教案可以帮助教师清晰地了解每一堂课的教学目标和教学重点。一年级教案范文的阅读和学习，可以帮助教师更好地理解和把握教学内容和教学方法。
热门小学一年级语文青蛙搬家教案（模板19篇）篇一
1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学重点。
通过学习课文，理解几个标点符号的用法。
教学难点。
正确运用几种标点符号。
教学过程。
第一课时。
一、导入。
同学们，大家喜欢听诗歌吗?今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。
2、师范读，生画出要求会写的字。
3、指名读，比比谁读得。
三、多种方法认读生字。
1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。
2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。
(1)注意多音字“给、句、泡、号”。
(2)“串”可采用字理识字法。
(3)学习“句”时引导学生学习“包”字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。
(4)注意“号”的构字比例，口是扁口。
3、进行扩词、说话练习。
三、再读课文，体会感悟。
1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。
2、生上黑板写定这几个标点。
3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。
四、作业。
1、熟读课文。
2、书写要求会写的字。
3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。
第二课时。
一、复习巩固生字。
1、认读要求会写的字。
2、做练习。
3、读读要求会认的字。
二、熟读课文并背诵。
1、指名朗读。
2、在小组内读。
3、同桌合作读。
4、练习背诵。
5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。
三、学习标点符号的用法。
1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。
2、老师总结标点的用法。
3、做书后练习三。
4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。
四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁最有创意。
五、课后作业。
1、背诵课文。
2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。
热门小学一年级语文青蛙搬家教案（模板19篇）篇二
（1）教师组织学生成课前队形集合，师生（英语）问好。
（2）学生跟随《健康歌》音乐跟着老师一起做运动，也可自创动作进行活动。（培养小朋友对体育活动的热爱激发学生兴趣）。
（3）放《动物园》音乐，提问：音乐里有什么动物？引导学生模仿动物行走动作。
（1）教师出示立定跳远下蹲摆手动作图片。提问：你们知道图片上这个动作的名称吗？教师引导学生模仿下蹲摆手动作。对模仿最像的小朋友进行表扬对模仿不像的小朋友进行激励。
（2）教师出示立定跳远完整动作图片，让学生把整个动作图片连贯起来，试试自己行不行。
（3）教师提问：你们知道刚才做的这个动作的名称吗？教师出示“立定跳远”四个字，学生齐读两便。
（4）进行“立定跳远”的完整练习。第一次试跳后选出小组跳的最好的一名小朋友。让他们教教跳的不好的小朋友。第二次试跳后小组讨论找出难点，教师对照图片进行示范指导。第三次进行“立定跳远”比赛，以优、良、中、差作为评价标准，得优最多的队为冠军队。
（1）（青蛙过河）教师讲解故事情景，提问：青蛙怎样才能顺利过河？试试用自己的方法能不能过去，小组讨论总结经验在来一次。
（2）（重反大自然）教师设计情境，跟着老师一起去河里。
（3）教师对学生进行纪律、行为等课堂常规进行评价。
热门小学一年级语文青蛙搬家教案（模板19篇）篇三
这首小诗歌共有五小节，是一年级下学期的一篇课文，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文。
(二)年段特点。
低年级学生的心理特点是活泼好动，天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。就学习基础来说，他们已经过一学期的学习，对课堂要求已不陌生，基本适应了学习生活。虽已积累了一些识字的方法和经验，但由于认字量少，词汇量不足，对字、词、句、段间的关系还不是很清楚，因此对语文的感受力较差，往往一篇文章读得准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。怎样才能尽快解决这些问题，提高阅读能力呢?一个有效的途径就是根据学生认知规律，选择适当的教学策略，让他们尽早识字，打开书本小窗，开阔视野，阅读积累，积淀语文素养。
(三)教学特点。
教师积极营造一个温馨、积极的情感氛围，努力创设丰富多彩的教学情境，让学生在喜闻乐见的活动中愉快地学习，同时感受到童年的快乐，健康地成长。
理念与目标。
理念：
作为新时代的教师，要从新的视角看待语文教学，积极探索新课程下的语文教学规律。低年级虽以识字教学为主，但阅读教学也不可忽视，它们之间有着互利互惠的密切联系，同时我也不否认有些专家认为识字教学也是一种阅读的观点。我们如何在阅读教学中探究培养学生自主识字，联系生活识字的教学新路，从而达到双赢，最终提高学生的语文素养。根据教材、学生及教师的特点，在设计本课教学时以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化了汉字的音、形、义，这样，字不离词，词不离句，在语言环境中学字学词，提高了识字效率，同时也培养了学生的阅读能力。
目标：
1.感悟课文内容，体验人和动物的和谐，亲近美好的自然和可爱的动物，培养学生的想象力和创造力，从而发展儿童的思维，发展语言。
2.随文认识14个生字，会写4个生字。凸显学生在生活中识字、自主识字这一鲜明特点。掌握多种识字方法，提高识字能力，既注重认字，又关注写字。
3.根据儿童的认知规律，创设多种情境，运用多种教学方法，如形象的课件演示、彩色鲜活的图画直观教学等，让学生在活动中愉快的学习。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识标点符号：逗号、句号、省略号，学会初步运用。
一、激趣导入。
1.同学们，付老师要带领同学们去观赏一个荷花池，(课件出示)，看荷花池里都有什么呀?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一自然段)。
2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》，齐读课题。
二、新课。
(一)2-4小节。
1.认识一下这个字“诗”，领读，组词：诗歌、古诗、写诗、
2.打开书12页，在诗歌中，几句话中间空行表示一小节。老师现在来范读课文，请你标出这首诗歌共有几个小节，(共5小节)。
3.在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他?自由读，把帮助它的朋友圈出来。
(板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图)认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡)领读。
4.教学“泡”
(1)你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡?
(2)这个字就念“泡”字，(板书)(字卡)自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个包就念泡)。
(3)组词。
5.他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。
6.学“逗号”“给”
(1)我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读，齐读，师生合作读。
(2)师拿字卡“逗号”让学生读。
(3)这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”(板书)(字卡)，请你来自己讲一讲，书写、组词。
7.学“句”
(1)水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读，赛读。
(2)看这个“句号”的“句”字，(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。
8.学“串”
(1)小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)。
(2)为什么不说一个水珠?可见，串是只两个或两个以上的事物。
(3)师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。
(4)有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉)。
9.学“号”
(1)同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现?你能说说吗?谁像谁?
