打电话教学设计(模板17篇)

时间:2023-12-03 作者:温柔雨

在教学计划中,教师可以明确教学目标,制定教学步骤,选择教学资源,以及评估学生的学习成果。以下是一些优秀教师的教学计划分享,对于教师编写教学计划有一定的借鉴作用。

打电话教学设计(模板17篇)篇一

1、通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白说话要做到简洁、明快的重要性。

2、能对相声感兴趣,喜欢听相声,试着说相声。

在笑声中得到启发:说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体。教学难点:

了解相声在语言表达上的特点。

一、激趣导入。

同学们,你们最喜欢什么样的电视节目呢?

(唱歌、跳舞、小品、戏剧等)。

好,那你们说了这么多,我们今天来学习另外一种艺术表演形式——相声,简洁相声这一艺术形式,引出本文。

1、疏通生字词:呃、啰嗦、耗子等。

2、读相声,想想相声主要说了一件什么事?

3、故事里的甲说话有什么特点?

1、正像同学们说的,这个打电话的人说话非常啰嗦、废话连篇,你是从哪里感受到的呢?请从课文中找到你的依据,说说你的理由。

2、学生自主学习。

3、师生探讨:(这样的例子文中比比皆是,下面我们来看几个例子。)。

甲:老张呀。哎呀,我没听······呃,不是老张,是。

老刘呀。呃,不是老刘?

甲:是耗子呀。这人外号叫耗子。

甲:四害之一,接电话来了,好哇。前些日子消灭。

四害你没敢出来吧?嗯,我是谁?我是谁你不。

知道?

甲:不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃,

猜不着我告诉你。我姓啰,我叫啰嗦。

甲:对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,她是。

女的呀。

(说话和主题无关——啰嗦)。

甲:喂,小王,我是啰嗦呀!

甲:我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?

不学习呀。开会吗?······不开会。

甲:讨论吗?······不讨论。

甲:太好了,我请你听戏好不好?票都买好了。长。

安大戏院,楼下十排三号五号,咱俩挨着。票。

价八毛一张的,我买了两张,一块六。是一块。

六,我给了他五块,他找了我三块四。

甲:什么戏呀?你猜猜?

甲:嗯,京戏?不——对。嗯,评戏?不——对。

越剧?哎!

甲:不——对。

(说事语言不精练——啰唆)。

小结:作者在这里极尽夸张之能,把一个说话啰嗦者说话啰嗦、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰嗦,真是名副其实,让人不由得发笑。

4.甲这样打电话,听电话的小王会是什么感觉?

(无奈、烦躁)。

5.如果你此时站在甲的旁边,正等着打电话,你心里会怎么想?你会怎么做?

(这人说话真啰嗦,浪费自己和他人的时间,还耽误了事情,真是缺乏公德心。)。

1、播放视频,学生观赏。

2、相声的语言特点:通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张,有很浓的讽刺意味。

3、启发:要有时间观念及公共道德,打电话与人交流要简明扼要。

打电话。

啰嗦。

害人害己更误事。

同桌之间分角色朗读相声《打电话》。

打电话教学设计(模板17篇)篇二

1.通过听相声《打电话》和阅读课文,使学生了解相声的语言艺术特点,让学生对相声产生兴趣。

2.通过浏览课文,了解说话啰嗦的不便,明白简洁得体说话的重要性。

3.向学生渗透讲文明,懂礼貌的思想,知道在与人交往中要礼貌的重要性。

在笑声中得到启迪,知道通电话时做到讲话内容集中,语言简洁,得体。

(1)了解相声语言表达上的特点:声情并茂。

(2)打电话时说话内容集中,语言简洁得体。

同学们,我们平常与人交流离不开说话,说话要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话,风趣幽默,深深地感染了我们;晏子的能言善辩,维护了自己和国家尊严,这两篇课文都让我们领略了的语言的魅力。今天我们来学习相声《打电话》,从这篇课文中,我们又能感受到什么呢?(板书课题:打电话)。

同学们一定都打过电话,电话使人们的交流变得更加方便快捷,那么,谁能说说打电话时应注意什么?(自由发言师归纳并板书:省时简明得体)。

说的不错,可是不能光说不练啊,我倒想考考你们,怕不怕?(不怕)请接题,题目:模拟打电话,如果你要给好朋友打电话,约他下午一点在学校见面,一块去老师家,你会怎么说呢?(两名学生模仿打电话)。

可是如果有人为这么一点儿事而打了两三个小时电话,你信不信?让我们一起欣赏相声《打电话》片段。

引导学生浏览全文,提出问题。

交流:这个相声说的是件什么事?

1.这个相声是几人表演的?你认为谁是主角,谁是配角呢?简介相声(幻灯片)。

相声的特点:相声是所有说唱艺术中最为人们熟悉的,起源于北京,流行全国各地。相声是语言的艺术,也是幽默的艺术,运用说学逗唱的技巧,组织包袱逗观众哈哈一笑,并有寓教于乐的功能。

相声的分类:相声是以说笑话或滑稽问答引起观众发笑的曲艺形式,它是由宋代的“像生”演变而来的。“说、学、逗、唱”是相声传统的基本艺术手段。现在的相声分单口相声,对口相声,群口相声(三人以上)三种形式。单口相声是一人表演,对口相声是由两人表演,群口相声最少三人表演。

2.问:文中年轻人的是这个相声的主角,他名叫啰嗦,你认为给他取这个名字怎么样?

给人物起名叫啰嗦,是编创者有意安排的,暗示此人说话絮絮叨叨,重复烦琐。姓氏没有姓啰的,主要是为了增强语言的幽默感,突出了对文中打电话人的讽刺意味。

3.追问:你们是从哪里看出来的,找出相关的句子读读,谈谈你的感受?(快速浏览课文,同桌交流后,教师引导汇报。)。

4.交流:

过渡语:学习到这里,我很想知道你们的真实想法,能告诉我吗?

