本科教学评估发言稿（专业19篇）

在日常生活和工作中，发言稿使用的情况越来越多，使用正确的写作思路书写发言稿会更加事半功倍。那么你有了解过发言稿吗？以下是小编为大家整理的本科教学工作大会发言稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

老师们、同志们、同学们：

大家好！

今天召开的是一年一度的教学工作会议。参加这次会议的既有在家的全体校领导、中层干部，还有部分学生代表。会议的重要性不言而喻。我们要不断凸显教学工作在学校的中心地位，不断增强大家对教学工作重要性的认识。今天还对一年来在教学工作方方面面取得优秀成绩的代表进行了表彰，这也表示了我们的敬意和尊重。我今天关于教学工作一般性的话语，包括如何重视教学、突出教学的中心地位，以及教学改革的意义、教学管理过程中的一些环节、教育教学改革的内容等等，就不准备讲了。我想讲几个观点，与大家一起讨论。

第一个观点：怎样理解学科建设与专业建设的关系？

大家知道，学科的概念来源于科学研究。人们对未知世界的探索，对知识的创新，对研究的深化，开始了对学科的分类。就国内而言，现有13大学科门类、110个一级学科。目前博士生、硕士生的招生或培养，科学研究的组织机构和大学的管理，很大一部分是基于这样的学科划分。

从某种意义上讲，现代大学的建立是以学科的划分作为起点的（在中国古代的学校里面，如私塾教育是没有学科和专业的概念的，只有所谓的门类划分，如经、史、子、集、六艺之类的；西方中世纪以前的大学也没有严格的学科划分）。所以学科建设，我的理解是基于科学研究，它构成了大学的逻辑起点。那么，专业建设该如何理解呢？专业建设是基于人才培养包括课程设置所带来的一种组织形式，它主要通过课程设置、人才培养的目标来实现。那么，我们是不是可以简单的理解，我们讲学科建设的时候，更多地是讲科学研究的内容；讲专业建设时，更多地是讲人才培养的内容。当然，在实践中，也经常把两者混在一起用，如学科专业的发展、学科专业的建设等等。

还有，它们也有很多相通的地方，如专业建设和学科建设对队伍建设来讲就是一样的，没有人，没有很强的研究队伍、教师队伍，专业建设、学科建设都无从谈起。学术研究的水平、科学研究的深化，无异会为人才培养提供了很好的基础；专业培养、专业建设、人才的培养、课程体系的改革与建设，无异会为学科实力的增长提供人才储备和知识储备。在xx大学的有些学院，如地科的资工专业，它的学科与专业就具有高度的一致性，都是比较强的。但是，学科建设与专业建设除了有相通的地方，更多的是不同的地方。讲这种不同，对如何去理解像xx大学这样大学里面的专业建设、教育教学改革和人才培养的质量意义重大。如前所述，我们学科建设的目标，来自于科学研究，来源于学者对某一个未知世界领域的'探索。

但是，专业建设不一定是这样的，它是按照人才培养、社会需求来做专业建设的工作的。我们大学里设置的很多课程，有100多个学分，三四十门课程，所谓的基础课、专业课，必修课、选修课，通识课、职业教育课等等，这些都属于专业建设的内容，但不一定是学科建设的内容。另一方面，学科建设和专业建设的发展的动力也不太一样，我们讲学科建设，学者研究的动力在于他们对于现实和理论问题的关注，包括对于经济社会发展，对于科学技术领域的专注和对这些问题的解释、研究和探讨；同时还有学者的兴趣，他一定是对这个领域有研究、有兴趣，通过人与自然的规律和社会规律的思考和研究，提出自己的想法。但是，专业建设可能不一定是这样的。

一个优秀的教师是否有很多的精力去关注专业建设和人才培养呢，他不一定有这样的一种动力，或者即使有这种动力也是出于一种良心所做的事情，没有硬指标去考核，他不一定是出于热爱，可能是应付差事。因此，专业建设的一种内在动力的要求，更多的是出于教师的责任感，出于对教师职业的热爱，他把学生的培养、学生的成长，作为自己的义不容辞的责任。还有，专业建设与学科建设的结果也不太一样，学科建设是每天在那里做研究，每天写文章，一天哪怕写200个字，最终总是有东西可以积累下来。

今年x月份调入****物业管理处以来，我努力适应新的工作环境和工作岗位，虚心学习，埋头工作，履行职责，较好地完成了各项工作任务。

以下是八月份个人工作总结报告：

一、自觉加强学习，努力适应工作

我是初次接触物业管理工作，对综合管理员的职责任务不甚了解，为了尽快适应新的工作岗位和工作环境，我自觉加强学习，虚心求教释惑，不断理清工作思路，总结工作方法，现已基本胜任本职。

一方面，干中学、学中干，不断掌握方法积累经验。

我注重以工作任务为牵引，依托工作岗位学习提高，通过观察、摸索、查阅资料和实践锻炼，较快地进入了工作情况。

另一方面，问书本、问同事，不断丰富知识掌握技巧。

在各级领导和同事的帮助指导下，从不会到会，从不熟悉到熟悉，我逐渐摸清了工作中的基本情况，找到了切入点，把握住了工作重点和难点。

二、做好个人工作计划，心系本职工作，认真履行职责，做好个人工作总结报告

(一)耐心细致地做好财务工作。

自接手****管理处财务工作的半年来，我认真核对上半年的财务账簿，理清财务关系，严格财务制度，做好每一笔账，确保了年度收支平衡和盈利目标的实现。

一是做好每一笔进出账。

对于每一笔进出账，我都根据财务的分类规则，分门别类记录在案，登记造册。

同时认真核对发票、账单，搞好票据管理。

二是搞好每月例行对账。

按照财务制度，我细化当月收支情况，定期编制财务报表，按公司的要求及时进行对账，没有出现漏报、错报的情况。

三是及时收缴服务费。

结合****的实际，在进一步了解掌握服务费协议收缴办法的基础上，我认真搞好区分，按照鸿亚公司、业主和我方协定的服务费，定期予以收缴、催收，20xx年全年的服务费已全额到账。

四是合理控制开支。

合理控制开支是实现盈利的重要环节，我坚持从公司的利益出发，积极协助管理处主任当家理财。

特别在经常性开支方面，严格把好采购关、消耗关和监督关，防止铺张浪费，同时提出了一些合理化建议。

(二)积极主动地搞好文案管理。

半年来，我主要从事办公室的工作，****的文案管理上手比较快，主要做好了以下2个方面的工作：一是资料录入和文档编排工作。

对管理处涉及的资料文档和有关会议记录，我认真搞好录入和编排打印，根据工作需要，制作表格文档，草拟报表、做好办公室工作总结等。

二是档案管理工作。

到管理处后，对档案的.系统化、规范化的分类管理是我的一项经常性工作，我采取平时维护和定期集中整理相结合的办法，将档案进行分类存档，并做好收发文登记管理。

(三)认真负责地抓好绿化维护。

小区绿化工作是10月份开始交与我负责的，对我来讲，这是一项初次打交道的工作，由于缺乏专业知识和管理经验，当前又缺少绿化工人，正值冬季，小区绿化工作形势比较严峻。

我主要做了以下2个方面的工作：一是搞好小区绿化

的日常维护。

二是认真验收交接。

三、主要经验和收获

在20xx工作半年来，完成了一些工作，取得了一定成绩，总结起来有以下几个方面的经验和收获：

(一)只有摆正自己的位置，下功夫熟悉基本业务，才能尽快适应新的工作岗位

(三)只有坚持原则落实制度，认真理财管账，才能履行好财务职责

(四)只有树立服务意识，加强沟通协调，才能把分内的工作做好。

四、存在的不足

由于工作实践比较少，缺乏相关工作经验，20xx年的工作存在以下不足：

(二)食堂伙食开销较大，宏观上把握容易，微观上控制困难;

