2023年下雨真美作文800 雨景真美作文通用

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

下雨真美雨景真美实用篇一

嘿!仔细一听，你猜我听见了什么，嘻嘻，猜不到吧!告诉你，我听见了一串串优美无比的音乐哩!什么?你不信?自己听吧，哗啦啦，哗啦啦，叮叮咚咚……你听完了吗?喂喂，我猜你一定听得入迷了吧。

不知从那飘来了一阵雾，像雾似的雨，像雨似的雾，丝丝缕缕缠绵不断。这场景又像一章章乐谱，而天空是它的指挥官，那雨便是乐器，而雨声是它们的作品。当雨打在地面时，好像一位出色的钢琴家在弹奏美妙的曲调，悠扬悦耳，十分动听!

那雨一会儿像用瓢往外泼，一会又像筛子往下筛，一会又像喷雾器在那儿不慌不忙地喷洒——忽大忽小，就这样下了好一会儿。

渐渐地，雨小了，如丝般地从天空中散落下来，那么小，那么细。目光放远往山坡上看，雨丝又像给山坡披上了蝉翼般的白纱。再往田野上看，雨又像是蚕宝宝吐出来的丝，千万条丝，好似一层轻纱披上了绿油油的田野。

慢慢地，雨停了，地面上变得湿漉漉的，雨后的空气变得十分清新，也变得凉爽起来。雨是多么美好，雨声是多么美妙。它优于人世间的一切音乐。

下雨真美雨景真美实用篇二

1、理解课文内容，了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生的观察大自然的兴趣，培养观察能力。

2、有感情地朗读课文。

【教学重点】

1、解义：

了解课文的知识内涵，理解各种现象之间的关系，理解课文的语言文字。

2、悟情：

了解课文的感情内涵。

3、适当训练口头表达能力。

【教学难点】理解课文内容，了解一些能预示要下雨的自然现象。

【教学课时】三课时。

【课时准备】三个帽圈（小白兔、燕子、小鱼），三张图片（小白兔、燕子、小鱼）。

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话，初步理解课题

师：题目“要下雨了”是什么意思呢?

生：就是要快下雨了。

生：马上要下雨了。

生：再过几分钟就要下雨了。

生：一会儿就要下雨了。

师：就是这个意思。快要下雨了，你们说对了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊？动动脑筋看。

生：不一样。“要下雨了”就是还没有下，等一会儿就要下了。“下雨了”表示已经下了。

师：《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么？

生：可能会讲一些快要下雨的事。

生：可能会讲下雨之前有些什么情况。

二、明确目标，提供检测标准

生：用课文后面的题目来检查自己学懂了没有。

师：说的对。那么，下面就让我们来看看可后的题目。第一个题目是什么？你来念一下。

生：读写生字和词语。

师：读写生字和词语要求我们怎么样?

生：要求我们把课文读通。

师：第二个题目是什么？要求我们什么？

生：按课文内容填空。这个题目要求我们把课文读懂。

师：第三个题目是什么?

生：读一读。这个题目要求我们把课文读好。

师：把课文读好应该怎么样?

生：读得有表情。

三、正确朗读课文，初步感知课文

师：课文后面的题目要求我们读通、读懂、读好，那么，我们首先把课文读通。

出示生字（小板书）（奇　怪　今　闷　很　低　为　才）。

学生自己阅读课文，对于生字，学生自己按拼一拼（字母），读一读（连词），想一想（意思），记一记（字型）的步骤去解决。几个学习能力稍差的学生，教师把他们叫到讲台个别辅导。学生两人一组，每人读一句，进行两遍，一方有错，另一方帮助纠正。

师：读通了。课文讲了什么?

生：篇课文告诉我们，要下雨的时候，小鱼游到水面上来了，燕子飞低了。

师：说得真清楚。谁还能说得这样清楚？

生：下雨之前，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了。

四、理解课文内容，并完成填空练习

生：好！

师：现在先看看第二小节，燕子为什么飞低了？你们要把课文中的答案找出来，然后再对自己提出几个为什么，自己来回答。

（学生读后回答）

生：为什么燕子飞得这么低呀？因为虫子的翅膀沾了小水珠，平时燕子飞得很高的，飞得很灵巧。

生：为什么燕子飞得这么低？因为小虫子飞得低了，虫子怎么会飞低的，因为小水珠把虫子的翅膀沾住了；小水珠是哪里来的？因为太阳晒到湖里，小水珠就变成了水蒸汽，散发到天空中，变成了云，冷风一吹，云就变成了小水珠掉下来了。

师：好，真好。我们为他鼓掌。他把《小水珠旅行记》里的知识都用进去了。我们要向他学习，问一个一个的为什么，我们学懂了很多问题，燕子飞低的原因也搞清楚了，而且许多问题都提得很有水平，现在我们轻轻地把第二小节读一遍。

师：现在老师来念前面的一句话，你们念后面的一句话，分角色的话你们念（师生对读）。

（学生自学后回答）

生：小鱼游到水面上来透透气。

师：为什么要游到水面上来透透气呢?