(1)你想对啰嗦说点儿什么?(此人说话啰里罗嗦、废话连篇。)。

(2)通过学习这个相声,你最大的收获是什么?

教师引导归纳:

(1)打电话要抓住要点,简洁明了,这样不仅节约时间,也是对别人的一种尊重,是文明行为的表现。

(2)在打电话时要使用文明用语:请、谢谢、对不起、再见、没关系、打扰等。)。

6.情景再现。

学生向班主任请假(即兴表演)。

打电话教学设计(模板17篇)篇三

生:可以先打给某某几个同学,这些同学再打给其他同学。

师:学生回答后,课件出示“分组打”。

想一想:

课件出示“逐个打”示意图。

师:观察示意图,想一想,逐个打要几分钟?(15分钟)。

师:分组打又要几分钟呢?

师:请同学们拿出“思考一”,想一想,连一连,需要几分钟?

师:调整每组人数,想一想还有更节省时间的方法吗?

打电话教学设计(模板17篇)篇四

1.读课文,扫除字词障碍、了解相声主要内容。

(1)学生自学,自由读课文。

(2)检查自学,正音。呃、耗子、嗦、n儿啷。

(3)交流:这个相声说的是一件什么事?你最大的感受是什么?

2.分角色朗读课文,读通顺。

(1)找一个小伙伴分角色练习对话,并互相评价。

(2)擂台赛:各小组推荐两人,竞赛读。(教师、他生当评委)。

二、再现课文,深入领悟。

1.讨论:甲、乙说话各有什么特点?从哪些方面可以看出来?

(1)甲:不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃,猜不着我告诉你。我姓,我叫嗦。

乙:是够嗦的。

甲:对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,她是女的呀。

乙:废话,可不是女的嘛。

(2)甲:我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。

乙:废话。

甲:讨论吗?不讨论。

乙:人家没事。

甲:太好了。我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院,楼下十排三号五号,咱俩挨着。票价八毛一张的,我买了两张,一块六,我给了他五块,他找了我三块四。

乙:他在这报账呢!

2.归纳:作者在这里极尽夸张之能事,把一个嗦者说话嗦表现得淋漓尽致。

3.小组练习:小组内练习表演《打电话》。

4.集体推荐两人上台表演相声《打电话》,教师计时。

板书特写:_______小时。

小结板书:嗦、耗时、误事。

5.畅所欲言:通过观看相声《打电话》,你受到了什么样的启迪?

6.小结:说话太嗦不但浪费自己和他人的时间,还会耽误事情,我们平时说话不仅要把话说明白、得体,还要说得简练才行。

三、学生选读,了解相声。

1.学生选择自己最喜欢的片断浏览,体会相声特点。

2.学生谈自己对相声语言特点的感受。

3.教师小结:通俗易懂发,如话家常;幽默、风趣、夸张。

4.欣赏表演,进一步感受相声艺术的魅力。

播放事先录制的该相声表演录像,一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。

四、自选作业:

(选择自己喜欢的一项完成)。

1.创设情境,尝试创作。

(1)语言情境一:甲没有太高的文化水平,而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识,仅就“海马”一词,就出入意料地闹出了一连串的笑话。

(2)语言情境二:悦悦是一个冒失鬼,又是一个机灵鬼,他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。

(3)语言情境三:有两个小朋友常常在一块比吹牛,谁也不服谁,这不,他们又吹上啦。

(4)语言情境四:小明是一个很具幽默感的孩子,同学们常被他逗得开怀大笑。

选择自己喜欢的话题,和同桌一起创作几句。

2.熟读《打电话》,想象当时的情景,用叙述的方式写下来,并表达自己对此种现象的看法。

打电话教学设计(模板17篇)篇五

师:你们听清楚了他介绍的方法吗?怎样让别人了解得更清楚?(画图、小组内演示)。

1.学生上台画示意图。

评判学生上台画出的示意图,并指导学生画出让人更好观察的示意图来。

2.小组演示这一方案。

(根据老师的口令来模拟打电话)。

师:1(第一分钟)扮演教师的学生叫一位同学上台,表示和他(她)打了一次电话。

师:2(第二分钟)这时几个人知道了消息可以打电话告诉他人。(2个人,老师和生1)。

师:3(第三分钟)这时又有几个人知道了消息可以打电话告诉他人。(4个人,老师、生1、两个生2)。

……。

小结:这个方案是每个队员接到通知后马上通知别人,接下来他(她)再继续通知其他人……,这样每个人都不空闲。

(三)比较优化。

师:老师要尽快通知到每一个队员,应采用哪种打电话方案?

生:应采用“方案三”,接到通知后马上通知别人。

师:为什么你会选择这种打电话的方案呢?

(生:这种方案没有人空闲,而逐个打和分组打都有人空闲。)。

学生汇报:(4分钟)说说你是怎样想到是4分钟的?

小结:(师)通过求证,这种方法最省时。

三、发现规律,应用规律。

(一)指导填表。

师:如果要通知更多的人,用这种画示意图的办法麻烦吗?(麻烦)。

师:那怎么办?

师:我们来找一找这种“方案三”有什么规律?

第n分钟。

1

2

3

4

5

6

7

第n分钟新接到通知的队员数。

到第n分钟所有接到通知的队员和老师总数。

从1――3分钟师生共同完成,目的是让学生明确填表内容,指导填表方法;从4――7分钟由学生独立完成。

(二)发现规律。

学生独立思考,完成上表:

1.思考:通过填表,你发现了什么?

2.小组交流发现的规律。

3.小结:后一分钟知道消息的人数是前一分钟知道消息人数的2倍,即知道消息的人数是成倍增加的。接到通知的总人数比知道消息的总人数少1人。

4.(师生)用算式表示知道消息的总人数和时间的关系(填空)。

第1分钟(2)人;第2分钟(2×2)人;第3分钟(2×2×2)人……。

(三)运用规律。

师:观察上表,你能提出什么问题?你还有什么疑问?

