心得体会是一种对自己思考和行动的回顾，也是一种对他人分享和启示的表达方式。以下是一些关于心得体会写作技巧的范文，希望可以对你有所帮助。
初中历史新教材使用心得（精选17篇）篇一
在本次培训中，专家教师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，不过听了专家老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。
在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。
1）、内容与专题紧密联系。
2）形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。
3）采取韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和巩固。
2.结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的实用价值。教材倡导学用结合，在运用中学习。教材中安排了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习认识几个汉字。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系，可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的`语感。
3.牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。
4.重视交际习惯和交际意识的培养。教材重视培养学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改进学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则：相互尊重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。
总体感觉，本套新一年级教材，编得很不错，尤其是对传统文化精髓更注重了。譬如：《姓氏歌》、《三字经》之选编。建议：
1.教材的编写、改革可更广泛征询并适当尊重一线教师的意见。
2、城乡差距较大，生生差距也大，教材的编写可否尽量考虑并平衡此方面，或者分为甲乙两种版本。
3、考试的改革也很重要。毋庸讳言，期中期末等考试，仍是悬在学生、一线教师头上的三尺剑，仍是一线教师教学的第一指挥棒。因此，本人认为，应充分发挥考试的教学激励作用，抑制考试的甄别选拔功能，因材施教。
初中历史新教材使用心得（精选17篇）篇二
在幼儿音乐教学中，认真分析、充分利用新教材的教育因素，引导幼儿理解、感受音乐的内容和情感，并获得音乐能力的发展，是使音乐教育活动达到教育目标的重要条件。下面谈谈我在音乐教学中，教授新教材的点滴体会。
幼儿音乐教材，无论是歌曲、音乐欣赏，还是律动、舞蹈、音乐游戏，都蕴含着一定的教育因素。教师要深入细致地分析教材，在设计活动时充分地发挥教材自身的教育作用。
1、引导幼儿产生与音乐作品相适应的情绪、情感共鸣，从情感教育入手，达到音乐教育目标。
音乐艺术有抒发、表达、激励人的情感的特点。一首作品不仅能表达一定的内容、情感，还能表达其发展变化。利用这一特点，我在设计组织音乐教育活动时，注重从情感教育入手，引导幼儿对音乐作品产生相应情感共鸣，培养幼儿感受、理解音乐的能力。
如小班欣赏歌曲《小人书不要哭》分为两个乐段。第一段用平缓、忧伤的旋律，叙述了小人书躺在桌上哭得很伤心；第二段情绪平和愉快，特别是最后一句，用了歌曲音域最高音和切分及x . x节奏，突出表现小人书高兴地哈哈大笑的愉快情绪，两种情绪在间奏中得到转换。我抓住歌曲情绪的变化，力求用生动的语言启发幼儿的情感体验。在欣赏之前启发幼儿注意听听：小人书为什么哭？后来怎么又笑了？激发幼儿在欣赏中联想想象。再次欣赏时，请幼儿结合个人体验讲讲，如果自己脸破了会觉得怎样。然后让幼儿边欣赏边随小人书的哭笑做表演，让他们亲自体会一下小人书的情绪、情感变化，进一步引导幼儿理解歌曲的内容。
2、利用教材中鲜明、生动的音乐艺术形象，对幼儿进行思想品德教育。
在音乐教育活动中进行品德教育，就要选择能结合幼儿生活实际的教材，让幼儿在原有的认识基础上理解其教育内涵，以达到教育目的。
3、利用教材自身的音乐特点，培养幼儿参与音乐活动的能力。
要使幼儿在音乐活动中得到发展，就要让幼儿有能力参与音乐活动，即发展幼儿的多种音乐能力。
比如歌曲《大鼓小鼓》是通过鲜明的大鼓、小鼓形象，来帮助幼儿练习歌中力度的强弱变化。歌中大鼓咚咚用低沉的低音索（5）、四分音符的节奏、强的力度来表现，小鼓嗵嗵嗵用短促的中音、弱的力度表现。在教授时，我逐步引导幼儿分析大鼓、小鼓的差别，再请幼儿用不同的动作表现出来。于是，孩子们就用拳头敲击表示大鼓，用手指敲击表示小鼓。强弱的变化从动作上就表现得十分明显，幼儿的声音自然随动作有了强弱变化。
1、教师要运用生动、形象、带有启发性的语言吸引幼儿的注意力，提高幼儿参与音乐活动的兴趣，并充分利用教具、音响等辅助手段，帮助幼儿理解、感受教材的内容、情感。
例如小班欣赏《小人书不要哭》时，我事先自制了一本破小人书。封面上有一张会变的脸，当它被撕破时是哭的样子，当它被粘好后就变成了笑脸。在欣赏中，我先给幼儿播放哭声录音，并用神秘的语气问孩子们：“这是什么声音？”“是谁在哭呢？”再出示哭的小人书，“哦，原来是小人书在哭。”幼儿的注意力立刻就集中到小人书上来。我再问：“小人书为什么哭呢？”让幼儿带着问题来欣赏歌曲，他们就会非常认真地听。当听到小人书笑时，将教具小人书变成笑脸。幼儿面对这样一本会哭会笑的小人书来欣赏歌曲，能更生动、具体地体验到小人书的心情，更好地领悟教材的教育意义。
当然，在使用教具过程中，也要考虑幼儿的年龄特点。中大班幼儿不同于小班，对教具不一定感兴趣，我就利用录音带创设与教材相关的音响情景。如中班学习歌曲《火车开了》，就让幼儿听火车鸣笛和开动起来的声音，唤起幼儿对火车的联想想象；大班学习舞蹈《过新年》时，就让幼儿听敲锣打鼓、放鞭炮的录音，引导幼儿感受过新年的热闹气氛，为下一步学习打下基础。
2、充分发挥教师的示范作用，用教师的真情实感打动幼儿，为幼儿首次认识新教材留下鲜明生动的第一印象。
