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职业素质论文篇一
一、民族地区发展高职教育是构建良性互动的先导
在民族地区,自然资源十分丰富,我国的许多自然资源主要分布在民族地区。然而,丰富的自然资源并未转化为经济优势,民族地区经济发展缓慢,往往是国家级贫困县、市成片集中的地区。
究其原因,这里面有历史和基础设施差的原因,但最根本的原因是缺乏人才。人才是形成生产力最活跃、最基本的因素。为了促进民族地区经济的快速发展,国家每年都投入了大量的资金用于民族地区各种经济项目的开发建设,但由于相配套人才的缺位,往往是产品的质量上不去、成本降不下来,国家投入的巨资并未很好地达到预期的目标。同时,由于人才缺乏,在民族地区许多自然资源未能得到充分的开发利用,一般是向外输出原材料或附加值低的初级产品,经济效益低下。
有些自然资源虽极具开发价值,但至今仍躺在深山中,没有开发利用的能力,出现“躺在聚宝盆上,却世世代代受穷”的不正常现象。现在,民族地区已基本上纳入西部大开发的范围,在交通等基础设施方面将逐步得到改善,那么人才问题就显得更为突出,成为民族地区实现全面建设小康社会目标的“瓶颈”因素。在民族地区的经济建设过程中,需要各种各样的人才以满足不同层次生产力水平的需要。因而,一个地区的人才结构必须符合当地的经济发展水平层次,否则不仅会造成人才资源的浪费,还会造成人才的流失。在过去相当长的时期内,国家为了促进民族地区经济的发展,曾通过计划分配的形式使许多高学历人才来到民族地区工作。他们为民族地区的经济建设做出了巨大的贡献。但自上世纪八十年代初开始,由于民族地区生活环境艰苦,工作条件差,再加上东部沿海地区高经济收入的吸引,这些高学历人才绝对大部分已流失。就是在民族地区土生土长的高学历人才,也由于同样原因而“孔雀东南飞”。
高职教育与当地经济建设紧密联系,把“下得去、留得住、用得着”作为人才培养的基本目标,毕业生不仅掌握了一定的高新技术和设备的应用能力,还只有吃苦耐劳、扎根民族地区创业就业的思想准备,能很好地切合民族地区对人才的需求。因此,解决民族地区人才缺乏问题的最佳切入点是发展高职教育。
“发展经济就必须先发展高职教育!”不少民族地区的政府官员把高职院校亲切地称为“我们自己的大学”。正是这一原因,在《国家民委、教育部关于加快少数民族和民族地区职业教育改革和发展的意见》中指出:“我国正在实施西部大开发战略,西部是众多民族聚居的地区,要顺利地进行西部大大开发开发,必须培养各类人才,提高劳动者素质,这也要求加快发展民族职业教育”。在《国务院关于西部大开发若干政策措施的实施意见》中指出:“以多种方式支持西部大力发展各具特色的职业教育”、“支持西部地区办好一批示范性高等职业学校”,把发展民族高职教育提高到战略的高度加以重视,以作为促进民族地区经济发展的先导。
二、为民族地区经济发展服务是构建良性互动关系的目标
当前民族地区正在为全面建设小康社会而奋斗,高职教育理所当然要把教学目标定位在促进全面建设小康社会上,积极主动为民族地区的经济发展服务,把教育的活动目标渗透到社会、企业、用人单位的需要中去。
(一)发展高职教育,为民族地区产业结构调整服务
在民族地区的产业结构布局中,传统的手工操作式农业占有相当大的比重。而在农业产业结构中,又以粮食种植业为主。从市场经济发展的实践看,传统农业所占的比重越大,在市场竞争所处的地位就越不利,经济发展就越落后。面对这种情况,在民族地区尽快实现产业结构调整,就成为促进经济发展的第一要务。产业结构的调整必然引发人力资源新的需求和新的.分配格局,所以,产业结构的调整必须有相适应的人力资源作为支撑。民族地区高职教育为地方经济结构调整肩负着人才培养的重要任务,为此应努力做好以几点:
1优化专业设置,使人才培养与产业结构调整的需要同步。
