心得体会是对一段时间内的经历、体验和感悟进行总结和归纳的一种书面表达方式，通过写心得体会可以帮助我们更好地反思和总结自己的成长和进步。小编整理了一些优秀的心得体会范文，希望能为大家提供一些有益的启示。
后进生自我心得体会（专业17篇）篇一
依据“木桶原理”最短的那块木板决定了木桶能装多少水，要班级中“后进生”就是需要加长的木板。特别是我本身所带的班级是平行班的时候，就更应在这方面要加强转化后进生是班级工作中最棘手的问题之一。如何解决这个问题呢？在假期中我校组织本校老师学习了《如何快速提升后进生一书》我深的感试谈谈个人的心得体会。
要做到正确看待后进生，首先要更新教育观念，要用科学全面的观点去看待他们并给以自信。自信的力量是无穷的，它是以让一个人从意志消沉变得斗志昂扬，足以使一个后进生变为尖子生。所以，对于我们教师来说，培养学生和自信心是快速提升后进生和方法之一。我觉得，后进生也是我们的学生，也有他们的闪光之处。事实上，每个学生的发展不可能完全一样，我们应该正确看待，才能做好他们的转化工作。
后进生的心理特点是比较复杂和矛盾的。他们的外表往往是一副傲慢骄横的样子，内心却很自卑，甚至自暴自弃；外表是一副犯错误满不在乎、玩世不恭的样子，内心却蕴藏着要求进步的“火种”。俗话说，“世上说有完全相同的两片叶子”，后进行也一样。他们性格各异，表现出来的特点也不尽相同。因此，在帮助他们快速提升的过程中，要注意根据他们各自的特点选择恰当的方法。
“每个孩子都是一个世界——完全特殊的，独一无二的世界。”教育和转变后进生，必须从探索学生的这个世界开始。我每接初一的一个新班，都十分注意了解学生在小学时的表现，将中、小学的教育衔接起来。一是翻阅有关书面材料；二是与学生小学的班主任交流；三及时进行家访。尽可能和学生多接触、多看他们的表现、多听他们的声音。还尽可能从其他任课老师那里获取他们的课堂信息，了解后进生是怎样学习的，态度怎样，主要问题是什么。我尽量多抽时间到教室、宿舍、饭堂去了解他们，和他们在一起闲聊，有时课外活动还抽空与学生一起打球，平时还尽可能与家长联系，了解学生在校外的一些情况。只有这样深入了解，才能从他们的实际出发，有的放矢地进行教育，做到一把钥匙开一把锁。
变堵为疏，变禁为导，启示深刻。学生难免有过失，有时对学生的过失采取下面制止不如逆向引导，强攻不如智取，欲擒故纵，将计就计，也能克敌制胜，化害为益。
五、注重与后进生进行情感交流
学生的情感是纯真无邪的。老师对他们如何，他们会毫不保留地反馈过来，不掩饰，不伪装，好就说好，恶就讲恶。老师的喜怒哀乐可以激起他们的爱或憎。爱的反应是学生听你的，信你的，积极地按你的意见办事；憎的反应则是对立，反对，恶作剧。所以，班主任要多与学生进行情感交流，增进友谊，促进了解，善待学生平时的一些表现，妥善地处理好学生间的一些纠葛或矛盾。
有一次我去上课，刚走进教室，便听见教室后角传来低低的抽泣声。抬头望去，只见一女同学正伤心地哭着，桌子、书本上染满了黑墨水，连她的衣裤上也染了不少黑点，而坐在她前排的一位男生正恶作剧地冷笑，嘴里还不断地嘀咕些什么。这俩位学生，平时都爱惹是生非，不守规矩。面对这样的情景，如果不冷静处理，那节课也许就无法上下去；但我沉住气，一面安慰那位哭泣的女生；一面示意那位肇事的男生好好坐下。并严肃而风趣地说，这件事，课后我要要认真调查清楚，谁是谁非，请听下回分解。
课后，我找到矛盾双方进行调查了解。得知哭泣的女生先有不良举动，不断地把课桌往前面挤，干扰了别人，教育她承认了错误；然后对肇事的男生指出：你本来是有理的，但你缺乏一种“有理也要让人”的良好品质，对别人的过失不能宽容，并采取过激行动，这也不对。通过调解，大家心服口服，重新友好如初。
这件事给我以启示，如果对事不深入研究调查，急于求成，单凭表面现象就进行判断谁是谁非，也许会带来误判，起不到教育的作用，反而会引起不良的后遗症；先沉住气，待寻找到解决问题的突破口后再进行处理，就会让双方产生巨大的心灵感应，引起强烈的情感共鸣，找到问题的根子，便可收到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
爱可以创造奇迹，爱的力量是伟大的。对于后进生，作为老师，不应该歧视他、漠视他；相反的，老师应该在学习和生活中给予其更多的爱。
后进生自我心得体会（专业17篇）篇二
后进生的形成有诸多原因，有来自于社会上的不良现象、有家庭教育的失误、有学校教育上的偏差和过失、有学生自身的原因。自从我接手***班以来，我们班是年级有名的学习差、纪律乱、卫生差、问题多的问题班级，原因是我们班有好多所谓的差生。如何改进这个班级？我一直在思考这个问题，在通过各种方法转化后进生，我认为关键在摸准情况，对“症”下“药”。
一、真心尊重，平等相待。使其摆脱自卑感，增加成功的信念。因为学习差，在学校他们常常受到同学的歧视、教师的嫌弃；在家里常常遭到父母的训斥甚至惩罚，得不到应有的尊重和爱，感情上常常和周围环境格格不入，自我感觉是班级中的“二等公民”。要消除这种隔阂和对立，重要的秘诀就在于尊重。老师要发自内心地尊重他们，与学生建立一种互相尊重，互相依赖的亲密真挚的情感关系，老师热切的期望、成功的激励才能通过这条情感的纽带源源不断地输入他们心中，促使他们战胜自卑，增强信心。
二、多表扬鼓励，少批评贬抑。师长尤其是教师往往是他们心目中的“权威”，如果老师对他们的评价是积极肯定的，他们的自我意识、自我形象一般就要好一些，从而对其取得成功的自信也相对要强一些。教师尤其要善于发现他们的“闪光点”，充分肯定取得的点滴进步，以点燃心中的奋斗之火，使他们感到“我还行”，“我还有希望”。
三、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准情况的基础上，针对不同的差生有的放矢，因材施教。如对心理严重者辅以药物治疗；对意志薄弱型学生重在意志锻炼；对身体病态型学生重在治疗疾病，不能坚持学习者要休学治疗；知识断层型学生重在接上知识链；对环境困惑型学生重在排除环境干扰；对智商低下学生要降低要求，重学基础。
四、利用活动，树立信心。后进生并非一无是处，关键要发现其长处并加以利用，我班张芃磊同学学习成绩不是很好，但是他的组织能力很不错，在高一年级红歌赛时我鼓励他，要他组织我班的红歌比赛，而我只是作为指导，作为大后方，在大家的共同努力下我班获得二等奖，张芃磊的自信心也得到很大提高，对学习也充满了信心与兴趣。教师要把此信心让学生转到对学科知识的学习信心上来。
当然，在我转化后进生的过程中，我已经做好打持久战和反复战的心理准备。我认为教师应该恪守一种“没有永远的差生，只有暂时的差异”的教育信条，在这样的信念下我的班级管理工作在一步一个脚印的开展。我坚信多一点耐心，多一点爱心，就一定能够点燃他们智慧的火花！
后进生自我心得体会（专业17篇）篇三
我带的这个班是由不学习、调皮捣蛋等毛病集于一身的学生组建而成，所好的是，这一班的学生都爱好体育，所以这个班的另一个名字叫体育班。这也是一个讲义气、爱冲动的班集体，就凭这一体育爱好的闪光点，支撑着我的信心。我必须用爱自己孩子的爱心去爱学生，用自己的言行重塑学生的灵魂。我认为一个班主任，他的思想，他的一言一行，他对待学生的态度，都会潜移默化地影响着学生。
首先，在管理班级时，常常告诉自己，自己曾经也是高中生，所以对学生偶尔所犯的错误应该理解；自己都允许自己的孩子犯错误，为什么就不允许和自己孩子一样大的学生犯错误呢？所以在管理时，我给学生三个时间，即多给同学们一些解释的时间，多给同学们一些申辩的时间，多给同学们一些反思的时间。在这个过程中，我们师生争吵过、高兴过、生气过，最终改变了学生说谎话的局面，达到了班级管理上的认同。
