优秀作文是展示作者思想和表达能力的重要方式，我们在写作中应追求优秀。掌握优秀作文的写作技巧，可以通过阅读经典的作品和范文来提高。
一年级火车（模板18篇）篇一
我说课的内容是九年义务教育小语第二第一文库网册第八单元的课文《识字8》。下面我从教材分析、设计理念、教学过程三个方面作简要的说明。
一、教材分析。
（一）教学内容。
本课是一篇识字课文。通过朗朗上口的谚语的形式，要求学生认识“初”、“眉”等10个生字，会正确书写“北”、“南”等5个生字。
本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。
（二）教学目标。
1、认识“初”、“眉”等10个生字，会正确书写“北”、“南”等5个生字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
（三）重点、难点：
1、了解谚语意思，懂得自然常识，激发学生探索科学，发现科学。
2、学会本课的生字，朗读课文，背诵课文。
（四）教具、学具：
1、课件。
2、识字卡片。
（五）课前准备：
1、学生收集谚语写在卡片上，并读读，想想读了之后，你知道什么。
2、读课文，画出生字，多读几次。
二、说教法、学法。
识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。因此，拟定了以下教法。
1、情境导入法。利用多媒体创设情境，吸引学生的兴趣。
2、小组合作探究法。培养学生的合作探究精神和独立识字能力。
三、教学程序。
按照本课的教学目标，我们设计了以下几个程序：
1、动画引入，激发兴趣。
2、朗读课文，读准字音。
3、识记生字，正确书写。
4、细读课文，朗读感悟。
5、拓展延伸，交流积累。
一、动画引入，激发兴趣。
1、教师出示动画（动画：正在搬家的蚂蚁看见小白兔，立即对它说：“小白兔，快要下雨了，快点回家吧！）小朋友，是要下雨了吗？你从哪里知道是要下雨的？请你告诉小白兔。（学生自由说）。
2、揭题。同学们真聪明！人们在生活和劳动中发现一些很有规律的自然现象，就根据这些自然现象编成一句句谚语，这些谚语蕴含着丰富的自然常识，又好听又好记。这节课，我们要学习一些谚语，看看你们从中发现哪些有趣的自然常识。（贴卡片：识字8（谚语））齐读。
二、初读课文，读准字音。
让学生打开书本134页，自己读读课文，把预习时画出来的生字多读几遍。（学生自由大声读）。
[因为“读”是学生学习的语文的最基本的途径，也是检验学生是否理解课文内容的最好方法。所以这一环节，不但要求学生自读，还可以检查学生的预习情况。
三、识记生字，正确书写。
1、放课件（小白兔说：小朋友，谢谢你们帮忙，你们想不想去看一些有趣有自然现象呢？（想）如果你们都认识、记住这些生字，过了“识字关”，我就送你们去。
2、师：同学们有信心吗？（有）昨天同学们都做了预习，读了课文，记了生字。现在请同学生们用“识字大转盘”向伙伴展示一下，你记住哪些生字，是怎么记住的。（小组合作学习，共同探究。）。
4、课件：小白兔说：“小朋友们，你们真棒！把生字都记好了！请上车。”（车开了）路上燕子拦住了去路，它说：“小朋友，听说你们想去看有趣的自然现象，是吗？（是）如果你们能写好下面这些字，我说让路。
6、写字有什么要求呢？
学生练写，老师巡视指导。展示评议。你认他写得怎样？好在哪里？哪里不好？
四、细读课文，朗读感悟。
过渡：课件：小燕子说：“小朋友，你们写得真好！祝你玩得快乐！”展示多幅自然现象。
1、师：你们想知道这些图中含有哪些谚语吗？（想）那么你用喜欢的方式读读课文，看看哪句话和哪幅图相对应的？而且读的时候要把每个句读正确、读流利。（学生自由读）谁来说说。（出示插图）。
生说：我读懂了------。
------。
生问：我不知道“北斗七星”是怎样的？
------（结合课件说明理解）。
4、除了蜻蜓外，还有哪些动物与下雨有关呢？（燕子、蚂蚁、鱼）。
5、师：我们来对对子读课文，老师读前一句，同学们读后一句。师生对读。
6、能把课文背下来吗？（能）能背的请站起来背。（学生背）。
五、拓展延伸，交流积累。
1、（出示课件：拓展延伸，交流积累）昨天预习时，同学们都有收集谚语吗？（有）请在小组里把你收集的谚语告诉你的伙伴，并说说你是从哪里收集来的。
2、小组交流，教师巡察。
六、总结全文。
同学们学得很认真，把知识都掌握了。
七、布置作业。
1、下课后，跟你的好朋友交换谚语卡片读读。
2、回家后，把你今天学到的谚语说给爸爸、妈妈听，再收集其他谚语。
八、说板书设计。
这样一来的板书设计采用了图文结合的方式，既是对课文的一种“再创作”，同时又以形式美感吸引了学生，符合低年级的审美情趣。
一年级火车（模板18篇）篇二
今天，在上一次已经经过开课评课后，在教案设计上做了一系列精心的修改，听了新老师孔青青的在小二班执教的《火车开了》音乐欣赏课后总结如下：
（一）优点。
1、注意调动幼儿的兴趣，教材内容适当，富有教育意义。《火车开了》是孩子们很熟悉的内容，通过火车的速度来表现节奏的快慢，很有想像力。
2、在教学过程中，给予了幼儿表现的机会。在边听节奏边模仿火车开行速度来感受节奏的快慢，给了幼儿感受的空间。