民族地区高职院校应面向社会深入开展调查研究,分析当地经济发展的走向,准确预测人才需求的变化,对产业结构调整中可能出现的新的人才需求做到心中有数,并据此开设新的专业。同时,还应科学制订培养目标和教学计划,设置和编写符合当地特色的职业教育课程及教材,合理配置教育资源,努力提高人才的培养质量,为产业结构调整做好人力资源准备。
2扩大高职教育的服务范围。
在产业结构的调整中,必然会出现下岗失业人员、农村向城镇及其他产业转移人员。在民族地区中小企业占有绝对多数,因而在产业结构调整和转制过程中,下岗失业人数占有较大比重。同时,民族地区一般处在生态环境建设的重点地区,在产业结构调整中退耕还林、还草的任务大,就必然导致大量农村富余人员向城镇和其他产业转移。这些在产业结构中出现的下岗人员和需要转移的其他人员,要求及时再就业,这不仅关系到民族地区社会的稳定,还关系到民族地区经济是否能持续、稳定发展。针对这些情况,民族地区的高职院校应扩大服务范围,采用多层次的教育形式,不仅要搞好全日制的学历教育,还要搞好短期实用技术、技能培训,促进下岗人员、农村转移人员的再就业,实现人员的顺利分流,为当地政府分忧,主动为产业结构调整服务。
(二)发展高职教育,为解决“三农”问题服务
党的十六大提出我国要在二十一世纪头里全面建设小康社会,我们将面临诸多挑战,“三农”问题是其中最严峻的挑战。可以说,“三农”问题能否得到很好解决,就直接关系到全面建设小康社会目标的实现。在民族地区,由于农业所占比重大,农村贫困面广、农民生产技术水平低,“三农”问题较其他地区更为突出,解决“三农”问题的任务就更重。民族地区的高职教育在解决“三农”问题上应发挥重要作用。
1为农村培养创新专业人才,使之成为当地致富的带头人。
这是民族地区高职教育为“三农”服务的最基本途径。在民族地区,一方面由于农民素质低下,农村产业结构单一,一般是依靠传统的耕作方式以牺牲生态环境为代价解决温饱问题;另一方面,由于生态环境脆弱,生态环境的恶化又使农民进一步贫困化,从而再进一步加剧生态环境的破坏。如何使农村经济走出这一“怪圈”,是民族地区推进全面小康社会建设需要认真解决的问题。在解决这一问题中,科技和教育的作用将举足轻重。在农村,勤劳可以解决温饱问题,而致富则要依靠科技和教育。在这方面,高职教育具有巨大的潜在优势,可以大显身手。高职院校可针对农村的实际情况,培养一大批只有创新、创业能力的专业人才,在农村广开门路,发展新型农业。事实上,在民族地区一些受过高职教育的毕业生,回乡后通过艰苦创业,将自己所学的专业知识应用于生产经营中,创办加工和经营企业,开展特色养殖和种植,已成为当地的致富带头人,并带动一批产业链的发展,使之成为农村经济发展新的增长点。
2为推进农村城镇化建设服务。
转移农村富余劳动力的最根本途径是大力发展乡镇企业,推进农村城镇化建设。这也是解决“三农”问题一系列深层次矛盾的根本途径。推进农村城镇化建设,可以不断吸纳农村剩余劳动力,加快农业现代化进程;可以加大农村基础建设规模,形成经济持续发展的增长点;可以大力发展第三产业,增加农民的就业门路,实现农民收入快速持续增长;可以促进农村产业布局和结构调整,节约用地,改善农村生产和生活环境。高职教育在推进农村城镇化建设中可以发挥重要作用,特别是民族地区的高职院校,无论是办学目标,还是区位优势,都有利于为农村城镇化建设服务。因此,民族地区的高职院校应主动深入到当地的农村城镇化建设中去,做好规划,有针对性地培养各种急需人才,或直接提供技术支持。此外,针对目前农民素质低下,在农村城镇化建设中存在农民向第二、三产业转移难的问题,民族地区的高职教育还应挖掘内部资源潜力,通过举办短期培训班的形式,使农民学到一、二门实用技术,以取得相应的职业资格证书,然后让其创业就业,或组织到经济发达地区打工就业。这种“短、平、快”式的职业培训,一方面有利于快速消化农村富余人员,还有利于农民快速脱贫致富。仅就农民外出打工来看,在民族地区的许多农村已形成支柱产业,有的甚至是当地经济收入的主要来源。外出打工不仅为当地的经济发展积累了大量资金,还为当地今后的经济建设锻炼了一大批创业人才。
