优秀作文不仅需要有深入的思考和独到的见解，还需要有准确的语言表达。以下是小编为大家搜集的一些优秀作文示例，希望能给大家提供一些写作思路。
分享数学课（通用13篇）篇一
英语教学的初级阶段，这一阶段的教学效果，直接影响学生中学阶段的学习，所以小学英语基础教育至关重要。那么怎样才能提高小学英语的效果呢？要根据儿童的心理特点，选择适合小学生口味的教学方式方法。实践证明，注入情感、激发学生热情，培养创新精神、发挥交际能力，培养创新能力和德育、智育相互渗透，完善教学过程是行之有效的教学方法。
在英语教学过程中，老师如果总是盯住学生的弱点错误，而不对他们的成功作出正确的评价，就会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成形的思想，从而阻碍了创造性的发展。因此，教师必须正确对待“异想天开”，采用恰当的评价方式，注意客观、公正、热情、诚恳的态度，满足他们成功的需要，调动积极性。在实践中，我注意做到两点：
(1)、注意评价的鼓励性
面对精彩的回答，我们要舍得掌声。但在对学生进行恰当的表扬的基础上，也应注意否定学生错误的方法。教师课堂上经常采用的一句“no,youarewrong.”常常使回答的学生积极性一落千丈，甚至挫伤了他的自尊心，这样不利于学生发挥创造性，不如把它换成善意的话，如“idon‘‘tthinkso.”“pleasethinkitover.”“maybeyou‘‘reright.”“really?”它们听起来委婉含蓄，不但使学生容易接受，而且增强了他们的自信心。
(2)、注意评价的层次性不同程度的学生，我设以不同程度的要求，并分层次评价要求。优等生往往给予高要求的评价，希望他们不满足于现状，更上一层楼；而后进生往往给予肯定、鼓励的评价，增加他们的自信心，尊重他们的自尊心。教师要把期望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，相信他们会取得进步，获得成功。给予积极的评价，才能保持他们的积极性，使他们做到勤思，创造力才能得以继续的发展。
20世纪90年代以来，国际外语教育研究界提出，当前，外语教学法正处于转变之中，其特点是在教师的直接教授与同伴及小组活动之间寻求平衡。外语毕竟不是我们的母语，如果不注重培养学生热情，往往会使学生觉得寸步难行，从而使学生产生畏难情绪。教师应充分利用小学英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习热情。在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。通过改变教师“满堂灌”、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲有练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上充满生机、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面。“互动”指在教学过程中，通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等，形成多维互动关系，充分体现了老师的主导作用及学生的主体地位。在实施共同创设的各种情景中，开展丰富多彩的语言实践活动。我们可以借助角色模拟，展现对话情景。例如：在教学小学英语第一册第2单元时，我让学生分别扮演zoom、zip、mike、wuyifan上台自由发挥即兴表演对话，通过动作、神情及语言，生动形象地呈现教学内容、使较长的对话在轻松、活泼的气氛中学会了。又如：在教学钢笔、铅笔、橡皮擦、卷笔刀、尺子、铅笔盒的一些单词时，教师可准备相关实物放在一个“百宝箱”盒子里，然后一边神秘地出示，一边说：“look,whatisthis,doyouknow?”同学们兴致盎然，纷纷争着回答，教师趁机教学单词，使学生在玩中轻松学会了单词。智慧的创造，灵感的激发，成功的喜悦，常常给人心灵以巨大的震撼，在师生的生命长河中，留下永不消逝的痕迹。
小学英语教材给教师以充分自由的发挥空间，它贴近生活，我们在学习中要注重实践、体验、感悟、内化、创新的过程，充分调动主观能动性，利用课余生活，设计实践活动，让学生的英语技能运用到实际生活中去，真正发挥英语的交际功能，提高语言能力，培养创新能力。在英语教学中，我注意多角度、全方位地围绕教学内容，设计各种教学形式。
分享数学课（通用13篇）篇二
数学是一门智力运用和逻辑推理的学科，对于绝大多数学生来说，学好数学并不容易。然而，在我多年的学习生涯中，我积累了不少关于数学学习的心得和体会。今天我将分享一下我对数学学习的一些经验和方法，希望对广大学子有所帮助。
首先，要养成良好的学习习惯。数学是一门需要大量练习和思考的学科，只有通过大量的练习才能提高数学解题的技巧。因此，我们应该养成每天坚持做数学习题的习惯，一方面可以加深对知识点的理解，另一方面也能够培养耐心和毅力。另外，要善于总结，记下每次做题的经验和方法，供以后参考。这样既可以巩固以前学过的知识，也可以帮助我们在以后的学习中更加高效地解题。
其次，对于数学学习中遇到的难题，我们应该善于寻求帮助。有时候我们可能会陷入困惑，但我们需要知道，数学是一个积极互动的学科，与他人讨论和交流是非常有益的。我们可以向老师请教，与同学们组成学习小组一起研究问题，或者寻求网上的数学支援平台等。通过与他人的交流和思辨，我们能够从不同的角度去理解问题，从而寻求到解决问题的方法，拔除困扰我们的迷雾。
再次，要培养对数学的兴趣。兴趣是最好的老师，只有对数学有足够的兴趣，我们才能够更加主动地去学习和思考。数学不仅是用来应对考试的工具，更是一门有趣的学问。我们可以通过阅读有趣的数学故事、了解数学的应用等方式来增加对数学的兴趣，让学习变得更加有乐趣。当我们对数学充满了好奇心和探索欲望时，我们会主动去发现数学中的美丽和奥秘，从而提高数学的学习效果。
最后，要保持良好的心理状态。数学学习中可能会遇到各种困难和挫折，这时我们要保持积极的心态。并不是每一次都能一帆风顺地解决问题，我们需要接受挑战和失败，并从中吸取经验教训。数学学习需要耐心和毅力，我们要坚信自己能够克服困难，并取得进步。同时，要相信自己的潜力和能力，不要给自己设限。只有积极面对困难和挫折，我们才能够不断提高，并取得更好的成绩。
综上所述，数学学习需要良好的学习习惯、善于寻求帮助、培养兴趣、保持良好的心理状态等方面来提高。数学不仅是学习上的一门功课，更是我们锻炼思维和解决问题的重要工具。希望我分享的这些数学学习经验和心得能够对大家有所启发，让我们共同努力，解开数学世界的奥秘。
分享数学课（通用13篇）篇三