3、对幼儿的知识拓展做到了有效的'连接。如：上海北京等大城市的认识。
（二）不足之处：
1、教师课堂上带动不够。很多时候，老师缺乏语言与肢体的激情来调动孩子的积极性导致课堂气氛不够浓。
2、选择的教具（图片）过于成人化，不复合小班幼儿欣赏的年龄特点，对于整个活动的兴趣有了打折。
3、节奏快慢幼儿感知还是不够特别明显。应在出发前交代听音乐节奏的要求，让幼儿仔细安静倾听一次，并说一说感受，让幼儿在速度上有更好的掌握。
一年级火车（模板18篇）篇三
我一直都没有机会坐过火车，火车的印象只在图片上看到过，多么希望能有那么一次啊！让我感受一下坐火车是什么滋味。今年的暑假，妈妈有幸带我去宁波，让我有了一次体验。
好不容易等到检票上车了，展现在我眼前的火车和想象中的完全不一样，子弹头式的机头，拖着一节节的车厢，长长的身子看起来就象一条蟒蛇。坐在宽敞整洁的车厢里，发出呜、呜的两声信号，蟒蛇立刻执行命令，使出全身力气慢慢悠悠地向前爬。噢，原来火车就像蜗牛一样慢呀！突然，又是呜、呜两声，蟒蛇像脱了缰绳的野马狂奔而去。一点都感觉不到火车正在飞速的行驶中，显示屏上的数字告诉我现在火车已经达到了每小时199公里的`速度，比起汽车那可真是快多了！让我感到更开心的是在火车车厢里可以随意走动，就象走在大街上一样平稳自在，比坐汽车舒服多了!还有坐汽车，我还要晕车，可是坐火车，一点都不晕，好舒服呀！
坐火车的感觉真刺激啊!妈妈，我们下次回家的时候也可坐火车回去好不好啊？因为我喜欢坐火车！
一年级火车（模板18篇）篇四
本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。《柳树醒了》这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒、春雨给柳树洗澡、春风为柳树梳头、春燕和柳树做游戏、小朋友陪伴柳树一起玩耍的情景。课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣，有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美好，是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
教学目标。
1、知识与能力：
（1）初读课文，随文识字；
（2）能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化。
2、过程与方法：
能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感态度价值观：
能欣赏大自然的美和热爱大自然。
教学重难点：
我把引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，感悟春天的美；学习用优美的诗句来描绘春天里的美好事物作为本课的重点、难点。
二、说教法。
语文课程学习必须根据孩子身心发展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，这节课，我基本选用情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。
三、说学法。
一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我和孩子们选用了“复习旧知，积累词语——观察图片，引入课题——初读课文，了解内容——细读课文，指导朗读——拓展阅读，深层感悟—学编诗歌，理解运用——欣赏《春天在哪里》”的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。
四、说流程。
（一）复习旧知，积累词语。
1、认读词语，说自己的发现。
2、说出一些描写春天的词语。
（设计理念：语文是一门积累的学科，只有多积累优美的词语，才能写出更好的文章。）。
（二）观察图片，引入课题。
1、引导看课文主题图。说一说图上画的是什么。
2、指导读题。
3、学习“醒”
（1）交流“醒”字的识记方法。
（2）你们的认字方法都不错，谁能用一个动作来表示“醒”呢？
（3）每天早上，都是谁怎样把你叫醒的？
4、看题，质疑。
（设计理念：通过看图，整体感知单元主题——春天，在课题中学习本课的生字“醒”，分散识字，有效降低识字难度。
（三）初读课文，了解内容。
1、生自由读文，边读边想，都是谁来叫醒了柳树？在书上圈注出来。
2、生交流。师板书：雷、雨、风、燕。
3、指导书写“春”字。
（设计理念：整体感知课文内容，相机指导书写“春”，低年级写字指导，尽量做到分散完成，每课时完成一部分，这样更符合孩子们的年龄特征。）。
（四）细读课文，指导朗读。
春雷、春雨、春风、春燕他们叫醒了柳树，那他们是怎样叫醒柳树的？相机学文。
（设计理念：抓住文中的关键东西，体会作者用词的巧妙，同时为后面的写话做好铺垫。
（五）拓展阅读，深层感悟。
读儿歌，说说谁也醒了？是什么样的？《迎春花》《春天到》《滴答滴答下雨了》。
