优秀作文要有自己的观点和见解，并能够用具体的例子和论据进行支撑。接下来是一些优秀作文的篇目，供大家阅读，希望能够得到启发。
乐观九年级（模板19篇）篇一
或许你们有所不知，其实乐观也是一种美丽，只要当用你乐观的精神眺望世界，你便觉得世界到处都是生机勃勃，到处都是最美丽的，悲伤的人有了乐观，不必悲伤，他便回觉得世界焕然一新。应该把悲伤的事情从最好的一面观看，或许，他便会觉得事情并没她想象的那么糟糕，应该白手起家，从新做起，为自己的人生打出一片辉煌。
我听过这样一则笑话，说有一对兄弟俩，个性不同，哥哥天天都非常沮丧，觉的生活过得好没意思，时不时就想离家出走，而弟弟呢?天天都保持着乐观的精神观察世界，觉得生活过得好愉快。有一次，父母个兄弟俩各准备了两个礼物，哥哥是一辆崭新的自行车，而弟弟呢?弟弟得到的却是一堆马的粪。哥哥打开礼物后，并没有高兴，反而更加绝望了，说：“哎呀，你们明明知道我不会骑自行车，为什么要帮我买呢?”而弟弟，闻到马粪的臭味时，高兴的大叫：“妈妈，那个马呢?”
听完之后，你们也许回哈哈大笑，但笑过之后，你们必然会沉思：有乐观的人与无乐观的人，差异就真的那么大吗?哥哥得到的是多么的珍贵，而弟弟得到的礼物是多么的不可思议，有着天囊之别的礼物。心情与思想有是多么的不同，哥哥种是往事情的坏处想，而弟弟种是从好处想。其实，乐观也是一种美丽。
直到后来…我才发现，原来，乐观就是微笑的面对生活，遇到困难，不必逃避，要勇敢的面对困难，往它最好的一面看，从这一面击破，那么困难就在你脚下了。其实你拥有了乐观，就拥有了：诚实、宽容。勇敢…你拥有了他们，你就是一个“大写的人”。
现在，我已经十分乐观了了，遇见沮丧的人时，我便会告诉他：“你看，花儿为什么会开的那样艳，小草为什么会开的那样翠，鸟儿的歌声为什么会那么婉转，因为世界在改变，你应改站起来，用乐观的态度，向前走去，那么人生就会变得十分耀眼，你就是一颗明珠。”
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乐观九年级（模板19篇）篇二
“月亮儿月光光，起厝，哦，田中央，树仔橄，花开香，亲像那水花园”风轻吹，树摇曳，芭蕉扇上下摆动的“沙沙”声，伴着那些许的微风吹进我的心灵，而那歌谣则在我的耳边徘徊不停，挥之不去。
背对背靠着山，门前就有小河流的就是我的故乡，奶奶呢，是这的主人，她爱唱歌儿，爱笑。
旧瓦房的屋檐下，一个身着青衣裳的老人端坐着，她将两鬓斑白的灰发随意的盘起，用一条黑带缠绕，也不系紧，任黑带两端的头儿随风飞舞，两眼眯成了月牙儿，咧着嘴笑，皮肤也不再显得松弛了。那就是奶奶，她正看着我在小河里捕鱼，我左右张望，来回的追赶鱼群，水花飞溅，脚儿踩得水里的石子儿“当当”地响，鱼儿听了就立马撒了欢儿了地甩尾逃走了。半晌，我一条鱼也没捕到，我便气得哇哇大叫，溅起水花。奶奶见了，也不急，笑了笑，然后迎我走来，嘴里不知哼着什么儿，我只知道，很美，我仿佛看见了随风飘起的蒲公英，是那么轻盈动人。我顿时平静了下来。奶奶依然是笑，走到河边，“通”的一声直接下了水，我冲了过去，奶奶拉住我，蹲下对我说：“乖，不急，奶奶教你，保你晚上有一箩筐鱼儿吃!”我看着奶奶，睁大了眼，拍着手，奶奶便握了我的手，在水中一上一下地挥动，然后一次一次地抓到鱼儿。我放声大笑，她也笑。
太阳渐渐西下，但天气却不阴沉，西方的那抹红，将光亮射向了四周。我和奶奶并肩走在林荫小路上，奶奶提着鱼，我哼着曲儿，奶奶眨了眨眼，看看我笑了，唱着“天边的太阳落啦，影子不见了，小小的路上，我在欢唱”我停了下来注视奶奶，奶奶好美啊，浑身散发着金色光芒。忽然，奶奶停了下来，摸摸我的头，笑了“妮儿，下回奶奶教你唱，你唱的好极了!”我点儿点头冲奶奶微笑，而奶奶，却把目光投向了远方，看太阳落下，低了头，然后又摸了摸我的头。
晚上，我们回家吃了捕来的鱼，我一口气吃了三条，奶奶一条也没吃，只是在笑，在点头，她心中仿佛有一首未尽的歌在流淌，在感动着她。
夜深了，萤火虫出来了，奶奶哄我睡觉，她拍拍我，张开了嘴，闭上了眼。
“月亮儿月光光，起厝，哦，田中央，树仔橄，花开香，亲像那水花园”风轻吹，树摇曳，芭蕉扇上下摆动，发出“沙沙”声，我闭上了眼聆听：
奶奶的一生也许并不完美，但我知道她有一颗完美的心，她笑着面对世间万物，用仁慈的心，动听的歌感动一切，告诉我简单而宝贵的快乐是多么重要，就是冰川也足以被这份阳光打动，因为这是来自心的力量，幸福的源泉。我们每个人也许都只是一首歌中的一个顿号，而歌曲不会因为一个顿号而停止流淌，它依然欢快跳跃;我们每个人也许都只是两座村庄间的一个小小的艄公，只是在两座村庄间来回摆渡;我们每个人也许都只是天空中的一抹浮云，有风才飘。我也许不能拥有一切，但如果我拥有了奶奶的微笑与歌声，就等于拥有了全世界。
乐观九年级（模板19篇）篇三
二、教学目标：
1、知识目标：知道什么叫“进行曲”，愿意深入总结进行曲在生活中的广泛应用。
2、能力目标：学会唱《当兵的人》这首歌，能够在分析理解的基础上，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。
3、情感目标：初步了解当兵人的生活，热爱当兵的人。振奋精神，以积极进取的精神投入生活。
三、教材分析：
本课的教学内容选自人民教育出版社七年级音乐第13册第四单元。
“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。
四、教学重点难点：
有感情地演唱歌曲。
五、教学过程：
(一)组织教学。
(设计意图：一种和谐愉悦的教学氛围，为下面的学习做情感上对比引入。学生通过对同一体裁的不同乐曲进行互比，开阔了学生的视野，使学生对进行曲这种体裁有了更深更多的了解，加深了学生的印象，启发和调动了学生的求知欲和兴趣，提高了学生的探究能力。)。
1、《拉德茨基进行曲》音乐声中，学生边击拍边走进教室。
(教师简单介绍曲名及表现内容)。
2、比一比，赛一赛，看谁能说出更多的军歌?
