通过总结心得体会，我们能够反思过去的经验，发现问题，找到解决方法，进一步提高个人能力。下面是一些来自不同领域和不同人群的心得体会，希望能给大家带来不同的视角和思考。
最新课堂开放课心得体会（通用19篇）篇一
在全面推进素质教育的过程中，学校仅重视学科教学改革是不够的，需要教育管理模式的创新与之配套，使之相辅相成。在实施素质教育的实践过程中，笔者深切地感到，民主开放型的班级管理模是实施素质教育的最佳选择。
民主开放型的'管理，包括民主管理和开放管理两方面内容。所谓民主管理，有两层含义：一是指班主任和有关教师要有明确的尊重学生个性、充分发挥学生主体作用的指导思想，并在教育教学实践中自觉地贯彻；二是在教育管理方式上，充分发挥班委的核心作用，千方百计地创造条件让学生主动参与班级管理，让学生人人有机会展示自己的风采，有机会发表自己的意见。所谓开放管理，一是指在教育管理过程中，注意教师和学生、学生和学生、教师和家长等多方面的沟通和交流；二是在教育活动过程中，以丰富的内容、新颖的形式，让学生更多地体验生活、认识社会、了解世界，明白为什么学习，应当怎样学习。
目前仍有不少学校在管理上存在着不利于提高学生素质的观念及做法，突出地表现在，把学生作为纯粹的监管对象，一切以升学为中心，过分强调集中统一。实行民主开放型管理就是要使学生由“监管对象”变为教育管理活动的主体，它的基本形式是以定期选举产生的班委为核心的全体同学参加的学生民主自治。这种学生民主自治制度的主要内容有：一是在民主的基础上形成的民主管理、民主监督制度，把人的主观能动作用和制度的规范作用结合起来；二是通过有计划的以班团活动课为主阵地的，课内外结合的，内容丰富、新颖多样的教育活动形式，把思想教育与优化学习方法、开阔视野结合起来，把学会认知、学会做事、学会与他人共同生活等统一起来；三是形成师生沟通交流的多种渠道，使教师能了解学生个性，把重视个性、发展个性与形成班级良好的班风协调起来。
民主开放型管理是一种符合现代学生身心发展和能力发展水平的管。
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最新课堂开放课心得体会（通用19篇）篇二
学校开放式大课堂可以说是一种全新的教育方式，其开放性、参与性以及探究性质大大提高了学生的学习兴趣和主动参与度。在这样的教学环境下，我有幸参与了一堂开放式大课堂，收获颇丰。接下来，我将结合自身经历，从兴趣的激发、自主学习、团队合作、综合能力培养以及对未来的启示等方面，来谈谈我对学校开放式大课堂的一些心得体会。
第二段：心得体会之一——兴趣的激发。
学校开放式大课堂通过提供多元化的学习资源，从而激发学生的学习兴趣。我记得在一堂开放式大课堂中，老师给我们展示了一些与我们正在学习的课程相关的实地调查结果和自然景观照片。这些信息不仅让我们感受到了课程的实用性，也使我们对课程充满了好奇心。老师还组织了一次户外实地考察，让我们亲身感受所学知识在实际生活中的应用。通过这样的方式，我们的兴趣被充分激发，学习变得有趣起来。
第三段：心得体会之二——自主学习。
在学校开放式大课堂中，我们可以选择自己感兴趣的学习内容，并在指导下进行自主学习。这种自主学习的方式使我们能够更好地发挥自己的创造力和思维能力。在一堂开放式大课堂中，我选择了一个与历史有关的学习项目。在老师的指导下，我自己制定了学习计划，查找资料，进行整理和展示。这个过程培养了我的自学能力和解决问题的能力，同时也提高了我的学习效果。
第四段：心得体会之三——团队合作。
学校开放式大课堂注重学生之间的合作和交流，通过小组活动来培养学生的团队合作能力。我还记得有一次我们小组探究了一种新的学习方法，然后向全班做了一个小讲座。在这个过程中，我们小组成员在讨论中共同解决了一些问题，并共同完成了我们的探究报告。通过与小组成员的合作，我不仅学到了新的知识，而且也学到了如何与他人有效地合作。这对我今后的职场发展有着重要的借鉴和启示。
第五段：心得体会之四——综合能力培养。
学校开放式大课堂的教学方式重视学生的综合能力培养。在一次开放式大课堂中，我们不仅学习了数学和科学知识，还学习了如何进行调查和研究，如何进行有效的展示等。这样的学习方式使我们能够将多个学科知识进行整合和应用，培养了我们的综合素质。通过这样的培养，我们能够更好地适应未来的社会发展和工作需求。
第六段：心得体会之五——对未来的启示。
学校开放式大课堂不仅仅是一种教育方式，更是一种对未来的启示。它告诉我们，未来的教育需要更多地关注学生的需求和兴趣，同时也需要培养学生的自主学习能力、团队合作能力和综合素质。在学校开放式大课堂的体验中，我深刻地感受到，只有不断创新教育方式，才能更好地适应未来社会的发展。
结尾：
总的来说，学校开放式大课堂为学生提供了一种全新的学习方式，开拓了我们的视野，激发了我们的学习兴趣。在课堂中，我们不仅仅是被动地接受知识，还有机会自主学习、团队合作，培养了我们的综合能力。通过学校开放式大课堂的体验，我相信未来的教育会更加注重学生的主动参与和发展，使每个学生都能够发挥潜能，成为有能力和担当的社会人才。
最新课堂开放课心得体会（通用19篇）篇三
开放多元课堂是一种教学方式，通过让学生参与更多的探究和讨论活动，鼓励学生自主学习和思考，从而提高他们的综合素质。这次参与开放多元课堂的经历给我留下了深刻的印象，以下是我对此的体会和心得。
首先，开放多元课堂能激发学生的积极性和主动性。在传统的教学方式中，教师通常都是灌输式的讲授知识，学生则被动地接收。而在开放多元课堂中，教师鼓励学生自主学习和表达意见，通过课堂讨论和小组活动，学生可以充分发挥自己的思维能力和创造力。我切身感受到，在开放多元课堂中，我不再只是一个被动的听众，而是一个积极参与者，我愿意主动提出问题、分享自己的观点和经验，与同学们进行充分而自由的交流。
其次，开放多元课堂能激发学生的学习兴趣和养成良好的学习习惯。在传统的教学方式中，学生可能会因为单调枯燥的课堂而失去兴趣，甚至产生厌学感。而在开放多元课堂中，学生可以根据自己的兴趣和特长选择学习内容，这不仅能提高学生的主动学习意识，还能使学生乐于学习。在我的学习过程中，我发现，通过多样的学习方式和方式，我对某些原来感觉无聊的学科产生了浓厚的兴趣。慢慢地，我开始主动参加学习小组，积极和同学们交流学习经验，养成了良好的学习习惯。
再次，开放多元课堂能提高学生的综合素质。在传统的教学方式中，学生只需要掌握课本上的知识就可以应对考试，但这样的学习方式容易使学生变得死板和缺乏创造力。而在开放多元课堂中，学生需要展示自己的批判思维和问题解决能力，不仅需要掌握课本上的知识，还需要善于运用这些知识解决实际问题。在我参与开放多元课堂的过程中，我发现自己的创造力和解决问题能力得到了极大的提高。我意识到，仅仅背诵知识是不够的，只有通过实践和思考，才能真正将知识转化为自己的能力和技巧，这对于我的全面发展具有重要意义。
