每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
白桦教学反思篇一
《白桦林的低语》是一篇充满诗情画意的抒情散文,运用拟人化的手法,以第二人称口吻,表达对一位无名看林工人无限思念的抒情散文。
教学目标:
1.学会本课的生字新词,积累好词佳句。
2.理解课文内容,品味文章饱含深情的语言,感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。
3.采用自主质疑,合作交流的方式探讨疑难问题。
4.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学重点、难点:通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言,抓住重点词语,理解课文内容,感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。
教学准备:
1.查找郭小川赞美森林工人的诗。
2.查找大兴安岭的资料。
3.多媒体课件。
教学用时:一课时
教学过程:
一、导入新课,板书课题。
师:同学们,还记得三年级的时候我们学过一篇课文《送往小木屋的信》吗?通过这封信我们了解了林业工人的艰辛生活,在美丽的大兴安岭上,同样也生活着这么一群人。听,白桦树是这样低语的。
板书:白桦树的低语
二、检查预习。
1.在预习中,你遇到了那些不理解的词和不认识的字?出示词语,读一读。
蜿蜒曲折低吟浅唱瞭望狂妄
絮絮低语倾诉衷肠摇曳一撮烟草
(1)指名朗读齐读
(2)说说那些字容易写错。
2.生字词语掌握了,相信课文读得会更流畅。读读课文,画出有关的句子,说说这是一个怎样的你?(学生自学,要求在文中作批注。)
3.学生交流。
4.这里的“你”指的是谁?
(板书:看林人)(提出问题、解决问题)
三、细读课文
1.出示:“从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你”。
师:从大兴安岭回来以后,作者为什么一直怀念着看林人?把从文找到的相关句子划下来,多读几遍,也可以做一下批注。
2.学习第五自然段:具体是从课文的哪些内容看出的?
出示句子:你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒……你也不能将他原谅!
(1)指名朗读这段话,
(2)这段话中,你感受到了什么?(引导学生抓住”绝没有决不违章不是必须除了等词语感受林业工人甘愿奉献的精神)
生活细节:强忍烟瘾,严控酒量,时刻警惕,甚至拒听自己喜爱的歌曲……
看林员为什么要这样做?
(3)有感情的朗读这段话.
板书:坚守岗位默默奉献
过渡:是啊!这些都是一些多么平凡的小事啊,在如此平凡的岗位上,守林人却认真地站好每一班岗,他们用自己的实际行动作好了自己的本职工作。
3.同学们,假如没有这些看林人,后果会怎样?(发生火灾;偷伐林木;捕杀动物)
出示多媒体
火灾频繁发生,大量的树木被滥砍滥伐,鸟儿也失去了家园,飞不上蓝天,森林面积锐减,随之带来的水土流失、沙漠面积增大、各种物种灭绝,大自然正向人类发出警示!
小结:这些看似都是生活中的点滴小事,可正是这些小事真实地折射出看林人纯洁的心。
4.出示第六自然段。
师:你认为看林员寂寞吗?课文中并没有写他怎样回答的。
(1)从这一段中你读出了什么?
(2)你是从那些词句中感受到的?(感受林业工人默默奉献甘愿牺牲的精神)
(3)有感情朗读第七自然段。
小结:从你爽朗豪迈的笑声中,我听到了责任,感到了希望。
5.出示:你对我说:森林是大地的绿毯,我们要把这厚厚的绿毯,一直铺到北京城的边上!
师:森林是大地的绿毯,这厚厚的绿毯,不仅会一直铺到北京城的边上,还会铺到哪儿?(学生交流)
我想这浓浓的绿早已深深地融到了作者的血液中,再指导朗读。
6.读课文最后一段,读后谈谈自己的感受。
引导学生联想:白桦树该还在向你絮絮低语,你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。
白桦树会低语什么?看林员会说什么?
