觉得有不合理的地方，不妨给出自己的意见建议，或许会有改善的机会。接下来，我们将为大家呈现几篇精选的意见建议范文，欢迎大家阅读和借鉴。
中班教育随笔篇一
今年我带的是中班的小朋友，他们刚刚从小班升入中班，有些习惯养成的不是很好。特别是中午午睡的时候，有个别孩子很难入睡。应该怎么才能让孩子安心入睡又不受到老师的批评呢？我想了许多办法。
周二中午我值午睡班，午睡的铃声已经响过了，可是我发现有的孩子在悄悄地拉被角，有的'孩子在玩手指头，有的孩子在和好朋友悄悄说话，还有的孩子眼神在悄悄跟随老师的行动，观察老师是不是在看自己？我巡视了一遍就给孩子提出了午睡要求，对于他们不正确的午睡习惯进行了批评，然后表扬了那些安静午睡的孩子。这时候我发现张锦时，王亚涵，还有将依桐三个孩子的小眼睛睁得圆圆的，还没有睡觉的意思。这时候我看到了孩子们带来的小手绢，我灵机一动，拿起小手绢对折叠了一下，然后轻轻地放到王亚涵的眼睛上，我又对着小手绢吹口气说：“神奇的小手绢，发挥你神奇的力量，让宝贝快快睡吧睡吧”。过了两分钟王亚涵竟然发出了香香的打鼾声，我又用同样的方法用到其他几个孩子身上，不到十分钟，没有入睡的几个孩子都在小手绢的“魔法”下，安静入睡。
发现了这种好方法，我就经常使用，孩子们有时候睡不着了就会对我说：“老师，给我用魔法手绢，我就会睡着了”。从此以后我也喜欢上了“魔法手绢”它让我的教育活动更加的丰富多彩了。在集体教研活动中，我也把这个好办法分享给了其他的教师，教师们纷纷效仿，有的教师高兴的说：这个办法真神奇，那些入睡困难的孩子终于可以快速入睡了。听到老师们的反馈，我的心里也很高兴。在教育过程中，我们时常会遇到各种各样的问题，但只要我们留心观察，抓住教育契机，困难就会迎刃而解。
中班教育随笔篇二
我们班一个叫王xx的小朋友，上课不认真听讲，排队不好好排，反正不守规则的时候总是有他。其他的孩子不守规则时透过老师的教育他们会平静地理解，但是这个宝贝一旦不守规则老师对他进行教育时，轻则会言语吵闹，再就是大哭大叫，甚至尖叫，严重影响了活动秩序，也影响到其他的小朋友。不管怎样耐心说服都无济于事，而且最近有变本加厉的趋向。
中班的孩子，就应对自己的行为有必须的控制潜力，而且对自己行为造成的结果就应学会理解才行，可这孩子越演越烈。透过调查明白，这个男孩是第二个孩子，前面有一个不幸夭折了，父母对这个宝贝格外珍视，对一些出格的行为不能及时引导，孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹，通常都会得到满足。所以这孩子把这种方法当成一个法宝，在家用，到幼儿园也拿来用，不分场合，不分地点。但是在幼儿园里小朋友不会牵就他的这种行为，老师对他的这种行为也要及时教育。
我首先和家长沟通一下教育方法，同时引导孩子有事情要用语言表达，而不是哭闹就能解决问题的。有事慢慢说老师和小朋友都及时帮忙他，和他一块儿做游戏、一块儿玩。透过这段时间的'教育，这孩子有了不小的改变，缺乏的只是坚持。相信我们只要坚持下去，这孩子会变成一个好孩子的。
中班教育随笔篇三
这是我踏入幼教工作的第四年，在这一年中让我碰到了一群让人时刻都牵挂着的孩子，那就是我今年所教的新中班，一群从五福四海全国各地来的外来民工子女。
