作文是语文考试中的重点，写好一篇优秀作文可以为我们带来不少分数。以下是一些优秀作文范文，希望能够给大家提供一些写作的思路和灵感。
羊和骆驼三年级（通用19篇）篇一
1.认识两个生字。
2.有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句。
3.理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。
这节课，我们来学习第6课，《找骆驼》。
看了题目，你们想知道什么？
出示自学提纲：
（1）自由读课文，读懂每段话的意思。
（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。
（3）本文讲的`是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？
（4）提出学不懂的地方。
1.指读课文，纠正字音。
2.你理解了哪个新词？（指名答，师生评议。）。
3.讨论提纲3题。
老人的依据：脚印右深左浅左脚跛。
左有蜜右有米驮着蜜和米。
树叶的牙齿印缺牙齿。
你觉得那老人是一个怎样的人？
1.自读，领悟情感。
2.指读，交流。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？）。
3.老师随机范读。
4.指名分角色朗读课文。
1.学了课文，你懂得了什么？。
（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。）。
1.熟读课文。
2.把这个故事讲给家人听。
羊和骆驼三年级（通用19篇）篇二
我读了《找骆驼》，里面写了从前有个商人走失了一只骆驼。后来商人看见一位老人家在前面走着，商人就走过去问：“老人家，你有没有看见一只骆驮”。老人说：“你说的是那只骆驼，是不是左脚有点跛，左边驮着蜜，右边驮着米”。商人说：“不错”。老人又说：“是不是缺了一颗牙齿”。商人说：“对极了，您知道它往哪儿去了吗?”老人说：“那我就不知道了”。商人生气的说：“一定是你把我的骆驼藏起来了”。
老人不紧不慢的把事情的经过告诉了商人，商人听了，照老人的指点，一路找过去，果然找到了走失了骆驼。从这个故事中，读出了老人观察事物很仔细，他看见地上的脚印右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛，他看见骆驼啃过的树叶上面留下的牙齿印，几知道骆驼缺了颗牙。而商人没经过思考就冤枉别人，这种行为是错的。我们一定要和老人一样仔细观察周围的事物，不要像商人那样，做没经过大脑思考的事情。
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羊和骆驼三年级（通用19篇）篇三
1、理解课文中的重点词句，读懂课文。
2、学习老人是如何观察事物。思考问题的。
弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼；理解重点词句。
课时安排：l课时。
一、导入新课。
（板书课题、齐读。）。
师：看了题目，你们想知道什么？
二、自读自悟。
出示自学提纲：（课件）。
（1）自由读课文，读懂每段话的意思。
（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。
（3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？
（4）提出学不懂的地方。
三、检查自学情况。
1、指读课文，纠正字音。
2、你理解了哪个新词？
（指名答，师生评议。）。
3、讨论提纲3题。
老人的.依据：脚印右深左浅——左脚跛。
左有蜜右有米——驮着蜜和米。
叶的牙齿印——缺牙齿。
四、再读课文，品评人物品质。
你觉得那老人是一个怎样的人？
五、指导朗读，体会感情。
1、自读，领悟情感。
2、指读，交流。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时“不紧不慢”应是怎样的语气？）。
3、老师随机范读。
4、指名分角色朗读课文。
六、总结。
1、学了课文，你懂得了什么？。
（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。）。
布置作业：
1、熟读课文。
2、把这个故事讲给家里人听。
羊和骆驼三年级（通用19篇）篇四
（1）（过渡）是老人把商人的骆驼藏起来了吗？别说藏，其实老人连骆驼的影子都没见过。为了向商人说明这是怎么回事，老人讲了一段话。现在我们就来学习这一段话。
（3）默读老人说的6句话，思考哪几句话是说明老人知道骆驼详细情况的原因的。
（4）第二至第五句都是说明原因的，可以分为一层。
第一层就是第一句，请大家读一读，这句话的意思是什么？
（5）第二层是重点。默读，边读边思考：老人为什么会知道骆驼的详细情况？
从哪里看出老人的观察很仔细？他到底看见了些什么？请用划下来。
读划下来的内容，体会还、又的用法。