（设计理念：语文课程标准对各学段学生课外阅读提出了明确的规定，而我们班的孩子，大多达不到这个阅读量上的要求。新课标指出：在语文教学中，教师要注重引导孩子们关注生活，勤于观察，善于表达，并注重知识的拓展迁移，使之达到举一反三的效果。因此，在学完了这篇诗歌之后，我适时出示与春天和柳树有关儿歌，让孩子们再次感受春的无穷魅力。
（六）学编诗歌，理解运用。
（设计理念：语文的学习，就是语言运用的过程，只有孩子们学会了运用语言，这才是我们真正的语文。在学习中，孩子们参与并快乐着，从他们眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。因为，一颗孩子的心，就是一篇童话，一个孩子的眼里，就有无数首优美的童话诗。）。
（七）欣赏《春天在哪里》。
一年级火车（模板18篇）篇五
爸爸妈妈说星期天要带我去郑州玩，是坐火车去，我兴奋了好几天。星期六晚上，我竟掰着手指头计算还有几个小时才能坐到火车，连觉都不想睡。
星期天一大早，我和爸爸妈妈就兴高采烈地出了门。到了火车站，爸爸去取票，我们在候车厅等着。这时，广播里想起了开始检票的声音，可爸爸还没来，我很焦急。还差一分钟就要开车，爸爸的身影终于出现了，我松了一口气，赶紧跑过去拉爸爸上车。我们坐的火车是“和谐号”，火车长得前面看不到头，后面看不到尾。我们上了火车，对号入座。车发动了，我坐在座位上，第一件事是把座位前的小餐桌放下来，然后拉开窗帘向外看去。只见火车翻山越岭，把一块块农田和一幢幢房子都抛向后面。经过菜田，我看到一棵棵青菜在向我打招呼，它们多么羡慕我有火车坐啊！经过一片片荷塘，我看见荷叶下面有许多小白点一闪而过，我猜那肯定是藕。天空中飘着朵朵白云。有的像白白的雪人，有的像雪白的纱裙，还有的像那可爱的北极熊。
火车飞快地向前奔驰，转眼就到了郑州站。正当我看窗外的景色看得眼花缭乱时，妈妈说：“在呆看什么呀？准备下车了！”原来不知不觉中，我们已经到了终点站了。
这真是一次难忘的火车旅行！
一年级火车（模板18篇）篇六
目标：
1、学习演唱歌曲，并能邀请同伴接开火车进行游戏。
2、尝试边演唱边与同伴合作协调地开火车。
3、乐于进行游戏。感受与同伴、教师共同游戏的乐趣。
准备：
2、不同颜色的手腕花。
过程：
一、迁移已有经验，学习用身体动作表现开火车的情景。
1、自由模拟开火车的动作。
师：你们会开火车吗？你是怎样开火车的？
2、学习游戏中开火车的动作。
师：你们是怎样开火车的？
师：用手臂转动表示火车轮子在转，这个动作真好，我们大家一起来学一学。
3、学习听音乐开火车。
师：我们试着听音乐开火车，注意车轮要一下一下地转。
师：（学习刹车声音“呜哧”，并做刹车动作）这是什么声音？
幼：火车到站刹车的声音。
师：刹车时火车应该停下不动。
4、学习小组合作开火车。
师：刚才，你们每个入都是小火车头，现在我们要变成一列小火车，怎么办？
幼：几个小朋友接在一起就可以了。
师：小火车怎样才能不断开？
幼：把手搭紧一点。
1、欣赏教师范唱并熟悉歌词。
师：刚才你们在开火车的时候听到歌曲里唱了什么？
2、跟随音乐轻声演唱歌曲。
3、用欢快的声音演唱歌曲。
师：小火车司机在开火车的时候心情怎么样？我们应该用什么样的声音来演唱这首歌曲呢？
幼：应该用高兴的、欢快的声音来演唱。
师：我们来试一试，做一个快乐的小司机。
4、学习边开小火车边演唱。
师：我们学做小司机，边开火车边唱歌。
（幼儿在座位上一边做动作一边学唱歌曲。）。
5、和同伴接成一列小火车，边做动作边演唱歌曲。
师：我们现在变成一列长长的火车，一边开火车一边唱歌。
（幼儿向左侧身坐，将一只手搭在前面幼儿的肩上，另一只手做车轮，全班幼儿连接成一列长长的火车，边开火车边唱歌。）。
三、玩游戏“火车开啦”，体验合作游戏的乐趣。
1、通过观看教师示范和集体讨论，了解邀请同伴接开火车的方法。
师：今天我要和你们玩一个有趣的游戏，我来做火车头邀请小车厢。你们帮我一起唱。（在演唱到最后一句歌词时，教师站在一位幼儿的面前。）。
师：我邀请的是谁？
幼：xxx小朋友。
师：你们怎么知道的？
幼：因为你站在他的面前。
幼：因为你的眼睛看着他。
师：我是什么时候站在他面前的？
幼：在歌曲快要唱完的时候。
幼：在唱到最后一句的时候。
师：我站在xxx小朋友面前时，他应该怎么做？
幼：他应该站起来。
师：我会对他怎么说呢？你们听听我是怎么说的。（教师伸出右手邀请：“小朋友，请上车。”幼儿集体学说邀请语。）。
师：他要变成我的车厢，应该怎么做？
幼：跑到老师的身后。
师：这是一个办法，还有没有更好的办法？（教师示范，边说“嘿、嘿、嘿”，边向后转身跳。）。
师：我是怎么做的？
幼：你是转身向后跳过来的。
师：我跳过来的时候说了什么？
幼：你说了“嘿、嘿、嘿”。
（教师继续示范邀请2～3名幼儿进行游戏。）。
2、请个别幼儿尝试邀请同伴进行游戏。
师：我们现在要请三个小火车头来邀请朋友玩游戏，如果你想邀请谁，在唱到最后一句时，必须站在他的面前。小火车一定要接好，不能断开。
3、讨论游戏中出现的问题并再次游戏。
师：你们觉得刚才游戏玩得怎么样？哪里好？有什么问题？