(三)绿化工作形势严峻，自身在小区绿化管理上还要下更大的功夫

(四)做好下半年工作计划，争取将各项工作开展得更好。

转眼间，本学期我在706室的助管工作就要结束了。

十分感谢学院能给我这个难得的机会，使我各方面的能力都有了更多的锻炼和提高。

回顾这一学期的工作，我有很多心得，总结如下：

1. 要处理好工作与学习的关系。

做好助管工作需要花费很多时间与精力，而搞好学习也需要自己花费大量时间和精力，要处理好两者的关系，把握好平衡，让两者相互谐调、互相促进而不是相互抵触，互相影响。

2.工作也是一种学习。

学习不只是坐在教室里啃书本，接触任何一个新的领域都需要学习，要把任何一件事做好，也都需要有学习精神，要不断积累、总结提高。

在我看来，助管工作是与专业知识学习完全不同的另一种学习。

3.勤于思考，充分发挥主观能动性。

要做好助管工作，不能老师说一步就动一步，没说但该做的就不去做。

自己要思考何事该做，何事不该做。

如果认为该做，就要主动去做。

4. 注意提高工作效率。

人事秘书的助管没有特别复杂的工作，都是一些"琐事"，但是当许多工作集中到一起时，就要理清思路，抓住主次，提高工作效率，随机应变地决定哪些工作要先放一放，哪些工作又要先行处理。

5.处理好做人与做事的关系。

会做事是一种能力，会做人也是一种能力。

工作中除了要把事情做好外，也应该学会处理与同学、老师、领导的关系。

总之，本学期的助管工作是充实而有意义的，我从刑老师以及其它助管同学身上学到了很多东西，同时也发现了自身存在的缺点和不足，这对我以后的学习、工作都会有很大的帮助。

尊敬的各位专家、各位领导,同志们:

今天,以万洪文教授为组长的教育部本科教学工作水平评估专家组即将开始对xx理工学院进行现场考察评估。这一评估既是对xx理工学院的全面检查与指导,也是对我省高等教育发展的具体指导与促进,在此,我谨代表xx教育工委、xx省教育厅向各位专家表示热烈的欢迎并致以崇高的敬意!向一贯重视和支持教育工作的岳阳、市政府领导表示衷心的感谢!向为xx理工学院建设发展付出了辛勤努力的学院领导、老同志和全体师生员工致以亲切的问候！

xx教育源远流长,具有优良的传统和鲜明的特色。特别是进入新世纪以来,在、省政府的正确领导下,我省高等教育发展步伐加快,高等教育的层次、结构和规模发生了历史性变化,综合实力显著增强。全省现有普通本科院校26所,形成了各市州至少有1所本科院校和1所高职院校的合理布局。截止2015年7月,全省普通高校全日制在校学生75.49万人,列全国第7位,高等教育毛入学率为17.78%,迈入了高等教育大众化阶段。在高等教育规模发展的同时，我们高度重视内涵发展，采取加强教学基本条件建设、推进教学改革、加强质量监控、调整学科专业结构等一系列措施,确保高等教育质量稳步提高。

我们省教育厅一直十分重视和关心xx理工学院的建设发展。xx 理工学院合并建院8年来,学院领导班子勇于开拓,积极进取,在短时间内顺利实现了合校融心,学院的学科专业建设、师资队伍建设、教学条件建设取得了显著成效,展现出良好发展势头。近几年,学院先后被评为xx省先进基层党组织、xx省基层党建示范点、xx省文明单位、xx省第一批依法治校示范校,先后在全省普通高校教学工作大会、高校党建工作会、全省大学生思想政治教育工作会、毕业生就业工作会等大会上介绍经验,学院的工作受到、省政府及教育工委、省教育厅的充分肯定与表彰。学院“坚持以学生为本,以爱心育人”的办学经验不仅在省内高校产生良好的辐射作用,而且引起中央电视台、《中国教育报》等媒体关注,产生了广泛的社会影响。

前不久闭幕的xx省第九次党代会描绘了xx未来五年的发展蓝图,明确提出了建设“教育强省”的奋斗目标。由人口大省向教育强省迈进,既是建设创新型xx、和谐xx的内在要求,也是xx教育持续发展的必然趋势。我们教育工作者为此感到欢欣鼓舞,同时也深感责任重大。xx作为经济发展水平不高的中部省份,实现教育事业发展的新跨越,需要全省广大教育工作者进一步更新思想观念,更加努力工作,需要社会各界的大力支持和帮助。今天,9位来自兄弟省、市名牌大学的学者、专家莅临xx理工学院进行评估指导,就是我们学习求教的极好机会。希望xx理工学院的同志们,诚恳向专家请教,虚心接受专家的指导,正视专家指出的问题与不足,进一步明确努力方向,进一步把学校办好,进一步提高教育教学质量和办学水平,为推进xx高等教育事业持续发展作出新贡献。

祝各位专家身体健康,工作顺利！

预祝xx理工学院本科教学工作水平评估取得满意成绩！

谢谢大家！

尊敬的各位专家，各位领导，同志们，同学们：

大家上午好！

今天，我们十分高兴地迎来了教育部本科教学工作水平评估专家组。我代表全校师生员工，向各位专家表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

下面我分四个部分向各位专家汇报我校的教育教学工作。

一、自强不息的办学历程

1941年，伴随着抗日战争的烽火硝烟，在太行山革命老区，我校的前身——太行工业学校诞生了，这是我党我军第一所兵工学校。在极端困难的条件下，培养了数百名兵工技术人才，为赢得抗日战争的最后胜利做出了重要贡献。

1949年9月新中国成立前夕，学校迁至现址，在十分艰苦的条件下，师生员工怀着对新中国的无限热爱，在简陋的平房里自制教学用具、自建简易实验室，开始了新的创业。1958年学校升格为太原机械学院，随着北京工业学院的常规兵器专业和沈阳工业学院的大学部先后迁入，学校成为当时国防科委八大本科院校之一。

文革期间学校被迫停办，1978年复校时，学校满目荒凉，百废待兴。学校领导和全体教职工，发扬太行精神，把在文革中压抑已久的热情，全部释放到重建的各项工作中，学校面貌迅速改观。1981年学校恢复研究生招生，成为首批硕士学位授权单位。1991年，学校获得了山西省高校第一个国家发明二等奖。1993年学校更名为华北工学院，1999年成为国防科学技术工业委员会与山西省人民政府共建、以山西省管理为主的高等学校，2004年6月更名为中北大学。

中北大学走过66年办学的风雨历程，经过数代人的艰苦奋斗，顽强拼搏，已经建设成为一所颇具实力的现代化大学，成为莘莘学子放飞理想的摇篮。今天的中北大学已经由复校初期仅有数百名学生的“小学堂”，发展成为占地156万平方米，固定资产总值14多亿元，全日制在校生25000人的大学；由只能培养本科生的单一的工科院校，发展成为以本科教育为主体，具有相当硕士、博士培养规模，以工为主、理工结合，工、理、文、经、管、法、教等多学科相互渗透、协调发展的多科性大学；由一所单一的教学型学校，发展成为年科研经费超过亿元，科研实力居山西高校前茅的教学研究型大学；由一所地处偏僻、少有人知的学校，发展成为与国内外广泛开展合作交流，具有鲜明特色和广泛影响的现代化大学。

二、与时俱进的办学思路

“十五”期间，是我国高等教育改革与发展不平凡的时期。学校主动适应高等教育大众化的需要，遵循高等教育发展规律，确立了“适应教育发展形势、适度超前发展”的办学思路。在适度扩大办学规模的同时，学校坚持以本科教学工作为中心，以教学质量为生命线，加大投入，深化改革，强化管理，走规模、结构、质量、效益协调发展的道路，保证了人才培养质量，各项事业取得了长足发展。

