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教师网课心得体会题目篇一
随着新冠疫情的爆发，全球范围内大量学校停课，很多学生的学习计划被打乱了。为了继续保障学生的学习，许多学校开始实行网上授课的模式。作为一名教师，我也经历了这个特殊的教学时期。在教学实践中，我怀着好奇和紧张的心情开始了一段新的授课体验。
第二段：网络教学的优点
相比传统面授教学，网络教学有许多优点。最明显的就是时间地点的灵活性。学生可以在不受时间和地点限制的情况下接受教育，同时教师也可以选择最佳的时间和地点进行授课。此外，网课适合各种不同类型的学生，如远程学生、兼职学生或者有其他社会责任的学生等。这种教学模式还能够使学生具备更多的自主学习能力和独立思考能力，通过不断的交流和讨论，学生们也能够更好地加强沟通技能，这对于未来成长大有益处。
第三段：网络教学的挑战
尽管网络教学有很多优点，但是也不可避免地面临着许多挑战。首先，教师需要花费更多的时间来准备和组织课堂内外的事务。网络教学还需要让学生有着足够的耐心和自制力来完成课程，这一点可能会让一部分学生感到无法接受。互动、沟通和评价，各个方面的教学环节都需要更多的时间和精力去布置和管理。同时，网络教学缺乏实地实验、亲身采访、实践等现象，因此无法全面地展现课程的主要内容。此外，在线上交流中，很难通过面部表情、肢体语言或者其他非言语交流方式去解释、阐述课程内的难点，教学的质量在这方面也存在着很大的差异。
第四段：提高网络教学的质量
为了提高网络学习的质量，教师可以采用一些策略来应对挑战。首先要注意课堂的组织和时间的分配，教师需要提前设置好教学计划，安排好每个课堂的内容，并留有时间给学生进行提问和交流，及时解决学生的疑问。同时，要加强对学生的管理，增加学生的互动交流机会。丰富课堂活动，多样性表达，使用图像、文字、音频、视频进行教学，提高学生的学习兴趣。教师还应该注重课程的设计，及时反馈学生的考试和作业，帮助他们提高自我学习能力。
第五段：总结
总体而言，网课教学是一种重要的教学方式，因为它使学生可以在任何地点和时间接受教育，从而拓宽了学习的途径。但是，网络教学也有它的缺点和挑战。为了提高教育质量，教师应该优化教学计划，注重互动交流，加强具体案例的讨论解析，保证学生的学习成果。网络教学模式只有在教师和学生之间的相互协作和努力中进行更好的探索和应用，才能更好地发挥它的作用。
教师网课心得体会题目篇二
20xx春天这个开学季毕竟不平凡。疫情之下，医务工作者逆行而上，奔向前线；社区干部挨户排查，守住防线；警务人员严阵以待，稳定社会……各行各业都展示了自己在特殊时期的责任与担当。而作为一名人民教师，也开始探索疫情之下应该做些什么。
二月初省教育学院曾下发征集下学期开学后4周的网络授课内容，我在主动提交材料的同时敏感地意识到要研究网络授课的相关软件了。比较常见的软件有希沃白板、钉钉、腾讯会议、荔枝微课等。但希沃白板只支持windows系统，对教师的电脑有要求；荔枝微课不能掌握学生动态，而且每次语音智能发送60秒；qq和腾讯会议的监控性稍差一些。于是我开始研究钉钉这种软件。后来，在我校根据上级要求安排“停课不停学”事宜的时候，我向领导建议使用钉钉，经多位教师尝试后，我校确定使用钉钉。
我们经常说“要教给学生一杯水，自己要先有一桶水”。在这个科技迅速发展的时代，一桶水是远远不够的，我们要努力把自己变成整个海洋。网上的段子说：疫情之下，全民变成了厨子，老师变成了主播，这个社会要改变谁都不会事先打招呼的。确实是这样，就像当年狄更斯说的：这是最好的时代，也是最坏的时代。如果我们不能跟上时代的步伐，故步自封，这个时代就会变成于你而言的那个“最坏的时代”。如果快人一步，多学点知识，有一技傍身，在新时代下被淘汰的定不会是你。
