通过阅读范文范本，我们可以不断提高自己的写作能力和语言表达能力。以下是小编为大家精心挑选的范文范本，希望对大家有所帮助。
掌声课文原文（优秀18篇）篇一
学生分析：
三年级的学生，已经适应了人教版小学语文实验教材全新的结构与内容。学生掌握了很多识字方法，乐于朗读新颖的课文。再加上教学环节环环相扣，吸引学生乐于学习。
设计理念：
1、《全日制义务教育语文课程标准》中，提出了喜欢学习识字，有主动识字的愿望。喜欢阅读，感受阅读的乐趣的要求。本课以识字和朗读为重点，培养学生学习语文的兴趣和信心。
2、语文教学大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性、创造性。
3、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。注意培养学生关爱他人的情感体验。
教学目标：
1、认识麻、症等10个生字，会写姿势普通鼓励三个词语；
2、正确、流利，有感情地朗读课文；
3、学会尊重别人，关爱别人。
课前准备：
课件、录音机。
教学过程：
一、课件演示，激趣导入。
教师用课件演示文中，同学们鼓掌的画面，同时播放《掌声响起来》的歌曲。你想说什么？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题掌声。
二、初读课文，识记生字。
1、自由读：要求读准字音，遇到不认识字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。
2、合作读：与同座每人读一节，互相指正读错的`地方。
3、指名读：每人一个自然段读后请学生进行评价。
4、默读：想一想课文围绕掌声讲了一件什么事？（培养语言表达能力）。
5、识记生字。
a、出示本课的生字；
b、学生用自己喜欢的方式，来识记要求认识的字；
c、检验识字效果：你指我猜开火车扩词。
三、创设擂台，相互挑战。
1、小组内读文，提出质疑的问题。
2、各小组寻找挑战对手，并互相交换所提出的问题。
3、各小组合作探讨对方所提的问题，设法解答对方的提问。
教师随机应变，及时给学生帮助。
四、读后导行，奉献爱心。
假如你的好朋友遇到某种困难，你会怎么做呢？
五、仔细观察，认真写字。
1、课件出示3个词语姿势普通鼓励；
2、学生观察每个字在田字格里的位置，指出难写的字；
3、教师范写，学生指出不足，教师改正；
4、学生自写。
掌声课文原文（优秀18篇）篇二
学习目标：
l、认识生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会尊重别人，关爱别人。教学重难点：
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化及两次掌声的含义。教学过程：
教学过程。
一、导语渲染，启动情感。
同学们，你们接受过别人的掌声吗？（板：掌声）当时你心里有些什么感受呢？
（生说）我们今天学习的32课正与掌声有关。
二、整体感知，体验情感。
l、自读课文。
先自由地读读课文吧！遇上难读的字、句划下来，多读几遍，注意读准字音，把句子读读通并标好自然段。
2、认读生字。
本课有几个自然段？刚才大家边读边划，划出了不少生率，瞧，（出示有关生字的课件）哪个小组愿意来帮帮读读，向大家展示展示？（生认读生字）出示较易出错的几个词，再次练读。
3、小组合作读。有了这些小老师的帮助，相信我们一定能读得更好。我们小组合作读读吧！想怎么读？对，可以一人一段轮读，也可以一齐读，互相帮帮，把字音读准，把课文读通顺。
4、小组开火车读。真会合作，各小组开火车读读课文吧！比比看，哪组读得最通顺。
三、品赏朗读．领悟情感。
l、师：请大家再快速默读一遍课文，想想这篇课文主要讲了谁，你能不能用书上的语言简单地介绍一下。
2．生默读。
3、交流。
（l）哪个小组派代表来汇报？英子给了你什么印象，能用书上的句子简单介绍一下吗？（师根据生的发言板书：文静忧郁）从哪看出来？（学生边说，边对着屏幕齐读第一段。）。
后来，她改变了，变成了一个怎样的人呢？（从哪看出来？）板：活泼开朗。真管英子高兴呀，我们高兴地来读读第4段吧！
（3）师（指着板书）：英子前后发生了这么大的变化，能不能从你的朗读中，你的表情把这种变化表现出来呢？想怎么读？（生说后，分组读1、4两段。）。
4．师：读了这两段，我不由想到了一个问题，是什么让英子有了这么大的变化呢2（生：掌声）文中几次提到掌声，分别是在什么情况下响起的呢？别急着说，我们先用自己喜欢的方式读一读书，一边读一边划出有关的句子吧！
5、师：在小组里再读读划出句子，想想你从中读懂了什么，感受到了什么，交流交流吧！
6、交流。
（l）几次掌声？（2次）第一次掌声是在什么情况下响起的呢？（小组代表发言，根据发言，演示课件。）如果你是英子的同学，你想在这掌声中表达些什么呢？（根据学生的发言，板书：鼓励）把我们想说的话化作鼓励的掌声鼓鼓吧！）如果你是英子，听到这掌声会想些什么呢？你是从哪感受到的？你真会学习，会从人物的表现来猜她心理想的！吐我们再一次通过读把第一次掌声表现一下吧！（自读――评议――齐读）。
7．齐读人3两段。
9．交流。师：想说的话太多了，回去之后，可以把你的心里话写一写，给英子写一封回信呢！
四、联系实际，升华情感。
l、师：学了这篇课文，你对掌声有没有新的认识呢？（生说）。
3、同学们说得多好啊，让我们为自己的精彩发言鼓鼓掌吧！也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧！
五、布置作业，延伸情感。
师：学了这篇课文，你想给自己布置什么作业呢？（生说：美美地读、抄感受深的句子、给英子写回信等）挑自己最感兴趣的去做吧！
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
掌声课文原文（优秀18篇）篇三
教学目标：
1、能正确读写本课生字，联系上下文及生活实际理解由生字组成的词语；了解课文的主要内容，并能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的最后一段。
