我觉得写一篇培训心得是对自己所学知识的一种总结和沉淀。小编精选了几篇写作精彩的培训心得供大家参考，相信大家会从中汲取到一些宝贵的经验和教训。
数学教学培训的培训心得（优质22篇）篇一
近年来，数学教学改革已经成为教育界的热议话题。为深入贯彻落实国家关于数学教学改革的相关政策，我参加了一场为期一周的数学教学改革培训。通过这次培训，我深刻认识到数学教学改革的重要性，也感受到了数学教学改革的新思路、新方法和新体验。以下是我对这次培训心得和体会的总结。
首先，这次培训的主题是“探索启示性数学教学模式”，对于我来说是一个崭新的课题。通过培训，我了解到传统的数学教学模式存在很多弊端，例如，注重灌输和填鸭式教学，学生被动学习，缺乏实践和探究的机会。而启示性数学教学模式强调培养学生的思维能力和解决问题的能力，通过启发学生自主探索，激发他们的学习兴趣和主动性。这让我意识到，传统的数学教学方法已经不能满足培养学生的综合素质的需求，我们需要转变教学观念，借鉴启示性教学的理念和方法。
其次，培训期间，我学到了许多关于启示性数学教学的实践方法。例如，老师不再起主导作用，而是以引导者的身份出现；注重培养学生的自学和自主解决问题的能力；充分利用教具和现代技术手段，提供丰富的教学资源；注重培养学生的团队合作和交流能力。这些实践方法的目的都是为了激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们的综合素质的全面发展。通过参与各种实践活动和小组讨论，我深刻体会到了这些实践方法的有效性。在一次实践活动中，我们组织了一个小小的科学展览，我担任组长，带领我的小组成员进行探究研究和展示。在这个过程中，我不仅学到了许多新知识，还培养了合作和沟通的能力。这让我更加相信，实践是培养学生综合素质最有效的方法。
另外，培训中，我还了解到数学教学改革要求教师有更高的教学水平和素质。我们不能停留在传统的数学知识和教学方法上，要关注学生的个别差异和需求，灵活运用多种教学策略，以满足学生的学习需要。为此，教师需要不断学习和提升自己的教学能力。这要求我们充分利用各种教学资源，不断参加各种培训和研讨活动，与优秀的教师互相交流和学习。只有这样，我们才能更好地适应数学教学改革的需求，为学生提供更好的数学教育。
最后，这次培训给我留下了深刻的感受，数学教学改革与我们每个教师都息息相关。数学不仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的方法。通过改革，我们可以培养学生的数学思维和创新能力，提高他们的逻辑思维和分析问题的能力。这对于他们未来的发展将产生巨大的影响。因此，作为一名教师，我们要关注数学教学改革，不断学习和提升自己，为学生提供更好的数学教育。
总的来说，这次数学教学改革培训让我深刻认识到传统的数学教学模式已经不能满足培养学生综合素质的需求，启示性数学教学模式是一种更为有效的教学模式。同时，我也学到了许多实践方法和教学策略，这些将对我今后的教学工作产生积极的影响。通过这次培训，我坚定了继续参与数学教学改革的信心和决心，我相信在不久的将来，数学教学改革将取得更大的进展。
数学教学培训的培训心得（优质22篇）篇二
开班的第一节课劳文格副主任就跟我们讲：“要以空杯的心态来学习。”是的，作为教师的我们，要想进步和提高自身的教学能力，就要不断地学习，不断地补充新的知识，不断地更新自己的教育教学观念，不断地提高自己的教育教学技能，并在教学过程中不断地进行研究、在研究中教学。这样我们才能做到与时俱进，才能不仅仅是一个教书匠，更是一个真正的教师。
平时教学中，我知道了小学数学备课都应该备什么，都应该关注哪些方面。但具体在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。通过这次培训活动，听李岳山老师和张国红老师的讲座后，我真正弄清了有效教学准备活动的流程是：课标的解读与教材分析——学生特征分析——确定教学目标——-最近发展区分析——-教学处理及策略选择——展示教学预案。先说一下教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。还要在教材分析中明确编者意图，从中挖掘教材中蕴含丰富的资源、数学方法，还有把握相关知识的内在联系。例如：9加几的教学内容，既是复习了前面所学的知识“数的组成”通过复习得出新知“用奏10法学习9加几”，又为后面要学的“连加”作铺垫。所以我们备课时一定要弄清知识点前后的内在联系，才能备好课，因为备好课是上好课的前提条件。同时，我们可以借此落实哪些阶段目标？我们应该在怎样的总目标的指引下具体落实到课堂上的目标？我们的教学到底要使学生形成怎样的能力？另外，从其他几块的准备中，我还知道了我们的教学还要关注学生的特征，关注他们的最近发展区，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种能力，这才是我们教学的最终目的。只有明确了这一点，我们的教学才会更加有效。
听了朱咸晟校长的课及他的讲座，让我真正理解了教学活动中让课堂真正地“动”起来。这个“动”不是教师或学生单方面的“动”，而是一种“互动”，既有教师的“动”，更有学生的“动”，是师生之间、生生之间、师生与所有教育资源之间的一种互动。“师生互动，共同发展”是新课程对课堂教学的定位，也是教师课堂教学新的价值取向。教学过程的互动、合作，核心是要让学生在学习中学会学习、学会探究、学会创新。例如，在教学“分数的认识”时，在练习中出示几幅分数图，问：你看这几幅图能联想到几分之几？生说时，可让学生用手势来表示这些分数，强调表示分子的手要放在上面，表示分母的手要放在下面。这样一来就把整个课堂调动起来了，学生学得也开心。同时，这样的互动学生对分数的认识及意义的记忆也很深刻。
人无远虑，必有近忧。练拳不练功，到老一场空。在参加这次教学技能培训后，我的教育教学思想和观念接受了一次洗礼，同时，也应该点燃我思想的火花。在今后的教育教学工作中，我一定尽我所能，学以致用。本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。不断地站在不同的高度上审视自己，要求自己，完善自己。从而让孩子们喜欢我的数学课堂，做一名学生喜爱的数学老师。
数学教学培训的培训心得（优质22篇）篇三
在20xx年x月x日到22日，我参加了云南省云南师范大学大学“国培计划（20xx）初中数学骨干教师培训班”。通过将近15天时间的培训，我不仅对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解，明白教师这个职业的沉重份量，也将使我在平时的教学工作上有所进步。朱维宗、吕传汉、张维忠、夏小刚、曹志强等各位教授及石稀林等几位一线教师和研究人员每天授课所讲的内容都是他们几十年站在各个高度对数学教学的理解，他们都慷慨的毫无保留的传授给我们这些来自全省各个地方的农村教师们，这些精华为我的工作指明了方向。
（1）想办法把多边形转化为三角形；
（2）具体转化方法采用添线分割多边形，使之成为若干个三角形。
在此基础上，可以继续提问：
（2）从一个顶点出发连对角线可以有多少条？那么一个多边形一共应有多少条对角线？
（3）根据对角线的条数你能确定它是几边形吗？
（4）你还能得出其他结论吗？通过学生思考探索，他们总结出许多解决多边形的内角和的方法，还因势利导探索多边形对角线的有关知识，活跃了学生的思维，锻炼了他们的创新能力。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。学生能自己做的事教师不能代劳。教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。
例如在学习同类项概念时，我们可以针对七年级学生的年龄特点，组织“找同类项朋友”的游戏。具体做法是这样的：把事先准备好的配组同类项卡片发给每个学生，一个同学找到自己的同类项朋友既快又准。这种生动的形式和有趣的方法能使学生充分活动，学习兴趣大增，学生在愉悦的气氛中掌握了确定同类项的方法和合并同类项的法则。