生：因为水里闷得很。

师：有没有同学知道，为什么水里会“闷得很”？

生：水里没有空气。

师：对，要下雨了，溶解在水里的空气也少了，所以水里闷得很。现在，请一位同学来朗读，大家做小老师。做小老师要有很高的水平，要认真地帮助同学。

（学生朗读课文）

师：大家对他的朗读有什么看法，他哪里读得好，哪里读得不好？

生：他的字母读错了，我能帮助他。

生：他的标点没有分出停顿来。

生：读得太快了。

生：我认为他读得比以前有进步了，以前他很不自然。

师：对，我们现在既要看出他的缺点，热情帮助；也要肯定成绩，看到同学的进步。下面，还是老师读解说词，大家读角色的话。

（学生有表情地朗读课文）

师：大家想想看，小白兔、燕子、小鱼为什么会说话了？

生：这是童话。

师：对，这是童话。

师：好了，现在你能回答书上的问题了吗？

（指黑板板书如下）

下雨前，小鱼在水里（），游到（）来了。

下雨前，燕子要飞得（），（）捉到（）。

五、小结

1、 初步了解课文内容。

2、 自学本课生字，正确书写。

3、 初读课文，做到不漏字，不添字。

第二课时

一、导入

今天我们继续学习《要下雨了》。

“要下雨了”同“下雨了”意思不一样。

二、学习字词

1、 读生字新词──正音。

2、 提醒学生注意易错的字──析形。

3、 理解字词意思。

4、 生字组词，并抄写。

三、多种形式朗读；练习说话；学习“因为……所以……”的句式

齐读全文：

看大家能不能读正确，读流利。

这篇课文除了小白兔外，还出现了哪几个小动物？

分别出示：

小燕子、小鱼、小白兔（图）。

1、下雨前，小燕子会怎么样？

（出示：飞得低）

书上哪几个句子告诉我们燕子飞得低的原因？谁能帮助找出来，读一读。

谁能用“因为……所以……”来说说燕子飞得低同要下雨的关系。

（指名练说）

所以下雨之前，我们会看到什么现象？

（板书：因为……所以……）

指名读，指导读，分角色读这段话（比赛）。

2、下雨前，我们还会看到什么现象呢？

（出示：游到水面上来）

为什么呢？哪几个句子告诉我们的？请你读一读。

谁能用自己的话说说，写上“因为……所以……”？

这段对话你会读吗？

（同桌互读，指名读，齐读）

四、小结

1、 理解课文内容，初步激发学生对大自然的兴趣。

2、 学习巩固生字词。

3、 学习用“因为……所以……”的句式说话。

4、 正确流利地朗读课文。

第三课时

一、引发讨论，了解一些能预示要下雨的自然现象

师：现在谁能说说小白兔是怎么知道要下雨的。

下雨之前还有什么现象？

（青蛙跳到荷叶上叫，蚯蚓从泥土里钻出来，乌龟背上有小水珠，水泥地、黑板、瓷砖上都会湿，有关节炎的人关节会痛，蚂蚁搬家……）

（同桌讨论）

师：上一节课，我们学会了燕子低飞，小鱼游到水面上是要……

生：下雨了。

师：下雨前，还有什么不同的现象？想想看。

生：乌云来了。

生：下雨前，石头出汗了，乌龟背上也出汗了。

生：下雨前，空气好象不太有了。

生：下雨前，要打雷，有时要刮风。

生：下雨前，蜻蜓飞得很低找虫子。

生：下雨前，买菜的人要赶快回家了，出门要带伞了，要赶紧收衣服了。

师：这是生活中的现象。

生：下雨前，泥鳅跳来跳去。

师：大家讲得都很有道理，希望同学们今后能仔细地观察，看看下雨前还有哪些现象。

二、通过角色朗读和表演，帮助同学体会人物情绪的变化，并引发思考

（全体同学朗读后，四个学生上讲台，分角色朗读和表演）

师：我们从这篇课文中学到了什么知识？

生：（齐声）要下雨了，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了。

师：对，那么我们从这篇课文中懂得了什么道理呢？想一想。

生：遇事要多问几个为什么。

……

三、理解“奇怪”意思，并用此造句

……

同学们说得好极了，现在呢，我们用“奇怪”这个词造个句子。