音乐是表演艺术。在音乐教育活动中，教师的示范是展示音乐艺术必不可少的一环。如发声练习中，教师准确、清楚的范唱对幼儿学习正确的发音有很大帮助。教授新教材前的示范，会给幼儿首次认识、感受新教材留下深刻、美好的印象。教师的语言、体态、表情和示范都要恰到好处，以教材中的角色、情景与幼儿进行情感交流，以感情充沛、形象逼真的表演把幼儿带入音乐作品特定的意境中去。
如进行小班音乐活动《小猫》时，为了能让幼儿更好地表达喜爱小猫的情感，我就扮演小猫让小朋友来喂我。在大班欣赏歌曲《小乌鸦爱妈妈》时，我来扮演乌鸦妈妈，当孩子们扮演的小乌鸦给妈妈叼来虫子后，我就像妈妈一样抚摸小乌鸦的头，亲亲小乌鸦的脸，孩子们高兴极了，争着喊我“妈妈”。教师以真情实感的投入换来了真情实感的回报，同时也达到了好的教学效果。
总之，在音乐教育活动中教授新教材，教师要认真分析、研究教材，了解幼儿对教材的认识能力、技能水平，以此为出发点，充分发挥创造性，用多种方法调动幼儿学习的兴趣，提高幼儿理解感受音乐的能力，促使幼儿积极主动地参与活动，在活动中得到发展。
初中历史新教材使用心得（精选17篇）篇三
为了让我们一年级的教师能准确把握新修订版教材的精神实质、体系结构，我县于20xx年7月20日举行了20xx年“部编本”小学一年级语文教材培训活动。本次培训主要由毕节市教科所的蒋菊岚老师授课。
会上，县教育局胡慧主任传达了全县“三科”统编教材培训会精神，对全县各学校教科研工作提出要求及对本次培训会进行了详细地安排和部署，并对培训工作的组织、学习纪律等提出具体要求。
首先，收看了教育部副部长朱之文在“三科”统编教材国家级培训会上的讲话视频。朱之文副部长对教育部组织编写三科教材的历史过程做了回顾，对三科教材统编的重要意义和中央领导高度重视做了详尽的阐述，同时强调了统编三科教材培训工作的重要意义，加强教研队伍建设对教学工作的重要性。
早上十点三十分，全县325名教师听取培训专家蒋菊岚《教与学——部编小学语文一年级上册教材解析》和《用好部编本语文教材的策略》的专题培训讲座，整个培训过程中，蒋菊岚老师就“部编本”语文教材的编写背景、七个创新点以及用好“部编本”教材,增强“六个意识”进行详尽的解说。蒋菊岚老师先介绍了部编本教材的主要特点、教材概览、具体内容及教学建议三部分内容，重点介绍“部编本”小学语文一年级上册教学内容，并就各个板块提出详细、具体的教学建议甚至是教学的操作步骤，使老师们有路可循，少走弯路。通过这次培训我对新教材有了一些朦胧的认识，在此和大家分享一下。
新教材根据儿童的特点，选取有趣的游戏来教学，保护孩子的天性，也培养孩子的各种习惯，如“和大人一起读”，就希望孩子养成课外阅读的习惯。第一单元先识字，再学“aoe”，汉语拼音已经跑到了第二单元。这一变化对老师和学生来说都是降低难度，识字放在拼音之前，主要想体现幼小衔接，很多孩子在上学之前都认识一些简单的字，识字的方式父母亲教的。第一单元的生字在日常生活中经常见到，接触的频率很高，所以这样作为开学的教材，降低了难度，孩子见到自己懂得的.字，学习的兴趣会更浓厚。同时，这次的教材对汉语拼音降低了难度，四线三格不作考试要求。
部编教材新增了传统蒙学内容。传统蒙学是中华传统文化一部分，是中国古圣先贤几千年经验、智慧的结晶，具有深厚的文化内涵与教育意义。识字教学的开篇《天地人》，以传统文化三字经的形式，出现儿童生活中已经学会的“天、地、人、你、我、他”。学生接触自己学过的生字，信心很足，很感兴趣。《金木水火土》也是一样，在朗朗上口的同时感受中华文化的丰厚博大。《口耳目》以孩子们最常用的看图识字的方法，借助熟悉的人体来认识生字，每位学生都会充满兴趣。《日月水火》以图文对照的方式学习8个象形字，从中渗透字理教学，通过感受象形文字的趣味性加激发学习汉字的兴趣。教学上突破了传统的借助拼音识字的模式，而是借助已有的生活经验、童谣、故事等方式，激励学生在生活中识字，识字的方式呈现多元化。
新教材最大的改变就是拓展阅读的量。整册教材的8个《语文园地》都有一篇《和大人一起读》，儿童歌谣和故事童话各四篇。“和大人一起读”可以是家长、老师、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起读书的学习方式，做好幼小衔接，培养学生的阅读习惯，从而拓展阅读量。作为老师可以给孩子或家长列个阅读清单，可以做个亲子阅读卡，让孩子和家长一起完成。这个栏目的核心理念是，在老师的指导下，家长陪伴孩子进行没有压力的阅读。”
教材重视培养学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改进学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则：相互尊重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。
这些是我对本教材的认识，它更注重学生学习的情景性和趣味性，更加关注孩子的生理和心理特点，保护孩子学习的积极性，加大亲自共读的力度和作用;这同时对老师的要求也更高了。我会继续学习新教材，用好新教材，提高自身的素质，提高教学水平。
初中历史新教材使用心得（精选17篇）篇四
地理学作为一门综合性的学科，对于学生的综合素质的培养具有重要意义。近年来，新教材对于地理学科的内容和教学方法进行了一系列的改革和创新，以提高学生的自主学习能力和综合运用能力。在我使用新教材进行地理学习的过程中，我深深感受到了新教材带来的变化和进步。以下是我对地理新教材使用的心得体会。
第一段：新教材内容的丰富和系统性。
新教材在内容上进行了全面的更新和调整，使地理知识融入到了学生生活的各个方面。教材中增加了大量的案例分析和相关图片，让学生能够更好地理解地理知识的实际应用。同时，新教材的编排也更加系统和逻辑，将各个知识点有机地联系起来，形成了一个完整的体系。这样可以帮助学生更好地掌握地理知识，提高知识的整体把握能力。
第二段：新教材注重培养学生的自主学习能力。
与以往的教材不同，新教材更加注重培养学生的自主学习能力。教材中融入了许多互动性强的学习任务和思考题，学生在学习中需要进行积极地思考和解决问题。同时，教材中也提供了丰富的学习资源，如课外阅读、实地考察等，鼓励学生自主学习和拓宽知识面。通过这样的学习方式，学生能够主动参与学习过程，培养自己的学习兴趣并提高学习效果。