某些学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和帮助。学习上要及时总结表彰，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情。要通过自己的教学，使学生乐学、愿学、想学，感受到学习是一件很有趣的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。
这次学习中，很多教授专家们都一致要求各位教师应该认真研究《数学新课程标准》，《数学新课程标准》指出：数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。
新教材设计了不少如“思考”、“探索”、“讨论”、“观察”、“试一试”、“做一做”等问题，教师可根据实际情况组织学生小组合作学习，在小组成员的安排上优、中、差各级知识水平学生要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热情来感染差生。在让学生独立思考时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思考。对于数学成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高数学成绩。
昆一中孔德宏老师给我们上“几何画板”、“超级画板”课时指出：教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。因此，在课堂教学中，教师要根据教学内容恰当地运用计算机进行辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间，提供更为丰富的数学学习资源。例如对“统计图表”的教学，我们可以要求学生利用计算机来完成以下问题：
（1）先在网上查找自己感兴趣的问题并收集相关数据；
（2）利用软件excel来设计一张统计表来表达所收集到的数据；
（3）根据表中的数据来选择设计不同的统计图。
学生的积极性很高，在网上找到了相当丰富的题材，上课时我注意观察每个学生搜集的材料和他们的活动过程，及时展示他们的学习成果，并请他们作自我介绍，然后同学之间相互提问、探讨。这样做既拓宽学生的视野，又丰富教学内容，使学生学到了很多书本上学不到的知识，提高教学效益。
总之，只要我们在教学过程中能坚持利用新课程的理念来指导课堂教学，善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，学生学习数学的主动性和积极性就会得到不断加强，学生的数学素养和创新能力就一定会得到全面的提高与发展。
数学教学培训的培训心得（优质22篇）篇四
近年来，数学教育的传统教学方式逐渐转变为注重学生主体性和实践性的教学方式，数学教学活动成为教师培训的新热点。我有幸参加了一次关于数学教学活动的培训，通过培训，我对数学教学活动的设计、实施和评价有了更深入的了解。在这次培训中，我深刻体会到了数学教学活动的重要性，并获得了一些宝贵的经验和心得。以下是我对这次培训的体会与感悟。
首先，我了解到数学教学活动的设计应该紧密结合课程目标和学习者的特点。在培训中，我们通过案例分享和研讨讨论了如何设计符合学生实际需求的数学教学活动。一次成功的数学教学活动应该具有明确的教学目标，而这些目标应该能够有效地激发学生的学习兴趣和主动性。此外，数学教学活动还应该考虑学生的年龄、认知水平和学习风格等特点，以确保教学活动的开展符合学生的实际需求。
其次，我认识到数学教学活动的实施过程需要注重引导与支持。在培训中，我们学习了各种数学教学活动的实施方法和技巧。我发现，一次成功的数学教学活动需要教师在活动过程中起到良好的引导作用。教师需要倾听学生的思考与表达，针对性地提问与解答，帮助学生建立正确的数学思维方式和解题方法。同时，教师还需要提供足够的支持与鼓励，让学生在探究中感受到数学的美妙与乐趣。
再次，我意识到数学教学活动的评价需要多样化和客观公正。在培训中，我们学习了数学教学活动的评价方法和技巧。我了解到，一个有效的数学教学活动应该能够充分体现学生的数学思维和解题能力，并能够帮助学生改进和提高。因此，教师对数学教学活动的评价需要考虑到学生的特点和个体差异，不能仅仅依靠简单的分数和等级评价，而应该注重对学生思维过程和解题思路的全面了解与分析。
最后，我深感数学教学活动是学生全面发展的有效途径。通过参加培训，我对数学教学活动的核心价值有了更加深刻的认识。数学教学活动不仅可以提高学生的数学素养和解题能力，更重要的是培养学生的数学思维和创新能力。通过数学教学活动，学生可以主动参与思考和合作，并培养逻辑思维、推理能力和问题解决能力。这些能力在学生今后的学习和工作中将起到至关重要的作用。
总之，通过这次数学教学活动的培训，我深刻理解了数学教学活动的设计、实施和评价等方面的重要性。同时，我也意识到数学教学活动对学生全面发展的价值。在今后的教学实践中，我将尽可能地应用数学教学活动的理念和方法，提高自己的教学水平，让学生在积极参与数学教学活动中体验到数学的美妙与乐趣。
数学教学培训的培训心得（优质22篇）篇五
在过去的几个月里，我参加了一系列的数学教学活动培训。通过这次培训，我不仅加深了对数学教学的理解，而且学到了很多有效的教学方法和策略。下面我将分享我在这次培训中得到的体会。
首先，培训活动让我重新审视了数学教学的目标和价值。在过去的教学中，我往往只注重学生的成绩，而忽视了他们对数学的真正兴趣和理解。然而，在培训中，我明白到数学不仅是为了考试而学习的，它的价值在于培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创造力。因此，我意识到我应该通过培养学生的兴趣和好奇心，激发他们对数学的热爱，并通过启发性的教学方法，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
其次，这次培训的一大亮点是教师之间的互动和合作学习。在培训中，我们分组进行了一系列的教学案例分析和讨论，通过互相交流和分享心得，我受益匪浅。在这个过程中，我从其他教师那里学到了很多新颖和实用的教学策略。我发现和其他教师的合作学习不仅可以扩大自己的视野，而且能够在教学实践中取得更好的效果。因此，我决定在以后的教学中更加注重和其他教师的互动和合作，共同提高教学水平。
第三，培训活动中的实践环节对我影响深远。通过实践环节，我有机会尝试一些创新的教学活动和游戏。例如，在一次数学游戏中，我使用了角度测量练习的卡片和旋转仪器，让学生在游戏的过程中进行实际的角度测量操作，这样不仅提高了学生的参与度，而且让他们对角度的概念有了更深入的理解。通过这次实践，我意识到学生参与度的重要性，以及通过游戏等活动激发学生学习兴趣和动力的效果。因此，我将尝试在日常的教学中增加更多的实践环节，让学生亲身体验数学的魅力，提高他们的学习效果。
第四，培训中的示范课程给了我很大的启发。通过观看优秀教师的课堂演示，我学到了很多值得借鉴的教学方法和技巧。例如，一位老师通过采用开放性问题，鼓励学生进行探究和思考，激发他们的自主学习能力。这样的教学方法不仅能够培养学生的解决问题的能力，还能够培养他们的合作与沟通能力。我决定在自己的教学中也尝试引入一些开放性问题，让学生主动参与课堂，培养他们的解决问题的能力。
最后，这次培训让我明白到终身学习的重要性。数学教学是一个不断更新和发展的领域，只有不断学习和研究，才能不断提高自己的教学水平。因此，我决定继续参加各种数学教学培训和学术会议，不断学习和更新自己的知识和教学方法。
总之，这次数学教学活动培训给我带来了很多收获和启发。我明白了数学教学的价值和目标，学到了很多有效的教学方法和策略，同时也建立了与其他教师的合作学习机制。在以后的教学中，我将注重学生的参与度和实践经验，通过启发性教学方法激发学生的兴趣和学习动力。同时，我也将继续进行终身学习，不断提高自己的教学水平。
数学教学培训的培训心得（优质22篇）篇六
