作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
美术教案检查反馈篇一
本次检查大多数教师都比较重视,检查内容完整、全面。现将检查情况总结如下:
教案方面的特点与不足
特点:
1、绝大多数教案设计完整,教学重点、难点突出,能突出对学科素养的高度关注。板书设计具有高度的归纳与概括性,并能展示知识内在结构。
2、教学环节齐全,注重引语与小结,使教案前后呼应,环节完整。
3、注重选择恰当的教学方法,注重在灵活多样的教学方法中培养学生的合作意识和创新精神。
4、教案能体现多媒体教学手段,注重培养学生的探究精神和创新能力。
5、从他们的备课中可以体会到他们追求的不只是教案形式上的变化,更多的是设计理念的更新。
不足:
1、教学时间没有及时填写。有些教师在上完课后填写教学时间时用的仍是铅笔。
2、教案后的教学反思不够认真、不够详细。
3、在以后设计教案时,希望能将课后反思的位置多留几行。
作业方面的特点与不足
特点:
1、能按进度布置作业,作业设置量度适中,难易适中,都能做到全批全改。
2、作业批改公平、公正。教师批改要求严格、细致,能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。
3、学生在书写方面较上学期有很大进步。从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求。
不足:
1、对于作业封面请各位教师学生进行教育,要整洁、不能涂涂划划。
2、从作业批语看,鼓励性批语有待探索。希望老师们注重对学生作业的评价,可以根据不同学段学生的心理特点,用不同的评价等级来激励学生。
3、作业中仍有漏批现象。生字本上有些写错的生字没有标识出来。
4、有些作业没有格式要求。
真情寄语
这次教案与作业检查结果较上次检查有很大进步,在部分教案注重教法的灵活多样。在备教材、备学生的基础上着眼于课堂中师生互动与知识的落实,教学效果也较显著。作业布置注重提高学生的能力。作业批改认真,有创新意识。有利于提高学生的知识水平和能力。希望我们在保持优点的同时尽快补救与改正检查中存在问题,让我们的课堂教学更有实效。
美术教案检查反馈篇二
为了促进学校的xxx教学工作规范,进一步深化xxx教学的课堂教学,加强教学管理,确保我校xxx教学质量的稳步提高,故开展了我校本学期第二次的教案检查。现将检查结果总结如下:
一、整体检查情况:
1、总体检查情况良好,教师能够按照要求书写教案。
2、教师撰写教案详细、书写工整,环节齐全,如有些老师在教学目标中把认知目标、技能目标、情感目标写的很清楚、具体;有些教师能充分利用教学资源、使教学更加生动形象。
3、大部分教师的教案具有内容详实规范、项目填写齐全、突出重难点等优点,还体现了学习方法、课后小结具有生动性,学习形式多样性的特点。
4、多数教师在教案中特别关注学生的认知特点,注重课堂学习过程与方法的设计。
二、不足的地方
1、个别教师对教案不够重视,制作的不是一个教学方案,只是重点知识的罗列。
2、个别教师书写不够认真,教案设计较简单,可操作性不强,内容空泛,教学指导性不强,缺乏学法指导。
3、个别教师撰写的教案出现内容少,结构不完整情况。
4、教学反思有一定的量,但为数不多,思想不够深刻,反思停留在形式化,针对性不强,不能很好地起到反思——调整——改进的作用。
5、特色教案少,个别教师教案教学环节不清晰,反馈不及时。在今后的工作中,尤其是在教案编写中,应不断完善,激发老师创造性,相互交流学习,不断提高,真正提高课堂教学水平,提高整体教学水平。
三、改进措施
1、教研活动的开展要按计划进行,重质量,不断总结和提高。
2、教师要注重教学基本功的锻炼,不断提高自身素质。总之,教案能够反映一位教师的教学态度和业务能力,希望老师认真撰写教案,使我们的教案具有更强的操作性、规范性、实用性,从而使业务综合素质得到不断提高。
美术教案检查反馈篇三
一、检查时间:9.16--9.17
教案时间跨度:开学2周检查学科:全部
检查项目:1.数量
2、内容(备课组统一)
3、格式
4、课后反思
二、具体情况:
1、数量:所查教案数量基本符合两周课时量。要求理科教案必须分课时,文科教案尽可能分课时,若难以分课时,必须注明计划课时。
2、内容:单人单科按常规备课要求进行备课,备课组内的教案应该基本统一,可以适当体现个人智慧。本次检查中个别组存在不及时统一的情况。