“十五”末，在总结学校办学经验的基础上，审时度势，科学谋划未来，及时调整办学思路，提出了“稳定办学规模、加强内涵建设、提高教学质量、突出办学特色”的发展思路。全校上下经过反复论证，明确了新时期的办学指导思想：

——坚持以教育教学工作为中心，提高人才培养质量；

——坚持以学科专业建设为龙头，提高科技创新能力；

——坚持弘扬太行精神，发挥优势，办出特色；

——坚持以深化改革为动力，提高管理水平；

——坚持以党建和思想政治工作为保证，努力建设和谐校园，促进学校又好又快地发展。

我们的奋斗目标是：通过“十一五”规划的实施和更长时间的努力，使学校在人才培养质量和综合办学实力等方面获得长足发展，成为一所具有鲜明特色和重要影响的教学研究型大学。

“十一五”办学指导思想和奋斗目标，体现了对长期办学传统的继承与发扬，反映了中北人与时俱进、抢抓机遇、开拓创新的精神。建设高水平的教学研究型大学是我们的战略选择，是一种责任，是一种信念，是全体中北人的共同追求。目前，我们正在大力实施“五项工程”，一步一个脚印，向我们既定的目标迈进。这“五项工程”是：实施教学质量工程，提高人才培养质量；实施科技攀登工程，提升学术水平；实施特色兴校工程，突出办学优势；实施人才强校工程，加强队伍建设；实施和谐校园建设工程，优化育人环境。

三、成效显著的评建工作

2002年学校接受了教育部组织的本科教学工作水平评估，取得了优秀成绩。评估专家组对学校的本科教学工作给予了充分肯定，也指出了问题和不足。根据专家组反馈的意见，学校积极整改，采取有效措施，稳定和发展师资队伍，深化教学改革，强化实践性教学环节，取得了显著成效。

下面，我将重点向各位专家汇报一下我们在“十五”期间，特别是2002年以来，学校以评促改、以评促建、以评促管所取得的主要成绩。

(一) 增加投入，加强建设

1 加强基础设施建设，办学条件显著改善

“十五”期间，学校先后投入12亿多元用于改善办学条件。新增校园建设用地近40万平方米、建筑面积55万平方米、教学科研设备总值1.4亿元。新建了一批教学楼和学生公寓，建成了教学主楼和现代化的图书馆，扩充了运动场面积及体育设施，更新了校园网的基础设施。加大实验室建设力度，改善了实验实习条件。

学校现有校舍面积86万平方米，教学行政用房面积生均超过17平方米，学生宿舍面积生均超过8平方米。教学科研仪器设备总值2.3亿元，生均8764元。办学条件的明显改善，为提高人才培养质量打下了坚实的基础。

2 实施人才强校工程，师资队伍整体水平明显提高

长期以来，学校地处偏远，交通不便，周边环境较差，条件较为艰苦，吸引和稳定人才的难度很大。针对2002年教育部评估专家组指出的“师资队伍的总体结构不够合理，中青年教师学历偏低”的问题，学校加强了师资队伍建设，坚持稳定与引进并重、培养与使用并举，出台并实施了一系列吸引、稳定、培养师资的政策措施。进行人事分配制度改革，在山西高校中率先实施了岗位津贴制度，搞活了内部分配机制，稳定了教师队伍；加大教师培养力度，设立了教师教育专项经费，支持教师学习深造，提高了教师的学历层次；加大教师引进力度，为引进的人才解决住房、家属安置和子女入学等实际困难，创造性地采用了与在读研究生签订定向协议的办法，充实了师资队伍数量，优化了师资队伍结构；努力为人才成长提供事业平台，在教学科研创新中锻炼培养中青年骨干教师，提高了教师整体素质。

通过落实一系列有效措施，历史形成的教师队伍严重断层现象得到了有效缓解。一大批脱产攻读学位的教师学成后又回到了学校，一大批高职称教师和重点大学优秀的博士、硕士毕业生加盟我校，一大批中青年骨干教师迅速成长。学校人才引进工作得到上级领导部门的充分肯定，2015年被山西省人事厅评为“招才引智先进单位”。学校现有专任教师1642人，具有副高级以上职称的教师占到专任教师总数的37.0％；学历层次有了较大幅度的提升，具有硕士以上学位的教师比例由2002年的46.5%提高到71.7％；学缘结构进一步优化，有校外学习经历的教师占到专任教师总数的66.3%。

教师中有双聘院士5人，“新世纪百千万人才工程”国家级人选4人，全国劳动模范6人，享受国务院特殊津贴的60多人，国家杰出青年基金获得者1人，全国高校教学指导委员会委员5人，国防科工委和总装备部专家20人，在国家级学会担任理事以上职务的39人，山西省高校教学名师奖获得者10人。

3 加强学科专业建设，学科专业结构不断优化

长期以来，学校坚持以军为本、服务国防，所设的专业多数服务于军工行业，单一的学科专业布局直接制约了学校的发展。1999年学校划归山西省地方管理，学校及时调整了服务面向定位：立足山西，面向全国，服务地方，服务国防。为不断提升服务地方经济建设的能力，学校积极调整专业布局，加大学科建设力度，学科专业建设取得显著成绩，尤其是工科类学科，在兵器、仪器、机械、材料、化工、信息等领域，形成了自己的特色和优势。现有1个国防科工委重点学科，8个山西省重点学科；拥有2个博士学位授权一级学科，18个博士点，2个博士后流动站，11个硕士学位授权一级学科，58个硕士点。相继建成了国家级国防科技重点实验室、教育部重点实验室和省部共建国家重点实验室培育基地。“十五”期间，先后承担国家和地方科研任务1600多项，科研经费近4亿元；取得了一大批高水平的科研成果，获得国家技术发明二等奖2项，教育部提名国家科技进步奖8项，省部级科技奖71项。富有成效的学科建设和科学研究工作，有力地提升了学校的办学层次，促进了本科教学水平的提高。

截止2015年7月，学校拥有本科专业55个，分布在工、理、文、经、管、法、教七大学科门类，26个专业大类，形成了以工为主，理工结合，多学科相互渗透、协调发展的专业布局。其中，有9个国家管理专业，1个国防科工委重点专业，7个山西省品牌专业。依托优势学科，大力打造、建成了测控技术与仪器、电子信息工程等10个优势特色专业。

近年来，学校依托优势学科，增设了一些师资队伍强、教学条件好、生源和就业市场有需求的特色专业，发展了一批对现有工科专业有理论支撑的理科专业，新增了部分有一定学科基础的人文社科类专业。在新办专业的建设上予以重点投入，通过对已有资源的合理分配和共享、鼓励科研转化、学校重点支持等途径，努力改善新办专业教学条件；通过从相关的优势专业中调整优秀教师充实新办专业教师队伍，积极引进高职称、高学历人才等办法，保证了新办专业的教学需要。管理上对新办专业予以重点监控，有力地保证了新办专业的教学质量。

(二) 深化改革，夯实基础

1 深化教育教学改革，不断完善学生知识、能力、素质结构

学校根据新时期经济社会发展和人的全面发展的需要，以培养基础扎实、实践能力强、综合素质高，富有开拓创新和艰苦创业精神的应用型和应用研究型高级专门人才为目标，结合2002年教育部专家提出的“要进一步优化学生的知识能力结构”的意见，在认真分析研究学生的知识、能力、素质结构的基础上，注重学生人文素质和科学素养的提高，强化实践能力和创新精神的培养，突出专业特色，重新修订了人才培养方案。