上网课最担心的是没有效果，但教师如果能有效使用平台上的功能，还是可以尽量保证学习效果的。这就需要教师去多研究平台上的功能，多思考这些功能的使用方法，多开发属于网络教学的教学方法。
我们都知道，平时上课要看出勤率，那么网课就要关注观看率。观看率的保证是实现有效网课的前提。钉钉直播的课程结束时会整理出整堂课的数据资料。哪些学生没有观看，哪些学生发了消息回答了问题，哪些学生学习时长不够都有详细的显示。而且还可以查看之后哪些学生观看了回放，哪些学生没有观看回放。这些都在系统里有所显示。教师只要以此去要求学生，监督学生，并邀请家长配合，那么学生就只是换了个环境听课而已。
作业是课堂的延伸，是检测教师教学效果和学生学习情况的重要途径。学生写作业是对已学知识的一种巩固，还可以“温固而知新”。传统的教学模式里教师已经习惯了布置作业之后，课代表收作业交给老师，老师再去批改。如今网络时代，布置作业和批改作业不光没有被省略，反而更直接。钉钉布置作业的功能可以实现学生在线提交，支持打字和拍照功能。教师在线批改圈画、给学生写批语、评出优秀作业展示给全体同学看，还可以打回订正。教师与有错误的学生沟通更私密，对优秀学生作业的展示更公开。对于提高学习效果很有帮助。
当然，这也要求教师有责任感与细致的工作态度。
无论是传统课堂还是网络课堂，课堂怎样吸引学生的学习兴趣都是作为教师的首要任务。课程的设计者是教师，一堂课的成功与否与教师自身学识是否渊博有很大关系。而新的社会背景下，教师可以借助网络条件来充实自己的教学内容。
传统课堂受限于学校的硬件设施，课堂上使用网络资源不是很普遍。很多老师也觉得自己去下载诸多素材、制作课件是一件很麻烦的事情。然而网络教学却可以由教师操作自己的电脑居家完成。教师自己的电脑里有多年来保存的资料，讲到某个知识点的时候可以随意调取，充实教学。一般来说，教师居家上课的网络比较好，不会出现学校一体机的卡顿问题。教师上网搜集网上的视频音频素材亦无需下载，可能平时一些受会员制限制的资料也能通过直播展示给学生，让课堂内容更丰富。
在开展网络教学这些日子，质疑的声音不断。其实网络教学的效果好坏主要还是看学生的自制力。我们应该改看到，很多学生是积极去面对这种形式的，他们年轻，更容易适应新事物。传统课堂上很多学生不敢随意发声，有了问题也不愿意去办公室等公开场合去找老师解决。网络之下，学生仿佛找到了自己熟悉的空间。这个空间里，学生比老师更熟悉网络功能，会更多的指导老师。居家的老师亦放下了平时严肃的面孔，对网络教学的懵懂，像一个可爱的求学的孩子。学生似乎感觉到与教师的关系更亲近了。他们不光会在直播界面里直接把自己的疑问提出，甚至会在课下与老师聊天、诉说心事。面对学生良好的适应力，真正应该改变与提升的其实是教师本身。
教师面对着新的时代、新的形势，本就应有着新的态度去面对。这次疫情只是把网络化教学强制性地推到了我们面前。以教师的担当鼓舞学生特殊时期学习的热忱，以教师的责任完成新的授课形式的转变。这是一次考验、也是一次提升。
没有一个冬天不会过去，没有一个春天不会到来。愿春暖花开、重回校园之时，我们都变成了那个更好的自己。
教师网课心得体会题目篇三
疫情期间，停课不停学。刚一开始的时候，没有电脑，没有教材，没有练习册，只有一部手机，心慌、焦虑，怎么办？没有退路，调整心态，先在手机上学软件的使用，再在网上找电子课本，最后在家人的帮助下，电脑也到位了，基本具备了上课的条件。
接下来是备课。我们有充足的时间静下心来备课，能从网上找更优秀的资源融进自己的教学中，更利于提高自己的业务能力。