最后，开放多元课堂有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。在传统的教学方式中，学生通常是独立学习和思考的，缺乏与他人合作的机会。而在开放多元课堂中，学生需要与同学们一起完成小组任务，通过讨论和合作，达到共同的目标。在我的学习过程中，我意识到一个人的力量是有限的，只有与他人合作，才能更好地发挥自己的优势。我学会了倾听和尊重他人的观点，学会了与他人合作和沟通，这对我今后的工作和生活都有着重要的影响。
总而言之，开放多元课堂给我带来了很多的收获和成长。通过参与开放多元课堂，我不仅提高了自己的学习兴趣和学习能力，还培养了自己的团队合作精神和沟通能力，这对于我个人的发展和综合素质的提高都具有重要意义。我相信，在未来的工作和生活中，这些经验和能力将帮助我取得更好的成绩和更大的成功。
最新课堂开放课心得体会（通用19篇）篇四
在我校最近举办的开放式大课堂活动中，我有幸参与其中，并且从中收获了很多。这是一种以学生为主角，发展学生自主性和创造性的全新教育模式。在这个活动中，我体验到了一种与传统课堂完全不同的教学方式，感受到了学习的乐趣和自信的增长。整个过程激发了我的学习兴趣，提高了自己的能力，让我更加坚定了选择这个教育模式的决心。
首先，开放式大课堂给予了学生更多的选择权和自主性。在传统的课堂上，老师通常是唯一的知识提供者和决策者。而在开放式大课堂中，学生拥有更多的选择机会，可以根据自己的兴趣和能力选择参与的项目。这样一来，学生会更加主动地参与到学习中，发挥自己的优势和特长。我曾经选择参与一个关于环保的课题，通过实地考察和调查，我学到了很多有关环保的知识，同时也锻炼了自己的团队合作能力和探索精神。这种自主性的学习方式给予了我更多的选择权，激发了我的学习热情。
其次，开放式大课堂培养了学生的合作精神。在传统的课堂中，学生通常是个体行动，以竞争为主。而在开放式大课堂中，学生需要与其他同学进行团队合作，共同完成一个项目或任务。这种合作精神的培养能够让学生学会倾听和尊重他人的意见，培养团队协作能力和解决问题的能力。我曾经参与一个关于编剧的项目，在与团队成员讨论和合作的过程中，我学会了尊重和倾听每个人的意见，以及如何与他人有效地协作。这样一来，不仅能提高项目的质量，还让我学会了如何在团队中发挥自己的优势，同时也学会了如何去帮助他人，这对于个人的成长有着积极的影响。
再次，开放式大课堂培养了学生的创新思维和解决问题的能力。在传统的课堂中，学生通常被动接受知识的灌输，很少有机会进行自主的思考和创造。而在开放式大课堂中，学生需要通过自己的思考和探索来解决问题，发挥自己的创造力和想象力。在一个关于科技创新的项目中，我尝试着自己设计和制作了一个简易的机器人，并根据自己的需求进行了改进，这不仅让我学会了如何创造自己的作品，还提高了我的问题解决能力和对科技的理解。这种培养创新思维和解决问题的能力的教学方式让学生变得更具有创造性和独立思考的能力，为将来面临的各种挑战做好了准备。
最后，开放式大课堂让学生更加自信和开放。在传统的课堂中，学生通常以被动的形式接受教师的指令和评价。而在开放式大课堂中，学生可以充分享受学习的过程，发挥自己的才能和创造力，得到他人的认可和赞赏。在一个关于音乐表演的项目中，我有机会表演自己的原创音乐作品，并且收到了同学和观众的赞赏和喜爱。这样的经历让我感到非常自豪和自信，也让我更加愿意展现自己的才能和创造力。
总之，学校开放式大课堂是一种积极的教学模式，给学生提供了更多的选择权和自主性，培养了学生的合作精神和创新思维，同时也提高了学生的自信和开放性。经过这次活动的体验，我深深地感受到了学习的乐趣和自信的增长。我会继续努力，充分发挥自己的优势和特长，坚定地选择这个教育模式，并在以后的学习和生活中发挥更大的作用。
最新课堂开放课心得体会（通用19篇）篇五
随着教育的不断发展和人们对教育理念的改变，开放式学习成为了一种新的教学方法。开放课堂激发了学生的学习兴趣和主动性，使他们享受到了自主学习的乐趣。通过开放课堂的学习，我不仅获得了知识，还收获了许多宝贵的经验。在这里，我将分享一些我在开放课堂中学到的心得体会。
在开放课堂里，老师起着引导者的作用，而学生则是学习的主体。老师并不是简单地把知识灌输给学生，而是通过提出问题、组织讨论等方式，激发学生思考的能力和求知欲。在以前的传统课堂中，我习惯于被动接受知识，而在开放课堂中，我开始主动思考问题，并积极参与讨论。通过参与开放课堂的学习，我发现自己不再局限于书本上的知识，而开始关注实际生活中的问题，这对我全面发展起到了很大的促进作用。
开放课堂中，学生之间的合作与交流十分重要。与传统课堂中的集体做题不同，开放课堂鼓励学生之间的互动和合作。在开放课堂中，我有幸认识了许多优秀的同学，他们开放而自信，有着独特的见解和才华。在与他们的交流中，我一方面被他们的智慧和理解所吸引，另一方面也感到了自己的不足之处。通过与他们的合作学习，我不仅加深了对知识的理解，还学到了一些学习方法和技巧。开放课堂中的合作与交流不仅提高了我的学习效果，更拓宽了我的眼界，培养了我与人合作的能力。
在开放课堂中，学生被鼓励自主学习。相比于传统课堂，开放课堂更加注重发展学生的自主学习能力。在开放课堂中，我们并不是一味地听从老师的指示，而是根据个人的兴趣和目标，选择自己感兴趣的领域进行深入研究。这种自主学习的方式激发了我探索未知领域的热情，并培养了我解决问题的能力。通过自主学习，我意识到只有自己掌握了知识，才能真正理解它的意义，更好地应用到实际生活中。
开放课堂还注重培养学生的终身学习能力。在当前这个知识更新迅速的时代，学生要保持与时俱进，必须具备自主学习的能力。在开放课堂中，学生会接触到各种不同的学习资源，需要主动地去寻找并整合这些资源。通过自主学习和资源整合，我相信自己已经具备了将来终身学习的能力。无论我将来进入哪个行业，无论我遇到什么样的问题，我都有能力去寻找解决办法，不断地学习和成长。
总结一下，学生开放课堂是一种新型的教学方法，它不仅激发了学生的学习兴趣和主动性，还培养了学生的合作与交流能力，发展了学生的自主学习能力，以及终身学习的意识。通过参与开放课堂，我不仅学到了丰富的知识，还收获了宝贵的学习经验。我相信，在未来的生活中，我会继续保持学习的热情，不断探索和尝试，实现自己的梦想。
最新课堂开放课心得体会（通用19篇）篇六
第一段：引言（150字）。
在现代教育中，学生参与课堂教学的主动性和自主性越来越受到重视。开放课堂正是为了满足这一需求而设计的一种教学模式。我有幸参加了一堂开放课堂，深有所感，并从中获得了很多收获。下面我将分享一些我在开放课堂中的体会和心得。
第二段：自主学习与合作学习（300字）。
在开放课堂中，我们不再是被动接受知识的对象，而是要充分发挥自己的主动性和创造性。每个人都有机会提出问题和分享自己的观点，这种自主学习的方式增强了学习的主动性。此外，开放课堂也倡导合作学习的精神。我记得在一次小组讨论中，我们一起分析和解决问题，并得出了一些令人满意的答案。这种合作学习让我明白了互相合作的重要性，同时也提高了我的团队合作能力。
第三段：知识转化与实践应用（300字）。
