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全科医生转岗培训篇一
根据相关文件要求,结合我院实际,成立了东方总院住院医师规范化培训和全科医生转岗培训领导小组及办公室,具体负责住院医师规范化培训和全科医生转岗培训工作。现将自查情况报告如下:
按市卫生局制定的有关要求,我院20xx年共有三批14人进行培训,其中5人进行了结业考试。
东方总院培训基地按照培训大纲要求,制定了详细的培训计划及理论学习安排。选派高年资医师担任授课老师及实践技能操作指导,为这15名学员指定了完善的转岗学习计划。由临床各科室安排带教老师,保障了一切教学诊疗及实践活动的顺利进行。
(一)组织管理
1、管理组织
东方总院基地成立住院医师规范化培训和全科医生转岗培训领导小组及办公室,负责转岗培训的各项管理工作,具体工作由医教科负责。且配有适应工作需要的办公经费、设备及场地,具体负责转岗培训管理的人眼,参加了安徽省《全科医生转岗培训教学管理人员培训班》。熟悉了全科医生转岗培训的政策及管理规定。
2、管理方案
制定并印发实施方案的基础上,基地按照实施方案要求,制定了《全科医生转岗培训管理方案》,明确了培训时间及方式、培训内容及规定、理论培训及临床实践、考核办法及奖惩制度。制定了相关部门及人员的工作职责及督促检查办法。
3、计划总结
按市卫生局培训计划、进度,基地按照要求分别制定了全科医生转岗培训的计划与安排,并按照要求进行阶段工作总结。
4、档案管理
建立了转岗培训档案管理规定,逐步建立全科医生转岗培训工作档案,做好转岗培训工作资料的保存。
5、经费管理
遵照市卫生局科教科要求培训经费专款专用。按照要求制定了《全科医生转岗培训经费管理及使用办法》,合理使用培训经费,同时院内横向联系,资源共享,一定程度节约经费,使有限经费合理利用最大化。
(二)过程管理
1、师资培训
建立了学员档案盒师资库,制定了《培训管理人员、带教老师培训管理制度》,对管理人员、带教老师都经过专项培训。
2、质量控制
医教科每月对全科医生转岗培训工作检查督导一次和不定期抽查相结合,每季度将检查情况向分管领导汇报,出现问题及困难,请领导帮助解决,及时落实并提出改进意见。
3、考试考核及手册管理组织带教老师进行相关理论学习,《安徽省医生转岗培训学员手册》、《全科医师转岗培训管理人员、带教老师管理制度》等。提高了带教老师对全科医师转岗培训工作目的性、重要性的认识,保证了带教工作的顺利进行。指导学员按要求使用手册,按要求保存。
(三)完成情况培训参与率100%。
学员通过系统的学习和培训,提高了对各种常见病、多发病及突发公共卫生事件只是的掌握和正确的处置能力。
存在问题:工学矛盾突出,许多乡镇卫生院人员匮乏,学员参加培训影响医院正常工作,使学员学习时间难以保证;学员按要求到基地参加培训,但难以安心学习,给管理带来不便,造成难以理解,20xx年的结业考试通过率仅为40%,通过率偏低。
参加学习学员在报名时,单位领导和卫生主管部门签订保证学习责任书。以便得到最大力度支持,希望能够解决基层医院工学矛盾的问题,使学员能够安心学习。
全科医生转岗培训篇二
1、医学的目标是 促进人类健康
服务;社会服务
性服务
虚弱现象
5、全科医疗服务包括 预防;治疗;保健;康复;健康教育;计划生育
6、copc包括 以个人为单位的基层医疗,以群体为单位的社区保健
7、全科医学包括 生物医学;行为医学;社会医学
8、copc的基本要素 基层医疗;社区人群;解决问题的过程;社区环境
理;医院内到社区;医疗技术到社区服务
12、中华医学会全科医学分会的成立及标志 93年11月,我国全科医学学科建立
14、医学模式和医学人文精神的关系
15、医务人员的医学人文素质
2、医务人员的思想道德素质1)科学理论为指导2)全心服务为核心
16、disease、illness、sickness含义
