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冬不拉课文内容大全（21篇）篇一
《推敲》讲的是唐朝著名诗人贾岛和韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，来表现贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。下面，小编为大家分享《推敲》课文内容，希望对大家有所帮助！
唐朝有个诗人叫贾岛，早年因家境贫寒，出家当了和尚。
一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。不巧，这天李凝不在家，贾岛就把一首《题李凝幽居》的诗留了下来。
第二天，贾岛独自骑着毛驴返回长安。半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。
这时，正在京城做官的韩愈，在仪仗队的簇拥下迎面而来。行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。
两个差人将贾岛带到韩愈面前。韩愈问：“你为何冲撞我的仪仗队？”
贾岛回答道：“我正在斟酌诗里的一个字眼儿，无意间冲撞了大驾，求您宽恕。”
接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用“推”好，还是用“敲”好。韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。过了一会儿，他对贾岛说：“还是用‘敲’字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”贾岛听了，连连点头。
后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。
1.正确、流利，并能讲出这个故事。
2.学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。
3.会用“即使……也……”造句。
4.了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
指导用“即使……也……”造句。
投影片、课文朗读录音。
两课时。
初读课文，学习字词。
教学要求：
1.学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2.能读通课文，初步了解课文的主要内容。
教学过程：
一、出示诗句，导入新课。
1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。
(1)指名读诗句，注意读准字音。
(2)说说诗句的意思。
3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧?
卡片出示：唐朝贾岛。
指导读准字音。
4、映示全诗，师范读，学生齐读：
题李凝幽居。
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
5、简介贾岛：
(1)指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。
(2)师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。
(3)卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲。
6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
板书课题，齐读。
7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。
师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩!
二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍，要求：
1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。
2、借助字(词)典并联系上下文理解下列词语的意思(布置预习)：
皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决。
四、检查自读效果。
1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、读准下列加点字的读音：
和尚恰当差人李凝。
3、认读生字词或新词(映示)：
皎洁妥帖朝愈簇拥宽恕门闩莽撞。
避让响亮沉睡推敲家境贫寒夜深人静。
4、指导读好下列长句：
一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。
月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。
5、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。
五、指导书写生字。
皎、骑、僧：左窄右宽;。
斟、酌：左右基本等宽，“斟”左高右低。
尚、妥：上小下大。
贾：上宽下窄。
愈：上大下小。
唐：第三笔要有足够的伸展。
布置作业：
1、抄写词语。
2、正确、流利地朗读课文。
板书设计：
推敲。
皎斟尚愈。
理解课文。
教学要求：
1、正确、流利地朗读课文。复述课文。
2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
3、用“即使……也……”造句。
教学过程：
一、复习检查。
1、听写下列词语：皎洁推敲斟酌妥帖。
2、填空：
()有个诗人叫()，早年因()，出家当了和尚。
二、导读课文。
第二自然段。
1、映示图画，说说图意：
宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
2、这景色多美啊!读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。映示并指导朗读这句话。
3、自由朗读，说说读懂了什么?(贾岛和李凝是好朋友)。
4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的.友谊非同一般?
5、理解重点句：
映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。
(1)读句子，说说这句话什么意思。
(2)结合句子选择“摸”的义项：a、用手接触一下(物体)或接触后轻轻移动(动作演示);b、用手探取(动作演示在课桌内摸东西);c、试着了解，试着做(如“摸一下他的底细);d、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。
(3)指导读好这句话。
6、出卡片出示重点词语：夜深人静月光皎洁。
(1)学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。
(2)指导朗读。
7、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。
8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。
板书：发生深夜访友以诗相赠。
第三自然段。
1、映示图画，说说图意：图上画了谁?他正在干什么?
2、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的?(分别用“--”和“”画出有关的句子)。
3、学生交流。
4、“妥帖”是什么意思?你能从这段中找出它的近义词吗?(恰当)还有哪些词意思跟它相近?(合适适宜适当等)给“或许”找个近义词。
5、比较分析：
贾岛骑着毛驴进了长安城。
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。
(1)指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里?学生试做动作。
(2)指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
6、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。
7、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。
板书：发展一字斟酌反复推敲。
第四至六自然段。
2、学生交流。
3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。
(1)练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。
(2)分角色朗读。
4、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。
板书：高潮冲闯仪仗请求宽恕。
第七自然段。
1、自由朗读，思考：这主要写了什么?
2、学生交流。
3、“犹豫不决”什么意思?联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”?
4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的?找出有关句子读一读。
5、映示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。
(1)指名读。
(2)给“思索”找近义词。
(3)想一想，“思索”能不能换成“思考”?为什么?