开放课堂注重知识的转化和实践应用。在开放课堂中，我们不仅仅是传统意义上的学习知识，更要将所学知识应用于实践中。一次实践任务中，我们用所学的知识设计一个简易机械装置，并测试了它的可行性。通过实际操作，我更深刻地理解了知识与实践的关联，并掌握了固有的知识体系。这种知识转化和实践应用的过程，使我对知识的掌握更加全面和深入。
第四段：创新思维与问题解决能力（300字）。
开放课堂注重培养学生的创新思维和问题解决能力。在开放课堂的讨论环节中，我们要提出自己的观点和见解。这种思维灵活和独立思考的过程，培养了我们的创新思维。另外，在开放课堂的实践环节中，我们遇到了很多问题。解决这些问题需要我们动脑筋，找到最佳的解决方案。通过这些实践，我提高了自己的问题解决能力，并培养了对困难和挑战的勇气和信心。
第五段：总结（150字）。
通过参与开放课堂，我深刻体会到了主动学习和合作学习的重要性。开放课堂为我们提供了一个自由和开放的学习环境，激发了我们的学习兴趣，提高了学习效果。通过知识的转化和实践应用，我对所学的知识有了更深刻的理解和掌握。同时，开放课堂培养了我创新思维和问题解决能力，让我成为一个更全面、更独特的学生。我相信，通过开放课堂的学习，我将能够在未来的学习和工作中展现出更多的活力和创造力。
最新课堂开放课心得体会（通用19篇）篇七
开放多元课堂强调学生主动参与和自主学习，激发了学生的学习兴趣。在课堂上，我经常使用多媒体教学软件、教具和游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。例如，在英语课堂上，我引入了英语情景剧和游戏，让学生在角色扮演中运用所学知识，提高了学习的趣味性和互动性，激发了学生对英语学习的兴趣。
第二段：培养学生创新能力。
开放多元课堂注重培养学生的创新能力，让学生能够主动提出问题、思考问题、解决问题。在我的物理课堂上，我鼓励学生进行实验，提出自己的理论并亲自验证，培养了学生的实践动手能力和创新精神。经过这种培养，学生们不再满足于课本知识的被动接受，而是能够在实际生活中灵活运用物理知识解决问题。
第三段：推动学生全面发展。
开放多元课堂注重学生全面发展，培养学生的综合素质。在我的语文课堂上，我注重学生的语言表达能力和批判性思维能力的培养。通过小组讨论，辩论赛和写作比赛等形式，我激发学生的思考和表达需求，让他们积极参与并提供个人观点。通过这种方式，我的学生不仅提高了语言表达能力，也培养了对文学作品的辨析能力和批判性思维能力。
第四段：促进师生互动。
开放多元课堂鼓励师生之间的互动，改变了传统的教师讲学生听的模式。在我的课堂上，我鼓励学生提问，解答学生的问题，并与学生进行互动交流。我经常通过组织小组活动，让学生在合作中学习和成长。这样的互动不仅加强了师生之间的联系，也促进了学生之间的交流与合作。
第五段：提升教学效果。
开放多元课堂在提高教学效果上取得了显著的成效。通过这种课堂方式，学生不再感到枯燥乏味，而是能够主动参与学习，积极思考和表达。学生的学习效果和学习成绩也得到了明显提高。在教学评价上，我引入了多种评价方式，如学生自评、互评和教师评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况，有针对性地改进教学方法，进一步提升教学效果。
总结：开放多元课堂给教育带来了积极变化，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新能力，推动了学生的全面发展，促进了师生之间的互动，提高了教学效果。作为一名教师，我将继续积极探索开放多元课堂的方式，为学生提供更好的教育环境和学习机会。
最新课堂开放课心得体会（通用19篇）篇八
近年来，随着教育理念的不断更新与发展，学校开放式大课堂的模式被越来越多的学校采用。作为一种新兴的教育形式，开放式大课堂极大地拓展了学生的视野与知识结构。在我参与的一次学校开放式大课堂活动中，我深刻地感受到了其独特魅力，并从中获得了巨大的收获。
开放式大课堂与传统的教学模式有着本质的不同。它打破了传统教室的边界，将学校与社会、企业等外界资源有机融合在一起。在这样的环境下，学生可以更加广泛地接触到各行各业的知识与经验，同时也可以通过实地参观、实践操作等方式感受知识的魅力。这种多样化的教学方式让学生们不再受限于教科书的内容，而是能够更加深入地了解各个领域的知识与技能。
第二段：拓展学生的视野与知识。
在大课堂的学习环境中，学生们可以通过各种形式的活动了解到世界上各个领域的知识与技能。比如，我参与了一次物理学领域的开放式大课堂活动。我们去了一个物理实验室，亲自进行了一些实验操作。通过亲眼目睹和亲手操作，我更加直观地了解了物理规律的具体应用，这在传统的教学中是很难获得的。而且，我还有机会与一位物理学家交流，听他分享他的科研经验与思考，这让我从一个全新的角度看待了物理学这门学科。
第三段：提高学生的综合能力。
开放式大课堂的学习环境有利于培养学生的综合能力。在大课堂中，学生们需要积极主动地思考问题、解决问题，与他人合作完成任务。与传统的课堂相比，开放式大课堂更加注重学生的主体性和参与度。在一个开放的环境下，学生可以自由地发表自己的意见和观点，与其他同学进行讨论和交流。这种自由讨论的氛围可以激发学生思维的活跃度，并培养学生的合作精神和创新能力。
第四段：激发学生的学习兴趣与动力。
开放式大课堂的多样化活动形式往往能够激发学生的学习兴趣与动力。相比于传统的教学方式，学生们更加喜欢通过实际操作和互动交流的方式学习知识。在我参与的一次大课堂活动中，我们组织了一个科学实验比赛。同学们分成小组，通过实地观察、设计实验等方式完成任务。这种竞赛的方式激发了同学之间的激烈竞争，让我们更加认真地参与到学习中去。通过这样有趣而有挑战性的活动，我对科学实验产生了更浓厚的兴趣和热情。
作为一种创新的教学方式，学校开放式大课堂在未来将得到更广泛的应用。学校应该继续创新，结合实际情况与需求，进一步完善和扩大开放式大课堂的规模和内容。同时，学校与社会、企业等应积极合作，共同为学生提供更多更好的学习资源与环境。只有这样，我们才能培养出更多全面发展的优秀人才，为社会的发展做出更大的贡献。
综上所述，学校开放式大课堂的模式给予了学生更多的机会与空间去探索与学习。在我参与的一次大课堂活动中，我深刻感受到了其独特的魅力，并受益匪浅。通过大课堂，我拓展了视野和知识，提高了综合能力，激发了学习兴趣。相信在未来，学校开放式大课堂的模式将得到更广泛的推广和应用，为培养更多优秀人才做出更大的贡献。
最新课堂开放课心得体会（通用19篇）篇九
班主任不仅担负班级管理的责任，同时也是班级的一名任课教师，不能将班级的教学时间和班级管理时间掺杂在一起。如果在课堂教学中掺杂班级管理，不仅挤占教学时间，还会扰乱学生的学习注意力，不利教学。班级管理应该在班会、自习等等时间进行，不可随意在课堂教学中就班级管理问题教育批评学生。
二、控制情绪，把教学中的情绪与班级管理中的情绪严格分开。
要注意不要将班级管理中的负面情绪带到班级教学中，学习就是学习，管理就是管理，要让学生明白班主任的两个不同的身份：管理者和教学者，在不同的身份有不同的职责：管理和教学。让学生习惯上课时班主任教学者的身份和职责，上课时不为班级管理的事担心，注意力一切都放到学习中去。班主任既要有意识地这样去做，也要给学生灌输这样的思想，以共同营造这样的氛围。