生1:按每分钟通知1人计算,要通知31名同学最少要几分钟?50人呢?

生2:按每分钟通知1人计算,第7分钟时共通知了多少人?

四、延伸拓展,总结学法。

(一)延伸拓展。

1、欣赏名言名句“一传十,十传百”。

2.细胞的分裂与生长:第一次分裂由1个分为2个,第二次由2个分为4个,每次分裂都是成倍增长。

(二)总结学法。

1.通过这节课的学习,你有什么收获?知道了哪些学习和研究方法?

2.还有哪些问题?

3.最后送给大家一句话:“众人拾柴火焰高,人人参与效率高。”

[设计意图:拓展学生的知识面,同时,也让学生的情感、价值观得到提升。]。

打电话教学设计(模板17篇)篇六

1、学会打电话,明白打电话需要注意有礼貌、说清楚、认真听。

2、知道打电话要先做自我介绍,听不清请对方重复。

让学生掌握打电话的基本要求。

听不清请对方重复。

一、猜谜导入。

1、叮铃铃,叮铃铃,一头说话一头听,俩人不见面,话语听得清。

学生猜谜,激发学生积极性。

2、你打过电话么?你给谁打过电话?

二、联系范例,明确要求。

分三个场景来让学生明白打电话要注意的三个问题:

场景一:花花给老师打电话问作业。

1、让学生体验知道打电话要有礼貌,使用礼貌用语“你好”“谢谢”“再见”等。

2、练习有礼貌打电话:阿姨和花花的对话。师生互说。

场景二:周末,花花约朵朵,明天上午八点,去公园门口见面,一起去游乐园玩。

1、首先请两名同学表演,让其他同学找到小问题。

2、引导学生说出打电话要说清楚,时间、地点、事件等。

3、再请同学表演,做到有礼貌和说清楚。

场景三:冬天到了,天冷了,花花给爷爷奶奶打电话,关心一下。

1、老师做奶奶,请一名同学做花花,试着打电话。

2、让学生体会打电话要认真听,听不清楚要请同学再说一遍。

3、请同学来体验奶奶和花花打电话的场景,请其他同学认真看,找到问题。

师生小结:小组讨论,打电话到底要注意什么呢?

三、实践应用。

出示两个场景:

1、花花生病了,给老师请假。

2、花花在家写作业,李叔叔给爸爸打电话,爸爸不在家,这个电话应该怎么接?

同桌讨论。

请同学展示。其他同学评价。

四、教师小结。

孩子们,经过今天的学习,我们知道了,打电话的时候要注意:有礼貌、说清楚、认真听,还要先做自我介绍,听不清楚要请对方再重复一遍。

五、作业布置。

请给你最想念的亲人打个电话。

打电话教学设计(模板17篇)篇七

1、理解致词内容及歌曲该谐幽默的风格,掌握念白的说唱特点。

2、能用夸张的表情变现小老鼠的心估变化,并唱准歌曲中的休止符。

3、体验与同伴共同表演、游戏的乐趣。

物质准备:课件,歌由音乐分3段(音乐1:开始到念白前:音乐2:念白部分:音乐3:开始到念白结束),《小老鼠打电话》完整歌曲音乐。

经验准备:有独白打电话的经验,知道打电话时的语言。

一、引导幼儿观察猜想图片内容,理解歌词。

1、出示小老鼠图片,提问:这是谁?在干什么?

猎一猪小老鼠打电话想要邀请谁干什么?小老鼠好朋友的电话号码是多少呢?小老鼠是怎么知道好朋友电话号码的?(电话本是用来记录电话号码的)。

2、引导幼儿听音乐第一段,听听歌曲里的电话号码是多少?

3、教师范唱音乐1段,引导幼儿感受小老鼠邀请好友到家里玩耍的高兴心惜。

二、学习歌曲念白部分,掌握歌曲的休止符,引导幼儿练习有节奏的打电话。

1、诸幼儿运用已有经验模仿打电话。

引导打电话时要礼貌问候语,说消楚打电话有什么事。

2、欣赏音乐第2段,引导幼儿学说耿曲中的念白,掌握其中的休止符。

教师有节奏的示范小老鼠打电话的语言:"眼,喂,你好呀,请你快到我的家。”

请幼儿用轻柔、有礼貌的声音打电话。注意小老鼠此时打电话高兴和白信的表情和心情。

教师有节奏的示范有节奏的接电话的语言:“好,好知道了,马上就到你的家。”请幼儿用干脆、有节奏的声音学说小猎接电话的语言。

3、游戏:“打电话”,掌握念白部分。

4、看图片听音乐第3段,学唱歌由从开头到反复记号处。

三、引导幼儿感受歌曲最后两句节奏放慢,感受小老鼠无奈后悔的悄感。

1、猜想小老鼠把电话打给了谁?小老鼠是什么样的心恼?请幼儿模仿。

2、完整欣赏歌曲,引导幼几用声音、表情、节奏表现小老鼠的心估变化。感受最后两句节奏的变化。

3、根据课件,教师幼儿一起完整演唱歌曲。

四、通过游戏,加深对歌曲的理解和表现。

玩“小老鼠打电话”的游戏,体验与同伴共同游戏的快乐。

引导幼儿大胆形象的表现出开门、猫叫、关门时的夸张表悄,感受歌曲幽默诙谐的特点。

请幼儿活动区时到表演区创造性的表演《小老鼠打电话》。

打电话教学设计(模板17篇)篇八

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1.正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

2.通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性。

3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感兴趣。

在笑声中得到启迪,说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体。

了解相声语言表达特点。

:1课时

1. 收集《打电话》相声段子的录音或录像。

2. 收集其他经典的相声段子。

相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,深受人们的喜爱。今天,我们就一块来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》,领略相声这门艺术独特的语言魅力。(板书课题)

1.浏览全文,想想这则相声说的是件什么事?