(2.)这些都叫标点符号，你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕)。
(3)想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词?(卡片)。
(4)“号”字还有一个音念“hao”(二声)，表示大声的哭，如“号哭”
10.有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——完成(出字卡)了，师板书，(屏幕，书空)组词，(成功、完成)造句。生写字。有这么多朋友的帮助，小青蛙成功了，可见朋友对我们来说太重要了。让我们一起来读一读2、3、4小节好吗?(师生合读)。
(二)5小节。
1.现在我们来看青蛙写了一首什么诗?读第5小节。
3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(想象)。
4.现在你就是那只可爱的小青蛙，来朗读自己做的诗吧。
5.其它的小动物看到青蛙写诗都来凑热闹了，他们都写了什么诗?
三、拓展。
1.小青蛙能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。
2..小青蛙给我们带来这么多快乐，你们知道吗，它们还是我们人类的好朋友呢!我们要保护它们，你们最想对小青蛙说什么话，下课后写一写。
热门小学一年级语文青蛙搬家教案（模板19篇）篇四
教学目标：
知识目标。
认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字；认识新部首“四点底”“口字框”。
能力目标。
继续练习有感情地朗读课文、理解小青蛙的做法。
价值观。
教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。
教学重点：
认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字；认识新部首“四点底”“口字框”。
教学难点：
教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。
教学时数：
1课时。
教学过程：
一、诱导质疑。
1、讲故事，哲理铺垫：两人同行穿越沙漠，无粮无援，一人伤；另一人交手枪与五发子弹与伤者，约定一小时开一枪，以确定其方位。
2、欧洲谚语：即使掉进鱼塘里，也要看看看看自己的屁股口袋里是否钻进了一条鱼。
3、质疑题目，激发学习兴趣。
二、整体感知，自学生字。
1、首读课文，划出生字，读准字音。
2、再读课文，要读得流利、有感情。
3、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。
4、分组朗读，相机指导。
5、交流：你有哪些不懂的问题？
三、引导探究。
读读、想想、议议。
1、从哪里知道小青蛙是快乐的？
2、小青蛙为什么要唱歌？
3、你喜欢这只小青蛙吗？为什么？
4、指导分角色朗读课文。
四、反馈小结。
1、说说自己学了本课后的收获。
2、教师小结。
五、指导分角色朗读课文。
六、拓展延伸。
故事补充：《当发现自己被拐卖的时候……》。
七、指导书写生字。
板书设计：
求救。
掉到井里；唱歌。
要勇敢。
热门小学一年级语文青蛙搬家教案（模板19篇）篇五
这是一首意境优美、极富想象的儿童诗。全诗以对话的形式，讲述了天空的美丽及青蛙和星星的可爱。诗中把星星、青蛙拟人化，还以同样的方式写出天空的样子，这样写，贴近儿童的心灵，体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性。
1、认识12个生字，会写“青”、“金”、“不”、“太”、“了”、“用”“女”七个一类生字，认识三个偏旁“月”“人”“女”。
2、有感情地朗读课文，试着分角色演一演。
3、培养学生的想象力，体会青蛙与星星的内心情感。感受天空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
1、识字教学。
2、分角色朗读课文。
多媒体、头饰、生字卡片。
第一课时。
教学内容：初步了解课文大意，识字教学。
一、谈话导入。
同学们，你们打过电话么?打电话的时候你是怎么说的?谁愿意给大家表演一下?你们表演得真不错!你们知道青蛙给谁打电话了吗?齐读课题。
二、初读课文。
2、自由朗读课文，找出本课的一类字和二类字，分别用符号来标识。
三、识字教学。
1、认读13个生字，说说你认识哪个生字，是怎么记住的。
2、学习6个一类字，通过各种形式学习与识记，掌握识字的基本方法。注意“青”的下边月的撇变成竖;“太”和大区别比较。
3、指导书写。“金”的字形重点强调。
4、认识三个偏旁“女”“月”“人”。月作偏旁撇要变成竖;人作偏旁撇、捺距离要远些。
第二课时。
1、复习巩固生字。
2、分角色朗读课文，了解课文大意。
一、复习生字。
1、开火车读一读生字卡片。
2、做猜字游戏。
3、小老师指读。
4、摘苹果游戏。
二、理解课文大意，指导分角色朗读。
1、教师范读课文，学生认真听一听、划一划。
2、学生自由练读。
3、分角色朗读，将朗读指导与学习课文相结合。
三、完成课后练习。
1、“读一读，说一说这样的词语”。比一比，看哪个小组说的既多又好。
亮晶晶的金灿灿的红彤彤的……。
2、“找一找，读一读”。练习读好带有语气词的句子。
第三课时。
1、复习巩固生字。
2、朗读课文。
3、完成说话练习“想一想，说一说”。
一、课前小测验：听写生字，看哪组最棒。
二、分角色朗读课文，表演课文。
三、“想一想，说一说”
1、请同学分别扮演月亮、星星、太阳、飞船，小熊、小鸟、小鱼、小青蛙。先分别介绍自己，介绍天空的情况或者地面的情况。，再试着问一问。
2、根据书上的内容，配对模拟打电话。可以表演，做动作。
作业设计：有感情地朗读课文。
青蛙星星。
问答。
热门小学一年级语文青蛙搬家教案（模板19篇）篇六
课时目标：
1、分角色朗读课文。
2、懂得好朋友之间需要多关心，多沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。
3.自主积累词语，进行写话练习。
教学过程：
一、复习引入。
1、上节课我们读通了课文，学习了生字。下面老师检查一下同学们的掌握情况。(教师出示生字、词语卡片，学生认读)。
2、同学们的生字记得真扎实，这节课我们继续来学习课文。
二、从信入手，自由质疑。
1、(教师小黑板出示信的内容)这就是小鸭子写给小青蛙的信。
2、学生自由读小鸭子的信。
3、读了小鸭子的信，你们有什么问题想提出来吗?