3利用自身在科技上的优势和资源直接为“三农”服务。
高职院校拥有各种专业技术人才,有的教师本身就是来自农业生产第一线的技术骨干,在民族地区是难得的宝贵资源。高职院校可根据农村的实际需要,委派本校有关专业的专家深入到乡镇企业、农户、田间地头推广新技术、新品种,帮助解决生产中碰到的技术难题。同时,高职院校还可以利用自己的实验基地的设备和技术,开发和推广优良品种,以帮助当地农民脱贫致富。
(三)发展高职教育,为民族地区发展高新技术产业服务
民族地区在经济上要实现跨越式发展,尽快缩小与经济发达地区的差距,一个重要的途径是引进和采用先进的技术和设备,发展高新技术产业,提高市场竞争力的起点。高新技术和先进设备的采用,必须要有与之相适应的高级应用型人才,否则,高新技术与先进设备就难以转化为现实的生产力以形成经济优势。目前,民族地区高新技术产业比重小,高新技术应用型人才缺少是一个重要原因。如一些外地客商在民族地区投资办企业,他们带来了先进的技术、设备和资金,但由于缺乏高素质的生产第一线的技能型人才,影响了高新技术、设备的进入。针对这种情况,高职教育为发展高新技术产业服务,必须首先了解国内外有关高新牡术的发展动态,掌握具有前沿性的先进技术和先进设备的使用知识,培养出适用的高新技术应用型人才,以促进民族地区高新技术产业的快速发展。同时,高职教育还应采用“订单式”的教育模式,定点为高新技术企业培养人才,以提高人才培养的针对性。
三、民族地区高职教育与地方经济构建良性互动关系的途径
(一)与企业建立密切的多层次联系,促进双方共同发展
高职教育与企业建立密切联系的方式有以下几种:
1构建校企双向服务机制。
即校企构建一种相互提供服务的平台,达到为我所用,共同提高的目标。在民族地区由于经济社会发展水平落后,一方面企业十分缺乏高素质的实用型人才,另一方面高职院校缺乏实习基地,毕业生就业率低。构建校企双向服务机制,有利于较好解决这一问题。作为高职院校一方,能根据企业的要求,采用“订单式”的培养方式,及时为企业输送所需要的高素质人才,使学校成为企业培养人才的可靠基地。作为企业一方,能为高职院校提供相关的实践实训设备、指导学生实习的人员,以及参与专业课教学的兼职教师,使企业成为学校进行实践实训教学的基地和毕业主就业的基地。这种双向服务机制,有利于校企双方长久保持良好的合作的关系,促进共同发展。
2成立校企联合组成的专业教学指导委员会。
即民族地区的高职院校应主动争取企业界的支持,聘请企业有关人士共同组成专家团,对学校的专业设置、教学活动等进行咨询和指导。在民族地区,由于观念落后,学校习惯于关门教学,与企业缺乏联系,使学校教学与社会需求脱节。职业教育方面的泰斗黄炎培先生指出:“学校设什么科,要看职业界的需要;定什么课、用什么教材,要问问职业界的意见;就是训练学生,也要体察职业界的习惯……所以只从教育界做功夫是不行的。”这说明学校的教学工作必须有企业界的参与指导,只有这样,学校教学工作才能更符合企业的实际需要,从而有利于得到企业界的理解和支持,使民族地区的高职教育得以健康发展。
3校企科技合作开发。
民族地区的企业规模一般比较小,且科技开发能力较弱,高职院校在专业技术人才、科技信息资料和实验设备等方面具有相对优势。高职院校可以利用自己在科技方面的优势,与企业联合起来进行新技术和新产品的开发。这样不仅有利于促进地方经济建设的发展,还有利于高职院校提高科研水平、壮大办学实力、提高社会形象和地位。
4校企合作办学。
这是高职教育吸纳社会资源、调动各方面力量办职教的一种重要形式。高职院校应走出校门,积极主动与企业联系,争取企业投资于高职教育,参与高职教育的办学工作。校企合作办学能使高职教育完全融入到当地的经济活动中,得到企业最充分的支持,从而促进高职教育和地方经济的共同发展。
(二)教产研结合,壮大办学实力