在这样的一个大家庭中，孩子们诉说着各自家乡的方言，时常让我和冯老师感到很无奈。有时候一个很简单的字，孩子们要绕好久才能去掉家乡的调，有时候一句简单的话甚至要教好几十遍，孩子们才慢慢会说。语言方面的障碍在我们和孩子们的共同努力下，终于得到了好转，现在孩子们慢慢都以适应幼儿园的环境，也能和老师、小朋友进行交流了。这让我和冯老师感到很欣慰。
可是更让人牵挂的是这一群孩子的吃穿。在每月的家访中我们了解到，这群孩子的家庭经济情况并不乐观，父母们为了节省开支，租住的房子非常简陋，大多只有一个房间，大人小孩就挤在这么小的房间中生活，真是看了都让人心疼。随着气候的变化，天气越来越寒冷，大家早就穿上了厚厚的棉袄，可我班的孩子却仍然衣着单薄，小手冻的通红通红，有几个甚至还穿着比自己小好多的.裤子，小腿都快露出来了，寒风一吹，孩子们很容易就感冒了。班中的小思源是个很天真的孩子，父母在嘉兴打工，主要由年老的奶奶带领，那天天气很冷，可这孩子仍旧没有穿棉袄，而是穿了一件又一件的线衫，两只小手冻的都不敢伸出来，我在心里埋怨“这奶奶也真是的，天气都这么冷了，怎么就不给孩子穿件棉袄呢，穿那么多线衫不暖和不说，让孩子行动都有点困难了”。放学的时候冯老师喊住了思源的奶奶，说道：“明天给孩子穿件棉袄吧，穿那么多线衫不暖和。”可她奶奶说的话却让我们感到惊讶：“家里没棉袄啊，就这几件衣服……”
其实送衣服的何止程老师一人，我们班的冯老师、保育员李阿姨也时常把自己女儿穿不上的的衣服送来给班中的孩子穿。大家都牵挂着我们班的孩子，用爱心、用真心呵护着一株株小苗茁壮的成长。
中班教育随笔篇四
培养幼儿的规则意识是中班幼儿教育的重要内容之一，但一直以来教师在引导幼儿理解规则时，幼儿总是一直很难理解。在一次户外游戏中，教师本来预设大型玩具游戏。在游戏过程中，突然幼儿提议玩“捉迷藏”。很多与幼儿突然很感兴趣，于是我们开始玩“捉迷藏”游戏。因为之前在幼儿园没玩过，所以幼儿都很兴奋。第一次游戏后，教师发现幼儿虽然很高兴但却没理解游戏规则，幼儿对在大型器械自由跑玩感兴趣而已。于是在游戏后，教师便以游戏的规则吸引幼儿的注意力。幼儿对游戏产生了兴趣，开始第二次游戏。游戏后教师再次总结游戏情况，发现许多幼儿没理解游戏要求，提出“藏的人”和“找的人”不同。幼儿理解游戏的规则后，对游戏更加有兴趣了，提出再次游戏。于是开始了第三次游戏，这次游戏中幼儿基本能按游戏的规则进行，每个幼儿都很兴奋而且能按规则游戏，且对游戏也更加感兴趣了。一直以来教师总以为幼儿就喜欢自由的乱玩，游戏与规则没什么关系，有规则的游戏幼儿也不太喜欢的。但今天发现幼儿慢慢长大后，对游戏的也发生变化。游戏中的'规则使游戏更加有趣，所以规则被幼儿接受了。反思以往教师引导幼儿理解规则时都是教师主观的和强迫式的，忽视引导幼儿理解规则的意义和需要，所以幼儿没能很好接受。所以要从规则的需要方面，引导幼儿理解和接受规则。
让规则成为幼儿的需要，幼儿就能接受，幼儿就能形成良好的规则意识。如何让规则成为幼儿的需要？从游戏的角度思考，在游戏中让幼儿体会规则的意义，从而产生对规则的需要，培养幼儿良好的规则意识。
中班教育随笔篇五