本学期我担任一年级数学教学工作，由此感受到自己肩上的担子之重。由于低年级教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他教师学习。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检查教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
本学期，我任教一年级数学。一年级学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配，上课好动，不遵守纪律，爱玩小东西，开小差等等。刚开始时，对于毫无教学幼儿经验的我，有相当大的难度。经过我的不懈努力，请教有经验的老师，不断向她们学习，不断钻研新课标，还通过上网，接受学校培训等渠道，不断学习新的教育思想和理念。
只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。通过半年的教学，我在关于低年级数学的教学方法方面，有不少收益。其中主要有以下几点：
1、数学教学生活化。把握数学与生活的联系，导入生活化，激发学习兴趣；教学语言生活化，让学生易学易懂；让学生把生活中的数学故事记录下来，成为一篇优美的数学日记，让学生感受到生活离不开数学，生活中处处有数学。
2、积极开展小组互助的学习方式，让学生团结互助，共同努力，共同进步。通过积极鼓励和表扬，让小组里面的优等生自愿帮助差生。在练习课时，让学生自己出题目，在组内交换做，交换改。通过出题，做题，改题，巩固了学习的知识。
3、开展适当的竞赛和游戏活动，提高学习热情。适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如看谁算得快又对，看谁的解法多，比谁方法更巧妙等，都能使学生大显身手。
比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜旳机会增加，激励旳作用将会更大，参与旳热情就会更高。怎样调动学生旳学习情绪，游戏有很大帮助。尽量把知识点教学活动，转化成游戏活动旳方式，让学生更加乐于参与到学习活动中去。
总之，学生是学习旳主体，不是知识旳容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己旳财富。教师要把学习旳主动权交给学生，要善于激发和调动学生旳学习积极性，要让学生有自主学习旳时间和空间，要让学生有进行深入细致思考旳机会、自我体验旳机会。教学中要尽最大旳努力，最充分地调动学生积极主动学习，由要我学转化为我要学、我爱学。
科学施教同时要求教师不断地完善自身、提高业务水平、扩大知识面，因为学生形成良好旳学习习惯以后，他旳发散思维得到了开发，提旳问题自然就多了，面也广了，所以不管工作有多忙，坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己旳业务能力。
分享数学课（通用13篇）篇四
学习新的知识首先得通过老师的讲解，然后自己理解，这样才能通过做题巩固，不然上课不认真听的话，下课自己做题也不会，即使自己参照例题做出来了，也会有很多地方不理解，而且自己学还很浪费时间。所以高中的学生们一定不能轻视了上课老师讲的内容。
再有一点就是数学也是需要记笔记的，上课的时候把老师讲的书上没有的步骤都记一下，重点的内容该画的画，改写的写，千万不要觉得现在看了一眼就记住了，要知道数学的知识从高一到高三会越来越难，前面的知识相当于为后面做铺垫，尤其是高三复习的.时候。所以同学们在高一高二的时候老师讲的重点的内容一定要整理在笔记上，不然到了高三复习的时候忘记了又得浪费时间重新做笔记。
分享数学课（通用13篇）篇五
通过数学活动培养幼儿的认识能力是学前班数学教学的重用任务。下面是小编为大家整理的学前班数学教学计划，希望对大家有帮助。
学前班是学生步入小学的重要阶段，许多好的学习习惯都要在这养成。数学作为一门比较重要的学科，在学前班教学中占有举足轻重的地位，但由于条件的限制和一些特殊的原因，学前班的数学教学开展的并不尽人意，由于孩子们太小，枯燥的数学课往往引不起他们的兴趣，导致孩子们上课的学习习惯不太好，动手操作的能力不强，思维能力不够活跃等都成了影响学生上好数学课的难题，久而久之教师因为难教而对数学不感兴趣，幼儿因为难学而对数学失去兴趣，如何走出这些困境?是我们应该思考的问题，我觉得应该做到以下几点：
一、教师认真钻研教材教法，多准备操作材料，让学生在做中学习。
我们设计每一次数学课时，尽可能将要交给学生的数学知识转化为直接操作材料的活动，让学生在操作过程中，逐步体验数学概念的内涵以及相应的运算规律，然后由教师引导学生概括出比较科学的数学结论，使所感受到的经验系统化，符号化上升到理论化，完成认识到过程的一次飞跃，这在学生巩固认识“10以内的基数和点数”、“认识单双数”等数学课中体现特别明显。
二、在平时生活和学习中多渗透数学教育，让学生在玩中学。
为了最大限度地调动学生学习数学的积极性，激发学生学习数学的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中建构系统的数学知识结构，我们在教学活动的过程中，根据学生的年龄特点，尽可能创设情境，设计许多为学生喜闻乐见的数学游戏，让学生在玩中学到数学知识。
三、注重发展学生的思维能力。
发展学生的初步抽象的思维能力，培养学生思维的准确性、灵活性、敏捷性是学前班数学教育的一个极其重要的任务。譬如:教师在让学生在学习“自编加法应用题”中，教师做了范例和引导，学生学会了编应用题，但他们的思维容易形成定势，总是把要编的事件说成那几件，没有自己的创意，思维没有得到发展，这也是数学教育中的重点和难点，我们必须长期坚持培养下去。以上只是我对数学教学的一点小小建议，相信我们只有努力就一定可以开展好学前班的数学教学。
学前班数学教育的主要任务是教师通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理其在生活中获得的有关数学方面的经验，掌握粗浅的数学知识，培养幼儿对数学的兴趣和初步的运用数学知识认识事物的能力，为入小学学习打好必要的基础。
一、教材分析。
通过数学活动培养幼儿的认识能力，通过提供充分的条件，为幼儿设计多种活动，引导幼儿运用各种感官，观察和了解数与数的相互联系，从而让幼儿去发现问题、提出问题、达到解决问题的能力。学前班数学教育的主要有分类，排序和对应等数学基础知识，10以内数的意义，学习4以内的加减、有关的几何形体和事物的时间、空间关系的粗浅知识，以及简单的测量活动等。
二、学期目标。
1.教幼儿学习1～10的数数、顺数、倒数。