(充分挖掘学生对军歌的了解程度)。
3、播放《一二三四歌》和《说句心里话》。类比欣赏，拓展延伸。
(设计意图：通过对同一体裁的不同乐曲进行互比，开阔了学生的视野，使学生对进行曲这种体裁有了更深更多的了解，加深了学生的印象，启发和调动了学生的求知欲和兴趣，提高了学生的探究能力。)。
4、问题：这两首歌曲音乐风格有什么不同?
(在感受音乐时让学生用不同动作加以体验风格，并引导学生从速度、力度、节奏、情绪上去辨析以及找出答案。)。
(二)导入新课教学：
1、教师播放歌曲《当兵的人》。
思考：(1)这首歌是进行曲还是抒情歌曲?
(2)歌曲情绪前后是否一样?前后情绪有什么变化?
(3)并要求学生用不同力度的动作挥拍体验。
2、听后学生回答上面问题。
3、探讨歌曲的前后部分为什么会给人不同的感觉?
(轻放音乐，学生熟悉曲谱，自读歌词，师巡回指导，解决疑难句。)。
4、讨论发言，形成要点。
(1)根据歌词内容前后的不同。(并让学生用不同的情绪、声音、力度来朗诵歌词)。
(2)根据曲谱上的记号变化。
a、老师把去掉休止符、重音、切分节奏，附点的乐句与原乐句对比弹或唱，让学生听辩。并理解音乐记号的作用。
b、通过学唱，让学生理解：音区变化，力度变化也会使歌曲情绪产生变化。
5、复听这首歌并轻唱，再次感受歌曲表达的意境。
6、问题拓展：
1、探讨：军人为什么有如此独特的风格?
2、讨论、明确：
a、特殊的使命，有钢铁的纪律，因此铸造了军人的吃苦耐劳，不怕困难，不怕牺牲的钢铁意志，——“军营是铸造真正男子汉的地方”。
b、人民军队爱人民，对人民无限忠诚。
7、课堂短片欣赏：
老师：请看我们的军队。(用多媒体播放〈人民解放军进行曲〉)。
(播放〈人民解放军进行曲〉，为下一课时的欣赏教学做好铺垫，画面中军人的形象深深的吸引着学生们的注意力，激发学生的学习兴趣。使学生更加深刻的了解战士们的心理。)。
老师：让我们以军人为榜样，争当时代青年。
8、课堂实践：
〈1〉学生用多种形式分组讨论后演绎歌曲。
〈2〉个别学生身穿军服表演解放军的风采，其他学生一边小声歌唱一边拍手为这首歌伴奏。
〈3〉全班同学共同参与表演这首歌。(教师将《当兵的人》作为背景音乐)。
(设计意图：音乐是实践性很强的学科，音乐教学的所有内容都具有体验性和操作性，击拍为进行曲的节奏特性：鲜明有力;演唱为进行曲的情绪特点：雄壮有力;队列创编与展示为进行曲的基本特点：步伐节奏。由感性到理性，准确、清晰)。
六、课堂总结：
这节课的主要教学目标是根据歌曲表情需要，运用饱满有力，连贯抒情的声音演唱，表达解放军热爱祖国，热爱家乡豪迈情怀。重点落在有情感的演唱，培养学生热爱祖国，热爱家乡的情怀。以情感体验为线索，展开各项学唱活动，由于本节课目标设计较合理，学生能够积极地乐于参与其中，特别是在最后升华处，学生的情感表达很丰富，效果也较好。
乐观九年级（模板19篇）篇四
成长中，挫折是重要的，人的一生没有了挫折，那么生活就失去了多姿多彩。
挫折是成长的调味品，乐观是他的强劲对手。挫折，我经历过，乐观，我也曾面对过。
记得在2005年3月份的一天，那时个特殊的一天，我更爸爸妈妈一起来到了深圳会堂?我报名参加了深圳首届青少年钢琴大奖赛。到了深圳会堂，演奏开始了，我坐在座位上，仔细地倾听着其他选手的演奏。他们那娴熟优美的动作、悠扬动听的琴声，我来时的兴奋与激动，似乎一下子变没了。我心情沉重地坐在座位上，我的号数排在后面，听了前面哥哥姐姐演奏的曲子，对比一下，我差得远了。我真希望有分身术，灵魂飘到家里再刻苦地多练一会儿琴。
时间过得可真快了，到我了，我到了舞台上，弹、弹、弹……我好象才发现我弹的曲子是那么不流畅。
下了台，我的心情为了我弹的曲子而难过，妈妈看到了，就鼓励我说：“没事的，以后多努力。”可我知道，这都是因为我平时没有去努力，所以才会有这样的挫折。我知道，命运是无情的，我这次是进不了复赛了，以后可要一定多努力了。
“加油。”这个词一直在我的耳边环绕着。
几天后，比赛结果出来了。事实证明：“一份耕耘，一份收获。”我的预感是正确的我失败了。可是我并不想哭，也并不想难过，因为这次的经历告诉了我：“挫折是一笔财富，他让我懂得了，努力才能有好的成绩。”我要乐观的去面对生活，这样才能真正地让我有所收获。
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乐观九年级（模板19篇）篇五
星期五晚上，妈妈前两天买的书橱送来了，是一个约高两米、长三米、宽一米多的大箱子。妈妈说：“你先别写作业，吃完饭跟爸爸一起把书橱拼好!”“嗯?不是个橱吗?怎么还要拼?”我很奇怪。“先吃饭吧，过会儿你就知道了!”妈妈边笑边拉着我去吃饭。
饭后，我和爸爸把箱子打开，里面全是一块块的木板，还有4袋不同的钉子。我在这些木板中找出说明书，打开一看，里面竟然是关于这个书橱的介绍。我沮丧地想：天呀!没有说明书，让我们怎么拼装呀!爸爸好像看出了我的心思，拍着胸脯说：“没事，有老爸在!”