(师根据学生提出的问题进行梳理，出示问题。)。
三、由疑促思，整体感知。
自由读课文，边读边想刚才提出的问题。
四、再读课文，深入理解。
1、小组长带领小组成员再读课文，学习小组共同讨论问题答案。要求找出有关段落，读一读，再向伙伴说说。
2、汇报交流：
(1)小鸭子看到好朋友小青蛙因从未收到信而难过，所以给小青蛙寄信，让它得到快乐。
1)观察图一、图二，让学生分别用一句话把图画上的内容概括出来。
2)让我们来看看课文是怎么写的。(学生把相关段落找出来读一读。)。
3)(多会关心人的小鸭子呀!班里有爱心的小朋友，请你们跟小鸭子一起去安慰小青蛙吧。)指导学生有感情得朗读第三自然段，体会青蛙难过的心情。
(2)小鸭子收到信后的心情是惊喜、高兴、快活。
1)终于收到朋友的来信了，多么开心呀!我们帮它把信念出来吧!
2)观察图三中小青蛙、小鸭子的表情，体会它们开心、快乐的心情，请同学们把它们的对话读出来。
3)分角色朗读：请学生找到自己的好朋友分别朗读青蛙、小鸭子的话，其他同学朗读叙述的话。
4)学生戴着头饰表演朗读。
5)小结：小鸭子给小青蛙寄信，看到青蛙快活，自己也快活。
四、总结课文，参与实践。
1、读了这篇课文你都知道了什么?最好能用上板书中的词来说说。
2、请同学找到自己的好朋友一起朗读课文。
3、请你也像小鸭子一样，给自己的好朋友写一封信。
4、同学之间送信、读信，感受其间的快乐。
热门小学一年级语文青蛙搬家教案（模板19篇）篇七
二、教师调控，创设情境，渗透学法。
教师的指导、调控是让学生掌握技术、技能的前提，如教学过程的设计，教学环节的。
三、评价是最好的激励。
一次充满爱心和理解的评价，能使学生感到温暖，一次全面而科学的评价能给学生增加追求知识的信心，一次有针对性的评价能激发学生学习的热情。引导学生主动参与到评价中，使学生在评中收，收中改，改中探，探中创，创中得，充分体会成功的愉悦。课中老师那抑扬顿挫的赞美语，无时无刻不在激励着学生，鼓舞着学生。
热门小学一年级语文青蛙搬家教案（模板19篇）篇八
教材分析：
这是一首意境优美、极富想象的儿童诗。全诗以对话的形式，讲述了天空的美丽及青蛙和星星的可爱。诗中把星星、青蛙拟人化，还以同样的方式写出天空的样子，这样写，贴近儿童的心灵，体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性。
教学目标：
1、认识12个生字，会写“青”、“金”、“不”、“太”、“了”、“用”“女”七个一类生字，认识三个偏旁“月”“人”“女”。
2、有感情地朗读课文，试着分角色演一演。
3、培养学生的想象力，体会青蛙与星星的内心情感。感受天空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：
1、识字教学。
2、分角色朗读课文。
教具准备：多媒体、头饰、生字卡片。
教学时数：三课时。
第一课时。
教学内容：初步了解课文大意，识字教学。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，你们打过电话么?打电话的时候你是怎么说的?谁愿意给大家表演一下?你们表演得真不错!你们知道青蛙给谁打电话了吗?齐读课题。
二、初读课文。
2、自由朗读课文，找出本课的一类字和二类字，分别用符号来标识。
三、识字教学。
1、认读13个生字，说说你认识哪个生字，是怎么记住的。
2、学习6个一类字，通过各种形式学习与识记，掌握识字的基本方法。注意“青”的下边月的撇变成竖;“太”和大区别比较。
3、指导书写。“金”的字形重点强调。
4、认识三个偏旁“女”“月”“人”。月作偏旁撇要变成竖;人作偏旁撇、捺距离要远些。
第二课时。
教学内容：
1、复习巩固生字。
2、分角色朗读课文，了解课文大意。
教学过程：
一、复习生字。
1、开火车读一读生字卡片。
2、做猜字游戏。
3、小老师指读。
4、摘苹果游戏。
二、理解课文大意，指导分角色朗读。
1、教师范读课文，学生认真听一听、划一划。
2、学生自由练读。
3、分角色朗读，将朗读指导与学习课文相结合。
三、完成课后练习。
1、“读一读，说一说这样的词语”。比一比，看哪个小组说的既多又好。
亮晶晶的金灿灿的红彤彤的……。
2、“找一找，读一读”。练习读好带有语气词的句子。
第三课时。
教学内容：
1、复习巩固生字。
2、朗读课文。
3、完成说话练习“想一想，说一说”。
教学过程：
一、课前小测验：听写生字，看哪组最棒。
二、分角色朗读课文，表演课文。
三、“想一想，说一说”
1、请同学分别扮演月亮、星星、太阳、飞船，小熊、小鸟、小鱼、小青蛙。先分别介绍自己，介绍天空的情况或者地面的情况。，再试着问一问。
2、根据书上的内容，配对模拟打电话。可以表演，做动作。
作业设计：有感情地朗读课文。
板书设计：
青蛙给星星打电话。
青蛙星星。
问答。
热门小学一年级语文青蛙搬家教案（模板19篇）篇九
1.认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
3.学习第一自然段，有感情地朗读第一自然段。
1、认识11个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
1、读准并区分“谁”和“难”，区分“因”和“困”。
2、有感情地朗读第一自然段。
多媒体课件、词语卡片。
一、导入。
1.师：先看看我们班谁是猜谜高手，出示猜谜语：
（1）学狗坐，没狗高，又没耳朵又没毛。
