优秀作文应该具备独立思考和独立见解的能力，能够通过对问题的细致思考和深入分析，给出独到的观点和见解。5.这些优秀作文内容丰富，观点独特，给人以启示和思考。
茉莉五年级（模板15篇）篇一
我爷爷在院子里种了许多花草。有婀娜多姿的月季花、雍容华贵的牡丹花、朴实美丽的绣球花……可我最爱那默默无闻的茉莉花。
茉莉花的干短而粗，呈棕色，它稳稳地托住枝叶。枝和干恰恰相反，它细而长，颜色是墨绿色的，分枝特别多。它的叶是卵形的，翠绿欲滴，叶脉发白，清晰可数，叶片却多得数不清。茉莉花从绿叶中探出头来，显得那么小巧玲珑、精致可爱。茉莉花的花非常小，但开得十分茂盛，它的花瓣层层分开，形成朵朵小白花。只见那白净的花瓣润如玉、白如絹、轻如纱，散发出阵阵清香，还有那含苞欲放的花骨朵，也是那么馥郁清香。
夏天，露珠在叶片上滚动，真像碧玉盘上一颗颗的珍珠。而茉莉花却依偎在绿叶中，受着阳光的照耀，好像美女贪睡午觉的样子。
茉莉花不仅美丽，而且用途广泛。当你口渴时，一杯清香的茉莉茶，会使你口渴顿消;做成香料，你闻一次，永久难忘。茉莉花盛开的季节，卖花的人，用细铁丝或线，把茉莉花串起来，做成手镯，人们戴着，大街小巷便飘散着它那令人陶醉的清香。
茉莉五年级（模板15篇）篇二
许多教师在今几年来不断的测试检查中，我们发现，平时语文课上大家在努力而又认真的引导学生向阅读的更深处蔓延，可每次的语文测试与检测中学生失分较多的就是阅读，不论是课堂还是课外阅读，学生完成阅读的质量并不是我们所期待的？为什么我想重要的一点是学生不会阅读的方法，不知该怎样来完成阅读，而今天胡老师这节课让我深有感触的是：
其一、整节课老师在不断的对学生进行学法指导，努力的在教给学生我该怎样来学习语文，从课堂一开始的交流谈话中，告诉学生学好语文的秘诀是会听，会思、会说。接下来整堂课，胡老师放手让学生默读在默读中会思、写下自己思考的。然后在不同形式的默读、自由读、指名读、引读中感悟交流，并给予学生充足交流，引导学生表达自己所思考的东西，指导学生会说。在说的过程中不仅仅培养了学生的口语表达能力，更重要的是内化的课文的语言。让学生逐步感受语言文字的分量，体会到“爱如茉莉”的真正意义，循序渐进地掌握了学生语文的方法。其次对于文中的理解，胡老师让学生更真切的知道要想更深入的感悟爱如茉莉的真正含义，我们要抓住文中关键的字、词、句、段。要抓住文章的细节来进行品读感悟。思考文本以外的东西，感受语言，提升学生的语言境界。进行这样的学法指导我想我们学生的阅读水平怎么会不提高！！！
二、教师赋予诗情画意的语言总结、过渡、回应，升华了学生对文本的理解。
大家从课堂学生的反应中，我们可以看出学生对真爱的理解与体会开始仅仅知识停留在文字的表面，而语言文字背后所蕴含的情感，孩子不容易体会到，而胡老师在课堂中赋予诗情画意的.语言点拨、回应与总结，恰恰升华了对真爱的感悟。例学生交流课文12、16节父母对话时，胡老师连忙回应学生爱是相互的牵挂与关心，学生明白了爱是爸爸打的呵欠，爱是妈妈麻木的手脚。对于课文第6节学生仅仅只是理解妈妈很爱爸爸，她很幸福。胡老师及时的总结告诉学生;这是一种伟大的爱，她的伟大在于期望过的比自己好。使得文本的主题得到进一步的升华。课文临近结束时引导学生体会钻进我心中的仅仅只是芬芳吗？爱如茉莉反复的含义。学生只是回答是父母之间那份爱时，老师赋予诗情画意的总结爱是有温度的，那是阳光的温度。爱是有光泽的那是生命的颜色；爱是有芬芳的，那是茉莉的幽香。整个教学过程中，胡老师在极力的引导让学生沉浸在茉莉花般幽香恬淡的氛围之中，用自己的语言情感来打动学生。用饱含深情的语言总结、点拨与回应让学生更深入的明白了，爱如茉莉！大爱无声！！！
当然，这节课也存在着一些问题。对于文章整体的情感体现在朗读中有些欠缺。
茉莉五年级（模板15篇）篇三
几片洁白的花瓣拥抱着一簇嫩黄的花蕊，便构成了我最喜爱的茉莉花。