2.正确的方法书写1～10的数字。
3.教幼儿学习8以内的加减，正确迅速地掌握8以内的数的加减运算及组成。
4.幼儿学习分实物或图形，并区别物体的高矮、远近。
5.教幼儿认识正方形、长方形、三角形、梯形、圆形、椭圆形，并能迅速地区分。
6.引导幼儿学习认自身为中心和客体为中心区别左右，会向左、向右移动。
7.培养幼儿能清楚讲述活动的过程和结果。
8.在老师的帮助下能归纳、概括有关数学体验，学习从不同角度，不同方面思考问题，能通过观察、比较，类推、迁移等方法解决简单的数学问题。
9.培养幼儿积极主动的进行数学活动，学会迅速、有条理的摆放、整理活动工具。
三、教学重难点。
1、能理解数字的意义并能准确计算。
2、能对周围的事物有一定的空间想象能力。
3、能在老师的引导下，能提出简单的数学问题，为今后的学习打基础。
四、学生基本情况分析。
由于环境、教育条件和遗传因素的影响，幼儿在身心发展上存在个体之间的差异，不同的幼儿逐渐表现出兴趣、能力等方面的不同，这就形成了儿童的个性差异。因此根据幼儿的年龄和个性差异，，所以在上课的时候，老师要因材施教的发展幼儿的能力，带领幼儿认真开展数学活动，使每个孩子都在原来的基础上有所进步。
五、教学措施。
儿童的学习是一种主动积极的活动，能根据自己的兴趣和需要来对周围环境中的事物进行观察、操作，同时展开联想、想象，比较、分析等内在的思维活动。所以在数学教学活动中，把数学知识与幼儿的日常生活紧密结合起来，并通过游戏的方法培养和保护幼儿对数学学习的兴趣，并创造和提供一定的条件帮助幼儿合理地运用其掌握的数学知识，将其转化为认识事物的能力。
新的一学期开始了，我们学前班迎来了一群可爱的小朋友。他们一个个眼里都充满了求知的渴望。看到这样一群聪明乖巧的孩子们，我们老师用一颗充满母爱的心，去爱护他们，教育他们。为了我们的目标，我制定了一下计划：
一、教学分析。
根据我对孩子们简单的测试，我发现我们班有大多数孩子的基础都比较差。虽然说已经进入学前班，但是还有小朋友认不全10以内的数字，也有一些小朋友会写但不认识。所以根据我班的情况，在我以后这学期的教育工作中。我将有针对性的加强基础知识的辅导。
二.教学内容：
1.认识比较高矮，粗细，能够按高矮，粗细给10以内的物体排序。
2.感知几种平面图形的主要特征。
3.了解相邻数的含义。
4.熟练掌握倒数10以内的数。
5.在操作中探索，总结，记录10以内的组成和分解。
6.认识加减符号及算式，在具体的情境中加深理解加减的含义。
7.进一步学习10以内的组成，[莲山课~件]运算已有的知识推导总结出某数的组成。
8.学习解答应用题，列出算式，学习分解加法和减法的应用题。
9.认识几种常见的几何体，进一步感知几何体的特征。
10.认识整点与半点，了解一小时与半小时的不同，尝试记录整点和半点。
11.学习看日历，知道一个星期有7天。
三.教育目标。
我们争取让每一个孩子在学期结束是，都能获得优秀的成绩，让每一个孩子都能有看得见的进步，让每一个家长都能肯定我们的工作，满意我们的教育教学。为了这一个目标，我将一直努力下去。
分享数学课（通用13篇）篇六
石家庄学员王淑贞怀着焦急和忐忑的心情，我输入我的准考证号，成绩显示在电脑屏幕上，数学150，英语75，政治76，这是我没有预料到的，尤其是数学150分的满分，我当时又惊又喜。回想一下自己考研的过程，真是喜忧参半，现在就和大家分享一下我的考研经历吧。
决定考研是在大二下学期，随着大学生就业压力越来越大，通过读研来丰富专业知识，使自己的学历在竞争中取得优势已成为多数大学生的共识。既然决定了就应当有所行动，自己心理准备已经充分了，接下来怎么着手考研又开始迷惑了。大学不同于高中时代，高中时老师会把作业布置下去，只要完成的好，高考问题不大;大学是自主学习的地方，没有人督促，完全靠自制力，而且考研需要看什么书、怎么看书，对此毫不了解。
看着学校里开办的各种辅导班，那些免费的讲座吸引了我和舍友的目光，我俩开始奔波于各考研机构举办的各种讲座，对于考研机构的认识从此开始了。印象最深的是一次徐绽老师的面授，她谈到了考研英语过70分的问题，原话如下：“同学，你想过奢华糜烂的生活吗，那就英语考到70分以上吧。”徐绽老师幽默风趣的语言让大家感受到学习好英语的重要性，对于如何准备考研老师也给予详细的解答。我想跟着这么富有激情的老师学习，任何人学习的积极性都不会差的。在我和舍友综合评定各考研机构的实力后，最终选择了作为我们考研路上的良师。
由于我的数学成绩较好，就先说一下我的数学复习过程。我正式准备考研是从大三下学期开始的，在听过蔡子华老师讲的高数基础班后，对于数学的复习有了初步的计划。数学是一门重视基础的学科，对于教材的理解当然不可忽略，我花费了三个月的时间把高数、线代、概率论三本教材的内容做了梳理，课后习题做了一遍，对于掌握不好的部分做了特殊标记，以期待在老师之后的强化班上有更深刻的理解。暑期的强化班之前，听说蔡子华老师的《客观1500题》不错，就买了一本回来小试牛刀，但结果不太理想，原因是我忽视了对概念的理解，这又一次说明了数学是重基础的，对基本的概念、公式都要理解的基础上再来应用，而非死记硬背。强化班老师的阵容实力雄厚，蔡子华老师讲高数，李永乐老师讲线代。老师独特的解题思路，清晰的框架，使我对数学的理解更进一步。在暑期，我整理了强化班讲义，并开始全面系统的复习，这个过程中，选取一本知识点很全，思路很清晰的复习参考书，从头到尾复习一遍，一遍下来，可能前面复习的已经忘记了，但是学习本身就是反复的过程，谁也没有过目不忘的本领。接下来我再把参考书看了一遍，不会的题目彻底弄懂，这也归功于我的好舍友，大家的交流是十分重要的。到了十一月份，大家都开始做历年真题，拿过题来，感觉比平时练习的题目要简单一些，这再次使我想到蔡老师一直强调的“数学重基础”这句话，偏难怪的题目真的没有，但是我没有一套题做的分数特别高，原因是我不是一个细心的人，反映到做题上就是：这题我会，但是我没做对。因此，细心对于数学很重要，容不得半点马虎。
对于英语和政治，我简单地说一下，从今年考研的亲身体验来说，对于英语，单词一定要过关，可以想象考场上一个个单词感觉看过但不知道什么意思的滋味是很痛苦的，徐绽老师说过，单词至少看五遍，考后对这句话感触太深了。徐老师一直强调得阅读者得天下，她编写的《三层递进攻克阅读理解》是我一直放在手边的，老师说过：“人在，书在”。由此可知这本书的重要性。对于政治的学习，我完全是根据考研班的老师的指导来复习的，起到了事半功倍的作用，李海洋老师，徐之明老师，蒋中挺老师，这些老师讲课重难点突出，尤其是今年蒋老师对于思修大题的命中，使我在考场上如鱼得水杭州学员郑双台终于有时间静下心来总结一下2011年的考研经历了，之前在准备复试和论文一直没时间写，废话不说直接进入正题吧!
