教学工作计划是教师在一学期或一学年内对教学内容、教学方法、教学目标和评价方式等进行规划和安排的一种书面材料，它是教师教学工作的基础和指导，对于提高教学质量和有效管理教学过程起着重要作用。我觉得我们需要制定一个教学工作计划了吧。以下是小编为大家准备的一些教学工作计划示例，供大家参考借鉴。
优秀动物笑谈详细教案（通用15篇）篇一
教学目标理解并积累字词。
感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。体味文章幽默风趣的语言。教学重难点。
先请同学们看一段视频，看后说说你看到了什么，有什么感受？
学生看后谈感受。多么聪明可爱的动物们，多么有爱有乐趣的人们。在遥远的奥地利，有这样一们位动物学家，凭着他对动物的热爱，以研究动物为乐趣，对工作的忘我付出，最终获得了1973年的诺贝尔医学奖。他就是我们所要学习的课文《动物笑谈》的作者康拉德，劳伦兹多媒体出示作者简介。齐读。
结合课文第一段说说你对题目的理解。
3，作者通过许多细节描写，把这些趣事写得生动而有趣，读后让人忍不住发笑，你觉得哪些细节很逗笑呢，请以游客的角度复述这些细节。你认为作者仅仅是一个逗笑的人吗？谈谈你的看法。
课文不仅是这些逗笑的细节让人忍俊不禁，作者的语言也很生动，很诙谐风趣。找出你认为写得生动或幽默的语句，练习朗读，并加以品析。
说说你学了本文，有什么收获？
正是这样的专注投入，忘我工作，劳伦兹的生活中才有了这样逗笑有趣的情景，他的笔下也才有了这样幽默风趣的文章。
2，你与动物的故事也一定非常有趣，非常精彩。回忆一下，选一个你印象深刻的情景，用你同样精彩而独到的文笔写一写。写在日记本上。
优秀动物笑谈详细教案（通用15篇）篇二
2.默读课文，把握文章主要内容，理清文章思路;。
3.圈、画重要词句，体会文章语言诙谐幽默的特点;。
4.体会作者对动物的热爱，感受科学工作者的专注忘我的精神。
1..圈、画重要词句，体会文章语言诙谐幽默的特点;。
2.体会作者对动物的热爱，感受科学工作者的专注忘我的精神。
1.圈、画重要词句，体会文章语言诙谐幽默的特点;。
ppt。
一、情境创设，导入新课。
——这段文字节选自课文《动物笑谈》。
二、简介作者。
康拉德·劳伦兹(1903-xx)，奥地利动物行为学家、科普作家。获1973年诺贝尔生理学或医学奖。代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
三、合作学习一，识字写字。
1、组内学习课后字词：会读、会写。
2、当堂默写字词。
四、自主学习，默读课文，整体感知文章内容。
1、自己默读全文，思考，文章谈论了和动物有关的什么趣事、笑话?
明确：(1)带小鸭子在青青的草上又蹲又爬又叫地走惊叹了观光客;。
(2)在艾顿堡火车站模仿大鹦鹉的鸣叫唤回黄冠大鹦鹉;。
(3)可可咬掉了父亲身上的扣子，并整齐地排在地上;。
(4)可可把整棵树都缠上鲜艳的毛线。
2、总结文章的.结构：总——分。
五、合作学习二，品味语言，模仿表演。
1、寻读课文，找出你觉得诙谐幽默的语言加以品味。
我喜欢课文第节的，因为。
2、按要求模仿表演。
场景一：
水鸭妈妈带着小水鸭在草地上爬着。
要求：1、鸭妈妈屈着膝，弯着腰，低着头，学母水鸭的叫声。
2、小水鸭一边叫，一边跟着走。
场景二：
水鸭妈妈带着小水鸭在草地上爬着，突然站起来。
要求：1、鸭妈妈站起来，仍然叫着。
2、小水鸭，不动了，小眼睛焦急地向四周探索，却不会超上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。
场景三：
水鸭妈妈带着小鸭子在草地上爬着，突然不继续叫唤。
要求：它们就要尖声地哭了，好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们。
六、合作学习三：探究作者形象。
文章中所写的作者劳伦兹那些看似古怪的行为，你能看出他是一个怎样的人?
明确：1、热爱动物;2、专注忘我的精神和极高的专业素养。
七、拓展延伸。
说一说你和小动物的趣事。
教师补充：
一天，我的姨妈们和几个相熟的老太太一起在我们家的走廊上喝茶，她们围着一张很大的圆桌子坐着，桌子中央放了一浅碟很细的糖粉，这只鹦鹉打外面飞过，俯冲而下，发现四周都是陌生的面孔，突然像个直升机一样掠过桌面，一转身就不见了，糖粉经它这么一来，也不见了。只见桌子四周却坐了七个涂满了糖粉的老太太，脸上像麻风病人一样白得像雪，每个人的眼睛都闭得好紧，实在是"美极了"!