我吸着它的香气，虽不浓郁，但清新淡雅，令人心旷神怡。茉莉花的花苞是洁白的，看上去晶莹如玉。洁白的花瓣和碧绿的叶子相配起来像一个雪白的小天使坐在碧绿的叶子上正朝我微笑呢！
茉莉花不仅花儿美丽，还有一些别的价值，比如把茉莉花摘下来，放到太阳下晒干，过了几日，等花干了以后，放进一个瓶子里，干花就做好了。如果家里来了客人，泡茶时往茶杯里放几朵干花，就成了茉莉花茶，那才叫香呢！
我爱你，茉莉花！
茉莉五年级（模板15篇）篇四
1．掌握主题文本：(1)正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字新词。(2)找出重点描写茉莉花的句子和描写爸爸、妈妈细节的语句，在反复朗读中体会理解。
2．感悟文本主题：从课文对故事细节的描写和对茉莉花的描写中，感悟出“爱就是时时处处为对方着(zhuo)想”这么一个主题。爱就像茉莉一样，虽然平淡无奇，但是它洁白纯净，清香弥漫，平凡但又珍贵。
3．培养语文品质：
(1)从课文描写爸爸、妈妈的许多细节中准确体会爱的具体内涵，从而培养感悟的准确性。
(2)从各个细节折射出的爱的具体内涵中，提炼出课文关于爱的主题：爱就是时时处处为对方着(zhuo)想，并与茉莉进行比较，找到两者的相似意蕴，它们虽然平凡，但纯洁而珍贵，散发着人性的芳香，从而培养感悟的深刻性。
(3)联系学生家庭生活，交流自己父母之间爱的种种细节，丰富对本文关于爱的主题的认识。同时仿照课文的表达方式，用“爱如________，____________________。”来表达自己对爱的理解，从而培养学生感悟的丰富性。
（一）揭题质疑，体会茉莉的特点。
1.读课题，质疑：爱为什么像茉莉呢？爱到底像茉莉的什么呢？
(1)出示课文中描写茉莉花的句子：
妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。”
爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。
病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。他送来缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
(2)指名朗读，找出描写茉莉特点的词语。
板书：平淡无奇、洁白纯净、清香四溢。
(3)在课文中，作者三处描写到了茉莉的某些特点。现在请用一句话将茉莉的特点完整地表达出来(提示用“虽然……但是……”的'句式)。
（二）学习6~8自然段，初步体会细节描写中表现出的父母之间的爱。
1.课文为我们讲诉了一个发生在作者家里的普通的故事。谁能用最简单的话说一说这个故事的内容。(妈妈得了急病住院，爸爸出差回来，到医院陪护妈妈，表达了爸爸和妈妈之间的真爱。)。
2.仔细读读7~8自然段，说说你从哪些地方看出妈妈和爸爸之间的爱？
出示：
“记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。
(在品析中体会妈妈对爸爸的爱，表现在自己虽然生病了，但还为对方着想，让对方先把饺子吃完，再告诉自己生病住院。爸爸对妈妈的爱，表现在自己出差回家，又累又饿，但知道对方住院以后，顾不了自己旅途的疲劳和饥饿，先去探望对方。遇到困难时，她们首先为对方着想，完全不考虑自己的处境。)。
随机板书：记住……直奔。
3.师：同学们，爸爸和妈妈都深深地爱着对方，碰到意外，都能够为对方着想，根本没有考虑自己的处境。(板书：为对方着想)。
师：同学们，在7、8自然段中，爸爸和妈妈之间的爱都是从细微的地方表现出来的，有时是一句不经意的话，有时是一个小小的举动，这样的话，这样的举动，在文章中我们就称为“细节”。(板书：细节)。
（三）学习7~18自然段，由扶到放，进一步体会爸爸与妈妈之间的爱。
1.自读在一天清晨中发生的事情，看看从哪些细节中可以体会到爸爸与妈妈之间的爱。在重点语句上圈圈划划，并做些批注，写下自己的感受。