我苦笑了一下，然后把木板上的带子都拿了下来。我要来妈妈的手机，找出这个书橱的模型，和爸爸看了一会儿，爸爸找来螺丝刀和锤子，我们就开工了。我找来七块能拼成柜子的木板给爸爸，他装上钉子开始拼了，拼着拼着，就发现错了，我们只好把钉子拔下来，再重新找木板。
我把底面的木板放好钉子，爸爸再把另一块装上去。要是错了，就再换一块，这样一来，我们拼了一个柜子就用了半个多小时。后来的两个柜子，我们越拼越熟练，可我和爸爸的手转螺丝刀都磨出了泡泡。
拼装橱架就要难多了，钉子老是转不上，转错了，拿下来就很费事。拼最后一个橱架时我都快累疯了，手一转螺丝刀就痛。
拼好后，我和爸爸都忙了一头汗，衣服后背也都湿了，但看着我们一晚上的劳动成果，心里还是美滋滋的。
乐观九年级（模板19篇）篇六
每一个孩子都是父母的宝贝，是在父母亲的呵护中一步步成长起来的。但我觉得，真正的幸福不需要甜蜜的支撑。有时，我也想“苦”一回。
每次走到青少年宫门口，总会情不自禁地停下来。那些踮起脚尖在地板上行走的苗条女孩，总会勾起我儿时练舞的回忆。我极其享受在舞台上展现自我的时光，更知道会为此要付出很多的艰辛。又高又瘦的谢老师往那儿一站，我就知道要踩胯了。不一会儿，窗外默默注视着我的妈妈便可以看到令她心痛的一幕：身高一米七多的男舞蹈老师站在一个骨头还未足够坚固的小姑娘的腿上。痛，钻心地痛!胖胖的我的脸涨得像个红气球，下唇被牙齿咬得发青。可我从未哭过，因为我享受窗外家长们赞许的目光，享受朋友们纯真的鼓励。不为别的，只为了完成我喜欢的舞蹈练习，向往台上一分钟的出色。反之，如果在课堂上仅仅是扭几下腰，击几声掌，做一些没有挑战性的循规蹈矩的动作，课堂就变得淡然无味了。
仍是儿时，我爱吃的水果是西瓜和柿子—甜得发腻的水果。随着年龄的增长，我爱上了柚子，那种在游乐场抬头就可以望见的沉重食物。丰收的季节里，整个游乐园都洒满了柚香。剥开结实的外皮，便能闻见浓郁的、令人流连忘返的气息。初尝金柚，亦是甜，和其它水果别无他样。但待那饱含汁水的叶片被你咀嚼透彻，你便能感受到唇齿间一种清苦在蔓延、蔓延，那苦，不像苦瓜的苦那么强烈，也不像黄连果那样爆发性的苦，而是甘中带苦，苦中蕴甘。也就因为苦的插入，使得原本平凡的甜多了韵味。
我们应感谢上苍赋予了人苦的味觉和感受，使我们原本平淡的人生有了味道和起伏。我不寄希望于甜蜜的幸福中，只是希望能“苦”一回，感受不一样的快乐。
乐观九年级（模板19篇）篇七
太阳炙烤着大地，知了在树上叫个没完。我背上锄头，带上草帽，全副武装地出发了。我的任务是挖土，刚开始，我还兴高采烈的，似乎有使不完的劲儿，可没过几分钟，我就坚持不住了，嘴里呼呼地喘着粗气。再看看，虽然奶奶已是六十多岁的人了，但生活的苦楚让她变得异常坚强。她的动作十分娴熟。从她结满老茧的双手和黝黑的皮肤，我看到了她所历经的风雨。现在我终于尝到了“面朝黄土背朝天”的滋味。回到家，我瘫坐在床上，只觉得浑身疼痛，真没想到，连挖土的滋味都是苦涩涩的。
吃苦，是一种资本。假如你没有吃过苦，那么你就不具备这种资本。“吃得苦中苦，方为人上人。”只是在影片里见过那位被击倒的拳击手，他躺在地上喘着粗气，浑身伤痕累累，嘴里还淌着血，却没有一个人给他送花，为他鼓掌;只是在旅途中看过那位赤脚的纤夫，喊着震天动地的号子，弯腰垂首将沉重的纤绳深深地勒进肩膀……可我们终究是个旁观者。没有经历饥饿的历史，你便不知道一粒米的可贵，不知道那些被太阳晒黑了皮肤的耕耘者的可敬。当然，更无从感受得到头昏眼花的痛苦和伸手乞讨的可怜。没有尝过寄人篱下的滋味，你便无法理解幸福的生活。突然有一天，你背靠的大树倒了，你开始失宠，在坑坑洼洼的路上，你不如别人那样行走自如。苦，可以折磨人，也可以锻炼人;蜜，可以养人，也可以害人。
人，不仅要懂得吃苦，还要学会吃苦。我们这一代人未免太过于娇嫩了，还是狠狠心把自己推到大自然和社会中去吧!吃苦的经历是成长的养分，让我们多去汲取这种养分茁壮成长吧!