"所罗门王的指环"是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言。劳伦兹借用这个传说，给世人"谈谈动物的私生活"，写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部，课文《动物笑谈》是其中的一个精彩片段。
课后阅读书籍《所罗门王的指环》。
九、总结课堂。
本文作者采用生动活泼的笔法讲述了四个有趣的故事，表达作者对动物的热爱以及作为一个科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。
十、布置作业。
请以"我就是那只"改写课文。
要求：
1、补全题目：可填"水鸭子"或"鹦鹉";。
2、可合理想象;。
3、不少于600字。
优秀动物笑谈详细教案（通用15篇）篇三
学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。
2.过程与方法。
朗读课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。
3.情感、态度与价值观。
学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。
【教材分析】。
《动物笑谈》这篇课文选自人教版七年级上册第五单元的一篇课文，本单元的四篇课文都与动物有关，学习这些课文，能增进我们对人与动物关系的理解，有助于我们形成尊重动物、善待生命意识。《动物笑谈》是一篇谈论和动物有关的趣事散文，歌颂了科学工作者专注忘我的工作精神和极高的专业素养。
【学情分析】。
对于散文的学习，学生在之前的学习中已经对散文的特点、表达的情感以及文章的主旨等方面，有了初步的了解和掌握，本单元前两篇课文都是与动物有关的散文，也为本课的学习奠定了基础，学生通过自读课文，教师进行正确的引导，就能很好地达到本课教学目标的要求。
【教学重点难点】。
1.教学重点。
体会作者幽默的语言风格。
2.教学难点。
学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。
【教学方法】。
自读法、合作交流法。
【课前准备】。
学生准备。
查阅资料，了解作者劳伦兹及《所罗门王的指环》。
2.课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
教师准备。
多媒体课件。
【课时安排】一课时。
【教学过程】。
一、多媒体和问答形式相结合，导入新课。
多媒体出示一些关于人和动物相处的画面，让学生看画面分析一下自己的感受，然后提问：同学们喜欢小动物吗?你们养过小动物吗?在和它们相处的过程中有没有发现其实动物是通“人性”的，是有感情的。其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣，今天，让我们走近《动物笑谈》去感受一下作者与动物之间发生的趣事。
(通过多媒体，可以让学生直观地了解动物和人类的微妙的关系，让学生能够更好地理解课文主题，同时激发了学生的学习积极性。)。
二、作者简介。
康拉德·劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体味生命的真谛。(多媒体出示作者简介)。
三、初读课文，整体感知。
1.解题：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
2.通读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。(让学生进行概述课文的内容)。
本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。
3.梳理课文结构，并划分层次。
第一部分(1)：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。
优秀动物笑谈详细教案（通用15篇）篇四
教学目标。
1、了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。
2、通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。
3、培养热爱动物、亲近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。
教学重点。
默读课文，了解课文内容；欣赏精彩语段，学习准确严谨又传神生动的笔法，体会行文活泼幽默的特点。
教学难点。
通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。
教学时间。
1课时。
教学过程。
（一）导入课文，激发兴趣。
说说自己与动物之间发生的故事。
（二）活动一——读一读。
1、初读课文，默读自悟，感知文意。
默读指导：
默读8分钟，边默读便完成：
段落标注序号；勾画出生词、难词、重点词；勾画出衔接上下文的标志性词语、句子、段落。
勾画出每段的重点句。
2、再读课文，理清层次。
再默读指导：带问题阅读，并做好旁批。
（1）你认为文章的题目表达了文章的内容了吗？
结合课文说说“笑谈”之“笑”表现在哪些地方？
（2）文章开头吸引你吗？为什么？
