通过写培训心得体会，可以帮助我们巩固所学知识，提升学习记忆效果。下面是一些独特而有价值的培训心得体会，希望可以给大家带来一些新的启发和思考。
小学实验教学培训心得体会大全（17篇）篇一
阳光正暖，微风正柔，伴随着收获的季节，20xx年8月19日，矿区教育局对中学生物教师进行《新课标解读，高效课堂构建》暑期培训，此次培训邀请xx市教科研中心生物教研员崔四君老师进行专题讲座，崔老师为中学高级教师，省教学能手，省模范教师，xx省中考命题组成员。为期一天的培训，崔老师条理清晰，生动详细的对新课标进行解读分析，通过学习，我获益匪浅，更加明确了在新课标的指导下如何开展高效高质的教学活动。
新课标强化了育人导向，强化立德树人，凝练学科素养；优化了内容结构，基于素养，设立跨学科主题，增强互联与实践；研制了学业质量标准，整体刻画学生学业成就的具体表现特征；增强了指导性，针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化评价与考试命题建议，注重实现“教—学—评”一致性，增加了教学评价案例，可以清晰地指导“为什么教”、“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”；加强了学段衔接，体现了学习目标的连续性、进阶性。
新课标以核心素养为宗旨，落实立德树人根本任务，充分发挥学科育人价值，该宗旨要贯穿教学始终；课程设计要注重衔接，引导学生逐步深入的认识生物学的科学本质和重要思想观念；学习主题为框架，使知识结构化，更条理清晰；内容聚焦大概念，追求“少而精”，优化课程内容体系，精选学习内容，突出重点；在教学过程中重视实践，强调学生的学习过程是主动参与的过程，选择恰当的真实情境，设计学习任务；重视以学业评价促进学生的学习与发展，重视评价的诊断、激励和促进作用。
1、在知识与价值观方面的要求：掌握生物学基础知识，形成基本的生命观念。
2、科学思维和探究实践方面的要求：初步掌握科学思维方法，具备一定的科学思维习惯和能力。初步具有科学探究和跨学科实践能力，能够分析解决真实情境中的生物学问题。
3、态度责任方面的要求：初步确立严谨求实的科学态度，乐于探索生命的奥秘。树立健康意识和社会责任感，能够强身健体和服务社会。
制定教学目标时，应将核心素养的要求具体化，体现核心素养的综合性、发展性和实践性等特点。
通过对新课标的学习，其在课程内容上有一定的变动。
减少：
内容总体上进行了精简：无脊椎动物的类群可能减少，只列举了线虫动物（如蛔虫）、环节动物（如蚯蚓）、节肢动物（蝗虫、蜜蜂）等。
重组：
将原“健康地生活”内容与“生物圈中的人”合并为“人体生理与健康”；将生物进化的内容与生殖发育与遗传重组成“遗传与进化”主题；将“科学探究”和“生物技术”融入其他主题；将植物嫁接、扦插、组织培养从“生殖发育遗传”主题移入“植物的生活”
增加：
“生物学与社会跨学科实践”主题
在课程内容中，综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物学发展三个方面，以学科知识内在逻辑为主线，从微观到宏观、个体到群体、多样性到统一性等视角，系统构建课程结构。课程内容有七个学习主题：“生物体的结构层次”“生物的多样性”“生物与环境”“植物的生活”“人体生理与健康”“遗传与进化”“生物学与社会·跨学科实践”。
在新课标中每个学习主题都包括内容要求、学业要求和教学提示，其中，内容要求以大概念、重要概念和次位概念的形式呈现相应的概念体系，清晰条理，有利于教师的教和学生的学；学业要求部分对学生学完相应主题的内容后在核心素养方面的表现提出具体要求；教学提示部分包括教学策略建议、情境素材建议和学习活动建议，通过对这些内容的学习，对我的教学设计具有一定的指导性，在实际教学中还要根据实际情况进行必要的拓展和补充。
学业质量是学生在完成课程学习后的学业成就表现，反映核心素养要求，通过学习学业质量的相关解读，我在今后的教学活动中要进一步加强情境化教学；用大观念、大主题、大任务统领教学内容；进一步关注学生生活实际、生产实际和社会实际问题；更加重视跨学科，项目化学习；改变机械刷题的做法，将“解题”变成“解决问题”。
作为一名教师，要不断学习新知识，提高自身修养，贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取成为一名合格的，优秀的生物教师。
小学实验教学培训心得体会大全（17篇）篇二
近年来，随着教育事业的不断发展，生理实验教学越来越被重视。作为一名小学教师，我有幸参与了小学生理实验教学，并从中收获了很多心得体会。以下是我对小学生理实验教学的五段式连贯文章。
第一段：创设实验环境。
小学生理实验教学是一项亲身体验的学习活动，创设一个良好的实验环境是非常重要的。在课前，我会精心准备实验器材、搭建实验场所，并确保学生的安全。我提前了解实验的各种安全操作规范，例如戴手套、佩戴护目镜等，让学生们了解实验的安全意识。通过创设良好的实验环境，使学生们能够更好地参与实验，提高他们的学习兴趣和积极性。
第二段：激发学生的兴趣。
小学生理实验教学的一个重要目的是激发学生的学习兴趣。在实验前，我会通过简短的讲解、图片和视频等多种形式向学生们介绍实验的内容和目的。同时，我也会让学生们提出问题，鼓励他们主动探索和研究。在实验过程中，我会鼓励学生们积极参与，主动思考。通过激发学生的兴趣，使他们更加主动地参与实验活动，从而提高他们的学习效果和质量。
第三段：注重学生的实际操作。
小学生理实验教学最大的特点就是学生们可以亲自动手进行实验操作。在这里，我觉得学生的实际操作非常重要。在实验中，我会亲自带领学生们进行实验操作，引导他们学会正确使用实验器材和操作步骤。同时，我也鼓励学生们自主发挥，提出自己的想法，并尝试解决实验中遇到的问题。学生们通过实际操作，不仅可以更好地理解实验内容，还可以培养他们的观察力、动手能力和解决问题的能力。
第四段：加强实验结果的分析和讨论。
小学生理实验教学过程中，我还注重加强对实验结果的分析和讨论。在实验结束后，我会邀请学生们共同分析和总结实验结果，并就实验中遇到的问题进行讨论。这样不仅可以帮助学生们更好地理解实验结果和原因，还可以培养他们的团队合作精神和交流能力。通过分析和讨论，学生们可以更好地运用所学知识解决实际问题，提高他们的综合能力。
第五段：评价实验教学效果。