幼：有的小朋友唱完歌曲还没有找到朋友。
幼：火车头要开得慢一点，不然小火车就会断开。
师：做火车头的小朋友要开得慢一些，在唱到“火车司机”这一句时要找到准备邀请的小朋友。
4、再次请三个幼儿进行游戏。
5、在游戏情境中集体开火车。
师：现在我们把三列小火车变成一列长长的火车，我来做火车头。
师：你们想开到哪里去？
师：火车在行驶过程中会遇到隧道。这时，火车要怎么做？
幼：身体要低下来。
师：火车还会经过一段弯弯曲曲的山路，要注意开得慢一点，不能断开。
（教师将四张椅子背对背作“隧道”，将三张小椅子放在不同的位置表示“高山”。火车经过“隧道”时要弯腰通过，经过“高山”时要绕小椅子曲线行驶，并注意不能断开。）。
活动分析：
这个游戏根据大班幼儿的年龄特点和兴趣而设计，以学习接开火车的游戏为重点，以小组合作与动作协调为难点。
在学习游戏方法的过程中，教师引导幼儿从自己学做小火车，到与同伴合作变成一列小火车，再到学习接开火车的方法，最后通过游戏情境使幼儿的情绪达到高潮，体现出层层递进的教学策略。在活动中，教师将难点前置，既解决了幼儿游戏中可能存在的困难，又使幼儿能反复感受音乐旋律，为幼儿学唱歌曲打下基础。同时，生动的演唱形式提高了幼儿学唱歌曲的兴趣，促进了教学目标的达成。
在活动中，教师注重幼儿的探索学习，引导幼儿通过自我观察、集体讨论和游戏体验等多种途径，进一步理解游戏方法和规则。
玩法：
1、一名幼儿做火车头，边演唱歌曲边开火车邀请同伴。当演唱到最后一句时，邀请者站在被邀请者面前，同时被邀请者起立等待邀请。
2、邀请者向被邀请者伸出手，同时跟着音乐有节奏地念白：“小朋友请上车，嘿嘿嘿！”
3、当念到最后一个“嘿”时，邀请者向后跳转身体，被邀请者将不戴手腕花的手搭在邀请者的肩上，将戴手腕花的手在体侧从前向后绕动做车轮滚动状，一起开火车继续进行邀请游戏。
规则：
1、邀请者在演唱到最后一句时必须站在被邀请者面前。
2、所有邀请者要一起说念白部分，并在说最后一个“嘿”时转身向后跳。
一年级火车（模板18篇）篇七
一、说教材：
《春晓》这首古诗是小学语文一年级下册《古诗两首》中的第二首，作者是唐代伟大诗人孟浩然。这首诗给我们展现的是雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。
根据教材内容和低年级古诗教学的要求，确定本课教学目标为：
1、认识2个生字，会写2个生字。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
根据二年级学生的学段特点，我把本课的教学重点、难点定为识字、写字和朗读。
二、说教法和学法：
语文教学提倡“以学定教，顺学而导，以学生为主体，教师为主导，以语言训练为主线”的教学原则。针对本首诗的教学目的和学生的实际情况，我主要采用以下2种教学方法：
1、朗读法：朗读是学习古诗，理解古诗，培养语感最有效的方法。引导学生通。
过多种形式读将古诗读通、读顺、读出感情。
2、图文结合法：采用图文结合的方法，一方面再现了当时的场景，一方面可以帮助学生理解古诗。
三、说教学程序：
根据我校“1241”课改航模设计，一、目标导向、确定航点;二、自主学习、探索航行;三、合作交流、共享航海、四、拓展训练、放眼航程。
具体实施如下：
教学过程：
(一)目标导向确定航点。
1、同学们，今天的`课堂上还来了一位了不起的客人，想不想见见他?(出示“尧”的图片)，知道他是谁吗?他叫“尧”(出示带拼音的“尧”字)指名拼读，齐读。尧是我国上古时的帝王，是他把一年分成了四季，他还把帝王之位让给了一个叫“舜”的有才能的百姓，他的宽广胸襟让后人无限敬佩。让我们牢牢记住这位值得骄傲的祖先“尧”吧!和老师一起写写“尧”，学生书空。
3、板书：春晓，春晓不仅是一个词，它还是一首古诗的题目呢!一起读一读题目。你能说说“春晓”的意思吗?(春天的早晨)。
过渡：春天的早晨是什么样的?我们一同去看看吧!
(出示古诗)这首诗熟悉吗?你知道这首诗的作者是谁吗?
既然大家都会这首诗，我们就比比看，谁读得好。
(二)自主学习探索航行。
自学提示：
1、读一读：借助拼音自己练读古诗，要注意诗的节奏。
2、学一学：画出生字“眠”，和小组同学一起记住它。
3、划一划：划出不理解的字词，试着和小组同学讨论解决，如果讨论也解决不了的，用“?”标出。
4、想一想：这首古诗写了什么?
(三)合作交流共享航海。
过渡：大家认真专注的学习态度值得表扬，此时老师很想知道你们古诗练读得怎么样?我们来比一比吧!男、女生各推选一名代表来展示一下自己的朗读。这首古诗写了什么?(学生畅谈)相机理解诗句：
1.学习第一、二行诗句。
(2)你能想像一下会有哪些鸟在叫吗?(黄鹂、麻雀)它们都是怎么叫的?大家来模仿一下吧。睡了香香甜甜的一觉，起床后，到处都听到鸟叫的声音，你的心情怎么样?(高兴、开心、舒服)那么你能把这句诗高高兴兴地读出来吗?(你有六分高兴了、你有八分高兴了、老师觉得你十分高兴)老师可以来读读吗?(师读)大家一起来像老师这样高高兴兴地读吧!(男同学来一遍女同学来一遍)老师不仅听出了大家高兴的心情，还听出了大家对春天的喜爱!