首先说一下毕业选择的问题吧，考研，工作还是出国这是一个需要仔细想明白的事情。
1.在做决定之前，多找人咨询，多了解相关方面的信息，等到各方面的信息都了解的比较透彻了，再结合自己的实际情况来做出选择。
2.千万不要为了考研而考研，为了出国而出国。读完研究生做什么，出国读完书做什么都得大体有个方向，否则就没什么意思了。
3.考研也得评估一下自己，给自己一个合适的定位。也就是说自己的兴趣是什么，大体能考上什么学校，什么专业，多参考一下师兄师姐的经验，多跟他们交流一下，相信会有些收获的。
确定自己的考研目标对后期的复习很重要，尤其是专业课方面，知道考什么和难易指数，才能确定什么时候开始复习，准备什么资料，这些多是需要时间的。接下来主要说说各科的复习方法。
一、数学数学对考研来说是至关重要的，尤其是冲击名校，数学容易得高分，也容易拉差距，所以对数学我一直不敢放弃，从3月份进入复习考试状态以后，我到暑假8月份左右，我把大部分时间花在了数学上面，有时候可能是一个下午加上一个晚上，这也主要是因为我基础并不好，而且专业课不难可以腾时间出来给数学。我把书认认真真看完一遍之后，听了10多天的辅导课，然后开始做习题。在10月份之后，我就考研做真题和其他的数学习题，我只做了一遍，但是错题看了两遍，又时间建议还是多看几遍比较好，做题我多是卡着时间做的，每次基本做做完，时间很紧，而且每次做完之后对了答案多一般在130左右，当时有点打击，但是我相信发现错误就是好的，改进一点就会进步一点，所以每次做完之后我多用红笔在旁边写了一大堆东西，包括知识点的联系和错误的原因，并且对错的原因做了统计，是知识点没懂，公式没记住，还是自己计算能力的问题，我多做了详细的分析，而且把每次做错题得心态和之后的经验总结多写到几张纸上，每次做题时多看一遍，上考场前我还看了一遍，我想这也是我能够在2011年考研数学不太难，重基础的情况下能得满分150的一个重要原因。
再来说说的辅导班，很多人多纠结要不要报，其实我觉得，有条件还是报一个，蔡子华和李永乐两位老师绝对是不差，两个在高数和线代分面的课还是挺有用的，有时候一个知识点的困惑经人提点之后能够很快理解，这比自己埋头苦干节省很多时间，而且辅导班的课很重视知识点的联系和知识结构的建立，以及方法的归纳总结，这些东西后期多要自己去做的，但是有老师提点就能起到事半功倍的效果。
再强调下心态问题，其实考研数学并不是特别难，至少有120分多是简单的，只要重视基础知识和方法的运用，考个135分以上是绝对没问题的，看书的时候一定要看懂，注重真理解，而不是注重遍数，个人看书速度很难，但是看的很认真，之前很紧张，但是看成绩出来感觉自己这种方法还是适合自己的。
二、英语英语是我最担心的一门，虽然自己基础还可以，但是大学期间已经荒废了很多，所以一开始我把英语和数学放在了首位，每天只看这两门，一直到8月份为止。英语就是每天背单词和做阅读理解，我背单词是采用所谓的记忆曲线的方法，就是第一天看一遍，12小时看一遍，隔一天看一遍，隔两天看一遍，隔五天看一遍，7天一遍，再15天一遍，我在本子上按日期吧这个多登记下来，保质保量的看完了第一遍，虽然慢但是效果很好，基本单词多是没问题的，再加上阅读的积累，就搞定了单词，背单词要一直持续到考前1星期左右，接下来就是做阅读，我基本保证每天做至少2篇阅读，并进行认真的分析，包括考查的知识点，陷阱，意图等等。如果速度快可以多做几篇。再来说说真题，我做了4遍，认认真真地研究了四遍，对着真题解析分析的，隔段时间没感觉了就来一遍，这个感觉很有必要的。以上事情一直做到9月份左右，之后才开始练习完型和翻译等，11月份之后就是准备作文，那就是背模板了，辅导机构的作文这一块还是有很大作用的，尤其是基础不好的同学，拿不了高分至少不会丢分。考研时间是很宝贵的，模板作文还能节约时间。
我用的单词书是徐绽老师编写的，徐绽老师的词汇书词汇是按词根排的，很不错，而且废话不多，很简洁。她教授的阅读和作文对于应试非常有效。英语感觉复习挺好，但是考试那天没安排好时间，导致自己紧张，属发挥失常，但能考68分个人也挺满意的了。
三、政治政治考了72分，一般的成绩，但是有一个深刻体会，就是多选题一定要拿高分，多选题得分的关键是基础要好，所以，一定要好好看书，把书至少看两遍，我指的是超级红宝书，这个过程可以买本练习题做做。政治等九月份大纲出来再看就行了，但是每天要保证两小时，看书的时候要对着逻辑结构看，不要糊里糊涂看了，之后什么多没留下，这样效果很是不好，在11月之前看完两遍书就总结看重点，做做模拟题练练手，研究真题的选择题怎么解，问答怎么答，12月份之后就是狂背阶段了，背机构出的书就够了，我用的的预测题，背的内容多了，简答题答的就很顺了。
政治强力推荐李海洋老师的哲学，讲的很透彻，能让人真理解，这也是这部分的要求，政治是最需要报辅导机构的，能帮你省很多时间，而且效果好，这样你就可以腾出更多的时间话在其他课上面。政治我后两个星期花的时间多点，也是效果最明显的一段时间四、专业课对于央财的专业课就只有一个字“背”，两个字狂背，因为只又一本管理学的书，所以花费的时间也不多，我在暑假结束之前把书看了2遍，从九月份开始之后就是不停的背，每天多花一个晚上的时间。我看书有个习惯，就是一边看，一边总结做笔记，列框架图，抄书上重点内容，这样虽然慢，但是效果还好，我总共做了3遍笔记，内容详细程度多不一，这对于后来的快速复习和书上知识点的对应很有用，虽然2011年专业课题型又所变化，但是按自己的复习基本上是完全能应付的，题基本是书上的，拼的就是谁背的好，谁背的准。
另外考前做一些案例题还是有帮助的，也不需要做太多，比较推荐mba管理学考试那几年真题上的案例，无论是选择案例还是讨论案例与中财的出题风格惊人的相似。案例也好论述也罢，大家都应该尽量往多处写，多列条目，扩充倒是其次，因为答到不相关的条目是不扣分的，而你写的越多，中奖的几率也就越大。
以上就是我的考研1年下来的经验跟教训，没想到写着写着就写了这么多，的感触就是，只要你能在自修室坐的住，考研的心够坚定，基本上都没什么问题，我周围跟我一起考的也都考上了名校，大家都是一步一个脚印的走了过来。考试之前谁能考上谁考不上，基本心里也都已经有了数，到了暑假，大家的基础已经打的差不多，下半年尤其关键，12月份很容易产生疲惫的感觉，但是大家千万不要刻意给自己去灌输这种感觉，不要刻意让自己经历那个疲惫期，天道酬勤，最后的成绩永远不会让你吃惊或者沮丧，你付出的就已经决定了你的所得。希望大家再坚持坚持，最后一定会考取自己心目中的学校!