第二、要了解和理解学生。开会时领导经常说一句话：在管理学生时，学生首先是人，然后才是学生。我们在处理问题时，是不是从学生的角度出发，这恰好是我们经常忽略的问题。由于学生的年龄特点与认识水平，看问题的角度往往和成人不同，例如：早操、课间迟到等现象，在他们看来仅仅是迟到，但在老师这里看到的是将来的习惯问题，想到的是，对该生不严，其他学生可能会效仿。其实，当老师做到真正关心、爱护学生时，没有学生刻意去模仿他人。家庭结构在发生着变化――由原来的多子女变成少子女，学生们在家里和父母的关系也发生了微妙的变化。面临这样微妙的变化，教师要把握做人诚信的原则，和学生站在同一条起跑线上去教育学生。
第三、每周给学生朗读一篇经典的文章或讲个故事。例如:朗读《像孩子那样跌倒》希望学生们在自己跌倒的地方寻找自己感兴趣的东西，希望学生在跌倒的地方看到新的风景，希望他们从跌倒的角度发现迈向成功人生的阶梯。《别忘了谢谢》这篇文章告诉学生，人生中“谢谢”有多少，爱就有多少；爱有多少，“谢谢”就有多少。
《贝克汉姆从赌局领悟父亲的良苦用心》、《海尔总裁张瑞敏的故事》等等一些短小的故事，可以给处于迷茫中的.学生指明方向，让学生一点一滴地来规范自己的言行。
第四、把自己看到的现象编成打油诗，从而达到较好的教育效果。例如:看到学生不好好上课的情景我会说，教室不孬，课上嗡嗡闹。甲生左顾右盼，乙生手机玩得不亦乐乎，最喜丙生无赖，伏案呼呼大睡，此景此情，少年何不悲也。看到教室的卫生很乱时我会说：小小教室，不足60平方米，近60人聚，清晨也，你尽责，他出力，好个清新雅居。过此时，同出入，共呼吸却非清新雅居，好个清新雅居何时能保持一整天！这些诙谐的打油诗，比起板起面孔严肃的说教，教育效果要好得多，学生往往在会心的微笑中愉快地改正了自己的错误。
第五、打破学生的思维定式。我在和学生交谈时，学生常常会说：我不会或我不行。自己已经给自己定性，那怎么能行。可怕的思维定式可以毁了一个人，例如：动物园里训练大象的事，在大象还小的时候，训练师用铁链来系住小象，小象起初也想挣开铁链的束缚，可是试过几次以后，知道自己的力气不足以挣开铁链的束缚，也就放弃了挣脱的念头，等小象长成有足够力气挣脱铁链的大象时，它却甘心受那条铁链的限制，而不再逃脱了。我们的学生何尝不是这样呢？他们认为自己不行或者学不会，其实是心中那条系住自我的铁链――思维定式在作祟罢了。我经过探索归纳出如下步骤，帮助学生走出思维定式：第一步、了解自己。人只有了解了自己，正视自己，才能找到前进的方向，实现自己的奋斗目标。学生了解了真实的自我，就不再糊里糊涂自欺欺人。第二步、悦纳自我。心理学上说，悦纳自我就是平静而理智地对待自己的长短优劣、得失成败、悲观开朗，以发展的眼光来看待自己。第三步、超越自我。我热情地鼓励学生勇敢正视自己的现状，正视自己很不理想的学业成绩，凭借毅力、信心，向自己挑战，只要有进步，哪怕进步两三分，也算是挑战成功！
虽然教育不是万能的，但是应该在学生受教育时期，给学生营造一个宽厚仁爱之氛围，少一些鲁莽和漠然，多一份包容和关爱；少一些架子，多一些平等。唯有爱，教师才会悦教，学生才会乐学，唯有爱才会使学生真正的爱老师、爱学习、爱生活。
后进生自我心得体会（专业17篇）篇四
一、以人为本，赏识差生。不要把差生当作“朽本不可雕”，要正确的认识到他们差是暂时的，是某种原因造成的。把他们当作有潜力的学生，多给他们鼓励，多给他们帮助，多给他们温暖，多给他们爱心，多给他们辅导。如在课堂上经常表扬他们的进步，在家长面前赞扬他们的优点。让他们感到自己有潜力，体会到教师的关心，从而使他们对学习充满热情，欲望和向往。
二、把学生当作学习的主体，注重辅导的方法。俗话说“打铁靠本身硬”。同样，教师总不能一味地追求马上看到效果。必竟差生的转变需要一定的时间和过程，更重要的是靠学生本身。先只有循序渐进，多给差生时间，特别是要多指导学生的学习方法，让学生慢慢地懂得学习方法，再慢慢的掌握知识，掌握学习的技巧，提高成绩。笔者的一位差生，以前是因为学习方法不正确，怎么努力成绩总是上不了，通过笔者指导他正确的学习方法之后，使他掌握了学习的技巧，从此成绩不断攀升。
三、创设良好班集体，营造良好的学习环境。每个学生都希望得到集体的温暖、帮助，而不是排弃和冷漠。因此，创设一个团结互助，奋发向上的班集体，对学生所起的教育作用，激励作用，往往比一个教师的苦口婆心，狐军奋战强得多。通过集体，使他们更乐学、勤学、善学。如可通过分小组的形式进行学习。在小组学习中，他们感到很轻松、融洽，不懂的地方小组的同学帮助解决，使自己得到不断的提高。同时小组的荣誉感也能促使他更加勤奋学习，为小组争光。
四、创设机会，多给差生展现自己的机会。通过开展一些有益学习的主题活动，让差生展现自己。如“演讲”“口语交际”“演课本剧”等活动。笔者的一个差生虽然成绩较差，但他的性格很豪爽、大胆。在一次课本剧表演中，让他去演剧中的主角，结果由于他的大胆表演得很生动，获得同学们的赞扬。从此他看到了自己优点，感觉到自己其实并不笨、并不差，有自己的优势，更增强了他学习的信心。
五、定期测试，补洞防漏。经过一段时间的辅导后，要定期地对差生进行测试。如通过测试后，对他们存在的问题和漏洞进行归纳总结，找出存在的问题和漏洞的真正原因，找出相应的措施及时补救，对症下药。
六、合理安排辅导时间。人才并不是整天看书学习才成为人才，辅导差生也不是时间越多效果就越好。小学生天生爱玩耍，精力集中的时间短，当别的同学开心地在操场嬉戏玩耍的时候，他哪有兴趣去学习。因此，要合理的安排辅导时间，让他们感到轻松、乐意，而不是厌烦。例如：可利用放学时间对他们进行辅导，辅导时间不宜过长，一般在30分钟左右；也可以利用双休日时间对极个别学生进行辅导。
后进生自我心得体会（专业17篇）篇五
个别教育和集体教育是相辅相成的。一个班几十名学生，他们在思想品德、智力、性格等方面是不平衡的、有差异的。要使他们每一个人都能在各自的起点上有所提高，就必须靠集体教育和个别教育去影响、改变学生。个别教育包括对优秀生典型的培养工作，也包括做后进生的转化工作和中等生的教育工作。其中，做好后进生的思想转化工作是班主任工作中的一个非常重要的环节。
后进生和优秀生是相比较而言的。后进生通常是那些在品行或学习等方面暂时落后的学生。他们在一个班里为数不多，但因经常犯错误或学习落后，给班主任的工作带来不少麻烦。尤其是品德，学习都很差的学生，他们人数虽然很少，但能量不小，有一定的破坏性。因此，班主任要特别注意了解他们的特点，以及产生问题的原因，采取有效措施，做好后进生的思想转化工作。
下面就转化后进生的途径和方法浅谈几点：
俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”班主任要教育学生，就得先了解学生，只有了解和熟悉学生的情况，才能从实际出发，采取有效的教育措施对学生进行教育。全面了解和研究学生是做好班主任工作的基础。教师首先必须用发展的眼光，从学生身心发展的全方面去考察和评价学生。要树立“不是学生不可以学习，只是我们还没有找到有效的方法”的观念，不断探索科学的教育方法。后进生一般都有较重的自卑心理，他们总觉得自己不如别人，特别是和好学生在一起，便有一种自惭形秽的感觉。但同时又有很强的自尊心，面对老师的当面批评或指责，会产生逆反心理和厌烦情绪。他们也有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自制力。班主任做后进生的思想转化工作，就要针对他们的心理特点和存在的问题，进行深入细致的教育工作，通过观察学生的一举一动，和学生交谈，家访等形式来了解学生，努力做到对他们的特点情况了如指掌，然后一步一步慢慢地运用各种方法来促使他们转化，才能收到良好效果。
学校中的教育活动总是以师生关系为基本前提，并在一定的师生关系维系下进行的。良好的协调一致的师生关系是有效地进行教育活动的必要条件。良好的师生关系具有激励、调节和德育等多种功能，对学生具有巨大的教育作用，为学生正确认识和处理人与人之间的关系树立典范，使学生受到感染，学会怎样与人相处，怎样做人。