disease译为“疾病”----是医学术语,指可以判明的人体生物学上的异常情况,可以从体格检查、化验或其他特殊检查加以确定。
illness译为“病患”----有病的感觉,指一个人的自我感觉和判断,认为自己有病,可能确实有病,也可是一种心理或社会方面的失调。
sickness译为“患病”----指一种社会地位,即他人(社会)知道此人现在处于不健康状态。
18、可体现以病人为中心的医患交流
1、明确目的:寻病因;告知病情;讨论诊治方案
2、收集信息:倾听、询问(封闭式、开放式)
全科医生转岗培训篇三
一年来,我院在上级卫生主管部门的领导下,通过大家的共同努力,圆满完成了20xx年全科医生转岗培训任务,取得了一定成效。
20xx年我院接收15名基层医生进行全科医生转岗培训,安排十七位有带教经验的老师带教,通过理论讲座、临床轮转等一系列培训和考核,所有参加培训医生,提高了诊治能力,达到了全科医师水平。
一、组织健全,管理规范我院成立了全科医生转岗培训管理领导小组,分工明确,医教科长直接负责转岗培训管理工作。有独立教学场地和教学设备,管理人员和带教老师分别接受了国家和省级相关培训机构培训并通过了带教资格认定。制定了全科医生转岗培训规定,考核办法,奖惩管理制度,明确了相关部门人员的职责和任务,并督促医生、学员认真执行。建立了齐全的学员档案,将学员从开始培训到结业一整套资料全部整理归档。医院为保证全科医生培训工作正常开展,制定了经费的`使用办法,购买了必备培训器材。
二、过程管理严密
为保证培训工作顺利进行,医院严格按照国家规定,制定了培训管理人员和带教老师培训管理制度,并定期对其进行考核。安排带教老师参加上级师资培训,目前管理人员和带教老师已全部通过了上级部门的考核认定。医院还对带教老师进行多次院内培训,并召开经验交流会,进一步提高了他们教学能力。
基地领导对全科医生培训十分重视,每季度都来听取全科医生转岗培训工作汇报,并作出重要批示。医院按照培训大纲要求,制定了详细的轮转表,学员出科带教科室均按计划和考核方案严格进行考核。
医教科每月不定期去各带教科室进行全科医生培训工作检查,所有学员均按照学员手册上规定内容认真执行,各科均按计划完成任务。医院每月组织带教老师进行相关的理论学习和技能训练,按照要求组织考试考核,进行登记并存入技术档案。
中医院
20xx年12月20
全科医生转岗培训篇四
根据号文件精神的要求,卫生院作为20xx—20xx年度基层医疗卫生机构全科医生转培训实践基地,在上级卫生部门的领导和指导下,在带教老师的精心帮带下,在全体学员的'大力支持下,经过努力工作,圆满完成了各项工作任务,取得了较好效果,现将自查情况报告如下:
卫生院领导高度重视此项工作,精心组织,周密安排,成立了全科医生转岗培训基层实践领导小组,责成一名业务副院长专门负责此项工作,各个主要业务科室主任任小组成员,制定了工作职责,明确了责任分工,还制定了全科医生转岗培训基层实践奖惩管理制度,确保此项工作顺利进行。
为了保证学习效果,让学员们学有所得,学有所成,我们制定了严格的`全科医生转岗培训基层实践工作计划方案,确定了详尽的教学内容,比如,全科医疗服务技能、社区慢病管理、社区重点人群保健、疾病预防和妇幼保健、基层卫生服务管理等比较实用的教学内容,我们定期组织考试,边学习,边消化,让学员们真正能够把所学知识在临床中得到实践和应用。
为了顺利完成教学任务,我们制度了严格的考勤记录和签到制度,各位学员能遵守实践基地的各项规章制度,不迟到不早退,思想积极,勤学勤问,受到培训基地领导及全体职工的好评在学员的学、住、行各个方面提供便利,确保学习效果。在全科医生培训资金使用上,我们坚持专款专用,把全部资金都投入到实践培训中,迄今已将所有资金落实到位。
在各科老师和学员们的共同努力下,学员圆满完成了基层全科医疗实践及预防保健相关学习内容。在学习实践中,学员们学有所获,树立了一个人为中心的,以家庭为单位的,以及社区为基础的全科医学观念;培养成了对健康居民负责的个体与群体的结合的连续性,综合性,协调性的服务能力;建立了与服务对象良好地沟通能力,很好地处理好医患关系的意识;提高了社区卫生服务能力,并且能够结合实际工作发现问题并且能及时解决问题的水平。