2、采用“自读自悟”、“情景再现”、“情境引读”、“自主合作探究”等方法组织引导学生运用“朗读感悟”、“移情体验”、“想象拓展”等方式学习课文，指导他们用“抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界”的阅读方法，体会英子在掌声前后的内心变化过程，进而领悟掌声的巨大作用。
3、通过读书领悟“掌声”的内涵，即：人与人之间都需要关爱、鼓励和尊重，我们要主动关爱他人，同时也要珍惜他人的关爱。
教学重点：
引导学生抓住重点词句品读课文，体会小英的内心变化，进而感悟到“掌声”的内在蕴含。
教学难点：
体会英子在掌声前后的内心变化过程，感悟“掌声”的内涵。
教学过程：
一、导入新课。
课前谈话。
1、孩子们，今天来听课的老师真多，你们用什么来欢迎老师们呢？
2、掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。这么多老师来听课，大家的心情紧张吗？
3、好啊，这么自信，不过，蒋老师有点儿紧张，你们怎么鼓励我呢？
4、谢谢同学们的支持。你们是想用掌声告诉我什么呢？
5、多好的掌声，今天我们就学习《掌声》这一课。上课！
6、齐读课题，读得精神点儿。
7、师：课前我们都预习了课文。预习课文的时候你都做了些什么？告诉大家听听。
师：下面老师就要考考大家。先请同学看看。
师：下面的词语会更难一些，谁愿意来读？
二、感悟理解，你看到了一个怎样的英子?(前后对照，感受小英变化)。
(一)认识忧郁的英子。
1、（读第一自然段。）。
（1）自读第一自然段。
（2）指名读课文第一自然段。
（3）生齐读。
（4）你看到了怎么的英子？从哪里感受到的？
指名回答并板书：孤独、自卑、忧郁、沉默。
（5）同学们体会得真好，你们是从哪些词感受到这一点的呢？
（7）指名读。
过渡：那时的她对生活已失去了希望，谁再来说说，你还看到了怎样的英子？
2、读第5自然段。
（1）自读第5自然段。
（2）小英有了什么样的变化？
（3）现在的小英是个什么样的孩子呢？
指名回答并板书：活泼、开朗、自信。
（4）真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？
（5）生齐读。
（6）小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。）。
3、现在的小英和从前判若两人，是什么让她有了这翻天覆地的变化？――掌声。
过渡：掌声拥有这么神奇的力量！让我们回到那次难忘的演讲中去。
三、感悟重点，领会掌声内涵。
1、请同学们默读课文2、3、4自然段，用――画出描写小英的动作、神态句子。细细体会小英的变化。
2、生默读课文，边读边划。师巡视指导。
3、让我们先看看掌声响起之前的小英。
出示：（1）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
（2）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
（3）小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
4、（1）谁来读第一段话？
小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？男生齐读。
（2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。
因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的'内心是多么的――（生答：痛苦、无奈）。女生齐读。
（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于――（引读）。
小英一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，
出示：小英一边慢慢地走着，一边地想：。
（4）齐读大屏幕上的三段话，好好体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。
5、就在小英万般无奈之时，是掌声给了她勇气。请快速默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。
6、掌声一共响了几次？
7、谁来说说第一次掌声。
（1）就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
“骤然间”你能换个词吗？
好的，你们现在就是小英的同学，老师是小英，热烈、持久的掌声响起来好吗？
这真是热烈、持久的掌声呀！你们是想通过掌声告诉我什么呢？
请女生读读这句话，把同学们的鼓励、小英的感动都读出来吧！
女生读。
（2）当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。
什么叫“经久不息”？“经久不息”的掌声响起来！
这一次你想通过掌声对小英说什么呢？
同学们这次的掌声其实是对小英的――。
听到这样的掌声，小英想说什么？
但是她什么也没说，她只是――。
出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
此时真是无声胜有声啊！你的内心和小英的内心一样吗？请把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。谁愿意再读这句话？（指名读）。
范读来信。（课件）。
大家都被感动了，来，咱们一起走进小英的内心世界，再读一读她的来信吧！
过渡：听了你们的真情诉说，老师被深深地打动了。是啊，多么美好的掌声，作者也为之动容，写下了一段感人肺腑的话。
四、总结升华，读背作者感想。
出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
1、生齐读。
2、想不想把它深深印在脑海里，一会儿和老师比赛背诵。
4、齐读小诗。
掌声是一首美妙的歌，
能唤起人们的勇气！