6、映示韩愈说的话。
(1)指名朗读。
(2)说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
(3)映示“这时，夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的?(引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法)。
7、指导表情朗读这一段。
第八自然段。
2、齐读第八自然段。
三、指导讲故事。
1、师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。学生练读课文。
2、结合板书提示讲述顺序。
3、学生练讲：
(1)各自练讲。
(2)分小小组练讲。
(3)各组推派代表讲。
(4)评选“故事大王”。
四、指导造句。
1、映示原句。
2、学生练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。
3、练习：
把句子补充完整：
即使明天下雨，你也______________________。
_______________________，同学们也能自觉遵守纪律。
这次考试，____________________，也不应该骄傲。
4、学生交流口头造句，师生评点。
布置作业：
1、熟读课文，复述课文。
2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。
3、写出近义词。
妥帖()推敲()或许()吟哦()。
4、用“即使……也……”造句。
板书设计：11推敲。
发生夜深访友留诗相赠。
发展一字斟酌反复推敲。
高潮冲撞仪仗请求宽恕。
结局韩愈表态贾岛赞同。
冬不拉课文内容大全（21篇）篇二
俄国十九世纪批判现实主义的杰出作家契诃夫，以擅长写短篇小说而著称。他的优秀短篇小说代表作《凡卡》，以独特的角度，精湛的技巧，向世人展现了不朽的艺术魅力。
《凡卡》这篇短篇小说，既没有复杂多变的情节，也没有光采照人的文学形象。作品通过描写主人公凡卡的不幸遭遇，深刻暴露了沙皇时期童工的悲惨生活。契诃夫用沉静细腻的笔调把主人公凡卡这个人物推至读者面前，即使是有可挖掘的幽默之处（如小说结尾写错地址的细节），也写得暗含心酸，引人深思。
作为一个严肃的现实主义者，契诃夫不像托尔斯泰那样有时直抒自己的哲学观和道德观，也不像高尔基那样有时直接参与小说，而是以一种非常客观的形式来表达自己的意图。在《凡卡》中，作家含蓄地塑造了受剥削受压迫的童工凡卡的形象，我们领略到的是真实的描写，不是作家本身的评论。契诃夫的客观描写，我们可以看到“一双冷静地探索人类灵魂和社会本质的艺术家明澈的眼睛”，可以体会出作家巧妙隐藏在客观叙述中的爱憎情感。
凡卡出现在读者眼前，是在写信，他在“自己面前铺平一张揉皱的白纸。”这张纸，给读者心里造成许多悬念。因为这张纸，或许是老板，或许是其他什么人丢弃不用而被凡卡偷偷捡起来的。凡卡“把那张纸铺在一张凳子上，他自己就跪在凳子前头”写起信来。“铺平一张揉皱的纸”、“跪在凳子前头”的细节动作，充分说明了地位卑微的凡卡连写一封信都要提心吊胆，战战兢兢，不敢越雷池一步的艰难处境。那么，雇主是如何对待凡卡的呢？“老板随手捞起什么就用什么打我”，“老板娘叫我收拾一条青鱼，我就从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。”“随手捞起”、“直戳”等动词，形象地说明了老板的暴虐成性以及老板娘的凶残狠毒，令读者替凡卡的处境担心。在描写爷爷时，作家换了一种活泼的笔调，“那是个瘦小的，然而非常矫健灵活的小老头，老是带着笑脸，眯着醉眼。”两个形容词和两个动词，一个快活的小老头的形象就跃然纸上。这些单纯凝炼的描写，使得整篇小说叙事清晰，简洁紧凑，更适合短篇小说的篇幅。
凡卡单调的写信，可在小说里却是鲜活活的人物，这有赖于作品的艺术魅力。契诃夫的《凡卡》，独特的角度，精湛的技巧，绝妙地体现于从外部动作和内部蕴含两方面来刻画凡卡的心理。
《凡卡》的结局，似乎是小说发展到最后的必然结果，实则更具不朽的魅力，有两点耐人寻味。第一：信的地址是“寄乡下祖父收”，读者不禁痛心，这个连信都写不明白的孩子，怎么能摆脱悲惨的命运呢？因为寄托了他全部希望的信永远地寄不到爷爷的手里。第二：凡卡在邮完信后做了一个梦，梦中看见“一个炉灶，炉台上坐着祖父，搭啦着一双光脚，对厨娘们念信。泥鳅绕着炉子走来走去，摇着尾巴……。”这梦，是痛苦惨然的暗示。凡卡的梦只能是儿童玫瑰色的梦，血淋淋的现实仍在老地方等着他。这既给读者心灵以震颤，也给凡卡的惨淡人生添上了悲剧的色彩。
冬不拉课文内容大全（21篇）篇三
1.认识“巡、逻”等5个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。
4.体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。
1.引导学生自读课文，感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。
2.理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受。
1.引导学生自读课文，感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。
2.理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受。
一、导课。
1.板书“好伙伴”，理解“好伙伴”。提问：怎样的朋友才是好伙伴？
2.读课题，质疑。启发：读了课题，你有什么问题吗？
（预设：谁和谁是好伙伴？他们之间发生了什么故事？）。
3.过渡：是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢？让我们一起走进课文去瞧一瞧吧！
二、新授。
（一）初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，把课文读准确、读通顺，画出生字词。
2.出示生字词，检查字音。
巡逻汪汪叫拨开焦急。
3.同桌互读，纠正读音。
4.课文主要讲了什么？
（二）读议结合，理解、感悟。
1.朗读全文，思考：谁和谁是好伙伴？
2.课件出示：护林员带着猎狗回来了，乌鸦“哇哇”叫着迎接他们的快乐情景。