在小学生理实验教学结束后，我会进行实验教学效果的评价。在评价过程中，我会采用多种方式，如学生的笔记、口头反馈和小组讨论等。通过评价，我可以了解学生对实验的理解程度和学习效果，帮助我调整实验教学策略，提高教学质量。同时，我也鼓励学生们提出自己的建议和意见，以促进教学的不断改进和提高。
总之，小学生理实验教学是一项非常重要的教育活动。在这个过程中，我们需要创设良好的实验环境、激发学生的学习兴趣，重视学生的实际操作，并加强对实验结果的分析和讨论。同时，在实验结束后，我们还需要对实验教学效果进行评价，以促进教学的不断改进和提高。通过这一系列措施，我相信小学生理实验教学将能够更好地发挥其教育作用，为学生们提供丰富多彩的学习经验。
小学实验教学培训心得体会大全（17篇）篇三
中小学实验教学是现代教育教学的一种创新形式，通过实践操作，让学生亲自动手，体验科学知识，培养实际动手能力。近年来，我有幸参与了中小学实验教学，亲身体验到了其中的乐趣和挑战。本文将结合自己的实践经验，谈谈中小学实验教学的重要性，以及在实施实验教学中的得失与感悟。
中小学实验教学对学生的综合素质提升有着重要的作用。首先，实验教学能激发学生的学习兴趣。通过实际操作，学生能积极投入，主动探索，从而提高对知识的认识和理解。其次，实验教学能培养学生的实际动手能力。实验操作要求学生动手操作、观察、分析和总结，提高他们的实践能力和自主学习能力。最后，实验教学能培养学生的科学思维和创新能力。通过实验，学生能够培养观察、思考、解决问题和创新的能力，为培养未来的科学家和创新人才打下基础。
在实施实验教学过程中，我积累了一些经验和体会。首先是要精心准备实验器材和材料。实验教学需要充足的器材和材料供学生使用，所以老师要提前做好准备工作。其次是要确定实验目标和步骤。实验目标要明确，步骤要细致，以便让学生借助实验过程学到更多的知识。最后是要加强安全管理。实验中存在一定的安全风险，为了保证学生安全，老师要加强安全教育，引导学生正确使用实验器材，避免发生意外事故。
实施实验教学，我深刻认识到了实验教学的重要性和挑战。首先，实验教学需要耐心和细心。学生在实验过程中会出现一些问题，老师要引导他们通过思考和探索自行解决，这需要老师有足够的耐心和细心。其次，实验教学需要与课堂教学相结合。把实验教学与课堂教学结合起来，能够更好地激发学生的学习兴趣，加深他们对知识的理解和记忆。最后，实验教学需要充分利用现代科技手段。通过运用多媒体、虚拟实验和互联网资源等现代科技手段，能够更好地开展实验教学，提高教学效果。
第五段：总结。
中小学实验教学是一种创新的教育教学模式，它培养学生的实际动手能力，激发他们的学习兴趣，促进他们的综合素质提升。在实施实验教学过程中，我们应当加强准备工作，加强安全管理，结合课堂教学和运用现代科技手段，让实验教学更加生动有趣并取得良好的教学效果。希望今后中小学实验教学能够得到更好的发展和推广，为学生创设更好的成长环境。
小学实验教学培训心得体会大全（17篇）篇四
丰硕的深秋，我仔细参与了小学语文国培培训。在这次培训的过程中我倾听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务学问。同时我也深深地干到自身存在的缺乏，我打算细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。参训后使我的思想意识有了提高。充分熟悉到，作为一名教师，要打心底喜爱教育事业，既然以教育事业为主。就得竭尽心力搞好本职工作，以保证生活来源不受影响，并尽可能地表达出自己的精神价值。我总是想，做一个一般教师未尝不行，但是，能做一个好教师更是梦寐以求，若能如愿以偿，演绎出的人生确定会更加精彩。
顺应对好教师的憧憬，教师才能注意对学生的教育，启发学生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启发教师，要教育好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下安康成长。只有这样，提高学生语文素养的可能性才会更高，落实好素养教育才能水到渠成。
常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨：教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是由于我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们，是由于我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际动身，以学生为本，以教材为源，以多方力气为推动器，农村小学语文教育教学照样可以熠熠生辉。假如我们专心导找到各种教育教学资源穿插的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的学问将迎着方法之刃而解。
我觉得这次培训是最有效的，是一次对自己。
……。
总之，这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。我会抓住这次机遇，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，力争成为一名新时期的优秀教师。
小学实验教学培训心得体会大全（17篇）篇五
9月21日至23日有幸参加20xx年省“名师团送培”连云港市“小学数学深度教学的模式与策略”的专题培训。在开幕式时，臧雷局长的讲话让我感触很深，臧局长从五个方面阐述了对教育的认识：教育要有温度，心中装着学生；教育要有高度，眼界高，关注孩子的未来，用长远的眼光看待孩子的成长；教育要有厚度，用人文、学科通识的知识，认识儿童的知识；教育要有韧度，教师要坚持，有坚韧不拔的毅力；教育要有美度，有语言美等我感触最深的是教育要有温度，作为教师要心中装着学生，想学生所想，想让学生喜欢你的课，学好你的课，首先让学生喜欢你的人。接着聆听了金海清局长关于基于核心素养的课堂改革的专题讲座，金局长的讲座精彩纷呈，让参会的教师感觉欲罢不能。金局长从核心素养的要义、深度学习的课改等几方面进行阐述。他把知识、技能、能力和素养的关系比喻成驾校的考试，交规相当于知识，移库相当于技能，路考相当于能力，礼貌行车和安全驾驶相当于素养。这个比喻贴切的阐述了核心概念之间的关系。他指出深度的课改是指向深度的学习，是深入学科本质的学习，是触及学生心灵深度的学习，是促进学生持续建构的学习。他告诫我们：教师要想做一名真正的教师，就不能只会埋头拉车，还要抬头看路。