掌声是一朵芳香的花，
花香能够使人振奋起来。
掌声是一轮早晨的太阳，
能给我们带来一缕阳光！
掌声是一把钥匙，
可以打开勇气的大门！
掌声是一片宽阔的海洋，
能把害羞淹没！
掌声是闪闪的星星，
能把孤独的黑夜照亮。
5、同学们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌！（生鼓掌）也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧！（生鼓掌，台下老师鼓掌）是啊，掌声是水，掌声是绿叶，掌声是春风，是小鸟，是矿工，是让我们敞开心扉的大草原，让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！
掌声课文原文（优秀18篇）篇四
1、课前放音乐，多么熟悉的歌曲，大家都知道这是《爱的奉献》，那么同学们知道什么是爱吗？（学生3—4个）你们对爱都有着不同的体会，是呀！爱是给公共汽车上的老奶奶让座，爱是给下班的爸爸、妈妈送上一杯热茶，爱是向有困难同学伸出友爱之手，爱还可以怎样表达呢？这节课我们就在掌声里体会这篇课文当中深深的爱。
2、按一下大屏幕，齐读课题。
3、看到这你有什么问题吗？
4、那好，同学们有这么多问题，相信你们读了课文就会找到答案了，快去读读吧！
1、谁愿意来说说你读懂了什么？
2、你们说得很对，英子是一个自卑、胆小的人，有一天……。发生了什么事呢？
3、汇报。
4、对，同学们给了英子两次掌声，是为什么呢？你从两次掌声里有什么体会呢，认真读一读课文，然后把你的体会在小组内说一说。
5、学生通过读文、找词、谈感受，与此同时追问，如果你是英子你会怎样想。
6、我们就带着英子这种矛盾、胆小、自卑的心情读一读（指名、齐读）。
7、对呀！那么下面就让我们来体会这热烈而持久的掌声，这两小组的.同学读一读，感受一下那热烈而持久的掌声，另外两个小组请你们为英子的勇气响起那热烈而持久的掌声。
8、同学们听到这样热烈而持久的掌声，此时此刻，如果你是英子的话你会怎么想。
9、是呀！这掌声里充满了同学对英子的鼓励，这掌声时充满了同学对英子的信任。与此同时，英子的心里也充满了同学们的无限感激。
10、这是同学们送给英子的第二次掌声，那么第二次掌声中你又能体会出什么呢？请其它小组继续汇报。
11、对呀！这一次同学们情不自禁地把赞扬的掌声送给了英子，那就让女同学试着读一读，男同学响起那赞扬的掌声。
12、师：从那以后，英子就象变了一个人似的，她变成了什么样子？
1、英子的变化真大呀！是什么力量让英子有了这么大的转变，是掌声、是爱、拉近了心的距离，是掌声、是爱给了英子巨大的鼓励，让英子勇敢地笑对人生。
2、同学们，你们知道吗？爱在我们生活中无处不在。
2、希望同学们都来做传播爱的使者，在生活中的每个角落，播洒爱的种子，让爱滋润每个人的心甜。
爱，对于现在孩子说，并不陌生。但在生活中他们只知道去接受别人的爱，却从末体会到向别人付出爱也是一种快乐和幸福。本文就是通过同学们向英子献出爱，这爱改变了英子，使英子笑对人生。文章很感人。因此，通过本文的学习，我主要是让学生在文中体会同学们对英了的爱，和英子对同学的感激之情。不仅要把一节语文课上好，还要让学生从中受到更为深刻的思想教育。
掌声课文原文（优秀18篇）篇五
在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。
一天上演讲课，老师让同学们轮流走上讲台讲故事。轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不了解小英的情况。
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感到得流下了眼泪。掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
后来，小英在给我的来信中说：我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。
是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，英子立即把头低了下去，老师是刚调来的，还不知道英子的情况。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的`。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么犹豫。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
掌声课文原文（优秀18篇）篇六
今天我们学了一篇课文《匆匆》，我受益匪浅，课文《匆匆》读后感。
读了这篇课文，我恍然大悟，连游丝般痕迹都没留下的何止作者？我的脑海里突然想起了：“少壮不努力，老大徒伤悲，小学生作文《课文《匆匆》读后感》。”“少年易学老难成，一寸光阴不可轻”……时间如滔滔流水，一去不返，是无法挽留的。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。时间是任何东西都换不回来的。现在，我明白时间是多么珍贵的了。
时光飞逝呀，一眨眼的功夫，寒假就过去了。就像小沈阳在小品里说的：“一闭眼，一睁眼，一天就过去了；一闭眼，不睁眼，一辈子就过去了。”人活一世，不过百年。有多少事情正在等着我们去做呢！
我要珍惜时间，勤奋学习，在时间的匆匆中，在有限的生命里，创造出无限的荣光。
文档为doc格式。
掌声课文原文（优秀18篇）篇七
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、扣住词语理解句子，扣住句子体悟感情，扣住感情升华知识。
3、懂得人与人之间需要尊重、鼓励的道理，关爱别人，特别是身处困境的人，同时也要珍惜别人对自己的关心和鼓励。
【教学重点、难点】。
品小英角色的心里世界。
【教学过程】。
一、复习词语导入。
读得好的给予掌声，读不好的也同样给于掌声。
二、由掌声引入这篇课文中响起了几次掌声，分别在什么时候响起的?