新教材在教学方面引入了多媒体技术，如电子课本、教学视频等。多媒体技术的运用可以帮助学生更好地理解和记忆地理知识。通过生动的图片、音频、视频等，学生可以更加形象地感知地理现象和过程，提高学习的趣味性和吸引力。同时，多媒体技术也大大拓宽了学生获取知识的途径，使学习更加便捷和高效。
第四段：新教材培养学生的综合运用能力。
新教材强调地理知识的综合运用能力，通过案例分析、问题解决等方式，培养学生的实际应用能力。学生在学习过程中不仅需要掌握地理基础知识，还需要能够灵活运用这些知识解决实际问题。这种综合运用的学习方式可以培养学生的综合素质，如逻辑思维能力、分析问题能力、创新能力等，为学生今后的学习和生活打下良好的基础。
第五段：新教材的不足与期望。
尽管新教材在地理学科教学方面取得了巨大的进步，但仍然存在一些不足之处。比如，新教材的篇幅较长，有些篇章内容繁杂，学生在短时间内难以完全掌握。同时，在多媒体技术运用方面，教材的配套资源还不够完善，互动性不够强。希望在今后的教材更新中，能够进一步简化和优化内容，提供更加丰富多样的教学资源。
通过使用地理新教材，我深刻体会到了教材改革对于学生学习地理的积极影响。新教材不仅丰富了地理知识的内容，更注重培养学生的自主学习能力和综合运用能力。同时，多媒体技术的运用也提升了教学效果和趣味性。然而，新教材的不足也需要我们共同努力去解决。相信随着不断的完善和更新，地理新教材会给学生带来更多的收获和成长。
初中历史新教材使用心得（精选17篇）篇五
10月9日下午，我参加了在华星小学由毕塬路学区主办举行的“北师大版小学数学第四套教材解读”专题培训讲座。感触颇多，特别是老师对于北师大版小学数学第四版教材与旧教材之间的内容的增与减，结合具体的课例，作了详细的分析，更让我印象深刻。在这个活动中，我的体会颇多。
在这次培训活动中使我对第四版教材有了更加深刻的整体认识。第四版教材的总体特点是以“情境 问题串”为基本呈现方式，指导学生的学习过程、引导学生学会思考问题的方法、启发学生的思维，从而促进学生获得基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。第四版教材在课程标准修订的背景下，更加重视学习目标的整体实现，关注学生在知识技能、数学思考、解决问题和情感态度价值观等各方面的全面发展。第四版教材根据学生的年龄特征和学习规律，整体设计和调整了部分内容的学习，有利于克服学生的学习困难，避免难点集中。第四版教材保持“注重情境设计“的特点，情境设计更加注重题材的多样性，如第一学段的情境主要来源于生活，第二学段适当增加了来源于数学的情境。第四版教材重视梳理和设计练习题目，提供数量合适、层次合理、形式多样的习题。第四版教材遵循不同学生获得不同发展的理念，为学生提供个性化的学习机会。进一步探索如何促进“人人都应该受到良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。
这次教材培训对于我而言，是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅，使我对教材又有了一个新的认识，也为我以后的教学工作指明了方向。今后在工作中我会更加努力工作，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来。
数学新教材培训心得9
义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习。让学生享受“快乐数学”。因此，本人通过对新课程的学习，对如何让学生学好数学有了进一步的认识。下面谈一下自己的感受：
首先育人要有新理念，新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。
其次，教学要有新方法
1、给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。它是学生参与数学活动的重要方式。
新教材非常注重学生操作活动的设计并提供了大量的素材，教师要从“生动的直观到抽象的思维”的认识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。不能把操作流于形式，要让每个学生都必须经历每一个操作活动。还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合，采取边说边操作，边讨论边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上及时对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。
2、自主探索与合作交流从形式走向实质。教师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生提供自主探索的空间和时间，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证等数学活动。自主探索是在教师引导下的探索，教师不仅要精心设计自主探索的情境，而且要关注学生探索的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，教师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估计学生通过努力能探索求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得及时、自然。如果只放不收，只是表面上的热闹，收效甚微。如果失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。
3、注意运用现代信息技术辅助教学。因为运用信息技术，有利于提高课堂教学效果。
初中历史新教材使用心得（精选17篇）篇六
上学期我担任小学三年级语文这门课程。初次接触课本，我便深深地被书中精彩的教学内容所吸引。打开新教材，图文并茂，色彩艳丽，印刷清晰，符合学生的年龄特点。利用生动形象的图片文字，旨在全面提高学生的语文素养，充实学生的精神世界，提高学生的表达能力，激发学生们丰富的想象力以及对世界的好奇心，培养浓厚的学习兴趣，使语文课堂不再沉闷与乏味。