加大对教学研究成果的奖励力度，鼓励基层教学单位和广大教师积极开展教学研究，深化教学改革，努力建立与社会经济发展相适应、有利于提高学生能力和素质的课程体系，建立基于研究探索的教学模式。近三年来，取得省级教学成果奖33项，2015年在山西省的15项教学成果一等奖中我校就获得了5项。“两课”、大学英语、大学物理、计算机公共课等基础教育课程，积极进行了以强化实践教学环节、提高学生综合应用能力为主要内容的改革，取得显著成效；将最新科研成果融入课堂教学，及时更新教学内容，专业教育课程不断优化；精心打造文化素质教育优质课程，人文素质教育选修课程体系逐步完善，构建了由心理健康类、教育类、艺术类、经济管理类、文史哲学类等组成的选修课程体系。系统地开展了优秀课程和精品课程的建设与评估工作，先后建成了山西省精品课程9门、校级精品课程17门、校级优秀课程33门。

2 强化实践教学，大力培养学生的创新精神和实践能力

“致知于行”是我们的校训，开拓创新、勇于实践是其实质内涵。学校把提高学生实践能力作为教学工作的重中之重，予以了高度重视。根据2002年教育部评估专家提出的“要进一步构建和完善实践教学环节和体系”的意见，学校以创新精神和实践能力培养为宗旨、以基地建设为支撑、以完善的管理制度为保障，构建了以实验教学、课程设计、各类实习、毕业设计（论文）为主线，以学生技能竞赛、社会实践、课外科技活动等第二课堂为辅助，层次清晰完整的实践教学体系。各专业的实习、实训时间得到充分保证，工科专业4年内集中安排实践教学45周，理、经、管类专业30周，文、法、教类专业25周。

积极推进实验内容和实验模式的改革与创新，2003年以来共有10项实践教学成果获山西省教学成果奖。出版了一些具有学校特色的实践教学教材，如《电子技术实验与课程设计》、《基础化学实验》等。将教师成熟的科研成果，如温挤成形技术、精净挤压成型技术、快速成型及精密铸造技术、超重力技术、传爆药性能检测技术等，转化为实践教学内容，保持了实践教学内容的先进性，对培养学生的创新思维起到了积极的作用。不断提高有综合性、设计性实验的课程比例，严格综合性、设计性实验项目的认定与审核，目前有综合性、设计性实验项目的课程占到实验课程的84.1%。

不断加强实践教学基地建设，保证了每个专业都有稳定的、能满足需要的校内外实践教学基地。现有教学实验中心20个，其中省级示范实验室2个，校级示范实验室6个。有76个稳定的校外实习基地。教师发扬太行精神，艰苦奋斗，自主开发具有特色的实验设备，开设特色实验，基础力学、机械基础、大学物理、电工电子等实验教学中心均有自行研制的实验装置。基础力学实验教学中心历经十年自行研制的组合试验台，已四次改型升级，并推广至厦门大学、山西农业大学、西华大学、太原理工大学、辽宁工程技术大学等十多所高校。机械基础实验教学中心充分利用自身优势，自主研制了设计性综合轮系实验台、齿轮轴承组合传动实验装置、凸轮分析实验台和滚动轴承应力分析试验台，丰富了实验教学手段。

学校把学生参与科研与创新活动纳入实践教学体系，积极为学生参加科研和创新活动创造条件，拨专款资助学生参加科技立项、参加学科竞赛、发表论文和申报专利，引导学生参与科研活动，取得了显著成效。三年来，学生科技立项172项，平均每年学生参与科技活动达到1.6万人次。学生创新活动硕果累累，科技创新素质明显提高。获得省部级以上科技竞赛奖1278项，学生申报专利和发表论文从无到有，获得专利134项，公开发表论文75篇，应用化学专业两名本科生发表的论文均被sci收录。

(三) 强化管理，有效监控

学校坚持以教学质量为生命线，以全面提高人才培养质量为目标，努力建立教学质量保证与监控的长效机制。明确了校院两级党政一把手为教学质量第一责任人，建立了高效合理的校、院两级教学管理组织体系；在实践中不断完善各教学环节质量标准，为学校进行教学管理和教学基本建设、检查评估教学质量提供了基本依据；实行了教学检查、教学督导、领导干部和班主任听课、学生评教、教师评学等制度；建立了以教学管理评估、专业评估、课程评估、实验室评估、教学名师奖评选、优秀教材评选等为主要内容的评估机制；自行开发了教学质量监控网，实现了教学质量的在线监控和公开监督。经过多年努力，已经形成了全员参与、全面管理和全过程监控的教学质量监控体系，为提高教学质量发挥了重要作用。由教务处长牵头开展研究的“普通高校教学质量监控体系的构建与实践”项目获得了2015年山西省教学成果一等奖。

四、充满活力的办学特色

中北大学的发展史，饱含了艰辛曲折，历尽了沧桑磨砺，几易校址，辗转办学，起起落落，兴衰荣辱，学校隶属关系也曾发生过多次变化。但一代又一代的中北人，凭借一种精神，凭借一种信念，走过艰难困苦，创造了一段又一段光辉的历史，造就了一种伟大而又不朽的精神，这就是太行精神。这种精神在历史的延续中代代传承，并不断与时俱进，积淀形成了学校鲜明的办学特色：坚定正确的政治方向，艰苦奋斗的工作作风，求真务实的科学态度，坚韧不拔的进取意识。

(一) 坚定正确的政治方向是育人之魂

学校诞生于抗战的烽火硝烟，扛着“人民兵工第一校”的大旗我们走到今天，66年的办学历程，一路洒满“红色记忆”。彭德怀副总司令发给主席的电文我们终于有了一所自己的学校宛如一道永不消逝的电波，穿越时空，震撼心灵。为民族解放而创办、为国防强盛而兴学的历史，化作一种无形的力量，引领着人们的精神追求和价值取向，在长期的办学实践中产生着潜移默化的影响。学校的第一任校长刘鼎同志，被誉为“兵工泰斗、统战功臣”，他把毕生精力献给了兵工事业，在政治方向上堪称楷模。后来一代又一代的干部、教师和学生沿着先辈们指引的路，自觉将学校、个人的发展与党和人民的事业联系在一起，前赴后继，薪火相传，自强不息。几十年间，为祖国培养输送了7万多名合格毕业生。他们中不乏院士、型号总师一类的拔尖学术人才，也不乏省部级领导干部，但更多的是经济社会发展急需的业务骨干和技术中坚。据不完全统计，在兵工企事业单位中担任业务领导职务的，学校毕业生占到了1/4；在一些条件艰苦的三线企业，1/3的技术骨干来自太机、来自华工、来自中北大学。用人单位普遍反映，学校的毕业生“进得来，留得住，用得上，干得好”。这样的认知也使学校长期以来保持了稳居山西高校首位的就业率。

政治上的坚定历来是学校的育人之魂，也是人才培养的显著特色，它如春风化雨，融进了龙山汾水，植根于人们的心灵，成为师生的自觉追求，也为社会所普遍认同。1999年，学校与国防军工的关系由隶属变成了共建，但无法割舍的亲情以及过硬的人才品质，使学校得以继续保留了面向国防系统就业的机会。截止目前，我校毕业生到国防系统就业的人数、比例依然略高于委属高校的平均水平，国防科工委人教司对我校的人才培养质量，以及“服务国防”的面向定位给予了高度评价。航天集团一直将学校作为“核心圈学校”，这在地方院校中可以说独此一家。鉴于学校人才培养上的优良传统和学科专业方面的不可替代性，学校相应地成立了后备军官教育学院，创办了独具特色的“校中军校”，70%以上的国防生在走出校门时已经成为中共党员，他们中的毕业生很快成长为部队的业务骨干，为学校赢得了不逊于军校培养质量的殊荣。