小结：这有深有浅的脚印，星星点点的米、蜜和树叶上留着的牙印（出示图），一般人是不会注意到的。你看，连正在寻找骆驼的商人自己都没有注意到。可是老人都看见了。可见，老人的观察是很仔细的。
（过渡）但是光靠仔细观察就能知道骆驼的情况了吗？老人到底是怎么想的，课文中没有具体写，这就是我们要特别注意学懂的地方。
老人看到右深左浅的脚印，怎么想？
看见路的右边有米，左边有蜜，又怎么想？
这两片树叶（出示图），哪一片是缺了牙的骆驼啃过的？为什么？
用因为看见所以知道的句式说说老人为什么能知道骆驼详细情况的原因。
（7）朗读这段话。
羊和骆驼三年级（通用19篇）篇五
1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。
2、理解词语：商人、至于、究竟。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。
理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
一、导入：
课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。
二、新课：
1、板书课题，读题。质疑，导入新课。
2、初读课文。（自由读）。
3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。
商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？
4、具体学习课文。
（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（1——7自然段）。
指名分角色读。
如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？
指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气）。
（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？
指导朗读商人的话，读出生气、质问的.语气。
（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。
老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。
（4）结果怎样，齐读第11自然段。
5、小结。
（1）学过了这篇课文，你懂得了什么？
（2）教师根据学生情况点拨。
羊和骆驼三年级（通用19篇）篇六
“孩子，在土里洗澡;爸爸，在土里流汗;爷爷，在土里葬埋。”也许这诗真实地反应祥子的生活，只能灰暗，没有明亮。
祥子，一个平凡车夫，充满光明，老实又坚强，有一个简单的梦想：有一辆属于自己的车。但“车”梦之难，难于上青天!他辛苦了三年，省吃俭用，终于买了人生的第一辆车。却因为自己的贪心，连人带车被抢走了。但也许他积德行善太多，老天帮他逃出来了。他又坚定信念，相信祸兮福所倚。
祥子一直保持着“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”心态，相信眼前的生活是光明的。为了“车”梦，他在昼夜与风雨中奔跑。他质朴，执着，有着坚定的信念，有着美好的内心。在黑夜拉曹先生回家的路上，不小心翻了车，车坏人伤。他引咎自责，情愿把工钱退给主人作为赔偿，这是一个多么有责任感与荣誉感的劳动者;在严冬深夜的小茶馆，他看见老马祖孙饥寒难耐，买羊肉包子，给他们充饥，这是一个多么有真诚的关心和深深的同情的劳动者。在他身上充满着光明，让人渴望。
但在那个时代，再明亮的光也会被黑暗所淹没。老天终究没有放过他，祥子与命运的抗争，还是以黯淡惨败告终。在黑暗的社会制度下，再加上封建愚昧的礼教思想，最终，祥子失去了生活的信心，走上下坡路，变成了麻木潦倒、狡猾奸诈、好占便宜、自暴自弃的行尸走肉。生活有明，也有暗，只是有时黑暗太久太久，让人无法坚持等到明亮的到来。
在我看来，祥子有比骆驼更艰难的逆境：二十年代黑暗的旧中国;有比骆驼背更起伏的人生：买车三起三落。但他却没有跟骆驼一样，坚持到生命的最后。祥子真的很祥吗?不，他一点也不祥。也许，在我看来，这是幽默风趣的舍予老先生故意的。
《骆驼祥子》是一个悲剧故事，也是一个悲惨黑暗的现实世界。祥子既是底层阶级劳动者之一，也代表了整个底层阶级劳动者的现状，他们都想要光明，却都不祥，都在走下坡路，走向绝路、灰暗。这些人物的灰暗凄惨，构成了整个大悲剧的社会，使整个社会的每一角一处都变得黑暗，毫无明亮。这就是祥子生活本来的面目。祥子在与命运的反抗之中，他努力了，坚持了，这是不能否定的，但他却没有拼尽全力，一再的失败、无力，这让他沦为与其他人力车夫一样的地痞无赖。也许他努力坚持到最后，不是像老马头死在街头，而是像刘四爷拥有自己的车厂，名扬一方。
在那个黑暗的时代，下层劳动者根本就无法决定和反抗自己的命运。祥子作为其中的一员，他不仅不能实现自己的买车梦，甚至无法拒绝自己所厌恶的。而如今，我们生活在和谐安宁、科技创新的中国，人人平等，社会充满光明。我们一定不能辜负祖国对我们的期望，要时刻将自己与时代的命运联系起来，向着更美好的生活而努力!