接着听了两节示范课。戚颖老师执教的《我们身体上的尺》，在课中戚老师从几个方面体现深度教学的策略。以问题为核心，促进学生思考的过程。如，她在讲完老鼠剪了猫的胡须，猫被卡在墙洞里的故事后，说明胡须是猫身体的尺，提问：你知道我们人身上有哪些身体上的尺吗？使学生思考人身上有哪些尺。在学生应用身体上的`尺测量实际的物体后提问：你们在用身体尺测量的过程中你有什么感受？这些提问让学生加深了思考的深度。以操作为手段，让学生在动手中感悟。她在课中安排了测量自己的身体尺，测量一米有几搾、几脚、几步，实际测量。这些活动的设计体现了操作活动的深度。戚老师的课让我感受最深的是体验，既有学生个体的思考，也有学生整体的讨论、思考，把独有的知识转化为公有的知识。许冰彬老师通过把一个平行四边形分成两个三角形和把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形两个活动，让学生非常深刻的感受三角形和平行四边形的关系，很好的诠释了深度教学的含义。
南通名师王蓓蓓老师的课让我感到真不愧是名师，她的课亮点太多，我就以下几方面说说自己的看法：她的课体现了展示的深度，在活动一外形美展示活动中，学生展示了用圆规画圆、用圆形胶带画圆、用线画圆等方法，其中用线画圆，线分为普通的棉线和皮筋，学生在用皮筋画圆时出现了画不圆的情况，让学生从中感受圆的半径不变才能画出圆；她的课体现了活动的深入，在活动二中，学生通过折一折、画一画的活动发现圆的半径、直径的长度和它们之间的关系。学生的活动时间充足，活动非常深入；她的课体现了讨论的深入。学生讨论找圆心的方法比较热烈，有用找几条线段那条长的方法，有用任意两条线段相交找交点的方法，有在圆外画一个正方形的方法，学生的讨论非常深入。
小学实验教学培训心得体会大全（17篇）篇六
一、引言部分（150字）。
在小学生理课程中，实验教学是非常重要的一环。通过实践操作，学生能够亲自参与、实际体验，从而更好地理解生理知识。在我教学生理实验课程的过程中，我有了一些体会和心得，希望能与大家分享。
二、实践活动的设计与准备（250字）。
在进行生理实验之前，我首先要认真设计和准备活动。考虑到小学生的年龄和认知能力，我选择了一些简单易懂的实验，如测量心率、触摸表皮敏感度等。为了保证实验的顺利进行，我提前准备好所需材料，确保每个学生都可以充分参与实验操作，并能够准确记录观察结果。
三、实践活动的教学过程（400字）。
在实践活动的教学过程中，我注重引导学生主动参与、自主发现问题。我首先会通过简单的讲解，向学生介绍实验目的和基本步骤。然后，我会组织学生分组进行实验操作，让他们依照步骤进行实验，观察现象，并记录下来。在实践中，我会及时巡视和指导，帮助他们解决实验中遇到的问题。同时，我也鼓励学生进行思考和讨论，引导他们从实验中得出结论。
四、实践活动的效果及其意义（300字）。
通过生理实验，学生们不仅仅是理论上地学习了知识，更重要的是通过实践的活动，真实地感知了他们自己的身体。这种体验式教学能够激发学生的兴趣，让他们变得主动参与并深入思考。此外，生理实验还可以培养学生的观察力、实验技能和科学精神，让他们从小学就形成科学实验的基本方法和逻辑思维模式。
五、总结与展望（200字）。
总体来说，生理实验教学是小学生理课程中非常重要的一环，它为学生提供了一种更具体、更直观的学习方式。通过实践操作，学生不仅仅能够学到知识，更重要的是培养了他们的实验能力和科学精神。但也要注意，生理实验教学需要结合学生的实际情况来设计和准备，教师要给予适当的指导和帮助，引导学生进行深入的思考和讨论。未来，我会继续探索生理实验教学的方法和途径，努力提供更好的教学效果，帮助学生更好地理解和掌握生理知识。
总之，通过生理实验教学，我在教学过程中收获了很多体会和心得，这不仅是对实验教学的一种探索，也是对小学生理课程的一种改进和完善。相信在实践中不断摸索和实践，我们能够为小学生理教育注入更多的生命力，培养更多的科学人才。
小学实验教学培训心得体会大全（17篇）篇七
引言：
中小学实验教学是一种以探究和实践为特点的教学方式，通过实验操作让学生在参与、观察和实践中主动地掌握知识。通过多年的实践，我深切感受到实验教学的重要性和价值。在实验教学中，我逐渐掌握了一些心得和体会。
第一段：充分准备实验是成功的关键。
在进行中小学实验教学时，充分的准备工作是不可或缺的。首先，教师需要熟悉实验的基本原理和步骤，确保实验过程的顺利进行。其次，教师还需要了解学生的基本知识水平和学习差异，根据学生的不同情况来调整实验的难易程度和内容，以确保每位学生都能积极参与实验并获得成功。最后，教师还需要准备相关的实验器材和材料，并提前检查其完好性和可用性，以避免在实验过程中出现意外情况。只有充分准备，才能有效地进行实验教学并取得良好的效果。
第二段：合理设计实验能激发学生的学习兴趣。
在进行中小学实验教学时，合理设计实验是非常重要的。合理的实验设计可以使学生更好地理解和掌握所学的知识，同时也能激发学生的学习兴趣。在实验设计中，要注意让学生能够通过实际的操作来观察和发现问题，并在解决问题的过程中提出相关的理论知识。此外，实验设计还需要注重引导学生进行独立思考和自主探究，通过多样的实验操作来培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。只有合理设计的实验才能真正激发学生的学习兴趣，帮助其全面发展。
中小学实验教学的核心是充分发挥学生的主体作用。在实验教学中，教师应该注重引导和激发学生的探究欲望，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。教师需要提供一定的思维导图和问题引导，激发学生的思考和讨论，引导学生在实验中发现问题、解决问题，并帮助学生形成科学的思维方式和解决问题的方法。从而，让学生在实验中充分参与，通过亲身实践和切身体验来探索和学习知识。只有充分发挥学生的主体作用，才能真正实现实验教学的价值和效果。
第四段：及时反馈和评估是实验教学的重要环节。
