幼儿园教案可以帮助教师提高课堂组织能力和教学效果,使幼儿在充满趣味的学习环境中获得更好的成长。这些小学教案范文不仅仅是教学参考,更是教师们在实践中的经验总结。
二年级小柳树和小枣树教案设计及反思篇一
1、认识8个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
识字、写字,朗读。
1、写字。
2、懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。
字卡,插图。
2课时。
二年级小柳树和小枣树教案设计及反思篇二
学生分析:
课文借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点:小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。根据学生的特点教学时,可尝试以小组辩论的方式,通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。可从以下三方面引导:一是生长特点不同;二是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样,课文的含意学生就不难理解了。
二、学习目标
1比鲜8个生字。会写10个字。
2闭确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3倍得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
教学流程:
第一课时:
一、认识生字:
(1)自由朗读全文,边读边画出生字。
(2)出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听。
(3)正音练习。
看清声母读:枣、虽、思、乘。提示:“思”在“意思”一词中读轻声。看清韵母读:忍。
(4)听老师范读课文,或听课文录音。
二、识记生字。
(1)出示要求认识的生字,让学生自主识字,说说自己认识了哪个生字,是用什么办法记住的。
(2)让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的是让学生在组词说话中识记生字。
(3)开火车认读生字。读之前,引导学生以小组为单位做准备,特别是要帮助不会认的学生想办法认字。
三、巩固生字。
(1)巩固会认的字。
回忆已经认识的生字,看谁说得多。
游戏1:听音出示字卡。(老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又对。)
游戏2:组字。
禾+几=(秃)口+贝=(呗)口+虫=(虽)田+心=(思)
(2)巩固会写的字。
本课要写的字较多,其中,左右结构的有六个,上下结构的有四个。因前几课要求写的字大多是左右结构的字,所以,本课左右结构的字就不必再详细指导了,建议重点指导上下结构的字。
“怎、思”二字可以合在一起指导,重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇,中间一点要写在竖中线上,右点要写在卧钩的外边,卧钩一定要“卧倒”,不能写成“竖弯钩”。“穿”字的特点是上宽下窄,上短下长。“弯”字的特点是上宽下窄,下面比上面略长一些。教师在示范书写时,要提示学生先仔细观察然后再仿写。
(3)抄写课后“读读抄抄”中的词语,同桌互相检查、订正。
第二课时:
一、导入:
1、板书小柳树、小枣树,让学生说说小柳树和小枣树长得有什么不一样?
2、今天我们就来学习小柳树和小枣树之间的故事。
二、朗读感悟
1背醵粒盒×树和小枣树长得有什么不一样?
2痹俣粒河貌煌符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3逼范粒憾凉椿的句子,看谁读得好。
4毖《粒盒×树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。
5比读:读小柳树和小枣树说的话,体会她俩有什么不一样。
喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”
“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”
(小柳树怎样?--得意、骄傲、不懂礼貌。)
“你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊!”
(小枣树怎样?--宽宏大量,善于发现别人的优点。)
6逼兰鄱粒盒×树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。
7狈纸巧朗读全文。
(三)实践活动
说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒提醒。先自己想想,然后在小组里交流。
[小柳树和小枣树(网友来稿)教案教学设计]
二年级小柳树和小枣树教案设计及反思篇三
1、认识8个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文并用不同语气表现角色的不同性格。
3、通过朗读、比较、体会课文内容,并懂得其中的道理。
4、学习抓住特点进行描述的方法。
通过朗读、比较、体会课文内容,并懂得其中的道理。
使学生懂得“尺有所长,寸所短”的道理,要多看别人的长处。
两课时
认识8个生字,会写10个字,初步了解课文内容。
生字卡片、图片。
一、解题、导入新课:学生介绍有关柳树和枣树?
二、识字、写字。
1、自由读课文,画出生字。
2、指名读带有生字的`句子;读准生字的读音。
3、教师范读课文;学生边听边记住生字的读音。
4、识记生字,你有什么方法记住了哪个生字?
5、开火车认读生字。
6、听老师读生字,学生找生字卡片。
7、指导书写。
三、朗读课文,了解课文内容。
四、作业。
通过朗读、比较、体会课文内容,使学生懂得“尺有所长,寸所短”的道理,要多看别人的长处。
图片。
一、复习巩固词语。
二、自由读课文,画出描写小柳树和小枣树的语句。
三、小组合作学习。说说,你喜欢小柳树和小枣树吗?
