生活中的物理课题研究报告(精选5篇)

在经济发展迅速的今天，报告不再是罕见的东西，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。报告的格式和要求是什么样的呢？下面我给大家整理了一些优秀的报告范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

生活中的物理课题研究报告(精选5篇)

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档

生活中的物理课题研究报告篇一

1、物理学研究：物质、能量、作用力、波、粒子、场、时间、空间等自然现象及其相互关系。

2、心理学研究：欲望、感觉、知觉、认知、语言、思维、意义、意志、情感、情绪、动机、观察、注意、记忆、联想、想象、心情、心境、个性等心理现象及其相互关系。

3、如果我们用“奥卡姆剃刀”对人生宇宙现象做一个极简分析，一通李逵式的胡乱“咔嚓”下去以后，剩下的无非就是一个“心—物关系问题”(我们的教科书也把它当做“哲学的基本问题”);繁芜的理论体系可能就剩下“物理学”与“心理学”(当然现在的“心理学”只是勉强一用，它离“心的研究”相差甚远)。其它的问题、其它的理论，都是从“心—物关系”这个极简结构中派生出来的。

4、现在的问题是，物理学问题是有可能最大化的“如其所是”的，而心理学问题却在极大的追求“如其所愿”，二者形成交互连接、缠绕情形。这种相互纠缠，我们经常归结为“六根与六尘”的相互纠缠。当这种相互纠缠形成无限制状态，会搞乱人们的正常心智，搞得你因果莫辨，心生蓬麻，陷入狂乱。你不知道“是世界出了问题，还是你自己出了问题。”

5、所以，我们提出一个简单的对治方法——“物理学现象还原”。“物理学现象还原”讲的是：尽量把生活中“复杂的心理纠缠问题”分解开，剥离出“简单物理学现象”;不要把“多余的”心理因素如选择性的观察、注意、记忆、认知、情绪、想象、概念等附加其上，关闭“意义的无限纠缠”通道。这个方法的要义，是不使我们陷于人为的复杂性纠缠。这里需要另一把“奥卡姆剃刀” ——智慧剃刀。

6、所谓“简单物理学现象”，即单纯的物理现象、事件、事实，及其简单的因果关系。如：一个杯子不小心掉地下了，碎了;关上门，发出“砰”的声音;地面有水，“噗呲”，滑了一跤;家里人说话，随嗓门大小而产生不同的声波震动和传导，等等，如此而已，只是一些简单的、常识性的因果关系，没有什么特殊“意义”，不必附加心理活动过程。

7、更多的生活现象，是以“简单的物理学问题”为内核，加入了另外一些东西，如化学的问题、生理的问题、心理的问题、语言的问题、伦理的问题、社会的问题等，显得稍微“复杂”一些，但总有“简单物理学问题”可供复原。例如，身体上的问题虽然属于生理学或医学，但一些最简单的身体现象也可归于“简单物理学问题”，或者可以做物理学类比，如：肚子饿了，会有饥饿感，产生求食欲;肌肉连续紧张，会造成疲劳。如此而已。

8、“简单物理学问题”经常会被夸大成“复杂心理学问题”。夸大的机制在于“意义”的编织、生成。打一个比较粗鲁的比方(之所以要“粗鲁”一些，目的在于消解意义编织、心理构造的“精致性”、“高雅性”、“权威性”，这还是为了“物理学现象还原”的需要)，某个人在你周围搞了一个小动静，从“简单物理学现象”来讲，就是在你的周围形成了一个小小的声波震动和传导现象，被你的耳朵听到了;顶多加上一点化学反应，产生了某些气味，被你的嗅觉捕捉到了，如此而已。但我们一般不愿意停留在“如此而已”;我们通常会加入“意义”的编织。这就开始麻烦了!经过“意义”的考量，我们会形成一系列“有关小动静的意义分类”，如“物理学小动静”(只是单纯机械响声)、“化学小动静”(有混合气味)、“心理学小动静”(有某种暗示作用)、“文学小动静”(带某种修饰)、“经济学小动静(有不少潜在收益方面的盘算)”、“军事学小动静”(挑起事端，含某些威胁)、“政治学小动静”(搞人际关系，陷害人，嫁祸于人)，等等。这就很麻烦了!会搞得风声鹤唳草木皆兵。所以，培根说“知识就是力量”，只说对了一半;另一半，“知识就是麻烦”!现在知识在无限构造，世界的麻烦也在等比膨胀。