(二) 求真务实的科学态度是立校之本

求真务实就是要实事求是、追求真理。在办学上求真务实，就是要尊重高等教育规律、人才成长规律和学科专业规律，自觉按客观规律办学。学校起家于人民兵工，至今仍保留着较为完整的常规兵器学科与专业。神圣的使命赋予老一辈中北人以严谨和执著。做学问一丝不苟，搞研究精益求精，办教育严谨务实。这些品质作为一种价值标准，成为后来者的自觉追求，融进了教风，融进了学风，融进了校风，形成了求真、求实、求知、研学的传统，影响着教职员工，熏陶着莘莘学子。太行工业学校时期培养的学生甑荣典，追求真知,致知于行,成长为著名的炮弹大王。全国优秀教师张景林从无到有组建了安全工程学科，几十年如一日，在传爆药研究方向上达到了国内领先水平，主持制定的测试标准被确定为国家军用标准。学校自行研制的电子储存器，成功应用于神舟系列飞船，为我国的航天事业做出了重要贡献。

在多年的办学实践中，我们深刻认识到，要提高师资水平，提升人才培养质量，一靠教学及教学管理，二靠科学研究。从上个世纪八十年代开始，学校的科研工作艰难起步，经过几代人不懈的努力，在应用研究和教育教学研究方面初步形成了一定的规模优势。科研促进了学科专业建设，促进了师资水平的提高，为学校向教学研究型转变提供了强有力的支撑。同时，随着学校隶属关系发生变化，学校及时调整了服务面向定位，在巩固国防军工特色的同时，着力提高了服务地方的能力。

随着高等教育步入大众化阶段，高校办学面临着许多新问题。如何实现学校又好又快的发展，同样需要我们以求真务实的科学态度，审时度势，科学谋划，切实将学校引上提高质量、科学发展的轨道。应该讲，学校在“十五”时期取得了快速的发展，很大程度上得益于求真务实的科学态度，那就是坚持以人为本、质量立校、人才强校的办学理念，紧紧抓住质量这个生命线，求人才培养、科技创新与社会服务之真，务特色发展之实。在办学实践中，做到了以教学工作为中心；在收入分配上，突出了教师的主体地位；在内部管理上，处理好了各种事关全局的重大关系，如规模、结构、质量、效益的关系，教学与科研的关系，改革发展稳定的关系，以及改善办学条件与提高教职工收入水平的关系等。“十五”末期，随着学校大规模建设告一段落，我们及时调整了发展思路，按照“巩固、深化、提高、发展”的方针，提出了“稳定办学规模、加强内涵建设、提高教学质量、突出办学特色”的新思路。这是我们认识上的与时俱进，更是实践上的求真务实。

(三)坚韧不拔的进取意识、艰苦奋斗的工作作风是强校之基

学校的发展，书写了一部坚韧不拔、自强不息的创业史。走过艰苦卓绝，老一辈创业者开创了人民兵工教育的历史先河；历经艰难困苦，一代代建设者知难而进，愈挫弥坚，创造了无愧于时代的业绩。世纪之交，面对高等教育大众化的历史洪流，新一代中北人焕发出空前的活力，“抢抓机遇，趁势而上，适度超前发展”成为共识，成为“十五”学校发展的主旋律。但困难与机遇同在，面对挑战，学校不等不靠，通过各种渠道积极筹措办学资金，并将有限的资金集中用在了师资队伍建设上，用在了改善办学条件上，用在了教学质量工程上。短短几年间，学校面貌发生了深刻变化，成为山西高等教育体系中一支不可或缺的生力军。同比2000年，学校的在校生规模翻了近两番，而教师总量、校园面积、建筑面积、固定资产、教学科研仪器设备总值也得到了同步增长，成为学校历史上发展最快、师生员工受益最大的黄金时期。

但困难始终与学校如影随形。学校办学资金毕竟有限，增加了教学投入，就要影响教职工的收入水平。但在关乎学校发展的重要选择面前，全校教职员工只有共识，没有怨言，大家对学校集中财力实施教学质量工程从思想上和行动上表现出高度的统一。2002年学校主动申请接受教育部本科教学工作水平评估，今年又一次参评，在历时五年多的时间里，全校师生发扬艰苦奋斗的工作作风，与时间赛跑，与困难比拼，取得了令人瞩目的评建成绩。

育人是一种伟大的实践，注定了办学永远是一种艰苦的创业。我于1978年入校，在学校读书、工作、生活了近30年，我一直为学校的优良传统感到骄傲，也常常为老师们自强不息、无私奉献的精神所感动。学校老校长、山西省科技功臣祖静教授长期坚守在教学科研第一线，亲手创办了测控技术及仪器专业，通过近20年的艰苦创业，建成了一个具有国际影响力的仪器科学与技术学科，培养了数以百计的优秀人才，取得了国家发明二等奖等一批高水平成果。一大批老教师，严谨治学，严格执教，关爱学生成长，以他们高尚的师德风范影响着一代代中北学子。一大批中青年教师正在茁壮成长，他们积极投身于教学改革实践，用学识作墨，用人格作笔，谱写了一曲曲无私奉献、忠诚于党的教育事业的动人篇章。学校各条战线上的教职员工也秉承艰苦奋斗的工作作风，主动服务于教学中心工作，爱岗敬业，甘为人梯，涌现出许许多多的模范人物，他们用实际行动诠释了坚韧不拔、艰苦奋斗的深刻内涵。

历经风雨沧桑，中北大学已经站在了一个新的起点。追忆往昔，太行精神熠熠生辉；展望未来，太行精神同样光芒万丈。那是一种自强不息的信念，那是一面迎风飘扬的旗帜，那是学校和学子们取之不尽的精神食粮！

尊敬的各位专家、各位领导：中北大学在长期的奋斗历程中，顺应时代要求，与祖国风雨同舟，走过了不平凡的发展道路。展望未来，我们对中北大学的美好前景充满信心，但同时也清醒地认识到，学校发展中还存在着许多困难和问题，需要引起我们的高度重视，并采取措施切实加以解决。我们将以这次本科教学工作水平评估为契机，发扬太行精神，进一步加强师资队伍建设，着力培养和引进高水平学科带头人，努力培养和造就一批科技创新团队和优秀教学团队；进一步拓宽融资渠道，优化资源配置，保障学校的可持续发展；进一步深化教育教学改革，不断提高人才培养质量；进一步加强对学校的宏观思考和战略研究，以“人一之，我十之；人十之，我百之”的努力，开创中北大学更加美好的未来！

我们真诚地希望各位专家多提宝贵意见，这些意见对我校的教学工作乃至学校的全面发展将会起到重要的指导和促进作用。

最后，再次对各位专家、各位领导给予我们的指导、关心和帮助，表示最诚挚的谢意！祝大家身体健康，生活愉快，工作顺利！

谢谢大家！

同志们：

今天的会议非常重要。会议的任务是总结高等学校评建工作经验，进一步统一思想，全力以赴高质量地推进教学评估工作，提高高等教育质量。刚才，*大学、*大学、*大学、*省教育厅等几位同志介绍了本校或本省的评建工作经验，中山大学李延保教授向大会报告了过去三年来参评的一百多所普通高校本科教学评估情况的调查结果。他们的发言很有说服力，客观、全面、有代表性。借此机会，我讲四点意见。

一、今后一个时期高等教育的主要任务是提高教育质量

“*”时期我国教育的“三大任务”，概括起来六个字：普及、发展、提高，即普及和巩固九年义务教育，大力发展职业教育，着力提高高等教育质量。提高高等教育质量，是党和政府，是全国人民交给我们的一项神圣使命，高教战线的同志们一定要紧紧抓住提高质量这一主要任务，开拓创新、艰苦奋斗，下真功夫，将我国高等教育提高到一个新的水平。

1.我国高等教育取得的成绩及存在的主要问题

世纪之交，我国高等教育的发展取得了历史性的成就，改革取得了突破性进展。到去年底，全国高等教育在学总人数超过了2300万人，毛入学率达到21%，进入了国际公认的大众化发展阶段。“十五”期间，高等教育为各行各业输送了1397万毕业生，为我国经济社会快速发展提供了强有力的人才支持。在规模扩大的同时，我们加快推进了高教管理体制等一系列改革，取得了显著成效，保证了教育教学质量的稳步提高。高等学校科研实力显著增强，社会服务能力明显提高，高等教育的国际地位不断提升，很显然，过去一个时期，我国的高等教育实现了又快又好的发展。