三年级课文分为精读和略读，要正确处理精读与略读的关系，精读时，重方法；略读时，重运用。阅读要有目的的阅读，带着目的去阅读更节省时间。三年级的阅读单元一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，学习预测的一些基本方法。让学生明白预测不是随意猜测，要有一定的依据。首先要用好精读课文。一定要让孩子们把课文读通顺、流利。指导学生读书，自由读、小组读，指导学生读准字词句。其次要发挥略读课文的作用，阅读能力不是教会的，是读会的。用精读课上的方法来学习略读课文，教给学生多种学习方法，引导学生自主学习，充分体现了学与习的过程。
在教学方式上，以学生的自主学习和交流为主，教师点拨，引导学生思维为辅。学生有困难时老师进行示范，可以起要到很大的作用。在备课方式上，明确把握好各单元板块之间的内在联系，激发学生学习兴趣，重在实践，引导进行有效的口语交际，逐步提升学生的能力。
在习作教学中，首先要教观察，因为生活是习作的源泉。要感受想象的神奇，要学生奇思妙想写故事，创造自己的`想象世界，并把事情写清楚。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识重要。”学生想象，体验其中的乐趣。三年级习作的基础阶段首要任务是培养学生细致观察的习惯，因为生活是习作的源泉，细致观察的养成有利于学生一生。要想培养这一习惯，老师要进行充分的示范。要突出观察方法的指导，把生活和想象联系起来。把自己想到的写下来，进行分享。老师适当的进行表扬，使他们有成就感，乐于表达，点燃智慧的火花。教师在此过程中要多鼓励、多示范、多朗读。
在口语交际板块，可以帮学生创设情境，营造交际氛围，激发学生交际欲望。交际时注意礼仪，不能中途打断别人说话，认真倾听，分析别人的观点，提高交际的能力。
我深切地体会到作为一名语文老师，知识储备非常重要。因此，在教学过程中我反复学习、不断实践、经常反思、更新知识，把新课改精神落到实处。要想真正上好语文课，我们必须要更好的解读、分析、吃透教材，不能片面地停留在文本的表面，而要挖出文字背后蕴藏的东西，使书本充分发挥作用。今后我要以新观念、新思路、新方法投入到教学中，更好地适应现代语文教学的需要。
初中历史新教材使用心得（精选17篇）篇七
5月6日下午，我认真观看了北京师范大学文学院吴欣歆老师关于《义务教育语文课程标准（20xx年版）》解读的线上讲座，通过这次讲座，我再次树立语文的核心素养理念的价值观，明确了义务教育各学习任务群的关系、义务教育语文课程内容与普通高中的衔接以及学业质量重点关注的问题。
新课标与旧版课程标准在课程方案上面的变化主要体现在：完善了培养目标，优化了课程的设置以及细化了具体的实施要求。这就更加凸显了语文课程内容的综合性和实用性。在新课标中也首次提出了综合性学习的方式，提出了六个学习任务群，在这次讲座中，我认识到这6个学习任务群和义务教育阶段语文课程培养的核心素养是多重对应的关系，或者说是整体对应的关系，每个学习任务群都指向核心素养的整体提升，同时各具特色的育人功能，整体推进与侧重发展相结合。这给我在教学中也有了很大的启示，在课程的设计上要有梯度，层层递进，在教学设计中要以螺旋式上升结构，同时在课程内容的讲授中，要体现学科的综合性，将语文的知识学习与其他学科相互渗透融合。根据学生的`认识特点和身心发展的特点，有的放矢的选择课程内容，有针对性的加以引导。
在这次讲座中，也明确指出了，义务教育阶段语文学习任务群与普通高中的衔接，义务教育阶段一到四年级的语文学习任务群分别是：语文文字积累与梳理、实用性文本阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达、整本书阅读、跨学科学习。普通高中阶段分别是，语言积累、梳理与探究、实用性阅读与交流、跨媒介阅读与交流、文学阅读与写作、思辨性阅读与表达、整本书阅读与研讨、当代文化参与。将语文的，听、说、读、写，融入到学习群中，并且对每一个阶段的任务都提出了，明确的要求和教学建议，这对我们做好。小初高的衔接有了更加明确的方向。
讲座中也对学业质量重点关注的问题提出了明确的要求，列举了实例分析，让我知道如何对学生进行评估，新课标凸显的人文价值越来越重要，应试教育中，过分追求分数，已经不能符合新时代的要求。在双减背景下，学生的质量如何评估是我们需要长期探究的问题。我们应该在平常的教学中多运用过程性评价，完整描述核心素养的基本表现是否达成。对学生的评价要多方面综合评价，用辩证发展的眼光去评价学生。同时在评价的过程中还要关注学生情感、态度、品质在教学影响下的积极变化。
总之，作为一名教师，在新课标的指引下，我将继续学习，领悟其精神。语文学习是一个长期积累的过程，在以后的教学中我会在准确把握教科书编辑思想的基础上，从学生的认知水平出发，引导学生多读书，读好书，读整本书，教会学生学会学习。同时我也会不断丰富自己的知识，教给学生一碗水，教师先要有一桶水，在今后的工作中我也会不断的提升自己的教育教学能力，践行终身学习的理念。
通过聆听吴教授对于语文新课标的解读，全体语文老师们了解语文教学的发展趋势，也让教师们对义务教育语文新课程标准有了更完整而深刻的认识，明晰自己今后的教学方向。相信在新课标的指引下，老师们会不断提升学习能力，保持学习定力，增强自身教学能力。老师们会践行终身学习的理念，将新课标真正落实到教育、教学工作中。
初中历史新教材使用心得（精选17篇）篇八
作为一名历史教育工作者，我们时刻关注着教材的更新与改革。教材是历史课堂教学的基础，也是学生成长的导向。2021年初，新版历史教材正式实施，教育工作者也便开始了新一轮的备课和教学。去年底，我曾经参与过历史教材的研讨会，对新教材有了更深刻的认识和了解。此次，我想分享一下我的心得体会。
首先，新教材突出了“本土性”和“时代性”。新版历史教材强调的是“从教材编写的角度，本土性即考虑到学生的文化背景、接受教学过程的社会经济文化背景、出现在学生身边的历史文化事物等；时代性即考虑到教材内容的更新、体现时代精神和时代意义等。”这一理念，让学生的历史与时代结合更加紧密，融入了当代知识，更易于学生接受和理解。教育工作者只有深入了解学校的文化和社会的发展变化，才能合理编写教材，在历史教学中取得良好的效果。
其次，新教材强调实践和人文主义精神。过去的传统历史教材，重视的是历史的线性知识，忽略了历史教育对学生个性情感和思维方法的培养，难以引发学生对历史的关注和兴趣。而新版历史教材，着重强调实践，并为学生提供了更多的思维空间。例如，中学二年级的《斗争的历程》通过案例的形式，引导学生关注公平、正义和尊重人权的重要性；中学一年级的《纪录片与历史》则是通过纪录片的观看，让学生了解不同文化间的交流，反思人类历史与未来的道路。这种贴近生活的教育方式，不仅能够提高学生的实践能力，也能够培养学生积极参与社会民主实践和自发性的思考。