9、现在的心理学一般只涉及“心的纹理”(现象)，而不涉及“心的本体”(本心)的，这是它的根本问题。心理没有心体，是无法自明、自察、自安的，它一直会躁动下去。如果没有“心学”——关于心的体相用的理论体系——的指引和规约，心理学会比较麻烦，会成为人们生活中的“麻烦制造者”(trouble maker)

10、麻烦就是这个“意义的无限纠缠”!人类的通病是：善于把简单物理学问题糅上复杂心理学，经过心理学的量的极度放大、质的极度混合、时间膨胀、空间膨胀……结果把自己完全弄糊涂了，无端耗尽了时间心力，苦死了、累死了!人类的许多重要心理疾病或心源性疾病，如失眠、阳痿、洁癖、强迫、抑郁、焦虑、猜疑、刻板、自恋、妄想、受虐、社交恐惧、时间恐惧、未来恐惧……都与“意义的无限纠缠”这个发病机制有关。

11、 心理学会通过下面的途径把自己的概念无限放大——

(1) 数学心理学(量的急剧变化);

(2) 化学心理学(心理因素的化学反应、质的急剧变化);

(3) 社会心理学(空间关系膨胀);

(4) 历史心理学(时间关系膨胀)。

12、当今家长教育、家庭教育、社会教育面临的最大问题，是众多家长通过“意义的无限纠缠”这个发病机制，已经造成难以纾解的“泛心理坚固连接”，无论遇到什么人、无论遇到什么事，“触目第一念”，哪哪都是复杂纠缠!念念都纠缠，念念都复杂，念念都疲惫!随便哪里听到一声小动静，都要浮想联翩，心潮澎湃!人们无法回归于简单现象、简单生活、简单关系、简单快乐;家庭紧张、夫妻反目、亲子忤逆、众叛亲离、身心俱疲。

13、我们在家庭生活中提出“物理学现象还原”，就是为了让家长能够平息内在的狂乱和躁动，减少人为的意义附加、概念连接、心理纠缠，回归简单现象、简单生活、简单关系、简单快乐。我们对“物理学现象还原”的基本理解是：把六根与六尘相互缠绕的“复杂问题”，复原成“简单物理学事实”，复原成常识，复原成平常心。

14、我们主张“不要那么执著地盯着世界看(环境、社会、他人)”，因为你一“盯着看”，就加入了概念、期待、梦想、情绪、想象，就加入了心潮澎湃，就加入了“心理学混合物”，这就让世界变形、走样。我们主张“让世界来看你”，就是让世界自然地向你敞开，向你扑面而来。我们要在世界面前保持必要的“被动性”，这个被动性就是“无为”，而“无为”能够获得简单真相。

15、猫再能转，也转不过自己高速旋转的尾巴;人类再能思考，也思考不过自己的妄想。人类的妄想源于把自己高速旋转的尾巴当成了“发展目标”来疯狂追逐，那样就把自己跑死了。人类生于思考，死于妄想。人类会筋疲力尽地死于妄想造成的无休止旋转和复杂纠缠。

16、一切“意义”都是从“无意义”的巨大虚空背景中提取的。“非彼无我，非我无所取。”提取“意义”是人类生活的一种游戏方式和规则。“意义”的本质是缘起性空。所有的“意义”都是人为约定，因缘和合，构造而成，有生有灭，因而执著不得。执著“意义”经常会导致妄想。拿“意义”来编织人生是必要而有益的，它会给人生一种价值感、安定感和满足感。只是，编织需要一个限度，需要“知止”，不要编织得那么密实，那么繁杂，那么“较真”。“意义”编得太密实了，生命就紊乱了，就窒息了。

18、宇宙图像是唯心所现的，那么，能否实现“物理学现象还原”，回归简单的生活、简单的快乐，就决定于心性觉知的状态。心净则世界净;心简单则世界简单。

19、所以我们经常讲“如如不动+了了分明+心心相印=相拥而舞”的道理。这个道理讲的是：(1)如如不动：心体是“自己本有的”，恒久不变，固若金汤;(2)了了分明：心性智慧知道事件真相是什么，因果是什么;知道妄心妄念在“事件”上面加了什么，知道所“加”的那个东西固有的构造性、虚妄性;(3)心心相印：怀着这个“自己本有的”如如不动和了了分明，去印证生活中出现的一切人、一切事、一切物、一切理、一切相、一切心。