实验教学不仅需要学生参与和教师引导，还需要及时的反馈和评估。及时的反馈和评估可以帮助学生及时发现和纠正错误，提高学习效果。在进行实验教学时，教师应该及时观察学生的实验过程和结果，并针对学生的表现给予针对性的指导和评价。同时，教师还需要鼓励学生相互交流和讨论，通过小组合作的方式来分享实验心得和结果，增加学生之间的互动和学习效果。只有进行有效的反馈和评估，才能不断提高实验教学的质量和效果。
结论：
中小学实验教学是一种重要的教学方式，对学生的学习和发展具有重要意义。通过充分准备实验、合理设计实验、充分发挥学生的主体作用以及及时反馈和评估，可以有效地促进学生的学习兴趣和能力的提高。同时，实验教学还能培养学生的观察能力、实验能力和创新能力，提高学生的科学素质和实践能力。因此，教师需要不断总结和改进实验教学的方法和策略，以适应学生的学习需求和教育发展的要求，为学生的全面发展和未来的发展提供有力支持。
小学实验教学培训心得体会大全（17篇）篇八
小学阶段是孩子们接受教育的重要阶段，培训机构在此期间的作用显得尤为重要。在过去的几年里，我参加了一家知名培训机构的小学培训，并从中获得了许多宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我在小学培训中的心得体会，希望对他人有所帮助。
【第一段】。
首先，小学培训的最重要任务是帮助学生建立良好的学习习惯。这是我最深刻的体会之一。在培训中，老师经常强调学生的学习计划和时间管理的重要性，同时也会监督学生的学习进度。在过去的几年里，我通过培训机构的帮助，学会了如何制定一个有效的学习计划，并有规律地完成作业和复习。现在，我变得更有纪律性，自主学习的能力也得到了很大提升。
【第二段】。
其次，小学培训帮助我培养了良好的学习方法。在培训中，老师会教授各种学习技巧和方法，例如如何高效阅读、如何记忆知识点和如何解答题目等。这些方法的应用让我在学习中事半功倍。例如，通过学习高效阅读的技巧，我能更快地理解文章的主旨，抓住关键信息。通过记忆方法的学习，我能够更轻松地记住重要的知识点。这些学习方法对于我认真学习很有帮助。
【第三段】。
此外，小学培训还注重了课外素质教育。除了传授学科知识之外，培训机构也会组织各种活动，拓宽学生的视野和发展学生的兴趣爱好。例如，培训机构会组织户外实践活动，让学生们亲身体验自然科学。还有文艺表演、游戏竞赛等，让学生们展示自己的才艺，增强自信心。这些活动不仅培养了我们的创造力和团队合作精神，也丰富了我们的课余生活。
【第四段】。
此外，小学培训还注重了学生的身心健康教育。培训机构为我们提供了一些简单的体育运动，例如游泳和篮球等，让我们在学习的间隙得到身体的锻炼，有效地释放压力。此外，培训机构还组织心理辅导课程，帮助我们更好地处理压力和情绪管理。这些课程让我们更加快乐、自信地面对学习和生活中的种种挑战。
【第五段】。
总结来说，小学阶段的培训对于我们的学习和成长起到了巨大的推动作用。我通过培训，养成了良好的学习习惯和方法，掌握了更多的学科知识，培养了广泛的兴趣爱好，保持了健康的身心状态。这些经历让我成为了一个更好的学生，也使我对未来更有信心。我相信，在小学培训的帮助下，每个学生都能够发现自己的潜力，追求卓越。
【结尾】。
在这个信息爆炸的时代，培训机构在小学阶段的培训中发挥着重要的作用。通过良好的教学和辅导，学生可以在小学阶段打下坚实的基础，为未来的学习奠定良好的基础。我希望更多的学生能够参与到小学培训中来，共同享受学习的乐趣，发展潜能。相信通过培训机构的辅导，每个学生都能实现自己的梦想。
小学实验教学培训心得体会大全（17篇）篇九
一、教学理念的更新。新时期的小学美术教育有这样一些特征：
首先，美术学习不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养。
因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的；其次小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。这种教育要求美术教师在教学中重新定位自己的角色。教师不再是知识的传授者，而是学生学习的促进者、合作者、辅助者，以学习者的平等的心态参与到学生的自主学习活动中去，协同合作，师生互动，因材施教，教学相长。
二、教学内容的有效性，可以利用微课进行教学。
教师要善于灵活地运用教材，创造性地使用教材，对教材中一些多余的或深浅度不适合学生的内容进行删减，也可以把自己的经验和见解结合进来。
三、教学结构的有效性。
以往的教学模式都是教师先讲，学生后画，所占时间偏长，比较枯燥。应采取以下方法：一是采用边讲解边示范、边练习、边辅导的分段教学法，这样有利于教师发现问题及时解决纠正，提高学生的兴趣。二是改课前回顾评议上次作业为课尾当堂总结，减少学生的遗忘。三是改课下批改作业为课上当面批改与课下批改相结合。课上批改可以面对面地纠正、示范，很直观形象。但由于时间有限，教师不可能当堂全部批改，因此必须以课下批改来补充。
四、教学方法的有效性。
中小学生绘画教学要尽量避免枯燥，这就要求教师必须潜下心来认真研究教材。根据学生的特点，用新颖、实用和科学的教学手段来授课。五、学生作业评价的有效性随着新课程改革的深入，新的教学评价改变了以往只重结果不重过程，只重教师不重学生的教育观念。美术课堂评价经常会出现只有个别学生作品得以展示作品、参与评价，评价还存在教师一言谈的情况，展示、评价的全体性、全面性不够，不利于学生的兴趣的培养和全面发展。
因此，有效的评价观也是美术课堂有效教学的关键。儿童之间在心理和生理上存有极为相似之外，有一种与生俱来的东西——丰富的想象力和大胆的表现能力。学生与学生之间更了解彼此的兴趣、爱好，更容易沟通情感，更能读懂其美术作品的内涵。因此，在儿童绘画评价中我们可以在学生自我评价的基础上，充分调动其他学生共同评价，让同学之间互相学习，取长补短，对作业中存在的问题，可以得到及时的解决。让学生相互评价，用学生的眼光欣赏学生的作品，是美术老师不可替代的。对学生的情感进行培养，也是我们美术教育的目标之一。有些教师误认为学生的作业漂亮美观，教学就算成功了。其实不然，他们只看到了作业完成后的效果，忽视了儿童的作画过程。在教小朋友画《下雨了》一课时，其中有个小朋友的画面中除画上了雨中撑伞的人外，还画了许多条又黑又粗的短曲线。这些黑曲线使得本来挺漂亮的画面变得一点儿也不美观。问他为什么要画这些黑曲线。“老师，这是在打雷。我没有乱画。因为雷的声音很响，听上去很害怕，所以我就用黑颜色画打雷了，”他认真地解释道。这幅看上去并不怎么样的画，如果没有孩子精彩的介绍，画中展现出来的丰富想象力就不会被发现。因此在教小朋友绘画时，不能要求学生“依葫芦画瓢”，应当给孩子想象的空间，让他们在画中完全自由地流露自己的思想感情，表达自己的意愿。教师在帮助、指导、评价时，要理解孩子的绘画语言，尊重儿童创作自主性，切莫过分注重画面效果而轻创作过程，使得一些极富想象而画的不像的孩子，由于得不到理解和肯定而失去信心。应让每个学生都能通过评价活动，找到自己身上的“闪光点”，增强学习自信心，更好地激发他们的创造热情。美术教育的最终目的是使学生掌握发现美、创造美的方法和能力，成为一个从外表到心灵都懂得美的人。