三、走入学生，建立平等和谐的师生关系，让学生心情愉快地进行学习。
所谓“亲其师而信其道”，高中生内心思想丰富，只有走近他，与之沟通交流，让学生亲近你，敬慕你，才可以引导他，帮助他。很多时候，只有少数学生主动地找到老师进行交流，而多数学生却是思想负担重重，不敢或不会亲近班主任，选择沉默。所以要班主任主动地接近学生，了解学生，打开学生的心结，有针对性的营造一个积极、高效、愉快、轻松的学习环境。
四、多给予学生鼓励，减少批评，即使批评也要笑着批评。
作为班主任，要提高班级整体成绩，就要激发学生的积极性和能动性。而提升士气的最佳方法，就是多鼓励。班主任的鼓励会激发学生的学习功力，会让学生看到前进的希望，会意识到自己的进步，会相信自己能取得成功，会信心百倍，勇往直前，在学习上向着好的方向发展下去。批评不可少，不能取消批评，但要减小批评带来的负面影响，后进生往往有很强的自卑感，最怕别人看不起，如果对他们只用简单甚至粗暴的批评，只会让其自暴自弃。所以，要笑着面对学生，让学生感受到老师真诚的关怀，从而加深对错误的深刻认识。此后，我在教学中一直贯彻这几方面，分清班级管理和班级授课的区别，不错位，班级教学不再出问题，我担任班主任的班级成绩也有了很大提高。
最新课堂开放课心得体会（通用19篇）篇十
学生开放课堂是一种新的教学模式，它追求的是对学生思维能力和创造力的全面培养。在开放课堂中，学生有更多的自主选择权，可以根据自己的兴趣和能力来选择学习资源和方式。通过参与开放课堂，我深刻认识到它对于培养学生的创造力和探索精神具有重要意义，并对自己在这个过程中的收获给予了积极的评价。
首先，开放课堂激发了我对知识的好奇心和求知欲。在传统的教学模式中，老师通常是以讲述知识的方式进行教学，而学生则是被动地接受。而在开放课堂中，老师为我们提供了各种各样的学习资源，不仅有传统教材上的知识，还有网络、图书馆等丰富的学习资料可供选择。我可以根据自己的兴趣和需要，在老师的指导下进行独立学习和探索。这种自主学习的方式，激发了我对各种知识领域的好奇心和求知欲，让我有了更广阔的学习视野和更深入的思考。
其次，开放课堂培养了我独立思考和解决问题的能力。在开放课堂中，老师鼓励我们通过讨论、实践和研究等方式，主动去解决问题。这要求我们积极思考，提出自己对问题的见解，并寻找解决问题的方法。与传统教学模式相比，开放课堂更注重培养学生的创造力和解决问题的能力，而不只是传递知识。通过参与开放课堂，我学会了如何独立思考和分析问题，如何寻找解决问题的方法，并将这些方法应用到实际生活中去。这不仅提高了我的学习效果，还培养了我解决实际问题的能力。
除此之外，开放课堂还培养了我与他人合作的能力。在开放课堂中，老师鼓励我们通过小组合作的方式来完成课堂任务。这样一来，我们既可以在合作中互相帮助，也可以从合作中学习他人的优点和长处。在合作中，我学会了倾听他人的意见和看法，学会了与他人进行有效的沟通和协作。这不仅提高了我的团队意识和合作能力，还培养了我的互助精神和社交能力。
最后，开放课堂还培养了我对自己的自信心和自主学习的能力。在开放课堂中，老师鼓励我们根据自己的兴趣和能力，进行个性化学习。这要求我通过不断的努力和探索，独立完成学习任务。在这个过程中，我发现自己的潜力和能力，并意识到只要我付出努力，就一定能够取得好的学习效果。这种自主学习的方式，提高了我的自信心和自主学习的能力，让我知道只要我愿意，就能够主动学习，不断进步。
总之，学生开放课堂是一种新的教学模式，它对于培养学生的创造力和探索精神具有重要意义。通过参与开放课堂，我深刻认识到它对于激发学生的求知欲和好奇心，培养学生的独立思考和解决问题的能力，以及培养学生的合作意识和互助精神等方面的作用。同时，我也深刻体会到了开放课堂对于培养学生的自信心和自主学习能力的重要性。因此，我将继续积极参与开放课堂，不断学习和成长。
最新课堂开放课心得体会（通用19篇）篇十一
学习“有效课堂。
教学。
模式”心得体会.教无定法，教必有法。结合新课改的要求和我校的学情实际情况，校领导制定了符合我校实际的课堂教学模式“以学为主，当堂达标”。在领导和老师的精心准备下，我们观摩了低年级和高年级的语文课，我看到了新的变化，且有了较深的体会：
一、教师地位的转变。
由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为课堂教学活动中的组织者，策划者，引导者，调控者。在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而此次两位老师的课堂中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。教师转变了自己的角色地位，顺应课改的需求，把空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。
二、学生地位的转变。
变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”、“我乐学”，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。课堂上学生的积极性很好。
三、
教学设计和教学实施的转变。
最初设计教学的时候，我未太重视了解和分析学生情况对教学的重要性，只是专心研究教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。结果课堂教学达不到预设的结果，通过这几节课的教学，我理清了自己的思路。首先学生在教师指导下，通过预习找出本课知识点，重点，难点和不理解知识。并将不理解的知识点及时反馈到老师，再由老师根据学生反馈的问题来确定所教内容。教师的备课主要体现学生学什么、怎么学，简明扼要地明确学习目标；提出自学要求，进行学前指导；设计学前反馈练习题等。规定自学时间，完成自测题目并要求学生记录下来自学中遇到的疑难和困惑。课堂上教师在学生自学的基础上，进行师生，生生互动，讨论，交流，展示，反馈演练和矫正。教师对学生解决不了的疑难问题，进行深入浅出的点播解疑和归纳整理。最后学生在规定的时间里通过达标测试，当堂完成学习目标任务。教师每堂课讲课时间最多不超过20分钟，做到学生会的知识老师不讲，该学生讲的知识老师不讲，精讲多练。
如何进行课堂小结。
一、理论观点。
心理学告诉我们：在记忆包括三个以上的一组知识时，第一个和最后一个知识只受一次干扰，即第一个知识受后面知识的一次干扰，而当中的知识却受前、后知识的两次干扰，这种前、后两头的知识因受干扰少而容易巩固的现象，叫“首因效应”和“近因效应”。
心理学关于“首因效应”和“近因效应”的研究证实：人们要记住在排列顺序中居首位或末位的记忆对象所花费的劳动量，比记住在排列顺序居中的记忆对象所花的劳动量约少一倍。所以，有经验的老师总是把重点的知识放在授课的前、后两个位置。根据这个理论，一堂课最后做个小结，可以突出重点，而且无知识进行干扰，小结的内容容易巩固，这就发挥了近因效应。