进入中班快有一个月了，孩子们也渐渐的懂事了。到了中班，教育的方式和小班也有所不同了，小班的时候能用一个游戏哄哄孩子，但是进入了中班有的时候一个游戏都吸引不了他们了。2个月休息回来，发现孩子们在常规上有了很大的退步，小班的时候只要老师一声令下孩子们就能乖乖的听老师的话，而进入到中班有的孩子却越来越皮，甚至不来听你的话。
常规的教育真的很重要，基础打的好坏往往能让你接下来的工作艰难与否起着重要的角色，小班的时候我们班的常规培养还算是不错的，所以进了中班也只是个别的孩子比较的皮，大多数的孩子还是都能够听老师的。但是我班还是有几个孩子在常规方面有欠缺的地方。中班又来了新的几小朋友，她们几个的常规真的.让我无法接受，看见她们几个想想我现在的班级孩子们真的很听话，刚刚进入我们班的孩子不知道自己盘子中的饭菜要吃完，不知道每个游戏结束了要去洗手才能吃东西，有个上午我在带班，我请孩子们小便洗手吃水果，那个孩子解完小便，我提醒孩子要洗手，孩子对我说：“老师，我不想洗手。”我就告诉孩子，吃水果之间必须洗手，孩子“恩”了一声去洗手了。但是第二次让我不解的是孩子还是这样的对我说，老师我不想洗手，有的时候我真的很无奈，但是我没办法，还是对孩子说我们要养成一个良好的习惯，不管干什么，你结束了肯定要洗手，不然你手上的细菌就会跑到你的肚子里面去，你就会生病了。孩子最后没办法，在我的指导下去洗了手。再说说这个孩子上课时候的常规，她的小屁骨永远是离开它的板凳，不管怎么样教育她，不到3分钟的时间去看，她不是在和旁边的小朋友聊天就是在地上不知道在寻找一些什么。
对于这样的孩子，我和我的主班老师进行了思索，如何把这个孩子培养好？首先要从常规抓起，一次说了没用就说第二次，第二次不行就是第三次，让孩子记住这件事必须这样做。时间久了，孩子就然而然能养成一种习惯，这样孩子也就不会忘记了。无时无刻注意这个孩子的动态，一不行就让孩子改正，一次改正了就知道该怎么做了。
中班教育随笔篇六
“我不要你了!”正当我为脱口而出的话自我感觉有震撼力时，陈富豪眼圈里炫出了闪烁的泪光，随即“哇”的一声，眼泪如断线了的珠子滑过脸颊，一双哀怨的眼神顿时让我彷徨无助，“只是声音高了点，怎么会让平时‘刀枪不入’的陈富豪反应如此强烈?”心里隐隐作痛的我屈膝而蹲，看看他布满泪水的脸颊，刚才还为不守纪律恼羞成怒的我，愤怒已然消失的无影无踪，我轻轻地擦拭他脸颊的泪珠，悠悠地告诉他：“别哭了，老师疼你还来不及呢，怎么会不要你呢?只不过你不遵守纪律惹得老师生气了，现在擦干眼泪不哭了，老师就不气了，相反，老师还要抱抱你!好不好啊?”“恩。”陈富豪点点头……提起他，我们园里可谓无人不知无人不晓，从入园开始起，他便是班级里有名的问题孩子：上课时板凳坐不到三分钟，他就会开始室内‘游’玩，与其他幼儿撕扯;美术课上，簿本、桌椅上都会留有他五彩斑斓的‘杰作’;盥洗期间，他会把水珠肆意撒到小朋友的身上;就餐后，他会将吃剩的饭菜残留在饭桌上，椅子上;就寝时，周围小朋友会因为他的魅力四射而变的‘精神十足’……小朋友们对他是避之唯恐不及，老师的谆谆教诲，家长的耐心说教，对他来说都如空中的五彩泡泡。
而今天出现的这一幕，仅仅是严厉的一句话却让他有了如此大的反应!我抱起他步入教室，煞费苦心地寻找着答案：原来，他的父母离婚后分别再婚，又各自育有子女，他便成为“多余的一部分”，从小在外公外婆的`抚养下长大。他在园里的种种表现无非就是惹人关注，让人对他特别注意。