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羊和骆驼三年级（通用19篇）篇七
今天我们学习找骆驼，(板书课题)谁找骆驼?(商人、老人)。
商人的骆驼怎么啦?(走失)走失与丢失有什么区别?(走失：走着，走着，没了!)。
骆驼走失了，商人很着急，这时候看见一位老人，商人怎么样?(赶上去问)。
我是老人，你是商人!我们表演。(评议、朗读)。
羊和骆驼三年级（通用19篇）篇八
1．自学课文，划下描写骆驼样子的词句。
2．交流：说说骆驼的样子。
3．说样子。
(1)左脚跛。(什么叫跛?)。
(2)左驮蜜，右驮米。(什么叫驮?)。
(3)缺了一颗牙齿。
刚才说得对不对?商人听了高兴吗?
我当老人，你们当商人，我们表演一次。
评价：对!不错!对极了!的程度念出来没有?
当老人说了不知道后，商人怎么说?
(忿忿怎么念?研究哄、详细的意思)。
羊和骆驼三年级（通用19篇）篇九
我的感受是：在生活中，只要我们用心观察，认真思考，就会有所发现。
读了这篇课文，我想起了：有一次，我和爸爸妈妈去万达广场的地下停车场停车。(停车场特别大，在地下一层和二层，车很多，车位不好找。)。
我比爸妈先发现了，停车的时候不用看地面上有没有空位，每个车位上面都各有一个指示灯高挂着，红色灯是这个车位已被车停了，绿色灯是空位，可以停车。果然很快我们就把车停下了。
走的时候我还发现，有一个车位已经被车停了，但灯还是绿的，可能是那个指示灯坏了吧。
妈妈说她从来没有发现有指示灯，其实我早发现了，只是以前没说。爸妈夸奖我说;“儿子真是个善于观察善于发现的孩子!”
看来，用心观察、善于发现在生活中还是很有用的!
羊和骆驼三年级（通用19篇）篇十
1．认识两个生字。
2．有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句。
3．理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。
（一）导入新课。
看了题目，你们想知道什么？
（二）自读自悟。
出示自学提纲：
（1）自由读课文，读懂每段话的意思。
（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。
（3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？
（4）提出学不懂的地方。
（三）检查自学情况。
1．指读课文，纠正字音。
2．你理解了哪个新词？（指名答，师生评议。）。
3．讨论提纲3题。
老人的依据：脚印右深左浅左脚跛。
左有蜜右有米驮着蜜和米。
树叶的牙齿印缺牙齿。
（四）再读课文，品评人物品质。
你觉得那老人是一个怎样的人？
（五）指导朗读，体会感情。
1．自读，领悟情感。
2．指读，交流。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？）。
3．老师随机范读。
4．指名分角色朗读课文。
（六）总结。
1．学了课文，你懂得了什么？。
（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。）。
（七）布置作业。
1．熟读课文。
2．把这个故事讲给家人听。
（八）板书设计。
6找骆驼。
脚印右深左浅左脚破。
左有蜜右有米驮着密和米。
树叶上齿印缺牙齿。
（仔细观察分析判断）。
羊和骆驼三年级（通用19篇）篇十一
文本简析：《找骆驼》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇讲读课文，改编自阿拉伯故事，主要情节是：一位商人走失了一只骆驼，在路旁向一位老人打听，老人在没有见过骆驼的情况下，仅凭观察到的现象进行准确判断，使商人找回了骆驼。
课文在叙述中巧设悬念，引人入胜。起因、经过、结果都十分清楚，以对话形成一个完整的故事。课文一开始讲老人向商人描述骆驼的特点，而并不讲他是如何知道这些特点的，并在商人与老人之间了一个小小的误会，激发读者的阅读欲望。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。
羊和骆驼三年级（通用19篇）篇十二
今天我们学习找骆驼，(板书课题)谁找骆驼?(商人、老人)。
商人的骆驼怎么啦?(走失)走失与丢失有什么区别?(走失：走着，走着，没了!)。
骆驼走失了，商人很着急，这时候看见一位老人，商人怎么样?(赶上去问)。
我是老人，你是商人!我们表演。(评议、朗读)。
老人看见过骆驼吗?老人知道骆驼的样子吗?我们自己来学懂这篇课文。
1.自学课文，划下描写骆驼样子的词句。
2.交流：说说骆驼的样子。
3.说样子。
(1)左脚跛。(什么叫跛?)。
(2)左驮蜜，右驮米。(什么叫驮?)。
(3)缺了一颗牙齿。
刚才说得对不对?商人听了高兴吗?