2.引导学生对重点细节的品读和感悟。
一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。(问：“叮嘱”能否改成“嘱咐”？爸爸为什么要叮嘱？)。
妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。(问：爸爸为什么要“紧握”着妈妈的手？板书：紧握)。
“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”
你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。(问：妈妈为什么不敢动？板书不敢动。既然妈妈手脚都麻木了，为什么嘴角还挂着恬静的微笑？)。
上述三句相关联的话对比朗读，进一步体会父母之间的真切深沉的爱。
初生的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。(问：“探”能否换成“照”、“射”等？出示插图，问：到底是什么让一切变得那么静谧美好，又是什么让这一切都浸润在生命的芬芳与光泽里？)。
3.师：同学们，在课文描写的这些细节当中，我们都可以感受到爸爸和妈妈之间的那份真切深沉的爱。他们的爱有一个共同的特征，那就是宁愿自己受点苦和累，也要时时处处为对方着想。(板书：爱就是时时处处)。
(爸爸和妈妈之间的爱，就像茉莉那样，虽然平淡无奇，但是纯洁美好，充满人间真情，芳香四溢。反复写“爱若茉莉”就是为了强调爸爸和妈妈之间这种爱的纯洁与珍贵。)。
（四）联系生活，拓展深化。
1.在你家里，你能够通过一两个细节来传达你爸爸和妈妈之间的爱？(前置性作业，交流)。
2.用一句比喻表达自己对“爱”的理解，然后交流。
爱如_________，____________________________。
3.关于爱的名言。
爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。[印度]泰戈尔。
爱是生命的火焰。没有它，一切变成黑暗。[法国]罗曼·罗兰。
板书设计。
记住……直奔平淡无奇。
叮嘱洁白纯净。
不敢动紧握清香弥漫。
细节。
爱就是时时处处为对方着想。
茉莉五年级（模板15篇）篇五
自行车，相信大家都不陌生，并且家家户户就有自行车，自行车是大街小巷上常见的交通工具。
自行车是一种十分轻便的交通工具。它不像摩的那样笨重而又高贵，它只是一辆轻便而又小巧的自行车，立在家里某个地方，默默等待着工作的到来。它给人们带来了无穷无尽的快乐，人们也可以骑着它环游世界，即使损坏了，也可以轻易地抬起自行车，到附近的修理店修理。
自行车还是懒人胖人减肥的必备良药。记得我8岁那年，我很懒惰，几乎不运动，妈妈老是提醒我说，你应该多多运动，否则迟早会成为一个大胖子的，而我却坐在沙发上把妈妈的`话当作耳旁风，或者不耐烦地答应一句“好”。但我始终没有行动。终于有一天，我成为了一个胖子，我很苦恼，而妈妈却在一旁哈哈大笑，叫你平时不运动，现在可好，成大胖子了吧，现在后悔已经晚了……为了不被取笑，我下定决心要减肥。我首先想到的是自行车。刚开始骑的时候，我老是骑了一点点远就摔下来，疼得我呲牙呲嘴，两条腿青一块紫一块，好不令我气馁，恨不得马上把自行车扔进火炉里，化为灰烬，可一想起妈妈的教训和同学们叫我胖子就伤心，最后还是咬紧牙关，坚持了下来，终于学会了骑自行车，因为这件事，我和自行存成为了最亲密的好朋友。
自行车还是大自然的好帮手。现在的大街到处都是车辆，车子排出的废气，不仅破坏了周围的植被，还对人们的身体造成了极大的危害，这种危害是无形的，对于我们这些学生，走在上学的路上，比上战场还恐怖。而自行车不会排出废气，它噪音小，对人体无危害。
让我们一起骑上自己的自行车，一起“绿色出行”。给环境增加一份清新的空气，给世界增添一份美丽的绿色。