20xx年xx月xx日——17日，在衢州工程学校（技师部），我很荣幸参加了市教育局组织的“中职数学教师专业化发展48学时培训”，听取了专家、名师们的专题讲座,感受很深。专家们热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象。使我更深一层领悟到了新课程改革的理念,也使我感受到了作为一位一线数学教师身上的责任。通过学习，我有以下几点体会：
衢州中专付钦志老师的阐述为我们准确把握数学生活化，把握新教材指出了方向和并且给出了建议。数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。这个过程是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，有着非常重要的作用，它并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不可分的，所以数学应该是来源于生活，并且能够解决生活实际问题的。因此，在新教材的编写中更多的采用了生活化与情景化的场景，例如有儿童喜欢的游戏、活动和童话故事，教材中充满着鲜艳的图画，使儿童兴趣高涨，并能投入其中。
衢州市教育局教研室李世杰老师的讲座，阐述了课堂教学创新设计和变式教学的理论与发展，突出了教材设计的重要性。教材的设计应更注重面向全体学生，培养学生的个性。我们知道每一个学生因为生活环境，智力发展，性格特点等多咱原因会造成，每个人对知识的理解和接受有差异，表现出学习的效果不尽相同。这种现象是切实存在的，而教师应充分尊重学生的这种差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。因此我们在今后的教学中要牢牢谨记人的重要性。以人为本，注重人的发展和能力的培养才是我们教育之根本。
听了天津市机电学院李广全教授关于新教材的讲座，了解了更多新课程理念，知道了新教材更注重多样性。过去教学可以说也重多样化，但这种多样化目标单一，往往是殊途同归，而且过分强调掌握多种方法。相反，新教材更重研究探讨的过程，承认答案的不唯一性，使学生有一个较大的发挥的`空间，学生可以想出多种方法解决问题并且结果不是唯一的，学生更多的结合生活实际解题，使学习呈现一种多元化的形式。这也是尊重学生和个性的一个表现，记得中国一位科学院院士曾表示，不给学生留有足够的空间去思考去想象，就谈不上发展和创新，就很难实现未来的科技发展，科技强国。
几位专家教授的精彩案例讲评，给我们留下了深刻的印象，使我明白什么是教学？什么是用心教学？善于思考总结，勤于专研琢磨，以及对自己的严格要求，成就了几位优秀教师的精彩课堂的教学。每位的数学教学经验各有千秋，十分精彩。我边听边与自己进行对比，沉思中找差距，希望能借助他山之玉使我的数学教学工作再上新台阶。相比而言我们不是没有发现问题，不是没有好的想法，更多是没有及时总结研究，没有付诸实施，缺乏自我总结教学经验的方法，更缺乏一种敬业精神，很是惭愧。
随着教育改革的不断深入，传统教学的改革已势在必行。变“要我学”为“我要学”就要求教师给学生充分的时间和空间，给学生提供丰富的学习资料，让他们通过讨论、交流等多种形式的学习，使学生养成自主学习、合作探究的良好学习方法。
数学教学培训的培训心得（优质22篇）篇七
数学教学是一门非常重要的学科，它不仅涉及数学知识的传授，还需要依靠一流的数学教学思想来引导学生理解、掌握和运用数学知识。为了提高自己的数学教学水平，我参加了一次数学教学思想培训，这次训练令我受益匪浅，也让我更加深入理解了数学教学的核心思想。
第二段：学习成果与思考。
此次培训的成果不仅有助于教师们理解数学教学的方法和技巧，还能提供另一种更深入的理解数学的方式。通过训练，我发现数学教学可以不局限于死记硬背，还可以归纳、抽象和思考。例如，在传授平方根时，不必依靠公式记忆，而是指引学生通过解题尝试来理解平方根的本质。另外，培训还为我提供了一种新视角，即通过相关示例让学生通过自我思考来发现数学知识。
第三段：效果与启示。
经过这次汽足球脚轮滑冰训练，我的教学水平有了新的提升。例如，在教学中我能更恰当地运用问题式的教学模式，而不是让学生只死一个公式，这不仅有助于理解数学的本质，还能增加学生的学习兴趣，有效降低他们的焦虑感。同时，这也启示我，要充分关注学生兴趣和需要，在教学模式上逐步调整，最终形成合适的教学模式。
第四段：问题与解决。
然而，在培训过程中，我也发现了一些问题，例如在举例子的过程中有时会出现示例难度过大或是示例和主题不符合的情况。对于这类问题，我认为可以通过提前备课，调整课程计划，甚至是准备更多的素材来降低教学失误的机率，同时也能够更好地提升课件的质量。
第五段：结语。
此次数学教学思想培训，让我对数学教学又有了新的认识和改进。它不仅提供了指导思想，也更加深入地阐述了数学教学的本质，充分发掘学生的潜力。接下来，我将继续在教学中参照这些思想，并结合自己的经验不断总结改善，努力将更先进的数学教学思想落实到实际中。
数学教学培训的培训心得（优质22篇）篇八
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征，是人的一种发自内心的内驱力，这种内驱力是学习的动因和动力。幼儿期是形成数学学习兴趣和态度的最初时期。早期的数学学习经历往往会影响一个人的一生，很多对数学莫名畏惧感的成人，都是在幼儿早期遭受学习数学的痛苦和挫败。因为在幼儿的实际活动中，由于数学的抽象逻辑性，而导致具有具体形象性思维的幼儿学习起来非常困难，从而使幼儿害怕数学，对数学活动产生敬畏的情绪。因此，在幼儿刚开始接触数学时，就要小心呵护幼儿那颗极易受伤害的心灵，无论幼儿的学习能力如何，我们老师及家长都要坚持保护他们学习数学的热情与好奇心。培养和激发他们学习数学的兴趣。只有了良好的学习兴趣后，幼儿自然而然地喜欢、快乐地学习数学。
心理学家皮亚杰认为：“思维从动作开始，切断了与活动之间的联系，思维就不能发展”。在孩子的学习过程中最忌讳的就是机械记忆，不会灵活运用。如果让幼儿的数学活动中每人都有一份操作学具，不仅能使每位孩子都获得练习的机会，更重要的是利用操作活动学习数学，提高了幼儿的学习兴趣，又有利于发展幼儿的逻辑性思维能力，创造力、观察力、判断推理等能力。在操作过程中，要让幼儿手脑并用全神贯注的进行操作材料，对幼儿数学学习、思维发展具有决定性的意义。因此，在数学的学习活动中，要为幼儿提供丰富多彩的、生动有趣的操作材料，充分激发幼儿操作的愿望和活动兴趣。如：在按颜色标记进行分类的活动中，我不仅提供各种颜色的水果卡片，各种颜色的玩具，还提供了幼儿在日常生活中最常见的各种颜色的瓶盖和各种颜色豆子让他们颜色的标记进行分类。在这个过程中，他们反复摆弄，兴趣盎然，完全沉浸在玩乐的喜悦中。因此，我们要根据幼儿的学习特点，有目的创造和提供相应的数学活动材料，让幼儿在玩中学数学，在操作中亲近数学、感知数学、发现数学的奥妙。
《幼儿园工作规程》和新《纲要》中都明确提出：幼儿园要以游戏为基本活动，寓教育于游戏之中。幼儿天性好玩，生活内容以游戏为主。游戏是幼儿最喜爱的活动。只有将我们的数学活动游戏化，让幼儿在游戏中体验到快乐，那么，他们就不会觉得数学的学习是枯燥乏味的，而是一种快乐的学习。如：在数学活动“1”和“许多”的学习中，我利用蒙蒙熊请客的游戏贯穿于整个过程，通过蒙蒙熊分糖果，让幼儿感知到“许多”个糖果可以分成1个1个。1个1个的糖果合起来变成了“许多”。在这个将数学知识内容溶于游戏的过程中幼儿不仅感知到“1”和‘许多“的关系，同时拥有了快乐的体验和情绪。使他们在愉快的情绪中，轻松、自然、饶有兴趣地学习，取得最佳效果。
新《纲要》中指出：数学的学习应扎根于幼儿的生活与经验，应密切联系幼儿的实际生活进行。让幼儿在生活中体验数学学习的乐趣，同时能用简单的数学方法解决生活中某些简单的问题。如：数的分解与组成是许多老师深感头疼的，幼儿总是没有兴趣。但老师转变思路，在教室为幼儿创设一个“生活环境”或者带幼儿到超市进行生活的体验。在快乐的购物过程中，幼儿轻松地学习了数的分解与合成。了解到数学在生活中的重要性。再如：在吃点心、分水果这些再平常不过的生活环节，幼儿常常只会关注“点心是什么？”“好不好吃？”“还有没有更多？”等，而老师则可以因势利导地把幼儿的注意力引向“点心是什么形状的？”“你在吃的过程中，将点心变成了什么形状？”“可以用什么办法知道点心够不够每人一份？”等。当幼儿思考解决这些问题的时候，他们就在与同伴的快乐分享中习得了形状、数量等数学经验。