而上述所列有效教学的内容正是为了实现这一目的。在具体的培养方法上，应掌握因材施教的原则，具体情况具体分析，具体教学中常是多种方法结合使用。真诚的希望能通过自己的努力，使学生的美术素养有所提升。
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小学实验教学培训心得体会大全（17篇）篇十
生理实验作为一种直观、生动的教学形式，对于小学生的学习和认识能力发展具有重要的作用。通过生理实验的教学，可以帮助学生更好地理解和掌握生理知识，培养他们的观察力、思维能力和实际动手能力。在我多年的教学实践中，生理实验教学给我留下了深刻的印象，让我更加深刻地认识到生理实验在小学教育中的重要性。
首先，生理实验能够增强学生的学习兴趣。小学生的注意力和学习兴趣比较短暂，传统的教学方法难以引起他们的浓厚兴趣。而生理实验正好可以利用其直观性和趣味性吸引学生的目光。例如，在教授有关呼吸系统的知识时，我组织学生进行生理实验。让学生自己用吸管模拟呼吸过程，亲自感受到空气的流动和腹部的运动。通过这样的实践体验，学生不仅对呼吸系统有更深入的理解，而且也激发了他们对科学知识的兴趣。
其次，生理实验能够培养学生的观察和实验能力。在生理实验中，学生们需要仔细观察实验现象，思考问题并用科学的方法进行解决。通过这一过程，学生的观察力和思维能力会得到训练和提高。例如，在进行实验观察时，学生需要仔细观察实验现象的变化，并进行记录和总结。通过这样的实践，他们学会了运用观察的方法探究问题，培养了批判性思维和科学方法论。
此外，生理实验还能够提高学生的实际动手能力。在生理实验中，学生会亲自动手操作，并用到各种实验仪器。通过这一过程，不仅锻炼了学生的手眼协调能力和实际动手能力，而且也让学生对实验仪器有了更深入的了解。例如，在进行显微镜实验时，学生需要仔细调节显微镜镜头并观察样本。通过反复的实践，学生可以熟练掌握显微镜的使用方法，提高自己的实际操作能力。
此外，生理实验还能够培养学生的团队合作精神。在进行生理实验时，学生常常需要分组合作完成实验任务。在合作的过程中，学生需要相互协作、分工合作、共同解决问题。通过团队合作，学生学会了互相尊重、积极沟通、相互帮助，培养了团队合作意识和集体荣誉感。例如，在进行植物生长实验时，学生需要分组来观察植物的生长过程，并记录观察结果。通过这个实验，学生不仅学会了团队合作，而且也对植物的生长过程有了更深入的了解。
总之，生理实验教学在小学教育中有着重要的地位和作用。通过生理实验，学生能够增强学习兴趣，培养观察和实验能力，提高实际动手能力，培养团队合作精神。因此，作为小学教师，我们应当积极探索和应用生理实验教学，让学生在实践中学习，让他们在实验中发现新知识，提高自己的实际动手能力和科学素养。只有这样，才能更好地推动小学生的学习和发展。
小学实验教学培训心得体会大全（17篇）篇十一
20xx年8月10日我有幸参加了王荐名师工作室、陆敏刚名师工作室联合举行的生物学义务教育课程标准学习交流活动，并聆听了丁奕然博士的《带回强有力的知识：义务教育生物学课程标准（20xx年版）解读）》的讲座。这次活动虽然时间短暂，但收获不少。
通过这次培训，我对新修订的义务教育课程标准有了更加全面的了解，从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议等定位上更加准确，为我们以后的初高中生物教学衔接工作提供了很大的帮助。初中生物教学非常重要，学生在这个阶段习得的科学研究能力，分析解决真实情景中的`生物学问题的能力对他们高中乃至大学的学习都是有深远影响的。时代变了，学生也变了，教材与教学目标现在也随之改变，更重要的是我们的教师要更新教育观念，我们要继续加强课改学习，不断探讨，在新课标的学习与实践之中，大胆创新，不断涌现出新理念、新思路、新方法。
感谢陆敏刚名师工作室、王荐名师工作室，两位导师联合举行《义务教育生物学课程标准（20xx年版）》学习活动，昨晚特邀丁奕然博士给我们带来精彩的《带回强有力知识：义务教育生物学课程标准（20xx年版）解读》报告。本人对课程的“培根铸魂”的立场深有感触，学科教学是学生树立社会主义核心价值观、实现“立德树人”根本任务的重要载体，生物学课程是以提高学生生物学核心素养为宗旨的学科课程。生物学核心素养是学生后天习得的终身受益成果，是公民基本素养的重要组成之一，是学生在解决真实情境中生物学问题时所表现出来的必备品格和关键能力，它主要包括生命观念、理性思维、探究实践、态度责任（义务教育）科学探究和社会责任（普通高中）等。我们是否可以通过学段的有效衔接，螺旋上升；学科融合，育人共振；课程实施，精准落实；挖掘力量，形成合力等途径实施课程，落实对学生社会责任的培养。
小学实验教学培训心得体会大全（17篇）篇十二
新编人教版生物教材立足于学生的发展，以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以改变学生学习方式、实施探究式学习为突破口，体现时代特点，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。同时，追求人文教育与生物学能力培养的协同互补，给人一种全新的感觉。
新教材摆脱“以学科为中心”和“以知识为中心”的课程观念的束缚，突破传统的学科体系，构建突出人与生物圈的知识体系；安排了系列化、多样化的科学探究活动；注重科学方法教育和人文教育，促进学生学习方式的转变，培养学生能力。这符合生物课程标准提出的“面向全体学生、提高生物学素养、倡导探究性学习”的课程理念。