在充分肯定高等教育取得的巨大成绩的同时，必须清醒地认识到存在的问题和面临的考验，主要表现在以下几个方面：一是我国高等教育的数量和质量还不能够很好地适应经济社会发展的需要，尤其是质量问题更为突出；二是深化改革的任务还相当艰巨，特别是教育教学方面的改革还面临着深层次的艰巨任务；三是教育教学投入不够，不能满足提高教育质量的需要，特别是高校教学工作面临着精力投入不足、经费投入不足的问题。

对于当前高等教育改革和发展中的问题，应该客观地辩证地加以分析。必须看到，我们取得的成绩是巨大的，这些问题是发展中的问题，有的是社会深刻变革中的矛盾在教育工作中的反映，有的是教育大发展中伴生并发的问题，有的是社会主义初级阶段长期存在的问题，今后前进中也还会出现许许多多新问题，所有这些问题都要通过改革和发展予以解决。

2.切实把工作重点放到更加注重提高教育质量上来

“*”时期是承前启后的重要时期，高教战线必须以科学发展观为指导，深入贯彻“巩固、深化、提高、发展”八字方针，巩固成果，深化改革，提高质量，持续发展，着力提高高等教育质量，培养全面发展的高素质人才。

要处理好规模发展和提高质量的关系，把工作重点坚定不移地放到提高质量上来。能不能把工作重点放到提高质量上来，实现规模、质量、结构、效益的协调发展，是衡量我们贯彻落实科学发展观的重要标志。要认识到，扩大规模是发展，提高质量也是发展，当前更重要的发展是提高质量。还要认识到，改革是发展的动力，教育教学改革是深层次改革，任务相当艰巨。要用科学发展观统领全局，将工作的重点放到更加注重提高质量上来，做科学发展观的坚定实践者。

质量是高等学校的生命线。一定要坚定不移、毫不动摇地抓教育质量。人民群众倾注了那么多感情、精力和财力，把子女送到我们的高等学校，就是希望受到良好的教育。我们把质量搞上去了，学生成人成才了，人民就满意了，国家和社会的需求也就得到满足了。高等学校要通过多种方式深化教育改革、推进素质教育，力争使教育质量取得新的成效。

在这里，我要强调高等教育质量对于创新型国家的重要意义。当前，国家根据新时期形势发展的需要，提出了建设创新型国家的宏伟目标，要实现这一目标，需要培养数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，其中，高等教育起着决定性的作用。要克服一种错误观点，就是把创新仅仅看作是少数高水平大学的任务，事实上，创新是对每一所高校的内在要求，是提高高等教育质量的重要方面。当然，不同层次、不同类型、不同基础的高校，人才培养的质量规格要求也不尽相同，但重视和提高教育质量，是对所有高等学校的共同要求。

二、提高教育质量的重点是提高教学质量

培养人才是高等学校的根本任务，提高教育质量是永恒的主题。教学是教育工作的主渠道，所以，提高教育质量的重点是提高教学质量。毛泽东同志曾经说过，“学生以学为主”，学生要把主要精力投入到学业中去，教师要把主要精力投入到教学中去，各级各类学校都必须确立教学工作的中心地位。当前重点要做好以下三项工作。

1.加大教学投入

这里讲投入，既包括硬件投入也包括软件投入，既包括经费投入也包括精力投入。提高教学质量，没有足够的投入是不行的。是否重视教学投入，是考察一个地区教育行政部门，考察一所高校领导是不是真正重视教学工作、重视教学质量的重要方面。教学基本条件是教学得以正常开展的前提，是提高教学质量的物质保障。要认真贯彻落实教育部有关文件中关于办学条件的要求，切实加大教学投入，改善办学条件。当前，尤其要加大实践教学的投入，要有足够的经费保证学生的实验、实习、实训和社会实践等活动的高质量开展。

除了加强硬件投入外，更需要在软件投入上下功夫。现在的问题是，有些高校领导，还没有把教学工作真正重视起来，而是更多关注于学校上规模、上学位点和重点学科，没有把主要时间和精力投入到教学工作中去。教师队伍中，重科研轻教学的现象比较突出，有些同志不认真备课，不安心教课，不研究教学，这样的同志虽为少数，但对教风、学风和校风的消极影响不可低估。*大学展涛校长说得好，“教学工作是教师的第一天职。”高校教师要把主要精力投入教学工作，履行好教书育人的职责。同时，要动员学生把主要精力投入学习活动，珍惜时间，刻苦学习。

2.强化教学管理

提高教学质量，不能没有科学和严格的管理。首先要建立健全学校基本的管理规章制度，促进教学工作的规范化。从以往评估的情况看，我们的教学管理还相当不规范、不严格。例如，有不少已评高校毕业设计(论文)这一指标专家评价相当不好，这与学校在该环节的制度不健全，或者是制度落实不到位有关系；有些学校学生生产实习走过场，甚至“放羊”，这也与学校没有建立起相应的科学严格的管理制度有关。当然，这个问题不仅仅是管理的问题，还有一个认识和投入问题。学校要抓住评估这一契机，建立健全各项教学管理规章制度并认真贯彻落实，为保证和提高教学质量提供基本的制度保障，使教学工作有章可循。要提高管理水平，各高校都必须重视管理队伍的建设，注意提高管理人员的素质。要建立和完善校内教学质量保障机制。学校办学，教师为本。要建立和完善促进教学工作的激励机制和约束机制，使老师们能热爱教学、搞好教学。教学以学生为本，要通过有效的教学管理手段，激发学生的学习热情，形成比学习、比能力的良好氛围，促进创新人才脱颖而出。

3.深化教学改革

教学改革是提高教学质量的关键。各级教育行政部门和高校一定要认真贯彻落实教育部20*年1号文件《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》的精神，推进教学改革向纵深发展。当前要特别强调以下几点：

要面向社会和经济需求，结合本校实际，科学调整和设置专业，深化人才培养模式改革。

要推进课程体系、教学内容、教学方法的改革，推进研究性和启发式教学，培养学生的创新意识和实践能力。

要大力加强实践教学。我们的教育方针明确提出，教育要与生产劳动和社会实践相结合。要建立和完善实践教学体系，将实践教学作为贯彻党的教育方针和实施素质教育的重要方面，保证实践教学时间，增加实践教学的经费投入，提高实践教学的质量。

三、教学评估是提高教育教学质量的关键举措

教学评估对于构建完善的教学质量监控体系具有重要意义，对教学工作具有重大的促进作用，能够使学校把工作重点转移到提高质量上来，因此，教育部高度重视评估工作，于20*年确立了五年一轮的评估制度，并成立了高等教育教学评估中心，使评估工作开始走上制度化、专业化和科学化的道路。

1.高度认识评估工作的重要性

开展评估工作是贯彻落实科学发展观，提高教育教学质量的需要。评估是高等学校建设、改革、发展的“助推器”，是提高教育教学质量的有效手段。从近几年的评估情况看，高校在教学工作中确实存在不少问题，例如有的高校教学条件还不够好，管理也不够规范，这些都直接影响着教育质量的提高。通过评估发现了不少问题。一些学校为了应付评估，组织教师和学生补做试卷和论文，甚至编造假文件、假数据，还把这种造假行为归结为是评估造成的。必须说明的是，不是评估导致造假，而是通过评估，暴露了学校管理中存在的问题，以及学校领导在思想和诚信方面存在的问题。这恰恰说明需要进行评估，要通过评估来促进这些问题的解决。要认识到开展评估工作是政府转变职能和加强宏观管理的需要，是政府运用信息的、法律的、行政的手段实施宏观管理和目标管理的有效途径，对高校科学办学、规范管理、改革发展和提高质量都具有重要作用。只要是评估方案中规定的要求和项目，通过以评促建，就会化为学校自觉的认识和行动。