在今后的工作中,我们将继续努力,圆满、出色地完成把上级交给我们的任务,为全科医生转岗培训基层实践工作做出我们不懈的努力。
全科医生转岗培训篇五
全科医生执行全科医疗的卫生服务,全科医生进行转岗的培训,更加顺利的进行转岗。下面是小编分享给大家的全科医生转岗培训的考试试题,希望对大家有帮助。
1、家系图
可用来描述家庭结构、医疗史、家庭成员疾病有无家庭性遗传、家庭关系及家庭重要事件等,使医生能很快掌握大量的家族基本材料。
2、全科医生
是经过全科医学的专门训练,具有全科医学学科要求的基本理论,态度与服务技能,在基层医疗服务中以满足患者的医疗卫生服务需求和需要为目标的特殊类别的临床医生。
3、全科医疗
是由全科医生对个人和家庭提供的一种连续性、综合性的医疗保健服务。它是在综合生命科学、临床医学和行为科学的研究成果的基础上发展起来的一种独特的医学专科和基层医疗模式。
4、社区卫生服务管理
是综合运用管理学理论、方法和技术,对开发社区卫生服务的人、财、物、时间、信息等资源进行科学的管理。
5、医患关系
指医务人员与患者在医疗过程中产生的特定的人际关系,是贯穿于整个医疗活动过程中,并在较大程度上决定了医院服务质量的特殊人际交往过程,它是医疗人际关系的核心。
1、全科医疗对个人、家庭和社区全体居民健康的整体负责与全程控制服务模式,真正体现了“ ”思想的落实。(预防为主)
2、社区卫生服务应该处理好 、 、 三者之间的平衡关系,尽可能的满足社区公共卫生发展的需要和日益增长的卫生需求。(需要、需求、供给)
3、全科医疗通过提供以 为中心、 为单位、 为范围的连续性、综合性、协调性和个体化的医疗保健服务,提高人民的健康水平。(个人、家庭、社区)
4、医患关系的特点归纳为四点,分别是: 、 、 和 。(支持、宽容、巧妙地利用奖励、拒绝互惠)
5、告知的方法有 、 。(口头告知、书面告知)
6、对婴幼儿、处于休克状态需要急救等患者适用的模式是 。(主动—被动型)
7、居民健康档案包括 、 、 。(个人健康档案、家庭健康档案、社区健康档案)
8、根据患者用力的程度将体位转移分为3种: 、 、 。(主动转移 、 被动转移 、助动转移)
1、全科医学教学课程设计的出发点是:(d)
a、临床各科常见病的诊疗 b、临床各科危重病的诊疗
c、社区常见病的`诊疗 d、社区中的个人和家庭健康问题,社区健康问题或人群问题
2、社区卫生服务实践了生物、心理、社会医学模式对卫生服务的影响,表现为"五个扩大"。其中之一是:(b)
a、从预防服务扩大到治疗服务 b、从院内服务扩大到院外服务
c、从技术服务扩大到心理服务 d、从生物服务扩大到生理服务
3、社区诊断确定社区的主要健康问题的方法不包括:(c)
a、家庭访视 b、访问社区负责人与医务人员 c、找出影响社区居民健康的主要因素 d、利用社区的疾病普查或对居民周期性的体检 4、全科医疗服务是:(b)
a、一种强调个体化服务的医学专业
b、对个人和家庭提供连续性、综合性卫生保健的医学专业 c、提供医疗预防保健服务的医学专业 d、强调群体健康照顾的医学专业 5、全科医疗服务的基本特征有(e)
a、主动性服务 b、持续性服务
c、可及性服务 d、综合性服务及协调性服务 e、以上都正确
6、不属于护患沟通的基本原则是(b)
a、让病人主动表达 b、少用说理方式 c、采用开放式交流 d、不用非语言交流
7、不属于医患沟通的基本原则的是(d)
a、以人为本 b、诚信原则 c、沟通原则 d、同情原则
8、良好的医患沟通能够融洽医患关系,不准确的是(d)
9、不是医方的义务的一项是(a)
a、医疗费用支付请求 b、忠实 c、注意和报告 d、附随
10、心理发展的原动力是(c)
11、心理学的研究对象是人的(a)
12、下列哪项不是维护心理健康的原则(d)