正确认识、了解后进生各方面的情况特点之后，班主任便要试着去走近他们，和他们建立感情的联系。要以情感人，做他们的知心朋友，要给他们以关怀和爱护，从而使他们感到老师亲，愿意接近老师和接受老师的帮助。
良好的师生关系是在教育过程中形成的。良好的师生关系的建立和发展，离不开师生之间的直接交往。教师如不能经常主动地接近学生，了解他们的愿望和要求，满足他们的合理需要，在交往过程中不断调整与学生的关系，妥善处理和解决出现的矛盾，那么，真诚的师生关系就难以建立，建立了也难以持久。后进生是班级中较为特殊的一个群体，他们看不到自身的闪光点，因而更加容易受伤，更加难以接近，这就要求教师在转化工作上更要充分发挥“移情作用”，为成功的教育创造出最有利的气氛。
学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是班主任的一项重要工作。转化后进生，最主要的一个方面就是要对他们进行学习目的和学习态度的教育，培养他们的学习兴趣，努力提高学习成绩，让他们在学习上真正得到转化。而改革课堂教学便是转化后进生的关键，课堂教学的质量直接影响到教学的效果，只有提高课堂教学质量才能让学生全面、充分地掌握知识，提高学生成绩。大部分后进生之所以后进，是由于课堂上未能获取应有知识而造成的，这其中有学生自身的因素，但最主要还是因为教育者在课堂上没能把课堂讲学设计好所致。
关于课堂教学改革，下面浅谈几点：
（1）倡导“情感教学”。一走进教室，教师通过富有感情的活动拉开课堂教学情感的序幕，并把握学生的情感脉络，使学生始终保持愉悦的情绪状态；充分发掘教材情感因素，激发学生学习兴趣和动机；从学生水平出发，实施鼓励性评价；营造民主平等的气氛，使学生处于情感交流中。充分调动后进生学习积极性，让他们情不自禁地融入到快乐、轻松的学习氛围当中，便能收到良好的教学效果。
（2）倡导“激励教学”。采用目标激励、情景激励、竞赛激励、榜样激励、奖励激励等策略，让后进生时时处处看到自己的优点，感受到自身的进步和受重视的程度，鼓起信心和勇气，促进他们学习知识的兴趣和欲望，以达到转化的目的。
（3）借鉴“成功教育”。利用“低起点、小步子、多活动、快反馈”的方法，有效地提高课堂教学效率。精心备好课，优化课堂教学结构和方式，提高课堂教学质量，缩小后进生与中、优生的差距，加快转化后进生的教育步伐。
对后进生进行教育不仅要靠班主任去做，还要发挥集体教育作用。如，运用班集体良好的班风、传统以及优秀生的模范行为感染和影响后进生，以激励他们的上进心。还可以创设教育情景，注入前进动力，不定期评选奋进生，召开“祝贺你进步了”“为你鼓掌，继续加油”等主题班会。同时可以进行平等竞争，激励奋进，让后进生参加竞赛，公榜表扬，鼓励他们。也可以将班级混合编组，开展互帮互助活动，把优差生组织成小组，在课堂上开展讨论，在课外互检作业，让优生充分调动差生的学习积极性，提高他们的求知欲，共同进步。
另外，转化后进生工作还要依靠班级任课老师集体、家长和校外教育机构等，其中取得家长的配合，发挥家长的作用尤为重要。有了家长的共同教育往往能使教育工作事半功倍，收到意想不到的效果。
后进生有上进求知的愿望，但缺乏毅力和自制力，因而在进步的过程中，往往经不住外界不良的影响而出现反复。这时，班主任千万不可急于求成，操之过急，否则，转化工作将无法再进行下去。教师一定要以最大的耐心，冷静地帮助他们分析原因，鼓励他们继续进步，要持之以恒，坚持不懈地继续转化的工作，才能最终取得胜利，达到令人满意的效果，彻底转化后进生。
转化后进生是班主任工作中的重要环节，教师要不断丰富自己各方面的经验，掌握教育理论，努力探索和研究这方面的途径和方法，把转化后进生的工作做得更有成效。
后进生自我心得体会（专业17篇）篇六
后进生不但有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重，这和我们常说的病人多心是一个道理。老师的微笑、爱抚，哪怕是叫他发一回作业，拿钥匙开一回门，他们都会感到莫大的荣耀。相反这个问题叫后进生来回答、你是倒数第一你尽给惹麻烦等刺激性语言会使他们对老师产生怨恨。亲其师才能信其道，教师要想帮助后进生，必须首先尊重后进生。
要尊重后进生，就要设身处地为后进生着想。想想他们所处的困境，想想他们内心的期望，想想他们处于后进生的滋味，想想他们毕竟还是孩子。经常这样换位，就会对后进生有了了解，而这样了解就是尊重的前提。
要尊重后进生，教师要控制住自己的情感。后进是有时真是气得让人有五脏六腹要爆炸的感觉。即便如此，教师也要克制自己的情感，而不能像学生开炮。要记住伟大的教育家陶行知先生告诫教师的话：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
不仅要尊重，而且要保护后进生的自尊心。我班有一个女后进生，去偷老师家的东西，被抓到后，她要那位老师为她保密，那位老师告诉我后，我也为她保密了，没有当众指出她偷人。使她那颗脆弱的自尊心得到了保护。以后，我多次找她谈话，给他讲道理，鼓励他努力学习，她转变了。苏霍姆林斯基认为，儿童的自尊心是非常脆弱的，对它要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。只要自尊心不泯，上进心犹存，后进生的转化就大有希望。
二、要善于捕捉闪光点。
《学记中》有句名言，教育也，长善而救其失者也，其含义是，教育的作用是发扬学生的优点，克服孩子身上的缺点，使其多自己充满信心，使周围的人对其充满希望。
事实上，每个后进生身上都有闪光点，都有长处。学习差的孩子可能爱劳动，不遵守纪律的孩子可能心地善良，乐于助人。对极个别学生闪光点的发现因鉴别以下两点：
1、辩证地分析现象，从缺点中找出优点。
华已经变了，变得懂事、爱学习、爱集体，成绩也在全班中上游水平。
2、给学生创造闪光的机会。
我在一次大扫除前，找到一位平时不遵守纪律，而且爱。
跟老师作对的学生杨琪龙谈话，说本周学校综合楼楼道卫生想叫他来完成，问他行不行。他答应了。后来我在班会课上，表扬了他，说他勇挑重担。从此，同学们对他刮目相看，他也以此为锲机，进步很大。因此，老师应该经常给后进生创作机会，使他们得到同学的尊重。
三、要善于捕捉有利的教育时机。
我认为以下几种情况可以看作是最佳教育时机：
1、生活出现转折时。
后进生在升级，转学，换班主任，改选班委时，心里都会萌发一切从头开始、我要进步的愿望，这是班主任最应抓住的有利时机。内心有了进步的愿望，外部及时鼓励，及时引导，循序渐进，教育的效果也会明显。我班学生万显杰担任班长兼组长，由于事物多，不能很好的处理组长的工作，后来我改选了担任这一组的组长，担上组长后，马泽娇同学学习更加积极主动，在组上起到带头作用，成绩明显提高。
2、遇到困难时。
师直接把他送到家，并要求父母及时带他到医院检查治疗。回校后，我们认真为他补课，找他谈心，他的成绩进步较快，在20__至20__学年下学期期中考试中，他双科都考了85分以上。因此，在学生有困难时，老师的帮助会使学生很受感动，冲老师我也要学好就成了他进步的动力，也是最朴素的感情汇报。
3、受到表扬时。
后进生受到表扬时，其内心的兴奋常常是溢于言表。他们对自己有了信心，对未来有了希望。在这时，老师若提高点要求，他们会乐于接受，并且愿意努力。
4、内心负疚时。
孩子毕竟是孩子，他们惹了祸后，大多都是害怕、后悔。在这时，老师若动之以情，晓之以理，他们会正确地认识自己的错误，并以此为进步的起点。
四、要有耐心。
冰冻三尺，非一日之寒，学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于年龄小和环境干扰及习惯的影响，他们的思想行动总是具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。