他们之间到底在说些什么?请你们分角色写下来!一组是看林人,一组是白桦林。
7.集体交流。
四、积累句段,总结课文。
1.选择自己喜欢的段落进行背诵(本文文辞优美,所以将重点放在积累背诵上)
2.教师总结:什么是平凡而伟大,什么是淳朴而可爱,白桦树可以作证,白桦树的低语即是回答。这是怎样的品质啊!耐住寂寞。苛求自己,心系大地,缄言无语。这就是看林员的写照。
作业设计:
1.有感情地朗读课文,积累文中优美的词句。
2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌,有感情地朗读。
板书设计:
白桦林的低语
坚守岗位
看林人乐观豪迈纯洁的心
热爱工作默默守候
白桦教学反思篇二
这是一篇充满诗情画意的抒情散文。课文在介绍看林人工作的阁楼时,一并写出了大兴安岭的美丽,林边怒放的野花,清澈的小溪,高高的山冈,茂密的层层叠叠的森林,风姿绰约的白桦。为了祖国这片美丽的森林,护林人经年累月强忍烟瘾、严控酒量,拒听心爱的歌曲,严格遵守职业规定,默默无闻、甘于寂寞,表现了护林工人一颗纯洁质朴的心。作者以“我的思念”贯穿全文,语句齐整,充满诗情画意。
教学目标:
1、学习课文,体会护林人甘愿寂寞,无私奉献的高尚品格以及作者对护林人深切的赞美之情。
2、流利有感情地朗读课文,抓住重点语句体会人物感情。
3、理解部分饱含感情的词句,背诵自己喜欢的段落,增加语言积累。
教学重难点:分析理解课文,体会护林人甘于寂寞,无私奉献的精神。
教学时间:2课时
教学准备:教师准备大兴安岭的有关图像及文字资料,学生提前预习。
第一课时
教学内容:
初读课文,了解课文大意。
教学过程:
一、播放课件,了解大兴安岭。
1、板书课题,学生读课题。
2、提问:同学们,你们知道课题中的白桦林是指哪里的白桦林吗?
3、播放大兴安岭的课件。
4、问:大兴安岭告诉了我们什么?
5、总结过渡:是的,大兴安岭不仅是一个美丽的地方,它还是我国丰富的木材基地,看护好这里的一草一木是林业工人的职责。今天就让我们走进林业工人们的生活。
二、初读课文,学习理解本课生字词语。
1、学生同桌互相检查阅读课文情况,要求能流利朗读课文。
2、教师出示词语:
3、指名学生认读词语。
读准“撮”、“吟”、“曳”、“涤”的'字音。
注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一点。
4、联系课文上下文或利用工具书理解词语:絮絮低语低吟浅唱涤荡倾诉衷肠等词语的大致意思。
5、抄写一遍词语。
三、再读课文,感受课文的情感基调。
1、教师谈话:这是一篇散文,散文也有很多形式。有以抒情为主的散文称为抒情散文,有以记事为主的散文,称为记事散文。这是一篇抒情散文,抒发了作者什么感情呢?请再读课文。
2、学生读文后,谈自己的感受,教师随机指导。
四、齐读课文。
第二课时
教学过程:
一、自然段
1、出示课文第一自然段:
从大兴安岭回来以后我一直怀念着你。
2、学生读句子,说一说句中的“你”“我”分别指的是谁?
3、抓住“一直”体会“我”对护林人深切的感情。
4、过渡:我的思念越过千山万水来到了美丽的大兴安岭。
二、学习课文2-3自然段
1、朗读2-3自然段理解课文。
读了这一部分你认为大兴安岭美吗?
抓住“……现在是什么样的野花在怒放?”