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茉莉五年级（模板15篇）篇六
1、有感情地朗读课文。
2、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。理解“爱如茉莉”的含义。
3、凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱，学会爱，表达爱的能力。
引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
教学难点：
结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的含义。
教学方法：
以读代讲、读中悟情、读写结合。
一、导语：
二、细读课文，感受父母之间平平淡淡却情真意切的真爱。
过渡：通过上节课的学习，我们了解到了茉莉花平淡无奇、洁白纯净而且散发着缕缕幽香，感受到了文中的爸爸爱妈妈，妈妈也爱爸爸。其实，这种爸爸妈妈之间的爱流淌在生活中的每个细节中，一个动作、一句话、一个眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的爱。
1、自由读书感受：
下面请同学们用心读6——18自然段，关注细节，要通过一个字，一个词，一个句子去感受，标画出父母之间真爱的语句，在旁边写一写自己的感受。
(学生自由读，教师巡视了解学生的读书情况)。
2、交流：在交流时，请先读一读你画的语句，再谈一谈自己读出的感受，在同一个地方有不同感受或不同理由的同学都可以补充。
(1)吃饺子部分。
a、读7自然段——妈妈非常爱爸爸(妈妈住院了，还不忘给爸爸吃饺子。怕爸爸知道自己住院就吃不下饺子，把爸爸吃饺子比自己住院看的还重要。);爸爸爱妈妈(知道妈妈生病住院就吃不下饭)。
——感情读，进一步感受真爱：妈妈得了急病住进了医院。此刻她关心的不是自己的身体而是答应爸爸的一顿饺子。当时妈妈是用虚弱的声音叮嘱我的，她会怎么说呢，谁来读?让我们再来感受一下妈妈对爸爸的真爱。(一生读。相机面向大家指导某句：把自己当成文中的妈妈，体会着她的心情，学着她说话的语气。大家读。原生读。另生读。)。
b、读8自然段——爸爸很爱、很关心妈妈(没有吃饺子，把妈妈的身体看得比自己的身体还重要。从“直奔”看出爸爸知道妈妈病了很着急、很担心、心疼)——感情读：爸爸知道妈妈生病后多么心疼、多么担心、多么着急呀!谁来读这段话，读出爸爸当时的心情，读出爸爸对妈妈的真爱。(生读好为止，2-3人)。
c、同学们，读书是要联系起来读的，把这两段放在一起读，你还能读出什么?——指导读出父母之间的.爱是互相的。(板书：互相的爱)。
d、总结：普通的饺子，平凡的小事，妈妈一句叮咛的话语，爸爸一个不由自主的动作，看上去是那样的平平淡淡，(板书：平平淡淡)却让我们感受到了父母之间的真爱。
(2)病房部分：
a、“爸爸坐在窗前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。”——体会爸爸担心妈妈。(教给学生读书要前后联系，为什么“紧握”妈妈的手?)。
b、“边打哈欠边说……”爸爸的话中体会爸爸对妈妈的爱。
c、“清醒含笑+揉揉胳膊+我怕惊动他=妈妈也没睡，宁可自己的手脚都麻木了。”——体会妈妈对爸爸的爱。
d、从“轻轻”“蹑手蹑脚”“拉”——这些动作中体会出爸爸爱妈妈。
e、从“布满血丝”的眼睛中体会——体会出爸爸爱妈妈。
f、“我们把12段和16段联系起来读一读，你会感受到了什么?——一个不敢睡，一个不敢动，联系起来你感受到了什么?——都把对方看得比自己更重要。——把对方看得比自己更重要，这叫忘我的爱。(板书：忘我的爱)。
g、总结：爸爸紧握妈妈的一个动作，爸爸布满血丝的眼睛，妈妈朴实的话语，虽然平平淡淡，但他们互相关心、体贴，把对方看得比自己更重要，这份爱真是情真意切呀!