教师要本着循序渐进的原则，不仅要给后进生以帮助，而且要给时间，而不能说江山易改，本性难移，朽木不可雕也这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。
五、要运用合力。
教师、同伴、家长、社会有关方面的力量联合起来，形成合力，这样后进生的转化工作才会更有效。
教师可以给每个后进生配备一个联系人，或成立一个帮助小组，上后进生得到同伴的友谊。他们年龄相当，共同语言多，这样对教师的工作会起到辅助作用。
教师要和家长经常联系，互通情况，商量办法。需要注意的是，教师不要把家长当成一张王牌，动不动就找家长来学校。学生挨了皮肉之苦后，会从心底看不起老师，甚至怨恨老师。更多的应该是老师多走进学生的家庭，全方面了解学生的情况，与家长共同商讨教育对策。
总之，转化后进生的是一个漫长而艰巨的过程，需要我们在工作中不断总结、积累经验。
后进生自我心得体会（专业17篇）篇七
现在全社会都在提倡素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。而如何做好后进生的转化工作，是每一位班主任都要面对的问题，也是班主任工作中的一个永远探索不尽的课题。笔者认为，在新形势下，要做好后进生的转化工作，班主任首先做到消除后进生心理上的失败定势，还要做到“三心二意”。“三心”，即信心、爱心和恒心；“二意”，即批评、处分学生不随意，受到委屈不在意。
不少学生在学习中经历了多次失败之后，就会形成烦闷、恐惧和自卑等消极的心理，再加上家长、教师和同伴对他们的不正确态度，使他们长期处在不良的学习氛围之中，久而久之就会形成过低的、错误的自我评价，误认为自己不是块学习的料子，一遇到困难就会退缩或畏惧，对学习产生厌倦和恐惧的心理，越学成绩越糟，越学越没劲头，形成心理上的“失败定势”。学生一旦受到“失败定势”的影响，就会丧失自信心，缺乏意志力，失去学习的动力，更无法振作起来，迎头赶上。
那么这个时候我认为营造良好的学习氛围是当务之急。教师首先应树立正确的学生观，客观、公正地对待学生表现出来的各种能力和水平上的差异，对学习后进的学生不能一味地埋怨、讽刺、挖苦，甚至歧视，而应耐心地予以指导，帮助他们克服各种困难，鼓励他们奋发向上。并尽可能地做好家长的工作，争取家长的支持与配合，在教学中应注意进行分层教学，如在课堂提问和课外作业中，布置一些适合他们能力和水平的学习任务，也可以让他们根据自己的兴趣和能力挑选一些学习任务，使他们在学习中也能体验到成功的喜悦，产生乐观向上的积极情绪，逐渐树立起自信心。同时，还应鼓励同学们互帮互学，采取“结对子”等方式，让学习先进的学生帮助他们，形成团结友爱、蒸蒸日上的学习风气，营造一种轻松的、和谐的学习氛围。
后进生的转化还需要“三心二意”：
爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，“偏爱”后进生，是优秀班主任的标志之一。
爱，可以产生巨大的教育力量，“爱的效应”在后进生身上尤为明显。
爱，可以提高班主任转化后进生的能力。班主任如果对学生富有爱心，他必把后进生的转化作为自己的责任和义务。虚心学习先进的教育方法与管理经验，不懈地探索教育规律，不断创新教育方法，在转化后进生的过程中，自己的能力也得到提高。
转化后进生不是一蹴而就的。一次教育活动、一项措施往往收不到显著的教育效果。对问题严重的后进生，更是如此。有些后进生虽一时有所转变，但由于后续工作没有跟上，又会使他们重新成为后进生。所有这些，都要求班主任要做好打“持久战”的思想准备，要有“不转变不罢休”的决心和意志。班主任不要像江湖医生对待病人那样，开个处方便撒手不管，而要时时关注病情的发展，及时调整治疗方案，直到病人痊愈。如果仅靠教育艺术的一招一式而没有恒心，这些学生恐怕还在梦魇中生活。我们要向李老师学习，学习她那令人耳目一新的教育思想，更要学习她持之以恒的精神。
青少年学生在求学期间犯下一些错误甚至对班主任造成一定伤害属于正常现象。处分学生是为了教育学生，处分是手段，教育是目的。对于严重违纪的学生，不是不能处分，而是要慎之又慎。当学生有悔过的表现时，要尽可能地给他一个改错的机会。处分，虽然可以起到处罚本人、教育他人的效果，但却是以牺牲学生的自尊为代价的。受过处分的学生，身上就有了一个终身都揭不掉的标签，它往往会成为学生以后学习和生活的沉重包袱。当我们要动用“处分”的时候，应该冷静地想一想：除了处分，还有没有更好的教育方法？在英国的一所小学，有一个“捣蛋”学生，他为了看一看动物内脏是个什么样子，就和几个小朋友一起把校长心爱的狗杀了，校长得知后非常生气，但处理方法却令人耳目一新：罚学生画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。学生知道自己惹了大祸，便认真地画好了两张图交给了校长。校长见学生认错态度较好，图形画得不错，便免去了这几个学生的处分，杀狗的事就这样了解了。学生在画图的过程中深深地休会到自己知识的缺乏，从此发奋学习。那位带头杀狗的学生就是后来成为获得诺贝尔奖的解剖学家麦克劳德。校长奇特的教育方式，既让学生认识了错误，也保护了他的自尊心和好奇心，使他得到一次学习的机会。如果校长从个人的恩怨出发，给学生以处分，甚至将其驱逐出校，很可能也就断送了麦克劳德的前程。那位校长的做法给了我们这样的启示：班主任要有“大人不计小孩过”的宽广胸怀；稍有错误便给处分的“杀鸡给猴看”的教育方式应该摒弃。
教无定法，因材施教，教好每一个学生是我们的责任！
后进生自我心得体会（专业17篇）篇八
以前我带小学一年级是时候，有个学生叫袁科，眼睛先天性近视，脚走路不稳，跑起来如马蹦。刚入学时喜欢打同学，且上课不认真，总是在画画或者用纸撕成一个机器人，每个老师去上课都不喜欢他、也拿他没办法。后来他经过家长、班主任的帮教下，成绩稳步上升。第二学年也入了少先队，成绩由最后一名前进到第十名。
在对他的转化过程中，我总结班主任工作的“三怕”：
一、怕性子急，冲动发脾气；
二、怕马马虎虎，工作不仔细；
三、怕中途放弃，对学生置之不理。
一性子急，冲动发脾气。急性子做不好班主任工作，因为教书
育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度不同，造成了学生之间的差异。班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。
袁科同学以前整天喜欢打同学，且出手很重，以至于有许多家长投诉，为此，我对他想了很多办法，但效果不好，我便很着急，经常对他发脾气，总想一下子改变他，但事与愿违。后来我慢下性子，常与他谈心，并冷静地分析了他的情况，教他与同学交往的方式，其实他并不是说讨厌同学，只是想拍拍同学的肩膀而以，但不知道自己力气大，很容易伤了同学。于是我根据他身体有缺陷这点，安排手拉手活动，让同学帮助他，如扶他上下楼梯，帮他洗饭盒。让袁科同学感受到同学之间真正的友谊。
二怕马马虎虎，工作不仔细。德国诗人海涅曾写道：“每一个人就是一亿世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”教师所面对面的不是一个或几个“世界”。因此，教师需要做大量深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，反而使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此，教师的心要比妈妈的心还细才行。
袁科以前只喜欢画画，对读书、写字从不认真，我却没有认真地去调查过原因，就简单、粗暴地批评他、责怪他，甚至把他的画撕了。后来经过细心与他谈心，才知道他虽然只有7岁但思想较成熟对小朋友的东西不感兴趣，他爸爸、妈妈对此也没办法。于是我们商量决定让他多接触小朋友，和小朋友们一起玩。从此，他对学习也有了兴趣。