四、班上汇报。
五、小组赛读、全班评读。
六、评价读小柳树前后的表现有什么不同?
七、分角色朗读全文。读后说说你的想法。
八、布置作业。
二年级小柳树和小枣树教案设计及反思篇四
一、创设情境,诱发学习兴趣。
同学们,你们喜欢春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导学生齐唱《春天在哪里》。好,我们已经找到了春天。你看,春天的使者小柳树来了!还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事,你们就能找到答案了。(板书课题)
二、阅读、识字、探究、感悟。
1、初读课文,整体感知。
(1)自由朗读全文,边读边画出生字。回答:小柳树和小枣树长得有什么不一样?
(2)出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。
[设计意图:鼓励学生自主识字,创设宽松、民主的学习氛围,培养自主学习的习惯。]
(3)开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备,帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。
[设计意图:抓住学生喜欢比赛的特点,培养团结合作和竟争意识。]
2、再读课文,突出重点。
(1)用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
(2)略读分析这篇课文共几个自然段?你喜欢哪几句话?读给大家听,要读出感情噢!
[设计意图:鼓励学生学习自己喜欢的东西,重视学生的个性发展。]
小枣树:宽宏大量,善于发现别人的优点。)
[设计意图:通过对角色的研读,力求突出重点,使学生对课文有进一步的理解。]
(4)读了课文,大家有不明白的地方吗?大胆说出来吧!
[设计意图:培养学生善于发现问题的能力,增强自主学习意识。]
3、精读课文,加强语感。
[设计意图:教师给予必要的点拔、指导,培养学生分析、解决问题的能力。]
(2)分角色表演读课文。
三、拓展与巩固
1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒。先自己想想,然后小组交流。
2、巩固会认的字
游戏:听音出示字卡。(教师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又准。)
[设计意图:激发学习兴趣,使学生在玩中巩固知识。]
二年级小柳树和小枣树教案设计及反思篇五
教学目标
1、认识8个生字,会写10个字。重点教学“浅,弯两个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
重点:通过小柳树和小枣树外形上的对比,理解小柳树展现出的优点,及她的性格
难点:指导朗读,通过比较,体会,把小柳树的语言读得深动。
一、谈话导入
1、小朋友们喜欢交朋友吗?
3、课件出示:小柳树(单独)
。师:还有一个朋友,谁?
4、出示课件:小枣树(同上)
师:来,我们一起叫叫他的名字。
生:小枣树。
5、师:今天小柳树和小枣树是第一次和小朋友们见面,他们感到很高兴,看到大家
又这么爱学习,所以准备带着大家去森林里面寻宝。
二、授课
(1)、出示课件:森林画面。
师:这个宝物在这森林里一棵大树洞里,小朋友们想不想找到他呀。
生:想。
1、师:那我们先来看第一个小动物家,是谁的家呢?
生:小白兔。(看他让我们考什么呢?)
小白兔旁白出示:你们知道小柳树和小枣树这个故事讲了什么吗?
师配乐范读课文。
师:听完故事,你都知道了什么?
(2)、师:同学们听得很认真讲得也不错,小柳树小枣树向我们点头呢。我们通过小白兔啦。来到了小猴子的家。
1、看看小猴子,想对我们进行怎么样的考验呢!
师:不过说小猴子说了要先给我们一些时间,再来考考我们,先请准备好读故事的小朋友做好读故事的姿势,用你们喜欢的方式来读一读这个故事,遇到不认识的字借助我们下面的小枫叶来认识。开始读吧!
生读。
2、师:大家读得很认真,那咱们赶快去看看小猴子留了什么难题给我们?
小猴子旁白:你们会读了吗?
课件出示:a、光秃秃忍不住虽然乘凉
b、出示:小柳树低下头说:“说我不会结枣子呗……”
师:奖励大家几个词语宝宝
大青枣红枣枣树
c、浅绿色(出示柳树图和两种颜色)
师:用哪种颜色。
生:浅绿色。(板书浅教生字的输写)
d、曲弯弯曲曲歌曲(教生字的;输写)
师:我们的小朋友可真棒,小猴子这关我们也过啦。
(3)、接下来我们来到了小鸟的家。看小鸟对我们说了些什么
课件出示:你能找出描写小柳树不同容貌的句子吗?
那小朋友们赶快找吧,用铅笔轻轻划出找到的句子。
第一部分
1、师:找到的小朋友自信的举起你可爱的小手吧!