在西部大开发中,国家在民族地区投资兴建了许多基础设施及其他经济开发项目,并形成了推动经济快速发展的一系列产业链。高职院校可挖掘教育资源潜力,针对产业链各个环节上出现的投资机会,利用自己的专业人才和设备兴办产业。这样不仅有利于高职教育直接参与地方经济建设,还有利于高职教育形成新的资金来源,壮大办学实力。
(三)积极主动争取民族地区各级政府对发展高职教育的政策支持
为了尽快促进民族地区高职教育事业的发展,国家制订了许多扶持民族高职教育发展的政策和措施。民族地区的高职院校要认真分析国家的民族政策,吃透精神,积极主动地与各级政府的有关部门联系,在政策和资金等方面得到支持,并把发展民族高职教育作为重要内容列入到当地政府的经济社会发展规划中,使高职教育的发展得到政策层面上的长期保证。笔者所在的职业技术学院通过积极努力,使学院的发展受到省、州政府部门的重视,把学院列为“省、州共建”的两所高等院校之一。通过政策扶持,不仅有利于民族地区高职教育得到长期、稳定的发展,还有利于高职教育与民族地方经济建立更为密切的联系,坚定为地方经济服务的信念。
(四)突出民族区域办学特色,使高职教育的发展植根于民族经济社会的沃土之中
在民族地区,由于在人文与自然资源等方面存在的差异,往往形成了具有民族特色的区域经济。为了充分利用地域内的资源优势,民族地区政府提出了“打民族牌、唱特色戏”的快速发展经济的战略思路。高职教育应主动切合这一战略思路,围绕民族地区的特色支柱产业培养人才,为“打民族牌、唱特色戏”服务,促进民族地区经济社会的发展。只有这样,高职教育才能有机地融入到民族区域经济社会发展的进程中,促进自身的发展。
职业素质论文篇二
摘要：物业管理人员是否树立良好的职业道德，是否具备健康完美的职业修养，不仅关系到个人、企业和行业的形象，而且直接影响着社会关系的和谐与安宁。物业管理人员只有树立正确的职业道德观念，培育良好的品行修养，才能胜任本职工作。文章从物业管理人员应具备的职业道德、职业修养、职业资格以及可持续发展与物业管理的联系等几方面进行了探讨。
关键词：物业管理职业素质可持续发展
物业管理是一个服务千家万户的行业，直接关联广大群众的日常生活和工作。因此物业管理人员是否树立良好的职业道德，是否具备健康完美的职业修养，不仅关系到个人、企业和行业的形象，而且直接影响着社会关系的和谐与安宁。物业管理人员只有树立正确的职业道德观念，培育良好的品行修养，才能胜任本职工作。
一、物业管理人员应当树立正确的职业道德
从行业规范要求角度，探讨物业管理职业道德主要应包括的几方面的内容：1.守法经营。遵纪守法是每个公民的基本义务。物业管理企业进行经营活动，除企业从业人员需遵守公民的各项义务外，还必须遵守国家法律关于企业经营的各项规定。要真正做到守法经营。首先，要增强法律意识，认真学习法律基础知识，深入理解并全面掌握物业管理的各项制度与政策;其次，要在工作实践中认真严肃遵守各项法律制度，彻底杜绝轻视法律的侥幸心理。
2.诚信经营。关于诚信经营，应首先从认真、细致、实事求是、诚实信用地签订合同开始，并加强合同观念，诚信履行合同。目前，由于我国物业管理尚处于起步阶段，一部分物业实施了物业管理，还有一部分物业仍沿袭旧有行政管房状态，保留了多年来的行政管房作风和习惯，不同程度存在轻视合同、缺乏诚信的'现象，这是造成目前物业管理争议不断、投诉上升的主要原因;另外，有些物业管理企业轻视物业服务合同，不能做到质价相符，还有一些业主的合同意识也很差，只要求享受物业服务，不愿意承担付费义务。
3.尽职尽责胜任本职工作。物业管理人员无论在什么岗位上，都应当树立团队观念及服务理念。每个岗位从业人员都是企业的组成部分，都对企业承担着相应的责任和义务。从业人员只有牢固树立服务信念，才能不断提高服务质量，不断提升企业形象。
4.努力学习、掌握专业技能。物业管理服务的内容复杂，具有较强的综合性，从业人员应当掌握一些必备的专业知识和技能，如房屋及设备设施管理、企业经营管理、房地产开发和经营知识、社会关系学、心理学及协调能力、人际沟通能力等。