再说管理失控。网课课上看不到学生，不能及时掌握学生的听课状态，不能及时听到学生对知识的反馈，学生间也不能合作交流了。还有学生的作业，有一部分学生不交了，无论你在群里怎么说他就是不交，家长也不监管，没有课下的练习教学效果可能好不到哪，我怕最后是事倍功半。
还有平台的崩溃，打开优教信使，高峰期使用学生过多，基本一直处于瘫痪状态，学生做作业打不开页面、白屏， 我的电脑不运行，卡顿，急得满头大汗，又一次束手无策。
最后，无论困难多大，我都会积极应对争取让学生的有限的条件下学到更多的知识。
停课不停学，我和我的学生一起努力！
教师网课心得体会题目篇四
最近因为疫情的影响，网课成为了一种热门的教育方式，越来越多的学生选择在家里或者寝室里通过网络视频来上课。虽然网课有诸多的优点，但和传统的教育方式相比，也存在许多的不足之处。因此，在这个紧张而特殊的时期，我们教师更加需要持续不断地改进不断升级自己的教育技能和方法，以便更好的帮助学生在网上学习。
第二段：教学方式的改变
网络直播课堂最明显的不同之处之一就是教师在入口课或上课前需要多一些时间安排，以保证教学质量。在在线教学中，教学内容的准备和课前的检查是必不可少的。教师应当花费更多的时间和精力来设计讲义和授课计划，并在每课前安排检查，以确保能够顺利的进行讲课和学习。此外，教师在线上直播课堂中需要更加注意自己的表达和口头能力。教师需要学会如何以更加简单明了地语言来解释和讲解内容，这样才能取得更好的教学效果。
第三段：教学方式的创新
教师可以通过不同的教学工具和资源来实现线上教学的目标。在讲解课件时，教师可以利用PPT等多媒体演示工具，利用图形和各种有趣的视频等来使学生更加容易接受和学习。此外，还可以使用在线互动工具如文献资料, 知识问答、投票调查等，让学生体验知识的创新和学习. 通过这样的方式，教师在线上也可以同样为学生提供互动性和有趣性。
第四段：教学效果的提升
教师在开展线上教学时，需要与学生保持良好的联系和交流。教师可以利用语音留言、邮件和社交网络等方式与学生进行交流，及时了解学生的学习状态和情况。这样可以及时了解学生的学习思路和学习情况，及时提出教师的意见和建议，以达到更好的教学效果。同样，学生也可以在自然环境下学习，更自由地听取、理解教师讲解的内容。
第五段：总结
总之，在线上直播课堂是现代教育的重要组成部分。虽然存在种种挑战，但教师只要学会适应新的教学方式和求真好的创新工具，就可以提升教学质量和教学效果，为学生提供更好的教育体验。在这个特殊的时期，我们在教学工作中在不断努力，不断地优化自己的工作方法和思路，以便为学生提供更好的服务和体验，让他们在家中也可以获得好的教育资源，在此希望所有学生在这个特殊时期内愉快的学习和工作。
教师网课心得体会题目篇五
新冠肺炎疫情当前，教育部要求全国大中小学延期开学，并利用网络平台进行“停课不停学”。应教育部的要求，习惯了站在三尺讲台上的人民教师，架上手机艰难地变身”网络主播。“上网课一周了，我想回学校。”近期在网上上课的许多学生，不约而同地发出这样的感慨。一时间，各种关于网课“翻车”的调侃、段子、吐槽层出不穷。我们学校在领导的重视下、信息组的帮助下 、小组团结合作下及自身努力下，我们利用“腾讯课堂”平台顺利地、按计划进行着我们的直播课，由开始的恐惧、陌生到接受、摸索，到现在的熟练、适应，效果还是非常好的!
一、忙乱中的快乐
在大年初七，全校就启动网络直播课的方案、前期准备工作，疫情之下，在线教育或将迎来一个春天。 老师先学习培训、准备直播课程的微课等等，其中有两次电脑坏了，可急坏了我这个马上要直播的“主播”，最后在家人的帮助下半夜出去借了个笔记本，保证了第二天的直播正常进行，虽然忙乱，但感觉自己也为疫情出了一份力，但心里其实挺开心!