（2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
2.揭题，读题。
今天，一只快乐的小青蛙来到了我们的`课堂里，请同学们快乐地与他打打招呼，齐读。
二、初读课文，学习生字词。
热门小学一年级语文青蛙搬家教案（模板19篇）篇十
教学目标：
1.知识与能力：能用口诀、字谜等方法会认本课10个字，会写7个二类字；有感情地朗读课文，并能分角色进行表演。学会如何打电话。
2.过程与方法：随文识字会集中识字。
3.情感、态度与价值观：体会小青蛙与小星星对家的爱，进而感受家的温馨与美好。
教学重点：
1.帮助学生找到适合自己的方式记忆生字。
2.创设情境，激发学生的想象力，想象天上与水里的美妙。
教学难点：
1.笔画较多的“青”、“金”字的书写与记忆。
2.“亮晶晶”、“金灿灿”、“红彤彤”等叠词的初步认识。
教学准备：
1.要求会认字的生字卡片集复习前课生字的字卡。
2.小青蛙打电话的图片或者挂图。
3.青蛙及星星的头饰。
教学流程备注。
第一课时。
一、初读课文，学习生字。
自己读课文，用笔把会认的字和会写的字分别用不同的记号画下。
二.再读课文，识记生字、加深理解课文内容。
（1）会认字都在课文的哪一句话中，找出来读一读。
（2）用领读、齐读、开火车读等方式将字读熟。
力图将课文读通顺，读流利，在读文的过程中加深对生字的理解与记忆，并初步理解课文内容。
第二课时。
一、分段学习，加深理解课文内容。
（一）学习第一段。
第一段着重于对朗读的指导。“喂！喂——”声音要大，第二个“喂”字声音延长。
（二）学习第二段。
学生用自己喜欢的方式学习字。读词卡。学生读课文并思考：
1.读本段，同桌之间相互说一说你都知道了什么，并一起汇报学习收获。（为自主学习打基础，教师指导学生学会学习。）可以一个人先说知道了什么，说完后另一个人补充，或者把对课文的理解通过朗读表达出来。
2.着重引导：
（1）“天上美”，“美”体现在哪些方面？
（2）通过使用powerpoint制作的精美画面或图画，使学生对“金灿灿、红彤彤、亮晶晶”等词有直观的感受，引导学生说一说这些词的特点，看他们还知道哪些此类型的词。
（3）想象天上除了太阳、晚霞、月亮等课文中描写的事物以外，还有哪些美好的事物？（让学生尽情地表达，发挥想象力，此部分是教学的重点。）。
（4）指导朗读。小星星的语气应该是自豪、满足的，邀请青蛙是真挚和急切的。
（三）学习第三段。
1.读一读小青蛙的话，它说话时的神态和动作会是什么样的？说一说这一段有没有不明白的地方。
2.着重：
（1）理解和体会“水里和天上是一样的呀！”这句话。
（2）想象水里会是什么样的呢？
二、想一想，说一说。
三、表达•打电话你是小青蛙，你怎么向小星星介绍你的家呢？
（1）指导朗读。
（2）引导学生联想到家的美好与温暖，爱自己的家。
(3)分角色朗读课文。
（4）分角色表演读。（不要求表演的动作相同。）。
第三课时。
一、读一读，说一说这样的词语。
（一）说一说这些字都有哪些特点？（都是口字旁，与语气有关）。
（二）找一找它们藏在课文中的什么地方。
（三）把它们所在的整句话读一读。
引导学生看清图意。选择自己喜欢的对象回答，发挥想象力，以鼓励为主。
二、练习接打电话。
1.联系生活实际中学生打、接电话的经验，总结出打电话时的注意事项。
（1）打电话前先想好说什么。
（2）电话号码要拨准。
（3）要把话说清楚。我是谁、谁、什么事、间、点等。
（4）真听对方讲话。
（5）要使用文明用语。要引导学生自己说出这些注意的事项，若有遗漏，教师可设计几个情境帮助学生掌握打电话的要领。比如：教师给一名学生打电话，向大家展示学生的电话号码，拨号时故意将号码拨错，让大家发现并找出第一条注意事项。
2.找两名同学通电话，同学们看是否把意思表达清楚。
3.同桌之间打电话。
4.一名同学可任意选择某个同学或者老师，做打电话的游戏。
5.回家后试着给好朋友或亲戚打个电话。
教学目标：
1.认识“打、话”等12个生字，会写“青、用”等六个汉字。
2.认识“月、人”两个偏旁。
3.有感情地朗读课文，注意“呢、吧”等语气词的读法。
4.激发学生的想像力，体会青蛙与星星的内心情感。
教学重点：
1.多种方式认识生字，并学会写字。
2.有感情地朗读课文。
教学难点：
感悟青蛙与小星星的内心世界，感受大自然的。
教学准备：
青蛙与星星图片多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣。
师：小青蛙闲着没事，给它的好朋友打了个电话。
2.课题中有两个今天要认识的生字朋友，（画上标识），跟老师读读这两个字，读读课题。
3.析题、导入：根据课题你能猜出课文讲的是什么事吗？它们都说了些什么呢?你们想知道吗?(想知道)，老师也特别想知道，那么翻开语文书吧（56页）。
二、初读感知，学习生字。
1.教师范读课文。
这是一首非常有趣又不失优美的诗歌，现在老师把它读给大家听，但是老师有听读要求。
认真听老师读课文，听后能简单说说青蛙问了什么?星星回答了什么？（指名简单汇报）。
2.学生自由读文，初步认识生字。
除了课题中的两个生字朋友，我们还要认识八个生字朋友，它们就藏在课文中，现在你就来读读课文，找出生字，画上你喜欢的符号。
3.借助拼音把生字多读几遍。
4.老师把这些生字连同它们的朋友请到了大屏幕上，并且抹去了拼音，看看你还认识吗？
（找一名小老师领读男女生赛读）。
5.你还能给哪个生字找个新朋友?