有一位美国教育心理学家曾提出这样的观点：“只有足够的时间和机会，每个幼儿都能达到高水平的学习。这说明，每个幼儿都有学好数学的潜能。作为幼儿的数学启蒙老师，自己首先需要树立这样的信念，并且要以这样的信念去影响幼儿，保持幼儿的自信心。如：在小班的快乐体验数学《放风筝》操作中。首先，我给予幼儿语言上的鼓励：青青兔的妈妈听说我们宝宝可能干了，它想请我们帮帮忙，你们乐意吗？当孩子听到这一句话的时候，他们自信地回答：“乐意。”接下来的活动可想而知了，有了良好的自信心，他们对活动充满了积极的态度。在积极态度有效的影响下，幼儿的操作活动就会取得良好的效果。其次，在幼儿完成了操作之后，不管幼儿完成的效果好还是差，老师恰当地给予奖励。如：给完成较好的幼儿作业画上幼儿喜欢的星星，或抱一抱幼儿并说你完成得真好！同样也给完成差的幼儿画上他喜欢的星星，同时引导它发现自己那里做的不好。下次我们要把它做好哦！
总之，在幼儿数学教育的过程中，应尽可能联系儿童的生活经验，让幼儿在生活中学习数学，体验到数学学习的快乐。把抽象的数学概念具体化、有趣化，游戏化。让幼儿在游戏中学习数学。用“以人为本”的教育理念，充分考虑幼儿的学习特点和生理特征，利用多种方式去激发和培养幼儿孩子学习数学的欲望，产生对数学的情趣，幼儿一旦对学习感兴趣，就能对他产生积极的影响，促进迁移，终身受益，让孩子一生对数学的情感有极大的影响效应，让幼儿在数学的海洋里尽情游玩，不再让孩子们觉得数学是一种枯燥乏味的东西，而是一种很好玩、喜欢玩、想去玩的有趣的游戏！
数学教学培训的培训心得（优质22篇）篇九
第一段：引子（150字）。
数学是一门重要的学科，对于培养学生的逻辑思维和问题解决能力具有重要作用。然而，数学教学在我国的普及程度和质量仍有待提高。因此，我参加了一次培训，着重学习数学教学方法和策略，以期在教学中能够更好地引导学生理解和掌握数学知识。
第二段：学习数学教学方法和策略（250字）。
在培训中，我学到了教学中应注重学生的主体地位，引导学生主动学习。通过学生参与课堂讨论、解决问题和作业小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。此外，还学到了巧妙利用示例、图表和实例等教学资源，帮助学生理解抽象概念和解决具体问题。同时，注重培养学生的实际运用能力，通过真实的情境和实际问题引导学生运用数学知识进行推理和解决实际问题。
第三段：实践应用与效果（350字）。
我在培训结束后立即将学到的数学教学方法与策略应用于实际教学中。首先，我通过进行引导式提问，让学生自主思考和解决问题。我发现，学生的参与度和积极性明显提高，他们也更加喜欢上了数学课。其次，在教学中，我结合具体的例子和实际问题，让学生能够将抽象的数学知识应用到实际生活中。这使得学生能够更好地理解和记忆所学内容，并能够主动运用到实际情境中。此外，我还在课堂上组织了小组合作学习，让学生在合作中相互学习和交流。这种方式有效地促进了学生之间的互动和合作，提升了他们的解决问题和团队合作能力。
第四段：培训心得（250字）。
通过这次培训和实践应用，我深刻体会到了数学教学方法和策略的重要性。传统的教学方式往往注重知识的灌输，而这种方式往往会令学生感到枯燥和无聊。然而，激发学生的学习兴趣和参与是提高教学效果的关键。因此，我在教学中将更加注重学生的主体地位，引导他们主动学习。此外，我还会更多地利用多媒体教学资源和情景设置，培养学生的实际运用能力。我相信，通过这种方式进行数学教学，不仅可以提高学生的成绩，也能够培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
第五段：总结（200字）。
通过这次培训和实践，我对数学教学有了更深入的理解。数学教学不再是单纯的知识传授，而是要注重学生的主体地位，激发他们的学习兴趣和积极性。通过合理利用教学资源和情境设置，培养学生的实际运用能力。我将会努力在日常教学中贯彻这些理念，不断调整和创新教学方法和策略，为学生提供更好的数学学习环境和机会。相信在不久的将来，学生们的数学成绩和数学思维能力都会有明显的提升。
数学教学培训的培训心得（优质22篇）篇十
数学教学改革是当前教育领域的热点问题之一。为了提高教师的数学教学水平，我参加了一次数学教学改革培训。在这次培训中，我深刻领悟到了数学教学改革的重要性和实施的方法。下面我将给大家分享我在培训中的收获和体会。
首先，在培训中我们学习了数学教学改革的理论知识。我们了解到传统的数学教学模式已不能满足现代社会对数学教育的需求。数学教学改革应该以学生为中心，关注学生的个性差异，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。只有把学生作为主体，将知识传授与实践结合起来，才能真正提高学生的学习效果。这些理论的学习使我对数学教学改革有了更深入的理解。
其次，我们在培训中进行了实践操作。我们学习了一些实用的数学教学方法和技巧，如问题导向学习、合作学习、情景教学等。这些方法的核心是引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习和解决问题的能力。在实践中，我发现这些方法确实能够增强学生对数学的理解和应用能力。通过团队合作和分组探究，学生们可以更好地交流思想，相互启发，学习氛围更好，学生的学习效果也更加出色。
第三，我们还学习了数学教学改革在不同阶段的具体操作方法。在培训中，我们分阶段学习了小学、初中和高中的数学教学改革。不同阶段的学生具有不同的认知能力和学习特点，因此数学教学改革的操作方法也有所不同。我们需要根据学生的特点来设计适合他们的数学教学模式。例如，在小学阶段，我们应该重视培养学生的数学直观和基本运算能力；在高中阶段，我们应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。通过学习这些不同阶段的教学方法，我更加全面地了解了数学教学改革的实施过程。
第四，我们还学习了数学教学改革的评价方法。数学教学改革的最终目标是提高学生的学习效果和数学素养水平。因此，我们需要定期对学生的学习进行评价，了解他们的学习情况，及时调整教学方法。培训中，我们学习了一些常用的数学教学评价方法，如作业评价、课堂观察评价、学习档案评价等。这些评价方法可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时发现问题，以便进行针对性的教学调整。学习了这些评价方法后，我对数学教学改革的效果和改进提出了更高的要求。
最后，通过这次培训，我对数学教学改革有了更加深入的认识和理解。数学教学改革是以学生为中心、注重实践和解决问题能力的教学方法。通过学习和实践，我理解到数学教学改革要求教师改变思维方式，转变教育观念，注重培养学生的创新能力和终身学习能力。同时，数学教学改革也需要教师不断提高自身的教学能力和专业素养，不断更新教学理念和教学方法。只有这样，我们才能更好地引导学生去发现、探究和创造，培养数学人才，为国家的发展做出贡献。
总之，数学教学改革培训给我带来了很多启发和收获。通过学习和实践，我更加深入地了解了数学教学改革的理论知识、操作方法和评价方法。我深刻认识到数学教学改革对培养学生的创新能力和解决问题的能力具有重要的意义。今后，我将继续努力提高自己的教学水平，积极探索和实践数学教学改革，为学生的数学学习提供更有益的指导和帮助。
数学教学培训的培训心得（优质22篇）篇十一
20xx年8月4日，教体局教研室组织全县数学教师在实验双语学校培训一、二年级数学教材，通过这一天的培训活动使得我受益匪浅，这次教材培训为我以后的教学指明方向，以前的我对新课程理念只知其然不知所以然，通过培训使得我对新课程理念有了全面的理解，下面我具体的谈一下自己的几点学习体会。