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乐观九年级（模板19篇）篇八
音乐也是一种神奇的视觉，它是由一颗颗晶莹的`小颗粒，逐渐构成整首充满闪光点的音乐徘徊在我们脑中，如鱼儿一般游在你身边。
水泡在不断地上升，不断地破裂，不断地诞生。在浮上水面的那一刻，整个水泡都化作了晶莹细腻的小水珠，与光融为一体。
在那辉煌的一刻，伴随着《大鱼海棠》的钢琴声，砰的一声，消失在光里。钢琴声也随之消失，只留下一圈圈波纹。
古琴声也迈着沉重脚步，随之响起，忧伤如古琴的沉重一般，千丝万缕。交织在海洋中，牵制着每一个灵魂。
仅仅海棠与大鱼之间就贯穿了整个海洋的节奏，整个忧伤伴随周围千丝万缕的忧伤，穿梭于海洋与天空之间。
此时虽无歌词，却胜有歌词。天籁就是奇幻的音乐，遇上可以陪伴音乐的优雅歌词，那个交织音乐歌词的人，就是彻底拥有这首歌的周深。
音乐开始了，舞台的背景是蔚蓝色的大海，在众多蓝光的照耀下，一个人影静静地站在那里，仿佛他的周围都是静谥的鱼群，等待天籁之音的降临。
观众们都静静地坐在那里，谁都不想打扰这美妙的气氛。
他一开口，柔美，润滑，水天一色的感觉，让人瞬间心动。他明明是一个男歌手，可一开口，女子的声音响彻全场，我敢说只听声音的话，连顶级歌手都会认为这一定是个女孩唱的。
大鱼就在他身边，他已经沉浸在整片海洋之中。
观众也呆住了。
忽然，他改变了前面的唱法，用一种我从未见过的唱法来唱。这就是越剧。
整首歌配上越剧是如此的般配，真是水天交融。
一句“啊……”
唱尽了世间的声调，唱尽了世间所有的情怀。
海棠与大鱼之间千丝万缕的关系，正如这首歌一般，尽管我没有看过这部《大鱼海棠》，但我明白周深的歌声，永远陪在它身边。
乐观九年级（模板19篇）篇九
教学目标：
1了解欧洲音乐的发展历史，认真聆听西方古典音乐，理解和感受不同音乐风格。
2了解什么是宗教音乐，巴洛克时期和古典主义时期的音乐，及其有关音乐家生平简历。
3能够随音乐或钢琴哼唱本课欣赏乐曲的主旋律。
教学内容：
1本章节主要让学生了解西方音乐发展的简要历史，了解欧洲古代巴洛克时期的音乐到维也纳古典乐派这段时期的音乐。
2通过聆听分析这些作品，了解西方古代音乐起源于宗教音乐并在此基础发展的线索拓展学生的音乐视野;增进他们对世界音乐文化的兴趣。
教学准备。
多媒体课件，钢琴，搜集有关音乐资料，巴洛克时期和古典主义时期的音乐资料。
教学重点：
1作品的曲式结构分析。
2通过欣赏理解旋律对表现音乐情绪的作用。
教学难点：
使学生初步了解欧洲专业创造音乐发展的基本脉络，领略不同乐派、不同作曲家创作的不同风格。
教学过程：
一、导入。
1、让学生了解西洋管弦乐队中的弦乐器家族。
2、认识各种弦乐器的外型，了解其音质音色、表现力及在乐队中的地位和作用。
3、听辩其各种乐器音色及其和声效果。
看图并欣赏乐器音色：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、小号、短号、圆号、长号、大号、长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管等。
西洋管弦乐队是20世纪初由欧洲传入我国的大型乐队形式，它的音域宽广，音色对比鲜明，表现力极为丰富，通常用来演奏大、中型乐曲。管弦乐队中使用的乐器虽然很多，但根据乐器的构造、性能和演奏方式，可以将整个管弦乐队分为四大家族。弦乐器家族家族的乐器音质柔和，富于表现力。(师出示各种乐器的音色特征)。
二、欣赏。
(一)、初听《g弦上的咏叹调》。
1、边欣赏乐曲边思考问题,听后由学生说出答案。
(1)乐曲由什么乐器演奏?
a小提琴b大提琴c二胡。
(2)乐曲的基本情绪。
a深沉宁静b激昂雄壮c热烈活泼。
(3)乐曲的作者。
a约翰、塞巴斯蒂安、巴赫。
b约翰、克利斯蒂安、巴赫、
c贝多芬。
2、学习作品的曲式。
(1)熟悉作品第一部分旋律，教师提示应注意的问题：
速度跨小节连线的切分节奏变化音升降si的音准。
(学生看谱跟着小提琴演奏录音唱乐曲第一部分旋律)。
(2)通过聆听,分析作品曲式.教师结合图式讲解此曲为单二部曲式,边听边点出乐曲的调式及乐曲的高潮.