中班教育随笔篇七
在涂色练习时，我为小朋友准备了许多可爱的图案：苹果、桔子、香蕉、花朵、小鸟、小蝴蝶……坤坤小朋友选了一只小蝴蝶，她很喜欢涂色，不过每次涂色都没有耐心，总是不合规则、杂乱无章地乱涂，让人看了哭笑不得。在这样的情况下，我没有去批评责怪她，而是将其他小朋友涂的漂亮的图画给她看。这时再看坤坤小朋友，就见她的眼光一会儿看看自己的画，一会儿看看小朋友的画。这时我不声不响在涂色好的作品上贴了个红苹果的标记，她的作品什么都没有。只见坤坤一下子哭了，眼泪汪汪的'望着我，我没有说什么，又给了她一张涂色纸。这是她不像刚才那样乱涂乱画了，而是慢慢地、仔细地涂着，并不时地看看贴红苹果的作品，看她那认真样，你能猜测她心里一定在想：“我也要涂得很漂亮，我也能得到一个红苹果！”过了一会儿，坤坤兴奋地让我看她的画，我高兴地看着她，摸摸她的头，并在作品上也贴了一个红苹果，这时坤坤笑得更灿烂了。
由此可见，心理暗示和幼儿教育是紧密相连的。每个孩子都有其不同的特点，而心理暗示的方法也有很多种。根据幼儿行为的差异采取恰当的心理暗示，将会有意想不到的收获。
中班教育随笔篇八
今天在班级里组织小朋友们学习了一节语言课《你爱我吗》，这个故事的大概内容是这样的：小浣熊欢欢趴在妈妈的身上睡午觉，看见了小袋鼠的妈妈把宝宝从地上抱起来，轻轻拍拍身上的灰尘并吻了吻，宝宝脸上笑出了一朵大花说：“谢谢妈妈，我好爱妈妈！”妈妈笑着说：“妈妈也很爱你！”欢欢看到了心想：我的妈妈不像袋鼠妈妈一样那么温柔，她一定不爱我。接着又看到了猴子妈妈帮宝宝梳毛，欢欢心想：我的妈妈也不会帮我梳毛。她肯定不爱我。当妈妈睡醒时带着欢欢爬上树梢摘了最嫩的叶子给宝宝吃，欢欢就小小声的问：“妈妈妈，你爱我吗？”妈妈摸着欢欢的头说：“傻孩子，你是妈妈最爱的宝贝！”
这样的情况在现实中小朋友们的身上同样出现有，其实每个人表达爱的方式不一样，总会让我们产生：妈妈不爱我这样的想法，以至于会和他人作比较。当我给小朋友讲完之后，我们进行了聊天，我就问：“小朋友你们最爱的人是谁？最爱你们的人又是谁呢？”孩子们叽叽喳喳的说了起来有的是爷爷，爷爷带着去花卉市场；有的是妈妈，妈妈给我做饭；还有的是爸爸，带着去游乐场。不同的答案让我感受到了孩子们脸上的幸福，接着引导小朋友们讨论表达爱的方式，并告诉他们其实我们的身边有很多人都很爱我们，在家里有家人；在学校有老师。他们爱你们的方式跟种各样。就在这时我听到了有个小朋友说了一句话：那我的妈妈就太厉害了，跟马艳老师一样！
我一听，心里一颤：是啊！由于平时对他们要求比较严厉，管理严格凡是争先，忽略了孩子心里真实的想法，我知道他的妈妈跟我一样严厉，于是我告诉他：对你严厉是想让你成长的更棒，表现的更好，以后老师会像袋鼠妈妈一样温柔好吗？他一听高兴地不得了。
我在反思：对于教育，不光是严厉和原则，更多的是给与孩子们更多的关爱和呵护，4月份是幼儿园的“爱心教育”启动月，那么我们将会全身心的投入最多的爱去教育孩子，同时让他们感受老师、家人的爱，更加健康快乐的成长！亲爱的家长朋友：您是否也对孩子太过于严厉，缺少对孩子的爱，那么从今天开始让我们一起行动，温柔的爱孩子，细心地教育孩子！就像袋鼠妈妈一样！