三怕中途放弃，对学生置之不理。在老师对特殊学生的转化过程中，如果学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从而对该生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理。这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。
以前在对袁科的转变过程中，我总感觉到他的进步缓慢，不愿意再花时间去教育他，从而导致有一段时期他又恢复了以前的老样子。后来我总结了失败的教训，决定把这个学生一管到底，坚持不懈地去鼓励他、帮助他，而不是听之任之，置之不理。经过一个多学期的努力，他终于有了明显的进步，我的努力也没有白费。上学小学二年级的时候，他爸爸带他去北京看病，走的时候，袁科抱住了我，我也发觉自己的眼睛湿润了。
教育是一项充满挑战性的工作，我只有不断地完美自我、不断至力于自我教育的时候，才能教育别人。教师是阳光下最光辉的职业，值得我们每个工作者用自己的全部身心去爱这个职业，今后我仍将这么做。
后进生自我心得体会（专业17篇）篇九
后进生转化是班主任工作的重点之笔。如何成功地转化后进生，笔者认为教师首先应懂得怎样去爱后进生。只要从内心深处去爱学生，与后进生心贴心，就能以心换心。
又自尊的矛盾心理状态，导致他们的情绪多变。因此，在对后进生转化中，要以尊重作为基础原则，不仅承认后进生的人格尊严和人格平等，而且要把他们看作是有独特价值和无限潜能的人。要善于同他们交朋友，做他们的良师益友，使其产生信赖感，从而消除心理障碍。
关爱是后进生转化的催化剂。对后进生施之以爱，动之以情，将教育通过爱润入他们的心田，让他们愉快地真心实意地接受。“知其心，然后能校其矢。”教师应多了解学生的思想、学业、身体状况，多了解其生活、兴趣爱好，及待人接物方面的情况，然后根据了解到的情况进行必要的关心。关爱不是溺爱，是为教育学生。因此，关爱同时还要对学生严格要求。要做到爱中有严，严中有爱，只强调任何一方都不利于教育。
后进生自我心得体会（专业17篇）篇十
后进生转化是班主任工作的重点之笔。如何成功地转化后进生，笔者认为教师首先应懂得怎样去爱后进生。只要从内心深处去爱学生，与后进生心贴心，就能以心换心。
又自尊的矛盾心理状态，导致他们的情绪多变。因此，在对后进生转化中，要以尊重作为基础原则，不仅承认后进生的人格尊严和人格平等，而且要把他们看作是有独特价值和无限潜能的人。要善于同他们交朋友，做他们的良师益友，使其产生信赖感，从而消除心理障碍。
关爱是后进生转化的催化剂。对后进生施之以爱，动之以情，将教育通过爱润入他们的心田，让他们愉快地真心实意地接受。“知其心，然后能校其矢。”教师应多了解学生的思想、学业、身体状况，多了解其生活、兴趣爱好，及待人接物方面的情况，然后根据了解到的情况进行必要的关心。关爱不是溺爱，是为教育学生。因此，关爱同时还要对学生严格要求。要做到爱中有严，严中有爱，只强调任何一方都不利于教育。
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后进生自我心得体会（专业17篇）篇十一
在教学中，我们经常会遇到这样的问题。我教的那个班有几个学生太差了，怎么教都教不会。那么怎样解决这个问题呢。下面我来谈谈我对转化后进生的几点看法：
一、对后进生一视同仁，让其有机会表现自己的才能后进生往往有较强的自卑心理和逆反心理，性格较为偏执。因此我们班主任要注重采用攻心政策，以热情、爱心去温暖他们的心，充分挖掘他们的“闪光点”，为其创造表现自己特长的机会，让其懂得班主任对他们的平等看待，从而获得他们的信任，有利于转化他们，、用尊重之心保护后进生的自尊心。如果教师爱护学生，关心学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。后进生在许多教师眼中是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及；在同学面前后进生总是抬不起头来，有自卑感。要转化后进生，就必须关心他们，对他们和其他学生一律平等。遇到差生出现问题，教师不要轻易下结论，要尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师的信任。
只有这样，后进生才有可能沿着老师的期望发展。譬如：我曾遇到过一位叫杨某的后进生，他上课常寻机闹事，好出风头，老师批评了他，他则恶言相报，老师叫他读书，他就怪声怪调，对老师总怀疑和对抗态度。但是有小聪明的他，极富美术天赋，画出的东西总是有模有样，深得同学的赞许，针对其特点，我便找他谈心，分析其长处，并让他担任黑板报的设计，其不负众望，使得我班的黑板报比赛期期都能荣获第一名，我利用班会及时地表扬了他，肯定了他的才能，从此，他一改旧貌，上进心猛速上升，他开始关心集体尊重老师而且守纪律和爱学习了。其他后进生也受他的影响而在不断进步。
二、爱心是转化的关键。爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，“偏爱”后进生，是优秀班主任的标志之一。爱，可以提高班主任转化后进生的能力。班主任如果对学生富有爱心，他必把后进生的转化作为自己的责任和义务。虚心学习先进的教育方法与管理经验，不懈地探索教育规律，不断创新教育方法，在转化后进生的过程中，自己的能力也得到提高。
三、教师要找到学生后进的原因再对症下药。学生成绩差的原因有很多，但是归结起来主要有两类，第一类是学生智力正常，但是对学习没有兴趣，长时间处于被动学习的局面而成为后进生；对于这类学生要从思想上抓起，帮助他树立积极进取的信心，以达到变后进为先进的目的。第二类学生是因为大脑反应稍慢，分析，理解，记忆能力差而成为后进生的；对于这类学生教师要多付出爱心，对他们在生活上要多帮助，学习上要多指导，思想上多点化，相信“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”只要教师付出了真情与汗水，就一定会有收获的。
总之，教育转化学生向进步的方向努力是一项长期而艰巨的工作，但作为老师，只要充满热情，遵循教学规律和学生的身心发展规律，相信一定会做到后进生的转化工作的。我会和班级所有科任老师继续努力，把这项工作落到实处，尽力做到最好。
后进生自我心得体会（专业17篇）篇十二
更需要爱的温暖。夏丐尊说过：“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”
如我们班的“红灯笼”张坚，上个学期一开学，我就听学生说，这个同学从一年级到现在就没考过几次及格。我就不相信了，小学生怎么还有很难考及格的。果然，第一单元考下来（内容很简单），张坚还是“捍卫”住了他“红灯笼大王”的宝座。于是，我就查他的作业本，利用放学时间和他交谈、辅导，我发现他是个特别胆小，动作慢，最主要的是对自己特别没信心的孩子。每次一做错事、说错话，他都会吐一下舌头，说：“啊！说错啦！”每次老师批评他时，他都会紧张、害怕。在同学眼里，他是个成绩差、很笨、很胆小的同学。
于是，我就从他的'自信心为突破口，在考试前给他做了“特别”的辅导，即把可能会考到的内容都给他复习了一遍。那次考试，他考了很久以来的最高分――67分，虽然很多做过、复习过的题目他还是不会。不过，我和班上的同学都为他能跨过60的“大门槛”而高兴。那次，我还在班上特别表扬了张坚，害羞的张坚都有点脸红了。事后，我再及时鼓励他，让他继续努力，告诉他，其实他很有潜力，只是没发挥出来而已。