生活中的物理课题研究报告篇二

外做功，就把塞子抛出瓶口，这时只要轻轻塞上瓶塞，然后摇动几下保温瓶，使开水蒸发出大量水蒸气，把冷空气这不速之客从保温瓶中赶出去，然后按紧瓶塞后就无后顾之忧了。

太阳系九大行星从里到外的顺序是: 水星，金星，地球，火星，土星，木星，天王星，海王星，冥王星。

在太阳光的照射下肥皂泡呈现彩色，瀑布在太阳光下呈现彩虹，通过狭缝观察发光的日光灯时看到的彩色条纹，这些现象分别属于光的干涉、色散和衍射。

冬天雪地里脏雪颜色深，吸收的光热多，比干净的雪融化地快。

我国南方有一种凉水壶，夏天将开水放入后很快冷却，且一般略比气温低，这是因为这种凉水壶是用陶土做成的，水可以渗透出来，渗透到容器外壁的水会很快蒸发，而水蒸发时要从容器和它里面的水里吸改大量的热量，因而使水温很快的降低到和容器外的水温相同时，水还会渗透，蒸发，还要从水中吸热，使水温继续降低。

对着电视机画面拍照，应该关闭照相机闪光灯和室内照明灯，这样照出的照片画面更清晰。因为闪光灯和照明灯在电视屏上的反射光会干扰电视画面的透射光，从而会导致拍摄效果模糊不清晰，因此应该选择关闭照相机闪光灯和室内照明灯。

吊扇转动和天然气炉喷气背后的秘密

天然气炉的喷气嘴侧面有几个与外界相通的小孔，但天然气不会从侧面小孔喷出，只从喷口喷出。这是由于喷嘴处天然气的气流速度大，根据流体力学原理，流速大，压力小，气流表面压强小于侧面孔的大气压强，所以天然气不会以喷管侧面小孔喷出。

民谚俗语中的物理知识

1、小小称砣压千斤——根据杠杆平衡原理,如果动力臂是阻力臂的几分之一,则动力就是阻力的几倍.如果称砣的力臂很大,那么"一两拨千斤"是完全可能的.

2、破镜不能重圆——当分子间的距离较大时(大于几百埃),分子间的引力很小,几乎为零,所以破镜很难重圆.

3、摘不着的是镜中月 捞不着的是水中花——平面镜成的像为虚像.

4、人心齐,泰山移——如果各个分力的方向一致,则合力的大小等于各个分力的大小之和.

5、麻绳提豆腐--提不起来——在压力一定时,如果受力面积小,则压强就大.

6、真金不怕火来炼,真理不怕争辩——从金的熔点来看,虽不是最高的,但也有1068℃,而一般火焰的温度为800℃左右,由于火焰的温度小于金的熔点,所以金不能熔化.

7、月晕而风,础润而雨——大风来临时,高空中气温迅速下降,水蒸气凝结成小水滴,这些小水滴相当于许多三棱镜,月光通过这些"三棱镜"发生色散,形成彩色的月晕,故有 "月晕而风"之说.础润即地面反潮,大雨来临之前,空气湿度较大,地面温度较低,靠近地面的水汽遇冷凝聚为小水珠,另外,地面含有的盐分容易吸附潮湿的水汽,故地面反潮预示大雨将至.

8、长啸一声,山鸣谷应——人在崇山峻岭中长啸一声,声音通过多次反射,可以形成洪亮的回音,经久不息,似乎山在狂呼,谷在回音.