3.乌鸦是怎样与马哈多和猎狗成为好伙伴的.？请同学们找到课文中有关段落读一读。
4.指导学生小组合作，然后师生讨论汇报。（如：朗读文段、表演读、分自然段读、讲故事等。）。
重点指导朗读第3自然段中句子“马哈多把乌鸦带回家，给它抹药，帮它养伤”，以及第4自然段，体会马哈多爱护动物的好品质以及马哈多、猎狗与乌鸦一起生活的快乐。
5.课件出示：护林员马哈多愁眉苦脸地坐在地上叹气和乌鸦在焦急地飞来飞去的情景。
启发：马哈多和乌鸦干什么？你有什么问题要问他们吗？
（预设学生提问：“叔叔，你在担心什么？”“您有什么事不开心？”“乌鸦你在天上飞来飞去，有事吗？”）。
看来同学们都很会关心别人，请同学们读一读课文5~10自然段，弄明白到底发生了什么事，后来又怎样了。
6.学生朗读文段，画出使你最受感动的句子多读几遍，然后说说你的想法。
7.学生汇报，老师随机指导朗读。
重点指导朗读句子。
“他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”读出担心焦虑的语气。
“那乌鸦也飞进飞出，焦急不安”“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食”，抓住“焦急不安”“飞进飞出”“一次一次”，读出焦急、关切的语气。
8.马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪？引导学生小组合作，各抒己见。
冬不拉课文内容大全（21篇）篇四
童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。
在苇塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面。
我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声放，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：放得这么高！
从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨坊。
那儿找过了吗？
没找过，说不定幸福鸟就落在那儿呢。大家说。
我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟。
冬不拉课文内容大全（21篇）篇五
这是一九一四年的事情。十一月十一日，我上剧院去。一个人上剧院，这还是我生平第一次。我坐的是包厢。当时我的注意力并不在节目上，却急等着幕间休息：因为我随身带了一本书，它比戏剧更吸引了我。这本书是早晨人家才给我的。在电车上我就开始阅读，不知不觉地就入了迷[1]。
幕刚落，灯光一亮，我就继续埋头看书。突然，一个人影落到我的'书上。我抬”“头一看，原来是隔壁包厢里一个颧骨高高的，却又非常面熟的人。他探身瞧着我的书，我感到有些不快。他移开视线，微笑着问：“姑娘，你这样出神地在看什么？”“高尔基的《童年》。”我硬硬地回答。
“你喜欢看吗？”
“很喜欢，请你不要妨碍我，灯光马上又要熄了。”
“对不起。”他站起来，走出了包厢。当他重新入座，下一幕已开演了。他弯着身子，又悄悄地问我：“越看越有兴趣吗？”
这时，我已经不看书了，但仍用带有生硬语气的声音回答说：“是的。”
“你看到哪一段了？”
有人对我们发出了嘘声。我们不再作声了。
下一次幕间休息时，我开始看：“外祖父把我推倒在长凳上，在敲打着我的面孔……”我的眼睛里早已含着眼泪，勉强忍住了，继续往下看：“我忘不了母亲那苍白的面孔和张大的眼睛，她在长凳附近往返奔跑着，喉咙嘶哑地喊父亲，‘把他交给我’！……”我再也忍不住，就大声地哭了起来，眼泪纷纷地滴落在敝开着的书上。这时，我那古怪的邻座人站起来，从我的手里把书拿过去，瞧着被眼泪湿透了的几行，突然他把我拉近他：“姑娘，不要哭！”他非常温和地说：“结果比预料的要好得多。……阿辽沙长大了，成了作家……据说，甚至还出了名。”他微微地笑了笑。
在下一次幕间休息，我没有再看书，和邻座的高个子走到休息室。我告诉他我的姓名。同时还告诉他，今天是我的十三岁生日。他建议我看一些需要的书，同时微笑着说：“只是不要在剧院里看，到这里来是为了看戏。”
剧终，他送我回家。我们走到了我最喜爱的公园，一同欣赏了秋天暗蓝色的德聂伯尔河。他回忆起伏尔加河的情景。我不知道他的名字。
……整整过了一年。
我的生日又到了。出乎意料之外，邮递员送给我一个从彼得格勒（即列宁格勒）寄来的挂号的包裹。封皮上用圆而略带一点扁平的笔迹，写着我的住址和“伊丽娜女士。”
包裹里原来是两本书：《童话集》和《夏天》。在《夏天》这本书上用和封皮上同样的笔迹写着：“诞辰纪念——赠给伊丽娜。这些书你从前都很高兴地读过。
你不要再把眼泪滴在上面。”最后的签名是：——“马克西姆·高尔基。”
冬不拉课文内容大全（21篇）篇六
总不能窝在家里吧，邻居爷爷种了很多西瓜，去瓜地看看。走在种瓜的田间地头，闻着混着泥土和野草的清香，凉风扑面而来，比在家里做作业舒服多了。邻居爷爷家西瓜大丰收，一个个大西瓜被装框运走。
我忽然有了坏主意，看《少年闰土》里面讲到守瓜偷瓜，原文这样写道：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的`西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”一定很好玩。
我知道，邻居爷爷没有钢叉，我去偷瓜，应该没有危险。既然是偷，大白天不可以，得晚上才行。夜幕降临，我带上弟弟，往瓜地而去。很好的月光，瓜地里一个个滚圆的西瓜乌油油地发亮。我们轻手轻脚弯着腰溜进瓜地，在这个瓜上摸一把，在那个瓜上敲几下，终于偷到了自己心仪的瓜。
有瓜在手，不吃是傻瓜。此时，警惕性全无，我捡起一块石头，猛砸下去，瓜就裂开了，我们坐在瓜地里吃起来。突然传来一声：“哪来的小毛孩，竟敢来地里偷瓜吃！”糟糕，露馅了。
正吃得津津有味的我们吓了一大跳，满脸都是西瓜汁的弟弟，张开大嘴巴，不知如何是好。我忙把嘴里的西瓜咽下去，沉着地站了起来：“是我们呀，爷爷。”
“哦，是你们两个小鬼呀，怎么样？我的西瓜好吃吗？”邻居爷爷满脸含笑，没有半点责备的意思。
我脸上火辣辣的：“对不起，我知道错了，您的西瓜真好吃。”
“没关系，没关系，幸好你们来得早，不然就要卖完罗。算你有眼光，今年这瓜确实好吃。怎么样？再摘一个吧。”