（3）在研究高等动物的行为时，常常会发生一些“趣事”。
说说文中写了几件趣事？用简洁的语言加以概括。
（6）课文第10、11段的情节与下文有什么关系？
（7）大鹦鹉“可可”做了哪些坏事？作者对此是否很反感？
（8）文章中“我”是一个怎样的科学家？
（9）关于如何与其他动物相处，从课文中可以得到怎样的启示？
明确课文结构和中心。
第一部分（1）开篇点题，指明了“逗笑的主角”是观察者自己。
问：全文的文眼是什么？为什么？
第二部分（2—19）具体记叙我与动物之间发生的趣事。
第一层（2—9）写“我”与水鸭子的趣事；
第二层（10—19）写我与可可可的趣事。
归纳中心。
文章通过记叙“我”和动物之间发生的趣事，生动地描绘了“我”与动物之间相互信任、和平共处的生活情境，字里行间流露出浓浓爱心和渴望人类与动物和谐相处的心情，以及对动物生命的尊重与热爱，同时也表现了作者可贵的探索精神。
（二）活动二：议一议。
再默读课文探究问题。
将第3题、第6题、第8题、第9题议一议。
（三）活动三：品一品。
1、作者对小水鸭的刻画极其传神，找出喜欢的语句，美读品味。
2、品味第九段的动作描写和语言特点。
3、在文中再找出一些你喜欢的描写，读给同桌听一听。
本文语言特点：简洁明了；注重细节，描写传神；生动活泼，富于幽默。
“我”的特点：细心严谨的科学家，极富有爱心的人；作者对动物对自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精，告诉我们怎样善待生命。
（四）小结。
人类用什么样的情感态度去面对这个世界，这个世界就以什么样的现实去回报人类。作为科学工作者，不仅拥有热爱科学、专注探究的科学情怀，还拥有爱心、洒脱与旷达的人文情怀。在追求科学真理的路上，他们是快乐是满足的。我们应该对科学工作者满怀敬意与感恩之心。
（五）板书设计：
小水鸭我做小水鸭母亲（详写）。
大鹦鹉我模仿鹦鹉鸣叫（详写）。
大鹦鹉咬扣子排列（略写）。
大鹦鹉缠毛线在树上（略写）。
（六）布置作业。
1、学习积累生字词；2.练习册。
（七）课后反思。
优秀动物笑谈详细教案（通用15篇）篇五
《动物笑谈》的自学指导和分析。
1、字词，学习有条理叙事的方法。
2、学习观察方法及形象的语言表达能力。
3、培养热爱小动物的情怀。
作者通过对动物的悉心研究，达到痴迷的地步，甚至放下了自己的尊严，叙述了自己与两种小动物小鸭子和鹦鹉之间的喜怒哀乐，表达了作者作为一个科学家对事业的献身精神，继而表现了对动物的喜爱以及彰显了动物是人类的朋友的思想理念。虽为笑谈，却生动形象的刻画出了动物独特的有趣的生活习性。笑里隐含着深思，谈里寄托着希望。
作者记述笑谈的结构和典型事例的选择。诙谐的语言和生动形象的动词使用。
翻译语言与实际生活语言的差距。
谈话法，小组探讨等
ppt
解决生字词
嗔怪（ ） 羞怯（ ） 麝香（ ） 孵卵（ ）
匍匐（ ） 禁锢（ ） 瘧待（ ） 温驯（ ）
蹒跚（ ） 柠檬（ ） 鹦鹉（ ） 余晖（ ）
大相径庭 神采奕奕 怪诞不经 迫不及待
文中主要写了水鸭子和黄冠大鹦鹉两种动物。为了扮演好小水鸭子的母亲的角色，作者只能蹲着爬行，并且还得不停地嘎嘎叫，引得许多人站在栏杆边围观，并且变了脸色。为了唤回将要离家出走的鹦鹉，作者用尽全身力气，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦—啊”的叫声，就像杀猪时猪的嚎叫声，把四周的人吓得一个个都像生了根似的定在哪里。
具体找一找，水鸭子有什么特点？作者使用什么方法把这种动物写得如此生动？
羞怯，躲，只要像母鸭子一样叫唤，都成了它们的母亲。细细的尖叫，哭起来。作者使用了细节描写和神态描写等手法，并且与小雁鹅对比。
为什么作者不顾尴尬要学鹦鹉叫？谈谈鹦鹉有什么特点。
因为这只鹦鹉离不开作者，如果找不到作者就会越飞越远，并且好迷路。
这只鹦鹉爱恶作剧，咬扣子，扯线团。
你认为文中那些地方很形象，具体谈谈自己的理解。
归纳出修辞方法，采用的写作手法。
拟人
引用
比喻
夸张
对比手法
细节描写
呼应手法
文章是翻译过来的，有些地方委婉过度，不够直白，你那个否找出一处改写一下。
了解作者，品味一下文章标题特点。探讨作者写作意图。
你也写一种有独特特点的小动物或者与小动物的奇巧遭遇吧，在班里交流。
1、自己挑选优美句子读读背背。
2、业余读读《所罗门的指环》。
优秀动物笑谈详细教案（通用15篇）篇六
一、教学目标：
1.积累本课“嗔怪”“怪诞不经”“大相径庭”“神采奕奕”“蹒跚”等词语;。
2.默读课文，把握文章主要内容，理清文章思路;。
3.圈、画重要词句，体会文章语言诙谐幽默的特点;。
4.体会作者对动物的热爱，感受科学工作者的专注忘我的精神。
二、教学重点：
1..圈、画重要词句，体会文章语言诙谐幽默的特点;。
2.体会作者对动物的热爱，感受科学工作者的专注忘我的精神。
三、教学难点：
1.圈、画重要词句，体会文章语言诙谐幽默的特点;。
四、教学准备：ppt。
五、教学过程：
一、情境创设，导入新课。
——这段文字节选自课文《动物笑谈》。
优秀动物笑谈详细教案（通用15篇）篇七
第五单元主题是“生命之趣”，《动物笑谈》是一篇细节生动、语言幽默的科普作品，作者用风趣的语言来描述自己进行动物科学实验的过程以及与动物和谐相处的细节，字里行间对动物的喜爱和欣赏，以及对生命的尊重。