第三，新教材强调开放性和多元化的历史观。新版历史教材强调了历史的开放性和多元化，反对单一教条的历史观。不仅要重视自身的文化和历史，还要关注其他地区、其他文化的历史，加强交流与合作，降低历史上的误解和偏见。例如，中学三年级《全球化与人类的未来》主题的课程中，就给学生开放了“日出东方，华夏再出新天地；人类大一家，共同迈向未来”的思路。这也就需要老师加强国际交流，关注世界历史经济、政治和文化发展，拓宽自己的视野，提高自己的教学水平。
第四，新教材注重思维技能和创新能力的培养。新版历史教材要求学生不仅掌握历史的知识和技能，还要能够运用所学的知识和技能解决现实问题。例如，中学三年级的《现代化进程中的历史与现实》让学生关注当今社会的问题，并学习如何分析、评价和解决问题。这也就要求教育工作者具备创新性的思维和教育方法，引导学生用不同的思维方式思考、分析、判断，创造出自己的历史方法和观点。
最后，作为一名历史教育工作者，我们需要用心去构建一个完善的教育生态。我们在教学过程中更注重学生的学习体验和成长，关注学生的思维、感知和情感的综合发展，增强学生对历史教育的认同和依恋。新教材为历史教学带来了更多的生命力和活力，也为我们教育工作者带来了更多的挑战和责任，我们需要不断地努力和创造，做好历史教学的引导者和开拓者，为学生提供更加丰富和有价值的历史教育。
初中历史新教材使用心得（精选17篇）篇九
2019年7月,我参加了由安康市教育体育局组织的部编本人教版新教材培训，听了本次讲座,让我对新教材有了更深的理解,部编本教材“好教”，但“教好”不易。“好教”，是因为它和现行语文教材相比，有自己明显的优势，它的编排体系更利于教师的教授，更加关注学生语文素养的形成。通过学习,让我对新教材有了一个更新的认识，懂得了怎么才能更好的把握教材，有效的去教。
首先就是关于部编本教材都是以人文主题和语文要素双线结构组成的。新教材的内容更加贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。比如口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。
其次，部编本”教材的几点变化，第一就是增加了传统文化元素。过去小学阶段古诗文很少，这次有了较大的增加。新版本教材整个小学阶段共选古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原版教材增加54篇。语文园地增加了“识字加油站”“预测”2个栏目。8个单元，有6个“识字加油站”。识字加油站采用灵活多样的方式识字，分担了课文识字的教学任务，把使用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来，6个识字加油站，共完成31个会认、6个会写的任务。这样就有利于和学前教育衔接，引导孩子从口语过度到书面语，引导学生读书的兴趣。教材中增加了和学生生活紧密联系的内容。要有整体的意识，把字融于词中融于句子中，引导学生多表达，多积累词语。教材中的每一个板块都是有机的整体，拼音用来识字，识字用来阅读，阅读用来发展思维，学习表达，积累知识，从而更好地生活。在逐步的积累中提高素养。第二体现在新版本教材分单元组织教学，板块设置比以前清晰，但教学内容融合性更强，综合性也有所加强。新教材的内容有所删减，但我们课堂教学的容量却更加的丰富。对于新教材的使用我们要注重学生核心素养的培养，注重知识的渗透。例如我们的传统文化、社会主义核心价值观等，这些内容虽然没有写入教材却是我们教学中不可少的部分。
根据部编本的几点变化，在教学中应该具体情况具体分析。备课是教学的前提，只有认真的钻研教材备好课，才能实现课堂的有效性。今年的教材编排有了很大改变不仅提高学生的学习兴趣，也让我们老师们爱不释手。首先在备课中我会认真研究课文的每副图，利用好图片。其次认真备课确保我所讲出来的知识的正确性，不能应为是低段的教学而忽视了教学的准确性。最后每词备课都要认真思考课堂的引导，注重学生能力的培养，引导他们去观察、去发现，去表达，丰富课程的内容，让学生体会学语文的快乐，爱学语文。汉字教学时，夯实识字写字教学，是在低年级教学中落实课标提出的“识字写字是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要内容”。要大力加强写字的指导与练习，各年级要狠抓写字姿势和写字习惯的培养，直到习惯成自然。
总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，我们教师和学生能够共同成长，不断进步！
初中历史新教材使用心得（精选17篇）篇十
9月x日，我们相聚莱州市双语学校，进行鲁教版英语新教材的培训活动。培训期间，教研员为我们安排了丰富的内容，包括威海教研室教研员对教材进行全方位解读，以丰富的知识内涵进行精辟的阐述，使我们对新教材有了更深的认识。此次培训，还有三位在一线教学的骨干教师用新教材给我们讲了三节精彩的示范课，使我对英语新教材的教学有了更深一层的认识，实在是受益匪浅，收获颇丰。
在此次培训中专家老师能深入浅出地分析新教材的特点，将本教材的语言知识点作了详细地分析，使得我们对于教材的重点、难点能准确地把握。语言点通过听说读写模块操练效果清晰可见。对于专家老师的讲座我有如下感想：
我们的教学必须从课内引申到课外，不要放弃对学生课外阅读的指导。
这就要求教师决不能把课堂变为自己的“一言堂”，滔滔不绝、口若悬河地展示自己的口才，而要将话语权还给学生，极大地调动学生的发散性思维，强调学生自觉参与，提高学生的感受和表达能力要给学生提供尽可能多的语言实践机会。
其次，我们聆听学习了三位教学经验丰富并在一线教学的优秀骨干教师的示范课。她们的课对新教材进行了很好的演示和挖掘，能毫无保留地将自己在教学中积累的工作经验介绍给我们。使我们更快的熟悉了新教材，并能准确地把握每一部分的重点，难点。同时也了解了如何将教改新理念转化为教师的具体的实践操作，觉得很受用。对以后怎么上课就更有底了。
总之，通过参加英语新教材培训，我对初中英语的新教材有了新的认识，为我们完善自我，提高理论水平提供了难得的平台。我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自己充电，用理论指导教学实践，把科研和教学结合起来，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的提高。