3、格式:由于预先没有统一教案格式(教导处承担主要责任),故而教案格式有传统型和当下普遍适用型。具体要求备课组长会议布置。
4、课后反思:部分老师有反思;部分老师有课后反思栏,但无内容;还有部分老师没有反思。要求:每堂课后及时反思。
三、亮点:
1、小学语文备课组的教案有详细的本学期学科计划,内容包括班级情况分析、教材内容分析、总体教学目标、教学进度安排等几个方面。
2、盛云燕老师的每章内容都有相应的教材分析,用几句话把重点内容突出了。
3、李凯琦老师的教案具有美感,书写工整、布局合理。
四、建议:
大部分青年教师的书写目前还有很大的提升空间,建议在课余时间练练硬笔书法。
2014.9.18
美术教案检查反馈篇四
为了全面促进学校的教学工作规范,进一步深化学校的课堂教学改革,加强教学管理,确保我校整体教学质量的稳步提高,教务处对我校各教师的教案备课情况进行了集中抽查,共22位教师的教案。主要目的对老师们的工作做一个记载,发现好的做法及时推广,发现问题及时纠正。此次教案检查总体是比较满意的,但也存在一定不足。总结如下:
一、整体检查情况
1、总体检查情况良好,大多数教师能够按照要求制作教案。
2、多数教师撰写教案详细、书写工整,环节齐全,如有些老师在教学目标中把认知目标、技能目标、情感目标写的很清楚、具体;有些教师能充分利用教学资源、使教学更加生动形象。
3、大部分教师的教案具有内容详实规范、项目填写齐全、突出重难点等优点,还体现了学习方法、课后小结具有生动性,学习形式多样性的特点。
4、多数教师在教案中特别关注学生的认知特点,注重课堂学习过程与方法的设计。
本次检查教案比较优秀的教师是:
二、不足的地方
1、个别教师对教案不够重视,制作的不是一个教学方案,只是重点知识的罗列。
2、个别教师书写不够认真,教案设计较简单,可操作性不强,内容空泛,教学指导性不强,缺乏学法指导。
(2)对“重点”和“难点”不理解,或者区分不清楚;(3)把“教学过程”写成课堂教学实录或流水账,或者只有“要点”而没有具体内容,如只有“新课引入”而没有引入的具体内容,只有“课后小结”而没有小结的具体内容。(4)无具体的时间分配(5)有作业布置而无内容(6)无教学后记或流于形式。
4、教学反思有一定的量,但为数不多,思想不够深刻,反思停留在形式化,针对性不强,不能很好地起到反思——调整——改进的作用。有专家提出,21世纪教师最重要的能力之一是自我反思能力,教学反思有利于教师从“一般型”转向“骨干型”,由“教书型”成长为“专家型”,由“学科型”成长为“学者型”。教学成功=教学过程反思,一个好的教师在课后对教学手段记忆犹新时,要静思回顾,及时、准确地记下课后的心得体会,进一步完善、修正原来的教案,以便改进以后的教学工作,使下一节课上得更好。因此,提倡教师课后在教案的相应空白处或结尾处写反思札记,如发现有更好的上课思路、方法,应及时写在备课本上,补上去或修改好,并有针对性地进行再设计、再实施,以真正达到理想的教学效果。
5、新课标思想不够深刻,平时要加强学习,要把新课程的理念运用到教学实践中,要深入思考每一堂课中教学内容的重、难点及突破的方法,并写入教案中。需要组织学习《新课程标准实施纲要》,也需要组织有效的教研活动使大家对课标的认识得以提高,从而更好地指导自己的教学活动。
6、特色教案少,个别教师教案教学环节不清晰,反馈不及时。在今后的工作中,尤其是在教案编写中,应不断完善,激发老师创造性,相互交流学习,不断提高,真正提高课堂教学水平,提高整体教学水平。
三、改进措施
1、教务处要加大检查的力度,要增加抽查的次数。
2、检查时,对存在的问题进行“一对一”的交流。
3、教研活动的开展要按计划进行,重质量,不断总结和提高。
4、教师要注重教学基本功的锻炼,不断提高自身素质。
以上是教务处本次教案检查的大体情况。教案能够反映一位教师的教学态度和业务能力,希望老师认真撰写教案,使我们的教案具有更强的操作性、规范性、实用性,从而使业务综合素质得到不断提高。
美术教案检查反馈篇五
(1)了解含有“或”、“且”、“非”复合命题的概念及其构成形式;
(2)理解逻辑联结词“或”“且”“非”的含义;
(3)能用逻辑联结词和简单命题构成不同形式的复合命题;
(4)能识别复合命题中所用的逻辑联结词及其联结的简单命题;
(5)会用真值表判断相应的复合命题的真假;
(6)在知识学习的基础上,培养学生简单推理的技能.