1、学生自己学习和同桌交流。
2、学生汇报第一次，师出示课件：第一次掌声。
3、第一次掌声是在什么时候响起的?当时小英的神态心情是什么样的?出示句子，品读。
三、感受小英掌声前后的变化，聚集掌声。
1、我们先来走近演讲前的小英，看看演讲前的小英是个什么样的小姑娘。(指名读第一段)你从“她总是默默地坐在教室的一角”这句话中，读出了什么?学生交流。(板书：忧郁自卑)你能把小英的默默无语、忧郁自卑读出来吗?(指名读)。
2、多么忧郁的小英呀!小英的忧郁还表现在哪儿呢?学生默读2到3节，边读边画出最能表现小英忧郁自卑的词句。
3、交流反馈：
从“小英立刻低下了头……犹豫了一会……慢吞吞地站了起来”到“眼圈红了”你读出了什么?我们从这些描写小英神态动作的句子中可以体会到小英内心是多么胆怯、无奈、痛苦。
你该怎样把小英那份胆怯、那份无助读出来?(指名读)从你们的朗读中，我仿佛看到了一个眼含泪花的.小英。
4、但这个胆怯、伤心的小英在全班同学的注视下，硬是一摇一慌地走上了讲台。
同学们，让我们来看看走下讲台时的小英吧，她是什么样表情和心情啊?
7、正是经受这么两次掌声的小英，她现在是什么样子了呢?同学们，谁来读?
我们为小英的变化而感到高兴，请同学们在读中表达出这种心情。(指导读，男女生赛读。)。
演讲前的小英忧郁自卑，演讲后的小英开朗自信。
四、读小英的来信，感悟掌声内涵。
1、此时我们再来读小英的来信，(课件再次出示小英的来信)你对掌声有没有新的认识?(学生交流)。
五、升华主题。
最后，老师想送给大家一首歌，歌名叫《掌声响起来》，我们来欣赏一下。伴随音乐小结：听到掌声响起来，我们的心应更明白，珍惜别人送给我们的关爱，同时把鼓励送给那些需要帮助的人。
掌声课文原文（优秀18篇）篇八
课文掌声主要内容是什么呢？各位同学们，我们看看下面的文章，了解一下吧！
本文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事.
[苏教版国标本第五册]。
在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。
一天上演讲课，老师让同学们轮流走上讲台讲故事。轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不了解小英的情况。
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的`眼圈儿红了。
小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感到得流下了眼泪。掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
后来，小英在给我的来信中说：“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”
是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
[人教版课标本第五册]。
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，英子立即把头低了下去，老师是刚调来的，还不知道英子的情况。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么犹豫。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
掌声课文原文（优秀18篇）篇九
读中感悟两次掌声带给英子巨大的变化。
【过程与方法】。
自学与小组学习相结合，感悟文章的内涵。
【情感态度价值观】。
理解课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
【教材分析】。
重点。
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
难点。
通过英子的语言、动作体会英子的心理变化。
教学准备。
教师准备。
【课件】。
学生准备。
熟读课文。
【教学过程】。
设疑自探。
一.复习导入。
上课铃声打响后，教师让学生集体给自己鼓掌。通过热烈的掌声及对学生的信任走进新课。
对上节课的词语进行复习。对难以理解的词语给予解释。
二.学生提出疑问。
三.梳理问题成学习提示。
1.读第1自然段和第4自然段，概括英子分别是什么性格的人?
2.读第3自然段，告诉大家英子为什么会有这样的变化呢?把有关两次掌声的句子画下来。
3.这两次掌声各代表什么?你从中体会到了什么?
四.学生自探。
五.组内讨论、分享。
解疑合探。
一.解决提示一。
小组汇报。谈小组的想法。(学生根据自己对课文的阅读和课前词语的复习不难总结出英子掌声前后的性格)。
1自然段：英子自卑。
4自然段：英子开朗。
学生找出相关句子，读一读。
小组评价、补充。
二.解决提示二。
小组汇报。谈小组的想法。
因为两次掌声英子有变化。并在课文中把相关句子画下来?