(要求学生用手势表示:第一段旋律用食指表示,重复时用手掌表示,出现新旋律伸出二三指,重复时用手掌表示.)。
3、学习作品的风格。
教师总结要在学生的思考回答之后，对学生的回答要尽量给予肯定与鼓励，着重肯定这首曲子带有虔诚的宗教色彩，仿佛是宁静的沉思。
(在第二题的答案a的基础上进一步聆听，想像体会乐曲的内涵。)。
4、介绍曲作者。
教师重点介绍约翰、塞巴斯蒂安、巴赫的生平、作品、创作特点及在复调音乐上的贡献。
教师在《g弦上的咏叹调》乐曲声中，介绍巴赫家族。教师肯定第3题答案a为此曲作者，b为曲作者之子。
(学生根据课前查阅的资料介绍作者，由其他学生补充。学生认识到作者对音乐的贡献是“大海”而不是“小溪”，对古典乐派的代表人物产生敬意。)。
5、总结与巩固本节课的教学重点。
回到起始的问题，即曲名、作者、演奏乐器、乐曲结构及复调。
(《g弦上的咏叹调》为背景音乐，逐一由学生回答以加深印象。)。
大家说得很好!下面我们再来欣赏一首合唱曲《哈里路亚》。
(二)欣赏《哈利路亚》。
1、欣赏《哈里路亚》合唱曲，了解宗教有关的知识。
问：音乐特点如何?它的演唱形式是什么?
答：这首合唱气势震撼，旋律洗练而悠长。合唱曲。
问：这是哪首作品?属于什么类型的音乐?
答：这是亨德尔于1742年创作的清唱剧《弥赛亚》的合唱曲《哈里路亚》，体现宗教音乐的庄严典雅，成为传世佳作。1743年亨德尔的《弥赛亚》在伦敦演出。当唱到《哈里路亚》时，英国国王为歌曲的激昂情绪所感染，激动得突然起立，全场观众也随之站起。从此，在欧洲的许多地方都保留着听众起立听《哈里路亚》的传统。“哈里路亚”一词的含义是指“赞美上帝”。
2、介绍什么是宗教音乐。
宗教音乐历来以声乐为主，这是因为声乐有歌词，可以传经布道。同时也奠定了多声音乐的基础。宗教音乐包括：弥撒曲、受难曲、清唱剧、康塔塔等。
3、作者介绍。
亨德尔：出生在德国，在欧洲音乐与巴赫占有同等重要的地位。他一生创作了大量以宗教为题材的音乐作品，作品具有英雄性、史诗性的风格特点。
(通过巴洛克时期的作品欣赏来引入这一时期的部分风格特点。)。
引出巴洛克时期的音乐特点。
总结：音乐中多使用管弦类乐器，少使用打击乐器。作品内容从服务于宗教转向为世俗的王宫贵族。——巴洛克时期的音乐特点。巴洛克时代起源于意大利的建筑风格，其特征是富丽堂皇、热烈鲜艳、注重细节、装饰性强，常给人以紧迫感，音乐上也大体有这些风格。(此处可展示一些巴洛克时期的教堂建筑图片。)。
巴赫、亨德尔等是巴洛克时期的主要作曲家。
4、引出古典主义时期。
(1)导入：西方资产阶级革命敲响了封建王朝的丧钟。18世纪后的古典主义时期，作曲家在思想上追求平等、自由、作品反映了市民阶层和上升期资产阶级的精神面貌和追求。
海顿、贝多芬、莫扎特就是这一时期的代表，他们的作品至今仍感动和激励着人们对美好未来的向往和追求，给人以美的享受和精神力量。
(设计意图：从巴洛克直接讲到古典主义，让学生很清楚这两个概念在时间上的过度，并顺利的引入古典主义时期的作品。)。
(2)现在我们再来欣赏古典主义时期的音乐作品，另一位音乐大师的音乐作品，作品名为《第九十四“惊愕”》交响曲，这部作品是哪为音乐家创作的呢?请同学们看大屏幕，用一分钟的时间，了解一下这位伟大的音乐家。(教师展示幻灯片，出示海顿的简历)。
(3)师生公议：针对主要内容，教师展开提问，学生在回答过程中强化记忆，加深对海顿的了解。(教师搜集一些关于海顿有趣的事，展示幻灯片，“备受尊敬的音乐大师”“慈祥的音乐家”)师生共议：请大家谈谈自己的感受!
大家说的很好!看来，海顿真不愧为一位伟大的音乐家。下面我们就来欣赏海顿的《第九十四“惊愕“交响曲》。在欣赏的同时请同学们思考三个问题：
(三)欣赏《第九十四“惊愕“交响曲》。
1、欣赏。
(1)为什么用“惊愕”作为该乐章的标题?
(2)作品在演奏的过程中，你看到了哪些乐器?
(3)该作品从结构上分为几部分?
(教师展示幻灯片，呈示问题，然后链接到视频《第九十四“惊愕交响曲》，学生在欣赏的过程中，教师不发表意见，造成一种让学生专心欣赏并积极思考的氛围。)。
2、讨论并回答：
(针对上面三个问题，教师引领学生一一解决)。
同学们，通过欣赏，请大家回答老师刚刚提出的三个问题：
3、为什么用“惊愕”作为该乐章的标题?
生：自由发表意见。
师：肯定和补充学生的观点之后，教师进一步提出问题：大家知道海顿为什么写这样一部交响曲吗?(教师出示：惊奇的交响曲)。
(1)作品在演奏过程中，你听到了哪些乐器?