5.团结互助、公平竞争。物业管理从业人员应当具有团队精神，与其他员工友好相处，团结互助，相互配合，共同做好物业管理工作。在岗位竞争方面，能够客观评价自己的能力，以公平竞争的职业道德，促进服务水平的不断提升。物业管理企业之间应当相互学习、互相支持、取长补短，共同发展。
二、物业管理从业人员应当培养良好的职业素养
1.自信自强、积极向上。一个人只有相信自己，对自己从事的事业充满热情和信心，工作才会有成效;只有不断提高自己的精神和品质，才有前途和希望。物业管理是个新兴行业，虽面临许多问题和困难，但仍有许多有识之士投入这项事业中，就是因为人们认识到物业管理行业的光明前景，并将物业管理称为朝阳产业。
2.奋发努力、坚韧不拔。任何工作都存在困难和矛盾，关键是如何对待困难和矛盾。物业管理也存在许多困难，这就需要员工有勇气克服困难和解决矛盾。
3.诚恳待人、服务热情。这是对服务行业从业人员最基本的要求，要“以人为本”，力争做到“人性化服务”，积极主动、满腔热情的提供服务，为业主排忧解难，努力建设和谐社区。
4.文明礼仪、着装整洁。这既是个人修养的外在表现，也是企业形象的外在表现。
三、物业管理从业人员的职业资格
当前，我国物业管理尚处在起步阶段，相关的法律法规不健全，物业管理市场行为不规范，物业管理从业人员素质亟待提高。因此，国家“十五”计划纲要确立了“规范发展物业管理业“的重要任务。对物业管理从业人员实行职业资格制度，是物业管理行业特殊性的需要，是发挥物业管理社会效益的需要，也是我国加入wto与国际惯例接轨的需要。现在物业的智能化程度越来越高，这就要求物业管理人员及时掌握新技术、新方法。对物业管理从业人员实行职业资格认证制度，有利于造就一支事业心强、懂经营、善管理、精业务的优秀人才队伍，推进物业管理行业的技术进步。
四、可持续发展与物业管理
“可持续发展”是当今一个全球性的发展新概念，引起了整个社会各个行业的重视。可持续发展的关键是将人、资源、环境、经济、社会五个相互关联的方面放在一个大系统中，进行协调。可持续发展的物业管理是一个内涵深邃、外延广袤的概念，是人性化、生态型的系统工程，除了常规的物业管理内容外，还应融入：控制空气质量，提高大气的洁净度，加强雨水、污水的排放、处理和再利用，垃圾的分类处理，控制噪声，建立生态绿化系统，美化居住区环境，注重采用新型建材和自然能源，提高物业管理的信息化水平。物业管理要实现大的发展，就必须大力推广使用现代化的管理手段。其中，信息系统应用水平已经成为衡量物业管理企业实力和竞争力的重要标准之一，作为计算机系统使用者的操作人员是关键要素，管理人员应能熟练操作并定期参加培训，切实推进信息技术的应用。
实践证明，物业管理已在房地产业与其他服务业相结合的基础上，发展成为与我国社会、经济协调发展，与广大人民生活、工作息息相关的一个新兴行业，在实现全面建设小康社会的目标中，发挥着重要作用。哲学家说，时间可以使人成长，成长中孕育成熟。我们的物业管理也一样，必将走向成熟。
参考文献：
1.刘洪玉.物业经营管理.中国建筑工业出版社,
2.张景伊.物业管理基本制度与政策.中国建筑工业出版社,2006
职业素质论文篇三
在市场经济环境下，虚假报道、有偿新闻等负面现象频繁发生。造成这种现象的原因主要表现为。
1.1新闻从业人员迷失了职业道德观念
在市场经济环境下，随着经济的发展，科学技术的进步，各种新兴媒体不断兴起，进一步推动了新闻传播领域的`改革。在市场经济中，收视率、发行量、点击率等因素影响并制约着新闻媒体的发展，以及经济效益。为了实现自身的生存与发展，新闻媒体组织实现商业化运作，在这种情况下，为了提高自身的收视率、发行量等，新闻从业人员迷失了职业道德观念，丧失了辨别是非的能力，进而影响媒体信息的真实性、有效性。
1.2新闻媒体从业人员素质参差不齐
对于新闻从业人员来说，在日常工作中，需要进一步丰富自身的专业知识，提升自身的专业技能。对于部分新闻从业人员来说，虽然具备了相应的专业知识和专业技能，但是不具备专业的任职资格，进而难以对职业规范有更为深刻的认识，例如有偿新闻、虚假新闻等现象，这些现象直接损害新闻媒体的公信力，以及新闻媒体在人们心目中的形象。甚至个别新闻从业人员忘记了自己需要承担的社会责任，借助新闻工作趁机进行非法勾当。