小组评价、补充。
三.解决提示三。
小组汇报。学生谈自己的想法。师适时引导。
第一次掌声代表鼓励。
第二次掌声代表赞美。
让学生把有关词语、句子找出来。齐读二三自然段，把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。
质疑再探。
几年以后，英子来了一封信。齐读信的内容。说英子为什么说大家的掌声给了我极大的鼓励，使我有勇气微笑着面对生活。你从中明白了什么道理。
小组合探汇报。
掌声人人都需要，特别是身处困境的时候。我们要珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。
掌声使人有了面对困难的勇气和信心。
园地中：世上无难事，只要肯登攀——毛泽东。
运用拓展。
小小作业：假如你的小伙伴考试没考好，请你对他说两三句鼓励的话。
【板书设计】。
掌声。
|
忧郁——英子——开朗。
|
鼓励。
掌声课文原文（优秀18篇）篇十
在生活中，我们经常遇到需要表扬、赞美或鼓励他人的情况。而“掌声”作为一种表达方式，将这种情感传递得淋漓尽致。最近，我在阅读一篇课文《掌声》，深感自己对掌声的认识是那么片面和肤浅，通过深入学习，我对掌声的意义和作用有了全新的理解。
第二段：掌声的本质。
掌声是人们对于某人或某事的清晰、明确的肯定和认可。掌声不仅是人们对优秀表现的褒奖，也是对不断进步的鼓励和激励。通过掌声，在人们的心中，认可和鼓励的种子得以萌芽，从而促使人们不断进取、不断创新。
第三段：掌声的价值。
掌声在社会中有着不可替代的价值。掌声从一个小小的个体开始，逐渐发酵，在整个社会中咕咚般传递，成为一种信仰和动力。掌声可以让人感觉到自己的价值和地位，促使人更加努力，激发出人们的斗志和信心。同时，掌声也可以为人们带来快乐和满足感，让人们在得到鼓励的同时，感受到归属感和满足感。
第四段：掌声的作用。
掌声的作用是广泛而深远的。掌声可以激发人类天性中的聚合力和凝聚力，将人们团结在一起，共同追求共同的目标。掌声也可以为人们打破陈旧的观念和习惯，赋予人们勇气和信心，让人们敢于面对困难和挫折，勇往直前。掌声也可以为人类文化的传承和创新注入新的力量和灵魂。
第五段：结论。
掌声是社会的一面镜子，也是个人成长路上不可或缺的“蒸馏器”，使个人不断接受社会的检验和磨练，从而成长为社会需要的人才。通过阅读《掌声》这篇课文，我不仅学习了掌声的本质和价值，更深入了解了掌声的作用，从而更加珍视掌声，在生活中更加积极地给予认可和鼓励。掌声从曾经的单纯表达，变成了一种信仰和人性的显露，作为一个人类的文化符号，掌声将它的种子播撒到无数个心中，长成了茁壮的树木，阴影遮盖了我们的生命之路，从而使人们得以扬起信仰的风帆，在激荡的人生大海中驶向胜利和辉煌。
掌声课文原文（优秀18篇）篇十一
《掌声》一课主要叙述了身患残疾而内心又极其自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，最后她终于鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。课文主要告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
在教学过程的设计中，我以新课标精神为指导，以新课标理念为基础，采用多媒体直观展示法，读词、读句到读文的渐进式语文教学法等多种行之有效又契合语文课程特点的教学方法，抓住两次写掌声响起的句子进行重点分析解读，从第一次掌声响起向前铺开，一起探究英子的自卑的表现和原因；从第二次掌声响起向后延伸，揣摩英子在掌声前后心情、性格等的变化，使学生感受到了，掌声对学生是一件非常平常的事情，却带给英子心灵以极大的震撼，掌声的响起，时机不同，效果却是更进了一步，以至于改变了英子的一生。让学生知道人与人之间都需要关心、鼓励，不能歧视任何人。在“以读促讲”的过程中，为了便于学生理解，我恰当运用了多媒体课件：如展示了她的残疾――小儿麻痹症的后果及样子，体会到病痛带给这些人的痛苦，进而明白他们的心情。
这节课，学生体会到了“赠人玫瑰，手有余香”的幸福。
掌声课文原文（优秀18篇）篇十二
有一句老掉牙的话是这么说的：“好的开始，是成功的一半。”
写书的确是这样，只要开头顺利，自己也就心中有数，知道这本书会好看。所以，开头最难下笔，有若千斤重，结局却是最容易写的。
可这句话用在爱情里并非全对。所有的爱情，开始的时候总是好的，总是甜蜜和快乐的，到头来却不一定会成功，不一定能够开花结果。
想要成功，好的开始比不上爱对一个人。
一直以来，令我长大的，从来不是我的'敌人和那些伤我的人，而是我的良师益友和我所爱与爱我的人。
爱对一个人，人生就等于做对了大部分的事情。
是我爱和爱我的那个人使我强大，也使我知道我虽弱小却可以无所畏惧。
是我爱和爱我的那个人让我知道我无须理会那些伤我的人，我只需要活得比他们好。
是我爱和爱我的那个人让我知道我要不停进步，也使我知道即使我在原地踏步，他也不会舍弃我，只会回头牵着我的手带着我一起走。
是我爱和爱我的那个人让我知道我虽然是他的负累，却也是最可爱的负累。
是我爱和爱我的那个人教给我智慧和慈悲，却也让我知道即使是最仁慈的人，也有他必须果断的时候。
人活着，就是要活得比昨天好一些，再好一些，要爱得比昨天幸福一些，再幸福一些。
爱对一个人，是好的开始，也是最后的成功。
掌声课文原文（优秀18篇）篇十三
我不需要在掌声中登场，但我希望有一天可以在掌声中告退。
望的。
有时候，我们那么努力，并不是为了别人的掌声，而是为了身边的人微笑拍掌。
我们口里不说，一副好强好胜的模样，好像想赢得全世界。天可怜见，我们只是想得到一个人的掌声，他却也许并不知晓。
他也许会说：“已经有那么多的人称赞你了!”