我当老人，你们当商人，我们表演一次。
评价：对!不错!对极了!的程度念出来没有?
当老人说了不知道后，商人怎么说?
(忿忿怎么念?研究哄、详细的意思)。
说说，练练。
1.用因为所以句式讲话。(例：因为老人看见脚印右边深，左边浅，所以知道骆驼的左脚有点跛)。
2.老人之所以是因为他观察得仔细，判断得正确。
分析，朗读。
1.能把老人怎么想的语句划出来吗?
(学生答：课文里没有。老师要求学生思考)。
2.破浅?跛晃左蜜右米。
3.树叶被缺了一颗牙的骆驼咬过该是什么样子?(研究、画、分析。)。
4.读，我们学着老人的口气说话什么口气?
(1)不紧不慢地读。
(2)至于干什么用?(连续上下文，顺着)。
(3)找到没有?哪个词说明找到了?(果然)。
照可换词吗?(可以，换按)。
指点是指什么?
一路与哪个词有关系。(走失)。
为什么顺着脚印去找?
另外两条线索为什么不可靠?(学生讨论)。
编者意图是给我们一些正确的解决问题的方法。
1.课后填空，抄词。
2.表情朗读。
选做题：表演找到骆驼后。
1、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的'情况的，并能仿照例句，把不完整的因果句式补充完整。
2、有感情地朗读课文。
能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说清楚。
（1）商人之所以要去找骆驼，那是因为学生接说（商人走失了一只骆驼）。
（2）一个商人走失了一只骆驼，心里非常着急。这时候他看见前面有位老人在走，就连忙打招呼，请大家学着老人的样子招呼招呼看。
（3）商人和老人开始一问一答，谈得挺好的。可是，商人怎么突然忿忿地说起话来？
（4）老人详细地说出了骆驼的哪些情况？用自己的话说说。
（6）正当商人充满希望的时候，老人却说不知道骆驼往哪儿去了，难怪商人要忿忿地说起话来。谁会用忿忿的语气读读商人说的话。
（1）（过渡）是老人把商人的骆驼藏起来了吗？别说藏，其实老人连骆驼的影子都没见过。为了向商人说明这是怎么回事，老人讲了一段话。现在我们就来学习这一段话。
（3）默读老人说的6句话，思考哪几句话是说明老人知道骆驼详细情况的原因的。
（4）第二至第五句都是说明原因的，可以分为一层。
第一层就是第一句，请大家读一读，这句话的意思是什么？
（5）第二层是重点。默读，边读边思考：老人为什么会知道骆驼的详细情况？
从哪里看出老人的观察很仔细？他到底看见了些什么？请用划下来。
读划下来的内容，体会还、又的用法。
小结：这有深有浅的脚印，星星点点的米、蜜和树叶上留着的牙印（出示图），一般人是不会注意到的。你看，连正在寻找骆驼的商人自己都没有注意到。可是老人都看见了。可见，老人的观察是很仔细的。
（过渡）但是光靠仔细观察就能知道骆驼的情况了吗？老人到底是怎么想的，课文中没有具体写，这就是我们要特别注意学懂的地方。
老人看到右深左浅的脚印，怎么想？
看见路的右边有米，左边有蜜，又怎么想？
这两片树叶（出示图），哪一片是缺了牙的骆驼啃过的？为什么？
用因为看见所以知道的句式说说老人为什么能知道骆驼详细情况的原因。
（7）朗读这段话。
羊和骆驼三年级（通用19篇）篇十三
2.通过朗读和联系上下文等方法，理解课文内容，并通过课文前后两部分老人说的关于骆驼的话之间的语言转换，体会细心观察，感受推理逻辑，学会用“因为……所以……”表达因果关系。
3.通过扩写最后一段话，把课文语言转化为自己的语言，享受语言思维的成果。
【教学过程】。
一、揭题。
1.找：先写提手旁——猜：这个字跟什么有关;再写“戈”，读，用什么找?找一样东西，光靠手是不够的。
2.骆驼：写。读。轻声。形声字，古人造字的时候用了马字旁，骆驼是像马一样的大型哺乳动物，比马大，所以古人有一句话，瘦死的骆驼比马大。
二、初读，整体感知，建构学习任务。
1.找骆驼，是一则阿拉伯故事，一共378个字，讲一个聪明的老人的故事，这则故事，也只有聪明的人才读得懂。那聪明的同学们可知道，学这则故事，我们要做哪些事呢?(板书：读课文，学习生字词语，知道谁找骆驼，怎么找的?结果怎么样?)我们学语文，不仅要读懂，还要学说话，学写话。会说会写，才是有用的语文。
2.初读课文：下面请同学们放开声音，自己先把课文读通顺，再把生字词语圈出来，看看你能不能记住这些生字词语，明白不明白这些生字词语的意思。(请一位学生重复要求——听的训练)。
三、课文学习。
1.字词教学(板书，分两次呈现：忿忿、详细、不紧不慢、究竟;驮，跛，啃)。
(1)知道哪些词的意思?