中班教育随笔篇九
在幼儿园实习的时候，我发现大部分孩子有一个很明显的特点：特别喜欢告状。
看看美工区的几个孩子，他们在那剪窗花，这看似一片平静，其实就在一分钟之前，就有一个小女孩气呼呼地来告状：“老师，他抢我的手工纸。”我听了有点生气，心想都是大班的孩子了，不应该这样没有礼貌，更何况我们幼儿园一直很注重礼仪教育的。我和这位小女孩一起来到美工区，来问个明白，原来这位小男孩没有手工纸了，但是他看着其他小朋友都在剪窗花，自己也很想剪。我知道后，没有批评他，微笑的告诉他：“乖，你没有手工纸可以给小朋友借，但是要别人同意后，并且让小朋友给你拿，抢别人的东西别人会很伤心的。那你愿意让小朋友伤心吗？”他听了我的话，低下头了。我看他好像意思到自己错了，微笑着问他：“那小朋友伤心了，我们应该怎么办呢？”旁边的其他小朋友都说：“道歉了，她就不生气了。”他看看那个似乎不太生气的女孩，走到她身边低着头说：“对不起，我不该抢你的手工纸。”“没关系，我给你一张手工纸。”小女孩说着拿出一张很漂亮的手工纸给他了，他们还商量要比赛谁剪的窗花最漂亮呢。看着他们一起开心的剪纸，我也笑了，真的为孩子们的懂事而欣慰。希望他们以后都能和平相处。
其实，孩子告状之后，最希望的就是得到老师的公正处理，并不是要老师一定批评谁，而是希望老师能设身处地的站在自己的角度想想，引起老师的.共情和关注。我个人认为，老师对于孩子告状之后的处理是非常重要的。也许有的老师会敷衍孩子，或者会很不以为然的告诉孩子这只是一件很小的事情，或者直接拉着犯错的孩子去给另一位孩子道歉，这样是很容易伤害孩子的自尊心的。也许还有其他的处置方式，我真心的希望，作为一名幼儿园的老师，要时刻记得维护孩子幼小的自尊心，让孩子自己认识到自己的错误，是引导孩子认识错误而非说教。此外，还衷心的希望老师不要小视这些小小的告状，这也许是对幼儿引导教育的一个很好地时机。
每次上课我提问问题时，孩子们非常踊跃，总是站起来把手举得高高的喊：“我！”“我！”“我！”有的孩子怕我不提问他，举着手跑到我跟前喊“我！”“我！”“我！”这样一来课堂秩序非常乱，这让我非常的苦恼。可是，我想了很多办法，都没有获得很好的改善，幼儿还是说：“我！”“我！”“我！”，难以保证课堂秩序。我想可能我的方法不对，于是，我就在每次提出问题时，表扬那些举手而嘴巴没有声音的小朋友。起先这个措施还是有用的，可渐渐的，幼儿又恢复到了老样子。这个问题一直困扰着我。
有一次，我发现孩子对于这种：“一二三”“坐端正”，“小朋友，请做好”“老师老师我坐好”，这种一问一答的句子说的很好，很整齐。于是我就想，在提问问题时也可以试试看。我问孩子们：“我请谁”，幼儿回答：“你请我”。慢慢的，我发现这个方法越来越有用了，课堂秩序比以前好多了。
今天上午喝水的时候，我听见乐乐跟宝宝在大声吵架，我回头一看，乐乐忽的一下推了宝宝一个大跟头。宝宝哇哇的大哭起来。我忙跑过去问：“怎么了，宝宝？”宝宝哭着说：“乐乐骂我还推我”“乐乐，怎么回事？”乐乐理直气壮的说：“老师，你看宝宝把水都倒我衣服上了。”说着扯起衣服给我看。不错，乐乐衣服是湿了一大片。“我不是故意的”宝宝说。“乐乐，宝宝把你衣服弄湿了是他不对，那你推小朋友就是你不对了。”乐乐点点头。“宝宝，你应该对乐乐说什么？”“对不起”宝宝低着头小声的说。“宝宝应该大声说，乐乐才会原谅你啊。”宝宝大声说：“对不起，乐乐。”乐乐说：“没关系，我们还是好朋友。”