“不用，不用！”我无地自容。
弟弟说：“想不到我们真的做了一回‘小偷’。”说完，我们都笑了起来，笑声在瓜地上空飘荡。
文档为doc格式。
冬不拉课文内容大全（21篇）篇七
通过生活的观察，让学生感悟世界万物复苏了，为春天增添了生机。
通过读诗仿写自己心里流淌的诗。
一、开启诗（老师谈话后，用优美的声音给学生读开启诗）。
二、复习《露珠》。
女：谁都不要告诉好吗？清晨庭院角落里，花儿悄悄掉眼泪的事。男：万一这事说出去了，传到蜜蜂耳朵里，它会像做了亏心事一样，飞回去还蜂蜜的。合；谁都不要告诉好吗？清晨庭院角落里，花儿悄悄掉眼泪的事。万一这事说出去了，传到蜜蜂耳朵里，它会像做了亏心事一样，飞回去还蜂蜜的'。
三、学习新儿歌《晨光》。
今天是清明节过后，第一天上学，孩子们放了三天的假，对于今天来到学校，孩子们可能会有些不适应。三天的长假，孩子们或多或少都能从身边感受到春天的气息。在此基础上，继续和孩子们走进春天的世界，从而感受到诗歌的魅力，同时，也想通过这首诗歌叫醒孩子们，让孩子们能够很快的进入到学习的状态。来，和我们一起读一读这首诗吧！
晨光。
金波。
女：晨光叫醒了风，
风叫醒了树，
树叫醒了鸟，
鸟叫醒了云。
男：云变成了雨滴，
滴落在大海；
海水变蓝了，
洗亮了升起的太阳。
齐：太阳睁着亮眼睛，
望着树，望着花，望着鸟，
到处花花绿绿，
到处热热闹闹。
1、集体读，边读边想像。
2、分角色读。
3、配乐集体读。
在朗诵的过程中，我问孩子们，“晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。那云又会叫醒了谁呢？哦，叫醒了你，你来读读，叫醒了……，叫醒了……，你来读一读，我想，在这美丽的春天里，也一定叫醒了咱们蜗牛班级里所有的孩子们，那就让我们一起来读一读吧！”
4、认识云。
5、读《云》。
云
6、仿写。
7、展示学生写的诗。
冬不拉课文内容大全（21篇）篇八
听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数一无所获，只好扫兴离去。
彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默地挖掘着。他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。面对着坑坑洼洼的土地，他失望了。
六个月后，他连买面包的钱都没有了。于是，他准备离开这儿，到别处去谋生。
就在他即将离去的.前一个晚上，天下起来了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨终于停了。彼得走出小木屋，发现眼前的土地和以前不一样了：坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。
“这里没找到金子，”彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的……”
彼得留了下来，他把自己全部的精力都用来培育花苗，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。
五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”
冬不拉课文内容大全（21篇）篇九
在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。
狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
“为什么不敢？”老虎一愣。
“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”
老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”
老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的`野兽吓得撒腿就跑。
老虎信以为真。其实他受骗了。原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
文档为doc格式。
冬不拉课文内容大全（21篇）篇十
马哈多是一名护林员，他养着一只猎狗。
有一次，他带着猎狗上山巡逻。在一处草丛中，猎狗咬住马哈多的衣角，汪汪汪地叫起来。
马哈多向前走了几步，拨开草丛，发现地上躺着一只受伤的乌鸦。马哈多把乌鸦带回家，给它抹药，帮它养伤。乌鸦的伤很快就好了。从此，乌鸦成了马哈多和猎狗的小伙伴。
马哈多和猎狗外出护林时，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦就会哇哇地叫着迎接他们。日子过得很快乐。
可是，过了不久，发生了一件意外的事：马哈多两天两夜没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。
“猎狗，你究竟在哪里呀?”马哈多抬头望望乌鸦。乌鸦飞进飞出，也显得焦急不安。更令马哈多惊奇的是，乌鸦把他放在院子里的肉一块一块都叼走了。
马哈多心理想：它把肉叼到哪里去了呢?我得弄明白。
乌鸦叼着肉在前边飞，马哈多紧紧地跟在后面。乌鸦落在一口枯井边，把肉投入井中。马哈多往井里一看，什么都明白了。
原来，他心爱的猎狗掉进了枯井，井太深了，它爬不出来。乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。
马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了眼泪。
冬不拉课文内容大全（21篇）篇十一
一天晚上，我捡到了一个钱包，包内有数千元，还有五张银行卡，我把钱包交还给失主，失主很高兴，深施一礼说：“祝你好人有好报！”
当天晚上，我就做了一个梦：梦中的我，说一个字就吐一块砖头，可真是吓人！听说，梦境与现实相反，难道我会吐金子？嘿，开什么玩笑！
第二天早上起床，妈妈问我：“昨晚的作业做了吗？”我一听就想回答：“做了。”可一阵强烈的呕吐感，使我说不出口。
“哇！”我终于吐了出来，竟然是两块黄灿灿的金子。半天之后，爸爸摇着我的头，说：“掐我一下吧！看看是不是真的！”我掐了一下，爸爸又问我：“你昨晚吃了什么？”“正，”掉了一块金子出来，“常，”又是一块，“的，”再来一块，“饭！”最后又掉了一块金子出来。