二、坚持中的顺利
在教学过程中对多媒体教学已经不陌生，但真要实践起来，却没有想象中那么顺利。有一节课因为网络卡住了，后面的时间就很不可控;此外，有时候因为网络延迟，自己就好像在唱独角戏，没法跟学生实现同步，但也只能硬着头皮上。
还有因为是隔空上课，有好多学生在讨论区发一些和课堂无关的话，还不停地给老师送花，后来经过要求和教育，我们的学生都能严格要求自己，尤其是最近的课堂没有说闲话等现象，感觉和我们平时的课堂一样，使直播很顺利，我要为我们的学生点赞!
三、直播中的收获
通过十几天的线上教学，我们的学生参学率100%。每天忙碌在教学一线。给学生讲课，帮助学生理解;听学生读书，指出错误的读音;批改学生作业，指出学生错误的地方;提醒学生认真学习，鼓励学困生，坚持完成各项作业;教师们看着手机一一统计学生完成作业情况、学习反馈情况……没有上班、下班之分。在休息时间，只要学生有问题，家长们有要求，马上进行回复。
为了早日战胜新型冠状病毒肺炎疫情，我们虽然上不了一线，不能像“英雄白衣战士”们一样冲锋陷阵与病毒做斗争。但是，我们全体教师也在行动，共同为战胜疫情这场战斗出一份力，尽一份责。
停课不停学，我们在行动;抗病毒战疫情，园丁们责无旁贷!武汉——加油!祖国——加油!!
教师网课心得体会题目篇六
网课技术我就是所有工商学院网课中最低的那块短板。短板要尽量弥补，不要对全局造成大的伤害。还要精心设计授课内容，以便补充技术上的缺陷。
我设计教学内容的第一个理念就是少而精。具体来说，就是从三牛学院学生的实际能力出发，把学生必须掌握的教学内容减少到最低最少的程度。工商学院的学生不同于山西大学、山西财经大学的学生。工商学院学生受到的最大伤害，就是每一门课程都要使用公办大学的大纲与教材，而且许多任课教师都是公办大学的教师，而且这些教师中有不少教师习惯于把在公办大学课堂教学的内容原封不动地搬到工商学院来！实际上我们工商学院的学生与华商学院的学生一样，是一个特殊的大学生群体。工商学院的每一位教师都要怀着敬畏之心为这一个特殊的群体服务。
设计教学内容的第二个理念就是理解学习或快乐学习。理解学习是钱伟长提出来的学习方法。课后整合笔记是理解学习的中心环节。理解学习就是思考学习，就是发现学习，就是快乐学习。理解学习的对立面就是应试教育，就是死记硬背再加上刻苦用功。死记硬背在旧社会的极致就是头悬梁，锥刺股，最后的结局是发疯了的范进。死记硬背在当代社会的极致就是一部分青少年彻底放弃了学习，还有一大批在校的大学生严重厌学。
在全国大学教学工作面前存在着两种选择：教师调动学生积极性是以启发学生内在兴趣为主还是以增加学生的外在压力为主？大学生的学习动力是选择外在压力为主，还是选择内在兴趣为主？这两种不同的选择，实质就是应试教育与素质教育的区别。工商学院的所有教职工都应该认真思考这一问题，都应该做出正确的回答。如果用一句话表述理解学习的重要性，这句话就是：理解学习，快乐学习是青少年成名成家的必由之路！如果要确定中国教育的最大祸害，那就是应试教育与死记硬背，严重阻碍了青少年的全面发展。
实施快乐教学的着眼点是启发培养学生的兴趣。实施快乐教学的基本方法是深入浅出，依靠教学内容的知识性，形象性，趣味性来吸引学生，来充分调动学生学习的积极性。牛院长提出的美育进课堂，实质就是教学过程艺术化，通过教学过程艺术化实现教学过程的高效化。要美化教学过程，要让教学过程艺术化，教师就必须围绕着深入浅出做文章，就必须提高教学内容的知识性，形象性与趣味性。教师真正做到了美育进课堂，教师就带领学生进入了快乐学习的境界。当学生真正做到了快乐学习，学生的学习生活就充满了诗情画意，学生就进入了审美的境界，学生就达到了全面发展的天地境界。我没有做到教学过程的美化或者艺术化。但我好像悟出了其中的奥秘。身虽未至，心向往之。希望美育进课堂在山西工商学院真正能够落地生根，真正能够开花结果。