“蜿蜒的小溪,高高的岗峦,茫茫林海,层层叠叠浓浓淡淡的绿浪”等这些词句了解大兴安岭的美丽,感受护林人的工作位置,同时体会护林人责任艰巨。
2、有感情地朗读这一部分课文。
三、学习课文4-7自然段
1、默读课文,体会护林人严格遵守岗位职责、认真负责、甘于寂寞的精神。
2、抓住“有……绝没有”、“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“不去收听……因为”这些句子体会护林人严格遵守岗位职责。
3、抓住第六自然段两句对话,体会护林人甘于寂寞,决心为祖国守好林的精神。
白桦教学反思篇三
在教学的过程中,我先让学生充分阅读读课文,了解课文内容初步体会看林工人认真工作、默默奉献的精神,并且通过想象感受到大兴安岭的美丽,突出看林人的精神。然后再联系本单元的主题“高尚”理解看林人的高尚品质。
这篇课文的一个重点就是引导学生体会过林业工人对工作认真负责,甘愿牺牲,默默奉献的精神。为了完成这一目标,我主要采用指导学生朗读课文内容并逐步体会的方法,引导学生逐步向作者的思想感情靠近。但纵观整堂课,对学生朗读的指导还不够到位,在今后的教学过程中,我要逐步学会朗读的有效指导方法。
白桦教学反思篇四
1.学会本课的生字新词,积累好词佳句。
2.理解课文内容,感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。(重点)
3.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
4.体会写作方法。
教学过程
第一课时
一、导入新课:
1.播放一段大兴安岭美丽景色的课件。
2.学生谈谈看后的感受。
3.出示一篇白桦林,想象:你仿佛听到了什么?
4.今天,我们就来学习一篇散文《白桦树的低语》
二、初读感知:
1.自由朗读课文,读准字音,读通句子。
2.交流搜集的有关大兴安岭的资料。
3.出示词语,领读、跟读:你想提醒同学们注意什么?
4.分段朗读课文:你读懂了什么?从课文中你了解了看林工人的生活怎样?
三、细读品悟:
(一)讲读第1-5自然段:
1.指名分段朗读。
2.作者一直念念不忘的“你”指谁?你有什么疑问?
3.读读课文,画出有关的句子,说说这是一个怎样的你?
学生自学,把感受写在旁边。
学生交流:从语言、神态、工作等方面谈。
4.出示句子:你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒……
指读。
从这段话中,你感受到了什么?看林员为什么要这样做?
有感情的朗读这段话:练读、指读、读后评议朗读情况。
(二)讲读第6自然段:
1.出示第六自然段。
2.自由读。
3.如果你是这位看林人,这样的生活、这样的工作,你会有怎样的感受?
4.你认为看林员寂寞吗?想象一下,看林员会怎样回答?你从中又感受到了什么?
5.大声地、有感情的朗读这段话。
(三)讲读第七自然段:
1.齐读本段。
2.从这一段中你读懂了什么?
3.美丽的大兴安岭还给你留下什么印象?
4.有感情地朗读。
(四)讲读最后一个自然段:
1.齐读最后一段。
2.从白桦林的低语中你听懂了什么?它还会向我们诉说些什么?
3.此时,作为这片森林的看护者,他又会说些什么?
4.有感情地朗读。
四、总结全文:
1.从这篇散文中,你感受到了什么?
2.你有什么话想与大家分享?
小结:从白桦林的低语中,我们感受到了什么是平凡而伟大,什么是淳朴而可爱。那种耐住寂寞,苛求自己,心系大地,缄言无语的品质;那种经年累月,默默无闻,甘做牺牲的奉献精神正是看林员的写照。让我们向具有这种精神品质的人们致敬!
白桦教学反思篇五
《白桦林的低语》是“高尚”这个单元的一篇精读课文。课文描写了白桦林的美丽,看林人认真负责,以苦为乐的工作态度。课文没有写看林人的具体事迹,也没有豪言壮语,但字里行间却渗透着看林人认真负责的工作态度和默默奉献,甘做牺牲的精神,渗透着作者对看林人的赞美之情,敬佩之意,读后感人至深。
古人云:“书读百遍,其义自见。”语文教学应让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读,激发起他们对看林人的敬佩之情。粗读课文,整体感知。精读课文,读中感悟。学生在读中融真情,放飞情感,情中诵读理解,从而提高了自身的审美情趣。
在这节课中我没有抓课题----“低语”做文章,是因为我觉得六年级的学生一看课题就会明白本文运用拟人的手法,借“白桦林的低语”表达对看林人的赞美之情。相反,领悟作者为什么要赞美看林人才是本文的教学重点,是学生理解的难点。