“乐书吧”!里面投放的宝贝书全是家长与孩子们一起精心挑选，制作的!
乐乐是个害羞腼腆的小姑娘，她有着很强的语言表述能力，只是不能很大胆地在别人面前表现。
看着乐乐神采飞扬，和小朋友们专注的样子，我不禁为自己的小计策成功，而由衷地笑了，通过这件事，也让我深深地体会到，今后在引导孩子在阅读的时候，我们不仅要及时地捕捉每一个教育契机，更应该努力为孩子创设一个让孩子想说，敢说，大胆说，喜欢说和及时得到应答的环境。
一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。我一直在努力着!
幼儿园教育随笔阅读篇五
浅谈如何提高阅读兴趣论文尹文慧吉林油田第十二中学吉林松原（138000）
1巧设问题
“兴趣是最好的老师”，是学生主动积极阅读的基础。因此，教师必须重视培养学生的阅读兴趣，以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。在阅读教学中，提出一些具有启迪性，激发性的问题，以引起学生的阅读兴趣和阅读意识。
如教古诗《过故人庄》时，教师首先出示美丽的农村风光图画，让学生进行欣赏，从中了解“绿树村边合，青山郭外斜”的意境，这样使学生充分感受到农村风光的美丽，体会作者的思想感情。让学生在自己的观察中充分了解和体会教师对阅读的喜爱和重视，以及良好阅读能力、阅读习惯和保持浓厚阅读兴趣使老师收益非浅的事实。教师向学生介绍自己喜爱的书以及对书中人物的看法，使学生感受到在阅读中能学到很多知识，增添生活乐趣。这样，在学生的心里就自然而然地产生了阅读的欲望和需要。
2老师要养成阅读的习惯
“学高为师，身正为范”。要想自己的学生喜欢读书，享受读书，作为教师的自己首先也必定是一个爱书之人。在对学生课外阅读进行指导和干预的同时，教师自己同样要注重阅读和知识更新。同时，阅读是语文教师的立身之本，不爱阅读的语文教师肯定是不称职的。只有热爱阅读的教师，才能充实自己的课堂，体验学生阅读的甘苦，找到与学生进行心灵对话的话题，及时向学生推荐有益的读物，成为学生阅读的榜样。
而且，教师本身的阅读面一定要拓宽，既要读好经典作品，还要关注当代作品，及时为学生推荐优秀读物；不仅要阅读原著，还要阅读一些相关的评论文章和背景材料，以提高对学生的指导能力。教师自己的阅读从某种意义上看本身就是对学生课外阅读的一种最好的指导和示范。每周拿出一节语文课，作为课外阅读课。从孩子的阅读兴趣出发，以课外书上丰富的'知识和有趣的故事作为培养孩子阅读兴趣入手。起先，教师从适合学生阅读的书籍中，寻找一些孩子们感兴趣的故事。课外阅读课上，教师先介绍这些文章的部分内容，把孩子们的胃口吊起来，然后指点他们自己去阅读，去了解“后事如何”。这是引导孩子去独立阅读的好方法。
之后，定期让学生互相交流读书的感受和经验。设立公告栏，反映学生的阅读兴趣。鼓励学生进行读书讨论，讨论他们最喜爱的书，最喜欢的人物以及最感兴趣的事件等。组织学生开展成语大比拼、赛诗会、争取阅读之星、办阅读小报等活动，给学生展示了自己课外阅读成效的机会，激发学生再去广泛地阅读。
3营造氛围一起阅读
营造一个全体阅读的有利氛围，可以让班中的每一个学生在潜移默化中慢慢地喜欢上读书，成为快乐阅读的忠实拥护者。平时，我要求学生将自己喜欢的课外书带到课堂，在班级的一角建立班级图书角，让学生在午休等课余时间进行自由阅读，也可以和同学相互交换自己的课外书。学生之间有了共同阅读的书籍，也就变成了有了共同话语的书友，他们会不时相互交换自己的阅读心得，有时他们会为了谈到同一个有趣之处相视而笑，有时却又会为了一个不同的观点而真的面红耳赤。其余的同伴听到后，自然也会借阅，从而整个集体渐渐养成了大家读书的氛围。在大量的课外阅读中，学生们增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多精妙词句，心灵便也生出了“翅膀”，渴望“飞翔”。他们的写作水平也同时得到了很大提高。
4方法指导帮助学生阅读
阅读方法一般包括精读、略读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意。在课外阅读中，学生常用的是略读。
根据阅读目标的不同，我们又可以把略读分为游览式读书法和筛选式读书法。培养学生阅读方法，我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则。在课内阅读课上，教师除了教学外，还要有意识地引导学生将在课内学到的学习方法用到自己平时的课外阅读中去，要让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知故事大意，然后精读品析，最后评议摘录。课外阅读还应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
总之，阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，是语文教学的有机组成部分。阅读不但有利于学生开阔视野、增长知识，还有利于学生提高认识、陶冶情操。学生阅读能力的提高不是一蹴而就的，阅读习惯的养成也不是一朝一夕就能养成的。我尽量为学生创造各种有利地阅读机会激发学生持久的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，把阅读相关连的各种活动引向深入，对取得一定成绩的学生，及时地鼓励表扬，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会自觉坚持大量的广泛的阅读，良好的阅读习惯就会随之形成，学生的语文素养也就会得到不断的提高。