生：同学们畅所欲言，互相补充。
师：大家说的很好，大家还记得。
(2)该作品从结构上分为几部分?(教师出示问题，学生在欣赏的过程中，教师不发表意见，造成一种让学生专心欣赏并积极思考的氛围)。
教师结合作品讲授：由代表基本乐思的音乐主题，带再现的二段体结构，第一段，单纯典雅的主题由小提琴轻微地齐奏而出。第二段，先用弦乐器演奏，重复时加进了长笛、双簧管和圆号。进一步点出古典主义时期的音乐特点——使用管乐和弦乐的合奏战事和声效果。
三、课堂小结。
今天这节课我们共接触了三位音乐家的作品，这三位音乐家分别是巴赫、亨德尔和海顿，他们三位都可以称得上是名垂千古的音乐大师，希望同学们在欣赏并了解巴洛克时期的音乐到古典时期的音乐的同时，能从音乐家及其作品的身上得到感悟，更好地面对我们未来的人生。
《当兵的人》。
一、教学内容：
乐观九年级（模板19篇）篇十
乐观也许是一种信念，在你遇到困难时，支撑着你;乐观也许是一股清泉，当你在沙漠中迷茫时，让你看见了期望;乐观也许是一盏灯，在你混沌的人生中，照亮了你。
如今，现实像一个青面獠牙的怪物，将手伸向了你。
每一天，有无数人带着他们的遥不可及的梦想，走进一座满是荆棘的“城市”，同时，也有无数人带着自我残缺的灵魂，走出这座“城市”。然而，在这座“城市”中存活下来的，有两种。一种是“机械巨兽”，他们推动着这个时代;另一种则是带着永久的乐观。他们被房价羞辱，被现实扼杀，被时代丢弃，尽管被伤得体无完肤，但依然用乐观支撑着前进。他们带这朵永垂不朽的花，挤进了这个尖酸刻薄的时代。
乔布斯就是其中的一员。当然，他是第二种。他的前半生像一杯白开水，平淡无奇。上大学后，他发现了“电老鼠”，之后便开始了疯狂的研究。但过程却不是一帆风顺，他被经济折磨，与癌症奋战，却依然乐观。他说：如果我一向这样努力，必须会到达天蓝色的彼岸。
他的一生起起落落，虽像股票趋势表，但在最终，他却到达了那里，成为俯仰众生的人。
很多人都说，我怎样不能像他那样呢?
可是，在你羡慕他的同时，你是否也带着这样一朵永垂不朽的花，走进了这座“城市”呢?
这座“城市”像一座巨大的坟场，它亲手葬送了我们的梦想，青春，灵魂;但也可能成就我们的梦想。
上帝给每一个人都发了一张。
邀请函。
只可是资料不一样罢了。
但上帝总会说：你准备好了吗?
乐观九年级（模板19篇）篇十一
我有一个好妈妈，我很爱她。
这种爱不是情侣之间热烈似火的爱；不是老师与同学之间庄重而严肃的敬爱；不是伙伴和朋友之间亲密无间的友爱。而是一种怀着感激之情的，细小却明了的，用血脉之情连通的爱。
她着实是一位好妈妈：为了照顾我，放弃了工作。为了照顾我，不再经常去与同事、朋友来往。
说实话，她很爱我。而我作为她的女儿，做的还不够呢：总是依赖着她，又总是对她发火。不知道是不是因为十三岁的叛逆期，总喜欢自己一个人独处。
有一次，我跟她说：你披着头发好看点，她便总是披着头发。有一次，我跟她说：你没事别敲我房门，她便很少敲了。而我对她的话，却总是置之不理，用一句：“很烦啊。”来概括一切。
而当我想起她细密的头发，深棕色的眼，即使不开心也总是对我弯起的眉和勾起的嘴角。还有那双日夜操劳而渐渐粗糙的双手，却总是勾起我的深深自责。
她总是用细如流水的爱养育着我，照顾着我。
我看过两则关于母亲的故事，一个写的是：曾经有一位女士，她是一个百万富翁。她拥有青春，时间，财富，而她为了你，放弃了这一切，她就是----母亲。
看完这则故事，我沉思良久。另一则是：
有一个孩子就要降临到人间了，可他对上帝说：“我还不想去人世呢，我害怕。”
上帝说：“别怕，孩子，到了人间，我会安排一个天使照顾你，她会一粒一粒地喂你小米粥，直到你学会吃饭；会扶着你学步，直到你学会走路。”
孩子说：“她会爱我吗？”
上帝说：“会的，她会一直爱你，这个天使的名字就叫----妈妈。”
看完这一则，我似乎看到妈妈背后展开了一双洁白的羽翼。还是那一样的面容，一样的语气，却分明透着爱啊。
我的母亲，我那爱我的母亲，你就是我心中的天使。什么都无以回报你对我的爱。
乐观九年级（模板19篇）篇十二
在一个阳光明媚的早晨，我早早的起了床，等待着去焦作游玩。由于我爸爸妈妈还没起床，我就在玩，这次旅行真是令我浮想联翩。一会儿想在吃汉堡包，一会儿想在做天空之旅等娱乐的玩具。
终于我们出发了。到了那里后，我们先去了三维。到了楼顶，见有许多好玩的机器，真是应有尽有，我们开始带着喜悦之情玩。首先，我们兴高采烈地投篮球，那时，第一关顺利*，可第二关竟150分，我措手不及，急忙拿着就投，可还是没闯过关，真可惜。
“陈航，这里刚出来了一台新机器，可好玩了。”和博文哥哥给我说。我听后立刻迫不及待，我看了一下，原来是两个水枪，前面有一台像我们教室里的版版通的机器，这个机器上面有数不胜数的怪兽，按动水枪，向怪兽喷去，“耶，我终于打败大怪兽了。”我得意洋洋地说。可好景不长，最后还是被怪兽打败了，我顿时心灰意冷。
接着，吃过午饭，我们又去了人民公园，到了那里，我一眼就看到了非常刺激的天空之旅。我急忙说要做一次，父母同意了。交过钱以后，马上就要开动了，我异常害怕，因为以前我做过，做的时候总是头朝下，脚朝上。我胆战心惊。“呀”听*的尖叫，它已从空中翻下，我那时真吓得全身冒汗。不知不觉已结束了，回过头来品这时的情景，我真想再做一遍。可我想起来做时的情景便不敢再做了。“呀，我的电池、小玩具枪全部不见了，肯定是刚才翻‘筋斗云’时掉下了，真是的。”
这次旅行真快乐，下次我还来，玩得比这次更开心，更加有意义。
乐观九年级（模板19篇）篇十三
《破阵子》晏殊(九上课外)。
燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好，原是今朝斗草赢，笑从双脸生。
《浣溪沙》苏轼(九上课外)。
簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车。牛衣古柳卖黄瓜。
酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。