分享数学课（通用13篇）篇七
高考数学复习范围广，规模大，如何科学、合理、有效地安排数学复习，对高考成绩的提高具有重要意义。所以小编为大家整理了一些高考数学复习的方法，希望可以对同学们的复习有帮助。
如果我们按近年的规律办事，便可以确保运作不会增加。在正常的心理状态下，教师可以给学生足够的时间来思考问题，测试学生的各种能力，如思维能力、推理能力、微积分能力、问题分析能力、问题解决能力等。平时复习还应注重整理，根据学生的记忆特点和心理特点，综合涵盖所学的主要知识点、重点、热点、考点。对考生来说，通过考试是非常有用的。只有掌握这些主要考点，了解事实，才能使写作更难，答案更流畅。通过对过去几年的分析可以发现，除了10个选择题外，7个知识空白的覆盖范围相对较广，其他问题也普遍关注。本课题主要在以下几个知识点进行测试：在实体几何学中，直线与平面的关系必须有一个大的问题;在解析几何中，圆锥曲线与直线的关系将被检验。另外，如三角学与向量的结合、函数与导数的组合、数列与不等式等都是重要的考试内容，此外，各种类型试题的应用也会被测试，可能是在空白测试中。因此，高三数学复习应在以上知识点上花更多的心思。
高三数学复习应注意“看”，从观点上吃遍考场，突出重点：要求学生阅读教材内容，包括课文和练习，并以方框图的形式勾勒出知识的要点。在了解知识的产生和发展的基础上，记忆数学概念、定义、公式、定理等，以巩固和完善其知识结构。这本书中的例子是看不见的。当你看这些例子的时候，你必须掩盖这个解决方案，认真地去做，当你完成它或者你做不到的时候看到答案。有时你必须考虑你在做什么，这与解决方案不同，在解决方案中你没有考虑到。注意什么，哪种方法更好，没有别的解决办法。高三数学复习也要注意“思考”：不需要逐一做教材中的每一个问题，只需要思考以下几个问题：解决这个问题的关键是什么?涉及哪些知识点?涉及哪些想法?试着改变条件(或结论)，会得出什么结论或需要添加什么条件?高三数学复习应注重“实践”：选择一些有代表性的习题进行演练，体验如何运用基本知识解决问题，提炼出一种普遍适用的解题方法，以求最重要的改变。
在实践中，我们要抓住一个难题。我省高考数学考试的难度在0.65左右，如果命题的方向不偏颇，大多数学生都能减少当前问题的难度。对于优等生，要提高难度，灵活运用知识，深入分析问题，提高解决问题的能力。在平时，练习的次数应该适度控制，以前做过的问题应该被发现，特别是容易出错的知识点。我们应该再看一遍，把概念搞清楚，这样才能减少类似问题再犯错误的可能性。有两个重要的问题，一个是战略，另一个是技能。高考就像战争一样，在战略上要轻视敌人，在战术上要重视敌人。在策略上，学生应该建立信心。毕竟复习时间已经够长了，应该掌握知识，这样答案才能立于不败之地。就技巧而言，回答问题比回答问题容易。在试卷中，难度一般是分散的：选择题的难度在后面，填空的难度也是一样的。大问题一般可以在前面或两个做，在后面的大问题中，一两个小问题是比较容易解决的。当你回答一个问题时，你必须先解决这些问题。当你遇到麻烦时，不要花太多时间。只要放弃，做一些简单的事情，专注于突破。考试时间比较紧，要分配合理的答题时间。当然，这会因人而异。中产阶层应该把重心往前移动，在前面选择，填的时间越多，问题越大，有的由前面的问题比较简单，就能拿到积分来把握。优等生要在掌握问题速度的前提下，在适当的重心转移的前提下解决问题。
通常在每次考试中，或多或少都会发生一些错误，这并不可怕，在以后的考试中避免类似的错误是很重要的。因此，平时要注意错误的问题写下来，做错笔记包括三个方面：1写下错误是什么，最好用红色笔画出来。2错误产生的原因是什么，从问题的检验、主题的分类、知识的再生产四个环节找出答案进行分析。3纠错方法及注意事项。在分析错误原因的基础上，提出纠正措施，并提醒自己下次遇到类似情况时应该注意什么。如果你能记录和分析每次考试或练习中的错误，并确保下次考试不会出现同样的错误，那么高考中出现错误的可能性就会大大降低。当你做一个问题，特别是当你做了一个全面的卷，你必须限制你的时间来完成它。考试也是一门学问，考试的策略因人而异。例如，基础学生可以填空，多项选择题可以控制在45分钟左右，基础差可能需要一个小时或更长时间，主要是看如何最好地处理。
高三数学复习要提高听课效率，深入理解教师问题的分析过程，关注教师解决问题的“突破口和突破口”，及时纠正自身的不足，加强和改进纠正。要加强基础知识的灵活运用，必须加强理论的内化，通过一两轮的复习，进一步自觉地加强对书籍定义、定理、公式和规则的理解。对这些事情的理解程度决定了你是否可以灵活地使用基础知识。高三数学复习应加强解题速度和问题正确率的强化训练，定期、定量地做一些客观问题和中级问题，训练速度，提高正确率，适当数量地做一些综合性问题，提高解决问题的思维能力。并及时总结，记忆，内部改进。高三数学复习，还强化了数学的形成能力，包括计算、推理、绘图和语言表达等，这些都必须很规范、很熟练，才能再现数学思想。这就是，理解为什么你要这样做的每一步的道路。加强阅读分析能力的培养，养成阅读和考题的良好习惯，加强平时用数学思想和方法解决问题的指导。
在每张试卷的末尾，要认真分析得失，总结经验教训。特别是要对试卷中的错误进行分类。(1)对错误感到遗憾。例如，“错误”是指在复习问题、阅读错误数字等方面的错误;“计算错误”是由计算中的错误引起的;“抄袭错误”是在草稿上正确完成的，在试卷上写错而省略;“表达错误”是正确的答案，但不符合标题所要求的表达式。(2)这似乎没有错。记忆不准确，理解不够透彻，应用不够自由;答案不严格，不完整;第一次做得对，但纠正了，或者第一次做错了，然后改正了;问题做了一半不能继续下去等等。(3)没有任何问题。答案是错误的，或者是猜测的，或者根本没有得到回答。这是不知道，不明白，更不用说应用的问题了。当找到原因时，消除后悔;理解它是错误的;努力去做一些事情。解决“见错、对错、不完整”的老大难问题。在高三数学复习中，还应防止出现几个问题：a.防止简单重复复习，不求深思。防止片面追求解决问题的技巧.防止机械地在这个问题上做问题，不能用类比的方法得出结论。预防高压，简单不想做或不规范，难而不能做或不敢做。