6.现在老师把生字的朋友也带走了，只剩下了生字，看看谁还认识？
7.聪明的你们这么快就记住了这么多生字朋友，有什么好办法吗？咱们交流一下。
（大屏幕出示）。
归类识字：吧呀语气词娃妈女字旁。
加一加：大——太月——用日—阳。
减一减：妈——女（女同学起立，认识女字）。
8.现在我们把生字朋友送回家，来读读课文，看看这些生字在课文中是什么意思？
谁愿意把课文读给大家听？
提出听读要求：其他同学认真听，听他读的字音是不是准确，有没有丢字、多字和读错的地方。
三、写字指导。
我们认识了这么多生字朋友，在这些生字中有三个是我们既会认又会写的字（字卡出示），由于时间关系，我们来写其中的一个“用”字。
1.先拿出小手，边说说它的笔画名称，边在空中写写这个字。
3.现在老师就按你们的指导写写这个字。
4.翻开练习本写两个。
四、迁移延伸，生字搬新家。
看看你是否还能够叫出它们的名字？
教材分析：
这是一首意境优美、极富想象的儿童诗。全诗以对话的形式，讲述了天空的美丽及青蛙和星星的可爱。诗中把星星、青蛙拟人化，还以同样的方式写出天空的样子，这样写，贴近儿童的心灵，体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性。
教学目标：
1、认识12个生字，会写“青”、“金”、“不”、“太”、“了”、“用”“女”七个一类生字，认识三个偏旁“月”“人”“女”。
2、有感情地朗读课文，试着分角色演一演。
3、培养学生的想象力，体会青蛙与星星的内心情感。感受天空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：
1、识字教学。
2、分角色朗读课文。
教具准备：多媒体、头饰、生字卡片。
教学时数：三课时。
第一课时。
教学内容：初步了解课文大意，识字教学。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，你们打过电话么？打电话的时候你是怎么说的？谁愿意给大家表演一下？你们表演得真不错！你们知道青蛙给谁打电话了吗？齐读课题。
二、初读课文。
2、自由朗读课文，找出本课的一类字和二类字，分别用符号来标识。
三、识字教学。
1、认读13个生字，说说你认识哪个生字，是怎么记住的。
2、学习6个一类字，通过各种形式学习与识记，掌握识字的基本方法。注意“青”的下边月的撇变成竖；“太”和大区别比较。
3、指导书写。“金”的字形重点强调。
4、认识三个偏旁“女”“月”“人”。月作偏旁撇要变成竖；人作偏旁撇、捺距离要远些。
第二课时。
教学内容：
1、复习巩固生字。
2、分角色朗读课文，了解课文大意。
教学过程：
一、复习生字。
1、开火车读一读生字卡片。
2、做猜字游戏。
3、小老师指读。
4、摘苹果游戏。
二、理解课文大意，指导分角色朗读。
1、教师范读课文，学生认真听一听、划一划。
2、学生自由练读。
3、分角色朗读，将朗读指导与学习课文相结合。
三、完成课后练习。
1、“读一读，说一说这样的词语”。比一比，看哪个小组说的既多又好。
亮晶晶的金灿灿的红彤彤的……。
2、“找一找，读一读”。练习读好带有语气词的句子。
第三课时。
教学内容：
1、复习巩固生字。
2、朗读课文。
3、完成说话练习“想一想，说一说”。
教学过程：
一、课前小测验：听写生字，看哪组最棒。
二、分角色朗读课文，表演课文。
三、“想一想，说一说”
1、请同学分别扮演月亮、星星、太阳、飞船，小熊、小鸟、小鱼、小青蛙。先分别介绍自己，介绍天空的情况或者地面的情况。，再试着问一问。
2、根据书上的内容，配对模拟打电话。可以表演，做动作。
作业设计：有感情地朗读课文。
板书设计：
青蛙星星。
问答。
热门小学一年级语文青蛙搬家教案（模板19篇）篇十一
好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。依据教材及学生学习特点，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。
【教学目标】。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
3.初步认识和了解三种标点符号。
4.复习生字，学会写4个，交给多种识字方法，培养识字能力。
【教学资源】。
充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。
【教学过程】。
一.创设情境，复习生字。
1.出示小青蛙（图片)，和小青蛙交流，打个招呼。
2.创设情境，看图读词语复习生字。（课件演示）。
3.引导学生借助拼音认读巩固生字。
4.去掉拼音，开火车认读生字卡片。
二.朗读课文，理清思路。
（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）。
2.读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙？
（板书：逗号句号省略号）。
三.阅读课文，学习生字。
学“号”
1.今天我们认识了几个标点符号？
2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。
3.在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点？
4.想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词？
5.书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么？
引出“泡”“串”
1.老师吹泡泡，请学生仔细观察。
2.老师吹出了什么样的泡泡？（五颜六色的泡泡一串串大大的泡泡）。
3.出示“泡”和“串”两个生字。
4.请学生在课文中圈出这两个字。
学“泡”
1.怎样记住“泡”字？
2.复习一下学过的生字，引出“一串字”。（抱饱炮跑袍）。
3.读歌谣，区别记忆“一串字”，你会发现什么？（都是左右结构的形声字）。
学“串”
1.看到“串”这个字，你能想到什么？（出示实物：一串项链、一串辣椒、一串灯笼）。
2.老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。
黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的（一串香蕉）。
甜的、圆的、有紫的、有绿的（一串葡萄）。
用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的（一串冰糖葫芦）。
用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的（羊肉串）。
3.分角色朗读二、三、四小节。
（间休：下面我们就唱着歌跟着小青蛙到家里看看它写的诗，好吗？表演唱《小青蛙找家》）。
四、感悟诗句，学“呱”
1.看一看，听一听小青蛙写的诗。（课件演示）。
2.大家听得很认真，猜猜是谁给小青蛙配的音？
3.让她再给大家读一遍，好吗？
4.大家仔细观察这首诗，你会发现什么？（只有一个字“呱”）。
5.出示“呱”，又会发现什么？（形声字）。
6.指导书写（从左到右书写规则，左窄右宽）。
7.学生写“呱”字。
8.请大家再仔细观察这首诗，你还会发现什么？（节奏相同；有逗号、句号和感叹号）。
9.再读这首诗时，要注意些什么？（句号停顿长一些，逗号短一些，省略号要读得好像话没说完）。
10.谁再来读读？（指导读出不同的感觉）。
11.引导学生当小翻译，想象青蛙写的诗是什么意思呢？小组内讨论。
13.每个人都当小青蛙，来朗读自己做的诗。（带着高兴、自豪、感谢的心情）。
五、拓展延伸，模仿作诗。
1.青蛙做了这首美妙的诗，被小动物们知道了，它们今天也来了，看看都谁来了，我们来认识认识，听一听。
2.作业：请大家帮它们想想：每个小动物会做一首什么样的诗呢？都有谁会帮它们的忙呢？模仿课文说说。
热门小学一年级语文青蛙搬家教案（模板19篇）篇十二
1.认识“打、话”等12个生字，会写“青、用”等六个汉字。
2.认识“月、人”两个偏旁。
3.有感情地朗读课文，注意“呢、吧”等语气词的读法。
4.激发学生的想像力，体会青蛙与星星的内心情感。
1.多种方式认识生字，并学会写字。
2.有感情地朗读课文。
感悟青蛙与小星星的内心世界，感受大自然的。
青蛙与星星图片多媒体课件。
一、情境导入，激发兴趣。
师：小青蛙闲着没事，给它的好朋友打了个电话。
2.课题中有两个今天要认识的生字朋友，(画上标识)，跟老师读读这两个字，读读课题。
3.析题、导入：根据课题你能猜出课文讲的是什么事吗?它们都说了些什么呢?你们想知道吗?(想知道)，老师也特别想知道，那么翻开语文书吧(56页)。
二、初读感知，学习生字。
1.教师范读课文。
这是一首非常有趣又不失优美的诗歌，现在老师把它读给大家听，但是老师有听读要求。
认真听老师读课文，听后能简单说说青蛙问了什么?星星回答了什么?(指名简单汇报)。
2.学生自由读文，初步认识生字。
除了课题中的两个生字朋友，我们还要认识八个生字朋友，它们就藏在课文中，现在你就来读读课文，找出生字，画上你喜欢的符号。
3.借助拼音把生字多读几遍。
4.老师把这些生字连同它们的朋友请到了大屏幕上，并且抹去了拼音，看看你还认识吗?