初中历史新教材使用心得（精选17篇）篇十一
我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，在“致远舰的残骸上，我听见最深处的挣扎。但我的祖国没有沉没，在小亚细亚的东部，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中。
一百多年中沉重而痛苦的记忆，给予了人们太多的忧伤、悲愤和思索。刻写在中国近代的镜头、侧面或片段，虽然斑斑点点但历历在目:从牙片战争、第二次牙片战争、中法战争、甲午中日战争到八国联军侵华战争直至日本全面侵华战争;从旅顺大屠杀到南京大屠杀;从牙片战争到火烧圆明园。正义与邪恶、文明与野蛮、爱与恨、和平与暴力被定格在这段屈辱的历史上，历史与其说是句号，不如说是感叹号，甚至是更多的问号。
现在，中国，因为她的地大物博，因为她的人才济济，让历史作出了选择。漫长的中国历史文化中，有太多太多的奇迹被中国人民所创造。
1997年7月1日香港回归，1999年12月20日澳门回归，2001年中国加入世界贸易组织改革开放三十年来，一切都有了显著的变化，中国已骄傲的向世界宣布自己已不是一个可以任人欺凌的弱国!成功举办29届奥运会，令全世界都领略了着一个文明古国的风采，2008年全面金融危机的爆发，中国也充分尽到了作为一个强国的责任。
我知道，给我肤色的祖国，给我智慧与胆略的祖国。尽管在乡村，还有辍学孩子渴望的目光;尽管在城镇，还有下岗女工无奈地诉说，但我知道，更有改革的浪潮迭起，冲破旧的观念，旧体制的束缚，迎来新世纪磅礴的日出!冯友兰在撰写西南联大的纪念碑文中写道:我国家以世界之古国，居东亚之天府。本应绍汉唐之遗烈，作并世之先进，将来建国完成，必于世界历史，居独特之地位，盖并世之列强。虽新而不古。希腊，罗马，有古而无今，惟我国家，亘古亘今，亦新亦旧，斯所谓“周虽旧邦，其命维新”。
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初中历史新教材使用心得（精选17篇）篇十二
物理是学生们普遍认为较为困难的科目之一，而老旧的教材往往使学习变得更加艰难。然而，随着科技的进步和教学理念的变革，新的物理教材应运而生。作为一位学生，我对新教材进行了一段时间的使用，并从中得到了很多启发和收获。下面我将结合个人的学习经验，以五段式的文章形式，分享我对新教材的体会和感受。
第一段：新教材的内容更加贴近生活。
与传统教材相比，新的物理教材将学习内容与生活实际联系得更加紧密。以往的教材大多是孤立地介绍概念和公式，而新教材将物理学与实际应用结合，通过具体的例子和实验，引导学生们探索和思考。我记得在第一章中，教材就以举出了水龙头中水流的例子，引导我们从日常生活中观察物理现象，并以此为基础，引入相关的物理概念。这种新的学习方式不仅让我更加容易理解物理原理，也使我能够更好地将知识应用到实际情境中。
第二段：新教材的讲解方式更加形象生动。
传统的物理教材往往以文字和公式的形式呈现，缺乏形象化的手段。然而，新的物理教材采用了更加生动形象的方式进行讲解，如插图、图片、动画等。这些形象化的呈现方式使学习变得更加生动有趣，让我能够在脑海中形成更具体的概念和印象。举个例子，当学习光学时，新教材通过插图和动画的形式，将光的传播、折射、反射等过程展现在我们面前，使得抽象的概念变得更加具体可见。这种形象化的讲解方式让我更容易理解物理原理，也激发了我的学习兴趣。
第三段：新教材的练习题更加贴近考试形式。
作为学生，我们最关心的莫过于考试了。传统的物理教材中，往往存在大量偏离考试形式的练习题，导致我们在考试中感到“跳水”。然而，新的物理教材针对考试形式进行了精心设计，提供了丰富的练习题和模拟试题，帮助我们更好地备考。这些练习题不仅紧扣课堂教学内容，而且注重培养我们的实际运用能力。我在使用新教材的过程中，发现做了越来越多的相关练习题后，自己的成绩有了明显的提升。这种贴近考试形式的练习题不仅让我更加自信，也增加了我对物理的学习兴趣。
第四段：新教材的配套资源丰富多样。
新的物理教材不仅提供了课本，还配套了丰富多样的资源，如教辅材料、实验指导书、教学视频等。这些配套资源为我们提供了更多的学习途径和辅助工具，使学习过程更加多样化和灵活性。我记得，在学习动力学的时候，配套的实验指导书中详细介绍了如何进行实验并记录数据，这让我能够通过实践来理解物理公式和概念。同时，配套的教学视频也让我能够在家里复习和巩固学习内容。这些配套资源的丰富性为学生提供了更多的选择，提高了学习效果。
第五段：新教材的课堂应用效果显著。
通过使用新的物理教材，我发现课堂教学的效果得到了明显的提升。新教材贴近生活、生动形象的讲解方式，不仅使我更容易理解物理原理，而且激发了我的学习兴趣。同时，新教材的练习题贴近考试形式，提高了我的备考能力。配套的丰富资源也为我提供了更多的学习途径和辅助工具。这些在课堂中的应用均使我更加积极主动地学习物理，也得到了明显的学习效果。
总结：
通过使用新教材，我发现物理学习变得更加有趣和有效。新教材贴近生活、形象生动的讲解方式，贴近考试形式的练习题，丰富多样的配套资源，以及在课堂中的应用效果，都让我从中受益匪浅。相信在新教材的指导下，学生们将能够更好地学习和掌握物理知识，拥有更广阔的未来。
初中历史新教材使用心得（精选17篇）篇十三
经过差不多一学期的新教材教学，感触颇深，特别是在应用题教学上，越来越清晰地感觉到它与传统教材的不同，新教材中的“新”应用题。
在传统教材中，应用题占有相当重要的位置，它设立了专门的章节，并把应用题进行归类，如求和问题、求差问题、工程问题、行程问题……这样的应用题教学存在这样一个弊端：它人为的把应用题分成若干类，学生在面对书本上的一个问题的时候，他们动脑筋的空间被大大缩小了，或者说，有的时候他就不需要动脑筋了，因为他们知道这个类型的题目要用这个方法去做，那个类型要用那个方法做，这样一种反复操练的应用题教学过程，实际上并不能教给学生解决问题的方法。而新教材，是把应用题与计算有机的融为一体，让学生在认识实际问题的过程中找到解决问题的方法。实际上，计算本身就是从实践中来的。如在教“退位减60-35”的时候，“60—35”就是对应了一个情境的：图书角一共有60本书，我们借走了35本，还剩多少本，这个情境本身就是应用题。将这样一个情境抽象化，变成一道算式题，计算完了以后，还是要将它应用到实际中去。这样，应用与计算其实是一个过程，不是两个过程，将应用题和计算和二为一，可以摆脱原来那种过分强调数量关系，过分强调类型的状况，而学生在看到一个题目时首先想到的是这个题目所处的情境，并将这个情境和头脑中的数学知识对应起来，如，原来有34幢楼房，又盖了16幢，现在有多少幢？这就是加法。