（先模仿，后独立）

四、板书设计

要下雨了

小鱼（图）游到水面上来了

燕子（图）飞的低

五、小结

1、理解各现象之间的关系，激发学生观察大自然的兴趣。

2、了解一些能预示下雨的自然现象。

3、理解“奇怪”词义，并用此造句。

4、有感情的朗读课文。

下雨真美雨景真美实用篇三

1、知道同学间应互相关心、互相爱护，要乐于助人。

2、学会本课的11个生字，理解“淋湿、敲门、连声、称赞、头发、不断、关心”等词语的意思。

3、能把因果句补写完整。

4、能按提示语的要求，读出不同的语气和感情。

学习生字新词，理解事情发展的结果为什么正好与奶奶的想法相反；懂得同学间应互相关心、互相爱护，要乐于助人。

通过有感情地朗读，能让学生在思想感情上产生共鸣，自觉乐意地把他人放在心上，主动帮助人。

教学目标：

1、初读课文，初步了解课文内容。

2、学习本课生字、新词，理解“淋湿、称赞”等词语的意思。

3、导读课文第1自然段,并有感情地朗读.

教学过程:

一、揭示课题。

出示《下雨》。下雨了，发生了什么事？让我们来学习课文。

二、初读课文，自学字词。

1、轻声自由读课文，生字词要读正确。

2、再读课文，给自然段标上序号。

三、检查自学。

1、指名分段读课文。评一评哪个同学读得正确。

2、正音：“玲、砰、称”是后鼻音，“淋”是前鼻音。

3、指名读生字组成的词语。指出“砰”表示声音，是象声词。

4、重点理解：

淋湿：课文中讲谁被雨淋湿？（小宝）谁没被雨淋湿？（小玲）

称赞：课文中的奶奶称赞谁？你能换个词吗？（夸奖、赞扬）

四、学习第1自然段。

1、指名读第1自然段，思考：下雨了，奶奶心里为什么事着急？划出奶奶心里想的话。

2、用“因为……所以……”的句式说说奶奶心里的想法。

3、指导朗读。第2句要读出奶奶着急的心情，“很着急”的“很”要读得长些、重些。奶奶心里想的话要读得轻些、慢些。

4、齐读第1段。

5、小结：这段主要写下雨了，奶奶心里记挂着小玲没带伞，衣服要淋湿了。

五、书写指导。

玲：左窄右宽，右边是“令”，注意不要少一点。

湿：左窄右宽，右边上面的“日”稍扁。

砰：左窄右宽。

称：左窄右宽。

擦：右边部分14画，注意第8画。左窄右宽。

六、作业：抄写生字。

教学目标：

1、学习、理解第2-7自然段，知道同学之间应互相关心、互相爱护。

2、理解“连声、不断、关心”等词语的意思。

3、正确、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习：

1、卡片认读生字、词语。

2、完成课后第1、3题。反馈。

3、齐读课文第1自然段。

二、学习第2-4自然段。

1、自由读课文，思考：小玲是怎么回来的？奶奶为什么奇怪？

2、读后讨论。

①下雨了，小玲没带伞，为什么衣服没淋湿呢？

②小玲为什么是跳着蹦着进来的？（小玲有这样好的同学关心、帮助，使她不被鱼淋湿，心里很高兴，所以……）

③读小玲回答的话：“是同学送我回家的。”“是”应该强调些。因为小玲有这样好的同学而感到高兴、自豪。

4、你觉得应该称赞这位同学吗？为什么？你能不能称赞他一句？（如：“多好的孩子啊，把你送回家，自己才回去。”“真是个好孩子，就一把伞，他身上恐怕淋湿了呢！”“真是个好孩子，做了好事怎么马上就走了呢？”……）

5、练习分角色朗读。

三、教学第5-7自然段。

1、看第2幅图，找一找哪几个自然段是写小宝的。

2、自由读，思考：小宝带了伞，为什么衣服全湿了？

3、句子比较：

①我把伞借给同学了。

我把伞借给路远的同学了。（小宝为别人着想，他认为路远的同学比自己更需要伞，自己路近，淋湿一点没关系。）

②他的衣服湿了。

他的衣服全湿了。（让学生体会“全”，说明湿的程度，表现了小宝为了别人不被雨淋湿，甘愿淋湿自己的好品质。）

4、从课文的哪些词句可以看出小宝的衣服全湿了？理解“不断”