从国际上看，评估是世界许多国家保障高等教育质量的有效手段。发达国家开展高等教育评估已经有几十年甚至上百年的.历史，并且越来越重视评估，把评估看成是加强宏观调控，提高教育质量的重要举措。

2.教学评估取得的成效及面临的问题

评估工作意义重大，成效显著，这是对我国十余年来，尤其是对五年一轮评估制度确立以来高等学校教学评估工作的基本评价。

实践证明，评估工作在促进高等学校转变教育思想，树立现代教育观念，加强教学工作，落实教学工作中心地位，改善办学条件，规范教学管理，提高教育质量等方面，发挥了非常重要的作用，受到高教战线和社会各方面的充分肯定和高度评价。评估工作开展以来，先后接受教育部评估的高等学校总数达到454所。其中，五年一轮评估制度确立并实施三年来，也有171所高校接受了评估。这些已经接受过评估的学校都反映，评估极大地促进了学校的建设、发展和改革。刚才李延保同志的调查报告也很有说服力。从我到高校调研和听到的各方面反映情况看，评估工作确实是一项实事、一件好事，正如一些高校领导、教师和学生反映的那样，评估不仅是一项建设工程、教学改革促进工程、质量提高工程，也是一项团结凝聚学校人心、提升整体办学水平的工程。

一些院校领导，特别是一些高职院校的领导认为，评估在促建、促改、促管和促质量提高等方面的作用非常大，评与不评大不一样，评估使学校实现了更好的发展。没有评估，学校就不可能出现今天这样巨大的变化。评估指标体系就是如何搞好学校教学工作的基本教学规范。通过评建工作，学校办学思路更加清晰，教学工作中心地位更加突出，教学投入得到增加，办学条件得到改善，管理得到规范和加强，学校各部门、各项工作都能够为教学服务，学生成为最大的受益者。

教学评估工作对于一些办学历史较长、水平较高的重点大学，也同样起到促进作用。他们抓住评估机遇，强化本科教学工作中心地位，增强学校凝聚力，提升学校办学实力，建立保障教育质量的长效机制。*大学李晓红校长说，专家组在*大学评估期间，学生在学校的bbs上发表了上万条留言，他们说真正感受到了生活在*大学的骄傲，为做一名*大学的学生而自豪。厦门大学朱崇实校长说，他们借评估东风，建立了自己的质量保障与监控机制，使评建工作长期化、制度化和规范化，学校领导在研究整改方案时决定，每年拿出一周时间，仿照教育部评估的模式，开展校内评估工作，从“要我评”变成了“我要评”。*大学历来有重视本科教学的传统，学校早在几年前就成立了评建工作办公室，负责实施校内评估和质量监控。前不久，学校又正式成立了评建工作领导小组，许智宏校长任组长，可见*大学对评估工作的高度重视，这是一件好事。*大学林建华常务副校长说，北大也需要以接受教育部评估为契机，狠抓教学工作，该规范的规范，该改进的改进，该保留的保留，该提高的提高，进一步落实本科教学的中心地位，为建设世界一流大学打下一个坚实的基础。

对评建工作，我也深有体会。当年，教育部专家组对华中科技大学进行教学评估时，我任校长，和大家一起抓评估工作，感觉是很苦很累，但再苦再累也值得。通过评估，学校真正把教学工作当作中心工作了，过去很长时间未能理清的思路理清了，过去长期得不到解决的问题基本解决了，全校教学工作上了一个新台阶，各项工作前进了一大步，学校真有巨大的深刻变化。通过评估，我切身感受到，评估不是一个负担，而是一个机遇。我们要抢抓机遇，乘势而上，扎扎实实地抓好学校的教学工作，促进学校的整体水平迈上一个新台阶。

我们的评估工作总体上是健康的，但也存在着一些问题，而且个别问题还比较突出，社会反映比较强烈。比如，有的教育行政部门及高校领导对评建工作认识不到位，存在功利主义和形式主义，过分重视评估结论，忽视评建过程，盲目攀比，期望值过高，给学校、具体部门和教师提出不切实际的要求，造成压力过大，偏离了评建工作的宗旨。有些同志反映，个别学校为了取得好的成绩，在材料、数据上造假，甚至指使学生重新做试卷、论文。这种造假的行为是极其恶劣的，后果是非常严重的，它会毒害学生的心灵，败坏学风。当然，我们的评估方案和评估方法也有待进一步改进和完善，有不少同志给我们提出了很好的意见和建议，我们要正视存在的问题，认真研究，不断改进工作。

四、全力以赴高质量地推进教学评估工作

提高我国高等教育质量的一个关键举措，就是大力开展教学评估，必须坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，全力以赴高质量地推进教学评估工作，把好事办好，把实事做实。

第一，强化五年一轮的评估制度，包括每年一度的教学基本状态数据公布制度

国务院转发的教育部《20*20*年教育振兴行动计划》明确提出，要“实行五年一个周期的全国高等学校教学质量评估制度”，这是我国高等教育大众化阶段保证教育质量的重大举措。国务委员陈至立同志在去年召开的全国第五届高等教育国家级教学成果奖励大会上强调，“教学评估工作是提高质量的基础性工作，要继续下大力气抓好这项工作。”评估工作只能加强，不能削弱。

要强化五年一轮的评估制度，通过周期性的评估，真正建立起具有中国特色的高等教育教学质量保证体系，使高等教育教学工作更加规范、质量更高、更富活力、更具竞争力。本科教学工作水平评估从20*年到20*年为一个周期，共有592所高校参加评估。目前已经评了171所，今年要评130多所。未评的高校明年必须全部接受评估。

在五年一轮的评估制度中，还有一个重要组成部分，就是每年一度的教学基本状态数据公布制度，它与五年一轮的评估制度是一体的，专家进校评估每五年一次，但是统计公布学校教学基本状态数据是每年一次。要通过公布这些数据，增强高校自主办学、自我发展、自我约束的自觉性，增进社会对高等学校的了解和监督。

第二，与时俱进，不断完善评估方案，改进评估方法

现行的评估方案，是借鉴了国外经验，结合我国实际情况研制出来的，是众多专家学者的智慧结晶。经过多年评估实践检验，被评高校一致认为，现行的方案是比较科学的，也是可行的。为了有利于学校开展评建工作，在第一个五年一轮的评估期间，原则上要按照这个评估方案对高校进行评估，同时，根据我国高等教育改革和发展的需要，以及分类指导的要求，不断完善评估方案。

为了更好地体现分类指导，在现有的评估方案基础上，已经针对特殊类型的高校，分别制定了补充说明。医药类院校的补充说明已经施行，效果良好。体育、艺术类院校的补充说明目前正在做进一步完善，将很快正式下发。针对设有研究生院的大学，教育部也组织专家组研制了评估指标体系的补充说明，现已广泛征求了有关学校的意见，不久也将下发使用。这里要强调的是，尽管重点大学有自己的特点，但是本科教学仍然是学校工作的重中之重。

为了使评估方法更加科学合理、简化易行，今明两年的评估中，将原来规定的抽查近三年的学生试卷、毕业设计(论文)，改为只抽查近一年的，这也是为了从源头上防止个别学校在这方面弄虚作假。同时，适当减少进校考察评估专家组的人数和考察时间，切实减轻被评学校的负担。