妈妈说：“怎么回事呀？”可是，我自己也不知道。爸爸捡起金块一看，右上角印着“100％纯金”大叫起来：“哟，拿不准还真是金子呢！”
妈妈急忙请来验金师，一检验，验金师跳起了舞：“我爸江南似它！啦啦啦~耶~我去雷也~纯金纯金……”
爸爸一巴掌把验金师拍回现实：“喂喂喂，别疯了！到底是不是金子！？”验金师扭扭捏捏地在爸爸身边蹭来蹭去，说：“哎呀，人家怎么好意思开口嘛！给我一小块好不好？人家就会说啦！”
妈妈火冒三丈：“有话快说！天下又不是只有你一个验金师！”验金师唯唯诺诺起来，忙不迭地说：“人家怎么好意思开口嘛~这是人家第一次见到100％的纯金噢~”
爸爸和妈妈一愣，先是面面相觑，继而不约而同地一跃而起，击掌欢呼。要知道，世界上顶多也就只有99.99％纯度的黄金，这100％的纯金，就是世界上的珍宝了呀！那可就是史上绝无仅有的金子！噢不，我再吐几块可就不是绝无仅有的了。
我本想息事宁人，不再让自己说话，不再让自己吐金子，把我会吐金子这个消息向外封锁，不让外人知道。谁知，验金师却欢叫着飞奔下楼，冲着整个小区的居民大喊：“我在陈先生家里发现了100％的纯金！大家快去看呀！”
很快地，有的人通知了报社记者，有的人直奔上楼，有的人直接抢过爸爸手里的金块，细细端详。爸爸急忙夺回金块，关上门，从柜子里取出一块浓度只有99.99％的黄金，把100％的纯金统统藏到下水道里，出去见客。
这下可好，报社请来的验金师一检测，发现浓度只有99.99％，就不欢而散了。
那一天正巧是我的生日，我们由于“我吐金子”这个事件，烦了半天，连蛋糕都没时间买，我们赶紧去买了蛋糕。
冬不拉课文内容大全（21篇）篇十二
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。
意中之人在何处？就在河水那一方。
逆着流水去找她，道路险阻又太长。
顺着流水去找她，仿佛在那水中央。
河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。
意中之人在何处?就在河岸那一边。
逆着流水去找她，道路险阻攀登难。
顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。
河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。
意中之人在何处?就在水边那一头。
逆着流水去找她，道路险阻曲难求。
顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。
诗的象征，不是某词某句用了象征辞格或手法，而是意境的整体象征。“在水一方”，可望难即是人生常有的境遇，“溯徊从之，道阻且长”的困境和“溯游从之，宛在水中央”的幻境，也是人生常有的境遇；人们可能经常受到从追求的.兴奋。到受阻的烦恼、再到失落的惆怅这一完整情感流的洗礼，更可能常常受到逆流奋战多痛苦或顺流而下空欢喜的情感冲击；读者可以从这里联想到爱情的境遇和唤起爱情的体验，也可以从这里联想到理想、事业、前途诸多方面的境遇和唤起诸多方面的人生体验。意境的整体象征，使嫌夜）真正具有了难以穷尽的人生哲理意味。王国维曾将这首诗与晏殊的〔蝶恋花〕“昨夜西风调碧树，独上高楼，望尽天涯路”相提并论，认为它二“最得风人情致”，这显然是着眼于它的意境的人生象征意蕴。
事实的虚化、意象的空灵和意境的整体象征，是一个问题的三个层面。从事实虚化到意象空灵，再到整体象征，这大致上就是象征性诗歌意境的建构过程。
冬不拉课文内容大全（21篇）篇十三
我的家乡吉林，是一座美丽的城市。每当到了冬季，我的家乡就变成了童话般的'冰雪世界。
一个冬天的早晨，我漫步在松花江畔，只见岸边的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的冰条儿，犹如一朵朵白菊傲雪怒放；挺拔的松树上结满了树挂，洁白晶莹，就像披上了华丽的银装。
太阳出来了。阳光照在树挂上，反射出夺目的光芒。我踏着积雪向前走去，一片片树挂不时落在我的头上、身上，凉嗖嗖的，开心极了。
小朋友，你知道这雾凇——树上的冰花是怎样形成的吗？它还有一定的科学道理呢。在千里冰封、万里雪飘的吉林的冬天，由于从丰满发电站流过来的水温度较高，这样的江水流到市区，蒸发的水汽“飞”到冰冷的树枝上，结成了冰霜。冰霜越聚越多，就形成了独特的景观——雾凇。
冬不拉课文内容大全（21篇）篇十四
我一向讨厌母鸡。听吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。
它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的`鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！
发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
我不敢再讨厌母鸡了。
冬不拉课文内容大全（21篇）篇十五
1.会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。
2.能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。
3.积累自己喜欢的词语。
1.会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。
2．积累陌生和喜欢的词语。
教学环节教师活动学生活动。
一、初读课文，疏通字词。
2．组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。
3．出示语句，指导朗读，帮助学生理解“暮色”等词语；引导积累陌生或喜欢的词语。
4．指导书写“醒”。
1．边读文边勾画读不准或不认识的字词。
2．读字识词，对不理解的提出疑问。
3.修改不规范的字,书写陌生和喜欢的词语。
4．练习书写“醒”。
二、细读课文，明了大意。
1.引导学生边大声、正确地朗读课文，边继续思考：怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。
2．引导学生思考：修建花钟是利用了花的.什么现象，产生这种现象的原因是什么？
3．出示语句，指导朗读。
1．练习朗读，并选用书中的句子解释什么是花钟。