【学情分析】。
学生通过前四个单元的学习，已经初步具有把握散文作品的情感内涵和语言特色的能力。但对于七年级的学生来说，平时较少接触科普类的文章，本文篇幅又略长，部分内容和词句理解起来有一定的难度。教师完全有必要引导学生在自读时采取阅读旁批及课后提示、圈点勾画、摘录关键语句、自主批注与质疑等多种手段来指导学生的默读，有效地激发学生阅读的主动性，促使他们边读边思考，理解文章的深层意蕴。
【教学目标】。
1.快速默读文章，能用勾画重点语句方法厘清文章脉络，概括文中事件。
2.能快速摘录文章中关键语句，把握文章的主旨和作者情感态度。
3.能对文章中重要内容进行批注，自主质疑，理解文章的深层含义。
【教学重点】用圈点勾画等方法默读课文，把握文章内容和情感。
【教学难点】用批注形式表达阅读感受，自主质疑。
【教学过程】。
(一)初次默读，感知文意。
1.导语：很久以前，所罗门王拥有一个神奇的戒指，只要他一戴上这个戒指，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。同学们想不想拥有这样一枚神奇的戒指呢?更神奇的是，几十年前，奥地利有这样一位科学家，他不需要戴上魔戒，也能轻松和动物“对话”。他为了和动物“聊天”，竟然蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫，被路人看成一个疯子。其实，他可是个大名鼎鼎的诺贝尔奖获得者。他通过自己的亲身实践，给我们揭开了动物身上的许多秘密。大家想不想结识这个人呢?今天让我们一起学习《动物笑谈》，了解动物学家康拉德?劳伦兹的传奇人生。
2.出示任务：ppt出示默读?勾画。
学生自主默读课文，勾画语句。
3.反馈指导：
(1)学生展示表明时间变化、地点转换的语句，根据自己勾画的句子，不看书回想课文内容，然后用自己的话简单概括事件，并自己归纳文章写了哪几件可笑的小事。
学生勾画的语句：
有一段时期我正在做有关水鸭子的实验……。
记得有次我把一堆水鸭蛋拿给一只麝香鸭代孵……。
于是我立刻着手去做这个实验。就在复活节后的第七个星期天……。
六月里的一个周末，我从维也纳坐火车回艾顿堡。
又有一次，这只鸟的恶作剧把我吓了一大跳。
归纳四件趣事：作者学母鸭的叫声，在地上屈膝爬行，带小水鸭前行;在公共场合，为了唤回皇冠大鹦鹉，作者居然模仿大鹦鹉的鸣叫;他养的鹦鹉爱搞恶作剧，竟敢即把老教授衣服上的扣子咬掉排成一堆;调皮的鹦鹉还故意把鲜艳的毛线缠到门前的柠檬树上。
(2)学生展示勾画的幽默风趣的句子，自主交流感受。
交流示例圈画语句：我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。
感受：“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状，令人忍俊不禁。
教师提示学生默读课文后面阅读提示，对文章中幽默效果加深体会。
4.小结：通过第一遍默读，同学们已经能够简单描述作者笔下的四件趣事。作者的语言如此幽默，文章的内容又是多么有趣啊!作者写这篇文章究竟还想告诉我们什么，还需要大家再次默读文章。
(二)再次默读，领会文章主旨及作者情感态度。
1.出示任务：ppt出示默读?摘录。
默读课文，按要求在本上摘录下列语句：
(1)请摘录文中描写人物心理活动或议论抒情的语句，自己写一写这些句子表现了作者怎样的情感态度。
(2)请摘录文中能反映作者行文思路、能概括文章段落中心的关键语句，自己归纳一下这些句子反映了怎样的主旨。
学生自主默读课文，按要求摘录相关内容，完成学习任务。
2.反馈指导：学生自主找出自己勾画的关键语句，进行交流，互相点评。
学生摘录示例：
摘录：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
归纳：本句总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。从而强调科学工作者从事研究时应该具有的严肃认真的态度，嘲笑动物的行为并不可取。
3.小结：通过第二遍默读，相信同学们一定感受到了作者劳伦兹是一个严谨、富有爱心的科学家，他的字里行间包含对动物的喜爱和欣赏，体现出他对生命的极大尊重。
(三)第三次默读，批注、探究。
1.导语：同学们，古人说“不动笔墨不读书”，一边读书，一边动笔作批注是一种效的阅读方法，下面我们就来亲身体验一下。
2.出示任务：ppt出示默读?批注。
认真阅读文章旁边的批注，在书上回答批注中提出的问题。
默读课文，参照课文旁批示例，利用批注的读书方法，把读书感想、对课文的困惑和质疑随手批写在书中的空白地方，帮助自己深入理解与思考。
学生自主默读课文，做旁批。
3.反馈指导：
(1)学生自主展示与交流旁批中的读书感想，互相点评。
示例：第六段中“它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了”。
学生批注：在作者笔下，这些小鸭子真像一群顽皮可爱的孩子!作者以人的心理来揣测小鸭子的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物!
(2)教师将学生旁批中的质疑和困惑汇总，学生带着这些问题再读课文，大家一起分析探讨解决。
示例：旁批：作者为什么要反复地写自己草地上带领小鸭子爬这个逗笑的情景呢?