在应用题的呈现方式上，传统教材采用单一的文字叙述形式，而新教材更多的是以对话，图表的形式呈现，很多应用题还以条件多余、信息不足的形式出现，小学数学教案《新教材中的“新”应用题》。新教材设计了很多情境，让学生结合这些情景去提出问题，分析问题，解决问题。比如新教材第三册17页设计了一个逛超市的情境。图画提供了这样一个信息：方便面两元一包、饼干四元一盒、蛋糕三元一块、波力糖五元一袋、薯片没有标价……让学生根据以上信息提出问题。他们的问题丰富多采，而且又是非常生活化的。如学生提出了“买3带波力糖要多少钱？”“18元钱买3袋薯片，一袋薯片多少钱”这些问题都是有价值的，若学生能提出这样的问题：妈妈给了30元钱，你想买哪些东西？就更能体现应用题的实用性。因为学生可以有各种各样的思路，可以按照自己的喜好去搭配，学生利用自己的经验解决了这些问题。这样就把应用题的功能扩展的更宽了，也更能体现应用题与生活的密切联系。
传统的应用题的解题方法是封闭式的，单一的，而新教材的应用题的解题思路和方法却是开放的。如新教材第三册练习九中有这样一题：每只船最多坐5人，有37人，乘8只船过河，怎样乘比较合适。学生的解题策略将会是多元化的，即可以用传统的方法思考，也可以借助学具在操作中寻找答案，答案也将会是丰富多采。方法一：可以是前6只船，每船坐5人，后两只船分别坐3人和4人。方法二：7只船每船坐5人，最后一船坐2人。方法三：前5只船每船坐5人，后3只船分别坐4人……学生在解题过程中，品尝到了数学的乐趣，同时也能深切地体会到数学的生活化。
总之，新教材下的应用题，虽然没有独立成章，从表面上看，好象把应用题的要求降低了。其实不是的，经过这样的处理，对学生解决问题时思考的要求实际上比传统的要求更高了，更能提高学生解决实际问题的能力，并且改善了学生的学习方式。新教材下的应用题教学，将会使学生越来越聪敏，越能体会到数学的实用性。
初中历史新教材使用心得（精选17篇）篇十四
随着时代的进步和科技的发展，物理学作为一门基础科学学科，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。为了更好地适应现代学生学习的需求，并提高他们的学习效果，教育部颁布了新的物理教材。新教材的目标是通过更加生动、趣味的教学内容和方法，引发学生对物理学的兴趣，激发他们的学习动力，培养他们的科学思维和实践能力。
首先，新教材注重理论联系实际。与以往的教材相比，新教材更注重将物理理论与实际生活相结合，通过丰富的实例和案例来阐述物理原理，使学生能够更好地理解物理现象的本质及其在实际中的应用。例如，在学习力和功的关系时，新教材中介绍了不同力对物体运动的影响，并通过日常生活中释放玩具弹簧弹跳来进行深入讲解，激发学生对物理规律的兴趣和好奇心。
其次，新教材更加强调实验探究。通过丰富多样的实验，新教材使学生通过实际操作，观察和分析物理现象，培养他们的观察力、实验设计能力和科学精神。例如，在学习光的反射和折射规律中，新教材引导学生进行多种观察实验，通过观察及实验数据的分析，让学生亲身感受光的行为特点，更好地理解光的传播规律，并且能够将理论知识与实践进行有机结合。
第三段：新教材带来的好处。
使用新教材的过程中，我发现它带来了许多好处。首先，新教材引入了更多的现实应用和工程问题，培养学生的实际动手能力和问题解决能力。我们通过学习力学和电磁学等物理学基础知识，了解到它们在工程设计和科技创新中的应用，这让我对物理学的价值和前景有了更为清晰的认识。
其次，新教材强调培养学生的创新思维。通过启发性的问题和开放性的探究活动，新教材鼓励学生独立思考和探索，培养他们的创新能力和解决问题的能力。例如，在学习电路理论的过程中，新教材提供了丰富的电路图例题，要求学生分析电路参数的变化对电流和电压的影响，这不仅增加了学生对电路理论的理解，还培养了他们的逻辑思维和问题分析能力。
尽管新教材带来了许多好处，但在使用过程中也出现了一些问题。首先，新教材的内容相对较多，学生学习压力增加。一些学生可能会觉得新教材的内容太多，时间有限，造成学习压力过大。因此，建议教师要合理组织学习任务，适时给予学生适当的休息和复习时间，以减轻他们的学习负担。
其次，新教材对教师的教学能力有一定要求。新教材的教学方法和内容相对于传统教材来说有很大的改变，教师需要不断提升自己的专业能力和教学技巧，以更好地适应新教材的要求。因此，建议学校要给予教师适当的培训和支持，帮助他们提高教学水平。
第五段：总结和展望。
总的来说，新的物理教材在教学内容和方法上做出了积极的改变，促进了学生对物理学的学习兴趣和学习动力。尽管在使用过程中存在一些问题，但通过教师和学生的共同努力，可以逐步解决这些问题，实现新教材的最大效益。期待未来，新教材将继续完善和发展，提供更多适应时代需求、培养学生科学素养和创新能力的教学资源。
初中历史新教材使用心得（精选17篇）篇十五
教育是国家发展的基石，而教育教学活动的核心是教材。新教材作为新时代下，教材的观念再次升级的代表，为更好地促进学生的发展和成长提供了有力的工具和保障。而新教材使用技法也是实现教育理论和教育实践有机结合的重要环节。本文将结合自己的教学实践与经验，探讨新教材使用技法的心得和体会。
第二段：新教材在课堂教学中的作用。
新教材的推出，意味着教育教学中有了更新的观念和理念。而在课堂教学中，使用新教材可使教学变得更加活泼生动，因为新教材不仅贴近学生的生活和实际，而且在知识内容上更为全面，且对知识的组织结构有了更新的分类体系和讲解方式。这与传统文本模式比起来，讲解内容更具有启发性，让学生更容易理解和接受，这一点对于极为晦涩难懂的科目尤其重要。同时，新教材在知识点的讲述和综合运用上也更为注重知识的流变和互通，使得学生在与不同学科对接时，更容易找到知识之间的联系。