第三，实施“阳光评估”，增强评估工作的透明度

为了使高校和社会更加了解教学和评估工作情况，关心和支持评估工作，推动评估工作持续健康发展，将本着公开、公正、透明的原则，实施“阳光评估”。从今年起，主要采取两项措施。一是，每年公布一次高等学校教学基本状态数据，并把这些数据作为专家组进校考察评估的依据之一。专家组进校后，要对这些数据进行认真核实，发现作假，一票否决。二是，将高校自评报告、专家组进校考察评估意见、学校最终评估结论等在评估中心网站上向社会公布。这些材料和数据公之于众，欢迎社会各界多加关心，加强监督。

第四，严肃评估纪律，杜绝弄虚作假

教育部一再强调，学校在以评促建中要实事求是，决不允许弄虚作假，一旦发现哪个学校有弄虚作假行为，将实行一票否决制，作为不合格处理。评估事关学校发展大计，各高校重视评估是必然的，但越是受到重视的事情，就越应该保持平常心态，从严要求，防止出现问题。我们在派出评估专家时，要求专家高度关注学校的诚信行为，进校后，首先核实学校提供的数据是否真实，如发现提供虚假数据和材料的要立即报告，一经查实严肃处理。从目前掌握的情况看，被评学校都能够认真地贯彻落实教育部文件精神，评估纪律的执行情况总体上是好的。被评学校要严格按照《教育部办公厅关于进一步加强高等学校教学评估纪律的通知》的要求办事，特别是接待专家方面，坚决反对铺张浪费和形式主义，做到从严治教、厉行节约，被评学校和专家有义务相互提醒、相互监督，共同遵守文件要求。

第五，重视评估整改，更好地实现以评促建的目的

评估工作是包括学校自评自建、专家进校考察评估和整改在内的一个完整的过程，不能机械地分割开来，或者仅仅重视专家进校考察评估而忽视整改。必须防止在评估中重结果轻过程、重迎评轻整改的现象，把整改作为评估工作的重要一环，认真抓好。学校要针对评估中发现的问题，认真做好整改工作，扎扎实实地推动各项建设和改革，使教学工作再上一个新台阶。学校整改情况将作为下一轮评估的重要考察内容之一。

第六，加强专家培训，建设高水平的专家队伍

高水平的专家队伍是保证评估质量的关键。要通过多种形式定期开展专家培训工作，提高专家的理论和业务水平，逐步做到经过培训合格的专家才能够正式参加评估工作。评估专家要加强学习，掌握国家有关教学改革和评估的方针政策，熟悉评估方案，研究评估理论和实践中的问题，争取做一名水平高、作风正、纪律严的优秀专家。

我们这次会议，邀请了260多位专家参加评估专家组组长工作研讨会。这些专家中，有些是高校的书记、校长，有些是负责教学工作的副校长、教务处长、评建办主任，还有一些学科专家。你们长期参与评估工作，对评估工作有深刻的认识和丰富的经验，为评估事业作出了重要贡献，我代表教育部感谢你们！希望你们通过严谨求实的工作，维护评估的良好形象和声誉，推进评估工作持续健康开展。

第七，加强评估工作的宣传，营造良好的舆论氛围

要通过抓宣传工作，正确引导社会舆论和学校评建工作方向。要投入更多精力、动员各方面力量，采取多种有效形式继续加强宣传工作。请新闻界的朋友们多关心评估，多为评估工作做宣传，形成人人了解、人人支持、人人重视评估工作的良好局面。

第八，加强评估工作的组织领导，确保评估工作顺利实施

评估工作既是高等学校的重要任务，也是各省、自治区、直辖市教育行政部门和国务院有关部委教育司(局)的重要任务。*省在指导本省高校开展评建工作上做了许多卓有成效的工作，积累了很好的经验，值得学习和借鉴。希望各省、自治区、直辖市教育行政部门和国务院有关部委教育司(局)，高度重视评估工作，花大力气做好评估的组织和协调，指导高校做好评建工作，切实保证评估工作的顺利实施。高职高专院校人才培养工作水平评估，由各省、自治区、直辖市教育行政部门根据教育部制定的评估方案具体组织实施，教育部定期对各省、自治区、直辖市的评估情况进行抽查，有关部门一定要采取切实措施，保证此项工作高质量地顺利开展。

随着社会不断地进步，越来越多人会去使用发言稿，发言稿可以帮助发言者更好的表达。如何写一份恰当的发言稿呢？以下是小编整理的本科毕业生代表发言稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家上午好！

我是体教田径班的李友春，今天，很荣幸代表xx届本科毕业生站在这里发言，此时此刻，我和大家的心情一样，充满对未来的憧憬与喜悦，却也掩饰不住内心的留念和感伤。过了今天，我们将离开大学，踏上新的人生征程。

在这“依依不舍离母校”，“扬帆起航”赴征程的时刻。我代表08级全体毕业生，向辛勤培养，精心哺育我们的母校、老师们，表示衷心的感谢和崇高的敬意！谢谢您们！（鞠躬）

时间过得真快，匆匆忙忙一晃而过。四年前，我们拥抱梦想从五湖四海齐聚美丽的桂子山，相约在南湖畔。在同样的地方，金秋九月从t101开始了我们新的大学征程，开始在我们的大学生活里描绘蓝图，自由翱翔。那个时候，我们初出茅庐，一身稚气，开始成为桂子山南湖畔的新主人。而今天，在母校老师们的培养和同学们共同努力下，我们08级长大了！今天我们毕业了！

不经意间离别的钟声已经在你我的耳旁敲响。回首四年的大学生活，感慨万千。大学是挥洒青春的思念，我们有太多的回忆值得珍藏：忘不了大一新生报到，院领导、老师、师兄师姐们冒雨在九号楼前迎接我们——有没有！忘不了军训，那操场上依然有我们十七连顶着烈日站军姿、走步伐、练倒功——有没有！忘不了我们08级的足球队、篮球队、健美操、定向越野队……——有没有！忘不了我们出早操、去见习；忘不了实习、考研、保研、找工作、毕业论文及答辩时的忙碌和纠结。

我们一起走过的日子，不仅有同学，也有殷切教导我们的老师一路陪伴。这个毕业典礼，也应该是我们感恩的典礼，我们要感谢老师。四年来，是您们引导我们步入知识的殿堂，是您们授予我们专业知识与做人的道理，教会了我们“用眼睛看、用耳朵听、用脑去想、用心去悟”，使得我们获得知识的同时也获得了希望。您们是开启我们未来美好生活的引路人，也是照亮我们前进方向的指路明灯。

大学四年，我们见证了母校的飞速发展，也见证了自我的不断成长。大一的纯青年代、大二的轻舞飞扬、大三的紧张与忙碌、大四的为工作奔波都成为了永恒的记忆。曾经的我们总觉得毕业遥遥无期，而这个夏天就是青春散场，各奔东西。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，四年磨一剑，现在该是我们亮剑的时候了！

是的，今天我们毕业了，我们告别了曾经的懵懂无知，告别了曾经的'年少轻狂，告别了那段纯青的青春岁月，赢来了又一屡鲜活的阳光，心里又有了新的梦想。惜别这个让人流年的桂子山南湖畔，我们必将又会在另一个更加广阔的天空翱翔。毕业并不代表结束，更不是代表完成，而是孕育着一个新的开始，相信有一天我们必将成为优秀的人民教师未来的教育家。同学们，08级的兄弟姐妹们让我们共同努力，继续奋斗，不辜负祖国和人民对我们的殷切希望，为母校争光添彩。不管在哪里，我们一定牢记母校“求实创新、立德树人”的校训，践行“忠诚博雅、朴实刚毅”的华师精神，以优异的成绩回报社会，感恩母校。

再见了，华师；再见了，体院，再见了我的兄弟姐妹！

最后，让我们祝愿母校的明天更加灿烂，祝愿老师们工作顺利、身体安康，也祝愿学弟学妹们学习更上一层楼。也祝愿同学们，相伴四年的08级兄弟姐妹们事业有成，前程似锦。

谢谢！