2．学生寻找相应的句子。
3．练习朗读好较难读的句子。
三、品味语言，感情朗读。
2.分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句，指导有表现力地朗读，帮助学生体会运用“欣然怒放、舒展”等词语把花“当作人来写”的妙处。
3．组织齐读第一自然段，如可能，相机指导学生背诵。
1.朗读课文；快速浏览，回答问题。
2．品读语句，交流理解，有表现力地朗读。
3．全班齐读，如可能进而齐声背诵。
四、拓展延伸，布置作业。
1．学习运用把花“当作人来写”的方法，学写午时花、夜来香开放情景。
2.布置作业：课后了解其他时间开放的花朵，仿照书中的句子加以描写。
当场练习运用把花“当作人来写”方法，写一写午时花、夜来香开放情景。
板书设计：
花钟。
现象原因。
1.有表现力地朗读课文，在读文中继续体会课文词句的准确、生动。
2．交流查找的资料和课外练笔成果，丰富课外知识，提高遣词造句能力。
重点：1.有表现力地朗读课文，在读中继续体会课文词句的准确、生动。
2.交流课外练笔成果，提高遣词造句能力。
难点：评改小练笔。
教学流程教师活动学生活动。
一、诵读课文，复习回顾。
1．指名朗读课文，回顾课文大意。
2．出示形近字，练习组词语。
1．朗读课文，交流对课文大意的理解。
2．辨字组词，复习巩固生字词。
二、检查作业，评改练笔。
1．交流第从课文中积累的语句；引导学生完成补充句子练习。
2．检查作业，指导评改。
1．背诵积累的语句，完成练习。
2．介绍查找的资料；朗读对其他时间开放花朵的描写。
3．小组评议，全班交流，教师点评。
4．个人修改。
1．出示花钟图，引导学生补充新的花朵。
2．和学生一起赏图读文。（配乐）。
1．补充花钟图，补充原文第一自然段。
2．赏新图，读新文。
五、布置作业，结束全课布置作业：
1．回家自己动手制作一个“花钟”（在钟面上写上花朵的名字）。
2．继续背诵自己喜欢的语段。
3．誊写小练笔。依据能力，选择适合自己的作业。
冬不拉课文内容大全（21篇）篇十六
深冬，酿雪的天气。我们在绍兴访问三味书屋。从新台门走几分钟，过一道石桥，踏进坐南朝北的黑油竹门就到了。
三味书屋是三间的小花厅。还没进门，迎面先扑来一阵清香。那清香纯净疏淡，像是桂花香，又像是兰花香。细想又都不像，因为小寒前后，桂花早已开过，兰花却还要迟些日子才开。是什么香呢？据说“三味”是把书比作五谷、蔬菜、点心的，也许这就是书香？三味书屋是几十年前的书塾，当年“子曰”“诗云”，咿咿呀呀的读书声，街上都能听得到。
书屋朝西，门两边开窗。南墙上有一个圆洞门，里边有小匾，上题“停云小憩”。东面正中挂一幅画，画上古树底下伏着一只梅花鹿，那是当年学生朝着行礼的地方。画前面，正中是先生的座位，朴素的八仙桌，高背的椅子，桌子上整齐地放着笔墨纸砚和一把不常使用的戒尺。学生的书桌分列在四面，东北角上是鲁迅用过的一张。当年鲁迅就在那里读书、习字、对课，或者把宣纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。现在所有书桌旁边的椅子当然都是空的。想到几十年前若是遇到这种情形，寿镜吾老先生该会喊了吧：“人都到哪里去了！”默默中我仿佛听到了那严历的喊声，同时记起鲁迅在文章里还写过：书屋后面有一个园子，园子里有许多蜡梅。
我忽然明白了清香的来源：是蜡梅花。
迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。
早哇！鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字。
这个字还有这样一段来历：那年鲁迅的父亲生了病，躺在床上。鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。有一天早晨，鲁迅上学迟到了。素以品行方正、教书认真著称的寿镜吾老先生严厉地说了这样一句话：“以后要早到！”鲁迅听了没有说什么，默默地回到座位上。他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”。从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。
是啊，的确要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做“东风第一枝”。
冬不拉课文内容大全（21篇）篇十七
初，鲁肃闻刘表卒，言于孙权曰：“荆州与国邻接，江山险固，沃野万里，士民殷富，若据而有之，此帝王之资也。今刘表新亡，二子不协，军中诸将，各有彼此。刘备天下枭雄，与操有隙，寄寓于表，表恶其能而不能用也。若备与彼协心，上下齐同，则宜抚安，与结盟好；如有离违，宜别图之，以济大事。肃请得奉命吊表二子，并慰劳其军中用事者，及说备使抚表众，同心一意，共治曹操，备必喜而从命。如其克谐，天下可定也。今不速往，恐为操所先。”权即遣肃行。到夏口，闻操已向荆州，晨夜兼道，比至南郡，而琮已降，备南走，肃径迎之，与备会于当阳长坂。肃宣权旨，论天下事势，致殷勤之意，且问备曰：“豫州今欲何至？”备曰：“与苍梧太守吴巨有旧，欲往投之。”肃曰：“孙讨虏聪明仁惠，敬贤礼士，江表英豪咸归附之，已据有六郡，兵精粮多，足以立事。今为君计，莫若遣腹心自结于东，以共济世业。而欲投吴巨，巨是凡人，偏在远群郡，行将为人所并，岂足托乎！”备甚悦。肃又谓诸葛亮曰：“我，子瑜友也。”即共定交。子瑜者，亮兄瑾也，避乱江东，为孙权长史。备用肃计，进住鄂县之樊篱口。
曹操自江陵将顺江东下，诸葛亮谓刘备曰：“事急矣，请奉命求救于孙将军。”遂与鲁肃俱诣孙权。亮见权于柴桑，说权曰：“海内大乱，将军起兵江东，刘豫州收众汉南，与曹操共争天下。今操芟夷大难，略已平矣，遂破荆州，威震四海。英雄无用武之地，故豫州遁逃至此，愿将军量力而处之！若能以吴、越之众与中国抗衡，不如早与之绝；若不能，何不按兵束甲，北面而事之！今将军外托服从之名而内怀犹豫之计，事急而不断，祸至无日矣！”权曰：“苟如君言，刘豫州何不遂事之乎？”亮曰：“田横，齐之壮士耳，犹守义不辱；况刘豫州王室之胄，英才盖世，众士慕仰，若水之归海。若事之不济，此乃天也，安能复为之下乎！”权勃然曰：“吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人，吾计决矣！非刘豫州莫可以当曹操者，然豫州新败之后，安能抗此难乎？”亮曰：“豫州军虽败于长坂，今战士还者及关羽水军精甲万人，刘琦合江夏战士亦不下万人。曹操之众远来疲散，闻追豫州，轻骑一百一夜行三百余里，此所谓‘强弩之末势不能穿鲁缟’者也，故兵法忌之，曰‘必蹶上将军’。且北方之人，不习水战；又，荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也。今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州协规同力，破操军必矣。操军破，必北还；如此则荆、吴之势强，鼎足之形成矣。成败之机，在于今日！”权大悦，与其群下谋之。