解答：作者目的是交代不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。同时，反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。写出自己的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。
4.总结：科学研究不全是为了实用，追求真理本身就充满了乐趣。透过课文风趣的文字，我们感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。我们要像作者一样热爱动物，敬畏生命，与其他动物友好相处。
(四)作业：拓展阅读。
(1)根据文章内容，请写出你有可能课外阅读《所罗门王的指环》的两个理由。
(2)课后阅读《所罗门王的指环》，请对你自己感兴趣的一章进行圈点勾画和批注，早读时进行交流。
优秀动物笑谈详细教案（通用15篇）篇八
学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。
一、过程与方法。
浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。情感、态度与价值观。
学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。教学重难点。
1、体会作者幽默的语言风格。
自读法、合作交流法。课前准备学生。
1、查阅资料，了解作者劳伦兹及《所罗门王的指环》。
2、课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
老师。
多媒体课件。教学课时1课时。
1/4。
教学过程一、导入新课。
你喜欢小动物吗其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣，今天，让我们走近《动物笑谈》去感受一下作者与动物之间发生的趣事。
二、作者简介。
康拉德·劳伦兹（1903—xxx），奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体味生命的真谛。
三、整体感知。
1、解题：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
2、通读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。
本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。
3、梳理课文结构，并划分层次。
第一部分（1）：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。
第二部分（2－9）：分写“我”进行小凫实验的趣事。
第三部分（10－19）：分写“我”和可可的趣事。四、课文精读。
1、文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。再读课文，请画出你喜欢的句子进行赏析。
学生自主阅读，并作圈点批注，教师点拨指导，组织交流。
2/4。
（1）等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。
作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。
（2）要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。
（3）那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。
（4）我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。
“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。
（5）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的`尾巴。
“咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景。
3/4。
写“在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意”，滑稽的动作和得意的心理与“园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白”的神态描写形成强烈的反差，喜剧效果十分明显，之后进一步解释了人们诧异的原因——只能看见“我”的怪诞行为，而小凫掩藏在草丛中不为人所见。而可可恶作剧更令人捧腹，作者先写老父亲的生气，后写“犯罪现场”，语言风趣还带有调侃的味道，大大增强了文章的幽默效果。
另外，课文传神的细节描写形象生动，使人仿佛身临其境，也增强了文章的喜剧色彩。
3、课外通读《所罗门王的指环》。板书设计：
研究行为：怪诞不经。
趣事（总写）“我”和可可的趣事。
研究对象：聪明调皮。
教学反思：
“我”进行小凫实验的趣事。
优秀动物笑谈详细教案（通用15篇）篇九
我们人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性各异的动物，它们是这个世界生态链环上的重要角色。亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，生活在人类周围，为人类所驯养，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，，有了感情。很多作家以审美的眼光看待动物，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。今天我们来一起学习《动物笑谈》，首先请看一组图片。
二学习目标（教师朗读ppt）。
1知识目标：了解作者与动物相处的趣事。
2能力目标：学习第一人称叙事手法。
3情感态度价值观：爱护动物，学会和动物和谐相处。
三昨天老师已经让大家预习了课文，现在就来检查一下大家的预习情况。
1作者简介。
2字音检测。
敛哺乳羞怯写照匍匐原委。
鹦鹉温驯禁锢滑翔余晖俯冲。
柠檬怪诞不经大相径庭神采奕奕。
3多音字。
四初读课文整体感知。
1请同学们速读课文，给文章分段，归纳段意。
第一部分（1）：总领全文，写研究高等动物的行为常常会发生一些趣事。
第二部分（2～19）：具体记叙我研究水鸭子与黄冠大鹦鹉的趣事。
2每篇文章都有中心句，中心句一般出现在文章开头结尾或中间部分，请大家迅速找一找本文的中心句。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
3、课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深？
第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫。
第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来。
第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
4作者和小鸭子建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。
小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
五精读课文细节探究。
1指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。
（1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
（2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
2这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？
本文的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。
作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。
4从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？
示例一：亲近动物，才能取得动物的信任。
示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处。
示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
5本文的写作结构。
六课后作业。
1、查找一些濒危动物的资料，并与同学们交流，面对这些濒危动物，我们能做些什么？
2、仔细观察一种或几种小动物，并把你的观察结果记录下来，与同学们交流。
优秀动物笑谈详细教案（通用15篇）篇十
了解作者与动物相处的趣事。
学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。
情感目标 爱护动物，学会和动物和谐相处。
二、教学新课 目标导学一：听读课文，
1.读课文，找一找本文的中心句。 在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
2.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深?
第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫;
第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来;
第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
3.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的?试结合课文做具体说明。
示例：小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
1.本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。
但是这样做那些鸟就会认得我了，失了我化装的原意。所以我只友善地向大家摇了摇尾巴，然后很快地从阁楼的天窗消失。
分析:这处心理描写交代了“我”不向他们解说一番的远原因，从这里我们看到作者以动物研究为趣，沉浸在自己的研究之中。
示例二：“老天!这不是可可吗?它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行?”
“我怎么办?该不该喊它一声呢?”
分析:表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处时对鹦鹉的关心。
2.指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。
(1)果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。
(2)1. 浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式?