2.相声里打电话的年轻人说话的.特点是什么?(说话啰唆、废话连篇)

1.正像同学们所说的,课文中打电话的这个人说话啰唆,废话连篇,你从哪儿感受到他的啰唆?请先浏览课文找找依据,说说你的理由。

2.学生自主学习。

3.集体交流:(这样的例子课文中比比皆是,只要学生能找到并说明理由均可)

例如:

(1) 你贵姓呀?哦,老胡呀。呃,不是老胡?

老张呀。哎呀,我没听呃,不是老张,是老刘呀。呃,不是老刘。

是耗子呀。

(2)甲:不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃,猜不着我告诉你。我姓啰,我叫啰嗦。

乙:是够啰嗦的。

甲:对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,她是女的呀。

乙:废话,可不是女的嘛。

(3)甲:我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。

乙:废话。

甲:讨论吗?不讨论。

乙:人家没事。

甲:太好了。我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院,楼下十排三号五号,咱俩挨着。票价八毛一张的,我买了两张,一块六,我给了他五块,他找了我三块四。

乙:他在这报账呢!

(4)长安大戏院,从你家出来,坐六路公共汽车,往前坐三站,车上有座你就坐着,人多你就站着。

小结:作者在这里极尽夸张之能,把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆,真是名副其实,让人不由得发笑。

师小结:所以到最后不但浪费了自己和他人的时间,还耽误了事情。

5.通过学习相声《打电话》,你受到了什么样的启迪?

(说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间,还会耽误事情,我们平时说话不仅要把话说明白、得体,还要说得简练才行。)

1.学了这个相声,你现在觉得相声的语言有什么特点?

(通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张,有很浓的讽刺意味)

2.小结:是的,相声是一门语言艺术,它以反映现实生活为主要内容,表演中说、学、逗、唱是它的主要形式,常常在最后要抖包袱,引人发笑,让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中,在阵阵笑声中得到启迪。

3.学习表演

(1)观看录像(或听录音)《打电话》。

(2)同桌合作或自已找伙伴分角色读相声《打电话》。

(因为语言比较通俗,讽刺意味比较浓,所以朗读的重点是读出人物语言的生活化,读出讽刺意味。)

(3)找学生上台试着说一说这个相声。

听听其他的相声选段,再次感受相声的语言魅力。

打电话教学设计(模板17篇)篇九

1.了解文章大意,学说相声。

2.抓住典型语句,体会相声语言的艺术特点。

3.认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

1.

啰里啰唆废话连篇拐弯抹角婆婆妈妈寡淡无味。

简明扼要斟字酌句直截了当言简意赅风趣幽默。

2.课文讲了一件什么事情?

3.这个相声对自己有什么启示?

打电话教学设计(模板17篇)篇十

1、浏览课文,了解课文内容,体会人物特点。

2、体会相声语言的艺术特点,认识到说话简明扼要、不说废话的重要意义。

一、学习提纲。

1、浏览课文,用四要素归纳文章的主要内容。

2、这个故事刻画了打电话的人特点。

3、交流讨论:

这段相声的语言艺术有什么特点?

4、分小组合作表演这段相声。

二、练习提纲。

选择话题,自创一个相声段子。

1、甲没有太高文化水平,而又喜欢夸夸其谈,仅就“海马”一词就闹出了一连串笑话。

2、两个小朋友常在一块儿比吹牛,谁也不服气,这不,他们又吹上了。

3、小明是个很幽默的孩子,同学们常被他逗得哈哈大笑。

一、模拟表演打电话,让学生明白说话要讲语言艺术,要简练、得体、明白。

二、自读课文,概括主要内容,体会人物特点。

长安街一人打电话约朋友看戏用了两个多小时,耽误了他人,也错过了看戏的时间(说话啰嗦,无社会公德)。

三、学生选读喜欢的相声片断,了解相声的艺术特点。

1、以说、学、逗、唱为主,通俗易懂,如话家常。

2、语言幽默、风趣、夸张、讽刺。

四、指导学生分组表演这段相声。

五、转换迁移,训练运用。

打电话教学设计(模板17篇)篇十一

1.正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

2.体会相声语言的艺术特点,认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

教学重点。

体会相声语言的艺术特点。

教学难点。

认识不说废话的重要意义。

教学时间:

一课时。

教学过程。

一、谈话引入。

的确,相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,深受人们的喜爱。今天,我们就一块来感受我国著名相声演员马季郭启儒合说的相声〈打电话〉的魅力。

二、明确学习目标。

阅读课前提示:想想这篇课文,我们应该弄懂哪些问题?

(1)浏览全文,想想说的是件什么事?

(2)故事里的那个人说话的特点是什么?

(3)这个相声对你的启发是什么?

(4)说说这个相声或听听其他相声,感受相声语言的艺术特点。

三、根据目标学习全文。

1.自己浏览全文,想想说的是件什么事?

交流:(这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话,缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事,结果被这个人东拉西扯,说了两个多小时,既误了自己的事,又耽误了别人的时间。)。

2.再读课文,想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么?从哪些句子感受到的?

说话啰里罗嗦、废话连篇。

3.这个相声对你的启发是什么?

交流,小结:打电话要抓住要点,简洁明了,这样不仅节约时间,也是对别人的一种尊重,是文明行为的表现!