生:我找到了!(生读句子)
课件出示句子:小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。
(同时出现相应的柳树画面)
再用课件出示:小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。
小柳树的腰细,树枝绿,真好看。
2、师:小朋友们读读看,这两个句子有什么不同,和大家说说你的发现吧。
生:不一样。
师:你更喜欢哪一个。
生:我喜欢第一个。第一个里面用了“细细的”“绿绿的”把小柳树的样子说得更加好了。
师:谁还能说一说像这样“细细的”“绿绿的”词呢?
师:那谁能读好这一句,把柳树那真好看的样子读出来。(指名读2)
能一起用你们喜欢的感觉读给老师听一听,可以吗?。
生齐读。
师:嗯,小朋友们读得可真好,我真听出来了,我好像看出小柳树的腰好细啊,小柳树的腰好绿啊。
3、那小枣树长得怎么样呢?
(出示小枣树图的课件)你能说说吗?(可以用文中的,也可以自己说)
和小柳树比起来小枣树可一点也不好看了,看小柳树会对他说什么话呢?
课件出示:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”
这句话该怎么来读好它呢?请小朋友们自己读一读。(学生自由读柳树的话。)
师:指名读,读了这句话你知道了什么,为什么要这样子读呢?(再指名一生模仿读)
我们一起来把这句子读一下吧。(齐读)
第二部分
1、哪个小朋友还找到了春天小柳树的样子呢?
指名生读
想象一下你仿佛看到什么了。
生:我看到小柳树发芽了。
生:它身上穿上浅绿色的衣服,真好看。
2、出示课件:刚发芽的小柳树(动态)
出示句子:过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!
师:那谁可以将它美美的来读一读呢?。
1生读。
师:读的真美呀!把我们全都陶醉了!如果能读得仔细一点就能读得更好,小朋友们用自己的感觉来试试。
生自由读。
师:我们来一起读一读。
生齐读。
3、师:是呀,小柳树变得越来越美了,这时候的小枣树还是光秃秃的样子!
小柳树看到光光的小枣树又是怎么说的呢?
课件出示:喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!
师:你想来读一读小柳树说的话吗?能有信心读好吗?
把前面说过的话也再出示一下:
“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”
喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!
从小柳树说的话当中觉得出小柳树他是怎么样的?(得意。骄傲,不懂礼貌)
老师和小朋友们来赛一赛,谁读得好!
第三部分
1、师:春天很快就过去了,夏天来临了,我们快来看看夏天的小柳树是什么样的
出示课件:夏天的小柳树。(动态)
师:这会儿柳树上的叶子发生了什么样的变化?
谁的小眼睛最亮,找出课文中描写夏天柳树叶子的句子?
出示课件(句子):小柳树的叶子已经长得又细又长了。
1生读。
师:声音真响亮,点击出示课件(句子):你看,她还在微风里得意的跳起舞来呢!
“指名读
得意这个词你还能不能换一个和他相近意思的词语呢?
2、好,让你们来做小柳树,学学她跳舞的样子,和旁边的小伙伴一起读一读。也可以找你喜欢的小伙伴读。自由地读吧。
生自由读。
师:老师发现有几颗小柳树表现得真好可以表演给大家看看吗?。
指名四位同学读。(加上动作)
师:其他小朋友可以闭上眼睛听,也可以心里跟着读。
师:看了你们的表演老师真的看到了一棵棵美丽的小柳树在风里跳舞呢!!
生齐读。
出示
3、师:这时候旁边的小枣树又是什么样呢?
出示课件:夏天的小枣树生:才长出了小小的叶子
第四部分
1、是呀,春天,夏天小枣树他还是光光的,可是小柳树怎么也想不到,到了秋天,(出
这时候骄傲的小柳树心会想什么,又会说什么呢,小枣树又会对她说了些什么话呢
让我们把这些问题留到下节课中再来讨论吧,好吗?
三、总结
师:今天,我们认识了两个新朋友,你们快乐吗?喜欢他们吗?