1、新教材图文并茂，增加了人文性
2、新教材贴近生活，增加了实用性
新教材注重从学生的生活经验出发，引导学生学习和探究，避免了从理论到理论或者先讲概念后举例的方式，激发了学生兴趣；增加了许多联系实际的问题，有利于学生观察解决生活中的实际问题，使他们觉得学有所用，学有所值，从内心喜欢生物课。
3、新教材注重“sts”教育，增加了时代性
新教材非常重视“科学、技术、社会”的教育，在选择基础知识的同时，也选择了一些与生物学相关的社会热点问题以及人类所面临的共同难题，如人口、生态、疯牛病、现代化温室、生物入侵及生物防治，干细胞研究、试管婴儿等，既开阔了学生的视野，又使生物学融入当今社会的发展中，激发了学生学习的兴趣，学生由“要我学”变成了“我要学”。
1、新教材有利于培养学生的创新能力和实践能力
创新能力和实践能力是素质教育的核心。新教材中，“观察与思考”“实验”“调查”“探究”“资料分析”“进一步探究”“技能训练”“模拟制作”和“设计”等栏目，有效地培养了学生的创新能力和实践能力。例如，在学习动物细胞的结构时，首先让学生根据自己的理解，自制动物细胞模型。上课时，学生带来的“细胞”可真是丰富多彩，有的用凉粉，有的用琼脂，有的用藕粉，有的用果冻，有的用胶水……看到这些大胆的创作，惊异的同时，你不得不佩服学生的创新思维。又如，探究晚育的意义，通过创设数字化情境，让学生采用数学推算的方法得出晚育有利于控制人口过快增长的结论。再如，校园绿化设计活动中，随着一幅幅设计精美的图案的形成，学生的创新能力和实践能力都得到了大幅度的提高。
2.新教材能有效地培养学生的科学探究能力
新教材中，探究性学习贯穿始终，这也是新、旧教材一个最大的不同点。教师要力求引导学生主动探究。例如，见到韭黄和韭菜颜色的不同。学生提出问题：叶绿素的形成与什么有关？然后根据两者的培植条件只有遮光和不遮光的不同，做出假设：光是形成叶绿素的条件。接着便是设计对照实验：取长势完全相同的两盆韭黄，一盆放在光下，一盆放在暗处，几小时后，观察两盆韭黄颜色的变化，便可知光对叶绿素形成的影响……整个过程，简单明了，有效地培养了学生的科学素养。
3、新教材重视能力培养的梯度设计
新教材改变以往将实验依附于知识内容的做法，按照学生能力发展的水平和需要先安排思维和操作技能要求较低的探究活动，如观察身边的生物、阅读和分析有关的资料等，后安排技能较高的活动，如制作和观察切片或装片、设计并完成探究性实验等。在要求学生通过实验寻求答案的探究活动中，也是先安排问题、假设、材料用具和方法步骤明确的探究，再安排由学生设计部分环节的探究，最后安排学生参与全过程的探究。技能训练也是如此。随着教学内容的逐渐展开，学生的能力在不知不觉中提高了。
1.新教材能有效地培养学生的合作能力。
新教材增设了大量的讨论题和探究性实验，需要小组合作完成。在合作中，学生学会了互相分工、彼此交流、相互学习、共同提高，有效地培养了学生的合作能力。此外，在交流中，学生的语言表达能力也得到了有效的锻炼。
2、新教材加强了教师间的合作
通过与同事合作，可以鼓励教师试验多种方式来促进学生的学习。教师间的合作是教学信息和灵感的巨大源泉。每次集体备课，大家从探讨教法、学法到一个教具的准备，一个情境的创设，各抒己见，集思广益，取长补短。每节课后，通过相互交流，教师的教学水平、教研能力都得到了提高。
新教材改变传统的注入式写法，注意从学生的生活经验出发，创设情境，引导学生自主学习、主动探究。新教材还为学生的自主学习提供了机会：教材安排了大量的探究性学习活动，每个学生都可以按照自己的水平参与，即便是课外的练习，很多也是发散式的、开放式的。这就为改变教学方式和学习方式提供了机会，同时也为广大教师结合实际情况（不同的学校条件和不同的学生需求）创造性开展教学提供了机遇。
新教材体现时代气息，更贴近生活。另外，新教材增加了近年来生物科学成果的内容介绍，如克隆哺乳动物、转基因生物、人类基因组计划等。通过介绍，使生物学的知识成为普通公民应当具备的科学素养的重要组成部分。
总之，新教材新颖、灵活，学生学习兴趣增加，主动参与意识增强，探究能力、学习能力和解决问题的能力都得到提高；新教材着眼于生物科学素养的提高和创新精神与实践能力的培养，着眼于改变单一的教学方式，提倡多种教学方式，教师和学生可以各抒己见，平等交流。这些都给了教师和学生施展才能的机会。
小学实验教学培训心得体会大全（17篇）篇十三
阳光正暖，微风正柔，伴随着收获的季节，20xx年xx月xx日，矿区教育局对中学生物教师进行《新课标解读，高效课堂构建》暑期培训，此次培训邀请xx市教科研中心生物教研员崔四君老师进行专题讲座，崔老师为中学高级教师，省教学能手，省模范教师，xx省中考命题组成员。为期一天的培训，崔老师条理清晰，生动详细的对新课标进行解读分析，通过学习，我获益匪浅，更加明确了在新课标的指导下如何开展高效高质的教学活动。
新课标强化了育人导向，强化立德树人，凝练学科素养；优化了内容结构，基于素养，设立跨学科主题，增强互联与实践；研制了学业质量标准，整体刻画学生学业成就的具体表现特征；增强了指导性，针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化评价与考试命题建议，注重实现“教学评”一致性，增加了教学评价案例，可以清晰地指导“为什么教”、“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”；加强了学段衔接，体现了学习目标的连续性、进阶性。
新课标以核心素养为宗旨，落实立德树人根本任务，充分发挥学科育人价值，该宗旨要贯穿教学始终；课程设计要注重衔接，引导学生逐步深入的认识生物学的科学本质和重要思想观念；学习主题为框架，使知识结构化，更条理清晰；内容聚焦大概念，追求“少而精”，优化课程内容体系，精选学习内容，突出重点；在教学过程中重视实践，强调学生的学习过程是主动参与的过程，选择恰当的真实情境，设计学习任务；重视以学业评价促进学生的学习与发展，重视评价的诊断、激励和促进作用。
1、在知识与价值观方面的要求：掌握生物学基础知识，形成基本的生命观念。
2、科学思维和探究实践方面的要求：初步掌握科学思维方法，具备一定的科学思维习惯和能力。初步具有科学探究和跨学科实践能力，能够分析解决真实情境中的生物学问题。