4.现在请同学们分角色读读这个相声,来感受感受相声语言的艺术风格。

(1)同桌分角色读。

(2)找伙伴分角色读。

(3)师生分角色读读。

5.找学生上台试着说一说这个相声。

6.听两个精彩的相声段子。

7.看一个你们自己搜集的相声。

四、交流相声语言特点。

学了这个相声,听了相声,看了相声,你现在觉得相声的语言怎样?(通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味)。

五、演一演。

请同学们把自己喜欢的相声演一演,评一评谁具有相声演员的风采。

六、总结。

我希望同学们记住这个相声段子,时时提醒自己文明地与人交流,交流时注意自己的语言要抓住要点,简洁明了。

七、作业。

1.课余与父母共同看相声、演相声。

2.创作一个短小的相声段子。

打电话教学设计(模板17篇)篇十二

1、通过对“打电话”(综合应用)的探究,初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。

2、体验数学与生活的密切联系,学习在问题情境中应用优化思想解决问题。

3、指导学生用画图、表格等方式发现打电话中隐含的“倍增”规律,培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。

教学重点:

探究“打电话”省时的最优方案。

教学难点:

通过图表的方式发现“打电话”隐含的“倍增”规律。

课件出示:刚接到学校通知,有一个紧急演出,让我们学校的合唱队去参加,离演出时间很少了,合唱队共有15人,如果用打电话的方式,每分钟通知一个人,几分钟能通知完,请大家帮助设计一个“通知方案”。

(1)引导画图的方法。

(2)独立思考,画图表示。

让学生先独立思考“打电话”的更优方案,并用图表示出来。

(3)展示汇报,介绍方案。

1、教师在巡视中了解学生设计的情况,让学生上展台展示方案。

2、选择有代表性的方案进行点评指导。

提问:你设计的方案需要几分钟?(选择有代表性的设计方案展示。)。

(预设)方案一:分组方案。

方案二:最优方案。

(4)启发引导,优化方案。

思考:为什么“方案二”比“方案一”节省时间?比较步骤:

1、让展示的学生先比较这两个方案有什么不同。

2、师生共同将局部优化方案完善成最优方案。

3、电脑演示最优方案的结构图。

小结:只有每个接到通知的人员都继续往后通知,直到全部通知到为止,这样的方案才是最省时的。

(1)发现规律。

师:刚才我们研究的这个最省时的通知方案到底有什么规律呢?(电脑演示)。

学生独立思考,完成活动二:探索规律。

1、填表思考:通过填表,你发现了什么?

2、小组交流发现的规律。

3、各小组汇报交流。

4、小结:后一分钟知道消息的人数是前一分钟知道消息人数的'2倍,即知道消息的人数是成倍增加的。接到通知的总人数比知道消息的总人数少1人。

(2)运用规律,快速抢答:

1、那么5分钟最多可以通知多少队员呢?

2、老师要通知50位学生,也用打电话的方式,最少要多少分钟?

文档为doc格式。

打电话教学设计(模板17篇)篇十三

1、激发学生口语交际的兴趣。

2、让学生认真倾听他人发言,学会交流,培养表达、应对能力。

3、培养大胆、大声、大方用普通话进行口语交际的习惯。

4、使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求。

5、培养有礼貌的说话态度,对学生进行文明礼貌教育。

把事情说清楚,说完整,正确使用礼貌用语。

说话简洁、明了。

师生活动

教具准备:课件

教学过程:

一、谜语导入,激发兴趣。

1、今天,老师带来一位朋友,请同学们猜一猜它是谁?经常丁零零,十个数字不离身,有耳朵,有尾巴,没鼻子,没眼睛,一边说来一边听。谁先来猜?(电话)师出示电话实物。

2、家里有电话的请举手。老师这里有几部电话,大家请看(课件),这是老式电话,随着科技的发展,电话的种类已经越来越多,座机、无绳电话、手机等。

过渡:电话给我们的生活带来许多方便,这节课老师就要和小朋友们玩这个打电话的游戏。(板书课题:打电话)齐读课题。

二、检查预习。

1、过渡语:打电话时一定要把事情讲清楚有礼貌。

2、课前老师让同学们回家预习了99页内容,现在检查一下大家的预习情况,(课件)指名读。检查预习:

(1)谁给谁打的电话?

(2)为什么事打电话?

(3)电话中会说什么?

三、进入情境,双向互动。

1、师当记者,采访同学们打过电话的情况。主要采访话题可以是:你打过电话吗?该怎样打电话?你们交谈的是什么内容,可以告诉我们吗?……通过采访对话,让学生进一步了解:

(1)打电话要知道对方的电话号码,如果不知道,可以通过拨通“114”台查号或查阅电话号码簿得到(当然必须是上面登记了的)。

(2)如果拿起电话机,当听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时,应放下稍等候再拨号。如果听到“翁——”的“拨号音”时,便可以拨号。拨完号码后,如果听到“忙音”,说明对方电话占线,仍要稍等再打。

(3)打电话前,先想好要说什么,再拨电话。内容要简短清楚,还要有礼貌。

2、提出要求:语言规范,用普通话,态度大方,大胆、大声,有礼貌。记住一定要把事情说清楚。

3、组长组织学生四人一组开始玩打电话的游戏。

4、学生进入游戏状态,并在组内进行评价。(两人打电话,两人评价)

四、展示个性,了解打电话要求。

两名学生在台前表演,其他评议,师板书:说清楚有礼貌

3、礼貌用语不仅打电话时要用,平时生活中也有经常使用,这样人与人之间才能更友好的相处。

4、观动画片:打电话(学生评价)

5、课间休息。(课件)师带读,生齐读。

电话歌:打电话,先拨号;问声你好,把名报;说事情,要简要;人不在,记姓名;打错了,对不起;说再见,再挂机。

五、拓展延伸,引向生活。

1、学习了电话歌,知道了打电话的要求,那你现在会不会打电话了?