(3)品读第九段。
茉莉五年级（模板15篇）篇七
《爱如茉莉》这篇课文，用简洁朴素的语言，记述了爸爸妈妈之间的一件小事，展现了他们之间清新般的内敛、芳香宜人。今天，听了主任的这节课，让我们倍感欣喜。主任抓住课文细节，用富有诗意的语言、清新的茉莉香味，引到学生沉浸在茉莉花香味中，体会到“爱如茉莉”的真正意义。
主任抓住课文的字、词、句，以及的细节来品读感悟。妈妈一句平淡的话。爸爸出差回来后"直奔”医院，爸爸在医院陪妈妈“紧握”妈妈的手，妈妈不忍吵醒爸爸，自己睡的手脚麻木但却“清醒含笑的眸子”等都让学生读出了爸爸和妈妈之间默默付出和心甘情愿，体会出朴实的文字背后的情感。对“奔”字的感受，教师从语音入手，获得语义的理解，从语义的理解感受当时父亲的心情。把语文学习的真谛隐含在这个字的处理中，引导学生一步步感觉到文字的温度。在学生抓住“探”一词进行文本理解时，教师及时引导学生理解“探“字，可学生的语文底蕴不足，没有一个学生敢于发表自己的见解。教师只好自己说。此时，如果教师能够设计这样一个环节，通过“探”字与“照”“射”的比较，去体会“探”在这里的感情魅力。通过这样的比较、对照，相信学生更能够感受到“探”的独特，也能够感受到遣词造句的独具匠心。用情感去支配语言，这就是语言有温度的原因所在。通过这样的学习，学生一定会接近语言的真象。
主任首先用优美动人的语言引出课文，课堂富有激情，营造爱的氛围，让学生心里也流淌爱的小溪。然后，在课堂中用饱含深情的语言过渡、回应、总结，夹生了学生对爱的感悟。学生理解了爸爸妈妈之间充满爱，他们的爱平淡无奇却又真挚感人。这样的爱是温暖的、有深度的、更是会芬芳一辈子的。教学设计看似平常，仔细体会，意味深长。“语言有温度，字词知冷暖”，正是培养学生对语言敏锐的感受力，能够从课文语言中体会“冷暖”的情感是学习语文的重要途径。教师板书这两句话本身也是语文的文化意味的体现。语文课上哪怕一个细小的地方都应该是充满语文气息的。教师引导学生从细节处来体会字词的冷暖，给学生具体的方法，让语文的最终目的和要求落实在具体的学习行为上。教师用自己的语言鼓励学生、引导学生，学生知道做什么，知道怎么做。这样长期训练就可以真正学到语文，并且具备自己的学习方法。同时教师引入“语言有温度，字词知冷暖”“景语”“情语”等能促使学生感受语言，提升学生的语言境界。这样的教学让人感受到这是一节充满文化气息的语文课。整堂课下来，线索清晰，干净利落，没有旁枝斜蔓。想必学生学习的所得也是清晰的。
“课如玫瑰”要有激情，“课如荷花”要清澈明净，“课如柠檬糖”要有滋有味。我想应该是“课如茉莉”，看起来平淡无奇，品起来幽香缕缕，回味起来则是清香袅袅。
茉莉五年级（模板15篇）篇八
你们可能喜欢香飘四溢的桂花，可能喜欢亭亭玉立荷花，也可能喜欢傲骨怒放的梅花，但我最喜欢的花是恬静典雅的茉莉花。
茉莉花给人感觉很简单却又很漂亮。当它还是骨朵的时候看起来很笨，但开花以后就显得特别有精神。五六朵花儿聚在一起开放，颜色非常单一，是纯洁的白色，远远望去就像一群白蝴蝶聚在那里开会。花香中带有甜甜的味道，香极了。
茉莉花特点就是白和香。茉莉花就像一个魔术师一样，只要拿一枝放在一堵白墙那儿，再往后退几步，你就只能看到它的茎和叶，花却不见了。真是白得不可思议呀！其次就是它的香味。茉莉花香甜甜的，沁人心脾，闻起来让人很愉快。它的香味可以飘得特别远，哪怕相隔两条街，都能闻到它的香味，这一点真的能和“香飘十里”的桂花媲美了。
我家楼下有一个小花园，里面种了几株茉莉花。每天上学放学我都要看看茉莉花，闻一闻它的花香，一整天的心情都很好。
自从有了茉莉花，整个花园显得可美丽啦！我喜欢茉莉花。