1、数学教学与现实生活紧密结合。
新的课程标准指出数学教学由“情景串”引出“问题串”，倡导数学课堂生活化，也就是强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地体现了这一理念。所以说，在平时的教学中，充分的利用好课本中的教学情景，将将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，这样将抽象的数学具体化和生活化，从而激发了学生的学习兴趣，也让学生感受到数学并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不可分的，所以数学应该是来源于生活，并且能够解决生活实际问题。
2、教师要有扎实的基本功。
当看到团队成员中那些年轻的教师，从回答疑问到做报告，每个环节都做得无微不至，面面俱到，对整册教材理解得那么深刻，再看看年前的我，却感到非常惭愧，从中感悟到作为老实现教好学生必须具备扎实教学基本功。
3、要了解低年级学生的特点组织合作学习。
首先低年级的的学生年龄小，自制力差，合作意识差，他们把小组合作学习当作一块玩，使得教师很难调控组织教学。
在小组合作学习中，低年级的学生不会倾听，不会交流，不会合作。优等生抢着说，差生从不发表意见，成了旁听者。
在小组合作学习过程中，低年级的`孩子若没有明确的分工、开展小组合作学习就比较混乱；若有分工，也不会听从组长的布置，在小组争抢着分担每个角色。
4、我的几点对策：
在小组合作前先让学生充分的思考，形成自己的想法，然后再小组合作学习。
小组分工要合理，每个组员都要有事情做。一开始，我尝试着给他们分工，这样他们比较满意服从。小组长要引领每个组员轮流发表意见。
教师时刻提醒学生注意认真倾听别人的意见，大胆勇于发表自己的见解。当然这一点是一个长期培养的过程，不是一朝一夕培养好的。
在小组间引入竞争意识，看哪个小组合作学习得好，及时搞好对小组的评价。
总之，合作学习是新课标倡导的一种重要学习方式和教学组织形式，它对培养学生的合作意识、合作能力起着非常重要的作用。当然还有很多小组合作学习的对策还需要老师们的实践和探究。
数学教学培训的培训心得（优质22篇）篇十二
数学作为一门科学的基础学科，不仅在学术研究中占有重要地位，同时也是培养学生思维能力和创新精神的重要途径。为了适应时代发展和培养创造性思维，数学教学改革已成为当前教育改革的重要方向。在一次数学教学改革培训的过程中，我收获了很多，下面将结合个人体会谈谈有关数学教学改革的一些思考。
一、认识到传统数学教学的问题。
在以往的传统数学课堂中，教师往往以知识的灌输为主，注重机械重复的计算和演练，忽视了培养学生的问题解决能力以及创新思维。同时，学生也往往是被动接受知识，没有机会去思考和参与课堂。这种教学模式导致了学生对于数学的兴趣和学习兴趣的流失，阻碍了学生的创造性思维的培养。
数学教学改革的重要性不言而喻。首先，数学教学改革有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。通过引导学生主动参与讨论，独立思考和解决实际问题，可以培养学生的创新能力和团队合作精神。其次，数学教学改革还可以提高学生的学习兴趣和动力。通过设计趣味性的活动和探究性学习的方式，激发学生对数学的兴趣，使他们主动参与到学习中来。最重要的是，数学教学改革能够与现实生活相结合，让学生学到的知识更加有意义和实用。
在数学教学改革中，教师需要运用一些有效的方法和策略，以促进学生的学习。首先，教师需要改变传统的教学方式，采用启发式的教学方法。教师可以通过提出问题，让学生去思考和解决问题，达到知识的独立获取。其次，教师可以利用案例教学和问题导入的方式，引出学习内容，提高学生的学习兴趣和主动性。此外，教师还可以设计一些有趣且具有挑战性的数学游戏和活动，让学生在娱乐中学习，提高学习效果。
在数学教学改革培训中，我们不仅听取了专家的讲座，还进行了实践与探索。通过分组讨论和小组合作的方式，我们一起研究如何改变教学方式，设计趣味性的活动，并且在教学实践中不断调整和改进。在实践中，我发现学生的学习积极性明显提高了，他们在探究问题、解决问题的过程中，自主学习和主动思考的能力也得到了提升。同时，学生的数学成绩也有了显著的提高。这一切都证明了数学教学改革的必要性和有效性。
尽管数学教学改革取得了一定的成效，但仍然存在一些挑战。首先，改革需要有时间的积累和全面的推行。教育制度的改革牵涉到老师的培训和学校的改革，需要一个适应过程。其次，改革需要关注学生的个体差异。不同的学生有着不同的数学兴趣和学习能力，教师需要根据学生的差异来设计教学内容和活动。最后，数学教学改革还需要重视评价方式的改革。传统的考试评价方法无法准确反映学生的综合能力，我们需要探索更多的评价方案来评价学生的数学能力和创新思维。
总之，数学教学改革是当前教育改革的重要方向之一。通过改变教学方式、提高学生的参与度和培养学生的创新能力，数学教学改革可以使数学变得更加有意义和实用。尽管改革面临一些挑战，但只要我们坚持创新、不断探索，在实践中总结经验，相信数学教学改革会取得更大的突破和进步。
数学教学培训的培训心得（优质22篇）篇十三
暑假数学教学培训为期两周，我有幸参与其中。在这段时间里，我深入学习了数学教学的理论知识，并进行了实操演练。通过这次培训，我对数学教学有了更深入的理解，并获得了一些宝贵的经验和教学方法。
第二段：理论知识的学习。
在培训的第一周，我们主要学习了数学教学的理论知识。通过讲座和讨论，我们了解了数学教学的目标和原则，以及教师应该具备的技能和素质。我们还学习了数学教学中常见的问题和应对方法。这些理论知识对我来说是全新的，但通过老师的讲解和案例的分析，我逐渐掌握了它们，并深入理解了数学教学的本质。
第三段：实操演练的体验。
在培训的第二周，我们进行了实操演练。我们分成小组，互相扮演教师和学生的角色，进行数学课堂的模拟教学。通过这种方式，我更加深入地体会到了数学教学的挑战和乐趣。
在实操演练中，我不仅锻炼了自己的表达能力和教学技巧，还学会了如何引导学生主动思考和合作解题。我发现，在课堂上给予学生足够的自主权和参与度，能够激发他们的学习兴趣和动力。另外，我还学到了如何根据学生的不同水平和需求来灵活调整教学内容和方法，以便让每个学生都能够理解和掌握数学知识。
第四段：经验与收获。
通过这次暑期培训，我不仅学到了数学教学的理论知识和教学技巧，还收获了一些宝贵的经验。
首先，我明白了数学教学需要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。传统的死记硬背和机械运算已经不适合现代数学教学的要求，而是应该通过启发式教学和思维导图等方式，培养学生的创造力和逻辑思维能力。
其次，我学会了在教学中注重实际应用和生活联系。数学不仅仅是一门抽象的学科，它在生活中有着广泛的应用。我发现，将数学与实际问题联系起来，能够激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和应用数学知识。
第五段：总结与展望。
通过这次暑期数学教学培训，我深入了解了数学教学的理论与实践，收获了宝贵的经验与教学方法。我相信，这些知识和经验将对我的未来数学教学产生积极影响。我希望能将所学到的知识运用到实际教学中，不断提升自己的教学水平，并为学生的数学学习和发展做出更大的贡献。
数学教学培训的培训心得（优质22篇）篇十四
1.要激发学生主动参与的兴趣。激发学习兴趣。不管做什么事，只要有了兴趣，才能认真地对待事情，才能把事情做好.苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈、”教师要引导学生进入研究性学习，就要激发学生心灵深处的那种强烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力。