填空时要小心。在数学主观问题中，填空不像后面的大问题，它需要具体的解决步骤，它只要求考生给出最终的答案。这就要求考生在回答问题时更加谨慎，一步地解决问题.因为在计算问题按照步骤，最后的结论因为简单的计算出了一点问题，而其余的都是正确的，一般的推论就会少一些。但在填空时，考生在草稿中对最后一步的计算错误，只能得到零。大问题需要清楚明了。在标注大问题(计算和证明)的过程中，一般分为两个部分：过程和结论。因此，考生在回答问题时必须把步骤写清楚，这样不仅可以获得步骤的分，而且有利于自己以后的检查。当然，如果其中一个进程不确定，但知道如何回答下面的问题，就没有必要花太多时间在这一步上，只需跳过它。高考数学答案要大胆。在批改试卷的过程中，你总能看到一些考生把原来的正确答案擦掉，然后再给出错误的答案。在不太确定的情况下，最好不要把原来的答案擦掉，你可以在试卷上写两种方法。评分老师通常根据分数高的方法来评分。此外，一些学生具有广泛的知识，用中学课本以外的方法回答问题，只要正确也给予满分。因此，有些考生如果有“超级武器”要大胆使用，没有任何关系。
考生高考的定位需要理性和理性。近年来，高考中出现了一些奇怪的现象，即一些学生通常表现良好。如果你看试卷，你就会知道它应该是一个成绩好的学生，但是他们在试卷上的分数是不会上升的。这主要是由于学生自身的定位问题。看看这些考生的试卷，难题他们都做得很漂亮，但那些容易题目就是丢分相当严重。从这里我们可以看出，这些考生在困难的问题上花费了太多的时间，因此在容易的问题上出错的可能性大大增加了。事实上，考试中疑难题的比例只有20%。因此，考生在回答问题时没有“一定要咬下难题”的不合理想法。只要你真的轻松得分，那么考试分数就不会很低。一个或两个非常困难的问题可以先放在桌面上，最后有时间，然后考虑一下近似使用什么定理，大概是什么样的结论。这样你就能得到一些额外的分数。有些学生考试时，问题被扣分了，大多是因为答案不规范，不能把握要点，思维不严谨。这通常只专注于做问题，不善于归纳，总结相关。建议学生在考试前做近两年的高考试题(或具有标准答案和评分标准的综合试卷)，进行自我评价和自我修正，认真学习和吃完评分标准，比较自己的习惯，努力减少不必要的分数损失。承诺要做的很好;如果不行，要明白要做多少才能增加你得分的机会。
分享数学课（通用13篇）篇八
有趣的数学题可以锻炼小朋友的大脑，下面为大家分享了小学三年级暑假数学日记，希望对大家的学习有所帮助!
前几天数学课上，老师给我们做了一道应用题，这题中说世界上最大的鸟蛋是鸵鸟蛋，它的蛋有1300克。那最小的蛋有多重呢?我在心里打了个问号。
经过我上网、翻书百般途径，终于在《中国少年百科全书》上找到了答案：最小的蛋是蜂鸟蛋，蜂鸟妈妈每次产蛋2~1枚，只有豆粒般大小，每枚重0.5克，大约200个蜂鸟蛋才有一个鸡蛋那么大，小蜂鸟生活约20天后，就能飞出鸟窝觅食，开始独立的野外生活了。
多么有趣的知识呀，这真既能学习，又能增长课外知识，真是两全其美。
分享数学课（通用13篇）篇九
第一段：引言（150字）。
数学作为一门基础学科，对于每个学生来说都是必修课程。然而，对于很多学生来说，数学却是一个难以逾越的障碍。在我多年的学习经验中，我发现了一些有效的方法和心得体会，帮助我更好地理解和掌握数学知识。在本文中，我将分享我在数学学习过程中所积累的经验，希望对其他学生也能有所帮助。
第二段：找到适合自己的学习方法（250字）。
每个人的学习习惯和方式都不尽相同，所以找到适合自己的学习方法非常重要。对于数学学习而言，我发现刷题是非常有效的学习方法之一。通过刷题，我能够更好地理解和巩固所学的知识。同时，我也可以从解题过程中找到自己的不足之处，进一步提高自己的解题能力。此外，我还通过和同学一起讨论问题，互相交流学习经验，发现了许多新的解题思路。通过不断尝试和总结，我不仅能够更好地理解数学知识，还能提高解题的速度和准确性。
第三段：培养数学思维能力（250字）。
数学不仅仅是题目和公式的堆砌，更重要的是培养数学思维能力。数学思维能力是指通过逻辑推理和创造性思维来解决问题的能力。在我的学习过程中，我发现通过多做一些拓展题和综合题，可以有效地提高数学思维能力。拓展题和综合题往往需要我们从多个角度去分析和解决问题，这样不仅能够巩固基础知识，还能够培养逻辑推理和创造性思维。此外，我还常常尝试用不同的方法来解决同一个问题，以发现不同的解题思路。通过这样的实践，我逐渐培养了自己的数学思维能力，提高了解决问题的能力。
第四段：保持持之以恒的学习态度（250字）。
数学是一门需要大量练习的学科，而练习需要时间和耐心。在学习数学过程中，我逐渐认识到保持持之以恒的学习态度的重要性。有时候遇到困难题，我也会感到沮丧和无助，但是我会告诉自己要坚持下去。我会将那道题目反复推敲，寻找突破口，直到问题解决。这种坚持不懈的学习态度不仅让我在数学上取得了进步，还让我逐渐培养了解决问题的毅力和耐心。因此，我相信只要保持持之以恒的学习态度，就能够克服数学学习中的困难。
第五段：总结（300字）。
通过多年的数学学习，我深刻认识到数学学习的困难和重要性。然而，只要我们能够找到适合自己的学习方法，并不断培养数学思维能力，保持持之以恒的学习态度，就能够取得良好的学习效果。数学让我学会了思考和解决问题的能力，这使我在其他学科和生活中也受益匪浅。因此，我希望通过我的经验分享，能够帮助更多的学生克服数学学习的困难，取得好的学习成绩。
分享数学课（通用13篇）篇十
题型稳定：总体格局保持了往年陕西题目的特点，无论是选择题、填空题、还是解答题，都力争体现往年命题的`成功经验。