二、课堂小结存在的问题。
1、尽管课堂小结的作用如此之大，但是在实际教学中，教师常常对一节课的开头比较重视，精心设计、巧妙安排，而对课堂小结，则草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教师往往将其看做为一个承上启下的程式、一段故事情节的延伸，甚至是一句空洞的套话。
状，我认为课堂小结在教学中没有得到足够的重视和利用，并且不应千篇1律，采取一种模式，而要根据教师本身的特点和教学对象、教学内容及课型的不同，而采取不同的形式。只有这样，才能使课堂教学锦上添花，余味无穷。
三、课堂小结的主要原则。
1、目的性原则。课堂小结必须体现教学目的和要求。
2、重点性原则。课堂小结的中心应是重点、难点和关键。3、针对性原则。课堂小结的内容要有代表性和针对性。
四、课堂小结的特点。
我在教学工作中实践着，
总结。
了如下特点：
（1）归纳总结。对本次课讲授的知识结构、主线进行归纳总结。要尽力突出主题，纲目分明，同时指出容易模糊和误解之处，使学生理解难点，掌握重点，记忆深刻。
（2）拓展延伸。在学生理解新课内容的基础上，借助于联想，适当拓展知识面，使学生在巩固新知识的同时，能举一反三，引起更浓厚的学习兴趣，开拓创造性思维。
（3）设疑回应。在导入新课时，曾设置疑问；在课程结束时，环绕新课主题解答课初提出的疑问，与导言相呼应。必要时可再提出带有启发性的问题，设置悬念，留到下次课来解答。
（4）画龙点睛。有的课程或章节内容，讲课时需要详细推导，尽情铺陈。在课堂结尾时用二、三句话点明重点、要旨，更显生动有神。犹如画龙先不点晴，而后点之则飞去矣。学生会有所顿觉，从而抓住问题的关键。
五、课堂小结的方法。
初中的思品趣味性比较强，也与实际生活紧密相连。重在培养学生的良好道德品质和健康的情感态度，形成正确的人生观、价值观和世界观。初中思品不是空泛的理论知识，因此同学们理解起来比较容易，学习起来兴致比较高。但有时候一节课下来一部分同学就记住了几个图片或者一个有趣的故事。唐代诗人白居易在《新乐府序》中说：“首句标其目，卒章显其志。”完美的教学必须做到善始善终，当如一支宛转悠扬的乐曲，有扣人心弦的“起调”，有引人入胜的“主旋律”，更要有余音绕梁的“终曲”在思品课堂的教学中也应该注意到课堂小结的设计，做到“其兴也勃，其收也赢”，因此作为一位优秀的老师就应该有一份优秀的课堂小结。根据我的实际情况我总结了以下几种课堂小结的方法：
想想自己有过侵犯别人隐私的行为吗或者有侵犯自己的隐私行为吗？
在这里同学们可以在积极讨论，发散思维过程中想到比如，在银行柜台前设置一米线，这就属于保护别人隐私的行为；还有在教室里安装摄像头，这个行为属于侵犯了同学的隐私吗？到这里同学们就会有争议，有的人说侵犯了有的说没有侵犯，这就有助于同学们培养分析问题的能力；还比如联系近期的郧西中彩者，对于中了一千七百多万的大奖，大家都想知道是谁，也肯定有媒体想采访，那么应该怎样保护他的隐私呢？等等这些都是同学们身边的生活实际，既让同学们有话说，也增强了同学们的觉悟。
2、教师的结束语应该精炼有序。诗一般的结束语可以达到余音绕梁，三日不绝的效果，让学生带着没敢下课堂，带着继续探索的心理走出课堂，它要求精粹而又便于记忆，概括教学内容的要领，形成新的学习动机。例如在讲完《男女有别》后，我做了以下小结：
男孩，一个响亮的口号带着青春的洒脱。
女孩，一个甜甜的微笑描绘出世界的颜色。
只因为这世界多了一个男孩，天才会变的那么蓝。
只因为这世界多了一个女孩，春天才会变的这么温暖。
虽然这一框题比较简单，但是这样的结束语让同学感受到男女的不同，也感受到男女的优点与美好，让他们学会取长补短，互相欣赏，营造一种和谐温馨的氛围，这样也有助于团结。也能引发同学们对男生女生更多的了解欲望，激发学习兴趣。
3、让学生作总结，充分调动学生的积极性。在教学实践中，大多数老师都认为课堂小结是老师的事，那么有没有尝试过在上完一节课后，让学生对课堂的知识要点和讲授内容思考几分钟，然后指定一名或者几名同学走上讲台，当一回“准老师”作简要的复述。这种方法促使学生积极动脑，由老师“要我学”变成“我要学”，充分调动学生的学习主动性，引起学生的注意力，取得良好的效果。比如在《没有秘密长不大》这一课题中，在讲完之后让学生们谈谈自己的感受与收获，这也是对这一节课知识点的巩固与提高，同学们七嘴八舌的说出自己的感受：有的同学说，初中生拥有秘密是正常表现，所以不要老是问我的秘密了有的同学说，我回家告诉我爸爸妈妈不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；还有的说，我有自己的秘密，我长大了等等。
虽然同学们的语言比较直白朴素，但他们所说的都是我们这节课所学到的重点知识。这样也加深了同学们的印象，使得学习效果更加显著。
4、课堂小结设置悬念，承前启后，余味无穷。在思品教材中有着严密的逻辑系统，前面的知识是后面知识的基础，后面的知识是前面知识的扩展和深化。说书人有“且听下回分解”的艺术，思品课终时也不妨运用此法，设置悬念，引而不发，以收课虽终而意未尽之效，诱发学生积极探索的积极性，引起学生课后的回味和思索，并深化课堂教学内容。例如在讲《回眸传统》这框题的家文化中，同学们积极例举中华的家文化，这其中不乏优秀的家文化，也有我们应该摒弃的家文化，比如“不孝有三，无后为大”这就看的出来中国是比较重视家庭的，很少有不想要孩子的家庭，还有就是重视道德像赡养老人等等，这就可以引发学生思考，国外的家文化是什么样呢，或者同学们了解哪些国外的家文化呢。就能够引起学生的兴趣，拿现在所学的与之后的进行分析，这也是下一节课所要学的内容，也让同学们能够积极探索。
5、音乐给人以美的享受。课堂结束时，适当的穿插一首与教材内容相关的歌。
曲，既让学生快乐的学习，不觉得政治枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果。比如学完了《我的父亲母亲》让同学们欣赏并一起合唱《我爱我家》，这样，学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务，让她们的心灵受到了感染，也掌握了教材观点。
6、巩固练习。在课程快要结束的时候进行练习小结，既可以使学生知识得到强化，课堂教学效果及时得到反馈，又可以培养和提高学生独立思考和分析问题的能力，特别是设计一些与学生生活实际和社会热点紧密相连的材料，更能使情感态度价值观目标与知识目标、能力目标实现真正的统一，使学生养成学以致用的良好学风。这些方面就要去老师在编写导学案时花费心思了。
课堂小结的形式应该多样，具有多种功能。总之，老师们应该在日常的思品课堂教学中，重视课堂小结，不要让课堂小结成为狗尾续貂，要根据不同的教学内容，选择相应的课堂小结，从而使整个课堂达到“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去”，“终篇之际，当以媚语摄魂，使之执卷流连，若难遽别”之效。