在新教材课堂教学中，采用合理的技法方法更能发挥教材优势，凸现优秀教师的优异教学技巧。例如，新教材是面向未来创新人士的，它在设计上将许多互动和有趣的练习融入到教学中，实现与师生互动、师生互斗、师生互助，增强课堂效果，使学生在互动学习的过程中，进行知识建构和认知。另外新教材还提倡多元思维方式，带着学生去思考考试题的背景设定，有无其他可能答案以及答案合理性分析，注重启发学生智慧和对知识的理解深度，偏重对学生创造力和创新思维能力的培养。
第四段：新教材中更好地实现素质教育。
教育要实现全面协调的培养，提升学生涵养，注重素质教育。而在这方面，新教材亦有它的设计理念。尤其注重教育启示，如在很多的选择题和应用题中，让学生在进行知识点的学习同时，体会到生活实践与学科知识的有机结合，这帮助学生树立了对实际问题思维应用的能力，并对学习知识的价值产生了自我认同。
第五段：结语。
新教材的推出，标志着教育教学事业进入了新的历程，也是在时代背景下学科和教育改革之一。教师应该把握机遇，对教材进行深入解读，整合多层次和多元化的教学资源，行之有效应用到实践中。新教材不仅仅是知识的传达和要素的补充，更重要的是在启示、引导、启迪等方面发挥作用，这迫使教者在教育实践和教学探索过程中，对教学方式和手段进行更新和改进，以更好地促进学生的发展和成长。
初中历史新教材使用心得（精选17篇）篇十六
（陕西省宝鸡市渭滨区教研室李燕琴）。
义务教育初中历史新教材在体例、结构和形式上都有了很大的变化，一打开课本，首先映入眼帘的一个变化是每一课正文前都有一个方框，框内有一段精心设计的引言（即课前提示），如何在教学中充分使用这一课前提示？下面就以新教材中国历史第一册第十三课《秦末农民战争和楚汉之争》为例，作一说明。
一、可作为导语。导语是讲授新课的第一个重要环节，有如戏剧中的“序幕”，一开始就能立即抓住学生的心弦，激发学生的兴趣。而新教材的课前提示往往是根据学生求知欲旺盛和好奇的心理特点，精心编拟了许多富有启发性的问题、悬念，使学生产生对知识的关切和渴望。如《秦末农民战争和楚汉之争》一课的课前提示：“赫赫一时的秦朝为什么会迅速灭亡？我国历史上第一次大规模的农民战争是怎样发生的？对历史起了什么作用？楚汉战争是谁同谁的战争？‘破釜沉舟’、‘四面楚歌’这些成语包含着哪些惊心动魄的历史场面？你们想知道这些生动的内容吗？请看下面的课文。”这样的课前提示简直就是准备好的设疑、悬念导入，类似这样的课前提示几乎每课都有，教师在设计导语时可以适时采用。
二、可作为教学提纲。新教材的课前提示本身就起着提纲挈领的作用，它揭示了本课知识之间的内在联系、基本线索，为教师准备好了本课的教授提纲。如提示中的“赫赫一时的秦朝为什么会迅速灭亡？”提出了秦末农民战争爆发的原因是什么？“我国历史上第一次大规模的农民战争是怎样发生的？对历史起了什么作用？”提出了农民战争的爆发经过和意义，而“楚汉之争是谁同谁的战争？”指出推翻秦朝后的结果。这样本节的基本内容、基本线索即秦亡的原因、经过、结果，通过课前提示清楚地揭示出来，教师可作为授课的提纲。
三、指出了重点、难点。大部分课前提示往往是围绕本课重点、难点提出要思考的问题。这些问题往往是本课重点、难点，教师在教学中要高度重视。如“秦朝为什么会迅速灭亡？秦末农民战争是怎样发生的？对历史起了什么作用？”就是本课的'重点，而“楚汉之争”则是本课的难点。因此教师在教学中要突出重点，要向学生着重讲清秦王朝暴政表现在苛税、重役、酷刑三个方面。要让学生着重掌握前2陈胜、吴广发动的大泽乡起义，提出的“王侯将相，宁有种乎？”的口号，以及陈建立的张楚政权和前2项羽大败秦军的巨鹿之战，前2刘邦进逼咸阳秦亡的基本知识。要让学生认识到我国历史上第一次农民起义的历史意义。交待清上述知识，学生对本节的重点也就掌握了。对难点“楚汉之争”主要是引导学生认识项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，在秦亡之前是属于农民战争范畴，而秦亡之后的楚汉之争则是统治阶级内部为争夺皇位的战争，秦亡前，项羽、刘邦是农民起义领袖，秦亡之后他们的身份是“西楚霸王”和“汉王”。
[1][2]。
初中历史新教材使用心得（精选17篇）篇十七
新修订的义务教育课程紧跟时代，落实立德树人根本任务，强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。
跟着北京师范大学文学院吴欣歆教授一起解读义务教育新课标，不难发现语文的课时占比达到了20%-22%，绝对重中之重。在识字量、课外阅读量、古诗文背诵篇目等量化要求方面，新课标都没有增加，主要变化在在知识点的呈现方式、出现的先后顺序上等方面，语文的广度和难度有所提升。作为高年段的一线语文教师，丰富学生的课外知识量从思想上高度重视，并为之付出实践，提出了学习任务群的构建，以便我们更好的开展活动。
“引导学生了解阅读的多种策略，运用浏览、略读、精读等不同阅读方法；通读整本书，了解主要内容，关注整体与局部、局部与局部之间的关系；重视序言、目录等在整本书阅读中的作用。设计、组织多样的语文实践活动，如师生共读、同伴共读，朗诵会、故事会、戏剧节，建立读书共同体，交流读书心得，分享阅读经验。”
语文其实是渗透到各个学科中的，包括理科。任何学科的学习，都离不开阅读和理解。理解概念、定理和定义，阅读明白题意，才能谈解题。语文在各学科中的地位，就像一座大厦的地基一样，地基稳了，才能稳固支撑起整座大厦。在“整本书阅读”中，学生积累各式各样的阅读经验，倡导多读书、读好书、读整本书，注重培养学生读书兴趣，提高读书品位，是核心中的核心。我们谈的经验则是具体的操作方法和策略。《西游记》精读与跳读、《昆虫记》科普作品的阅读、《骆驼祥子》圈点与批注，诸如此类，皆属于阅读经验的积累。
2022年版《语文课程标准》最重要的变化，是在“课程内容”中增加了长达十几页的“内容组织与呈现形式”部分，提出了“学习任务群”这个概念。“整本书阅读”属于拓展型学习任务群：“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。”
例如，《红星照耀中国》是一部“用事实说话”的杰出作品。阅读纪实作品，最基本的要求是清楚地把握作品所写的事实，要求学生完成整本书的阅读，一定要带着任务去阅读。
胡适先生说：“怕什么真理无穷，进一寸有一寸的欢喜。”针对2022版《语文课程标准》的学习是一个长期的过程，“志之所趋，无远弗届；志之所向，无坚不入”，站在语文教学新的发展起点，过去和未来接替承续，机遇与挑战并存同行。面对2022版《语文课程标准》，只要我们保持学习定力，增强自身教学能力，一定可以“积硅步而至千里，汇细流始成江河”。