2.注意联系学生生活实际。数学源于生活，只有从实际出发，才能便于操作，容易理解。现代教育理论认为，数学源于生活，生活充满着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的'具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。
3、重视再现知识过程。
4、要尽量让学生自己去研究发现。以学生为主体，每一个知识的学习和理解，应该做到：学生能做的一定让学生做，学生能说的一定让学生说。这样，才能体现学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导着与合作者。在教学中，教师应当经常给学生提供能引起观察、研究的环境，善于提出一些学生既熟悉而又不能立刻解决的问题，引导他们自己去发现和寻找问题的答案，把学习的主动权交给学生，多给学生一些研究的机会，多一些成功的体验，多一份创造的信心。
数学教学培训的培训心得（优质22篇）篇十五
周末，我参加了数学教师培训，这不仅是一次知识的培训，也是一次思想的交流。在这里学习数学的教学方法，培训活动安排合理，内容丰富。在这里，让我感受了名师的风采，聆听了精彩的讲座，也更新了教学观念。使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：
本次培训，安排了多位名师、数学专家等，给我们做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨。在这些专家的引领下，我的思想深深受到震撼：作为一个普通小学的数学教师，我们思考地太少。平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，甚至于忽视这一方面。听了各位专家的讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把眼光放长远一些;课堂教学中应重视数学思想方法的渗透，而不局限于单一解答方法的教学。
想给学生一滴水，教师就必须具备自来水。辅导教师讲的课就充分印证了这句话，他们用渊博的知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的`孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。
反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗?”“我的教学能更有效吗?”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那他就不可能在原有的基础上再有发展;教师专业发展所要求的大量知识和实践智慧，只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。方式有很多，如撰写教学随笔就是一种行之有效的反思方式;还有教育博客不仅仅是一个知识管理器，它更是一个个人反思工具，是一个多向人际互动的装置，它为促进教师的专业化发展营造了良好的氛围。
数学教学培训的培训心得（优质22篇）篇十六
20__年4月14日和15日，我有幸参加了中国教育学会举办的“中小学新课程课堂教学研讨会”，听了来自扬州和兰州数学特级教师的6节精品课。在这两天的学习中，认真聆听了专家教授的专题讲座和同样来自教学一线并取得卓越成绩的老师的经验总结，使我们对数学教学有了全新的认识，对数学思想和观念有了更深层次的理解，以下是我的几点体会：
一、认真领会课标，教材的精神。
小学数学新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程”。教材的指导思想是讲背景，讲过程，讲应用，讲历史，讲思想，讲文化，改进学习方式，培养创新意识，适当应用信息技术。重视教学情境创设，强调学生的自主探究，合作交流，注重数学与现实的联系，强调数学应用等。
二、回忆过去，进行反思。
1、在以往的教学中，有时虽然注意问题情境的创设，注意师生的双边活动，但是又担心学生活动不起来，耐心不足怕浪费时间。可这次听完课以后，却发现这次上课的洪祥美老师、田亮老师、张秀花老师，她们都是通过自身的特点，或者用身边的情境，或者用学生的神态等这些最小的细节来引入课堂，(比如：张秀花教师是让学生说一说初次见到她有什么要问的来引入新课《解决问题的策略》，洪祥美老师是通过说出班长的座位来引入新课《确定位置》，田亮老师是让学生看自己的衣服来引入新课《搭配方法》的。她们是那么的自然，学生是那么的投入，而老师们是那么的轻松，这真的是一种能力的体现与经验的积累，也真的值得我去经常学习。
2、书中一些重要的概念原理我们在上课的时候也让学生去认真体会，可总是感觉学生理解的不透彻，也害怕学生理解的不透彻，所以只认为学生要多做题目才实在，不需要去搞一些花架子，但学生在解一些综合性较强的题目，往往概念模糊，无从下手。可这次上课的老师们有一个共同的特点，就是在把握教材的难点和重点的基础上，裁剪教材，把教材进行整合，把知识的连续性和相关性掌握的更恰当。她们对教材的驾驭能力非常强，教师们能够正确理解和把握教材，能够根据学生的认知特点，灵活处理教材和使用教材，并及时调整教材中学习素材，充分合理地挖掘、开发并利用资源。这也是我受益匪浅的地方。
3、教师们的课堂教学理念新颖，能够以学生为本，让学生真正成为课堂学习的主人;能够注重教学中数学与现实生活的密切联系，让学生感受到数学学习的价值;同时注重引导学生通过动手操作，自主探究，独立思考等学习方式获得新知，让学生在不断的体验中获得知识，增长能力。
4、对每节课的教学目标教师们把握比较到位，教学设计新颖;能够做到目标明确，符合学生的实际，在让学生掌握基础知识、基本技能等目标落实到位的同时还非常注重数学思想方法的渗透以及活动经验的积累。
5、教师们教与学的过程安排比较合理，能够及时为学生的学习创设有兴趣有探究的问题情境，激发学生的探究欲望，课堂上能够充分调动学生的学习积极性和学习兴趣。课堂上多数教师能够为学生提供充足的探究交流与评价的空间，对于课堂上生成的资源能够及时抓住利用，并给与恰当的评价，课堂教学效果很好，达到预期的效果。
三、对以后教学的设想。
1、转变观念。
培训使我们充分认识到新一轮的数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化。要实现数学课程改革的目标，教师是关键。教师应首先转变观念，充分认识数学课程改革的理念和目标，以及自己在课程改革中的角色和作用。教师不仅是课程的实施者，而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者。教学应该贴近于学生的生活，在教学中加强学生的合作交流和培养学生的创新能力，在教学中落实学生的主体地位，重视学生学习方法的指导，展示科学的思维过程，培养学生独立思考的习惯，发展学生的能力。
2、力求做到有效教学。
数学是一门思维性很强的科学。因此在数学教学中使讲授式教学与活动式教学有机结合，以保证学生获得必要的数学“双基”的过程中，发展他们的创新精神和实践能力。如何使活动教学真正有效，关键是提出有意义、适度、恰时恰点的问题，使学生得到有效的独立思考，自主探究，合作交流，才有平台，这就要深入研究如何提问的问题。要使问题设问在学生疑点。数学知识发展的关节点上，数学思想方法概括上，数学思维的症结点上。这需要我们备课平时多加强教研、互相研讨。什么样的活动有效?什么样的交流有效?关键看学生思维的参与度，要让学生真正通过自己实质性的思维活动获取数学知识方法、数学思想，并逐渐发展数学能力。
四、注意教学反思。
反思是教师职业成长的`发动机，教师的成功=反思+经验总结。(1)反思教学中成功与得失(2)反思阶段性教学得与失(3)引导学生做阶段性学习回顾与水足，并能及时落实与检查，同时也能反应教师教学中的不足(4)从学生典型性错误中反思自身教学的不足。
通过这两天的学习，我学到了很多很多，我觉得，讲台就是我的舞台，这个舞台不一定多么豪华，台下也不一定有观众和掌声，只要有孩子们，有我不断地耕耘，那么这个舞台就一定是最绚丽的!