创建卓越课堂提高教学效率。
在近两天的学习中，我对卓越课堂有了一个深刻的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
一、我理解的卓越课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，卓越课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
三、本期学校搞几堂展示课。共性的地方是：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2，评价方式的灵活高效是卓越课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3，卓越课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4，卓越课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。
最新课堂开放课心得体会（通用19篇）篇十二
鲁洁教授认为：“道德课堂就是要让教育者用道德的方式去从事教育教学与管理,并让教师与学生从中得到愉快、幸福与满足,得到自我的充分发展与自由,得到唯独人才有的一种最高享受”。“道德课堂”是一种高品质的课堂形态，要求教育者用“合道德”的方式，在充满尊重、关怀、民主、和谐的环境中，在保证学生身心愉悦、人格健康、精神自由、生命自主的学习过程中，使学习者获得学业进步和身心全面发展。对学生而言，“道德课堂”强调的是以学生的全面发展为本，把学生“今天的健康成长”和“明天的幸福发展”有机地统一起来，让学生在充满尊重、关怀、民主、和谐的氛围中得以身心健康、精神自由、生命自主地发展；对教师而言，课堂是教师生命延续的舞台，是教师追求卓越的过程，教师在教育教学活动中完善人格，实现生命的价值和幸福。
在我心中，道德课堂强调教学是师生互动和沟通交流的过程，在和谐的师生关系下，师生心理相容、情感交融，课堂上教师善教、学生乐学，气氛活跃、紧张而又适度，不同程度和不同个性的学生都能能在课堂上得到良好的发展。因而“道德课堂”必须是高效的.课堂，必须是能够促进思维发展的课堂，必须是能够促进学生精神成长的课堂。
1、要以学生的全面发展为本。课堂教学中要关注每一位学生，关注学生的情绪、生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，把学生“今天的健康成长”和“明天的幸福发展”有机地统一起来。
2、要有和谐的师生关系。教学是师生交流和沟通的过程，在和谐的师生关系下，课堂气氛融洽、紧张而又适度，师生民主、平等。课堂上教师善教，学生乐学，不同的学生在课堂上都能得到良好的发展。
3、要转变学生的学习方法。道德课堂必须是高效课堂。作为教师，在课堂上，我们必须把权力教给学生，留给他们学习、思考、交流的时间，还要让他们学会合作和探究。要运用多种教学方法，调动学生学习的兴趣个积极性，让学生变“苦学”为“乐学、主动地学”。
总之，教师是用道德的方法教育学生，一方面要理解和尊重学生，另一方面，要构建有效教学。
最新课堂开放课心得体会（通用19篇）篇十三
开放课堂是一种以学生为中心，学生参与程度高并且课堂氛围活跃的教学模式，近年来在教育界逐渐流行起来。作为一名学生，我有幸能够在高中学习期间接受开放课堂的教育，下面我将结合自身经历和体验，谈谈对开放课堂的心得体会。
首先，开放课堂有助于培养学生的自主学习能力。在传统的教学模式中，老师往往是知识的主要源泉，学生只需要被动接受和消化吸收。然而，在开放课堂中，学生可以更多地独立思考，主动探索。老师不再是简单的灌输者，而是更多扮演指引者的角色。通过展开课堂讨论、提出问题、开展小组合作等方式，学生有更多机会表达自己的观点和独立思考，从而提高了学生的自主学习能力。
其次，开放课堂能够激发学生的创造力和创新精神。开放课堂教学强调学生的主动性和创造性，鼓励学生勇于提出新的想法和独特的解决方案。学生可以参与问题的解决过程，自主设计实验和调查，从而培养了学生的创造力和创新精神。在我的学习中，我记得有一次开放课堂的数学课，老师让我们用自己的方法解决一个问题。在与同学们一起的探讨中，我意识到，“对于一个问题，往往有许多条不同的思路，只要我们敢于创新，去试错，就有机会找到全新的解决方式。”
而且，开放课堂促进了学生间的合作与交流。在传统教学模式下，学生一般都是在自己的座位上听老师讲课，与同学之间的互动少之又少。而在开放课堂中，学生们更多地进行小组合作和集体讨论，这大大增强了学生之间的合作与交流。我所在的班级经常组织小组合作项目，让每个小组从不同角度对问题展开讨论并找出最佳解决方案。通过与同学们互动，我不仅学到了更多的知识，还培养了与人合作的能力和团队精神。
另外，开放课堂使学习变得更加有趣。在传统教学模式中，老师通常只是简单地讲授知识点，学生被动地接受。这种方式很容易造成学习的枯燥和乏味，学习兴趣难以被激发。而开放课堂通过多种多样的教学方法与资源进行教学，如实验、参观、游戏等，使学习过程更加有趣。在高中时，我们班曾开展过一次英语戏剧表演活动，同学们分组排练了一段英语话剧。通过表演和演绎，不仅提高了我们的口语表达能力，还使我们对英语的学习充满了兴趣。
总而言之，开放课堂是一种富有活力和创造力的教学模式。它培养了学生的自主学习能力，激发了学生的创造力和创新精神，促进了学生间的合作与交流，同时也使学习变得更加有趣。我深感开放课堂为我提供了一个更有益的学习环境，使我更加积极投入学习，获得了更多的成长和进步。我相信，在未来的教育中，开放课堂将会得到更多的推崇和应用。
最新课堂开放课心得体会（通用19篇）篇十四
作为一个学生，我有幸参加了开放课堂的学习，这是我人生中宝贵的一次经历。通过这段时间的学习，我深刻感受到了开放课堂的魅力，并从中获得了很多收获和体会。
首先，开放课堂给了我更多的自主学习的机会。在传统的课堂中，老师通常是主导者，学生只需被动接受知识。然而，在开放课堂中，老师更像是一个引导者，给学生提供了更丰富的学习资源，鼓励我们主动参与探索和实践。这样的学习方式让我们能更加自由地发展自己的思维，培养创新精神和解决问题的能力。
其次，开放课堂的多元化学习方式让我受益匪浅。在传统课堂中，许多知识都是通过课本传授，而开放课堂则更注重实践与互动。我们可以通过实地考察、小组讨论、项目实施等方式来学习。在这个过程中，我们与老师和同学之间展开了更多的交流和合作，相互借鉴，取长补短。通过多样的学习方式，我们能更充分地发掘自己的潜能和兴趣，提高自己的学习效果。
第三，开放课堂给予了我们更多的创造空间。在传统的课堂中，我们往往只是完成老师布置的任务，按照固定的思路和步骤来解决问题。然而在开放课堂中，我们被鼓励去发散思维，提出自己的想法和观点，实践自己的创造能力和想象力。这种自由发挥的环境让我们能有更多机会去尝试，不断追求新的突破。这不仅激发了我们的创造潜力，也培养我们解决问题的思维方式。