示例一：亲近动物，才能取得动物的信任;
示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处;
示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。
优秀动物笑谈详细教案（通用15篇）篇十一
整体感悟课文，品味课文诙谐风趣的语言，提高审美情趣。
2.过程与方法
训练自主、合作、探究的学习方式。
3.情感、态度与价值观
培养关心动物、热爱动物的情感；学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。
1.体会作者幽默的语言风格。
2.学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。
1课时
飞禽走兽，鸟兽虫鱼，无一不是大自然的精灵，无一不是大自然的杰作，无一不是与人类共同生存的朋友。只有拥有一颗博爱之心，善待动物，师法自然，从动物身上汲取生存的智慧，才能更好地认识周围的一切，更好地认识和完善人类。今天，就让我们走进奥地利动物行为家康拉德劳伦兹的《动物笑谈》，学习动物和人类之间的趣事吧。
1.自读课文，扫清文字障碍。
2.教师指导学生整体感知课文。
(1)用一个词概括全文的感情基调。
明确：笑谈。
(2)简述文章内容。
明确：本文主要叙述了“我”在研究高等动物的行为时发生的一些趣事：匍匐在草丛里学母水鸭的叫声，带着一群由人工孵卵器养出的小凫；在众目睽睽下“我”学大鹦鹉的叫声，把它从遥远的空中唤到自己身边；大鹦鹉“可可”咬扣子、缠毛线的恶作剧。
1.文章写了“我”在研究动物行为时的一些趣事，谈谈文中让你印象最深的一件事。
学生自由畅谈，进一步理解课文内容。
2.读完课文，你是不是也觉得很好笑呢？探讨一下你对这篇文章内容的看法。
(1)作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片，不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯，由此产生喜剧的效果。
(2)可爱的动物们有时像捣乱的孩子一样搞恶作剧，让人生气之余也忍俊不禁。
明确：科学工作者专注于动物行为研究，有时为了真理的探究，常常需要不顾自己的尊严，与动物们打成一片。
比较阅读本文与《老人与海鸥》，你认为哪一篇文章更感人？
(鼓励学生的个性化阅读，不强求一致，言之有理即可)
明确：这两篇文章都写了人与动物之间的故事，但情节差别较大。《老人与海鸥》表达了老人对海鸥无私的爱，海鸥对老人震撼的情。本文作者笑谈动物，写出了在研究动物过程中发生的趣事，抒发了对动物的热爱。
同学们，学了这篇课文后，你从中感悟到了什么？请结合实际谈谈你的看法。
提示：可以谈谈人与动物之间的关系和现实生活中人们对动物的伤害，让我们共同保护人类的好朋友。
请掬起你脑海里那思维的浪花，拿起手中的笔，写一写你与动物之间有趣的故事。
优秀动物笑谈详细教案（通用15篇）篇十二
教学目标：
知识与能力。
1、默读课文，作文吧了解课文大意；
2、有感情地朗读渴望，体会作者对动物的情感，品味课文诙谐风趣的语言；
3、了解作者的生平及他通过本文传达的感情和思想。
过程与方法。
1、研读课文精彩语段，学习准确严谨而又传神生动的写法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。
情感、态度与价值观。
1、培养学生关心动物、热爱动物的情感；
2、感受本文作者对科学工作专注、忘我的精神和极高的专业素养，建立人与动物之间的亲密关系。
重点难点：
1、反复朗读，品味课文诙谐风趣的语言，体会作者幽默风趣的语言风格；
2、学习作者通过生动传神的细节描写来表现场景的方法，体会字里行间蕴含的作者情感和思想。
课前准备：
1、教师准备：多媒体课件；预设问题。
2、学生准备：预习字词音形义；了解作者。
课时安排：1课时。
教学过程：
1、导入新课，解读题目。
方式一：
同学们，你们都过那些描写小动物的文章，能给老师说一下吗？
（《昆虫记》《狼王梦》《第七条猎狗》《小战马》《海狼》等）。
我们小时候应该都读过一本法国的儿童文学作品《昆虫记》，作者法布尔耗费毕生精力真实地记录了蟋蟀、蝉等常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等，既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识，体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。无独有偶，进入初中阶段我们再来学习一篇《动物笑谈》，感受一下鸭子鹦鹉等小动物的世界。
方式二：有这样一个传说，很久以前，所罗门王拥有一个神奇的戒指，只要他一戴上这个戒指，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。
教师板书课题。
2、默读课文，整体感知。
1、师：大家齐读题目：动物笑谈。
2、师：笑谈，那肯定有引人发笑的情节了。默读课文，说说“可笑之处”都表现在哪里？