这句话就好比说：“天上已经有那么多的星星了啊!”
没有了陪你看星的那个人，天空还是会黯淡。
观众的掌声，真假难辨，终究隔了一层。唯有情人的掌声如歌，余音袅袅。
观众的喝倒彩，往往是真的。然而，只要我在乎的那个人说：“我觉得你很好。”
那就抵得住全世界。
【张小娴简介】。
张小娴，1967年11月3日出生于香港，香港女作家，毕业于香港浸会大学。1993年为《明报》撰写“娴言娴语”专栏文章。1994年于《明报》连载《面包树上的女人》而出名。1993年为《明报》撰写“娴言娴语”专栏文章。5月出版的《荷包里的单人床》进入香港畅销书排行榜首。创办香港第一本本土女性杂志《amy》，任总编辑至。她的《channela》系列中的《那年的梦想》改编成22集时尚都市情感剧《如果月亮有眼睛》，成为第一部被搬上荧屏的作品。
8月，推出爱情主题书《你终将爱我》;张小娴位列20第八届作家富豪榜第六名。4月，张小娴推出散文集《那些为你无眠的夜晚》。推出长篇小说《致遗忘了我的你》。
掌声课文原文（优秀18篇）篇十四
课堂上，我们学习了一篇名为《掌声》的课文，其内容主要讲述了一个演员在表演后得到观众热烈掌声的感受和心理变化。这个故事虽然简单，但却真实贴切，每一个人都能够深刻地感受到其中蕴含的情感。在聆听老师的讲解后，我不仅对这篇课文有了更深层次的理解，也从中收获了一些掌声的启示和体会。
第二段：探讨掌声的意义。
掌声是一种肯定与鼓励，不仅体现观众对演员表演的认可和喜爱，更重要的是激发演员内心的动力和自信。在文章中，演员最初表演时因为自我意识过强而失误百出，但在受到观众的掌声后，他逐渐放下心理包袱，重新沉浸在角色中，完成了接下来的表演。掌声也是表达感激与敬意的手段，对于演员来说，观众的掌声能够激励其不断提高，以便能够给观众带来更好的表演。
第三段：思考掌声的深层次寓意。
掌声不仅是一种外在的支持和鼓励，还能引发内在的力量和激励。从另一个角度来讲，每个人内心都渴望得到肯定和赞誉，正是这种内在需要，让掌声成为人与人之间互动的必需品。在日常生活中，我们也可以给予身边的人以掌声式的支持，通过肯定他们所作所为，让他们获得正能量，变得更加积极。
第四段：探究掌声的温度和声音。
掌声也让我们更加深刻地思考声音和温度的问题。文章中演员感受到观众掌声的声音和温度，对其带来了一种温暖和力量。而对于观众来说，掌声则是将自己的情感通过声音和手势传递给演员和其他观众。因此，掌声是一种既有感染力又有温度的声音，它能够让人们产生共鸣和感动，这恰恰是人与人之间情感互动的精髓。
第五段：总结。
通过对本次学习的《掌声》的反思，我更深刻地认识到了声音、掌声和心灵之间的关系，同时也明白了肯定和支持的重要性。在接下来的学习和生活中，我会尽可能地去肯定身边的人和事，用掌声和声音传递真诚和温暖，希望自己也能够受到他人的掌声与支持，不断前进，创造更好的自己。
掌声课文原文（优秀18篇）篇十五
白小绿在街角的水果店挑了几颗新鲜的小香梨，放到磅秤上秤了秤。付了钱之后，她从包包里掏出一个皱巴巴的粉红色购物袋，抖开来，把梨子丢进去。
那个购物袋上面印满一只只灰色的小飞象图案，样子憨憨的。
她走在人行道和车流之间，身上穿着一袭橄榄绿色的雨衣，乌黑的头发束成马尾，肩膀上背着一个黄色的包包，朝戏院的方向走去。
她走起路来有点懒洋洋的模样，好像她并不是那么急着去看戏。
这个城市的周末夜生活已经展开了，路上的行人推挤着。她黑亮亮的眼睛在她走过的每个地方都好奇地溜一眼。
天空上闪烁着几颗星星，她抬头看到一个浑圆朦胧的月。
一抹晚风轻抚她的脸，她从小飞象购物袋里拿出一颗梨子，用手擦了擦，放到嘴里吃。
随后她把光秃秃的梨核扔掉，从雨衣口袋里摸出一根口红，朝空气噘起嘴擦口红。擦完了，她抿抿两片嘴唇，下意识地咬了咬右手微弯的小指，继续往前走。
她走着走着，经过一个露天广场。
广场中央开出了一口麻石造的小喷泉，泉底亮着蒙蒙的五彩灯，水哗啦哗啦地向天空迸射。
她走过了又退回来，从荷包里掏出一个铜板，丢到喷泉底去，合起双手，诚心许了个愿。
来到戏院外面，看到今晚上映的戏，她嘴巴不禁皱了皱，有点发愁。今晚放的是一出血腥恐怖片。
她站在戏院的台阶上，叉开一条腿想了一会，又换另一条腿站着犹豫了片刻，终于决定去买票。
她刚付钱买了一张票，口袋里的手机就响起来。她掏出手机，读了那条短讯。
她狠狠咬了咬右手的小指，脸上的神色变得有点复杂。
现在不用看戏了。她本来就不是很想看这出戏。她拔起腿就跑，这回她跑得比小飞象还要快，不像一路走来那么慵懒。
她一边跑一边拚命回想她刚刚把小妖丢在那儿了?