生:喜欢。
11、师:小柳树和小枣树说他们也很喜欢你们呢,
说你们今天的表现非常出色。,用你们的机智和勇敢战胜了一切困难,闯过层层考验,现在请我们的小鸟带着我们的小朋友去山洞里拿宝物啦。
课件:书签
师:原来这些宝物就是书签,这些书签飘到了老师身边,上面有小柳树和小枣树,要想得到它你得对它说一句话,想要小柳树的就对小柳树说,想要小枣树的就对小枣树说。
学生说话,教师发礼物。
作者邮箱:lxh_1968@
[小枣树和小柳树(网友来稿)教案教学设计]
二年级小柳树和小枣树教案设计及反思篇六
教材分析
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理。
学生分析
刚刚读二年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。
设计理念
1、在新教材和《课程标准》中,把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈,要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念,要充分运用各种学生喜闻乐见的形式,创设有益于学习活动进行的情感氛围,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
2、让师生之间形成这样一种特定的关系:教师提出一系列问题,并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考,回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题,达到获取知识的目的。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;引导和调动学生的情感体验,在自读、自悟、主动探究中认识生字,读懂故事。
教学目标
1、认识8个生字,会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
教学流程
一、创设情境,诱发学习兴趣。
同学们,你们喜欢春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导学生齐唱《春天在哪里》。好,我们已经找到了春天。你看,春天的使者小柳树来了!还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事,你们就能找到答案了。(板书课题)
二、阅读、识字、探究、感悟。
1、初读课文,整体感知。
(1)自由朗读全文,边读边画出生字。回答:小柳树和小枣树长得有什么不一样?
(2)出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。
[设计意图:鼓励学生自主识字,创设宽松、民主的学习氛围,培养自主学习的习惯。]
(3)开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备,帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。
[设计意图:抓住学生喜欢比赛的特点,培养团结合作和竟争意识。]
2、再读课文,突出重点。
(1)用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
(2)略读分析这篇课文共几个自然段?你喜欢哪几句话?读给大家听,要读出感情噢!
[设计意图:鼓励学生学习自己喜欢的东西,重视学生的个性发展。]
(3)学生自选角色,有感情地表演出来,体会小柳树和小枣树有什么不同?感悟小枣树说的话,你明白了什么道理?(小柳树:得意、骄傲、不懂礼貌;小枣树:宽宏大量,善于发现别人的优点。)
[设计意图:通过对角色的研读,力求突出重点,使学生对课文有进一步的理解。]
(4)读了课文,大家有不明白的地方吗?大胆说出来吧!
[设计意图:培养学生善于发现问题的能力,增强自主学习意识。]
3、精读课文,加强语感。
[设计意图:教师给予必要的点拔、指导,培养学生分析、解决问题的能力。]
(2)分角色表演读课文。
三、拓展与巩固
1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒。先自己想想,然后小组交流。
2、巩固会认的字
游戏:听音出示字卡。(教师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又准。)
[设计意图:激发学习兴趣,使学生在玩中巩固知识。]
四、作业设计
今天你学到了什么?课后朗读全文给大家听,说说自己学到的新知识吧!
[《小柳树和小枣树》教学设计教案教学设计]
二年级小柳树和小枣树教案设计及反思篇七
2.有感情的朗读课文,背诵小枣树说的话
3.通过看图,培养学生的观察能力和理解词句的能力
教学重点:懂得“只看见自己的长处,看不见自己的短处是不对的。”这个道理
教学难点:理解小枣树说的话,并把它背诵下来
教具:投影
过程:
(一)(一)出示课题:(齐读课题)
(二)(二)初读课文,了解大意
1.1.这篇课文从课题上看讲的是谁和谁的故事?(指名回答,并板书)
它们之间发生了什么事情?下面我们一起学习课文。
2.2.指名读课文,边听边思考:全文共有几个自然段,并标出序号。
(三)(三)精读课文,逐渐学习。
1.1.学习第一自然段
(1)(1)指名读课文,看一看着篇课文一共有几个自然段?
(2)(2)哪几句话讲的是小柳树说的话?它都说了什么?
(找同学说出答案)
(3)“得意”是什么意思?小柳树为什么得意?
(因为它感觉自己非常漂亮。)
(3)(3)它为什么认为自己很漂亮呢?(因为它长出叶子的时候,小枣树还是光秃秃的,过了好些日子才长出一丁点的叶子,又小又丑,所以它认为自己很漂亮。)
(4)(4)下面哪位同学能找出小柳树发芽的时间?(春天)
(5)(5)现在请一位同学用得意的语气读出小柳树说的话。(指导朗读)
师:小枣树对小柳树的讽刺有什么反应呢?请同学们和老师一起学习第二自然段。
2.2.学习第二自然段(指名朗读课文)
(1)(1)这个自然段有几句话?
(2)(2)哪句话是说小枣树的表现?(找学生说出答案)
(3)(3)师:下面同学们自己小声读课文然后填空
出示:
1.过了好多日子,小枣树()。2.到了秋天,小枣树()。
(4)学生齐读填好的表格,想一想这个自然段主要讲了什么事?