考点稳定：凸显了陕西高考往年常考的“考点”、“考根”。诸如在选择填空题目里常考的知识点有：集合运算，复数，反函数，直线与圆，充要条件，平面向量，抽象函数与不等关系，线性规划，排列组合，三角计算，数列极限，球体的相关计算，等等。在解答题目里，依然是三角函数的值域;立体几何里证明垂直，求二面角的大小;求概率和数学期望;求函数单调区间、函数最值、参数的取值范围;解几求方程和三角形面积取值范围，有点类似于07考题;数列与不等式证明作为压卷题目，是陕西4年命题的“不动点”，今年的理科题目也不例外。
方法稳定：题目的解答是基本的、传统的通性通法，意在检查考生对数学的本质的理解与感悟，以及考查分析问题与解决问题能力把握程度。化归转化思想的体现在每道考题里;数形结合考查的题目有理科题4，题8，题11，题12，题14，题15，题18，题21，等等;分类整合数学考查的题目有题9，题19，题20，等等;考查函数与方程思想的题目有题3，题5，题6，题20，题21;或然与必然思想考查的题目是题19;考查有限与无限思想的题目有理科题13，题22。
今年是陕西高考数学命题的第4年，也是过渡教材命题的最后一年，作为下年度新课程高考的临近，09数学试题也有一点点变革，立体几何题目从原来的第19题前移为第18题，降低了考试的要求;解析几何解答题的运算要求也有所以降低，包括理科数列不等式的证明，其代数推理、解题长度也做了进一步的简化。这也许为新课程高考的平稳过渡做了比较好多铺垫工作。
考题在传统与创新之间做了比较好的选择，理科题12、文科题10中设计的函数与不等关系，显然是函数单调性的变式，具有一定的新意。理科题11里线性规划最值逆向考题，显然是前两年考题的发展与深化。理科14题、文科16题本质是考查集合元素的计数公式，具有一定的数学背景，但作为高考题目是新颖的，也是考智能的好题。文科第21题里的数列递推关系是一个经典的题目，作为20xx年广东高考题、20xx年春季高考题，已经做了多次的改编，而陕西考题的第一问的台阶设计是比较好的，有利于第二问的顺利解答。
数学是高考的主要学科，数学成绩的高低，将会决定考生的高考命运.如何在高三比较短的时间里，获得最佳的高考数学成绩，一般是有规律可寻的，如下的几条建议也许对你是有启示的.按步思维;程序解答;回归定义;分析转化;数形结合.函数思想。分类讨论;反面入手;特殊突破; 重视通法。
数学解题，事实上就是一系列的连续化归与变形，就是将复杂的问题弄简单、弄明白.要知道，聪明人把复杂问题弄简单，而愚蠢的人是将简单的问题搞复杂.当你的心在与书交流、与数学题对白时，心头就会逐渐升起淡淡的喜悦，浮荡的灵魂就能体验到数学思维里的美妙和美妙思维里的数学.愿读者在思考中学习数学，在理解中感悟数学，在运用中体验数学。
分享数学课（通用13篇）篇十一
尊敬的领导、老师：
大家好，下面我将和老师们一起交流下本人在数学教学方面的一些做法，不当之处敬请批评指正。
大家都知道，每一节课前，我们都要做好充分准备活动，钻研教材，深入挖掘教材的重点、难点以及中考考点，精心设计课堂练习、课后作业，精心设计教学环节等等，但是真正想做好这些，是非常不容易的。虽然教了十几年学了，但是在每一节课前我都会把上课的流程再过一遍，先讲什么，再讲什么，哪个地方练习，出什么样的习题，在备课的过程中，不仅要考虑到自己怎样教，还要考虑到学生怎样去学，知识点固然重要，更重要的是我们用怎样的方法教给学生，他们接受起来才更容易，才更愿意去学，而后者也是我现在考虑最多的问题。比如说哪个地方需要我讲，哪个地方需要学生讨论交流，还需要提醒学生注意什么等等，方方面面的问题要考虑周到。只有自己条理清晰了，准备充分了，上课才有底气，才能灵活处理随机的一些问题。
1.良好学习习惯的培养。魏书生说：“学习就是养成良好的学习习惯。”从第一节课起，我就严抓听课习惯，学会倾听是学会学习的第一步，不仅要听老师讲，还要听同学们的讲解，你不听我可以不讲，也可以放慢进度，直到养成一个良好的听课习惯为止。只要我们从一点一滴做起，脚踏实地，持之以恒，不断在教学中巩固强化，就会对我们以后的教学起到事半功倍的效果。
2.恩威并施，让孩子在敬畏你的同时，还要喜欢你我对学生要求比较严格，在开学第一节课时，我就向学生提出了严格的学习数学的要求，并反复强调。上课没几天的时候，学生就跟我说，老师，你太有威严了。但是，严归严，学生在我的课堂上还是比较轻松的。我们需要给孩子营造一个轻松愉快的学习氛围，他才想学。所以，我想的更多是怎样让孩子高高兴兴的学习，我们要和学生“斗智斗勇”，我们要想方设法，既要让孩子听我们的，我们自己还不能生气，只有孩子们自己想学了，才能有效的提高课堂效率。比如开家长会的那天，我在我们班连上了三节课，学生没觉得累，我也没觉得累，原因是，我们都达到了我们预期的效果，都有成就感，自然就感觉时间过得快了。说实话，这得益于小组合作，如果这三节课都是我讲，不光我累，学生也烦，所以我就鼓励学生讲，学生讲完后，多表扬，夸要夸到点子上，不能太笼统。
3.尊重学生，让其体会到成功的喜悦，培养其自信心学生都是要面子的，我在提问学生的时候一般是感觉他能回答出来，我才提问他，如果我感觉他答不出来，也不会故意给他难看。这样会打击他们学习的积极性。
4.授人以鱼不如授人以渔思想方法是数学的灵魂，课上要不断渗透数学思想方法和解题技巧。数学题太多，做也做不完，而且，数学非常灵活，变化多端。如果一味的玩题海战术，不讲方法和技巧是完全不行的。数学主要是思维的训练，如果学生能掌握一定的方法和技巧，他们会举一反三，灵活运用，一通百通。比如实际应用问题，主要是让学生学会如何去分析问题，用怎样的方法去分析问题。如可以列表，可以画图等等。当我讲用列表来解数字问题时，学生就能迁移到年龄问题，分配问题，调配问题等等，因此方法比知识更重要。