3、态度责任方面的要求：初步确立严谨求实的科学态度，乐于探索生命的`奥秘。树立健康意识和社会责任感，能够强身健体和服务社会。
制定教学目标时，应将核心素养的要求具体化，体现核心素养的综合性、发展性和实践性等特点。
通过对新课标的学习，其在课程内容上有一定的变动。
减少：
内容总体上进行了精简：无脊椎动物的类群可能减少，只列举了线虫动物（如蛔虫）、环节动物（如蚯蚓)、节肢动物（蝗虫、蜜蜂）等。
重组：
将原“健康地生活”内容与“生物圈中的人”合并为“人体生理与健康”；将生物进化的内容与生殖发育与遗传重组成“遗传与进化”主题；将“科学探究”和“生物技术”融入其他主题；将植物嫁接、扦插、组织培养从“生殖发育遗传”主题移入“植物的生活”
增加：
“生物学与社会跨学科实践”主题。
在课程内容中，综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物学发展三个方面，以学科知识内在逻辑为主线，从微观到宏观、个体到群体、多样性到统一性等视角，系统构建课程结构。课程内容有七个学习主题：“生物体的结构层次”“生物的多样性”“生物与环境”“植物的生活”“人体生理与健康”“遗传与进化”“生物学与社会·跨学科实践”。
在新课标中每个学习主题都包括内容要求、学业要求和教学提示，其中，内容要求以大概念、重要概念和次位概念的形式呈现相应的概念体系，清晰条理，有利于教师的教和学生的学；学业要求部分对学生学完相应主题的内容后在核心素养方面的表现提出具体要求；教学提示部分包括教学策略建议、情境素材建议和学习活动建议，通过对这些内容的学习，对我的教学设计具有一定的指导性，在实际教学中还要根据实际情况进行必要的拓展和补充。
学业质量是学生在完成课程学习后的学业成就表现，反映核心素养要求，通过学习学业质量的相关解读，我在今后的教学活动中要进一步加强情境化教学；用大观念、大主题、大任务统领教学内容；进一步关注学生生活实际、生产实际和社会实际问题；更加重视跨学科，项目化学习；改变机械刷题的做法，将“解题”变成“解决问题”。
作为一名教师，要不断学习新知识，提高自身修养，贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取成为一名合格的，优秀的生物教师。
小学实验教学培训心得体会大全（17篇）篇十四
探究性实验是学生自己带着疑问，自己动手进行观察实验，在实验过程中去探究、发现，获得新知识。它是培养学生科学探究能力的主要途径，在此基础上，发展学生的合作能力、实践能力和创新能力。因此，探究性实验在初中生物教学中有着十分重要的地位和意义。现就自己对探究性实验教学谈谈体会。
比如“探究温度对霉菌生活的影响”，这个实验无论是知识背景，还是材料用具对学生来说都没有难度，组织实验也不受实验器材和装备的影响，教师一定要组织学生亲自动手做。从实验设计本意理解，也并不是要求学生严格按科学探究的七个步骤去一一完成，而是让学生体验科学探究的基本过程。设计的实验方案只要具有可操作性都应该鼓励学生大胆尝试。让不同的组探究不同的变量对霉菌生活的影响，不仅发展了学生的求异思维，更重要的是激发了学生的实验兴趣。只是这个活动需要近一个星期的观察时间，在融洽整个活动中要安排时间就实验现象和结论让学生交流。一则学生有成功感；二则让学生体验完整的探究过程，为后面的学习打下伏笔。
无论学习什么，方法最重要，探究性实验亦如此。在实际教学中，不少教师注重了七个步骤的记忆，忽略了七个步骤之间的因果关系和思维顺序；注重了探究过程的完整性，忽略了各步骤的独立性。所以老师应该重点结合已做过的探究性实验和教材示例让学生理解各步骤的意义和步骤之间的联系，从而建立完整的探究思维顺序。要实现这一点，教师还应该有意识地设计针对某一步骤的强化训练，排除学生的畏难情绪。
发展学生的探究能力没有探究，就没有创新；没有训练，就没有能力。真正要发展学生的探究能力，必须要有科学的训练。
1、是完成教材安排的探究性实验，从感性认识中培养学生的探究能力。当然，我们完全可以根据实验的目的改变实验材料或重新设计。如“解剖观察鸡翅”这一实验的目的是要学生通过探究发现由组织构成了器官，我们可以将鸡翅换为柑橘，价廉物美，效果一样。
2、是以试题的形成对学生进行探究思维训练，从理性认识中培养学生的探究能力。目前，围绕学生探究能力训练的试题不少，但还是选择与学生已有的学科知识为背景的探究试题效果更好，学生兴趣浓些。教师也可以根据学生熟悉的生物学知识、事实和材料为背景编制训练题。
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小学实验教学培训心得体会大全（17篇）篇十五
在这几天的的远程培训过程中，通过观看视屏和资料，我觉得自己对课堂教学的观念与之前相比有了很大的转变。
新课改要求教师实现角色转换，教师的角色不再是单纯的教书匠，每个老师都应该是一个教育家。战斗在教育第一线的各科教师是直接参与教改的主力军，他们的战斗能力与战斗热情直接关系到教改的成败，所以，提高教师的能力与热情应该是我们的首要任务。
课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。
学生应成为课堂学习的主人环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
我充分体会到在新课改中首先转变的是教学观念的转变。传统的教学过程把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性，教师在教学中把知识的重点、难点、反复掂量估计，围绕它来展开自己的教学过程，往往会忽略学生能力的培养，而新一轮课程改革的教学目的不仅是让学生掌握系统的知识，更重要的使学生掌握学会学习的能力，并树立正确的情感态度价值观。
实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从"有限"的教材中无限延伸。
通过这次生物新课改培训，虽然我获得了不少的思想和心得体会，但对具体实施仍有一定的困惑，还须在实践中不断学习、总结和反思，让自己能够和学在生一起不断的探究中走向成熟。
小学实验教学培训心得体会大全（17篇）篇十六