(3)现在请大家像诗人一样，闭上眼睛睡觉，睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一声，两声(播放鸟声)你睡意全消，睁开眼睛一看，天都亮了，于是，你触景生情，吟诵了一句诗——(春眠不觉晓，处处闻啼鸟。)。
2.学习第三、四行诗句。
(1)早上，孟浩然听到了百鸟争鸣非常快乐，他还看到了什么?(花落)。
(2)春天的时候，花园里的花本来是怎样的?(播放春天鲜花灿烂的画面)(春暖花开柳绿花红百花齐放鲜花盛开五颜六色万紫千红)可是这样的美景却不见了，第二天早上，孟浩然醒来，看见花园里的花怎样了?(落了)播放满地花瓣的图片)。
(3)看看花落了多少?我们来数一数，一、二……数得清吗?花落得太多了，数都数不清，这就是——花落知多少。
(4)看到花落，你的心情怎么样?(很可惜)你能通过读来表现出这种心情吗?诗人喜欢春天，喜欢花，看到昨天还是百花齐放，今天却是花落满地了，就觉得太可惜了，于是难过地说——花落知多少。(生有感情的朗读)。
(5)花为什么会落下来呢?诗中有句话告诉了我们，谁来读这句话?(夜来风雨声)指导学生有感情的朗读诗句。(评价：这风雨正在打在花儿的身上、这风雨把花儿打落八九朵了、这风雨把花儿打落十几朵了、这风雨把花儿打落了一大片了)就是这风雨，把花儿都打落了，多可惜啊!老师也想来读读，可以吗?(师读，生给掌声)为什么给老师掌声?你能像老师这样读这句诗吗?(我听出了你对春天、对花的喜爱，花落了让你很心疼)(花落了你觉得很可惜，你也很爱花)男同学来读读，女同学也来读读(风雨把花打落了，大家都觉得那么可惜，我们更不能故意伸手去摘花了，我们要把花的美留在枝头上)。
一年级火车（模板18篇）篇八
经过一个学期紧张而又充实的学习，终于放暑假了，我们六个家庭相约去人间天堂杭州旅游。
7月1日下午，在我们六个孩子的欢声笑语中，我们一行从孟州出发到郑州火车站等火车。
经过一个多小时的等待，我们终于开始进站了。妈妈一只手拉着皮箱，另一只手紧紧地牵着我飞快地随着人流向火车跑去。
啊!我终于见到真正的火车了，火车可真长呀，像一条长长的龙一样，有许多节车厢，并且都是相连的。我真想数一数火车到底有几节车厢，可妈妈说我们要赶时间，哎，真遗憾!我们是第三节车厢，我们一行在珈嘉奶奶的带领下，顺着火车向三号车厢奔去。
我们顺利地上了火车，我们坐的是硬卧，卧铺就占了车厢横向的一大半。卧铺的旁边是座位，座位的上方是放行李的架子。我们互相帮忙，把行李都放在了架子上。然后，家长们坐在各自的卧铺上休息。
不一会儿，火车就“呼嗵，呼嗵”地出发了。我好奇地站在车窗边向外望去，外边的建筑和树木飞快地向后跑去。
我们六个孩子可是闲不住的，我们兴奋极了，在卧铺上爬上爬下，在车厢里跑来跑去。我提议带领大家去看火车头，可是家长们不同意。于是，我们小孩子就爬到卧铺上做游戏。我们的快乐感染了车厢里的人，人们都问我们要去哪里。我们非常自豪地说，我们要去杭州旅游。
就这样，我们疯够了，吃饱了肚子，就爬到各自的卧铺上休息。我和妈妈本来是上铺的，有一位好心的下铺哥哥看到妈妈带着我睡上铺不方便，就和我们调换了位置。珈嘉的奶奶年纪大了，妈妈让奶奶自己睡，让我和珈嘉一起睡，妈妈坐在旁边看着我们，妈妈说她在车上睡不着。晚上，不老实的我和珈嘉，你蹬我，我蹬你，老是睡不着。于是，妈妈在地上铺了塑料布，再铺上被子，让珈嘉睡在卧铺上，让我睡在地上。这样，我才老实下来，我闭上眼睛，火车就像一个巨大的摇篮一样摇着我进入了甜甜的梦乡。
第二天，我一醒来透过车窗，我就看到了一块块碧绿的水稻田，一方方清澈的鱼塘。啊，原来我们已经到南方了!
珈嘉奶奶提醒我们快吃点东西，等待着看南京长江大桥。终于，我们看到了雄伟壮观的南京长江大桥，看到了在太阳照耀下闪闪发光的长江水，真是美极了!
就这样，我们一行经过长途跋涉，终于来到了梦想中的杭州。想想第一次坐火车的感觉，真是又兴奋又难忘!
妈妈的话：
这是儿子第一次坐火车，儿子把坐火车时候的所见所闻以及所发生的事情都写了下来。望大家多多指教!
一年级火车（模板18篇）篇九
今天，爸爸，妈妈，妹妹，爷爷，奶奶和我很早就起床了。我们很开心，因为今天我们就要回家了。
在火车上，我们先休息了一下，看了看外面的风景。哇，好美啊，蓝蓝的天，郁郁葱葱的树，高大的山，一格格农田，一排排电线杆直挺挺的立着，像是在欢迎我们的到来。
然后，我们吃了方便面，好美味呀!妈妈说我，每年都很期待会老家，或者去外地旅游，因为只有这个时候，才会有方便面吃。是的，我真的很喜欢吃方便面，里面再放一个热狗，真是太好吃了。
中途，我们转了站，买了杯可乐喝。这时，我心中有着满满的期待，老家变样了吗?
下了火车，姑姑他们来接我们了。我们终于回到了老家。
一年级火车（模板18篇）篇十
今天，妈妈告诉我说：“晨晨，明天我们要和吉昊（一个邻居）一起去郑州。”我听了以后，心里高兴极了。第二天一大早，我们到大门口集合，等人都到齐了，就出发了！我们打的到了火车站，火车站的人可真多呀！
我们一行人找了位置坐下，看着等车的人不是太多，我心里刚有些放松。工作人员就大喊着要检票了。我们忙起身向进站口冲去，这时，呼啦啦站起好多人，还有从大门口像潮水一样涌进来的人流一下子就把我推向站台方向。妈妈紧紧的拉着我的手，还不停的喊着我的名字。随着人流，我们被挤上火车，天呀！车上的人更多，想找个座根本不可能，连站着的人也是人挤人人挨人的。回想我第一次坐火车，人特少，每人都有座，还有许多空位子呢！我和妈妈姑姑坐在位子上，吃着、聊着，还欣赏着车外的美丽风景。可现在呢，根本是自顾不暇了。
正在我束手无策的时候，有一个听着很厉害的声音：“来！小孩，和我挤挤吧！”我回头一看，原来是我身后的阿姨在叫我，她侧着身，勉强给我腾出能放一小半屁股的地方。看着阿姨的装束，估计是外来打工的，他的身边坐着他的儿子和老公，穿着很破旧，要是平时在路上，我是不会和这样装束得人说话的，可是现在，可怜我的脚，我忙说谢谢，坐在了她的身边，原本三个人的座位由于我的加入更显得拥挤了。阿姨使劲往里推了推自己正在睡觉的儿子，好让我做得更舒服一些。睡梦中的儿子不满意的扭动一下自己的身体，就又睡了。
好不容易火车到站了，我和妈妈一起下了车，看着阿姨一家匆匆离开的背影（因为他们还要倒车赶时间），我深深的体会到，一个人心灵美永远比外表重要的多！
一年级火车（模板18篇）篇十一
大家好!