1.3管理机制落后导致新闻从业人员职业道德丧失
受管理机制、管理体制的影响和制约，一些新闻从业人员丧失职业道德。在我国，随着改革开放的不断深入，我国基本建立了完善的市场经济体制，但是受计划经济体制的影响，个别报纸、广播电台等媒体依然采用计划经济体制的管理模式进行管理，虽然这种管理模式经历了一系列的改革与创新，但成效不明显。管理机制落后主要变现为：用人机制僵化，市场竞争机制难以发挥作用，依然存在论资排辈现象，使得优秀的年轻新闻从业人员难以充分发挥自己的作用。
职业素质论文篇四
1.1金融人才应具备的职业素质
金融人才应该具备如下的职业素质，包括：(1)具备学习能力。
当今知识经济时代，新的科学知识层出不穷、日新月异，知识更新速度太快。
金融人才必须具备学习能力，才能跟上时代的步伐。
(2)具备创新能力。
金融业产品具有可复制性，只有不断创新，才能赢得市场先机。
(3)具备避险能力。
金融业本来就是高风险行业，受到多种法律法规和责任追究制约，金融人才应该学会规范操作避开风险。
(4)具备洞察能力。
金融人才要有敏锐的洞察力和识别力，善于发现问题，及时捕捉商业机遇。
1.2职业素质培养的重要性
职业素质的高低直接决定着一个人的核心竞争能力。
随着高等教育的逐渐普及与发展，人们的专业理论知识不断提高，彼此之间的差异与距离越来越小，因而用人单位开始逐步放宽对人才的选拔标准，学历之外的职业素养便开始成为用人单位关注的重点。
企业在招聘人才时，更多是从企业自身需求出发，因岗取人，合理配置资源。
这就要求求职者在努力提升自身专业技能与理论知识的同时，必须注重职业素养的培养，端正工作态度，养成良好的职业习惯，从而实现企业发展与个人需求的高度统一。
职业素质的养成需要多方面的努力。
在金融人才的培养方面，实施融合式教学模式，对金融人才职业素质的培养具有一定的优势。
2融合式教学的内涵
融合式教学是与传统的封闭式教学相对立的一种教学方法，它改变了传统封闭式教学中学生被动学习的习惯。
在教学实践中，强调理论与实践的融合。
融合式教学注重师生之间的互动、授课方式的灵活多样、课程内容之间的交叉融合，进而充分发挥师生的共同智慧，寻找最佳的教学手段，获得最好的教学效果。
有专家学者认为，在融合式教学中尽可能地融合不同学科、不同形式、不同资源之间的共性，利用多学教学手段与模式，形成积极主动、和谐的学习氛围与情境，最终将职业素养与专业技能融于一体。
3金融人才职业素质培养与融合式教学的关系
高等院校的根本任务是培养人才。
因而“培养什么人才”及“如何培养人才”便成为高等院校在培养人才过程中亟须解决的两个问题。
目前越来越多的用人单位充分认识到职业素质在工作中的重要性，越来越多地把职业素质作为衡量人才的重要指标，而不仅仅只关注求职者的学历与技能，尤其是国内外知名的金融机构。
作为金融人才的培养基地，职业素质的培养已成为高等院校金融人才的培养标准之一。
要想成为这些领先企业所需要的人才，首先必须具备自身良好的职业素质。
越来越多的实践证明，一个人只有具备了良好的道德意识与行为，培养其团队合作能力与服务奉献精神，才会端正工作态度，形成良好的职业素质能力，最终才能在企业中充分发挥自身的潜力，实现企业与个人的共同发展。
因此，高等院校应从就业导向的社会需求和终身发展的个人需求出发，在教授大学生专业知识与技能的基础上，培养其职业素质与能力，最终促进其人格的发展。
4职业素质在融合式教学中的构建
职业素质与融合式教学相互依存，互动互助。
融合式教学是培养学生职业素质的重要手段，而良好的职业素质则是推动融合式教学的有力臂膀。
在高校教育改革的今天，传统的封闭式教学已逐渐被淘汰，融合式教学适应社会经济发展，从学生的实质性需求出发，着重专业技能与职业素质的双重培养，为社会经济发展培养真正有用的人才。