详细：(呈现句子“你怎么会知道的这么详细?”)谁对什么事情知道得很详细?哪里告诉我们很详细呢?(读老人和商人的对话。)。
不紧不慢：(读句子，穿插学习“驮”——人是背，马是驮，“跛”——形声字，“啃”。)。
(2)哪些不懂的?怎么办呢?(联系上下文)。
忿忿：通过读句子理解。
究竟：换个词(到底)，联系朗读训练理解。
2.朗读教学：这个故事，商人最后找到了骆驼，文章中写的什么内容是最重要的?
(1)对话。自己先练读，注意他们说话的语气，再交流指导朗读。
着急：“老人家，您看见一只骆驼了吗?”
不紧不慢：“你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛?”
“是的。”
“是不是左边驮着蜜，右边驮着米?”
“不错。”
“是不是缺了一颗牙齿?”
“对极了!您看见它往哪儿去了?”
“那我可不知道。”
忿忿：“别骗我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么会知道得这样详细?”
(2)老人家见过那只骆驼吗?他为什么知道的那么详细呢?
朗读句子：“刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。”
(3)用自己的话说说(句式训练)。
我知道那只骆驼左脚有点跛，是因为……。
我知道那只骆驼左边驮着蜜，右边驮着米，是因为……。
我知道那只骆驼缺了一颗牙齿，是因为……。
我不知道那只骆驼往哪儿去了，是因为……。
3.说话写话。
(1)果然：
朗读句子：商人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。
词语理解：给句中的“果然”换个词语。
(2)句式训练：
商人听了，照老人的指点一路找去。他看见路上有骆驼的脚印，(右边深，左边浅)，又看见(路的左边有一些蜜，右边有一些米)，还看见(骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印)，他知道自己的骆驼肯定在这儿走过，因为他的骆驼(左脚有点跛)，(左边驮着蜜，右边驮着米)，(还缺了一颗牙齿)。商人果然找到了走失的骆驼。
四、结课。
老人又没看到这只骆驼，他为什么对这只骆驼知道的这么详细，还指点商人找到了这只骆驼?(用眼睛观察，用脑子思考。)。
羊和骆驼三年级（通用19篇）篇十四
教学目标：
知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、了解课文内容，知道课文写了一件什么事；
过程与方法：1、利用工具书自学生字词；
2、在熟读，多种形式读的基础上，体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。
情感、态度与价值观：培养认真观察、分析事物的良好习惯。
教学重点：理解课文内容，懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。
教学难点：理解课文内容，老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。
学前准备：预习课文，课件，多媒体视频。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、观察画面，激趣导入。
1．激趣：上课之前呢，老师有个小游戏想和大家一起玩，这里有两张有趣的图片，看看它们有什么不同的地方？要睁大眼睛仔细观察哟！
2.出示图片，学生观察，说出两幅图片不同的地方。
师：这只骆驼可不可爱？（可爱）但这么可爱的骆驼却丢了，这节课，我们一起把它找出来，好吗？老师这里设置了三个闯关游戏，只要我们闯过这三关，就能顺利找到骆驼，大家有没有信心？（有）。
师：好，我们今天就来学习第16课《找骆驼》。
3.教师小结，板书课题。
二、精读课文，整体感知。
（一）听故事，初步了解课文内容。
（二）初读课文，认读生字。
师：现在看看第一关：我是识字小能手。自由朗读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。
师：大家预习的很认真，不认识的字词都已经悄悄地注音了，老师这里呢有几个词语考考大家，看小朋友们能不能准确的读出来，小小火车哪里开？（小小火车这里开）好，就从这位同学开始。（认读生字词：骆驼跛脚驮着愤愤脚印啃过究竟不紧不慢）看来大家都认识这些词语了，想一想“愤愤”是什么意思？（很生气的样子）跛脚的动作谁能学一下？（动作比划）看来你是一个善于观察的孩子，那我们大家一块来读一读这些词语。
（三）再读课文，了解课文内容。