生活中的物理课题研究报告篇三

生活中的物理课题研究报告篇四

物理是一门以实验为主的自然科学，其内容涉及领域广泛，从天体运动、宇宙飞船到生活生产中的各个方面都有物理知识的实际应用。在高中物理教材知识中，许多的物理概念和公式都比较抽象，这就让学生理解起来比较困难，以往传统教学对学生直接进行知识的灌输，更让学生没有学习物理的兴趣好动力，从而影响了学生的积极性和学习效率，导致物理教学效率低下。而将生活内容引进物理课堂，不仅能丰富教学内容，提升学生的学习兴趣和积极性，也能帮助学生更容易的理解物理知识，从而有效的提高学生的学习效率。

1高中物理生活化教学的策略

1.1运用生活化知识，降低学生理解难度

高中物理知识向来一抽象和复杂着称，学生对其中的一些概念、公式和原理理解起来比较困难，即使记住了也很难进行正确的应用。因此，高中物理教师在教学的时候，可以从生活中挖掘素材，为学生创设生活化的教学情境，让学生通过形象、直观的现象进行物理抽象知识的理解，从而可以降低学生理解的难度，让学生掌握所学的物理知识。比如在进行“弹力”教学的时候，由于学生对弹力的理解只是集中在弹簧的运用上，而对物理中的弹力就不容易理解了，就如课桌上的书包和吊顶上的灯都存在弹力，学生就会感到困惑，没有形变怎么能产生弹力呢？其实，很多弹力产生的形变不容易观察到，这时，教师可以准备一些墨水，装到一个塑料瓶中，并进行密封，然后让学生积压瓶子，这时发现瓶中的墨水有微小的变化，这样学生就能很好的理解弹力的概念了。

1.2运用物理实验，丰富学生的学习体验

物理是以实验为基础的学科，因此高中物理教师在教学中，要结合教学内容将生活中的物理实验引入到教学课堂中，这样有助于学生更好的理解物理知识，体验和感悟物理学的魅力，从而提高学生的学习积极性。生活化的物理实验，不仅能为学生带来良好的学习体验，也能帮助学生理解其中蕴含的物理知识，从而提升学生的观察能力、实验能力以及物理知识探究能力，是提升学生物理素养的有效途径。比如在进行“自由落体运动”教学的时候，教师可以通过实验为学生展示物体的自由落体不受重量的影响，落地的时间和速度都随着高度的增加而增加，同一高度的物体同时落地。教师可以用粉笔头、书本、石子等物品为学生进行实验演示，这时有学生疑惑了：“老师你用的东西都是实体的，如果选用气球、羽毛和树叶，会和石子同时落地吗？”教师可以顺利的引出阻力的作用，体积大、重量轻的物体受到的空气阻力大，所以下落速度慢，随后教师给学生用多媒体展示真空中的自由落体运用，无论质量、体积如何，羽毛还是石子，同一高度释放都会一同落地。通过实验，不仅能让学生深入的掌握重力加速度的原理，还能促进学生思维能力的发展，从而有效的掌握自由落体运动的概念。

1.3理论联系实际，提高学生的知识应用能力

高中物理教学既要鼓励学生进行自主学习，独立思考，培养学生的自主学习能力和思维能力，也要引导学生进行合作学习和讨论，不断的丰富学生的知识运用能力，提高学生的物理素养。因此，高中物理教师在教学中，要注重学生理论知识解决实际问题的能力，培养学生理论联系实践的能力，从而帮助学生巩固知识的同时，提升学生的问题分析能力和解决能力。比如在进行“电学”教学的过程中，教师可以让学生结合教学内容，对生活中的电路进行探究，设计一个多控开关，并让学生之间进行合作讨论，互相分享经验和成果，从而达到电路优化的效果，在这一过程中，不仅能加深学生对电学知识的理解，也能促进学生知识的应用能力，从而提升学生的物理知识在实际中的运用能力。

2高中物理生活化教学应该注意的事项

2.1引导学生科学的探究方法，激活学生生活经验

高中阶段的学生已经具备了一定的物理知识水平，但是生活经验还不丰富，因此，高中物理教师要从生活中寻找素材，引导学生运用科学的物理思想方法，运用物理知识对生活中的物理现象进行分析和探究，帮助学生将知识和实践的进行融合。运用物理知识进行生活的探究，可以有效的激发学生的生活经验，激发学生的探究兴趣，从而提升学生的学习积极性，拓展学生的知识面，丰富学生的课余生活。教师要结合教学内容合理的引导学生，让学生形成科学的学习方法和探究态度，为学生以后的学习奠定基础。

2.2选择生活化教学的渗透时机

运用合适的教学方式和恰当的时机是提升物理生活化教学的关键。因此，高中物理教师要根据学生的知识水平和教学内容，进行合适的生活素材的选用，既要有一定的趣味性和知识性，也要符合学生的认知，否则不仅不能提高教学效率，还会引起学生新的困惑。因此，教师要结合教学实际情况，及时的进行教学内容的调整，抓住学生的兴趣，进行生活化内容的恰当引入，往往可以起到事半功倍的效果。