第四，开放课堂教会了我如何与他人合作。在开放课堂中，我们往往需要与他人合作完成项目或任务。这要求我们懂得倾听他人的意见，尊重和接纳不同的观点，同时也要能提出自己的见解。通过与他人的合作，我们能互相促进、互相学习，通过团队合作解决问题，这是我们在日后社会生活中所必备的能力。
回顾这段时间的开放课堂学习，我深感这是一次宝贵的经历。开放课堂给了我更多的自主学习的机会，提供了多元化的学习方式，让我拥有更多的创造空间，教会了我如何与他人合作。这些都是传统课堂所不能给予的。我相信这段经历将深深地印在我的记忆中，并对我的学习方式和未来的发展产生积极的影响。
开放课堂正逐渐成为现代教育模式的一种重要组成部分。它为学生提供了更多的学习资源和发展空间，激发了学生的参与热情和创造力。我希望在未来，开放课堂这样的学习方式能够得到更广泛地推广和应用，让更多的学生能够受益，并能培养出更多具有创新精神和问题解决能力的人才。
最新课堂开放课心得体会（通用19篇）篇十五
3月28日，我有幸接触到了“生本教育”这一理念，通过看观摩课，我初步感受了生本课。此后通过集体学习、个人阅读生本教育的书籍、上网查找资料，对生本课堂进一步进行了解在这里我简单谈一下自己的学习体会。
学习的第一感受就是，生本课堂老师的角色得到翻天覆地的变化，学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在喋喋不休的讲个不停，学生们却干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，也收获甚微，学生学习的积极性可想而知。在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的时间和空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识，提高解决问题的能力。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说:“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，要求教师有指导学生、激发学生产生学习的动力、学会学习的方法的能力。
教学仍然停留在“师教为主”，学生被动学习的模式，偶尔采用一下让学生自主学习或是小组交流合作学习的方法，导致自己的课堂不受控制，就采用减少学生活动时间，自己多讲的方式。通过学习才知道，其实自己这样做非但没能更好地把握课堂，反而是自己处在被动的位置上。因为孩子毕竟是孩子，他们注意力的集中时间不会那么长，想想也是，我们成人有时都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何况是孩子呢？就拿我们班来说吧，听讲的时候还挺认真，有时候回答问题也挺积极，可动起来的时候，又会让人气得不得了，不是在哪里乱动，就是把手放到抽屉里不停地乱翻，偶尔还会冷不丁地钻到桌子下面去找被他自己弄到地上的东西，当点到他名字的时候，学生只是按口令坐好，心并没在课堂上，用无辜的眼神望着你，让我不能再说什么。
通过本次学习，使自己想到了很多，在生本数学课堂则是小小的科学殿堂，站在台上讲述解题方式的不是老师，是学生，同样一道题，每个孩子的思考都是不一样的，站在讲台上的孩子热烈地交流自己的成果，把自己的思路像同学讲述，有时会获得掌声，有时会获得质疑，使得全班同学都沉浸在数学奇妙的世界中去，我们教学就是为了让学生能够学到更多的知识，但前提是让学生的学习，在乐学的过程中进行，因此，在今后的教学中，我会认真地实践“生本教育”，让孩子们在轻松、宽裕的课堂环境中学习，努力做到“我的课堂生做主”。
最新课堂开放课心得体会（通用19篇）篇十六
带着对“生本高效课堂”的探索与向往，带着让自己的课堂也像优秀教师的课堂那么精彩的迷恋与追求，5月19日，我参加了县举办的“生本高效”课堂研讨会。会上我们首先，观摩了梁艺等老师执教的6节别开生面的生本高效课堂，并倾听了各位老师的精彩点评。
在这次研讨会的学习中，我的收获很多，需要学习和自我完善的也很多。
如何做好一名小学语文教师，如何上好每一节语文课，如何在课堂上提高学生的语文素养与能力，成为会后我一直在思考的问题。下面将自己的学习收获及感悟梳理如下：
从一天的听课情况不难看出，各位名师都非常重视学生的课前预习，从学生的预习情况着手教学，这样便能理解那些知识需要讲，“以学定教”将教学活动定于学生的自主学习之后，即教学从学生的预习入手。课前预习是激发学生求知欲的“前奏曲”，是提高学生自学能力的.重要手段，是进行新授课的必要前提，它在很大程度上决定着一节语文课的成败。
备课不仅要备教材，还要备学生。教师要想充分研读教材，理解教材，吃透教材，就必须的足够的知识储备。
当然老师自身素质修养、个人魅力在课堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特别是我们这些教育祖国下一代的教师，更应紧跟“生本高效语文课堂”的步伐，不断学习、充实、完善自身。
“学课文是为了学语文，学语文不是为了学课文。”李家栋老师的这句话给我留下了深刻的印象。我们要树立用教材教的理念，把课文作为语文学习的例子来教，从中获得有价值的语文知识和语文经验。要多注意学习方法的指导，使学生的语文能力得到提升，让学生在我们的课堂上能真正地感受到语文的成长，生命的成长。如梁艺老师教的一个特点鲜明的人。课堂始终教给学生习作方法。让学生受益匪浅。
通过一天的学习，感觉不虚此行。今后的教学中，我将继续努力学习生本高效教育理论，教学中真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去发现，去探索，在反复的验证过程中去学习知识，快乐成长。自己不断学习，学做魅力老师，力争让自己的课堂更有魅力。
最新课堂开放课心得体会（通用19篇）篇十七
我通过阅读《解密高效课堂》这本书，让我认识到教师这一职业是平凡的'。作为教师的我们，如何在平凡的岗位上创造出不平凡的业绩？如何在平凡的课堂中也能够创造属于我们的精彩人生？从这一职业中真正找到教师的幸福感，做一名幸福的教师。这一系列的问题很值得我们去深思。
如何打造教师职业的核心能力呢？我认为关键要做到以下几点：
人贵有自知之明，正确认识自己，才能正确确定人生的奋斗目标，并充满自信地为之奋斗终生，才能此生无憾，即使不成功，自己也会无怨无悔。
一位教师只有以师爱奠定公信力基础，身体力行铸就公信力，以责任心坚守公信力，更以情怀维系公信力，才能坦然面对浮躁的世界，甘于清贫，矢志不渝，才能使自己的潜能不断释放。也许这就是我们所寻找的教师职业生命的支撑点！
教师应主动加强自身的学科研究修养，自觉地把研究成果注入课堂，在实践中不断的探究，勤于思考，树立终身学习的意识，不断更新知识，优化知识结构，使自己的课堂常教常新。我只是一名村中学教师，又没进行过师范教育，如何对学生进行教育，知道的少之又少。因此我只能尽力做好本职工作。觉得自己应该提高自身的专业素养，使自己向一个合格的学生教师看齐。我从以下两个方面加以提高：