孔子曰：“不学诗，无以言，”但是古诗毕竟是古人表达思想情绪的方式，对于小学生尤其是低年级学生而言，学习理解起来的确有难度，这就需要我们老师动脑筋，想办法，让孩子们对学习古诗产生兴趣，在丰富多彩的学习活动中学到古诗的内涵和精华。所以，我这次说课的题目是“快乐学古诗，轻松悟诗韵”。我说课的内容是人教版小学语文第二册中的一首古诗《小池》。下面，我将从以下四个方面说说对《小池》这一课的教学构想。
一、走进文本，潜心研读——说教材。
《小池》是一首七言绝句，作者是南宋著名诗人杨万里。在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。这首诗内容浅显易懂，短小精悍，十分适合低年级学生的阅读。那应该让孩子们学什么呢?我确定了以下教学目标和重难点：
1、知识目标：认识“惜、柔、蜻、蜓”等生字，会写“立”字。能正确朗读并背诵古诗。2、能力目标：理解诗的内容，感受诗中描写的情景，能用自己的话说出诗句的意思。3、情感目标：激发学生热爱大自然的情感。教学重点：引导学生理解诗句的大意。教学难点：引导学生感受诗人热爱大自然的情感。
二、优化组合，快乐学习——说教法、学法。
《语文课程标准》指出：“低年级古诗教学，要顺应儿童爱读爱背、记忆力强的特点，只要求读读背背，学习生字，在理解上不提出要求。”所以，教学本首诗时，教师可运用“诵读悟情法”、“情境感悟法”，借助多媒体课件、绘画与音乐来创设教学情境，让学生深入诵读、感悟古诗。学生的`学法主要是在读、说、唱、演、画等情趣盎然的学习活动中，轻松快乐的学习氛围中学古诗、悟诗情。
三、以读为本，生动课堂——说教学过程。
环节一：以诗引诗浓诗味(预设5分钟)。
开课伊始，教师可以让学生展示自己最拿手的古诗，以此营造学习古诗的浓厚氛围。接着直接揭题，并简要介绍一下作者。然后让学生回忆：生活中你见到小池塘的景色有哪些?然后课件出示课文插图，引导学生观察并说一说图上的景物，试着夸一夸小池塘的美丽景色，以此自然引入到本首古诗的教学内容上来。
环节二：初读古诗知诗韵(预设10分钟)。
第1步：示范朗读。教师可用课件展示示范朗读视频资料，让学生在听和看的同时，从整体上感受到古诗描写的景物之美，准确把握住古诗的朗读基调。
”再让生字宝宝回到诗中去掉拼音读、运用同桌互读、小组赛读、齐读等多种朗读方式帮助学生把字音读准。
第3步：读出节奏。教师可以出示节奏提示指导学生读出古诗节奏之美。
第4步：初步感知。教师可先让学生说说：“这首诗写了小池里的哪些景物?是什么季节的景色?从哪句诗中知道的?”然后让学生提出不懂的词语和诗句，集体讨论解决。预设学生可能会对“泉眼、晴柔、小荷”等诗词产生质疑，教师可出示图片让学生认识和理解，以此引导学生初步感知古诗内容。
环节三：再读古诗入诗境(预设20分钟)。
在这一教学环节的设计中，我打算通过多种丰富多彩的诵读活动，让学生在读中感受诗中描写的小池美景。
活动1：情景读。(预设8分钟)这首诗的前两行诗句：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”可创设情景引导孩子们朗读感悟。首先，教师可让学生轻轻闭上眼睛，随即播放泉水细流的视频资料，接着问学生：“你听到了什么?这流水声怎样?”再让学生睁开眼睛观看画面，说说看到了什么?然后引导学生：“如果现在你就是诗人杨万里，看到这样的情景，你会吟诵哪句诗呢?”让孩子们在直观的画面感受中找出相应诗句，再引导学生抓住“惜”和“爱”字入情入境地朗读感悟，诗句的意思也就不言而喻了。相信这样的学习，孩子们一定更乐于接受，学得也会更轻松。
活动2：表演读。(预设4分钟)小学生的表现欲特别强，我们可以用演一演的方式调动他们的积极性，让孩子们感悟到其中的乐趣，充分体会到诗中的意境。这首诗的后两行诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”很有趣味性，适合表演读。所以，教师可让学生读后说说：“你仿佛看到了怎样的画面?蜻蜓和小荷叶可能在说什么呢?”然后让学生创编动作：“你能一边表演一边读出后两行诗句吗?”相信孩子们一定能兴趣盎然地读出诗韵，演出诗情。