小事成就大事，细节成就完美。——戴维"帕卡德（惠普创始人）没有落实，一切都是空谈；没有落实，就没有成功。我批改作业时都是把对的和错的分开，错的单独发下去改错，然后再收上来批改，引导学生找到自己的错点，再反复练习。如我班的一个学生一去分母就漏乘，一次作业错四五个，我就单独找他来，让学生自己说错误原因，结果后来就很少漏乘了。还有五班一个学生，全部是移项错误，也是相同的做法。
如果我们每一节课能够留出五分钟让学生对本节课的内容进行知识的梳理，思想方法和技巧的归纳，并找出提醒同学们注意的问题，才能达到对知识的升华和个人能力的提升。然而我们每一节课的时间好像都不够用的，就少那么几分钟，实际上，我们讲得再好，不如学生做得好。因此，我们还得少讲，精讲，主要是指导、点拨，具体工作还是让学生做吧，我们只需要留给他们充足的时间就行。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。事实证明，一个人的力量是有限的，集体的力量才是无穷的。只有团结协作，才能优势互补，事半功倍。
谢谢大家！
分享数学课（通用13篇）篇十二
数学是一门需要不断练习和积累的学科，它不仅仅是一门知识，更是一种思维方式。在学习数学的过程中，我积累了一些经验和体会，帮助我更好地理解和应用数学知识。下面就让我来分享一下我的数学经验和体会吧。
首先，学习数学需要掌握基本概念和公式。数学是一门严谨的学科，其中包含大量的定义、定理和公式。对于一个概念的理解，不仅仅要知道它的定义，还要能够用自己的语言进行解释。在掌握了基本概念后，我们还需要记住一些重要的公式和定理。这些公式和定理是解决数学问题的利器，熟练掌握它们可以帮助我们更快地解决问题。
其次，数学学习中要掌握方法和技巧。解数学题目需要运用不同的方法和技巧，有时候甚至可以运用多种方法来解决同一个问题。所以，在学习数学的过程中，我们要不断地总结和积累解题的方法和技巧。比如，解代数题可以通过因式分解、配方法或者二次方程等不同的方法来解决。通过熟练掌握这些方法和技巧，我们可以更快地解答问题，并且在解题过程中锻炼我们的思维能力。
第三，数学学习需要培养逻辑思维能力。数学是一门逻辑性很强的学科，解题过程需要运用严密的逻辑推理。所以，在学习数学时，我们要培养自己的逻辑思维能力。可以通过解决一些逻辑题、证明题或者推理题来锻炼自己的逻辑思维能力。逻辑思维能力的培养不仅有助于数学学习，也对我们的思维能力的提升和应对其他问题有很大的帮助。
第四，数学学习需要勤于思考和实践。数学是一门需要不断思考和实践的学科，仅仅靠死记硬背是无法掌握好数学的。在学习数学时，我们要勇于思考和质疑，多与同学和老师进行交流和讨论。对于遇到的难题，我们可以多花时间去思考，通过多种方式实践解题，多进行比较和总结。通过思考和实践，我们可以更深入地理解和掌握数学知识。
最后，强调数学学习的乐趣和坚持。数学学习虽然有时候会遇到困难和挫折，但是想要取得好的成绩，就要坚持下去。坚持不仅包括每天进行适量的数学基础训练，更重要的是要保持学习的兴趣和乐趣。数学是一门充满智慧和美感的学科，我们要善于发现其中的趣味和乐趣，通过乐在其中来提高自己的数学水平。
综上所述，数学学习需要掌握基本概念和公式，掌握方法和技巧，培养逻辑思维能力，勤于思考和实践，并且保持乐趣和坚持。通过这些经验和体会，我在数学学习中获得了很大的帮助，也取得了一定的成绩。我相信只要我们能够坚持不懈地努力学习，就一定能在数学学习中有所进步。
分享数学课（通用13篇）篇十三
数学课堂是一个学生们探索、实践和分享的地方，也是培养学生数学思维和解决问题能力的重要场所。在我多年的教学实践中，我深刻体会到数学课堂分享的重要性。下面，我将分享我对数学课堂分享的心得体会。
首先，分享可以扩展学生的思维。在数学的学习过程中，分享可以让学生们互相借鉴和学习，从而拓宽自己的思维方式。当一个学生在课堂上分享自己的解题思路、解题方法或者解题过程时，其他同学可以从中学到别人不同的思考方式和解题思路，从而提升自己的数学思维能力。在我的课堂上，我鼓励学生们相互分享解题经验，通过展示不同的解题思路和方法，让他们明白数学不仅仅是一种刚性的计算，更是一种灵活的思维方式。
其次，分享可以提升学生对数学的理解。在课堂上，学生们常常会遇到难以理解的数学概念和问题，在这个时候，分享可以起到一个启发和帮助的作用。通过听同学们的分享，学生们可以从不同的角度来理解和解决问题，从而加深对数学概念的理解和认识。我还记得有一次，我的学生们在讲解一个概念时，有一个同学提出了一个非常独特的解决方法，这个方法让整个班级在瞬间茅塞顿开，对这个概念有了很深入的理解。通过分享，学生们不仅可以理解数学的知识内容，还能够站在别人的角度思考问题，进一步提高对数学的理解程度。
再次，分享可以增强学生的自信心。在课堂上，学生们常常会害怕犯错误或者羞于在同学面前展示自己的想法。而分享的机会可以帮助他们克服这种拘束，增强自己的自信心。当一个学生分享自己的解题思路和方法时，他不仅展示了自己的才华和理解，也表明了自己对数学的自信信心。通过分享，学生们可以在同学间获得一种被听众关注和认可的感觉，这对于他们的自信心的培养是至关重要的。我经常鼓励我的学生们大胆分享，无论对错，只要勇于表达，都可以从错误中学习和成长。
最后，分享可以培养学生的团队合作精神。数学课堂的分享不仅仅是个体的展示和借鉴，更是一个团队合作的过程。在我的课堂上，我经常组织学生们分成小组，共同解决一些复杂的数学问题，并在最后分享他们的解决过程和结论。通过这种团队合作和分享的方式，学生们可以相互学习和帮助，培养团队合作精神和互助精神。这不仅可以提高学生的综合能力，还可以培养他们在以后工作和生活中的团队合作能力。
总之，数学课堂的分享对于学生的成长和发展起着重要的作用。通过分享，学生可以拓宽思维、深化理解、增强自信和培养团队合作精神。作为教师，我将继续鼓励学生们大胆分享，并为他们提供一个安全和开放的学习环境，让他们在数学课堂上充分展示自己的才华和成果。