到底是东面还是西面?不是东面就是西面。
她终于想起来了，是南面。她抄小路往南走，穿过马路上的车缝，奔到一个露天停车场。
她看到小妖了。
小妖像一条忠心的老狗般，蹲在那儿等她。
她跳上小妖，把它掉头，反方向驶出停车场，急转弯，越过前面几部挡路的车子，在下一个路口做了u形回转，往北飞驰。
一年前，一个灵媒被杀。
今天晚上，又死了一个灵媒。
为甚么两起命案的死者碰巧都是灵媒?
她仰起头，隔着车顶的天窗看到夜空上一轮清冽的满月。
默林夫人遇害的夜晚，也是满月。她背脊不禁一阵凉意。
默林夫人在自己家里被一根尼龙绳子活活勒死，尸体的手里无力地握着一张象征死亡的十三号牌，估计是凶手杀人后从默林夫人那副塔罗牌里揪出来放在那儿的。
自从那天晚上目睹那具看来像一团破布的年轻女尸，她再也吃不下她本来很爱吃的默林牌火腿午餐肉了。
两个月夜，两起命案，上一起命案，至今还是一点头绪都没有。
凶手没有留下任何证据。两者之间到底有甚么关连?
她咬咬小指拚命思索，一不留神，差一点就撞上隔壁行车线另一辆车的屁股。
她及时把小妖扭回来，吐了一口气。
小妖是她给这部红色丰田老爷跑车起的名字。车龄够老了，已经八年。
她开车一向不专心，心里老是在想事情，弄得小妖浑身伤痕累累。
幸好，它从不投诉。除了间中出点小问题之外，它必要时依然可以很辣。
就像现在，她油门踩到一百公里，左转右转了十几次，引擎的呼啸声就如月夜的狼，一路上奔驰。
驰至现场，她急踩煞车，小妖发出尖声，轮胎留下长长的车痕停下。
她下车，摔上门。
发生命案的大厦已经围起封锁线。
她抬头看了一眼，这是一幢七层楼高的商住两用大厦，老得一身风霜，挤在另外两幢大厦之间，看上去得像一根火柴。
一个生脸的穿制服警察守在封锁线外面。她从没见过他，估计他是刚从学堂毕业出来的'。
她亮出证件。
「我是特别罪案组的白小绿。」。
生脸警察让她穿过封锁线进入大厦。
今天本来是她的休假，她穿了一双新买的白色鞋子。早知道就不穿这双鞋子了。她最不想的就是穿着新鞋子踩过凶杀案现场。
她搭电梯上三楼。电梯门一开，她闻到一股幽香味儿。
进入命案现场之后，那股味儿更浓重了。
这房子小而龌龊，从天花垂吊下来一盏昏黄的仿水晶灯。
密封的一排窗子上挂着红色缀着流苏的布幔，四面墙壁漆上暗红色，已经有些斑驳了。一张中间塌了下去的红色布沙发挨着墙，上面散着几本杂志。
这时，大克拨开当作门的编结挂帘从里面一个房间出来。
「来了啊!」他个儿高瘦，长长的脸，鼻梁上架着眼镜，书卷味很重，当警察之前是念天文学的。
她问他：「尸体在里面吗?」。
大克点点头：「是个女的。」他突然怔怔地看着她的脸。
她摸摸脸，问他：「看什么嘛?」。
他皱眉：「里面那个死去的女人长得很像你，就好像一个模子倒出来似的。」。
一阵惊惶掠过她那双乌黑发亮的眼睛。她惊住了，急急问：「她叫甚么名字?」。
「她的真名呢?」她隔着挂帘朝里面看了一眼，只看到一双裸白纤细的脚踝。
大克看了看手上的记事簿：「刚刚找到死者的身分证，依兰夫人的真名是苏子仪。」。
小绿一听到那个名字，浑身上下一抖，脸露哀伤的神色。
「你认识她?」大克看了看她的脸问。
她震颤摇头，心跳扑扑地伸出一只白晢的手去掀开那幅挂帘。
掌声课文原文（优秀18篇）篇十六
本节课我采用的是“读悟式”语文课堂教学模式，就是以学生为主体，教师为主导，以“读”为主线，让学生在读中悟，悟中读，从而提高读书的能力。本节课通过引导学生入情入境地多次读书，让学生感受英子不同的内心世界。如：指导学生边读边划出描写英子神态、动作的句子，交流感悟后，再指导学生带着自己的感受去读，读出英子以前的自卑和现在的开朗，读出同学们对英子的鼓励。这样反复品读，培养了学生的阅读能力，引导学生懂得文中词句的意思，并通过对重点语句的理解体会人物内心世界，从而生成个性化的理解。引导学生在品读中积累，在品读中感悟，丰富升华学生的情感体验，提升学生的认识水平。真正做到以读促思，以读悟情。