数学教学培训的培训心得（优质22篇）篇十七
今天是数学暑期培训的第十天，回想这十天的培训生活，不管是在镇校培训还是在县里的培训，可以说都是：紧张、忙碌而又很充实，有累并快乐着的幸福感!
想想这些天，有好多难忘的'事情，也有许许多多的人在感动着我，激励着我，也让我真正读懂了“活到老，学到老”的含义。面对一群努力学习，积极发言的“老花镜”，这些团队中的老教师不正是我学习的榜样?再看刚刚毕业充满活力的年轻教师，我真的没有理由不学习，因为他们就给了我一股股动力。
几天的培训，虽谈不上教学道路上突飞猛进，长进多快，但确实对教材梳理有了更深刻的认识;在教学理念、教学方法及技巧方面有了更进一步的认识。教研室韩老师的精彩发言，培训团队每位老师的专题报告，还有来自各镇及县直各学校的教师代表的发言……都在迫使自己多一些思考，盘点一下自己十几年的盲目。我想：学习的脚步不能停止，在以后的教学生涯中，我将一路学习，一路探索，一路提升!力争让每一堂课都会演绎更多的精彩!
数学教学培训的培训心得（优质22篇）篇十八
xx月15、16日，全县三十名小学数学教师参加了xx省教育学会课程研究专业委员会举办的“相约名师、聚焦课堂”小学数学高效课堂教学技能提升培训会，和全省近千名教师共聚xx文理学院，观了八节观摩课，聆听了三场专家讲座。观摩课授课教师既有全国特级教师、知名专家，也有教学思想、教学艺术已经比较成熟的青年骨干，还有年轻的教学新秀，他们的课也就各有特色：或者朴实而韵味悠长，或者匠心独运、点拨巧妙，或者活泼生动、新颖明快。三位专家报告也深入浅出、引人深思：徐老师的'“解决问题教学研究”用大量生动案例为老师们答了疑解了惑，孙老师的“提高教学质量从研究学生开始”获得老师们的认同。
培训期间，我县参训教师都能按时参加，特别是xx小学、xx中小等教师还能积极交流讨论，认真学习的精神可贵。
培训会后，xx中小、xx中小等学校参训教师按要求上交了心得体会或教学设计，共计16篇，部分学校还组织参训教师上了汇报课。这些学校及参训教师重视二次培训，重视反思与总结的做法值得提倡与表扬。
总之，本次培训会，我感到老师们不论是在观课、听讲座过程中，还是回校反思实践过程中，总有一点、两点被打动、被点亮的地方。培训会对老师们的影响正如徐老师追求的“无痕教育”那样，“在不知不觉中开始，在不露痕迹中理解”，相信老师们会“在潜移默化中掌握，在春风化雨中提升”。
数学教学培训的培训心得（优质22篇）篇十九
暑假是学生们放松身心、培养兴趣、拓宽眼界的好时光。然而，对于一部分学生来说，暑假并不只是游玩和休息，还包括参加各类培训班和补习班。在这个寒暑交替的季节里，笔者参加了一次数学教学培训班，并深感其中的收获。下面笔者将从培训课程、学习氛围、课堂效果、个人收获以及展望未来几个方面，进行总结和展望。
首先，培训课程的安排科学合理。培训班将核心的数学知识点进行了有机的梳理和整理，突出了“点线面”和“应用题”两个方面。在短短的两周时间里，我们逐一学习了选择题和解答题的解题技巧，并通过大量的例题和习题进行了练习。更重要的是，每个知识点都有对应的实践环节，通过做卷子和讲题，巩固所学的知识，并提高解决实际问题的能力。
其次，学习氛围浓厚。培训班由数学优秀的老师授课，并且带领学生一起思考问题，解决问题。老师们耐心细致地教授知识，激发学生的学习兴趣。并且，在课后有专门的助教帮助同学们复习和解答问题，营造了良好的学习氛围。不仅如此，同学们之间也互相帮助、共同学习，为解题提供了更多的思路和方法。
再者，课堂效果明显。通过课堂上的学习和练习，同学们的数学基础得到了进一步的巩固和提高。不仅解题速度得到了提升，思维逻辑也更加清晰。通过老师的指导和培训班的训练，更加了解题目的考点和难点，掌握了一些解题的技巧和方法。课堂上举一反三的能力也有了显著的提高，解决问题的思路更加灵活和多样化。
此外，个人收获也是值得一提的。在培训班中，我不仅学到了更多的数学知识，还得到了良好的学习方法和解题技巧。同时，我也提高了自己的自学能力和解决问题的能力。培训班上培养的团队意识和合作能力，也让我受益匪浅。通过同班同学的交流和学习，我发现自己的不足之处，并尝试改进和提高。
最后，展望未来，我希望继续保持学习的动力和热情，在新学期中继续努力。通过这次数学教学培训的经历，我认识到了自己的潜力和可能性。我相信只要我坚持努力，付出更多的时间和精力，就能够在数学学科中取得更好的成绩。
总之，参加数学教学培训班给我带来了很多的启示和收获。合理的课程安排、浓厚的学习氛围、明显的课堂效果，以及个人收获和未来展望，都使我受益匪浅。我相信，通过这次培训班的学习体验和积累，我会在未来的学习中取得更好的成绩，并真正用所学的知识为社会做出贡献。
数学教学培训的培训心得（优质22篇）篇二十
20xx年7月26日至8月1日，我有幸参加了数学教师培训学习。这次培训的内容丰富，形式多样。为期七天的培训学习让我收获颇丰，以下是我结合自己的理解总结的几点学习体会：
在几位专家的报告中提到了高效课堂的灵魂是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生，因此必须注重课堂教学的实效。专家在报告中提到了现实中课堂教学存在几种值得我们思考的问题。我不由得反思自己的教学，在认真的思考之后我认为要想构建既高效的数学课堂教师必须做好全面的工作：
1、课前认真准备，充分的预设。
没有预设的课堂是放任的、杂乱无章的，必然也是低效的。要使课堂教学高效，充分的课前准备就显得非常重要了。教师要明确每节课教学的重点与难点，做到有重点的点拨，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。
2、营造现实和富有吸引力的学习情境。
适当教学情境的创设在数学教学中是必要的。恰当的创设教学情境能有效地吸引学生的注意力，保证学生全身心的投入到学习活动中，丰富学生的体验，有效地提高学生感悟能力和实践能力。
3、懂得欣赏学生。
懂得欣赏每一位学生，美国教育心理学家吉诺特博士的一段话能带给我们一点点启示：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的`媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”是的，我们教师的“权利”有多大，我们直接关系着一个孩子成长过程中的悲哀与快乐，直接左右着孩子的精神生活，想想都觉得可怕。当我们一脸阳光的走进教室时孩子们的心情也是舒展与放松的，当我们给孩子们一句诚信的赞美，他会是多么的幸福与喜悦；而我们的可能是不经意的表情、不经意的一句话都会给孩子遮盖上一片沉重的乌云。所以欣赏我们的孩子吧，只有真心的去欣赏他们才能引领学生进入思考和创造的境界，也才能保证我们课堂的高效。
在这次培训中不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。