师：看着你们着急想回答却答不出来的样子，老师知道大家心里都读懂了这个故事，就是没组织好语言，没事老师给你们一点小提示，看着大屏幕，想想括号里该填什么（学生答）好，我们再一起读一读。
《找骆驼》这个故事讲了商人（走失）一只骆驼，向一位老人（打听），经老人（指点），（找到）骆驼的事。
羊和骆驼三年级（通用19篇）篇十五
1、设疑导入。商人丢失了一只骆驼，一位老人从没见过骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你知道这是怎么回事吗？我们读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。（板书课题）。
2、这是一篇略读课文，我们根据课前提示来自学，通过自读课文解决问题。
二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式自由朗读课文，把课文读正确、通顺，不认识的字、词借助工书查阅。
2、边读边想：课文讲了一件什么事？
3、默读课文，尝试解决“课前提示”中的问题，边读边圈画，找出不明白的地方，
三、合作探究，解决疑难。
1、带着问题自读课文。
（1）课文讲了一件什么事？
（2）老人详细地说了骆驼的哪些情况？
（3）这些详细的情况老人是怎样知道的？
2、小组合作探究。
3、各小组汇报学习收获，归纳整理。
4、交流全文。
（课文讲商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭自己观察到的现象准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。）。
5、师问：老人是根据什么知道骆驼有关情况的？
6、填一填，议一议。（尽量用文中的语言）。
因为老人看见----------------------------------，所以知道----------------------------------。
因为老人又看见--------------------------------，所以知道----------------------------------。
因为老人还看见---------------------------------，所以知道----------------------------------。
7、读一读，想一想：为什么老人能指点商人找到骆驼？
（老人凭借自己生活实际，分析骆驼留下的种种迹象，帮助商人找回骆驼。）。
8、读全文后你从中受到什么启发？
（从中体会到老人对生活处处留心，善于观察，善于思考。）。
（从中体会到老人对人热情，乐于助人。）。
9、小结：老人没有见过那只骆驼，却凭着自己敏锐的观察里和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处痕迹，就弄清了骆驼的具体情况，达到了“窥一般而只全豹”的境界，真可谓观察和思考的典范。
四、细读课文，创新表演。
1、细读课文，仔细想想商人和老人对话的情形：动作、神态、心情、语气等，给文中人物语言补充恰当的提示语。
2、小组合作探究提示语，并练习分角色朗读。
3、小组分角色表演。
4、推选优秀小组表演。（生甲：扮商人的服装道具生乙：扮老人的服装道具）。
5、师生点评：指出优点及不足。
五、结合内容，拓展训练。
1、商人找到骆驼，心情怎样，心里会怎么想，对老人会说些什么？
2、在学习、生活中你遇到过类似的现象没有，有没有留心观察，认真思考的事物？请写进自己的日记里。
羊和骆驼三年级（通用19篇）篇十六
1、认识两个生字。
2、有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句。
3、理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。
这节课，我们来学习第6课，《找骆驼》。
看了题目，你们想知道什么？
出示自学提纲：
（1）自由读课文，读懂每段话的意思。
（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。
（3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？
（4）提出学不懂的地方。
1、指读课文，纠正字音。
2、你理解了哪个新词？（指名答，师生评议。）。
3、讨论提纲3题。
老人的依据：脚印右深左浅左脚跛。
左有蜜右有米驮着蜜和米。
树叶的牙齿印缺牙齿。
你觉得那老人是一个怎样的人？
1、自读，领悟情感。
2、指读，交流。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？）。
3、老师随机范读。
4、指名分角色朗读课文。
1、学了课文，你懂得了什么？。