是时曹操遗权书曰：“近著奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手。今治水军八十万众，方与将军会猎于吴。”权以示群下，莫不响震失色。长史张昭等曰：“曹公，豺虎也，挟天子以征四方，动以朝廷为辞，今日拒之，事更不顺。且将军大势可以拒操者，长江也；今操得荆州，奄有其他，刘表治水军，蒙冲斗舰乃以千数，操悉浮以沿江，兼有步兵，水陆俱下，此为长江之险已与我共之矣。而势力众寡又不可论。愚谓大计不如迎之。”鲁肃独不言。权起更衣，肃追于宇下。权知其意，执肃手曰：“卿欲何言？”肃曰：“向察众人之议，专欲误将军，不足与图大事。今肃可迎操耳，如将军不可也。何以言之？今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位，犹不失下曹从事，乘犊车，从吏卒，交游士林，累官故不失州郡也。将军迎操，欲安所归乎？愿早定大计，莫用众人之议也！”权叹息曰：“诸人持议，甚失孤望。今卿廓开大计，正与孤同。”
时周瑜受使至番阳，肃劝权召瑜还。瑜至，谓权曰：“操虽托名汉相，其实汉贼也。将军以神武雄才，兼仗父兄之烈，割据江东，地方数千里，兵精足用，英雄乐业，当横行天下，为汉家除残去秽；况操自送死，而可迎之邪？请为将军筹之。今北土未平，马超、韩遂尚在关西，为操后患；而操舍鞍马，仗舟楫，与吴、越争衡。今又盛寒，马无稿草。驱中国士众远涉江湖之间，不习水土，必生疾病。此数者用兵之患也，而操皆冒行之。将军禽操，宜在今日。瑜请得精兵数万人，进住夏口，保为将军破之！”权曰：“老贼欲废汉自立久矣，徒忌二袁、吕布、刘表与孤耳；今数雄已灭，惟孤尚存。孤与老贼势不两立，君言当击，甚与孤合，此天以君授孤也。”因拔刀斫前秦案，曰：“诸将吏敢复有言当迎操者，与此案同！”乃罢会。
是夜，瑜复见权曰：“诸人徒见操书言水步八十万而各恐慑，不复料其虚实，便开此议，甚无谓也。今以实校之，彼所将中国人不过十五六万，且已久疲；所得表众亦极七八万耳，尚怀狐疑。夫以疲病之卒御狐疑之众，众数虽多，甚未足畏。瑜得精兵五万，自足制之，愿将军勿虑！”权抚其背曰：“公瑾，卿言至此，甚合孤心。子布、元表诸人各顾妻子，挟持私虑，深失所望；独卿与子敬与孤同耳，此天以卿二人赞孤也！五万兵难卒合，已选三万人，船、粮、战具俱办。卿与子敬、程公便在前发，孤当续发人众，多载资粮，为卿后援。卿能办之者诚决，邂逅不如意，便还就孤，孤当与孟德决之。”遂以周瑜、程普为左右督，将兵与备并力逆操；以鲁肃为赞军校尉，助画方略。
……。
进，与操遇于赤壁。
时操军众已有疾疫，初一交战，操军不利，引次江北。瑜等在南岸，瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与持久。操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。”乃取蒙冲斗舰十艘，载燥荻枯柴，灌油其中，裹以帷幕，上建旌旗，豫备走舸，系于其尾。先以书遗操，诈云欲降。时东南风急，盖以十舰最著前，中江举帆，余船以次俱进。操军吏士皆出营立观，指言盖降。去北军二里余，同时发火，火烈风猛，船往如箭，烧尽北船，延及岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众。瑜等率轻锐继其后，雷鼓大震，北军大坏，操引军从华容道步走，遇泥泞，道不通，天又大风，悉使羸兵负草填之，骑乃得过。羸兵为人马所蹈藉，陷泥中，死者甚众。刘备、周瑜水陆并进，追操至南郡。时操军兼以饥疫，死者太半。操乃留征南将军曹仁、横野将军徐晃守江陵，折冲将军乐进守襄阳，引军北还。
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冬不拉课文内容大全（21篇）篇十八
他推着那辆崭新的“安琪儿”慢慢走着，想起女儿看到这辆自行车时将有的雀跃欢呼，他不由自主地笑了。他知道一辆自行车对女儿的意义。
他只是一家小工厂的小工人，每月那点可怜的收入，除去父女俩的生活费后所剩无几。别的'孩子一年四季总有新衣服穿，女儿却一年到头总穿着那件洗得发白了的校服；别的孩子可将大把大把的钱扔进电子游戏室，而女儿仅有的娱乐就是帮那个几年前花一块五毛钱买的洋娃娃梳梳头；别的孩子每天都是坐在饭桌前便有饭吃，可女儿却差不多负担了所有的家务活……这一切，使他对女儿产生了一种深深的内疚感：女儿弱小的双肩本不该承受这一切呀！
“没妈的孩子真可怜。”一听到邻里这样议论，他心里就像被针扎着一样疼。“爸爸对不起你。”他曾对女儿这样说。“不，爸爸，别人有的我都不稀罕，可我有的，别人却永远无法得到，我得到了一个天下最好的爸爸的爱。”女儿却是这样回答他。那一夜，他落泪了。
是的，他太对不起女儿了，他曾发过誓要让女儿成为最幸福的人，可事实上，他却连一个孩子应该享受的最起码的生活都不能保障！“总有一天我会证明的，有新衣服穿并没什么了不起！”女儿说到了，也做到了，他为有一个这样的女儿骄傲。每一次的考试，每一次的学科竞赛，女儿总是第一。他不知道别人家里是怎样来表达自己的自豪感，是怎样来庆祝的，他能做到，就是让女儿吃上一顿她爱吃的菜。
女儿快十五岁了。“等你再拿一个第一，爸爸买辆自行车送你。”女儿的眼睛亮了一下，随即又黯淡了下来。“不，爸爸，我真的不需要。”虽然女儿这样说，但他明白，一辆自行车对女儿的意义。
上小学时，别的孩子有车接送，他却只能每天牵着女儿的小手陪她走到学校。现在女儿上了中学，不用他送了，可他知道，学校离家更远了，别的孩子都骑自行车，可女儿……每当刮风下雨，女儿回来总是一身泥水一脸疲惫，他见了不知多心疼。也曾有个好心的同学用自行车载女儿回家，在路上却遇见了交警，那同学被罚十元钱，女儿从此便不再让同学载。她的心里有一种对同学深深的愧疚，女儿那个年龄的孩子，总爱把所有的责任都往自己身上揽，况且，女儿是个自尊心很强的人。他也曾每天给女儿五毛钱让她乘公共汽车，女儿收下后却在他生日那天送了他一双不很名贵却足以让他珍惜一辈子的皮鞋。女儿也知道，他太需要一双皮鞋了。女儿真的很乖。他为有这样的女儿骄傲。