3、学生默读课文。
4、学生回答：学母鸭子叫带小水鸭，咬父亲衣服上的扣子等等。
5、师：这些可笑之处是围绕几钟动物写的？围绕这这些动物写了几件趣事？用简洁的语言概括一下。
6生：写了四件事：验证小水鸭凭声音认领母亲、学鸟；叫唤回试图远飞的大鹦鹉“可可”；鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
3、精读课文，品味语言。
师：文章的情节固然可笑，但如果没有作者的生花妙笔，这个效果也是体现不出来的。你认为文章的语言有什么特点？找出文章中你认为最有趣的句子和同学们分享一下。
生：那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。“我”的暗自得意与观光客的“脸色煞白”形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。
生：我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。
4、研读课文，探究主旨。
生动细腻的描写给我们增添了文章的幽默感，但是如果你只读出笑料，就辜负了作者蕴藏在字里行间的一片苦心。本文是一篇通俗的科普作品，科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。本文不仅介绍了科普知识，更传达着细致严谨的科学思想和专业的科学素养，字里行间还包含了作者的感情。请研读文章第6段，第9段，体会作者字里行间蕴含的情感。
生：“焦急”“探索”“尖叫”“哭”等写出小水鸭娇小柔弱的特点，表现了它们对作者的依恋之情，而作者对它们像是对待孩子一样仁慈而富有耐心。
师：学生齐读第九段，说说作者对自己的描写有什么作用？
生：“屈”“弯”“低”“爬着”“偷看”“学鸭子叫”等动词描写了作者充当鸭妈妈时过程的艰辛，表现了作者宽厚仁慈和对动物的爱，同时作者全情投入地带领又体现了他为了求知而不顾世俗尊严的科学精神。
师：同样饱含情感和极富科学专业精神的句子也同样体现在有关“可可”的故事上，请同学们找找与大家分享。
生：……。
5、介绍作者，分享故事。
6、课堂小结，布置作业。
通过今天的学习，我们发现其实世界上本来没有所罗门王的魔戒，劳伦兹拥有的听懂鸟兽虫鱼语言的魔戒其实就是爱，他发自内心地热爱自然，热爱动物，尊重动物的习性和天性，劳伦兹希望我们每个人都能拥有这个魔戒。
不是每个人都能像劳伦兹一样与动物朝夕相处，成为专家，但劳伦兹用他的行动告诉人们：人类和其他动物一样都是大自然的儿女，动物和人类一样都拥有在地球上安定生活的权利，我们每个人都有维护生态平衡发展的责任和义务。不妄自尊大，不任意胡为，用心尊重生命的神圣和权威是人类的最佳选择。
优秀动物笑谈详细教案（通用15篇）篇十三
2、体会作者对生命的尊重与关怀，以及作者专注忘我的科学精神。
教学重难点：理解“笑谈”的含义，体会作者的科学精神和人文情怀。
教学流程：
一、导入：用动物趣图引发兴趣；用学生分享引出作者和课文；
同学们喜欢小动物吗？谁来跟大家分享下好玩的事？“其实，和动物接触最多的恐怕要数那些专门研究动物的科学家了吧……我们来听听他给我们分享了哪些和动物之间的趣事呢（这里就可以完成板书课题作者了）”
二、入文：
1、初读“趣”：由导入内容自然引入说文中“动物之趣”；
罗列：（1）新出世的雏凫只会根据声音来辨认母亲；
（2）皇冠大鹦鹉非常依恋我，每天寻找我，甚至为找我飞到车站；
（3）“可可”恶作剧地咬掉“我”父亲衣服上的扣子，分类整齐地放在地上；
（4）“可可”将“我”母亲的毛线缠到树上。
（5）小鸭子不露痕迹地藏在深深的草里，不让我发现……。
大家读到这些都笑了，相信作者在写到这些的时候是脸上含笑的，不过“笑”是有不同的含义的，作者是这么说的：
“我很少笑话动物，有时笑过，后来总是发现其实笑的是自己，或者也是因为动物的某一种滑稽相很像人才笑的。”
（1）依恋父母的孩子（2）（聪慧而调皮的孩子）（3）（有着丰富的想象力的顽童）。
（4）捉迷藏的孩子……也许作者还联想得更多……。
2、再读“趣”（读出平等思想）——人之趣。
作者认为动物有趣能让他联想到人，动物有滑稽样，人也有滑稽样，那么文中有没有写到人的滑稽样？（学生交流）。
小结：大家看，在作者笔下，动物是人，人也像动物啊，看来，在作者眼里，人与动物没啥不同。
细节研读：
我们分工来研读这两个细节：
（板书“平等友善的人文情怀”）。
3、再转视角，三读趣（读出科学精神）。
（鼓励学生自由探究讨论，给一定时间）交流归纳。（专注忘我的科学精神）。
4、拓展：
同学们也喜爱小动物，生活中养宠物的也比比皆是。你觉得两者是否一样？
（对比大鹦鹉的生命状态）“一个人必须对所有的生命．都怀有一份发自内心的真感情。这点你们完全可以放心．我就是这样的人。”
作者面对动物时，摒弃了人类的优越感和傲慢，这是我们所不曾做到的。他以平等而友好的态度来和动物们相处，就像慈爱的老人照顾自己的孩子，希望越来越多的人读读《动物笑谈》，读读《所罗门王的指环》，希望更多的人记住这种可敬的人文情怀。建议同学们一定在课外抽时间读读这本书，我想你会喜欢的。
优秀动物笑谈详细教案（通用15篇）篇十四