(指名说出)
(5)小枣树现在果实累累,它对讽刺过它的小柳树会说些什么呢?我们一起学习第三自然段。
3.学习第三自然段(小声读课文)
(1)(1)数一数有几句话?哪几句是说它们的对话?请两位同学分角色朗读课文。
(2)(2)出示:你虽然不会结枣,但春天你绿得最早,秋天你的叶子比我落得
晚。
师:同学们看加点的词,想一想它在句中起什么作用?
下面请同学们仿照这句话进行说话练习。
出示:
1.虽然天气非常冷,但2.()但()
(3)(3)小枣树在说这句话的时后语气怎样?(和气)
(4)(4)它为什么没有得意?(引导学生说出应看到自己的短处和别人的长处。)
(5)(5)那小柳树和小枣书的长处和短处分别是什么呢?
出示:
柳树的长处:叶子绿得早,落得晚。短处:不开花、结果。枣树的长处:开花、结果。短处:叶子绿的晚。
(6)(6)我们应该向谁学习?学习什么?(引导学生说出)
(7)(7)听了小枣树的话,小柳树有什么反应?现在一起学习第四自然段。
4学习第四自然段
师:(1)自读课文说说小柳树怎样了?
读后指名回答(难为情的笑了。)
(2)它为什么难为情?(它只知道夸耀自己的长出,没发现自己的短处)
(3)现在请你替小柳树对小枣树说几句话,你想说什么呢?
(学生自由发挥只要意思对即可)
(4)让同学根据自己的实际,谈一谈自己的长处和短处。
板书:
小柳树绿得早,长得快不开花,结果
和长处短处
小枣树开花、结果绿的晚,长得慢
[小柳树和小枣树(网友来稿)教案教学设计]
二年级小柳树和小枣树教案设计及反思篇八
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理。
学生分析
刚刚读二年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。
设计理念
1、在新教材和《课程标准》中,把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈,要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念,要充分运用各种学生喜闻乐见的形式,创设有益于学习活动进行的情感氛围,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
2、让师生之间形成这样一种特定的关系:教师提出一系列问题,并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考,回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题,达到获取知识的目的。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;引导和调动学生的情感体验,在自读、自悟、主动探究中认识生字,读懂故事。
小柳树和小枣树各有长短,怎样看待每个人的长与短,是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点:小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。
设计理念
《语文课程标准》中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
教学目标
一、学习目标:
1、知识和能力:学习课文,能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格,理解和运用词语“得意”、“温和”。
2、过程和方法:让学生自主阅读,合作学习,探究出“尺有所长,寸有所短”的道理。
3、情感和态度:有感情地朗读课文,让学生明白“尺有所长,寸有所短”的道理,培养学生善于思考、合作学习的好习惯。
二、教学重点、难点:
1、教学重点:小柳树和小枣树的话。
小柳树和小枣树各有长短,怎样看待每个人的长与短,是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点:小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。
设计理念
《语文课程标准》中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
教学目标
教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文,能用不同的语气表现角色不同的性格。
2、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
教学重点:抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。理解课文的含义。
教学难点:在读懂课文的基础上,扩展训练。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、导入:
师:这节课我们继续学习15课《小柳树和小枣树》。
通过上节课的学习你读懂了什么?和大家说一说。
师:我们读懂了很多,你有哪些不懂的问题想向老师和同学提出来?
师:大家真是爱动脑筋的孩子,这节课我们就细读课文来读懂我们不懂的问题。
二、读一读。
(一)学生自由读课文。
师:请同学们自由读课文,一边读一边想你最喜欢课文的哪一部分。
学生自由读课文。
(二)同桌互读课文。
师:找到了自己最喜欢的部分,现在就读给你的同桌听一听吧。注意在同桌读课文的时候你一定要注意倾听。
同桌互读自己最喜欢的部分。
(三)全班交流,朗读感悟。
过渡:大家读得很认真,每名同学都有自己喜欢的部分,都有自己不同的感受。现在我们就把自己的感受读给大家听。
1、第一部分:
(出示课件:院子里有一棵小柳树和一棵小枣树,小柳树的腰细细的,树枝绿绿的;小枣树弯弯曲曲的。)
师:大家看大屏幕,院子里有一棵小柳树和一棵小枣树,他们长的什么样啊?喜欢这部分的同学谁能给大家读一读。
指名读课文。
师:能告诉大家你为什么喜欢?
学生:小柳树长得很美。他和小枣树说的话我喜欢读。
师:是呀,小柳树长得多美呀!怎样读才能读出他的美呢?谁愿意试一试?