茉莉五年级（模板15篇）篇九
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识14个生字，理解由生字组成的词语。继续培养学生的识字、写字能力。
3、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感。真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
4、了解细节描写，知道细节描写的作用。联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
教学重点：
学生能抓住课文中的重点词句，通过联系自身的生活实际、联系上下文、结合插图等多种方法体会父母之间“如茉莉般的爱”。
教学难点：
学生已有的感情经验与文中文字的脱节，如理解第九小节。
教时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、畅谈茉莉，感受课题之妙。
1、播放歌曲《好一朵美丽的茉莉花》。
老师请大家听一首民歌，静静地听，你仿佛看到什么、闻到什么？
2、学生谈感受，老师相机板书：茉莉。
在你的眼中，茉莉是什么样的？（学生根据日常积累说一说）。
快速读课文，找出描写茉莉的词语，你能把它读好吗？
出示：平淡无奇洁白纯净缕缕幽香袅袅清香弥漫诗意。
3、引入课题，板书课题，朗读课题。
二、读词读文，理清文章脉络。
1、生自由朗读课文。检查读。
（相机评价，挑战读，小组读，集体读，男女生读等形式交叉进行）。
2、快速读文，借助场景，理清文章脉络。
3、了解文章主要内容，提炼课文主旨——爱。
三、以读代讲，学习1—5自然段。
1、自读课文1—5自然段，
思考：在那个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏“我”向妈妈提出了一个怎样的问题？
2、交流。
3、练习分角色朗读。
四、诗意小结，铺垫美丽期待。
第二课时。
一、复习导入，“这也叫爱”之问号篇。
1、课前词语听写。
注意听，每个词语只读一遍。个别学生上黑板写，订正，朗读。
平淡无奇洁白纯净缕缕幽香。
2、说心中的茉莉。
这些都是课文中描写茉莉的词语，能用上它们说说你心中的茉莉吗？
学生自由交流。
3、“这也叫爱”之问号。
板书、读句：这也叫爱。
b、如果给这句话加标点的话，可以加什么标点？板书：？
二、静读细品，“这也叫爱”之句号篇。
1、过渡：生活中的日子常常平淡如水，而妈妈的生病住院，如同一颗小石子头进了平静的水中，荡起了爱的涟漪。
2、学法指导，感受细节。
a、出示课文插图：能概括画面内容或自己的感受吗？
茉莉五年级（模板15篇）篇十
炎热的夏天，赏着冰心玉骨的茉莉花，闻着淡雅清新的茉莉花香，品着清甜可口的茉莉花茶，令人心旷神怡。真是“一卉能熏一室香，炎天犹觉玉肌凉”啊！
一盆绽放着的茉莉花，犹如白银铸成的花朵，缀在绿叶丛中，闪烁着奇异的光彩——这哪儿是盆栽，，简直就是一件精致的无与伦比的艺术品！雪白的花瓣众星拱月般的簇拥着嫩黄的花蕊，分外清醇，柔和。它不同于一般的芬芳，包含清新，甜美。和它的清甜相比，珍珠霜的香味，俗了；巧克力的甜味，腻了。它的气息——大自然纯洁、质朴的幽芳，熏染着空气，使空气中的污秽化为乌有，永远沾污不了它。
远远地望着绿叶丛中的那一片雪白，我的眼睛爽然一新，心儿仿佛也被熏得清纯了。我感到，茉莉花集百卉之长于一身：牡丹花的妍容，君子兰的高雅，栀子花的恬静，菊花的坚强……生命力特强的茉莉花经过暴雨的洗礼后，显得更好看了。它是美丽的，但从不孤芳自赏，而是以百倍的热情，把一片冰清玉洁的心献给了大家！