1、以前对小学教材感觉有所认识，有所理解，但通过学习，使我对教材有了更新的认识，更新的理解：全套教材的知识结构是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现，所以每一个环节，每一个知识点都应该抓好，才能使学生真正的理解掌握所学知识。
数学教学培训的培训心得（优质22篇）篇二十一
4月25日、26日，我有幸参加了第十届“名师之路”小学数学观摩研讨活动。历史一天半，领略了周__、高__、徐__、黄__、张__等小学数学界专家名师的风采，观摩示范课和聆听报告共达十节次。他们的课犹如好茶留有余香，让人回味无穷，他们的报告更是让人受益匪浅。细细品味他们的课渗透着与我们不一样的教学观念，彰显着数学独有的魅力;他们的报告是他们经验的总结，引领着我们前进的方向，从他们的报告中可以看出每位名师的背后都有一些不平凡的故事，不禁使我想到很朴实的一句话：一分耕耘，一分收获。
通过这次学习，不仅仅让我与专家名师们有了零距离的接触，更重要的是使我的思想观念豁然开朗，让我给自己的教学找到了一个很好的“参照”。对比之下，我颇受感触，下面我就谈谈我的一些体会：
收获一：一堂好课就是要真正与学生成为朋友，课堂上把主动权交给学生，让学生没有任何约束，鼓励学生敢想、敢说、敢做。每位名师的课都给学生创造了一个轻松愉快的学习环境。黄老师的《异分母分数加减法》一课把这方面表现的淋漓尽致。课前告诉孩子们这节课我们来“聊数学”，复习了整数加减法和小数加减法的运算法则统一为相同计数单位的个数相加减，接着抛出问题：分数加减法能用以上方法解决吗?针对这一问题老师完全放手，让学生以答辩会的形式展开讨论研究，孩子们的思维之花完全开放了，奇迹出现了，孩子们的答辩出现了意想不到的结果，非常精彩。整个过程中，老师只是一个旁观者，孩子们通过自己的能力发现异分母分数相加减可以通过通分把它变成相同的计数单位，和整数、小数加减法的计算方法完全统一。
收获二：每位名师都创造性地使用教材，不脱离教材，也不背离生活实际，不断地开发教学资源，即学生在课堂上生成的错误，经过教师巧妙地引导使学生真正地理解了知识。徐老师在上《平均数》一课时，根据课题情景套圈游戏，出现了四组渐变式统计图：第一组个男生每人都套中7个，四个女生每人都套中6个，引“总体水平”;第二组四个男生每人套中7个，五个女生每人套中6个，讨论后学生发现：女生虽然多一人，但总体水平还是6个;第三组男女生人数相同，但每个学生套中的不一样;第四组男女生人数不同，每人套中的不同，总数不同，引导学生发现套的最多的和最少的不能代表整体水平，通过移多补少得出每人同样多这就是表示整体水平的平均数的范围。这种根据教材设置的层层深入的教学情境一下子激起了学生们的求知欲望，把学生们带入了知识的海洋。这一点也正是我在教学中所缺乏的。
收获三：教师在课堂上丰富的语言，给不同学生多种多样的评价，注重了学生的情感，态度，和价值观的发展。如：“真是服了你;你提出的问题很有价值;你真够水平”等等。这样就让学生有了学习的勇气和动力。
收获四：从名师们的专题讲座中感受到了许多新的教育理念。周老师《例谈数学课的“数学味”》中指出数学课应还原数学本质，要看到学科的本质，教材的核心，深入核心本质，从学生的需求出发。在计算教学中，摆小棒只是手段，不是目的，其目的是为了建立操作过程与计算算理之间的联系，更好的让算理外显;高老师提出了开放式数学课堂教学六步法：创设情境，提出问题，提出探究要求，学生自主探索，组织研讨，提升认识;徐老师为我们介绍了概念教学的策略，重视概念的产生来源，重视概念的教学本质，重视概念的相互联系，重视概念的灵活应用;黄老师提出大问题教学的理念，研究“大问题”，提供“大空间”，呈现“大格局”，围绕“大问题”的提出进行10分钟的模拟教学，由学生提出优化意见，上课老师稍作调整后进行第二轮模拟教学，再讨论优化。
走进名师，感受名师，使我明白了：教育是我们一生的事业，给别人一滴水，自己至少要有一桶水甚至更多，学习是我们生活中不可缺少的一部分。教师要想真正在三尺讲台上尽显光彩，必须脚踏实际上好每节课，学习名师但又不一味的模仿名师，创造出自己的课堂，走出属于自己的路。
数学教学培训的培训心得（优质22篇）篇二十二
暑假是放松心情的好时光，而对于一名教师来说，暑假则是提高自己教学水平的好时机。今年暑假，我参加了数学教学培训班，通过这次培训，我收获了很多知识和经验，也增强了自己的教育教学理念。在沉淀心灵的这段时间里，我深深地感受到了数学教学的魅力，也体会到了教学培训的重要性。
首先，数学教学培训让我更加深入地理解了数学这门学科的本质。培训班上，老师详细讲解了数学的历史、发展和规律，使得我对数学的起源和发展有了更清晰的认识。同时，我也发现数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式。通过数学的学习，可以培养学生的逻辑思维、推理能力和问题解决能力，让他们不仅仅学会运算，更能够运用数学解决实际问题。这种深入的理解让我更加热爱并重视数学的教学，也给了我更大的动力和信心。
其次，数学教学培训让我了解到了不同的教学方法和策略。在培训班上，老师教授了多种数学教学方法，并进行了实际操作，让我们感受到了不同方法的优缺点。这让我认识到，在数学教学中，不能固执地使用一种方法，而是要根据学生的特点和实际情况来选择合适的教学方法。同时，培训中的互动讨论也让我明白了教学策略的重要性，合理使用一些策略和技巧，可以更好地激发学生的学习兴趣和潜能。这些新的教学方法和策略的学习让我对数学教学的设计和实施更加灵活和高效。
再次，数学教学培训帮助我提高了教学技能和素养。在培训班上，我们进行了很多教学实践，通过实际操作，我掌握了一些针对数学教学的技巧和方法。例如，在数学教学中，可以通过设计问题情境和开展小组合作等方式，培养学生的思维能力和合作意识，提高他们的数学素养。另外，在解题教学中，我也学会了引导式提问和启发式引导的方法，帮助学生主动思考和解决问题。这些技巧和方法的应用，使我的教学更加生动和具有启发性，让学生更愿意参与到数学学习中来。
最后，数学教学培训让我意识到教师的角色更加重要和尊贵。培训班上，老师们对教师职业的激情和责任感让我深受感动。他们认真讲解知识，关心每个学员的学习情况，为我们提供了很多帮助和指导。这让我认识到作为一名教师，我们的工作不仅仅是传授知识，更是培养学生的品格和价值观，引导他们发展良好的行为习惯。教师的责任重大，但同时也带来了无尽的成就感和幸福感。这种意识让我更加珍惜自己的职业，也更加注重教学的质量和效果。
总结起来，参加暑假的数学教学培训班是一次非常有意义和收获的经历。通过培训，我更加理解了数学的本质，掌握了不同的教学方法和策略，提高了自己的教学技能和素养，也深刻体会到了教师的责任和价值。这次培训让我对教学充满了信心和热情，我将继续努力不断提高自己的教学水平，为学生的数学学习贡献自己的力量。