前两项侧重于想。后一项侧重于做。这后一项就是充分发挥班级微信群的作用，给学生提供大量的阅读资料。我担任的这门课程名称为人生境界论，没有正式教材，一直选用代用教材。为弥补缺乏正式教材的不足，结合编写教材的任务，我在班级微信群里发送了每章的讲稿，供学生课前课后浏览。除了发送讲稿，我在微信群里还发送了许多与教学内容相关的文章、流行歌曲、相声、小品，供学生阅读与观摩。
今年三牛学院16级考研达线约有21人，成绩喜人惊人。15级考研二战也有四名学生达线，我作为一名老教师倍受鼓舞。今年九月秋季开学，三牛学院有没有可能将招生规模扩大一倍，达到六个班的规模？山西工商学院需要通才教育尽早尽快成功，我作为三牛学院的老弱一员，也得振奋精神，尽职尽责。
教师网课心得体会题目篇七
面对线上教学的'时间有限，学生思维容易涣散，上课容易跑神的情况，要想切实提高语文课课堂实效，就得放弃面面俱到的想法，聚焦核心教学目标，只围绕一、两个重点展开学习，最终连点成面，使学生的语文素养得到提高。”
著名特级教师薛法根老师也曾说过：“我主张教学目标应该简约集中，一课一得，人人有得。遵循一课一得这一理念，在教学一课时没有按常规从第一自然段第一幅图画去讲解，而是在概括出六幅画面后集中精力指导了雨后春笋图。
首先,抓重点词品析句：成群的笋从土里探出头来。大部分学生能够积极互动，从"成群"感受到数量多，感受到勃勃生机。"探"字了解到有力量，相应出示探的动画演示：对比小孩子的探头，引出拟人句。归纳拟人句的特点，温故而知新并进行拟人句的练习。由此“探”和拟人句的巧妙运用便悄入“生”心。在重点词句理解的基础上，指导学生进行朗读，在朗读的过程中加深对课文的理解，对语句的积累，从而形成语感。
接着，我出示了作家朱自清的《春》草和花的片段，带领学生走近名人眼中的乡村景致，备课时的突发奇想，对比两个“探”，字的使用，“探”和拟人的巧妙运用此刻便深入“生”心。由于时间关系指导朗读补充资料较少，如果能多读两遍，让学生内化积累，相信会更好些。随后又出示了一段学生常见的秋天田野景致片断，给学习程度相对低的孩子铺路，为仿写自己眼中的乡村景致做好不同层级的铺垫。
最后，出示了学生录制的农家小院视频，该学生因疫情被困于老家，农家小院就是她居住的地方。农家小院和自己好久未见的同学联系在一起，激发了学生的情，为写“我眼中的乡下精致”做好景与情的铺垫。钉零零，下课了，时间戛然而止。如果还有时间，可以带领学生说说视频中农家小院的两个场景：剥玉米和跳绳，带有人的乡下景致是更加灵动的。
通过这节课的教学，让我更加坚定语文教学一定要坚持一课一得的理念，对于中高年级，可以选择核心语段加以讲解，教会学生举一反三，以学会的知识迁移到其他段落，依靠自己的知识建构自主学习。这样的线上教学学生才能学得扎实，学得兴趣盎然。
教师网课心得体会题目篇八
随着互联网的飞速发展，越来越多的教师选择在网络上开展授课工作。作为一名教师，我也亲身体验了这种全新的教学方式，并从中获得了许多宝贵的经验和体会。下面我将结合自身的经历，分享一些关于教师上网课的心得体会。
首先，要关注学生的个体差异。在面对线上学生时，教师需要更加关注每个学生的学习情况和个体差异。这是因为网络课堂与传统课堂不同，教师无法直接面对学生，无法通过面部表情、姿势等方式感受学生的学习状态。因此，教师需要在交流互动中及时收集学生的反馈和问题，并针对性地进行指导。这就要求教师具备更强的洞察力和心理素质，能够熟练运用各种沟通工具，妥善处理好学生之间的相互关系，确保每个学生能够得到个性化的教育服务。