在鼓励他、一直不断地增强他的自信心的同时，我还积极寻找适合张坚的学习方法。于是，班上同学都不自觉地知道了张坚有一些小小的“特权”，比如课外古诗词的背诵，他可以不是背得很流利；背课文时，他可以比别人多几次提示；小组制定单元复习计划时，他要特别复习字词、课文背诵等基础的知识等等。由于张坚的记忆力较差，每次的课文要求背诵的内容，他都不能完成。久而久之，他就有了自己肯定不会背，肯定背不下来的“定向思维”。在刚开始的一段时间，我每次都留下来，陪他背诵、辅导他的作业本“二次订正”，经常一留就是5点半。他的家长也很配合，都会在旁边等着他，跟老师说没事的，请你继续教吧！我也知道孩子的肚子会饿，因为我自己到时候也饿得不行了。不过，我告诉张坚，要别人看得起你，首先你要相信你自己，相信自己一定能行的，别人背一两次就会的内容，你不会，那你就比别人多背几次，一次不会就背十次、二十次，甚至一百次。你越觉得自己不行，越对自己没信心，自然什么都做不成了。
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后进生自我心得体会（专业17篇）篇十三
后进生，是指思想上和学习上暂时落后的学生。他们有与一般学生不同的特点：自卑感强，因为他们受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落，使他们感到很自卑。逆反心理强，因为别人的瞧不起，他们表面上逆来顺受，心里却有很强的逆反心理。但他们又渴望得到别人的重视，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一样，他们也想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。
作为班主任，要了解后进生方方面面的情况，才能“对症下药”。要抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，动之以情，晓之以理，把“甘露”浇到他们的心田。
怎样把“甘露”浇到他们的心田？下面是我的一些心得体会。
夏丐尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。爱有着巨大的力量，它是牵连师生关系的一条割不断的红线，也是后进生转化的内动力。在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生，更要“偏爱”他们，因为他们更需要爱的阳光雨露，更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。为了保护自尊心，他们往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满了信心。而一个有信心的人，会更积极地投入到工作和学习中去。表扬就是一种赏识，对学生具有极大的激励作用。我们班主任不仅要学会表扬学生，还要努力创造使学生获得表扬的机会。如在平时的考试、听写中，后进生有进步的，就要及时表扬；在搞卫生中表现好，也要表扬。纪律有进步的后进生，更应该表扬我们还可以举行一些后进生也能得到奖的竞赛，使后进生也得到表扬。学生一旦有进步，教师应抓住机会，及时表扬其“进步点”。刚接收一个班，我了解到班中一位学生从来不做作业，被同学称为“低能儿”。做第一次课堂作业，我意外地发现他正一笔一划地抄写，我轻轻抚摸一下他的头，当堂表扬了他的字写得不错。他满脸通红，抄得更认真了。当我把他的作业本展示给全班学生看时，他满脸的喜悦代替了平时迟钝、冷漠的表情。也许这一次的认真，只是他一时的心血来潮，他并没有想到会受到老师的重视。一次简单的表扬竟在孩子心里产生了巨大的激励作用。此后，虽然，他的作文文句不通，练习常有错误，但每次作业都不落下，他已在原有基础上迈出了可贵的一步。一次小小的鼓励，可以成为后进生转变成长的契机。在不断的表扬中，后进生的自信心会渐渐树立起来。
终止一个坏习惯和培养一个好习惯，都需要有足够的耐心。因为一种正确的观点，往往要经过多次反复才能化为学生自己的认识。因此，在后进生的转化过程中，我们决不能操之过急，希望一步到位，或“一蹴而就”，“一劳永逸”。要允许反复，并在反复中耐心地进行诱导教育。
后进生的转化不是轻而易举的事。我们必须充分认识到，后进生在进步的过程中，出现的反差，是合乎规律的正常现象。在前进中反复，在反复中前进，是后进生在转化期间的运动轨迹。对此，在教育后进生的过程中我们要有足够的思想准备，做到宽严相济，持之以恒，耐心细致地做好他们的教育工作。决不能对后进生揭老底，算旧账，全盘否定他们已有的进步。否则，不仅会使以前的努力前功尽弃，而且还会使学生与教师之间的矛盾进一步加深，使后进生丧失转变的信心，增加转变的难度。后进生的进步过程是曲折上升的，在这一充满了反复的过程中。我们不能看到某某老毛病又犯了，认为其无可救药，而丧失了信心。而应反复地、耐心地激励帮助他们战胜自我。实际上，后进生想一下改掉自己的缺点是不可能的，其必须有一个战胜自我的过程。在反反复复的过程之中，方有可能把他们引上前进之路。四、设目标，感受成功。
美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的`20%30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%90%。可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用也极为重要。后进生一旦从教师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一下轻柔的抚摸中意识到被重视、被赏识，便会感到无限的温暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，进而点燃希望之火。
班主任在鼓励、表扬后进生的同时，还要让他们时常感受成功的愉悦。因为成功的愉悦是有力的推进器，它能催人奋进。班主任要根据后进生的实际情况，设立合理的目标，让他们踮足可及。在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高，就应给予奖励，让他们感到成功并不难，感到有成就感。如对一个经常迟到、旷课的后进生，可先要求他不迟到，德育月评成绩合格，就应给予奖赏，就能使后进生长期保持愉悦的状态，感到成功的乐趣和存在的价值，不断努力。一个后进生得到了微笑、鼓励、表扬，他的心里感受到了温暖、友善，得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就会渐渐变成一个优秀的人。所以，老师们，不要再吝啬我们的微笑了，不要再舍不得我们的表扬了，把甘露浇到他们的心里，让他们成为一棵茁壮成长的小苗。
后进生自我心得体会（专业17篇）篇十四
做为班主任，任何时候都不要放弃对孩子的希望。
一、低头。
犯错误的学生，只有从内心认识到自己错了，才会低头。只有犯错误的学生低头了吗，他才认识到自己错了。
二、抬头。
教育要顺应生命的本质，要以人性化为其最有效的手段。因为，人性化教育是对人的尊重、关怀，它能培养学生的自信心，是学生对自己、对他人、对社会、对未来都充满信心，充满积极进取的精神。
三、表扬。
表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹要高明得多。
四、批评。
我们的教育应该是以奖励为主，而不是以批评和体罚为主。
我们在教育教学过程中要让差生不差，起码在思想上，道德水平上不差，学生的违纪是可以原谅的，要以大爱之心对待每一名学生。在学生犯错误的时候，要真正让学生，就要根据学生的不同特点和性格脾气进行教育，就要找到学生的“软肋”。让在班里抬不起头的同学能抬起头来，是我们教育者的责任和目标。只有让低着头的同学抬起头来，才能说明我们的教育成功了。换一种方式来批评和教育学生，用学生愿意接受的方式来批评和教育。