活动3：配乐想象读。(预设4分钟)在学生了解了诗意，能够感情朗读的基础上，再配上优美的音乐读。教师可引导学生一边读，一边想象小池美景。然后让学生自由展示背诵，再全班一齐背诵。相信孩子们一定能背得有声有色，真正做到和诗人心灵相通，情感共鸣。
活动4：古诗新说唱。(预设4分钟)教师可以配上学生喜欢而熟悉的音乐旋律《找朋友》，把这首诗说唱出来。这样的学习活动不仅开创了活泼的学习环境，吸引了学生的学习兴趣，而且培养了学生的创造能力，提高了欣赏水平和审美情趣，相信孩子们一定会很喜欢的。
环节四：拓展阅读传诗情(预设5分钟)。
在拓展环节，教师可以用课件出示杨万里的另一首描写夏天风光的古诗《晓出净慈寺送林子方》，并让学生欣赏示范朗读后一起试着朗诵，以此激发学生进一步学习古诗的浓厚兴趣，引导学生课外阅读积累更多古诗。
在布置作业的环节，教师可这样引导学生：“小池的景色真美呀!咱们回家完成一幅诗配画作品好吗?”教师可出示几幅示范作品，引导学生创作。这样的设计体现了诗情画意，既培养了学生的想象能力和审美能力，又深化了对诗意的理解，还加深了对诗文的喜爱之情。
一年级火车（模板18篇）篇十二
放假了，我一下子轻松了，也空闲了，所以我就很想远在海边的舅舅和在济南的小姨，于是我们一家人就决定乘火车去看他们，顺便到海边洗个海澡。
第二天下午，我家和大姨家两家人就早早地来到了火车站要远行山东。那里人太多，我们排队买票，排了足足两个小时，还是买了无座票。在车站，我等呀等呀，一直等到天黑，又等到火车到站的时间十一点四十五分，可是喇叭里传来火车晚点的消息，说“火车可能要晚一个小时”，我们就又耐心地等了起来，看着车站里的时钟，等呀等呀，终于在深夜零点四十五分，等来了车。车在洛阳站只停五分钟，上车的人如潮水一般，在车站警察叔叔的指挥下，人人都很兴奋、急躁，我好像要被架起来一样，在爸爸、妈妈的保护下，在人潮的推拥中，我们好不容易挤上了火车。本想找个地方，美美地睡上一觉，结果找了三四节车厢，座位上、过道里挤满了人，连找到坐在地板上位置都没有，所以只有站在过道里了，但哥哥不甘心，硬着头皮向一位大哥哥说：“能借我一个小位儿吗？很小很小的。”
旁边的一位大哥哥，好像是大学生，他毫不犹豫地答应了，让出了半个座位，哥哥连忙感谢大哥哥坐下了，喊我让我坐在他的腿上，我坐下了，太美了，真舒服呀！火车就这么走着，大概过了半个小时，我看到很多人都已经睡了，我也撑不住了，把头一倒，倒在哥哥的身上就睡着了，一大觉醒来，却在妈妈的怀里，可能是哥哥抱我受不住了，就换给妈妈了吧。
我是美美地的睡了一觉，精神倍增，可是，我看到爸爸、大姨、哥哥他们，都是坐在地板上，一夜没睡，疲乏得很。渐渐地，太阳出来了，火车也很快到了济南，我们终于下了车，被小姨接回了家，在那里饱吃一顿饭后，倒头大睡，一下睡到了天黑，才缓过神来。
这次坐火车对我印象太深了，这是我第一次坐火车，也是最难受的一次！辅导教师：黄晓红教师评语：这是一篇叙述真事，流露真情的一篇文章。读着，就好像看到了小作者坐火车难受的那一幕，着实感人。
一年级火车（模板18篇）篇十三
我在江滨公园游玩时听到：呜呜呜——咔哒、咔哒，大江对面的铁轨上慢呑呑地跑来一辆绿色的火车，呀!绿皮火车!它象条长龙，又象几百棵会动的绿树。
绿皮火车的车箱很大，车箱中间是通道，两边都摆着背靠背和面对面的十组椅子，在面对面的座位中间，还有一张小方桌，每当饭点的时候，小方桌就成了游客们的餐桌，每当这时，我们总会听到列车上的服务员推着餐车拉长了音调唱着：啤酒可乐矿泉水，花生瓜子卤鸡腿。嘈杂的车箱伴随着咔哒咔哒的铁轨声带着游客进入梦乡，驶向远方。
随着科技的进步，绿皮火车越来越少了，取代它们的是跑得更快，车箱也更干静的动车和高铁，人们的出行也有了更多的选择，但我还是非常喜欢绿皮火车。
一年级火车（模板18篇）篇十四
今天，我非常兴奋，因为我盼望已久的北京旅行就要实现了。
我们一行20人坐上了火车，里面有6个孩子，虽然我们以前不认识，但是由于我们的年龄不相上下，不一会儿我们就高兴地玩了起来。
我们住的是软卧，是上下铺的，如果把门一关上，就是一个独立的空间。我还和一个漂亮的姐姐住在一起，她白皙的脸上有两条弯弯的柳叶眉横卧在那里，一双圆溜溜的大眼睛亲切的对我微笑，让我一下子就喜欢上了她。我和姐姐一起玩了比赛读课外书、老爷爷、拳头剪刀布的游戏。
没想到在火车上就这么快乐!