幼儿园的孩子正处在生理和心理成熟的关键期。对于这个时期的孩子，我们必须给以灌输“正能量”。对于“谢谢”“对不起”之类的礼貌用语，我们必须给以正确引导，才能让孩子健康成长。
幼儿园日常活动中，因为孩子年龄小，为了孩子的安全，每时每刻都有老师陪在身边，不管是室内活动还是室外活动，都由老师带领，统一安排，老师时刻都陪伴孩子们的左右，总怕出现什么意外情况，孩子们没有一点自由活动的时间，总感觉这样有秩序的活动才能培养孩子的纪律性，对孩子的发展有利，然而一次的户外活动使我的看法有了改变。
有一次户外活动，孩子们非常高兴，有的说想玩呼啦圈，有的想拍皮球，还有的想跳绳，我听后便把这些器械都拿到院子里，让孩子们自由选择，我在一旁观察，发现孩子们并没有像我想的那样打打闹闹到处乱跑，而是拿了自己喜欢的器械三五成群地一起玩，开始玩呼啦圈的，玩皮球的，跳绳的混在一起。一会儿孩子们便发现这样活动互相干扰，于是就划分了场地，喜欢跳绳的在场地的东边，中间是玩呼啦圈的，西边是玩皮球。每组孩子在玩的同时，还想出了新的玩法，并互相学习，最后玩呼啦圈和玩皮球的一起合作，练习投篮，听到他们哈哈大笑的声音，就知道他们玩的很开心，很快乐。
这时我想孩子们这样活动不是很好吗？在日常活动中，要给孩子一点自由的时间，让他们自由地交流，让他们开怀大笑，让他们大胆想象，不仅培养了孩子们的合作意识和活泼开朗的性格，还提高了孩子发现问题解决问题的能力。
幼儿园老师的工作非常繁重，有时往往顾此失彼。为了避免这个问题，更好的做好保教工作，我准备了一本备忘录，把那些需要处理却未能及时处理的事情记录在本子上，然后再有时间的情况下，根据记录逐一处理。
如xxx小朋友在游戏中掉了钮扣，我就把这事记下来，等孩子午睡时帮他缝好；xxx小朋友的妈妈嘱咐我按时给孩子服药，我把这事记录下来以免遗忘；xx小朋友的鞋子太紧，我又记下来，一边向他妈妈建议换鞋；xxx在教学活动中不太理解的东西，我就根据记录，寻找合适的机会帮助他理解。
备忘录帮我更细致的做好保教工作，使我更注重个别教育，他是我工作的好帮手。
中班教育随笔篇十
水是生命的源泉，是维持生命必不可少的.物质。因此培养幼儿良好的喝水习惯，需要老师和家长共同重视，共同配合。所以在幼儿园针对孩子的喝水的问题，根据幼儿的实际情况不加以干扰，由于气候不同，幼儿的活动量大小不一样，饮食结构、身体状况不一样，虽然平时，在规定的时间让孩子喝水，但也未必能满足所有幼儿对水的需求，他们随时有渴的需求。幼儿天性又活泼好动，注意力不集中，一玩起来什么都会忘了，所以在幼儿活动中、游戏中要提醒幼儿随渴随喝在幼儿园里，让幼儿多喝水、喝好水随渴随喝的同时，必须教育幼儿在喝水的时候不能玩水，以免洒了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能说笑，避免呛着，如果人多的时候，要求幼儿排好队，不能推让，学会互相谦让。