二、与文本对话，走进人物内心。
语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。因此，在课堂教学中我们就要引领学生走进文本的最深处，让他们自由自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵。在本节课的教学中，我抓住英子的感情变化为主线索，让学生找出描写小英的神态、动作的句子来品读。品读中，我不断地创设情境，引导学生与文本对话，如：在理解两次掌声的含义时，我问学生：“如果你是英子的同学，你想通过掌声告诉她什么呢?”让学生走入文本，体会同学们对英子的鼓励和关爱，感悟两次掌声的内涵。再如：体会英子被同学们的掌声感动时，我又创设情境：“无数话语在心头涌动，此时的英子想说什么?”引导学生设身处地地想，身临其境地说，体会英子的感激之情。就这样，学生在与文本对话中感受到英子从忧郁到开朗的变化过程，从而体会到大家的爱。
掌声课文原文（优秀18篇）篇十七
有些人性格宽容，有些人泼辣，夹在中间，不宽容，也不泼辣的人是最可怜的。
极端的人，还是比较快乐的，他们才没有那么多的心理挣扎。
有时候，我们多么希望自己能够泼辣一点?
遇到从前那个对我们不好的男人，我们会挺起胸膛走上去，狠狠的踹他一脚，或者把茶泼在他身上，要他丢脸。可是，看到他时，我们什么也不敢做，只担心自己今天看起来不够漂亮，然后眼白白看着他溜走。
也许，像我们这些夹在中间的人，应该起码有两个朋友，一个宽容，一个泼辣。宽容的那个，教我们去包涵别人。泼辣的那个，负责替我们教训那些欺负我们的人，我们只需要站在旁边看热闹就可以了。
【张小娴简介】。
张小娴，1967年11月3日出生于香港，香港女作家，毕业于香港浸会大学。1993年为《明报》撰写“娴言娴语”专栏文章。1994年于《明报》连载《面包树上的女人》而出名。1993年为《明报》撰写“娴言娴语”专栏文章。5月出版的《荷包里的'单人床》进入香港畅销书排行榜首。创办香港第一本本土女性杂志《amy》，任总编辑至。她的《channela》系列中的《那年的梦想》改编成22集时尚都市情感剧《如果月亮有眼睛》，成为第一部被搬上荧屏的作品。
8月，推出爱情主题书《你终将爱我》;张小娴位列20第八届作家富豪榜第六名。4月，张小娴推出散文集《那些为你无眠的夜晚》。推出长篇小说《致遗忘了我的你》。
掌声课文原文（优秀18篇）篇十八
不是的，最酸溜溜的感觉是没权吃醋。
根本就轮不到你吃醋，那是最酸最酸的。
你暗恋的那个人，你能吃他的醋吗?眼看着他跟情人甜甜蜜蜜，眼看着他对其他人好，你就是没有资格吃醋。你的喉咙，酸得有点儿冒出泡沫来。
你喜欢那个人，他也知道，但他不喜欢你。他跟谁来往，跟谁恋爱，也轮不到你吃醋。他对某人特别好，看得你恨的牙痒痒，好想走到他面前，质问他：
“你干嘛跟她这样好?“。
然而，你是谁?
即使望着她和他手牵手，她替他整理衣服的领口，甚至坐在他的大腿上，你也无权说些什么，你只能在心里恨她。
旧情人的'醋，你也无权再吃。大家已经分手了，他跟谁在一起，不关你的事。他说过会永远怀念你，永远保护你，那又怎么样?他可没说过永远不爱其他人。
他又了新的对象，他投入一段新恋情，你从没见过他对一个人这么好。
你想跟他说：“我讨厌你跟她在一起!”但你们不是已经分手了吗?吃醋也要讲名分。
吃不到的醋，是最酸的。很想吃你的醋，但我是你什么人呢?
文档为doc格式。