一年级火车（模板18篇）篇十五
1、认识郊、列等14个生字，会写书、发等6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
【教学重难点】。
重点：认识郊、列等14个生字，会写书、发等6个字。正确流利地朗读课文。
难点：简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
【教学具准备】。
课件、生字卡片。
【课时安排】。
两课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、创设情境，谈话导入。
（课件播放火车的笛声和行驶的'声音）小朋友们，听到了什么声音？谁能说说火车的样子？今天我们要学习《火车的故事》，来了解更多有关火车的知识。（板书课题）。
（充分考虑学生的特点，利用课件激发的好奇心和求知欲，使学生进入情境，有了学习热情，也就很自然的参与到学习中来。）。
二、初读课文、自主识字。
1、借助拼音读课文，划出生字。
2、小组内借助生字卡片互相读，交流识字方法。
3、小老师教生字。用自己喜欢的方式教同学们认字。
4、通读全文，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事？
（学生当老师，体现出教师对学生的信任，也调动了学生的积极性，突出学生的主体地位，强化了学生识字效果。）。
三、再读课文，感知内容。
1、选择自己喜欢的部分练习朗读。
2、小组交流读。
3、比赛读。
（朗读是学生感受内容的基础，只有充分的朗读才会形成自己的体会，多种形式促进学生朗读，也促进学生的独特体验。）。
四、指导写字。
1、出示名、发、成、晚认读，给生字找朋友。
2、观察，说说怎样写才好看。
3、教师范写，学生练习。
（让学生自己说说写字时要注意的地方，这为学生写字打下基础。）。
第二课时。
一、交流导入。
上节课我们从课文中知道火车有好几种，你能选择一种用自己的话介绍一下吗？
二、精读课文、深入体会。
1、指名读第一、二段，课件演示一下火车飞驰而过的样子。指导朗读。
一年级火车（模板18篇）篇十六
五一劳动节，爸爸、妈妈，带我去北京。
我来到火车站，进了火车，我坐在床上，“啊!好舒服呀!”
我还是第一次坐火车，是几层楼我都不知道，现在我全都知道了。
晚上，我在二层睡着，睡不着，我看见外边闪着红红的颜色，我还以为着火了呢!我问妈妈，是不是着火了，妈妈说：不是，那是外面的灯光。等一会儿，我又被火车的轰隆声吓醒了。妈妈又安慰了我一会。
早上，等我起来，奇怪我怎么在下层睡着呢?
第一次坐火车很好玩。
一年级火车（模板18篇）篇十七
经过一个学期紧张而又充实的学习，终于放暑假了，我们六个家庭相约去人间天堂杭州旅游。
7月1日下午，在我们六个孩子的欢声笑语中，我们一行从孟州出发到郑州火车站等火车。
经过一个多小时的等待，我们终于开始进站了。妈妈一只手拉着皮箱，另一只手紧紧地牵着我飞快地随着人流向火车跑去。
啊！我终于见到真正的火车了，火车可真长呀，像一条长长的龙一样，有许多节车厢，并且都是相连的。我真想数一数火车到底有几节车厢，可妈妈说我们要赶时间，哎，真遗憾！我们是第三节车厢，我们一行在珈嘉奶奶的带领下，顺着火车向三号车厢奔去。
我们顺利地上了火车，我们坐的是硬卧，卧铺就占了车厢横向的一大半。卧铺的旁边是座位，座位的上方是放行李的架子。我们互相帮忙，把行李都放在了架子上。然后，家长们坐在各自的卧铺上休息。
不一会儿，火车就“呼嗵，呼嗵”地出发了。我好奇地站在车窗边向外望去，外边的建筑和树木飞快地向后跑去。
我们六个孩子可是闲不住的，我们兴奋极了，在卧铺上爬上爬下，在车厢里跑来跑去。我提议带领大家去看火车头，可是家长们不同意。于是，我们小孩子就爬到卧铺上做游戏。我们的快乐感染了车厢里的人，人们都问我们要去哪里。我们非常自豪地说，我们要去杭州旅游。
就这样，我们疯够了，吃饱了肚子，就爬到各自的卧铺上休息。我和妈妈本来是上铺的，有一位好心的下铺哥哥看到妈妈带着我睡上铺不方便，就和我们调换了位置。珈嘉的奶奶年纪大了，妈妈让奶奶自己睡，让我和珈嘉一起睡，妈妈坐在旁边看着我们，妈妈说她在车上睡不着。晚上，不老实的我和珈嘉，你蹬我，我蹬你，老是睡不着。于是，妈妈在地上铺了塑料布，再铺上被子，让珈嘉睡在卧铺上，让我睡在地上。这样，我才老实下来，我闭上眼睛，火车就像一个巨大的摇篮一样摇着我进入了甜甜的梦乡。
第二天，我一醒来透过车窗，我就看到了一块块碧绿的水稻田，一方方清澈的鱼塘。啊，原来我们已经到南方了！
珈嘉奶奶提醒我们快吃点东西，等待着看南京长江大桥。终于，我们看到了雄伟壮观的南京长江大桥，看到了在太阳照耀下闪闪发光的长江水，真是美极了！
就这样，我们一行经过长途跋涉，终于来到了梦想中的杭州。想想第一次坐火车的感觉，真是又兴奋又难忘！
一年级火车（模板18篇）篇十八
1认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。
2正确流利地朗读课文。
3读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
识记生字朗读课文书写生字。
朗读感悟生字卡片。
两课时。
第一课时。
一谈话导入。
从题目中我们知道课文是写什么？火车会有什么故事呢？今天一起学习这一课，你将会学到更多的关于火车的故事。
二初读课文，识记生字。
1、借助拼音自读课文，画出生字。
3、检查识字情况。
三结合插图，边读边想。
1、读第一二自然段。
指名读，理解“飞驰而过”。
2、读第二自然段。
读了以后，你了解了什么？理解蒸汽机内燃机电力机车磁悬浮火车。
朗读领会。
3、自读第四五自然段，提出不懂的问题。
理解“夕发朝至”
爸爸还说了什么？
引导理解不懂的地方。
指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏高原。”
4、读第六自然段。
你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？
第二课时。
一复习巩固。
1、学生读生字卡片。
2、游戏：师读一字，生快读相应的卡片，再读词语。
二书写指导。
动发成。
1、观察字型结构，想想怎样写才好看。
2、重点指导：“发”的第一笔，“成”的斜钩的书写。
三实践活动。
你想象中的新型高速火车是什么样的？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。
板书设计:。
蒸汽机车内燃机车电力火车磁悬浮火车新型火车。
（科技发展）。