要让幼儿养成良好的喝水习惯，形成合理的生活制度，只靠幼儿园是不够的，所以还得争取家长的配合，共同提高幼儿的生活自理能力。有的家长在幼儿园里叫孩子喝水的时候，没有让孩子自己去拿杯子开水，而是家长一手包办，于是我走过去对孩子说:"我们现在是中班小朋友了，自己能做的事情应该要自己做，是吗?"然后孩子接过杯子自己喝。因此和家长互相沟通对孩子习惯的养成是有很大帮助。
中班教育随笔篇十一
今天早上在晨检时，我发现邱雨婷和孙熙文这两个小朋友的头发乱蓬蓬的`，像个草窝似的。我便问她们:"你们两个怎么不梳好辫子再来幼儿园呢!邱雨婷一下子就哭了起来，她边哭边说：“我妈妈上夜班还没回来，我爷爷不会扎小辫.”孙熙文小朋友说：“今天早上我起床晚了，我奶奶没时间给我扎辫子了。”我随手拿起梳子，对她们说：“来，我给你们说梳辫子。”我仔细给她们梳好了辫子。看着她们俊俏的小模样我随口说了一句：“嘿!真漂亮!”她们也向小朋友们炫耀：“看，老师给我扎的小辫子漂亮吧!”看着她们的高兴劲，我有一种说不出的高兴。
爱孩子不一定非搞出什么大名堂，家长们对我工作的信任正是从一点一滴的小事开始的。我们应该在孩子生活中的每一个环节始终渗透着爱，这样我们的工作自然也就得到了家长们的认可。
中班教育随笔篇十二
国佳小朋友是一个懂事、爱学习、助人为乐的好孩子，大家都喜欢和她交朋友。有一天吃过早点后，黄靖跑过来说，国佳把饼干装在口袋里要回家。我感到很奇怪，把国佳叫过来问问是怎么回事，国佳说：“老师我，我全吃了。”“撒谎可不是好孩子，老师和小朋友都浍喜欢她的。”我严厉地说道。她望着我，含着眼泪说：“老师，妈妈生病了，我想把这半块饼干带回去给妈妈吃。”边说边从口袋里掏出用卫生纸包着的半块饼干，多懂事的孩子啊!我立即在班上表扬了国佳，并且组织幼儿讨论：妈妈生病怎么办?孩子们积极发言，气氛十分热烈，一句句真挚感人的话语，谁听了都会流泪，望着面前这些盛开的爱的小花朵，我感到无限欣慰。
半块饼干虽然微不足道，却表达了孩子对妈妈纯真的爱，及时通过孩子们中间发生的小事教育孩子，使孩子们爱的情感得到升华，收到了良好的效果。
中班教育随笔篇十三
今天中午午饭后，我带着小朋友们进行餐后活动，我们围起来讲故事，我邀请了几位小朋友出来讲故事，小朋友们都听得津津有味，黄文铮的一个有趣的故事(螃蟹与鸭子)引起了小朋友们的一场争论。
黄文铮小朋友的故事内容大概是说：螃蟹与鸭子比赛跑步，最后一起到达终点，裁判让他们用剪刀、石头、布的方式决定胜负，鸭子死也不干，他说：“剪刀、石头、布我一定不会赢。”听了这个故事我突发其想，我问了小朋友一个问题：“为什么鸭子死也不干呢?”孩子一下子就知道鸭子的手是蹼，但螃蟹的的手就是钳，所以螃蟹必定会赢鸭子。就因为我的这个简单而随意的问题的提出引起了小朋友的争论，吴京樵说：“如果鸭子跟马比赛的话，鸭子就不会输，因为马的手是马蹄。”黄文铮立刻说：“如果是鸭子和马比赛，马是赛跑能手，那就会跑赢鸭子，还哪用猜拳来决定胜负呢！”肖苏婧小朋友说：“那就和乌龟赛跑吧，那鸭子肯定会赢。”曹晓东小朋友说：“那鸭子像小兔子一样去了睡觉的话，那就肯定会输。”小朋友们你一言我一语地越说越起劲。
幼儿园的课程就是这样，不用特定的`时间也不用特定的教学内容，就是一个小小的故事，一个简单的提问，小朋友的思维与语言能力就从这里得到了表现和提高。