围绕着金融人才的职业素质培养、能力提升，融合式教学模式通过学科融合式教学、课程融合式教学、授课方式融合式教学的方式来实现。
4.1学科之间的融合
学科融合式教学意在打破学科之间的界限，实现不同学科之间的互补性。
16世纪-20世纪，学科随着科学的发展不断地被细化，形成各种不同的学科;20世纪中叶之后，学科之间则开始出现融合，具体体现在课堂之上的学科融合式教学，极大地促进了大学在科学研究、培养人才、社会服务方面的基本职能的发挥。
学科融合式教学让每个专业的学生接触各类不同的学科，而不仅仅局限本专业的课程，一方面开拓其视野，另一方面有助于提高学生的综合素质，同时有针对性地开设职业素养培养方面的课程，如政治理论相关课程、艺术类相关课程等等，通过各项课程的优化组合，培养复合型人才。
对于应用性专业，大多数专业课程都融合了其他学科的内容，其目的便是培养复合型人才。
以金融学专业为例，其课程除了经济学原理、货币银行学、国际金融、金融市场学等相关专业学科之外，还包括高等数学、概率论、大学英语等共性学科，也包括会计基础、财务管理、金融法学等类学科，其目的便是要努力培养懂金融、法律、管理、英语等各方面知识的复合型人才。
在教学过程中，教师们运用学科融合式教学的方法，使学生能够将这些知识融会贯通，从而学以致用。
4.2课程内容的融合
课程内容的融合是指同一专业中的不同课程之间相关联的部分内容进行交叉融合，从而对不同课程的特色及内容进行合理规划及针对性指导。
尤其是对于一些应用型较强的专业，其专业课程划分得非常详细，许多课程之间存在着重复的内容，如果老师在教学时对所有这些重复的内容都一一讲解的话，学生就容易产生厌烦情绪，不利于学生对这些知识内容的深入掌握。
因而，课程融合式教学便是把这些专业课程之间相互重复的内容进行融合，统一讲解，既突出每个课程各自的重点，又提高了学生的学习兴趣。
此外课程内容的融合，还体现在知识点的延伸方面。
如在“金融市场学”的课程教学当中，主讲教师在讲述在货币融通的条件下，各金融机构参与金融市场的具体表现的同时，结合金融主体在金融市场中受到市场规则、法律制度的约束。
金融机构主体必须遵循市场行为准则、履行市场契约，运用市场规则，维护自身权益，约束自身行为。
在教学过程中，主讲教师巧妙地将金融市场业务与金融法律法规知识相互融合，在学生学习过程构建起金融法律的价值规范，以强化学生职业道德素质的形成。
4.3授课方式的融合
授课方式的融合式教学是针对以往老师说、学生听的传统教学方式而言的，要求老师在授课过程中结合金融专业的特点，积极采用各种不同的教学方式，把理论知识和社会实践紧密结合起来，起提章引契作用。
主讲教师所采取的授课方式灵活多样，通过各种活动如分组讨论、专题讲解、模拟情境等，激发学生的学习兴趣，充分调动其积极性与主动性，培养学生的团队合作能力与责任意识，让其在实践中体验人与人、人与社会、做人与做事之间的关系，增强与人沟通的能力，提高其职业素质能力。
作者：姚军单位：广东外语外贸大学南国商学院
职业素质论文篇五
关于会展产业人才，一是划分为：“创意”、“管理”、“专业(技术)”人才;另一是国际通行划分：会展核心人才、会展辅助型人才、会展支持型人才。
“世界会展王国”德国的“会展行业第一人”贝恩斯说过：“会展在德国能成为一个庞大的经济产业，其中一个重要原因就是有大批高素质的会展专业人才参与其中。”
这类人才要具有良好的'个人身心素质，较强的沟通能力和团队合作能力，扎实的会展专业知识，具有职业服务意识和实践能力，可以在专业的组展公司、展馆、大型企业的会展部、会展行业协会、咨询管理公司等从事包括广告、文案、物流、宣传、公共关系、营销策划、展品销售、现场管理等工作。
这类人才的工作较为具体、专业分工细，因此对其专业化程度和综合素质要求较高。
二、会展专业人才胜任力的界定
会展活动是一种综合性的社会、经济、文化活动，它能满足各种行业多方面的需求，其内涵和形式十分丰富。