(找一名小老师领读男女生赛读)。
5.你还能给哪个生字找个新朋友?
6.现在老师把生字的朋友也带走了，只剩下了生字，看看谁还认识?
7.聪明的`你们这么快就记住了这么多生字朋友，有什么好办法吗?咱们交流一下。
(大屏幕出示)。
归类识字：吧呀语气词娃妈女字旁。
加一加：大——太月——用日—阳。
减一减：妈——女(女同学起立，认识女字)。
8.现在我们把生字朋友送回家，来读读课文，看看这些生字在课文中是什么意思?
谁愿意把课文读给大家听?
提出听读要求：其他同学认真听，听他读的字音是不是准确，有没有丢字、多字和读错的地方。
三、写字指导。
我们认识了这么多生字朋友，在这些生字中有三个是我们既会认又会写的字(字卡出示)，由于时间关系，我们来写其中的一个“用”字。
1.先拿出小手，边说说它的笔画名称，边在空中写写这个字。
3.现在老师就按你们的指导写写这个字。
4.翻开练习本写两个。
四、迁移延伸，生字搬新家。
看看你是否还能够叫出它们的名字?
热门小学一年级语文青蛙搬家教案（模板19篇）篇十三
1、认识6个生字，会写3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文1――6自然段，了解青蛙和小鸭子的'优点。
1、认识6个生字，会写六个生字。
2、能正确地朗读课文。
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文1――6自然段，了解青蛙和小鸭子的优点。
生字卡片、教学挂图
一、激趣导入。
1、猜谜语。
小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。
猜一猜，这是什么小动物？
2、板书：小青蛙。指名读――全班齐读。
3、你喜欢青蛙吗？为什么？他有什么特点？
4、课文中的小青蛙是一只什么样的小青蛙呢？它会遇到什么事情呢？读读课文我们就知道了。
二、初读课文：
1、学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。
2、检查生字自学情况。
（1）出示生字卡片，抽读生字，全班齐读，组词。
（2）请学生当小老师，教读生字词。
（3）个别还不认识的字，同学们互相请教，互相帮助。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
5、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
三、自主学习。
1、自由朗读课文第一自然段，学着小青蛙说一说自己的优点。
2、指名朗读，注意读出小青蛙高兴、幸福的语气。
3、自由朗读2――6自然段，想想小鸭子有什么优点？
4、汇报：小鸭子会飞。
5、小组分角色朗读2――6自然段，教师巡视指导。
6、全班表演。
7、指名学习小鸭子的飞的动作，全班表演。
8、全班齐读课文1――6自然段。
四、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好？好在哪里？
五、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
热门小学一年级语文青蛙搬家教案（模板19篇）篇十四
这是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把他们准确的想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借助这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。
学情分析。
一年级的学生活泼好动、天真可爱，易于接受直观形象的事物。因此，教学时要选择适当的教学策略。
教学目标。
1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2.正确朗读课文，感受诗歌的`生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
教学重点。
1.认识11个生字，会写4个字。
2.正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点。
读好儿化音；会写“雨”；认识逗号、句号、省略号。
教法。
朗读法、图片教学法、引导点拨法。
学法。
朗读法、练习法、圈点法。
教学资源。
课件、图片。
课时安排。
2课时。
第1课时略。
第2课时。
课时目标。
1.认识秃宝盖和四点底两个偏旁。学写生字“雨”。
2.正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
教学过程。
一、直接导入。
1.下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷叶上说“我要写诗啦”。它写成了什么诗呢？这节课我们继续学习《青蛙写诗》。齐读、板书。
2.出示“写、它”，比较认识秃宝盖。
二、复习巩固词语。
1.开火车读生字，齐读生字。
写诗点要过给当串们以成。
2.抽读词语，齐读词语。
诗歌诗人以前以后你们他们。
写字写作业成了一个雨点儿只要。
过路给了一串。
三、创设情境，感知课文。
1.师范读课文，学生想象画面。
2.学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。
（1）在美丽的池塘里，你听有什么声音？雨大吗？
（指生读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）。
（2）读“雨点儿”，学习点儿的儿化音，点的部首四点底。
（3）学写生字“雨”，学生组词、观察它的占格，师范写，生练写，师巡视评价。
（4）同学们看这幅美丽的图片，雨点都落到了哪儿呢？如果你是小青蛙，雨点落在你身上，你会是什么感觉？如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，心情怎样啊？齐读第一节。
3.学习2~4节——分角色读诗，体会童趣。
（1）女生齐读2至4节。听到小青蛙要写诗啦，谁来帮忙了。他们都帮了什么忙？
（2）为什么他们能当逗号、句号和省略号。
（3）是啊，多有趣的对话呀！多好的朋友哇！我们来扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠说话。
（4）多有趣的诗歌呀！想想大自然中还有谁可以当逗号、句号和省略号？
4.学习第5节——想象开启智慧。
（2）虽然都是同一个字，但有了伙伴们的帮忙，就有了停顿和节奏。你说说这一节用了哪些你认识的标点符号？师领读（活泼轻快）。
（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能当个小翻译，说说青蛙在诗中说了些什么？
5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多团结呀！所以小青蛙才能写出这么美的诗。让我们再次大声齐读诗歌。
四、小结。
这节课，你收获了什么？
五、作业。
回家把这首诗歌读给你的父母听。
板书设计：
小蝌蚪图片逗号。
水泡泡图片句号。
一串水珠图片省略号。
教学反思：
热门小学一年级语文青蛙搬家教案（模板19篇）篇十五
1、正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。