后进生自我心得体会（专业17篇）篇十五
苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：“每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。”每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高，有所发展，教师必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，教师是千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的。
什么样的孩子被称为后进生，是思想落后，还是学业困难？在我们老师的眼中界定后进生多为学业困难的孩子，即学习成绩较差。看到过这样一篇文章《护花原理与破窗理论》，其中解释了何谓“破窗理论”，犯罪学家凯琳曾注意到一个现象：在她上班的路旁，有一座漂亮的大楼，有一天，她注意到楼上有一扇窗户的玻璃被打破了，又过了几天，她惊奇地发现：那扇破窗不但没有及时得到维修，大楼上反而多了几个破窗子……这一现象让她有所悟：窗户得不到及时修理，别人就有可能受到暗示性的纵容去打烂更多的玻璃。从而她得出：在一种麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生。这就是凯琳著名的“破窗理论”。虽然凯琳说的是外在的恶劣环境是一个导致犯错或犯罪的诱因，但是，我觉得这个原理也适用于人内在的心灵。其实，人的心灵就如一座整洁美丽的大楼。学生学习习惯不好，态度不端正，就好像整洁美丽的大楼破了一扇窗子的'玻璃，如果不及时维修，那么久而久之，这座大楼就可能变得千疮百孔……但是反之，我们及时维修呢？也许结局就会不一样。而我们教师，就是维修“破玻璃”的人。
后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。后进生成绩差几乎不是因为智力问题，往往是因为基础差，缺乏信心。平时在学校，他们动不动就受到某些老师的训斥挖苦，还不时的受到同学的嘲笑。在其内心日渐形成与周围对立的情绪，在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。魏书生说：“只有不会教的老师，没有教不好的学生。”虽然我执教的时间不是很久，但对后进生的转化，我做了很多的尝试，效果还不错，下面我就结合具体的实际谈谈我个人的一些体会。
一、发挥集体力量，感染影响后进生。
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后进生自我心得体会（专业17篇）篇十六
我们所教的学生参差不齐，上才有少数几个学生思想上不求上进，思想品德水平不高，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好。因而未能达到学校的基本明确要求，这就是我们所要格外关注和教育的后进生，虽然后进生在班上所占的所占比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。我在转化后进生工作方面有如下体会。
热爱、关心和鼓励后进生，这是转化后进生的`前提。理解和信任后进生，以引来师生情感共鸣，帮助后进生树立自信和勇气，从而逐渐消除其疑惧心理和对立情绪。
自尊心是个人要求得到他人和集体尊重的情感，是学生努力上进，克服缺点的内部动力之一。对后进生每一微小的优点和进步，给予肯定和鼓励，以唤醒深藏在唤回他们内心底层的自尊，大胆和使用有某种特长的后进生另辟蹊径释放其过剩的精力地势能，以显示他们的才华，为培养道德感创造条。
我们在教育中要并不认为“天生我材必有用”要人尽其才，发现后进生的长处。培养他的自信。
要真正转化后进生，单凭德育工作者个人的力量是很难办到的，这可能需要把学校教育、家庭教育、社会教育有机结合起，共同配合努力，形成教育合力。首先，班主任等要当面主动配合各科任老师、组织等多种校内教育力量齐抓共管，共同做好后进生的转化工作。其次，班主任要主动与学生家长密切配合，通过经常碰触交流，全面了解后进生在家庭中的表现情况及学生在校表现情况，因为往往有部份后进生在家和学校表现部分情况截然不同，这有利于保持班主任教育影响的一致性和连贯性。"亲其师，信是道"就是这个道理。再次，班主任要借助各种社会教育力量，抓住各种有利契机，齐心协力，共同促进后进生的转化。
总之，后进生的转化是学校工作的有机组成部分，是班级工作的有机主干，是大力开展学生志愿的保证，是一个循序渐进的过程。
后进生自我心得体会（专业17篇）篇十七
苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：“每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。”每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高，有所发展，教师必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，教师是千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的。
什么样的孩子被称为后进生，是思想落后，还是学业困难？在我们老师的眼中界定后进生多为学业困难的孩子，即学习成绩较差。看到过这样一篇文章《护花原理与破窗理论》，其中解释了何谓“破窗理论”，犯罪学家凯琳曾注意到一个现象：在她上班的路旁，有一座漂亮的大楼，有一天，她注意到楼上有一扇窗户的玻璃被打破了，又过了几天，她惊奇地发现：那扇破窗不但没有及时得到维修，大楼上反而多了几个破窗子……这一现象让她有所悟：窗户得不到及时修理，别人就有可能受到暗示性的纵容去打烂更多的玻璃。从而她得出：在一种麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生。这就是凯琳著名的“破窗理论”。虽然凯琳说的是外在的恶劣环境是一个导致犯错或犯罪的诱因，但是，我觉得这个原理也适用于人内在的心灵。其实，人的心灵就如一座整洁美丽的大楼。学生学习习惯不好，态度不端正，就好像整洁美丽的大楼破了一扇窗子的玻璃，如果不及时维修，那么久而久之，这座大楼就可能变得千疮百孔……但是反之，我们及时维修呢？也许结局就会不一样。而我们教师，就是维修“破玻璃”的人。
后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。后进生成绩差几乎不是因为智力问题，往往是因为基础差，缺乏信心。平时在学校，他们动不动就受到某些老师的训斥挖苦，还不时的受到同学的嘲笑。在其内心日渐形成与周围对立的情绪，在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。魏书生说：“只有不会教的老师，没有教不好的学生。”虽然我执教的时间不是很久，但对后进生的转化，我做了很多的尝试，效果还不错，下面我就结合具体的实际谈谈我个人的一些体会。
在班集体中，后进生往往也决定了一个班级的班风、学风，因为后进生虽然人数不多，但能量不小，有一定的破坏性。因此靠班主任一个的力量是远远不够的，运用集体的力量来进行对后进生进行教育则不失为一个好办法。那些学习暂时有困难、行为一时有过失的学生，往往将自己孤立于集体之外。因此，班主任应采取有效的措施把他们拉回到集体之中，让他们在集体中担当一定的角色——有尊严、受尊敬、被信任的角色，他们的自信心得到了增强，从而激发了他们努力向上的信心、勇气和力量，让他们发挥出光和热。如让他们明白自己应有的形象和行为，不断从别人的赞誉和批评中进行自我反思，自我矫正。发动同学、任课教师、家长等一起帮助，共同转化后进生。