这次考试后，他发现女儿沉默了许多，考试成绩也迟迟没有告诉他。他隐隐猜出几分，却什么也没问，他决定了，无论如何，他一定会在女儿生日那天实现自己的承诺。
今天，就是女儿十五岁的生日，一大早，女儿出乎意料的主动给他看了成绩，那是一个比以往任何一次考试都低许多的分数。“没关系的，要相信自己。”他擦干了女儿眼角的泪，对她说。
尽管女儿没得到第一，他仍旧去了商店。挑来挑去，那些时下流行的山地车价钱实在太贵了，他也实在无法承担。最终，他选了一辆“安琪儿”，红色的，红色代表希望，女儿一定喜欢。
回到家，女儿已经将饭做好了，“来，看看爸爸给你买的生日礼物。”他拉着女儿的手说。女儿诧异地跟着他出了家门，蓦地，女儿惊异了。
一滴，又一滴……他这才发现，女儿的泪正一滴一滴往下落。“喜欢吗？”他问女儿，半晌，女儿才抬起头，“爸爸，对不起。”“傻孩子，都十五岁了，还尽说傻话。”他摸了摸女儿柔软的头发，又轻轻擦去女儿脸上的泪，“你长大了。”他长长舒了一口气，这才发现，女儿眼里竟又蓄满了泪。“怎么了，你哪儿不舒服吗？”他焦急地问，女儿慢慢抬起头，轻轻地说：“其实，爸爸，这次我仍是第一。”
冬不拉课文内容大全（21篇）篇十九
教学目标：
1、会认7个生字，会写4个上下结构的生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。
教学重难点：图文对照学习课文，学习三个小朋友善于动脑的精神。
教学过程：
一、情境引入，激发兴趣。
1、关风的歌曲，吟有关风的诗句。
2、听风的声音，说你的'感受。风能听得见，感受得到，还能唱，能吟，风能画出来吗？这节课我们就学习。
二、趣味识字，感知课文。老师带来了三位可爱的新朋友，想认识他们吗？（想）。
1、带拼音认识小朋友的名字。
2、去拼音认识小朋友的名字。
3、做生字卡片开火车识字。
4、把生字带入课文，练习初读。
三、质疑解难，探究学习。
1、课文讲了一件什么事？
2、默读课文，用笔画出描写三个孩子的句子。
3、想象三个孩子的画。
4、出示三个孩子的画，读相关句子。
5、小组分角色朗读。
6、喜欢课文里孩子吗？说说为什么？
7、可以进行上下结构字的书写指导。
四、课外拓展。
1、你想吗？想怎样？
2、小组合作，并展示评议。
3、课外作业：表演课本剧、观察周围事物等。只要你善于观察，认真动脑，你一定会像课文里的孩子一样，有惊人的发现和创造。
板书：
15、陈丹。
赵小艺。
宋涛头像。
头像。
头像。
冬不拉课文内容大全（21篇）篇二十
今天我们学了一篇课文《匆匆》，我受益匪浅，课文《匆匆》读后感。
读了这篇课文，我恍然大悟，连游丝般痕迹都没留下的何止作者？我的脑海里突然想起了：“少壮不努力，老大徒伤悲，小学生作文《课文《匆匆》读后感》。”“少年易学老难成，一寸光阴不可轻”……时间如滔滔流水，一去不返，是无法挽留的。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。时间是任何东西都换不回来的。现在，我明白时间是多么珍贵的了。
时光飞逝呀，一眨眼的功夫，寒假就过去了。就像小沈阳在小品里说的：“一闭眼，一睁眼，一天就过去了；一闭眼，不睁眼，一辈子就过去了。”人活一世，不过百年。有多少事情正在等着我们去做呢！
我要珍惜时间，勤奋学习，在时间的匆匆中，在有限的生命里，创造出无限的荣光。
冬不拉课文内容大全（21篇）篇二十一
四个太阳课文是我们在小学的时候接触的文章，各位同学们，下面就是四个太阳课文内容，欢迎各位阅读！
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天，春天的太阳该画什么颜色呢?噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
为了方便大家教学，为大家带来了四个太阳课文教案。
教学目标：
1、认识“挂、街”等13个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感情作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点：
1、学会生字磨擦词，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感情作者的美好心愿。
教学准备：
自制课件、四个季节太阳的贴图、太阳形状的生字卡片。
教学过程：
一、激趣导入。
1、今天，老师给大家带来四幅画，你知道这是什么季节吗？（放课件）学生回答，师板书：春、夏、秋、冬。
2、四个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳，你看！（放课件）这位叫丁丁的小朋友啊，一口气画了——（放课件出现题目）齐读课题。
3、每一个太阳都代表了丁丁的一个心愿，你想知道他心中藏着什么心愿吗？
4、请你翻到课文，认真听老师读课文。
1、听完课文，你能伸出你的小手，告诉老师这篇课文有几个自然段吗？那丁丁都画了怎样的太阳送给四个季节呢？（学生回答）。
2、大家听课文听得真认真，四个太阳都喜欢上了大家，想和大家交朋友，大家愿意吗？不过呀，小太阳们有个要求，那就是必须把课文读熟，字音读准，你能做到吗？那就快快读读课文吧！陌生的字多读几遍。
三、游戏识字。
1、昨天，老师让大家小组合做生字卡片，做成可爱的小太阳的样子，哪个小组做全了？请举手。这些小组有合作精神，其它小组要向他们学习。合作小组开始行动吧！用你们喜欢的方式和游戏读一读生字。
挂：为什么用提手旁？你能做个动作吗？
街：谁来考考他？（怎样记这个字？）。
熟：为什么用四点底？
伙伴：你能用这个词说句话吗？（愿你和你的小伙伴们玩得开心！）。
尝：你尝过甘蔗的味道吗？什么味？
甜：你能编个小谜语吗？
温：你能组个词吗？
冻：谁来考考他？（两点水与什么有关？你还知道哪些两点水的字？）。
脸：拍拍你的小脸，老师希望大家的脸上总能挂着幸福的微笑！
该：什么字和它是好朋友？
因：怎样记住这个字？
季：你最喜欢哪个季节？为什么？（愿可爱的xxx季节永远伴随着你，好吗？）。
师：小小火车开起来！
生：谁来开？
师：xxx你来开！