我亦愿，亦愿化作一朵小小的茉莉花，无私地将自己的一份芳香，一份清甜献出，以换取大家的欢笑，欣慰与满足。
啊，茉莉！
茉莉五年级（模板15篇）篇十一
在平日的学习、工作和生活里，大家对作文都再熟悉不过了吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编整理的阳台的茉莉花五年级作文，希望对大家有所帮助。
我住的宿舍的阳台上种了一盆茉莉花，她成长得很健康，枝叶都是鲜绿，鲜绿的，很有生机，她是我来这里学习的第二个星期的一个晚上在街上花了15元买回来的，买回来的时候才只有几片，生机盎然。叶子。现在，半个月过去了。她长得虽说不上茂盛，但比起买回来的'时候好多了。非常有绿意下学回来时我都会来看看我的这盆茉莉花。看她是否长高了，是否又变得更有生机了。微风吹来的时候，她的枝叶就会摇动着。像翩翩起舞的少女，又像空中展翅的蝴蝶。是那么的迷人，彷佛知道主人一天学习累了，特地献上了表演。下雨的时候，雨水滴落在叶片上，从叶子上滑到了盆里，又像是童真的少年。在那里嬉戏，欢快着，天真着。人的心顿时是那么的清净，那么的自然。已不在乎，这是风动，还是花动，或是心动了，一天学习的疲惫，也随之烟消云散。
我总觉得植物也是有灵性的，你用什么样的心对她，她也同样会以同等心来对你。你常给她浇水，呵护。她会长得生机，绿意。还与你自然的心情。你果你心中有恨，对事物对生活有不满，心里憋气。你会发现，花草也好像明白了什么一样，长得精神不振，枝叶发黄。甚至，一段时间不见她长新的枝叶了。
花草也是人心灵的一种折射，你好，她也好。不管这是心境，还是物境。
生活中，忙碌的我们可能已经没有时间停留一下脚步来看花。更不用说养花了。心中可能早已种满了名和利了。但我还是觉得，如果你想让你的灵魂和内心，能重回自然。不防在你的阳台上也养一盆你喜欢的花吧。
茉莉五年级（模板15篇）篇十二
茉莉花“哎！快来买啊，雪白的茉莉花儿，茉莉花作文。”在以前学校那条必经之路总能听到一位老婆婆坐在小板凳上摇着扇子默默的叫着。那装着茉莉花的铁盆子里总有一块湿湿的小布。老婆婆每天不厌其烦的整理她那不起眼的'小花，也乐呵呵的看着那花儿，仿佛那花儿是无价之宝。一次，我慢步在那条小路上又听见了那熟悉的声音。“呀！好香的茉莉花呀。”我深吸了一口气。好香啊摸摸口袋只剩下5角钱了。嘿！正好可以买一朵茉莉花，我乐滋滋的把这5角钱交给了买花的老婆婆。“孩子你真的要买么？”“恩！是的啊。”老奶奶看了看我突然笑了说：“那我给你挑一朵吧。”
老奶奶格外仔细的条了一朵洁白，两旁还有叶子的茉莉花叫我走上前去，细心的帮我把这“珍贵”的茉莉花别在我身上。正在这时，上课铃响了，我忙塞给老奶奶5角钱匆匆离去，背后隐隐约约的传来了老奶奶的声音；“孩子，孩子”我不知道为什么明明听到奶奶在叫我，双脚却停不下来，只顾自己飞一般奔跑。可在往后的日子里不再听到那熟悉的声音了，取而代之的是一位妇女尖尖的叫卖声。我忍不住问：“阿姨！平常在这儿的老婆婆呢？”“噢！她啊生病在家呢！”
“那阿姨为什么那老婆婆天天在这卖花呢？”我终于把心中一直不明白的问题。”“她啊，是个怪人，只卖茉莉花。现在这年头谁还要啊买茉莉花呀，更奇怪的是她喜欢为孩子戴花。也许是她儿子坐牢的缘故把。她呀每天都为她儿子戴花，也许她把你当她的儿子了把哈哈”什么怪不得，怪不得那天她会叫我，叫我干什么呢？也许想是为我整理衣服，也许是我后悔，为什么哪天不停一下哪怕是一下。
茉莉五年级（模板15篇）篇十三
“好一朵美丽的茉莉花……”我哼着小调，走向我家阳台上的一盆茉莉花。