其次，要提高教学的趣味性。线上课堂与传统课堂相比，存在着更多的限制和不足之处，比如无法进行面对面的互动，无法体验实地教学等。因此，教师需要通过多种方式来提高教学的趣味性，以吸引学生的注意力和兴趣。比如可以通过引入一些有趣的案例、故事或者游戏等来激发学生的思维，使学习的过程变得更加生动有趣。同时，教师还应充分利用多媒体资源，如图像、音频、视频等，来丰富教学内容，让学生能够更直观地理解和接受知识。
第三，要保持与学生的良好沟通。教师与学生之间的有效沟通对于线上教学尤为重要。在传统课堂上，教师可以通过目光、肢体语言等方式与学生进行沟通，而在网络课堂中，这种方式被限制得更多。因此，教师需要做好沟通的基础工作，比如清晰地表达自己的教学意图和要求，同时也要鼓励学生表达自己的想法和困难。此外，教师还应注重与学生的情感交流，给予学生积极的鼓励和支持，激发他们的学习动力和兴趣。
第四，要灵活运用教学工具和资源。在网络课堂中，教师可以利用各种教学工具和资源，来提高教学的效果。比如可以利用在线文档、幻灯片等工具，来展示教学内容和演示操作步骤；还可以利用网络资源和电子书籍，来扩展学生的知识面和阅读量。此外，教师还可以结合在线测验、作业等方式来及时了解学生的学习情况，并针对性地进行调整和指导。
最后，要充分准备备课内容。虽然线上课堂的教学方式与传统课堂有所不同，但教师在备课时仍然需要充分准备。在网络课堂中，教师需要更加详细地规划和组织教学内容，确保教学的连贯性和完整性。同时，教师还应事先准备好所需的教学资源和材料，以备在线教学中使用。只有充分准备，教师才能在网络课堂中发挥出自己的专业素养和教学水平。
总之，教师上网课是一项富有挑战性的工作，但也是一种非常具有发展潜力和创新性的教学方式。通过关注个体差异、提高教学趣味性、保持与学生的良好沟通、灵活运用教学工具和资源以及准备备课内容，教师可以更好地开展线上课程，达到优质教学的目的。相信随着科技的不断进步，教师上网课的方式也会越来越成熟和完善。
教师网课心得体会题目篇九
随着科技的不断发展，网上教育逐渐成为一种普遍的教学方式，对于汉语教师来说，网课已成为一种重要的教学工具。作为一名汉语教师，我也参与了许多网课，并从中获得了很多宝贵的经验。以下是我对于“汉语教师网课心得体会”的总结。
首先，网课在提高学生学习效率方面发挥了重要的作用。相比传统课堂教学，网课更加灵活，学生可以根据自己的时间安排进行学习。这样一来，学生可以根据自身情况，选择最佳的学习时间段，提高学习效率。除此之外，网课还可以为学生提供更多的学习资源，如在线课堂、录播课程、教材电子化等。学生可以在网课平台上随时随地获取所需的学习资料，大大方便了他们的学习。
其次，网课对于提高学生自主学习能力起到了积极的作用。在网课中，学生需要自己管理好自己的学习时间，并按照教师布置的任务进行学习。在这个过程中，学生需要克服拖延症，合理安排时间，提高自己的自律性。而这些能力，也正是学生终身发展所需要具备的基本素质之一。通过网课的学习，学生不仅能够提高自己的学习效率，还能培养自己的自主学习能力，为日后学习和工作奠定良好的基础。
此外，网课还为教师提供了更多的教学资源和方法。在网课中，教师可以选择更多种类的教材、教学视频、在线学习平台等进行教学。这样一来，教师可以根据学生的不同特点和需求，有针对性地进行教学设计。同时，教师还可以通过网络与学生进行互动，帮助学生解决学习中遇到的问题，提供更加个性化的教学服务。通过网课的教学，教师可以不断拓展自己的教学方法和教学资源，提高自己的教学水平。