新课标包括前言部分。前言部分里面主要是对整个课程标准它的定位、作用加以了详细的叙述。在前言当中有四个体现，开宗明义明确了课程教材的重要性。我们老师在学习当中要着重体会它的政治性和方向性。在新课标当中着重提出了教育要发挥培根铸魂启智增慧的作用。在前言当中，第一部分是指导思想，提出对五育的要求，就是德育为先，提升智育水平，加强体育、美育，落实劳动教育；要求培养学生正确的价值观、必备品格和关键能力。修订的原则包括坚持目标导向，坚持问题导向，坚持创新导向。课标提出来我们要培养时代新人的要求是“有理想、有本领、有担当”。要增强课程的思想性。第三部分是主要变化。关于课程方案做了宏观的解释。关于课程标准提出设立跨学科主题学习活动，加强学科间关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。
正文的第一部分是课程的性质。我们一定要关注它的第一句话：生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学，其研究对象是具有高度复杂性、多样性和统一性的生物界。对于这句话，我们要很好的理解和把握。课程理念综合起来是六句话。分别是：核心素养为宗旨，课程设计重衔接，学习主题为框架，内容聚焦大概念，教学过程重实践，学业评价促发展。这个六句话是一个整体。课程理念从课程的目标，内容，学习方式，教学和评价等各个方面对课程标准进行了一个界定。第三部分是课程目标。课程目标里面第一部分讲了核心素养的内涵，那么更重要的是讲了课程的核心素养，就是生命观念、科学思维、探究实践和态度责任。这个四个课程理念跟高中的四个核心理念相比基本类似，但内涵更为浅近、具体。在目标要求当中明确提出，通过本课程的学习要实现五个目标，分别是掌握生物学基础知识，形成基本的生命观念。二初步掌握科学思维方法。具备一定的科学思维习惯和能力。三初步具有科学探究和跨学科实践能力。能够分析解决真实情境中的生物学问题。四初步确立严谨求实的科学态度，乐于探索生命的奥秘。五树立健康意识和社会责任感，能够强身健体和服务社会。
课程内容部分介绍了课程内容部分。介绍了七个学习主题。也就是我们初中同学要学习的主要内容，包括生物体的结构层次，生物的多样性，生物与环境，植物的生活，人体生理与健康，遗传与进化，生物学与社会跨学科实践。最后一个生物与社会跨学科实践，它与前面六个主题是相互融合的关系，它应该穿插在前面六个主题的学习过程当中。前面六个学习主题约占总课时的90%。生物学与社会跨学科实践学习主题约占总课时的10%。前面六个主题可以说打破了我们原有的以生物学知识为体系的课程框架结构，是从学生的发展需要实际出发，兼顾了社会需求和生物学发展的三个方面而设立的学习主题。在每一模块的内部，它遵循的是学科知识的内在逻辑。每一个学期主题在课程标准中都提到了内容要求、学业要求和教学提示三个方面。在内容要求方面构建了从大概念、重要概念和次位概念的概念体系。那么教师要以大概念的教学为最高目标，而对于课文当中涉及到的次位概念是为学习上位概念服务的。
生物体的结构层次、生物的多样性和生物与环境三个学习主题与高中课程教学要求相比。比较浅显，是一些基本的常识，教学能够使初中学生能够初步了解生物学的基本观点、基本规律和基本概念。与高中的教学要求相比在实验操作方面，也提出了比较明确具体的要求。可以说初中的生物学知识基本上是高中生物学知识的浅近版，强调学生的探究学习，要求学生更多的接触大自然，接触生物，提倡在做中学。作为高中老师也要对初中的教学内容有清晰的了解，这样我们高中教师在教学过程当中能够对学生的知识基础有更好的了解。在新课标当中，一个亮点就是对情境素材它提出了许多很好的建议。这些情境素材的建议一方面是给教材编写者提供提示，另外一方面我们一线的教师在进行国家课程的优质化实施，选择学生身边的课程资源提供了很好的依据。
小学实验教学培训心得体会大全（17篇）篇十七
有幸能够参加陆敏刚名师工作室、王荐名师工作室联合举行的《义务教育生物学课程标准（20xx年版）》（下简称新课标）学习活动。对比20xx年版课标，新课标中课程理念全面更新、课程目标核心素养化、课程内容进一步优化、新增学业质量标准，体现学习目标的连续性和进阶性，这对于初高中生物的教学衔接、连贯具有重要意义。下面将就61-69页的阅读学习谈谈心得体会，不当之处，还请批评指正。
新课标61-69页内容为以附录形式呈现的教学与评价案例。与20xx版相比，20xx版减少了具体案例，每个实例后增加[案例评价]，从核心素养的达成角度对实验成果进行评价，从实践中培养学生的探究能力。教学案例缩减到了7个，其中“案例3尿液的形成”、“案例4基因在亲子代间的传递”、“案例6自制实验装置，观察香烟中的焦油对草履虫纤毛的影响”、“案例7核心素养的评价案例”为新增案例。“案例1探究影响鼠妇分布的环境因素”的活动目标直接指向新课标中“探究实践”这一核心素养，在这一过程中学生学到的科学探究的基本方法、初步领悟到的科学的思想方法又指向高中生物学科中“科学思维”“科学探究”这两个核心素养。“案例2观察细胞的基本结构”中临时装片的制作、低倍显微镜的使用、绘制生物图等基础操作技能也是高中教材中“使用高倍显微镜观察几种细胞”“使用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动”等多个实验的必备技能。“案例3尿液的形成过程”是对高中内环境稳态的中水平衡的调节、内环境作用的学习起到前摄作用。“案例4基因在亲子代间的传递”是基因与染色体的关系、孟德尔遗传规律、减数分裂和遗传稳定性的基础。“案例5观察家蚕的生殖与发育”中昆虫生命活动和规律、环境与变态发育的关系与生命观念的形成密切相关。从以上几例可见，基于新课标中课程理念、课程目标素养化所进行的教学有利于初高中知识的衔接、关键能力的提升、核心素养的进阶。
相信每一位生物教师都认可，以探究实践为本是生物学的基本特征，引导学生主动学习是生物学教学的基本策略。新课标中案例3、4、6展示了如何通过“少而精”的设计，将真实情境引入课堂，以问题解决驱动学生主动进行探究实践，从而在该过程中提升学生的关键能力。尤其是“案例6自制实验装置，观察香烟中的焦油对草履虫纤毛的影响”情境的创设更加注重探究实践与社会及其他学科的关联性。所以，我们在组织学生探究学习时，既要注重情境创设的真实、综合、复杂性，融入更多实践要素，又要注重情境创设的生动、趣味性和社会性意义，吸引学生主动参与，让学生既能体会学习活动的意义，又能体验学习活动的乐趣。