《醉花阴》李清照(九上课外)。
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
《南乡子•登京口北固亭有怀》辛弃疾(九上课外)。
何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。
《山坡羊•骊山怀古》张养浩(九上课外)。
骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处?只见草萧疏，水萦纡。至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土;输，都变做了土。
《朝天子•咏喇叭》王磐(九上课外)。
喇叭，唢呐，曲儿小，腔儿大。官船来往乱如麻，全仗你抬身价。军听了军愁，民听了民怕，哪里去辨甚么真共假?眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢!
乐观九年级（模板19篇）篇十四
【知识目标】。
1、古代埃及与金字塔。
2、古代巴比伦与汉谟拉比法典。
3、古代印度与种姓制度。
【能力目标】。
1、能够通过对金字塔建筑历史的思考与探索，从而形成独立思考，得出结论的能力。
2、能够通过对汉谟拉比法典内容的分析，提高辩证看问题和全面评价历史事件的能力、
【情感目标】。
通过对亚非文明的了解，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，从而树立正确的国际意识。
【教学重点】。
1、金字塔的建造。
2、汉谟拉比法典。
3、印度的种姓制度。
【教学难点】。
1、古代文明为何产生在大河流域?
2、对印度种姓制度的认识。
【教法设计】。
1、导入：
利用导言中狮身人面像的故事，让学生领略亚非地区大河流域灿烂而神奇的文明，并且激发学生的学习兴趣，由此导入新课。
2、“金字塔的国度”：
在学生发言(讲解“我所了解到的金字塔”)的基础上作最后总结：
(1)埃及是“尼罗河的馈赠”，这是古希腊历史学家希罗多德的话。
(2)金字塔的建筑，从古到今都给人留下了许多不解之谜，体现古代埃及创造了高度的`文明。
3、“新月沃地孕育的古国”：
提问“两河流域的自然条件和尼罗河流域相比，有什么共同点?”由此使学生认识大河流域人类文明产生长的共同规律。
4、“古代印度的种姓制度”：
向学生强调印度河流域是古代印度文明的发祥地。关于种姓制度，指导学生认真阅读课文内容及相关材料，最大限度地从课文中获取有关种姓制度的知识信息。
5、最后，利用教材上的亚非文明地图，对全课进行总结。
【学法指导】。
1、指导学生阅读课本内容，学会从课本中获取信息，解决问题的方式、方法。
2、本节课有较强的地理概念，建议教师充分利用地图和相关地理知识，培养学生转换思维视角，多角度看问题的能力。
3、引导学生参加课堂讨论，鼓励独立思想和发表不同见解，培养学生勤于动脑的习惯。
【板书设计】。
古代埃及(金字塔是奴隶主阶级残酷剥削奴隶的历史见证)。
古代巴比伦(汉谟拉比法典公开维护奴隶主阶级利益，现存世界上第一部成文法典)。
古代印度(种姓制度严格维护了奴隶主阶级利益)。
乐观九年级（模板19篇）篇十五
每天都是忙忙碌碌，但却很开心。中午放学看到楼道涌涌往下走着的，而自己却和同学悠哉悠哉。
学校食堂的中午有五千多人用餐，队伍排列得很长，吃饭时间短，有时还打不到饭，中午的食堂特别麻烦，人多，很闹，还很热。足以让我的心情变得特别烦躁，而这种独特的规定改变成了一种独特的现象。
“下课啦，休息……”像幼稚园的放学铃声，铃声还没响完就已经有人奔向食堂了，速度极其怪异，后面的人也追赶，犹如那人后面追赶的是一群恶狼，前面的是最美味的午餐。
缓缓前行，看着原本宽阔的柏油路上，涌满奔跑的人，像自己走在时间的洪流里，明明只走了小段路，可所有的都早已变得沧海桑田，物是人非了。
坐在食堂里吃饭午餐，竟有点食之无味，不知自己怎么了，只有微冷的米饭顺着食道滑下的感觉。
每天中午都有人急速奔向食堂，被我简称为奔饭，这是一种特色，也是一种制度的体现，我并不喜欢这种体现。
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乐观九年级（模板19篇）篇十六
她，是一名普通的人民老师却用她那平凡而高尚的行为让我肃然起敬，在我的脑海中挥之不去，并深深地打动着我。
有一天，我上学时，在二楼的楼梯口处，看见了一位中年女老师。她微胖的身材，齐耳的短发，整洁的着装，让人感觉十分利落。一双炯炯有神的眼睛里却满是慈爱的目光。
我继续地在这位老师的旁边走着。突然，这位老师停了下来。可能是略胖的原因，她吃力地弯下腰。我以为她是在系鞋带，也没有多想什么，就从她的身边走了过去。可是，就在我走过的那一刹那，我不经意地低了一下头，发现她竟是在捡地上的纸屑！这位老师的步履匆匆，但是她只要看到地上的垃圾就弯下腰，吃力地捡起来。我想：今天可能是这位老师值日吧。
不料，第二天，我又在楼梯口碰到了她，她仍旧步履匆匆，仍旧吃力地弯下腰捡地上的纸屑和垃圾。
这件事情已经过去了很久了，可是在我的心里却留下不可抹去的记忆。现在，每次看见纸屑，我就想起了那个吃力的身影，就禁不住弯下腰去，把垃圾捡起来，放进垃圾桶里。
以前，看到纸屑，也许是因为时间紧迫，也许是懒惰，也许认为这是一件微小的事情，从来没有弯下腰捡起过。但，这位老师给我上了倍感生动的一课！老师用她的文明行为深深地感动着我，不断地提醒着我：做一个文明的人！
乐观九年级（模板19篇）篇十七
今天下午，我准备好罐子和小铁箱，约上李姝佳和琪琪，一起去滨河公园抓蝌蚪。
我们先围着公园“侦查”了一番，看看哪儿有我们要找的目标。
走到小桥边的时候，我们看见了一位老奶奶带着三四个孩子在抓蝌蚪。我们呆在那儿看了一会儿，发现并没有几只蝌蚪，就是有也很难抓。于是，我们就不和他们争了。
快走到我们刚进来的时候看见的那条小河那儿，李姝佳看见了一只小蝌蚪，可我们抓了很长时间也没有抓到。于是，我们就跟上了它。