然而，网课也存在一些挑战和问题。首先，网课缺少了传统课堂上的面对面交流，学生之间的互动和合作机会减少，这可能会影响到学生的交流能力和团队合作能力的培养。其次，由于网课中无法亲临现场，学生在实践操作方面可能会受到一定的限制。比如，在汉字书写、发音等方面的指导，需要教师在远程指导时更加细致和耐心。这对于教师来说是一个不小的挑战。最后，网课也会增加学生自律和自我约束的难度。学生在家中进行学习时，往往会面临许多干扰，比如手机、社交媒体等。这需要学生提高自己的自律意识，保持专注，从而更好地完成学习任务。
总体而言，汉语教师网课在提高学生学习效率、自主学习能力培养和为教师提供更多教学资源和方法方面都起到了积极的作用。当然，我们也需要面对网课存在的一些问题和挑战，不断完善和改进网课教学模式，以更好地满足学生和教师的需求。只有不断创新和进步，我们才能更好地应对现代汉语教学的挑战，推动汉语教育在全球范围内的发展。
教师网课心得体会题目篇十
当前疫情的影响下，全国各地的学校纷纷转为在线授课，其中特教教师也参与了这个行列。因为特殊儿童在学习上的特别需求，特教教师在网课教学中需要有更多的耐心、智慧和技巧。下面就和大家分享一下我在特教网课中的体会和经验。
第二段：心境调整
在教学前，要先调整好自己的心态。因为特殊儿童的学习行为和需求各不相同，很可能会出现授课难度较大或者学生出现不良行为等问题，这时候需要特教教师能够保持镇静和耐心，关注学生利益，设法解决问题。所以我在教学前会让自己保持冷静，多听听学生的声音和需求，调整好自己的情绪和心态，积极面对上课中可能出现的问题。
第三段：教学准备
在网课教学中，教师离学生更远了，环境更加单一，很容易让学生感到乏味或者不感兴趣。因此在教学前，需要特教教师多花时间准备教材、PPT等教学支持材料，并要根据学生的学习特点和需求，设计合适的学习方法和方式。同时在教学过程中，教师还需要关注学生的进程，及时调整教学方法或方案。
第四段：互动交流
在特教网课中，互动交流是十分重要的。特殊儿童更加需要感受到老师的关注和支持，因此要在沟通和交流上下功夫。特教教师要多听听学生的声音、了解学生的需求和要求，主动地与学生互动交流，促进师生之间的沟通，增强课堂互动和学生参与性。这样不仅可以更好地了解学生的身体状态、学习习惯、兴趣爱好以及学习内容，还可以及时发现学生的问题，进行针对性教学。
第五段：个人成长
特教的网课教学是一次机会，让我有机会思考我的教育理念以及教育教学之道。通过不断让自己变得更好，我深刻认识到教师的教育使命和重要性。尤其是在特殊儿童的教育上，特教教师应该更加注重学生个性化的特点和需求，更巧妙的把关心和爱送给每一个学生，使得学生在学习中能够得到尽可能多的关心和爱惜。在这个特殊时期，特殊教育工作者要继续努力工作，让每一个特殊孩子得到更好的关心和更加有效的教育。
教师网课心得体会题目篇十一
随着教育改革的不断深入，初中化学新课程已走进学校、走入课堂。新教材注重从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系;新教材强调了学生主体性学习的重要性，充分调动学生学习的主动性和积极性;新教材让学生主动地体验实验的探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获取科学实验的方法。即初中化学新教材已注重从书本走向生活;从以教师为主走向以学生为主;从注重知识走向注重活动。
一、从书本走向生活
教育的本意是面向生活的，所谓学习，就是学会生活，学会做人，离开了生活，学习就成了无源之水，无本之木。
长期以来，传统教育观念是：学习就是读书，提高能力就是会解难题，对教师来说，“教学”就是把书本上的内容讲给学生听;对学生来说，读书就是读课本，能力的提高就是学会解难题。