2、有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。
3、了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。
识字，写字。
了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。
1课时。
生词卡片、课件。
一、谈话激趣，引入新课。
生：小青蛙。
师：下面我们一起来认识一下这位新朋友吧！（教师板书：《小青蛙》）。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的`？
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）。
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况。
（1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字：“青、清、气、晴、情、请、生”，指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文。
师：全班齐读课文，课文有几句话？文章的主人公是谁？
生：文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。
2、深读课文，解析文章主旨。
师：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的？
生：小小的，大眼睛。
师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子？
生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。
师：读文章第二句，你知道了什么？
生：小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。
师：你还知道哪些益虫？
生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎？？
师：读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙？
3、课文小结。
同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护它，也就是保护我们的大自然。
五、课堂练习。
正确区分下列字，并组词。
青（）晴（）请（）。
清（）情（）睛（）。
六、总结全文。
学了这一课，你学会了什么？
热门小学一年级语文青蛙搬家教案（模板19篇）篇十六
《雨点儿》是以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。
课文介绍了自然界和生活中的一些常识，要充分利用学生的生活经验来理解课文内容。
1、通过教师示范书写等方式，会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。
2、朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
3、模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
重点：正确朗读课文，认识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。
难点：读好问句的语气。注意人字头和八字头的区别。
准备情境图、课件等。
1、会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。
2、朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
复习巩固。
认识“比、尾”等11个生字。
1、师：上一节课，咱们学到了许多的生字，你还记得吗？
2、抽查。
生：比尾巴谁长短把？伞兔最公。
二、学习课文。
1、正确朗读课文，读好问句的语气。
2、读懂课文内容，能够梳理课文内容。
1、师：用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比赛的队员，并用横线在课本中划出。
2、师：按照老师给的格式汇报，参加比赛的队员有（）、（）。
3、师：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。
4、师：有没有以前没见过的标点符号？（板书“？”）这个像耳朵一样的符号叫问号。
1、生：在课本中划出。
2、生：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。
3、生：
猴子：长。
兔子：短。
松鼠：一把伞。
公鸡：弯。
鸭子：扁。
孔雀：最好看。
4、生：它是专门放在一句话的最后，用来表示疑问的。读问句时，语气要上扬，句末的重要词语要重读。
三、再读课文，理解词句。
1、再读课文，在读中理解语言文字，体会感情。
2、体会各个动物的特点，了解运用语言文字的方式。
1、师：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？
2、师：猴子和兔子的尾巴有什么不同？看图，比较猴子和兔子尾巴的长短，让学生理解“长”和“短”在课文中的意思。
3、师：“松鼠的尾巴好像一把伞”回答了第一节中的哪个问题？
4、师：松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一样，它有什么特点？“好像一把伞，是不是真的是一把伞？”
1、生：长短、好看。
2、生：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，长和短师一对反义词。
3、生：谁的尾巴像把伞。
4、生：松鼠的尾巴像把伞，小松鼠的尾巴毛茸茸、蓬松松的，当翘起来时，多像一把撑开的小伞哪！说小松鼠的尾巴“好像一把伞”，是因为跟伞有相似的地方，并不是一把真的伞。
四、拓展延伸。
1、师：如果你是裁判，你会把比尾巴的'金牌挂在谁的身上？
2、师：你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？
1、生：孔雀，因为我也觉得他的尾巴是最漂亮。
生：松鼠，因为松鼠的尾巴像一把伞。
2、生：老鼠的尾巴是细细的。
课后作业清单。
从课外书中了解其他动物的特点，跟家长一起分享，尝试用“谁的尾巴怎么样”问一问，让对方猜一猜。
热门小学一年级语文青蛙搬家教案（模板19篇）篇十七
《小青蛙找新家》是人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书一年级上册第六单元《小精灵》中的第一课，是一首通俗简练，富于儿童情趣的歌曲。歌曲由四个乐段构成，2/4拍，歌词浅显，旋律流畅，塑造了小青蛙天真活泼的可爱形象。
二、学情分析。
三、教学目标。
（一）情感态度价值观：
学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养学生爱护动物，保护大自然的意识。
（二）过程与方法：
1.通过聆听来感受歌曲，通过模仿练习来学唱歌曲并表演。
2.通过体验与感受的方法，亲身参与演唱、表演等艺术实践。