幼儿园教育随笔阅读篇六
一说起“早期阅读”，人们往往容易把它与识字联系在一起――不识字怎么阅读呀?其实早期阅读的范围是很宽泛的。北京师范大学教育系的刘炎教授认为：婴幼儿凭色彩、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的低幼儿童读物的所有活动都是早期阅读。如用拇指和食指一页一页地翻书;会看画面，能从中发现事物的变化，将之串联起来了解故事情节，了解故事中的各种关系;会用口语讲述画面内容，或听成人读书中的故事等等，都是早期阅读活动。通过多种阅读活动，孩子会逐渐把字的形、音、义结合起来，领悟词句结构和词意神韵，使他们对文字驾轻就熟，为其今后的学习打下良好的基础。那么，如何加强早期阅读教育呢?下面有三点建议：
1、选择合适的图书
孩子阅读兴趣的有无、阅读能力的强弱，与图书的选择有着较大的相关。所以，合适的图书应该是符合孩子的年龄特点和当前发展水平的、迎合孩子兴趣的读物。孩子上小班时，可以选择一些故事内容生动有趣、情节简单、形象突出、画面清晰、色彩鲜明的图书。同时要装订牢固，纸质较厚韧，便于孩子翻阅。上中班时，可以选择一些情节稍微曲折、内容健康向上、人物善恶分明、以动物故事为主的图书。但画面要生动活泼，背景不过于复杂。因为孩子的注意力是有选择性的，他们注重整体画面，不太注意细节。到了大班时，图书的故事情节要相对长一些、复杂一些，但画面仍应清晰鲜明。此外，还可为他们选择一些知识类的故事书，以拓展知识面，利于孩子的语言表达能力和思维能力等的进一步发展。
2、设置舒适的阅读角
置身于一个相对独立、安静而又舒适的空间进行阅读，无疑是一种享受。所以，我们还得为孩子建构一个阅读角，为孩子创设舒适惬意而又童趣化的阅读环境，以吸引孩子进来阅读。这个阅读角可设置在一个光线充足的房间或角落，放置一张书桌，铺上卡通图案的软地毯，以便于孩子放松自在地去阅读。当然，墙壁上我们也要适当加以美化、修饰，图书的摆放或开或合，整体上给孩子一种休闲和趣味的感觉。置身于这样的环境中，孩子一定会有阅读欲望的。
3、营造亲子共同阅读的环境
现代的家长越来越重视早期教育，对教育的投资比较多，愿意为孩子购置各种各样的书籍，但却很少花时间陪孩子读书。研究表明，父母能否给孩子读写方面的支持会对孩子的阅读兴趣和阅读效果产生很大的差异，能影响孩子以后的学习。因此，父母最好每天至少拿出30分钟的时间陪孩子看书。同时家长应重视自身的文化修养，把学习、读书作为自己生活的一部分。只要读书，就要全神贯注地读。孩子耳濡目染，会渐渐养成爱读书的习惯。
幼儿园教育随笔阅读篇七
3-6岁是儿童学汉字的最佳年龄段，让孩子尽早阅读，对培养孩子的学习兴趣有益无害。
儿童大脑发育最快的时期，也是记忆力特别强的时期。从心理学上讲，幼龄儿童是爱动爱玩最活跃的时期，抓住这个特点让孩子玩乐认识的形式，他们学习的积极性会特别高。
1、看图识字。
结合以图为主、以文为辅的短小故事，引导幼小儿童认识图文中对应明显的字，并根据图画的意思猜出文字。或者，找一些文字浅显、图画含义清晰、结合幼儿生活的儿歌，帮助孩子了解画面与文字的.关系。孩子一旦掌握了这一方法，稍作努力就可以在阅读中认识更多的常用字。
2、利用游戏认字。
游戏是儿童的天性，只要家长肯动脑，游戏中随时可以教孩子识字。如孩子喜欢玩沙子和石头，家长可以把“沙子”、“石头”写成小卡片埋在沙堆里让孩子用小铲子挖出来。挖一个认一个，这样很容易就记住了。
3、利用幼儿故事教孩子识字。
孩子喜欢反复听同一个故事，家长可以按照故事书的内容一字一句地讲，直到孩子能一字不差地讲下来。然后，把着孩子的手，指着书上的字一遍遍地教，这样孩子会领会一个字发一个音，不认识的字会根据自己已会讲的故事猜出来。
4、用汉字积木识字。
买一盒汉字积木，让孩子摆成各种玩具如火车、小楼房等。而且家长可以有意识地将某个汉字的偏旁拆开，和另外一个重新组合成一些新的汉字。孩子可以通过认一个字而连带学会很多字，并在拼拆过程中激发创造性思维和动手操作能力。
幼儿园教育随笔阅读篇八
不要一味的让孩子做大量的试题试卷，不要用传统的教学模式绊住孩子的学习兴趣，根据孩子的自身状况，帮孩子找到一个最适合他的学习方法，平时闲暇时让孩子根据自己的兴趣去学习课外知识。
时不时可以通过生活中的一些现象来引导一个新知识，做到寓教娱乐，来增加孩子的学习兴趣。
第二点：多鼓励孩子
不要盲目的为孩子报满各种学习班，把孩子的课余时间压缩到无。
要适当的让孩子学会放松，弦绷的过紧迟早会断的。
同时，我们要多鼓励孩子，不管孩子做得好不好，家长的鼓励都起着举足轻重的作用。
第三点：与孩子建立正确沟通方式
平时多与孩子沟通，不要总以忙为借口，请多一点时间陪陪孩子。
引导孩子的思想和行为，让孩子知道学习不是为别人，而是为了自己。
我们要引导孩子出自内心的感觉是为了自己的梦想而学习。
你需要把孩子当成一个成人看待，试着理解他的想法并多与其沟通，这样能建立孩子的自立能力。
提高学习兴趣的方法很多，关键是家长要先读懂孩子，孩子学习下降了也不要过于敏感，有起伏很正常。
更不要想用“暴力”解决问题。
多鼓励孩子，与孩子沟通找到真正适合孩子的学习方法。