教学目标：
1、了解作者与动物相处的趣事。
2、了解关联词作用和运用，感受准确严谨而风趣幽默的语言特点。
3、体会作者对动物、事业的挚爱，以及其科学精神和人为情怀。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
2、“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，奥地利动物行为学家、科普作家康拉德·劳伦兹，借用这个传说，写了一系列科普作品。他获1973年诺贝尔生理学或医学奖。《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部，课文《动物笑谈》是其中的一个精彩片段。
二、默读课文，感知内容。
要求：默读课文，技巧：不动笔墨不看书：圈点、勾画。快速读：每分钟不少于400字。
思考下列问题：
a、写了哪两种动物？（小鸭子、黄冠大鹦鹉可可）。
b、文章写了几件趣事儿？用简洁的语言概括。
我学母鸭叫；“我”尖叫唤回可可；可可咬下父亲的扣子；可可用毛线缠树。
c、《动物笑谈》不应写动物吗？为什么写“我”的很多？
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
不是……而是……。
三、默读课文，重点突破。
1、默读时，要学会过滤，比如在研读特定的问题是，要迅速跳过与阅读目的无关的内容，找出与阅读目的有关的内容。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
不是……而是……（删去关联词，表达有什么变化？）—两句关系不明白，表达不准确。
这样的关联词在文中有很多，请把这些句子找出来读读，然后删去读读，体会其不同的表达效果。
因果关系----科学注重的是实验证明。
假设关系----猜想和假设是科学发现的桥梁。
递进关系----。
选择关系----。
思维缜密语言精准。
总结：这些关联词表明两个句子之间的关系，如果去掉表达不严谨，这也是科学家都具备的专业素养：思维缜密。
四、默读课文，重点突破。
过渡：第一段中哪个词语与“趣味盎然”相照应？----“逗笑”，再次默读课文，哪些文段逗笑了你，找出你最喜欢的描写赏析，做旁批，准备交流。
预设：1、在大街上为了唤回可可，像杀猪般的嚎叫。（如果是你，会在大街上杀猪般的嚎叫吗？--（忘我的精神、献身的精神）。如果我不尖叫，会怎样呢？（它就要去做长途飞翔，还有可能再次迷路）。
3、“可可咬下父亲的扣子”，可可犯错了，作者的态度怎样？--没生气，欣慰、得意，更写出了作者对可可的喜爱。
有爱。
预设：1、对研究对象的称呼：小家伙、可怜的家伙、坏东西、骄傲的大鸟、
2、第6段，对小鸭的刻画。拟人手法。
总结：我们读到了一位有趣的、有爱的动物学家。再读文章，我从，读到了一位的动物学家。（可敬、有爱心、慈祥仁厚、善待生命、细心严谨、忘我专注、善良等）。
有一段他写动物爱情故事的文章，想不想读？
链接：可是不管他们在一起生活了多少年，他对她还是始终一样的体贴，他会找好吃的东西喂她，深情款款地，用低低的、颤抖的调子唤她。他在第一个春天订婚时是什么样子，以后一辈子就是什么样子……她会花十几分钟的时间，梳理她丈夫漂亮的，像丝一般光滑的长颈毛，而他呢？就会把颈子伸得长长的，带着半闭的眼和沉醉的表情，享受他妻子的爱抚……”这不是爱情小说，这是劳伦兹对穴乌这种鸟类的爱情生活所做的观察笔记。
过渡：优美而生动的笔触，细腻又传神的描写，使劳伦兹笔下的动物像登台表演的明星，给读者带来快乐的同时，有撩拨着读者内心最柔软的琴弦，唤起读者和作者一样的共鸣，那就是对动物的敬意和同情。
五、拓展：你喜欢作者笔下的动物吗？为什么？作者和动物和谐相处给你怎样的启示？
预设：善待生命包容他们的错误。
六、总结：
不是每个人都能像劳伦兹这样与动物朝夕相处，成为专家。但劳伦兹却用他的行动告诉人，们：人类和其他动物一样都是大自然的儿女，动物和人类拥有在地球上安定生活的权利，敬畏自然是人类正确的生存态度，人类亲近自然，与动物友好相处，是地球宜居环境存在的保证。
七、作业：1、整理本文的关联词，并能正确运用2、课外读《所罗门王的指环》感受其语言魅力。
优秀动物笑谈详细教案（通用15篇）篇十五
读了这一句，你认为课文应着重抓住那个字词来写——这也是本文的文眼。
读了题目以及第一句，你又会产生一些什么疑问？说说看。2分钟好，就让我们带着这些疑问走进课文。
1，速读课文，注意勾画，思考：（6分钟）
（1）作者在文中着重写了哪些动物，各是哪些自然段写的？
（2）分别写了这些动物的哪些趣事？
2，指生回答，明确
仅仅是一个逗笑的人吗？谈谈你的看法。（8：22）3分钟+3分钟
先用两三分钟独立思考，，再在小组内交流，然后推荐一位同学在全班交流。
2，全班交流，并试着给同学点评。（8：42）5分钟
1，小结本文
说说你学了本文，有什么收获？
正是这样的专注投入，忘我工作，劳伦兹的生活中才有了这样逗笑有趣的情景，他的笔下也才有了这样幽默风趣的文章。
2，你与动物的故事也一定非常有趣，非常精彩。回忆一下，选一个你印象深刻的情景，用你同样精彩而独到的文笔写一写。写在日记本上。