训练内容:

(1)你生病了,打电话向老师请假。

(2)忘了作业,打电话向好朋友或老师询问。

(选选一题和同桌练一练。)

2、同桌合作练习表演。

3、汇报表演,师生点评。奖励。

4、在生活中,如果我们遇到了紧急情况,该打什么电话呢?(课件)师读、生汇报。

紧急情况:火灾险情(119)突发疾病(120)交通事故(122)抢劫报警(110)

5、这几个电话号码,不能随便拨打,只有在紧急情况下,我们才能拨打。

6、再次播放《电话歌》。

六、做一做:1、晚上回家别忘了给在外地打工的父母或亲戚打电话问候一下。2、星期天打电话邀请你的朋友到你家做客。

板书设计:

说清楚

打电话

有礼貌

打电话教学设计(模板17篇)篇十四

通过各种活动形式体验或再现打电话的乐趣与麻烦,养成良好打电话的文明行为习惯,从小学做“文明人”。通过本节课的学习,使学生真切感受到电话确实给我们日常生活带来很多方便。

1、课件

2、玩具电话机等

今天,有这么多位老师到我们班来听课。你们感到高兴吗?赵老师也感到特别高兴。还特地给小朋友们带来了谜语。(出示谜语)

一个东西生得巧,

十个数字身上装,

有耳朵,有尾巴,

没鼻子,没眼睛。( 打一家用电器)电话机

师:还有其他答案吗?那我们来看看,到底是什么呢?(确实是电话机,小朋友真行。) 师:电话在我们生活中是非常重要的。有了电话,即使我们相隔很远很远,也可以通过电话来相互了解各自的信息。但要学会正确使用电话,学问可多着呢!今天这节课咱们就来学习学习怎样打电话(出示课题)

师:这里有几个小朋友正在打电话,他们打的怎么样呢?看看哪个小朋友最会观察、最会发

现其中的问题?(课件出示打电话画面)

看了后,你有什么想说的吗?(没礼貌)

师:你从哪里看出没礼貌?应该怎么说?(没有说清楚爸爸叫什么名字、浪费电话费、) 师:对呀。打电话时,要有礼貌,电话找人要说清楚找的人的姓名,聊的时间不要太长,事情说清楚了就可以挂机。)接下来,让我们来看看圆圆和盼盼是怎样打电话的。(课件出示)

师:打得怎样?(很有礼貌)

你从哪里看出他们很有礼貌呢?(请问、您好、)

那我们小朋友平时打电话时,可能还会用到哪些礼貌用语?

(再见、稍等、对不起、谢谢等等)

师:确实,打电话时,使用这些礼貌用语会让我们小朋友变得更文明、更有礼貌。

反思:通过辨一辨后,使学生初步懂得打电话时首先向对方问好:“您好”,挂电话时说“再 见”等礼貌用语。电话找人时要说清楚你找谁、有什么事,并且做到电话用语尽量简洁别罗 嗦,事情说清楚就可以挂机。这样的设计便于让学生感受到我们从小要学做一个文明人。

师:当你在接电话时,遇到这些情况。你会解决吗?

出示:1、单位的李叔叔打电话找爸爸,可爸爸又不在家……

(师:您好。小朋友,请问你爸爸在家吗?生:(不在)请问您是谁?师:我是您爸爸的同事。生:找我爸爸有什么事?师:有点急事。生:请您打我爸爸的手机。师:麻烦一下,你能告诉我你爸爸的手机号码吗?生:好。师:谢谢,再见!)

(师:您好,请问是王怡同学家吗?生:不是,您打错了。师:对不起。生:没关系。师:谢谢,再见!)

1、师生表演。

2、赵老师和这位小朋友演得怎样,谁来评评看?(生:演的非常好)

师:这位小朋友确实演得很有礼貌。

3、第二个情景我想请坐的最好的小朋友跟赵老师一起来表演。

师:我们演得不错吧!

反思:通过师与生模拟打电话的表演,不但激发了学生参与的欲望,使课堂教学更富有生活 气息,而且还培养了学生解决实际问题的能力。

师:想演吗?(想)好,考考大家。

出示:一天下午,当你做完了作业,想约好朋友一起去公园玩。(课件)

这个电话该怎样打呢?

(1)同桌试试

(2)谁愿意和同桌一起上来表演

(3)演得怎样?(演得真棒、真不错、给他们来个掌声)

老师知道还有很多小朋友愿意到上面来表演,别急,大家都有机会。老师这儿还有三个题目(出示题目)

1、星期天,你主动打电话,邀请同学和你一起去书城看书。

2、打电话问候爷爷奶奶。

3、有一天,我生病了。不能到校上课,向班主任老师打电话请假。

师:这里有三个情景,你可以挑选自己最感兴趣的一个,和好朋友一起演一演。

(1)、找伙伴,模拟表演。(2)、哪组小朋友愿意到上面来演一演。(3)评价、

反思:将学生身边熟悉的事,设计成不同层次的情景,并通过与好朋友演一演(用模拟表演的形式),这样更能使孩子们真正地融入到打电话的情景体验中,让学生真正掌握一些打电话的技巧和常识,真切地感受到电话确实给我们带来很多方便。这样的教学,既充分体现了新课程的理念,又不再只是简单地从教材到课堂,而是有效地引导孩子们向课程目标发展。只有这样,我们的品德课堂才会独具魅力。

师:小朋友们已经学会打电话,真是一件很不容易的事。

师:哦,突然想起来了,赵老师把一个信封忘在办公室桌子上。可赵老师现在急着要用,该

怎么办呢?(去拿)

师:可以。想想看,有更好的办法吗?

生::打个电话

错)

那就请你替赵老师给办公室的孟老师打个电话。

(学生打电话给孟老师)

师:小朋友,让我们用热烈的掌声谢谢孟老师。

(孟老师:刚才是哪位小朋友给我打电话?打得真有礼貌,咱们握握手。)来到现场。 小朋友,你们知道信封里是什么吗?这是在我们日常生活中非常重要的一些特殊号码。

出示(120)谁知道这是什么号码?(急救电话)

110这个号码呢?(报警电话)119是什么号码呢?(火警电话)114呢?(电话查询)121呢?(天气预报)

120 110 119114 121

小朋友,这些号码叫做专用号码。我们应该把它们牢牢记住,但千万不能乱拨,不然的话麻烦可就大了!