“哇！”随着李姝佳的叫喊声，我们便知道她看见了一支庞大的“蝌蚪团体”。
这里的蝌蚪可真多呀！我的脚踩到一块石头上，用双手一摸，“啊！”我不由地叫了起来。我摸到了一群光滑的蝌蚪！我赶紧“双手齐下”，一抓就有五六只蝌蚪。我们这三个人，不用安排就知道自己该干什么。我现在水下摸蝌蚪，然后把抓到的蝌蚪给李姝佳，最后，李姝佳把这些蝌蚪传送到在小铁箱旁边的琪琪手中，让琪琪把它们放到小铁箱里……我们忙活了一阵，便知道了这其中的规律，抓起来也就好抓多了。我在石头右边摸了一会儿后，它们就转移到了石头左边，然后又游到了石头后边……最终，它们游到了其他地方，追不上了。
这个下午，真是一个有趣的下午啊！我们回家后，给小蝌蚪安了一个家。然后又说了数一共有几只。你们猜，我们一共抓了多少只蝌蚪？哈哈，猜不到吧！告诉你们吧，一共有124只蝌蚪！
乐观九年级（模板19篇）篇十八
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者。盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠言之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事。试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣。愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间,尔来二十有一年矣!先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效,则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激!
今当远离，临表涕零，不知所言。
望江南唐温庭筠。
梳洗罢,独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。
渔家傲秋思北宋范仲淹。
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平岗。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨?持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
武陵春南宋李清照。
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之南宋辛弃疾。
田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。
月夜唐刘方平。
晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花照驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。
卜算子咏梅南宋陆游。
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。
破阵子宋晏殊。
燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。日长飞絮轻。
簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车，牛衣古柳卖黄瓜。酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。
醉花阴南宋李清照。
薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
南乡子登京口北固亭有怀南宋辛弃疾。
骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处?只见草萧疏，水萦纡。至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土;输，都变做了土。
朝天子咏喇叭明王磐。
喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。官船来往乱如麻，全仗你抬声价。军听了军愁，民听了民怕。哪里去辨甚么真共假?眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢!
乐观九年级（模板19篇）篇十九
有时候，友谊会让你尝到苦涩的味道。
没错，就是你，打开了我内心深处的感情。
曾经，与你多么要好，就想像亲姐妹一样，与你一起上学，回家。渐渐与你之间产生了友谊。
但，这似乎犹如一场梦，一醒来，它便远离了你。甜美的梦似乎是消失得太早了，不等我醒来，便烟消云散了。
不知何时，你学会了冷落，和你说话，你不理不睬，在学校我们也很少说话，很少沟通。与你一起回家，也是冷冷清清，就这样你的冷漠也冷落了我们之间的友谊。
我们的友谊似乎搁浅了。但，只有一想到你就有一种伤心的感觉。有时候我是多么的希望这一切都不是真的，与你回到了以前，回到充满快乐的从前。
每当看到了你与别人一起说说笑笑，心中便有一种难言之隐。和你的友谊一起随着时光慢慢冲淡，像一杯热咖啡，慢慢变量，也慢慢尝到苦涩的滋味。在街上，你骑着自行车与我擦肩而过，而我也只能看着你一点一点从我视线消失，不知道何时，泪水便无声息地落下。你的冷漠，使我尝到了友谊的苦涩，让我感到了友谊的真诚与可贵，失去它的时候，才感觉不愿意失去它，便想一点一点的挽回，却被你的冷漠的态度所阻挡。苦涩越来越多，感情越来越少。我想，如果我们在大街上遇见，你也希望我们不认识吧，你也希望我们是两个安分的陌生人吧。
与你的感情，让我对“友谊”的理解反而多了一种苦涩的味道，这其中的苦涩只有我能体会。至少，我希望“昔日重来”的。薇薇，我还会等你，我会等你重新跟我做朋友，跟我做好姐妹，我永远的好姐妹。