二、教学重点难点:
重点是判断复合命题真假的方法;难点是对“或”的含义的理解.
三、教学过程
1.新课导入
在当今社会中,人们从事任何工作、学习,都离不开逻辑.具有一定逻辑知识是构成一个公民的文化素质的重要方面.数学的特点是逻辑性强,特别是进入高中以后,所学的教学比初中更强调逻辑性.如果不学习一定的逻辑知识,将会在我们学习的过程中不知不觉地经常犯逻辑性的错误.其实,同学们在初中已经开始接触一些简易逻辑的知识.
初一平面几何中曾学过命题,请同学们举一个命题的例子.(板书:命题.)
(从初中接触过的“命题”入手,提出问题,进而学习逻辑的有关知识.)
学生举例:平行四边形的对角线互相平.……(1)
两直线平行,同位角相等.…………(2)
教师提问:“……相等的角是对顶角”是不是命题?……(3)
(同学议论结果,答案是肯定的.)
教师提问:什么是命题?
(学生进行回忆、思考.)
概念总结:对一件事情作出了判断的语句叫做命题.
(教师肯定了同学的回答,并作板书.)
由于判断有正确与错误之分,所以命题有真假之分,命题(1)、(2)是真命题,而(3)是假命题.
(教师利用投-,和学生讨论以下问题.)
例1判断以下各语句是不是命题,若是,判断其真假:
命题一定要对一件事情作出判断,(3)、(4)没有对一件事情作出判断,所以它们不是命题.
初中所学的命题概念涉及逻辑知识,我们今天开始要在初中学习的基础上,介绍简易逻辑的知识.
2.讲授新课
(片刻后请同学举手回答,一共讲了四个问题.师生一道归纳如下.)
(1)什么叫做命题?
可以判断真假的语句叫做命题.
判断一个语句是不是命题,关键看这语句有没有对一件事情作出了判断,疑问句、祈使句都不是命题.有些语句中含有变量,如中含有变量,在不给定变量的值之前,我们无法确定这语句的真假(这种含有变量的语句叫做“开语句”).
(2)介绍逻辑联结词“或”、“且”、“非”.
“或”、“且”、“非”这些词叫做逻辑联结词.逻辑联结词除这三种形式外,还有“若…则…”和“当且仅当”两种形式.
对“或”的理解,可联想到集合中“并集”的概念.中的“或”,它是指“”、“”中至少一个是成立的,即且;也可以且;也可以且.这与生活中“或”的含义不同,例如“你去或我去”,理解上是排斥你我都去这种可能.
对“且”的理解,可联想到集合中“交集”的概念.中的“且”,是指“”、“这两个条件都要满足的意思.
对“非”的理解,可联想到集合中的“补集”概念,若命题对应于集合,则命题非就对应着集合在全集中的补集.
命题可分为简单命题和复合命题.
不含逻辑联结词的命题叫做简单命题.简单命题是不含其他命题作为其组成部分(在结构上不能再分解成其他命题)的命题.
由简单命题和逻辑联结词构成的命题叫做复合命题,如“6是自然数且是偶数”就是由简单命题“6是自然数”和“6是偶数”由逻辑联结词“且”构成的复合命题.
(4)命题的表示:用,,,,……来表示.
(教师根据学生回答的情况作补充和强调,特别是对复合命题的概念作出分析和展开.)
我们接触的复合命题一般有“或”、“且”、“非”、“若则”等形式.
给出一个含有“或”、“且”、“非”的复合命题,应能说出构成它的简单命题和弄清它所用的逻辑联结词;应能根据所给出的两个简单命题,写出含有逻辑联结词“或”、“且”、“非”的复合命题.
对于给出“若则”形式的复合命题,应能找到条件和结论.
在判断一个命题是简单命题还是复合命题时,不能只从字面上来看有没有“或”、“且”、“非”.例如命题“等腰三角形的顶角平分线、底边上的高、底边上的中线互相重合”,此命题字面上无“且”;命题“5的倍数的末位数字不是0就是5”的字面上无“或”,但它们都是复合命题.
3.巩固新课
例2判断下列命题,哪些是简单命题,哪些是复合命题.如果是复合命题,指出它的构成形式以及构成它的简单命题.
(1);
(2)0.5非整数;
(3)内错角相等,两直线平行;
(4)菱形的对角线互相垂直且平分;
(5)平行线不相交;
(6)若,则.
(让学生有充分的时间进行辨析.教材中对“若…则…”不作要求,教师可以根据学生的情况作些补充.)