（一）、更新教育理念。
理念向实践转化的关键是从认识的层面上有对理念本身的理解和认同。归根结底是“教与学”，在这一过程中教师和学生关系这样一个根本的问题，教师承载着教育的目的性，学生显示着发展的可能性，特别强调学生的自主性，在教育与发展之间“既要尊重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用”。因为学前教育的根本目的是促进学生发展，学生的主体地位表达了学生是发展的主人，教师的主导作用则表达了学生的理想发展离不开教师，于是尊重学生的主体地位，就表现为支持学生自主发展，发挥教师的主导作用。
（二）、提高专业知识和技能。
充分利用培训学习这一契机，认真学习中小学教育的相关知识，加强自身知识和技能的训练。不能再凭借自身原有的知识来教育学生，应利用可能利用的机会加以学习，学习好的教育理念，提高自身的业务知识水平，使自己尽量向一个合格的中学教师靠拢。
以上是我对如何打造教师职业的核心能力的肤浅认识，教师职业的核心能力并非一蹴而就，它需要教师在日常的教学工作中不断地锤炼和提升。只有那些具有强烈的自我发展、富有终身学习的愿望、用心体悟教育魅力的教师，才能真正通过修炼，感悟教育的真谛。
最新课堂开放课心得体会（通用19篇）篇十八
教育改革的'核心是从应试教育转变为素质教育，培养全面发展具有创新意识的高素质人才。这一重大转变，对教学课堂教学也提出了新的要求；重视学生的学法，使其学会学习、学会合作、学会创新；重视提高学生的思维品质，实践创新本事；注重情感领域，倡导愉快教学，减轻学生负担，培养学习兴趣，促进学生身心健康发展。现代信息技术的飞速发展，拓展了学生的学习空间，为实现新的教育目标供给了有力的保障，在这一形势下，大力提倡教师写教学反思。经过实践我对教学课堂教学有了新的认识，如何打造优质高效教学课堂，反思如下：
学生的本事是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，教学课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、团体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现教学课堂教学的优化。
教学课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开进取的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，供给学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应进取主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养。学生的自学本事会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”。
人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的本事。为此，在教学设计中我深入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生进取情感的教学环境，让所有的学生都能“动”起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，供给一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生进取思考，主动探索，实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，发展智力、培养本事，提高素质。其次，要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的欢乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。一节课的成功之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我实验探讨，生生相互讨论交流，分析构成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了生机和活力，使学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程。
最新课堂开放课心得体会（通用19篇）篇十九
开放课堂是一种教学方式，它鼓励学生主动参与和合作，促进思维的发展和知识的深化。通过参与开放式课堂，我深感其中的教育理念和方法对培养学生的创造力、合作能力和解决问题的能力具有重要作用。在我参与开放课堂的过程中，我体会到了学习的乐趣，培养了合作精神，提高了自我学习的能力，并学到了许多实用的知识。
首先，开放课堂给了我们更多的自由和主动权，让学习不再是一种被动接受的状态，而是变成了一种主动参与的过程。在开放课堂中，老师并不是唯一的知识源泉，而是与学生一同探寻和学习。在过去的传统课堂中，我们只需记住知识点并背诵，但在开放课堂中，老师会激发学生的思考，鼓励我们通过自己的努力去寻找答案。这种方式让我感到学习变得更有趣和有意义，也更有助于发展自己的思维能力和解决问题的能力。
其次，开放课堂注重的是学生之间的交流和合作。在开放课堂中，我们被分成小组，每个小组负责一个项目，并与其他小组进行协作。通过与小组成员的交流和讨论，我发现每个人都有独特的观点和想法。通过彼此的分享和倾听，我们能够从其他人的经验中学到更多，扩展自己的知识面和视野。合作是成功的关键，开放课堂中的合作精神能够培养我们的团队合作能力和沟通能力，这些技能对于我们未来的职业生涯和日常生活都非常重要。
此外，开放课堂也教会了我如何更好地自主学习。在传统课堂中，老师会给我们一本教材，并按部就班地讲解，而在开放式课堂中，我们需要自己去寻找和筛选相关资料进行学习。开放课堂提倡学生主动探索和学习，它不仅仅是传授知识，更是培养我们独立学习的能力。通过自主学习和自我反思，我发现自己对学习更加有了主动性和责任心，能够更好地制定学习计划和应对学习难题。
最后，开放课堂还使我接触到了许多实用的知识和技能。在传统课堂中，我们经常只学到一些理论知识，而在开放课堂中，我们不仅学到了如何运用所学知识解决实际问题，还学到了一些实用的技能，例如信息筛选和整理、团队协作和项目管理等。这些知识和技能不仅对我的学业有帮助，也对我未来的工作和生活具有实际意义。
总之，参与开放课堂让我深受启发和感动。开放课堂中给予学生更多的主动权和自由，培养了我们的思维能力和解决问题的能力；注重学生之间的交流和合作，培养了我们的合作精神和沟通能力；鼓励我们自主学习，提高了我们的学习效果和学习能力；并教会了我们许多实用的知识和技能。开放课堂的价值不仅在于传授知识，更在于培养学生全面发展的能力，为我们的未来做好充分的准备。我相信，通过参与开放课堂，我们将成为更好的学习者和更有创造力的未来人才。