指名读小柳树的样子。
师:谁还想怎样读。指名读;教师范读;自由试读;指名读。
师:大家读得真美,你们都是美丽的小柳树。小枣树长得什么样?谁来读一读?指名读。
师:大家觉得他读得怎么样?读出小枣树的不好看了么?
学生评价。师:那你想怎样读?指名读。
女同学读一读;男同学试一试。
师:和小柳树比起来小枣树就一点也不好看了。小柳树会对他说什么?自己读一读吧。学生自由读小柳树的话。
师:读了这句话你知道了什么?
师:我们知道了这么多,那就把你知道的读出来。指名读课文。同桌互读。
2、第二部分:
师:一转眼春天来了,小柳树和小枣树发生了什么变化?我们看一看。(出示课件动画:小柳树发芽了,过了几天,芽变成了小叶子,穿上一身浅绿色的衣服。小枣树还是光秃秃的。)
师:想一想我们该怎样读?学生思考。指名读。
师:能告诉大家你为什么这样读。
生:小柳树越来越美了,所以我读得要美,小枣树不好看,小柳树还是笑话他所以我这样读。
师:谁还想试一试?指名读。
师:喜欢这部分的同学我们一起读吧。学生齐读。
3、第三部分:
师:又过了好些日子,他们又发生了变化,我们快看……(出示课件:小枣树长出了小小的叶子,小柳树的叶子已经又细又长了,他在微风里得意的跳起舞来。)
学生观察。
师:看课文是怎样说的,自己带着动作和表情读一读。
学生自由读课文。
师:谁能到前面来给大家一边读一边表演。
指名读。
师:看了你的表演我们真的看到一棵美丽的小柳树在微风里跳舞呢。
4、第四部分:
师:春天、夏天的小柳树总是笑话小枣树长得不好看,秋天到了,我们看小枣树有了什么变化。(出示课件:小枣树结了许多有大又红的枣子。)你看到了什么?用你的话说一说。
学生交流:小枣树长了许多叶子,结了许多枣子;枣子很大很红;枣树漂亮了……
师:人们把枣子打下来,坐在院子里高高兴兴的吃起来,人们会说些什么?
师:这时的小柳树又会怎样想怎样说呢?我们小组内分角色朗读课文的最后三个自然段。看哪个小组配合的最好。
学生小组内分角色朗读课文。
小组汇报读。
师:小柳树总是说小枣树不好看,可是小枣树为什么不说他呢?
师:大家读懂了我们不懂的问题了,现在老师和同学们一起伴着音乐来读这一部分,老师读叙述部分,你喜欢谁就读谁的话。(出示课件:柳树图片,音乐。)师生合作配乐读课文。
5、第五部分。
师:课文读完了,能说说你喜欢小柳树还是小枣树?为什么?
学生交流:小柳树,他长的美,知错就改,最后不好意思的笑了……
小枣树,他谦虚大量,小柳树说他不好看他也不说小柳树,长了那么多枣子也不骄傲……
三、演一演
师:课文我们读的很好,如果让你来扮演他们,相信你一定能演得更好!同桌来演一演,一个扮演小柳树,一个扮演小枣树,看谁演的最精彩!
同桌表演。
指名到前面表演。
师:表演得很精彩!谢谢你们给大家带来的快乐!
四、编一编
(出示动画课件:太阳、白云、小柳树、小枣树;他们眨着眼睛,嘴里说着什么……)
师:第二年的春天又到了,他们之间会发生什么事呢?请同学们仔细看图,加上你的想象,想怎么编就怎么编,看谁想得和同学们不一样。先和你的同桌说一说。
学生观察、思考、同桌交流。
全班交流:
1、春天,小柳树又长出了嫩绿的叶子,他对小枣树说:“小枣树,你不要着急,过几天你就会长叶子了。你要结果子,营养要留给果子呢。
2、小柳树和小枣树成了好朋友,他们在院子里做游戏。玩累了,小柳树就用自己的长叶子给小枣树扇风。小枣树就不热了。
3、第二年,他们长大了。等到秋天,枣树又结了更多的枣子。人们坐在柳树下高高兴兴的吃枣子。枣树偷偷的留下几个最红的枣子。他对柳树说;“你不能结枣子,我给你留了几个,你快尝尝吧!
……
师:大家的想象力真丰富,小柳树和小枣树在我们的故事里更可爱了!
五、总结全文
师:我们每个人的身上都有长处和短处,
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