如我们班的林发象，上个学期刚开学的时候都不怎么爱做作业，加上动作又慢，每天留下来补作业、订正作业本，每次回去最晚的都是他。他还是我们班长得最“娇小”的孩子，五年级了，身材还像一年级的小朋友，有时候真不忍心让他留下来补作业饿肚子。后来，我就和他妈妈商量，怎么提高他的写作业速度和怎么让他每天按时完成作业。他妈妈还是很重视他的学习的，后来他的作业都有按时完成。后来，发象告诉我，他妈妈说，如果他不听老师的话，不按时完成作业的话，就把他扔出去，不要他啦。我们当然知道他妈妈是吓唬他的，不过林发象虽然是个五年级的孩子，心智还不是很成熟，在这点上，他还是很害怕的.。于是，我就抓住这个突破口，每次都拿他妈妈“吓唬”他。果然，“胆小”的发象还是被“吓住”了。由于上个学期我是刚接手这个班，对学生及其他们的家长都还不是很熟悉，后来我渐渐地知道了，哪些学生是怕妈妈的，哪些是怕爸爸多点的。通过抓住他们的“弱点”，和家长多交流，两边一起配合，“双管齐下”，这样的效果很好。
林发象的作业是都完成了，不过，动作特别慢的他每次都做到很迟，别人6点就能完成的作业，他要做到8点多，有时候甚至做到10点多。我就和班上的几个班干部商量了下，最后大家想出了办法，就是在学校的时候由同学督促林发象，在家的时候由他的家长督促他。平时一直给发象做督促工作的是我们班最有责任心的陈媛媛，在林发象动作慢的时候，当中午大家在做作业而林发象在玩的时候，媛媛都会适时地督促他，有时候他不听的时候，还会拿出“杀手锏”即他的妈妈。这个学期，我们班分为了八个小组（6人一组），各小组设一个组长和副组长，主要职责是检查作业完成情况，检查背诵和辅导小组成员。媛媛和他们小组的成员不仅做到了及时督促林发象的学习，还经常帮助他解答疑难问题。在单元测试前还会给帮他制定复习计划，并监督他及时、认真地完成。
所以，在同学的帮助下，在家长的配合下，现在林发象已经差不多改掉了爱“游”的坏毛病，作业也都有按时完成，根本不用我操心了。他的学习成绩与四年级时相比，有了很大的进步。不仅如此，他的学习积极性提高了很多，上课都会积极举手发言，每次有不是很难的问题，我都会叫他回答，他学习语文的兴趣也越来越浓了。
我们教师要注意挖掘学生，特别是后进生的潜能，要创造条件，让他们在实践活动中认识到自己的能力，从而培养他们学习语文的兴趣。如我让每位学生参加班级话剧表演、综合实践活动展示、辩论赛等等。实践活动不仅给了学生一个锻炼的机会，而且使他们有机会证明自己的能力，还可以使他们认识到自己的潜能，从而不断发展各种能力，成为生活的成功者，大大增强了学生的自信心。
如上个学期的语文综合实践活动单元，我让学生写有单元内容相关的“小论文”、制作论文封面、做幻灯片、做手抄报、演话剧等，让学生感受到其实学语文也是很有意思的，不仅提高了学生学习语文的兴趣，还让学生在实际中学会语文的运用。特别是我们班里的后进生，对语文学习兴趣大增，语文课上也学得特别认真，学得也特别起劲。
又如我们班的白油逸，她说她以前对学习语文总提不起兴趣，自从我教了之后，她就特别爱学语文，特别爱上语文课。我想最大的原因应该是我让她当上了“小官”，让她有事可做吧！其实班上许多后进生，他们都很有责任心，很想为班级、为其他同学做一些事情，只是他们成绩不好，没人“看好”他们而已。上个学期，我让白油逸负责班上“课外知识大课堂”（记录课外知识的笔记本）的收集、整理工作，她做得非常出色，每次都会向我汇报，有谁没有交。在这个过程中，她体验到了 “当官”的快乐，锻炼了她的能力，也学到了很多课外知识，学习语文的兴趣也大增。
每个孩子都有自尊的需要。当别人不理解不信任他时，他的自尊心就会受到伤害，自身的主动性与积极性就会受到严重的打击。保护孩子的自尊，鼓励其上进，应从对孩子的理解与信任做起，特别是那些自信心很弱的后进生，他们更需要理解信任，更需要爱的温暖。夏丐尊说过：“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”
如我们班的“红灯笼”张坚，上个学期一开学，我就听学生说，这个同学从一年级到现在就没考过几次及格。我就不相信了，小学生怎么还有很难考及格的。果然，第一单元考下来（内容很简单），张坚还是“捍卫”住了他“红灯笼大王”的宝座。于是，我就查他的作业本，利用放学时间和他交谈、辅导，我发现他是个特别胆小，动作慢，最主要的是对自己特别没信心的孩子。每次一做错事、说错话，他都会吐一下舌头，说：“啊！说错啦！”每次老师批评他时，他都会紧张、害怕。在同学眼里，他是个成绩差、很笨、很胆小的同学。
于是，我就从他的自信心为突破口，在考试前给他做了“特别”的辅导，即把可能会考到的内容都给他复习了一遍。那次考试，他考了很久以来的最高分——67分，虽然很多做过、复习过的题目他还是不会。不过，我和班上的同学都为他能跨过60的“大门槛”而高兴。那次，我还在班上特别表扬了张坚，害羞的张坚都有点脸红了。事后，我再及时鼓励他，让他继续努力，告诉他，其实他很有潜力，只是没发挥出来而已。
在鼓励他、一直不断地增强他的自信心的同时，我还积极寻找适合张坚的学习方法。于是，班上同学都不自觉地知道了张坚有一些小小的“特权”，比如课外古诗词的背诵，他可以不是背得很流利；背课文时，他可以比别人多几次提示；小组制定单元复习计划时，他要特别复习字词、课文背诵等基础的知识等等。由于张坚的记忆力较差，每次的课文要求背诵的内容，他都不能完成。久而久之，他就有了自己肯定不会背，肯定背不下来的“定向思维”。在刚开始的一段时间，我每次都留下来，陪他背诵、辅导他的作业本“二次订正”，经常一留就是5点半。他的家长也很配合，都会在旁边等着他，跟老师说没事的，请你继续教吧！我也知道孩子的肚子会饿，因为我自己到时候也饿得不行了。不过，我告诉张坚，要别人看得起你，首先你要相信你自己，相信自己一定能行的，别人背一两次就会的内容，你不会，那你就比别人多背几次，一次不会就背十次、二十次，甚至一百次。你越觉得自己不行，越对自己没信心，自然什么都做不成了。
在我的不间断的鼓励、家长的配合及同学的帮助、鼓励、“漠视”下，张坚的成绩进步很大，最近的考试只有一次不及格，基本上摘掉了“红灯笼大王”的帽子，有时候还能考70几分呢！不过，他的基础太差了，以后的学习一步都不能松懈，一定要适时鼓励他，制定适合他的学习方法，让他的成绩能在及格的基础上步步提升。
还如我们班的张徐浪，成绩不大好，他是一个有点内向，特别需要老师关爱和鼓励的孩子。有一次，他的作文写得特别具体，我就很认真地一字一字地批改了（我们班的大作文都是先写在小练笔上由我批改了再抄到大作文上进行二次批改的，一次批改主要指出错字、病句、不合理的构思等）。我还告诉他，今天我的作文里，就你的写得最详细、最好。徐浪听了后，很开心，就拿回去认认真真地再次修改自己的作文，还多次问我和同学细节部分怎么改。后来，他们的作文进步很大。所以，不仅是作文，对任何事，主要你抓住学生的闪光点，并及时表扬他、鼓励他，他就会发现自己的优势，“挖掘”出自己“潜力”来，就能取得很大的进步。
苏霍姆林斯基曾说：“儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因在绝大多数情况下，都在于童年早期所受的教育和他周围条件不够好。”因此，世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，而是存在哪一方面聪明以及怎样聪明的问题。即学校里没有所谓“差生”的存在，每个学生都是独特的，也是出色的。这正是新课程学生评价所倡导的改革方向。让我们牢记新课程的核心理念，为了每一位学生的发展，对这些暂时后进的学生多一些爱心吧！以理解的心去接近他们，以期盼的眼光鼓励他们。这样，我相信，我们的身边会少了很多令人苦恼的“差生”，多了很多令我开心的可爱的孩子。让我们每个老师都努力做一个认真维修“破玻璃”的人吧！