会展活动过程涉及餐饮、住宿、交通、公关等各个环节的衔接和配合，同时还涉及众多其他相关部门与行业。
会展同时还是人流、信息流、物流在时间与空间上的集聚，具有快捷性、关联性和效益性的特点。
因此，会展从业人员也必须具备与会展业特点相符、相对于其他产业和行业与众不同的职业素养。
总体来看，会展专业人才必须具备以下能力：
(1)知识能力。
会展从业人员知识能力可以概括为“博、精、深”，即广博的知识面、熟练精通的会展业务操作、深刻的会展专业理论知识和丰富的实践经验。
(2)组织能力。
会展活动，无论规模大小，均涉及到各个行业和不同的社会部门。
会展活动最终是要将利益相关者组织起来实现多赢。
(3)沟通能力。
会展业提供的是一种面对面的人性化服务，提供人性化服务的关键就是与服务对象进行有效的沟通和交流，因此要求会展从业人员具有较强的语言表达和人际交往能力。
(4)创新能力。
创新是发展的原动力，会展业要实现可持续发展，从业人员必须具有很强的创新性思维能力，要善于独创、开拓和突破，特别在展会项目策划方面。
根据麦克里兰的胜任力素质模型，专业的知识、技能是冰山之上的部分，是外显、容易识别的部分，诸多心理特征构成的内在职业素质是冰山之下的部分，内隐、深藏，但却对人外在的行为、未来的工作绩效起着决定性作用，往往容易被人遗忘，不被重视。
三、会展专业人才职业素质提升途径———以《商务礼仪》课程为例
(一)《商务礼仪》课程的重要意义
礼仪是一个人、一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现。
礼仪教育的最终目的，不仅仅是单纯知识的学习、智力的提高，而是方法的学习，是“授人以渔”中“渔”的学习，是培养人的情商，让学生学会尊重人、提高与人相处的能力，形成职业胜任力。
1.礼仪是贯彻“和谐社会”的重要条件。
学生学习商务礼仪后，能提高情商，能以感恩的心态和观念来约束自己的行为，用适当的方式来化解人与人、人与事、人与社会之间的矛盾。
因此，礼仪又是人际交往间的“黏合剂”，它让校园中多了一份宽容和理解，少了一些指责和推诿，它可以培育和提高人们的文化素质，从而为和谐校园的建设提供精神与道德上的支撑，使社会沿着健康、积极的方向发展。
2.适应用人单位迫切的需求。
据调查，有86.4%的企业认为“高等院校有必要开设商务礼仪课程”，有79.6%的企业认为“职业道德可以弥补专业知识不足的缺陷，但道德的缺陷却无法用知识来弥补”。
(二)《商务礼仪》课程实现的教学目标与手段
1.角色扮演法：塑造良好的会展职业形象。
礼仪对人的言谈、举止、仪态、仪表都有形象和形式上的规范，这一切综合地体现在一个人的气质、风度和魅力上，是人的各种心理素质和修养的外在表现。
一个人的形象，是仪容、仪表、表情、举止、服饰、谈吐教养的综合体现。
对于大学生而言，清新可人的形象会让人赏心悦目，端庄大方，谈吐不俗的举止会让人增添好感。
具体的礼仪规范的学习，有益于大学生更好地设计个人形象，更充分地展示个人良好的教养和优雅的风度，从而增强大学生的社会竞争力。
因此大学生在校期间接受系统的礼仪教育，不仅可以提高个人内在的文化修养、道德品质和思想境界，而且有利于培养优雅的气质和优美的仪表风度，这些对塑造大学生具备未来良好会展职业形象都是极为有益的。
2.任务驱动法：培养会展职业认同感。
会展服务的主要内容是为各参展商、专业观众服务。
因此，会展与其他第三产业一样，成功的关键是让服务对象得到满意的体验。
这就要求会展专业人才具备较高的服务意识和较强的服务能力。
而服务能力主要来源于学校教育中对服务理念和技能的传授。
学生通过以工作过程为导向的项目活动，了解企业常见商务活动策划与组织的一般程序，熟悉商务活动策划与组织等各项技能，掌握商务活动各环节的礼仪规范，养成在职业场合正确运用体态及表情传达对他人礼貌和尊敬的行为规范。
任务驱动教学法与情境教学法是紧密联系在一起的，在某种特殊情境下布置任务，对需要掌握的知识和培养的能力进行分解，让学生在任务的完成中实现教学目标。