反思:通过“真实再现”打电话这一情景,不但激发了他们的好奇性,而且使他们掌握了日常生活中的一些特殊号码。通过实践再次锻炼了学生的能力。这一环节的创设不但激起了学生学习的兴趣,而且使课堂教学更富有生活气息。

师:老师送你们一首儿歌,(出示儿歌)我们边打拍子,边来念。

我会打电话

打电话,有学问,

您好您好,有礼貌,

话儿简单,别罗嗦,

人不在,记姓名,

打错了,对不起,

说声“再见”再挂机。

师:读的真好。

八、采摘智慧果

(附:1、渗透区域号码 我们城市所在的电话区号范围(绍兴地区)0575,若拨打杭州的电话,应在电话号码前先拨区号0571,若拨打手机应在前面加一个0;2、渗透“三八”节日的思想教育 小朋友,今天是三月几号?(三月八日)对呀,三月八日快给婆婆、奶奶、妈妈或老师打个电话,祝她们节日快乐)

反思:

“打电话”这件看似平常的小事,其中蕴涵着许多德育因素。只有根植于学生的现实生活,让孩子在原有生活经验的基础上生成新的感悟,直入心灵的体验,才能使道德教育成为最有魅力的教育,使品德学科成为最有魅力的学科。

打电话教学设计(模板17篇)篇十五

教学目标:

1、激发学生口语交际的兴趣。

2、让学生认真倾听他人发言,学会交流,培养表达、应对能力。

3、培养大胆、大声、大方用普通话进行口语交际的习惯。

4、使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求。

5、培养有礼貌的说话态度,对学生进行文明礼貌教育。

教学重点:

把事情说清楚,说完整,正确使用礼貌用语。

教学难点:

说话简洁、明了。

师生活动。

教具准备:课件。

教学过程:

一、谜语导入,激发兴趣。

1、今天,老师带来一位朋友,请同学们猜一猜它是谁?经常丁零零,十个数字不离身,有耳朵,有尾巴,没鼻子,没眼睛,一边说来一边听。谁先来猜?(电话)师出示电话实物。

2、家里有电话的请举手。老师这里有几部电话,大家请看(课件),这是老式电话,随着科技的发展,电话的种类已经越来越多,座机、无绳电话、手机等。

过渡:电话给我们的生活带来许多方便,这节课老师就要和小朋友们玩这个打电话的游戏。(板书课题:打电话)齐读课题。

二、检查预习。

1、过渡语:打电话时一定要把事情讲清楚有礼貌。

2、课前老师让同学们回家预习了99页内容,现在检查一下大家的预习情况,(课件)指名读。检查预习:

(1)谁给谁打的电话?

(2)为什么事打电话?

(3)电话中会说什么?

三、进入情境,双向互动。

1、师当记者,采访同学们打过电话的情况。主要采访话题可以是:你打过电话吗?该怎样打电话?你们交谈的是什么内容,可以告诉我们吗?……通过采访对话,让学生进一步了解:

(1)打电话要知道对方的电话号码,如果不知道,可以通过拨通“114”台查号或查阅电话号码簿得到(当然必须是上面登记了的)。

(2)如果拿起电话机,当听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时,应放下稍等候再拨号。如果听到“翁——”的“拨号音”时,便可以拨号。拨完号码后,如果听到“忙音”,说明对方电话占线,仍要稍等再打。

(3)打电话前,先想好要说什么,再拨电话。内容要简短清楚,还要有礼貌。

2、提出要求:语言规范,用普通话,态度大方,大胆、大声,有礼貌。记住一定要把事情说清楚。

3、组长组织学生四人一组开始玩打电话的游戏。

4、学生进入游戏状态,并在组内进行评价。(两人打电话,两人评价)。

四、展示个性,了解打电话要求。

两名学生在台前表演,其他评议,师板书:说清楚有礼貌。

3、礼貌用语不仅打电话时要用,平时生活中也有经常使用,这样人与人之间才能更友好的相处。

5、课间休息。(课件)师带读,生齐读。

电话歌:打电话,先拨号;问声你好,把名报;说事情,要简要;人不在,记姓名;打错了,对不起;说再见,再挂机。

五、拓展延伸,引向生活。

1、学习了电话歌,知道了打电话的要求,那你现在会不会打电话了?

训练内容:

(1)你生病了,打电话向老师请假。

(2)忘了作业,打电话向好朋友或老师询问。

(选选一题和同桌练一练。)。

2、同桌合作练习表演。

3、汇报表演,师生点评。奖励。

4、在生活中,如果我们遇到了紧急情况,该打什么电话呢?(课件)师读、生汇报。

紧急情况:火灾险情(119)突发疾病(120)交通事故(122)抢劫报警(110)。

5、这几个电话号码,不能随便拨打,只有在紧急情况下,我们才能拨打。

6、再次播放《电话歌》。

六、做一做:1、晚上回家别忘了给在外地打工的父母或亲戚打电话问候一下。2、星期天打电话邀请你的朋友到你家做客。

说清楚。

打电话。

有礼貌。

打电话教学设计(模板17篇)篇十六

义务教育课程标准人教版实验教科书五年级下册第132~133页。

1、通过对“打电话”(综合应用)的探究,初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。

2、体验数学与生活的密切联系,学习在问题情境中应用优化思想解决问题。

3、指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律,培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。

4、使学生学会运用“化繁为简”的数学思想解决问题。

1、亲身经历寻找最优方案的全过程。

2、通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。

课前谈话:

师讲故事:印度有一个古老的传说,国王要奖励国际象棋的发明者——他的宰相,就让他提一个要求。当时正闹饥荒,老百姓没饭吃。宰相说:“我向大王要米,您只要把我的棋盘上的第一个格里放1粒米,第二个格里放2粒米,第三个格里放4粒米,每一格均是前一格的2倍,以此类推,直到把这个棋盘放满就行了。”国王哈哈大笑说:“就依你说的。”

当放第一排的8个格时,1、2、4、8、16、32、64、128粒米,旁观者大笑着,指指点点。但放到第二排中间时,笑声渐渐消失了,而被惊讶声所代替,因为小堆的米不久就增成了小袋的米,然后倍增成中袋的米,再倍增成大袋的米……你猜猜看,国王要给宰相的米会有多少?请你简单形容一下。

其实,这是我们数学中的倍增问题,今天我们要研究的问题也和它有关。

一、情境导入:

师:学校的“小蜜蜂”艺术团,为有文艺特长的孩子提供了展示自我的舞台。从学校到中央电视台她们一路成长,也获得了不少奖项。当然,这都源自于她们平日里辛勤、认真地练习。这不,在一个周末,学校又接到紧急任务,合唱队的老师要尽快通知63名队员来学校参加排练,请你说说老师会用什么办法通知呢?(打电话、发校讯通、qq群发、写信……)。

师:哪种办法既方便快捷又能确保对方接到通知呢?(打电话)。

师:是的,老师就是采用打电话的方式来通知合唱队员的。板书:打电话。

二、初构模式。

假设打一个电话需要一分钟,所有队员都在家。

1、逐一打(需要63分钟,太慢了)。

2、分组打(思考:为什么能节约时间?)板书:同时打。

3、教予“化繁为简”的方法。

师:63这个数字有点大,我们研究起来不方便,怎么办呢?

4、先从打给“7”位队员研究起。

三、合作探究。

要求:小组合作学习,设计打电话的省时方案,并用通俗易懂的记录方式把方案写在本子上。

1、四人小组讨论,在本子上呈现方案;。

2、展台展示方案,确定用画图的方式比用文字叙述的方式更为直观、简单。

四、优化方案。

1、生说方案,师将方案展示在黑板上。

方案一(7分钟)方案二(5分钟)方案三(3分钟)。

2、对比方案,为什么方案二和方案三都比方案一更省时呢?(没有同时打)。

3、为什么方案二比方案三多用时间呢?(有人没有打电话)板书:不闲着。

五、总结规律。

2、学生完成表格。

3、发现规律:每过一分钟知道消息的人数就比前一分钟知道消息的人数多一倍。第n分钟,知道消息的人数就是n个2相乘。

4、继续完成表格:每一分钟通知的总人数。(用知道消息的总人数—1)。

5、告诉合唱队的老师,通知63名队员需要用6分钟,应注意:同时打,不闲着,不重复。

六、巩固规律。

1、舞蹈队老师通知33名学生需要多少分钟?(使学生产生疑问,到底是5分钟半,还是6分钟)。

3、翻开书第132——133页,看看今天学习的知识,并解决书中的问题。

七、应用规律。

八、总结全课。

你收获了什么?

打电话教学设计(模板17篇)篇十七

1、通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白说话要做到简洁、明快的重要性。

2、能对相声感兴趣,喜欢听相声,试着说相声。

在笑声中得到启发:说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体。教学难点:

了解相声在语言表达上的特点。

一、激趣导入。

同学们,你们最喜欢什么样的电视节目呢?

(唱歌、跳舞、小品、戏剧等)。

好,那你们说了这么多,我们今天来学习另外一种艺术表演形式——相声,简洁相声这一艺术形式,引出本文。

二、初读课文,整体感知。

1、疏通生字词:呃、啰嗦、耗子等。

2、读相声,想想相声主要说了一件什么事?

3、故事里的甲说话有什么特点?

三、再读课文,深入感悟。

1、正像同学们说的,这个打电话的人说话非常啰嗦、废话连篇,你是从哪里感受到的呢?请从课文中找到你的依据,说说你的理由。

2、学生自主学习。

3、师生探讨:(这样的例子文中比比皆是,下面我们来看几个例子。)。

甲:老张呀。哎呀,我没听······呃,不是老张,是。

老刘呀。呃,不是老刘?

甲:是耗子呀。这人外号叫耗子。

甲:四害之一,接电话来了,好哇。前些日子消灭。

四害你没敢出来吧?嗯,我是谁?我是谁你不。

知道?

甲:不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃,

猜不着我告诉你。我姓啰,我叫啰嗦。

甲:对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,她是。

女的呀。

(说话和主题无关——啰嗦)。

甲:喂,小王,我是啰嗦呀!

甲:我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?

不学习呀。开会吗?······不开会。

甲:讨论吗?······不讨论。

甲:太好了,我请你听戏好不好?票都买好了。长。

安大戏院,楼下十排三号五号,咱俩挨着。票。

价八毛一张的,我买了两张,一块六。是一块。

六,我给了他五块,他找了我三块四。

甲:什么戏呀?你猜猜?

甲:嗯,京戏?不——对。嗯,评戏?不——对。

越剧?哎!

甲:不——对。

(说事语言不精练——啰唆)。

小结:作者在这里极尽夸张之能,把一个说话啰嗦者说话啰嗦、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰嗦,真是名副其实,让人不由得发笑。

4.甲这样打电话,听电话的小王会是什么感觉?

(无奈、烦躁)。

5.如果你此时站在甲的旁边,正等着打电话,你心里会怎么想?你会怎么做?

(这人说话真啰嗦,浪费自己和他人的时间,还耽误了事情,真是缺乏公德心。)。

四、播放视频《打电话》,了解特点。

1、播放视频,学生观赏。

2、相声的语言特点:通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张,有很浓的讽刺意味。

3、启发:要有时间观念及公共道德,打电话与人交流要简明扼要。

打电话。

啰嗦。

害人害己更误事。

六、作业布置。

同桌之间分角色朗读相声《打电话》。

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