6、练习分角色朗读。

四、总结：同学之间互相关心，互相帮助，要乐于助人。

教学目标：

1、朗读、总结课文，知道要乐于助人。

2、指导学生完成课后作业。

教学过程：

一、复习巩固。

1、在正确的读音上打“√”。

玲（lin ling ）察（ca cha ）

淋（lin ling ）擦（ca cha ）

零（lin ling ）

2、多音字组词。

二、有感情地朗读课文。

1、师生分角色朗读课文。

2、学生分角色朗读课文。

3、独立完成《课堂作业》第4题。（在括号里填上合适的词语。）

①读一读。

②填空。

③校对。

三、总结课文。

小玲和小宝回家，和奶奶想的为什么不一样？为什么会不一样？

总结：同学之间应该互相关心，互相帮助。

四、作业指导。

把句子补充完整。

①小玲没带雨伞，衣服却没淋湿，这是因为（）。

②因为小宝把伞借给路远的同学了，所以（）。

a、先让学生说说这两句话的前半部分说什么，后半部分少了什么？

b、把后半部分补上去。

c、答案：①一位助人为乐的同学打着伞把小玲送回了家。

②小宝的衣服全湿了，头发上还不断地往下滴水珠。

五、作业：作业本4、5、6题。

小玲　小宝

没带伞带了伞

没淋湿淋湿了

同学送回家借给同学

同学帮助小玲　小宝帮助同学

互相关心　互相帮助　乐于助人　

下雨真美雨景真美实用篇四

下雨真美雨景真美实用篇五

“哗啦！哗啦！”下雨了！这美丽的雨洒在地上，为了帮助大地清洗得一干二净。

有的人喜欢雨，有的讨厌雨。有的人喜欢雨创作的歌曲；有的人喜欢在下雨时听小树苗的欢呼声；有的人喜欢看着如钻石般晶莹剔透雨水，一滴一滴，慢慢来到这美丽的世界。

在一个如火般炎热的夏天里，下着如丝一样的细雨，这时，心里烦躁不安的事情能被雨沖到千里以外的地方，再也无法回来。绿油油的小草，五彩缤纷的花朵就在这时会不断的朝向雨，就像他们是好久不见的亲友，要把握时间一起相处。

突然，雨停了！太阳缓缓的照着大地，使刚刚溼答答的大地也成为另一颗太阳。当然，我的心也被太阳所照耀着，让全身暖了起来。

下雨真美雨景真美实用篇六

1、学会本课生字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的思想感情。

学习生字，背诵课文

教学准备：

生字卡片、田字格小黑板、挂图

教学时间：

三课时

教学内容：

看图释题，初读课文，精读第一自然段

出示投影放大图

1、图上的太阳是什么样的?什么颜色?它正朝哪里走?

2、太阳周围的云有哪些颜色?

3、太阳下面的山是什么样儿，什么颜色?

4、小结图意，解题

傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”，夕阳映照时的天空景色很美。

5、学习课题中的生字

1、自学生字词

(1)给每个自然段写序号。借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的字词。

(2)会读本课生字，能识记田字格里面的形体。

(3)联系上下文，理解下列词语的意思

日落 披 余挥 壮丽 往下沉 身边

2、检查自学效果

(2)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思

壮丽 往下沉

(3)齐读本课生字

3、各自轻声读课文

4、分自然段指名朗读课文

1、指名朗读课文

2、分自然段学习

第一自然段

(1)指名读 (板书：日落)

(2)“日落”是什么意思?

(3)这一段只有一句话，这句话当中的“傍晚”和“日落”有什么联系?

(5)齐读第一自然段

师：日落的时候，他们看到了什么景色?下一节课我们将继续学习。

朗读课文

下雨真美雨景真美实用篇七

在龙王山的山脚下，有一座小学名叫黄冈市实验小学，我就在这个学校读书。这是一座美丽、壮观的学校。那儿的空气格外清新，我非常喜欢我的校园。

春天来了，温暖的春风轻轻在吹着，校园的柳树发芽了，在春风中飘拂着，好像五线谱和上面跳动的音符；松树高高的，它的叶子像刺一样尖尖的、细细的；银杏树也很高，它的叶子很多，像一把把小扇子。小草从地下钻出了小脑袋，像春姑娘的眉毛；各种各样的花儿五颜六色的，像春姑娘的小眼睛。燕子从南方飞来了，在树的枝头上叽叽喳喳地叫，像许多歌星在唱着有名的歌呢！校园里到处是一片生气勃勃的景象。春天的校园真美、真香呀！花的芳香引来了蝴蝶和蜜蜂。蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂在忙碌地采花蜜。太美了！我喜欢我的校园！是个万物复苏的校园！