3结语

总之，高中物理教师要在生活中积极的寻找素材，为生活化教学做好充分的准备，同时也要和学生多进行沟通和交流，掌握学生的实际情况，这样才能将生活实例和物理知识进行有机的切合，提升学生的学习兴趣，促进学生各项素质的发展，从而有效的提高物理教学质量。

参考文献

[1]王芳。创设高中物理教学情境的实践及思考[j].中学物理，20xx（21）.

[2]戴兆军。如何联系生活中的物理现象进行高中物理教学[j].高中数理化，20xx（14）.

生活中的物理课题研究报告篇五

厨房里的物理知识

1.做饭时，厨房有很多“白气”——先是水汽化产生的大量水蒸气，水蒸气在上升的过程遇冷又液化而成的小水滴。

2.水沸腾壶盖被顶起——水蒸气的内能转化为壶盖的机械能。

3.冬季从保温瓶里倒出一些开水盖紧瓶塞时，常常会看到瓶塞马上往上跳一下，(有时会脱离瓶口掉在地上)——这是因为随着开水的倒出，进入了一些冷空气，瓶塞塞紧后，进入的冷空气很快膨胀，压强增大，推开瓶塞。

4.冬季喝刚出锅的汤时，看到汤面没有热气，好象并不烫，但喝起来却烫口，因为汤面上一层油阻止了汤的蒸发，热量的散失少，温度不易降低。

02

汽车上的物理知识

力学知识

1.汽车的底盘质量都较大，这样可以降低汽车的重心，增加汽车行驶时的稳度。

2.汽车的车身设计成流线型，是为了减小汽车行驶时受到的阻力。

热学方面

1.汽车发动机常用柴油机或汽油机——它们是内燃机，将内能转化为动能。

2.冬天，为防冻坏水箱，入夜时要排尽水箱中的水——防止热胀冷缩的危害。

光学方面

1.汽车旁的观后镜，交叉路口的观察镜用的都是凸面镜，可以开阔视野。

2.汽车前的挡风玻璃通常都不直立(底盘高大的车除外)——这是因为挡风玻璃相当于平面镜车内物体易通过它成像于司机面前，影响司机的判断。

03

自行车上的物理知识

自行车杠杆知识

车把上的闸把是省力杠杆，人们用很小的力就能使车闸以较大的压力压到车轮的钢圈上。

自行车上光学知识

自行车上的红色尾灯，不能自行发光，但是到了晚上却可以提醒司机注意，因为自行车的尾灯是由很多互成直角的小平面镜构成的，这样在晚上时，当后面的汽车的灯光射到自行车尾灯上，可将射来的光线反回，且由于红色醒目，就可以引起司机的注意。

自行车上惯性知识

自行车的速度很大时，遇到紧急情况，需要刹车，为了安全应该使用后闸，因为车速很大时如果使用前闸，前轮受力而停止运动，后轮由于惯性还要保持原高速运动状态，容易翻车，将人甩出去。

04

钳子上的物理知识

1.整把钳子是一个省力杠杆。

2.钳口有刃——是在压力一定时利用减小受力面积来增大压强。

3.钳柄上的花纹——是利用了增大接触面的粗糙程度来增大摩擦的。

4.钳柄套上塑料套——是方便电工使用时能够绝缘，防止漏电。

05

拔河比赛的物知识

1.拔河比赛要穿新鞋——增大接触面的粗糙程度增大摩擦容易取胜。

2.拔河时地面上谨防有沙粒——防止滚动摩擦。

06

白炽灯上的物理知识

1.灯丝用钨丝——钨丝的熔点高，高温下不易熔化。

2.灯丝螺旋状——减小散热面积，提高灯丝温度，发光效果好。

3.用久了的灯变暗——用久的灯丝由于受热升华，灯丝变细，电阻变大，在电压一定时，热功率小，灯光变暗。另外灯丝升华后又会在灯壁上凝华，使灯泡的透光性降低所以会变暗。

我们的生活中，诸如此类有趣的物理现象其实还有很多很多，这都等着我们去发现和分享。