可以看出，传统的教育把学生固定在“书本世界”里，把教育与人的“生活世界”分离开来，使教育在“生活世界”的意义失落中艰难前进，不能为学生建立起教育全部的生活意义和生活价值。初中化学新教材重视学生的生活经验和对科学过程的感受，不过分强调书本知识的逻辑关系。新教材改变了学科内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，注重了科学与生活的有机整合，加强了课程内容和学生生活以及社会和科技发展的联系。
新教材注重从生活实际中引入课题，生活是课题资源，生活是最好的教育。
新教材编入了与生活、生产和科学技术实际联系密切的内容。如空气和水、燃烧和灭火、化石燃料和新能源、金属材料和金属资源保护，化学与生活等。在具体内容中编入了如何防止空气和水体污染、如何灭火、如何防护钢铁锈蚀等解决实际问题的课题，使学生通过化学学习，能够初步解决一些与现代社会有关的实际问题，能从切身感受中体验化学与人类社会的密切关系，从而建立起正确的化学学习价值观。新教材注重从学生生活经验出发。有位教育家曾经说过：任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。
知识来源于生活，又用于解决生活实际问题。新教材编入了怎样正确使用煤气炉具，用铁锅烧菜更好等生活中经常碰到却并不太注意的问题，让学生真真切切在感受到化学的实用性，化学就在我们身边;要学好化学，就一定要关注生活。
当然，书本知识的学习和在生活实践中学习并不是完全对立的，相反，两者应该是相辅相成的统一体。新教材要求教师“依据书本”，但不“依赖书本”。要从生产、生活实际中寻求教学素材，形成由单一的书本学习延伸到书本知识与生活实际相结合。化学与我们的生活息息相关，我们的教学要让学生从书本走向生活。
二、从以教师为主走向以学生为主
传统的教学活动，认为只要教师教得好，学生自然会学得好。因而整个教学过程中只有教师“教”的自由，而没有学生“学”的自由，一切教学活动都是从教师主观愿望出发，“我讲你听、我写你记、我问你答”，“我要你怎么学，你就得怎么学”，教师牵着学生走，学生围着教师转。
长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性渐渐丧失。这显然不利于学生的潜能开发和身心发展。
初中化学新教材改变了以教师为主的教学倾向，按照学生的心理发展规律建立起了有利于学生自主探究和创新的教材模式，体现学生身心发展特点，让“教本”变成“学本”，变简单传播为互动的教学，如化学反应中的能量探究、物质的制取和性质探究、元素质量计算的探究等等。改变了以往以教师讲解为主的传统，使从教师带着知识走向学生转变到教师带着学生走向知识，从教师带着问题提问学生转变到让学生发现问题、提出问题，进而探究问题、解决问题。
有人说，教师的教学好比“修桥”，目的是为了“过河”，离开了“过河”这一目的，“修桥”也就失去了意义，至于如何“过河”，应该放手让学生去摸索，去探究，而教师不必把学生都一一背过河去。常言说得好：授人以鱼，只供一餐之需;授人以渔，终生受用无穷。
当然，强调学生的主体性，也不可忽视教师的主导作用。“师者，传道授业解惑也”，教师在教学活动中有着不可替代的地位和作用，一方面，教师是教学计划的设计者、实施者和组织者，另一方面，教师又是教学实践的参与者、合作者和引导者，不能认为学生主动学习活动多了，探究活动多了，教师就可以省力了。不能强调了学生的主体性和积极性，而放弃了教师的责任性和指导性。恰恰相反，从学生发展出发的教学设计与组织的难度更大了，启发式和探究式教学的组织更费力了。学生的主体性增强了，需要教师更多的培养、诱导和训练。教师的主导性发挥得越好，学生的主体性增强得越快，二者是互动的关系，也是因果的关系。