夏天来了，太阳火辣辣的、“无情”地“烤”着大地。操场上可热闹了！有的男同学在干劲十足地踢足球，有的女同学在跳绳，有的女同学在踢毽子，还有的男同学在跳远、跑步。另外的三个同学喝着可乐，看着热闹；有两个同学在树阴下看漫画书、捉虫子、玩蚂蚁，玩得可带劲了！玩得真热闹啊！乒乓球馆里有许多同学在打乒乓球呢！

秋天来了，秋风“呼——呼”地吹着，好凉爽哦！校园里的树上的树叶变黄了，树叶被风吹得满天飞舞，像一只只黄蝴蝶。有些小孩像捉蝴蝶一样追赶着“黄蝴蝶”，当做标本、书签。有一个孩子还把树叶拼在一起，做成了一幅美丽的画。花坛里的菊花真多、真美！菊花有金黄的花瓣，远看像一条金色的毯子。桂花长在树上，小小的花，黄色的花瓣、黄色的花蕊，芬芳扑鼻。可以用来做中药，还可以泡茶喝呢！但是，桂花不能吃哦！秋天的校园是个芬芳扑鼻的校园！

四季的校园真美呀！我好喜欢我美丽的四季校园！我很高兴有这么美丽的校园！

下雨真美雨景真美实用篇八

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2.学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。

投影及投影图片、生字卡片

2-3课时

[教学目的]

1.初读课文，正确、流利地朗读课文。

2.学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。

3.学习第一段

[教学准备]

生字卡片、投影图片

[教学过程 ]

一.导入  新课

1.谈话导入  

3.板书课题：23 夕阳真美读题

4.小结图意，解题

5.质疑

二.初读课文，初步感知课文内容

1.生带着问题初读课文，要求：

（1）借助拼音读准字音，读通句子。

（2）给自然段标上序号

2.检查生字认读情况，帮助正音。

3.指名读词语

4.指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读该大家听。）

5.逐个相机评价

6.自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？

7.交流。

8.同桌互读课文。

三.讲读课文第一段

1.默读第一段，思考：你读懂了什么？

2.交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。

3.齐读第一自然段。

过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。

四.学习生字

1.出示：傍芒蓝伏余

2.指名认读

3.生自学，交流识字方法。

4.口头组词。

5.师范写，生描红，临写。

6.反馈写字情况。

五.布置作业 

抄写生字并组词。

[教学要求]

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。

3.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

[教学准备]

生字卡、投影图片

[教学过程 ]

一.复习导入  

1.多形式地复习生字和词语。

2.交流，通过上节课的学习，你知道了什么？

二.讲读课文

自由读课文，想哪一自然段你认为写的最美？（交流后根据学生的回答逐段学习。）

（一）学习第二自然段

（1）默读，思考有几句话？每句话你都读懂了什么？

（2）学习第一句

指名学生读，思考你知道了什么？

交流后齐读第一句话。

（3）学习第二句

自由读，思考读懂了什么？

（4）学习第三句

生自由读，说说你读后知道了什么？（结合课文插图理解连绵起伏的西山披着夕阳的余辉是多么的壮观）

指导学生感情朗读好这一句。

（5）小结并齐读第二自然段。

（二）学习第三、四自然段

（1）.自由轻声读第三自然段，边读边想你读懂了什么？

（2）.交流

（3）.四人小组合作，根据课文所描绘的语言用自己的画笔在纸上画出来。

（4）.齐读课文三、四两段，再一起评一评图画作品，看谁画得符合课文的描述。

（5）.自由地、美美地把课文读一读。

（6）.指导背诵

座位上练背、指名背、齐背。

（三）学习第五自然段

1.师：多美的夕阳啊，爷爷满面红光的望着奶奶说，生接读——夕阳真美啊！

2.自读课文，有什么不懂的提出？

3.指导朗读好。（读出爷爷奶奶的愉快心情）

三.熟读成诵

指导学生按夕阳“西斜—下沉—落山“的顺序练习背诵，先引背，分段背，再有感情地背，比赛背，从而达到成诵。

四.学习生字

1.认读：壮慢沉涨更

2.口头组词。

3.自学生字，交流识记方法。

4.师范写，生描红、临写。

5.反馈写字情况。

五.实践活动

组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来。