茉莉花那灰褐色的枝条，乍一看，细长的枝干杂乱无章，细一看，又是错落有致，粗壮的枝条似笔杆大小。叶子的形状呈椭圆形，绿绿的，叶脉斜躺在叶子上，叶子轻轻地立在枝头，繁茂的叶子显得层层叠叠，向外伸展。
我最喜欢的便是那茉莉花儿了，雪白的花瓣儿簇拥在一起，有的还是花苞儿，似黄豆大小；有的半开半闭，像一个害羞的小姑娘，不愿露面，有的'又似花儿还没睡醒，眼睛半睁半闭，蒙蒙眬眬；有的全开了，在阳光的照耀下，露出灿烂的笑容。一阵微风拂过，一盆的花儿尽情地跳着舞，它们的香味也落满了阳台的每一个角落。看着满盆的茉莉，我不禁吟起宋代诗人许野雪的诗句：“自是天上冰雪种，占尽人间富贵香。”
我把它摘下来，晒干后放在水中泡茶喝，闻着它的清香，喝一口茶，顿时感到心情舒畅，自己就好像走进仙境一般，香气环绕着我的全身，令我感到心旷神怡。
茉莉花，你的纯洁，你的气质，你的坚强，你的芬芳……你有一种让我说不出的气质！你经历了风吹雨打，依然顽强地站在枝头，不向困难低头。你的精神值得让我们去学习。
啊，我喜欢茉莉，更喜欢坚强的茉莉！
茉莉五年级（模板15篇）篇十四
一.教学目标：
1.认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。
2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
二．教学重、难点：
真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
第一课时（略）。
第二课时。
一．课时目标：
1.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
2.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
二．教学过程。
（一）新课导入。
1．.同唱《爱的奉献》引入新课。
2．检查听写，同位互批。
3．让学生谈谈对课题的理解。板书爱如茉莉。
（二）感受茉莉花的特点。
1．品读文中描写茉莉花的词句。
2．谈谈茉莉花的特点。
（三）感受父母之间如茉莉般的爱。
1．品读文中描写父母之间爱的细节。
流程：
找相关语句。
多种形式的读。
分析细节（注意关键词语的作用）。
再次品读。
（集体品读文中的两三个细节，小组内交流剩下的细节。）。
（四）联系茉莉花与父母之间的爱，感悟真爱如茉莉。
（五）拓展。
1．说说：亲人之间爱的细节。
2．联系课文指导写作。
(六)总结课文。
世间并不缺少爱，缺少的是发现爱的眼睛。
三．板书设计。
茉莉父母。
平淡无奇。
幽香缕缕实实在在。
反思：一年来我在整体教学和主题教学上作了一些探索，这次的教学设计也是从整体入手，以爱为主题的，同时注意了与实践的联系与写作的结合。至于教学效果如何，有待课堂的检验。
茉莉五年级（模板15篇）篇十五
茉莉花，我家有两盆茉莉花。每年的夏天它都会给我们家送来一份洁白的芬芳。
当茉莉花开放时，远远望去，那纯净洁白的花朵，就像是一个个穿着白裙子跳舞的花精灵。仔细一看，在几朵花瓣的中央有一个淡黄的花芯,像一个穿着淡鹅黄色裙子的小姑娘在花‘房’中睡觉，又像是在对我微笑。
茉莉花还可以做成茉莉花茶;在茉莉花快凋谢时，摘下花朵，放在太阳晒几天。等到花瓣的颜色变成深黄时,就可以用来泡茶喝了,茉莉花茶喝起来有着淡淡的苦涩。但苦中带点清甜,让人回味无穷。茉莉花茶具有清热、降火的功效。
茉莉花很容易养活，买回一棵茉莉花苗。等茉莉花苗长大一些时,换一个大一点的盆子。时不时浇点水,打一小点防虫药,茉莉花苗就可以很快成长起来。
茉莉花啊，你是多么纯洁、美丽、高贵啊。我会永远喜欢你的。