（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。）。
1、熟读课文。
2、把这个故事讲给家人听。
6找骆驼。
脚印右深左浅左脚破。
左有蜜右有米驮着密和米。
树叶上齿印缺牙齿。
（仔细观察分析判断）。
羊和骆驼三年级（通用19篇）篇十七
3、理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。
弄清老人能帮助商人找回骆驼的原因；理解重点词句。
师：这节课，我们来学习《找骆驼》这篇课文。
师：看了题目，你们想知道什么？
出示自学提纲：
（1）自由读课文，读懂每段话的意思。
（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。
（3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？
（4）提出学不懂的地方。
1、指读课文，纠正字音。
2、你理解了哪个新词？
3、讨论提纲3题。
老人的依据：脚印右深左浅左脚跛。
左有蜜右有米驮着蜜和米。
树叶的牙齿印缺牙齿。
1、自读，领悟情感。
2、指读，交流。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？）。
3、老师随机范读。
4、指名分角色朗读课文。
1、学了课文，你懂得了什么？。
（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。）。
1、熟读课文。
2、把这个故事讲给家里人听。
6找骆驼。
脚印右深左浅左脚破。
左有蜜右有米驮着密和米。
树叶上齿印缺牙齿。
（仔细观察分析判断）。
这是一篇自读课文，内容比较浅显，学生容易理解，可以放手让学生自读自悟，教师做适当点拨；教师也可以把侧重点放在培养学生学会认真仔细观察生活的好习惯上。该教学设计示例敢于放手让学生自己解决问题，但对学生主动性的调动上还是有些不够。
羊和骆驼三年级（通用19篇）篇十八
暑假中我到兰州游玩，印象最深的莫过于去五泉山骑骆驼的快乐时光。
到了那里，我一眼看见膘肥体壮的骆驼。它的脖子又长又弯，虽不及长颈鹿的长，也有一米多；它的两个驼峰就像两座高高的小山；它的睫毛有两层，因此不用怕风沙进入眼睛；它的脚很大，上面只有两个指头，可别小看了它的脚，当它陷入旋涡时，四只脚能轻轻松松地走出来，也因为有了这些神奇的'法宝，它才配得上“沙漠之舟”这个美誉。
我迫不及待地骑了上去，突然觉得很高，低头向地面一看，不看不知道，一看吓一跳，原来我离地面这么远了！当时就觉得魂飞神散，身体向后一倾，差点摔了下去。幸好我急中生智，急忙抱住了驼峰。
骆驼走起来的时候很颠簸，一摇一晃的，感觉像坐在快要翻的小船里。走了一会儿我才发现骆驼并没有想象中的那么粗暴，而是非常温柔。
骑骆驼的感觉既刺激又神奇，我希望每天都骑着骆驼上学。
羊和骆驼三年级（通用19篇）篇十九
对于祥子，以前并没有太多自己的观点，只是略微了解《骆驼祥子》里的主人公和大概的故事情节。直到现在，才完整地将老舍的这部作品读完。以前只是同情祥子和虎妞的爱情故事。可现在，我不禁感慨，祥子是时代的牺牲品。一个残缺的时代，竟将一个有理想的时代青年活活埋葬了，而且在小说最后竟沦为了一个可恶的唾弃者。
在小说开头，祥子是一个有理想，有追求的时代青年。他懂得自己想要什么，并坚守着自己的信念。小说这样描述“可是在这种旋转中，他的眼并没有花，心并没有乱，他老想着远远的一辆车，可以使他自由，独立，像自己的手脚的那么一辆车”，祥子为了自己的理想从农村来到城市，心中的梦不断支撑着他向前走，从拉包车开始，他就希望将来有一辆属于自己的车。三年后，他终于有了属于自己的一辆车;可残酷的现实并没有可怜这个有理想的小伙子，他的梦伴着被捕结束了。可他并没有因此而堕落，她再次有了属于他的车，可这次却是以他和虎妞的婚姻为代价的，随之，因虎妞难产而死梦想再次破灭。
祥子的结局，是时代的产物，是时代的牺牲品。在黑暗的社会环境下，人的力量是渺小的。残酷的现实总是将人们的理想打破，祥子就是一个例子。曾经的祥子有理想，有追求，可到最后竟沦为时代的唾弃者……祥子多次想要凭自己来打败命运，可是最后呢，却使身心又一次的伤痕累累。祥子在一次次的痛苦中挣扎，越陷越深，他渐渐的被黑暗所扭曲、吞噬。以前有抱负且满是骨气的祥子，现在只有对钱的贪念而已。
现实固然是残酷的，但我们的还是要面对。我们要相信面向大海，总会有春暖花开的那一刻。既然有理想，我们就要持之以恒地去追求，在追求的道路上，也必然会遇到荆棘，但我们还是要以乐观的心态去面对。挫折面前，敌人不是对手，而是自己。我们要把挫折看成一种精神财富来珍惜，不要为一时的痛苦、失败而蒙闭了自己的双眼，而要将自己的命运交给自己来安排，努力找回自己的出路。