3、能在老师的启发下自己编词演唱，即兴表演，展现创新能力。
（三）知识与技能：
1.用自然活泼的声音，整齐地演唱歌曲。
2、认识响板，学会并探索其演奏方法，记住其音色特点，能按照歌曲中编配的乐器图谱为歌曲伴奏。
四、教学重、难点。
重点：学唱歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。
难点：歌词编创活动。
五、教学理念以及教法与学法：
在本课中，我遵循一年级孩子的心理特点，我在本课的教学中主要采用了一下几种教学方法：
1、兴趣导入法：根据孩子爱玩好动的年龄特征，我在开始部分让学生用节奏、歌声这些音乐课上特有的方式进行互动教学。
2、情景教学法：在新课教学部分，通过孩子最喜欢的谜语故事开始新课，将学习贯穿故事之中，环环相扣吸引学生。
3、启发诱导：在歌曲处理和创造部分，教师引导学生，说说小青蛙寻找家和找到家的两种心情，在演唱歌曲时用不同的感情处理歌曲，做到有感情带表情地演唱；学生模仿其他小动物的叫声为歌曲填词，这大大地提高了他们编创歌曲的积极性。
由于一年级的`孩子年龄小，本课的教学中，我运用了聆听法，通过多次聆听来感受歌曲，学习歌曲。
4、自主探究：音乐是听觉艺术，响板是本课的一个新知识，我先让学生闭上眼睛听，再让学生自己观察，发现其特点并探索演奏方法。
六、教学过程：
（一）、课前律动。
通过演唱发声练习歌，打开学生的声音，为下面的歌曲演唱做铺垫。
（二）、故事引入课题。
本环节通过观看课件，在教师的引导下帮助下青蛙找到自己的家，突破第一个难点。
（三）、学唱歌曲。
本环节通过学生聆听录音范唱让学生初步接触歌曲，感受音乐形象。通过学生熟悉歌曲，模仿小青蛙的叫声，用听唱法学习歌曲，教师用电子琴纠正唱不准的地方，慢慢学会演唱歌曲，通过启发，用声音和动作处理歌曲并能声情并茂的唱歌。
(四)、为歌曲加入伴奏。
让学生自己观察响板，探索其演奏方法，再根据图片上的图谱用打击乐器为歌曲加入伴奏。
（五）、创编歌词。
这个环节体现本课的另外一个难点，教师用生动的语言将孩子的思维再次打开，请他们通过模仿其他小动物的声音填词歌唱，培养了学生的想象力和创造力，使课堂气氛更加的生动活泼。
七、本课小结。
先让学生说说本节课的收获，教师再做最后的总结，教育学生要爱护动物保护动物，做动物的好朋友，渗透德育教育。最后在歌声中结束本课。
热门小学一年级语文青蛙搬家教案（模板19篇）篇十八
《寄给青蛙的信》是一篇童话故事，故事中讲的是动物之间友谊，一下是对本课的反思：
成功之处。
1、谜语导入，激发兴趣。
进入课堂，为了调动学生的学习积极性，首先让小朋友们猜个谜语，看看哪个小朋友最能干。“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”学生们兴趣盎然，一下就猜出是青蛙。然后我对学生说：“小朋友们真聪明，一下就猜出来了，老师真为你们高兴。今天我们要学习的课文就是一只小青蛙的故事。”随机板书课题：寄给青蛙的信。大家齐读两遍，质疑：读了这个课题，你们想知道些什么?学生很快就进入了学习状态，有的学生说：“我想知道谁给青蛙寄信?一封怎样的信?它为什么要给青蛙寄信?”老师夸道：“这个问题问的真好，请小朋友们带着这个问题去读读课文吧!就这样，孩子们带着质疑，怀着好奇心，自由地读课文，到课文中去找一找答案，并要求圈出生字。通过“问一问”“读一读”“找一找”“说一说”，培养学生自主学习的能力，从而明白了小鸭子是为了让好朋友小青蛙不再伤心难过、得到开心快乐，才给小青蛙写了这封信。
2、反复朗读，感悟、理解。
语文教学的精要所在，就是读。所谓“读书百遍其义自见”就是这个道理。教学中，我抓住课文中的三幅插图：“青蛙等信”“小鸭寄信”青蛙收信“三个不同的情景，小青蛙不同的表情，重点体会它由“难过”到“开心”的变化。抓住“难过”“伤心”“安慰”“兴高采烈”“快活”等词语，反复指导学生朗读，采用“示范读”“齐读”“分组读”“个别读”“分角色读”的朗读方法指导学生多读，一遍一遍地读----从读通到读顺，再读出感情，让学生读一遍有一遍的收获，走进这个童话故事，体会朗读的'快乐。
课文的最后一段中，小鸭说：“看见你这么快活，我也非常快活。”这句话是全文的理解的重点和难点，这句话，让学生反复地读，反复体味两个好朋友彼此得到的快乐，最终懂得：小鸭子关心朋友的心愿，那就是：“能给朋友带来快乐，就是自己的快乐。”
3、联系生活，谈体验。
课文结束后，老师引导学生结合自己的生活实际、亲身体验来谈谈：你平时是怎样对待自己的好朋友的?分小组交流一下，同学们讨论得还挺热烈。有的说好朋友是怎样帮助自己的，有的还说出好朋友对自己不友好的事。
4、实践活动，小练笔(下一课时进行)。
在班上举行一次“xx，我想对你说”的好朋友谈心会，鼓励孩子们多与好朋友交流，多给予好朋友关心，让孩子们从中体会得到交流的快乐。之后，让孩子们像小鸭子一样，给自己的好朋友写一封信，培养学生的写话能力。
不足之处。
1、分角色朗读指导的时间少了，部分学生还弄不明白自己的角色，该读的不读，不该读的却读了，整个朗读过程显得有些乱，朗读的效果不够理想。
2、在给好朋友写信的过程中，大多数学生还不知道怎么写?写些啥?就照着小鸭子的信抄了一遍，这是感到很遗憾的地方。
热门小学一年级语文青蛙搬家教案（模板19篇）篇十九
教学目标：
1、认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁;会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。
教学重点：
学会生字新词。
教学难点：
体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。”
一、这节课我们还来学习这篇童话故事，齐读课题。
1、教学“寄”字。
2、课文中谁写的信?托谁传递的信?打开书，读全文。
二、思考。
小松鼠托蜗牛大叔给小青蛙送去了一封信，在这封信里，小松鼠对小青蛙说了些什么?
三、延伸。
小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢?读课文的1、2、3自然段。
1、小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢?
2、教学“天天”。
3、一只小青蛙坐在井边，一脸不高兴，这回你知道“一脸不高兴”什么样?
师：小松鼠看到小青蛙一脸不高兴的样子，听了他伤心的话，于是马上回到家，决定给小青蛙写了这样一封信。
4、教学生什么是对话。
四、小松鼠把信写好了，就要送出去了，请谁帮忙呢?读4、5两个自然段。
1、谁帮的忙?
2、出示小松鼠说的话。(齐读)。
3、教学“请您”、“好吗”两个词。
4、带上这两个词，你们再读一读这句话。
5、教学“妈妈，请您?”(练习说话)。
五、我们学习了两次对话，还有几个自然段，看看它们还说了些什么呢?
边读边找，同桌研究交流。
1、教学“别难过，你一定能收到好朋友的来信!”“不，不会的!”
2、“难过”是什么意思?
3、小松鼠为什么说小青蛙一定能收到信?
4、指导朗读第三次对话。
5、教学“高兴极了”。
六、小青蛙终于盼来了朋友的信，我们和小青蛙一起大声地读信。
1、在这封信中，小松鼠想告诉小青蛙什么?
2、你们看，后面有个省略号，是说小青蛙没有念完，那后面还会写什么呢?
3、你觉得小松鼠和小青蛙是好朋友吗?
4、还有谁会感到快乐?
文档为doc格式。