通过制定教学工作计划,教师可以有条不紊地进行教学活动,提高教学质量。让我们一起来欣赏和借鉴这些教学工作计划范文,提高自己的教学水平。
2023年绿色蝈蝈的教案(汇总13篇)篇一
【教学目标】1、速读课文,用简洁的语言概述文章。
2、能体味文中的美词佳句,并说出其作用。
3、培养学生的阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】。
培养学生阅读文章、概述的能力,体会文章的语言特色。
【教学手段】。
多媒体课件。
【教材分析】。
本文文质兼美,不仅让读者对相关的科学知识有所了解,而且也让读者得到了美的享受。在学习本文时,一是要着眼于对相关知识的了解,二是要让学生感受语文的魅力。
【教学设计】。
一、语言描绘导入(目的激发学生的学习兴趣)。
多媒体课件示有关蝈蝈图片以及其他小动物的图片,让学生用优美的语言进行描绘。然后让学生进行评价。后示文章中描写蝈蝈的语句并出示目标并板书课题。
二、初读课文,感知。
2、作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?
(以上要学生用简洁的语言概括)。
学生自读,小组讨论发言,教师也可参与讨论,并及时点拨指导。
教师指导明确特征“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。
三、重点研读,质疑问答,合作交流。
学生可再读课文,并对课文提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句,或有哪些好的拟人手法的运用等。
学生依据问题组,自由质疑:
1、你最喜欢文章中哪个段落?为什么?
2、你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?
在学生的讨论研读中相互补充,共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。
也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,给人以亲切自然的形象生动的感受;也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓,它们之间从不争吵”这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。
在学生畅所欲言的基础上,教师总结本文的写作特点:文艺笔调生动;语言传神形象;拟人贴切自然;比较突出特征。
四、拓展延伸,应用反馈。
请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动,或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。
五、布置作业。
课外阅读法布尔的《昆虫记》。
【板书设计】。
法布尔。
绿特征:漂亮、嫩绿、苗条、匀称。
色拟人。
蝈生动。
蝈习性:叫声—柔和,捕蝉—为食。
【教学反思】。
本文应重在对学生的语言方面的训练,这样可以让学生得到语文学习的快乐。教学时,应把握文本,以朗读、感悟、体验为主,并进行一定的语言训练,达到学习和运用相结合,从而提高学生的语文能力。
2023年绿色蝈蝈的教案(汇总13篇)篇二
能用简洁的语言梳理信息,概述文章内容。
2、过程与方法
用合作探究的方法感知内容、品味佳句。
3、情感、态度与价值观
学习法布尔的探索精神和观察方法,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
培养阅读能力及结合重点语句体会文章语言特色的能力。
《绿色蝈蝈》是一篇自读课文,它妙趣横生,教学中注意调动学生学习的积极性,让学生展开想象和联想的翅膀,因而在教学中应放手让学生去读去想去说,要把语文知识和自然科学知识结合起来,既学习了语文,又了解了自然知识。教学中将采用“朗读法”和“合作探究法”,引导学生感受文章的笔法特点;学习法布尔的探索精神和观察方法。
1、了解法布尔及作品《昆虫记》。
2、布置学生课下认真进行观察,准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。
一课时
一、导入
1、导语:也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧?也许你还记得夏夜捉萤火虫吧?唱歌的知了,飞舞的蝴蝶,勤劳的蜜蜂,这些大自然的小精灵,也许是伴随你成长的好朋友。今天,我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友——绿色蝈蝈。 (板书课题,并明确学习目标)
2、简介法布尔及《昆虫记》(学生回答,教师补充)
法布尔,法国著名昆虫学家。1823—1915年,1879年《昆虫记》第一卷问世,1880年开始搬进荒石园,写了一卷又一卷《昆虫记》,度过35年余生。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
二、阅读课文,整体感知
1、速读,你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息? (用简洁语言归纳 )
讨论并归纳:声、形、斗、食、居
2、绿色蝈蝈的外表有哪些特征? 作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?
学生讨论、交流并归纳。
明确:
蝈蝈的外形特征:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。
三、研读课文,品味语言
1、请同学们找出文章中最让你感兴趣的地方或你喜欢的语句,并说说原因。
形式:小组讨论交流,代表发言,其他学生补充评价,教师总结指导。
(同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,因为它能给人以形象生动的感受;有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的,它们之间从不争吵”这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。)
2、小结写作特点:语言传神,生动,拟人形象,突出特征。
四、拓展延伸,应用反馈
1、学生再读课文,对课文内容提出自己的见解或疑问。(教师可引导学生质疑)
如何看待动物中的同类相食这种现象?
学生讨论、交流,言之有理即可。
2、请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动,或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。
学生发言,教师夸赞有所体验的同学,调节说出具体细节和规律,避免泛泛而谈。
五、课堂小结
(1)文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中来介绍,介绍了它的外表特征、生活习性。(2)我们应该去读读《昆虫记》,因为它可以使我们更加了解世界,也让我们更加富有爱心。昆虫学家法布尔为我们打开了昆虫世界的大门,只要同学们专心探索,还有很多个世界等待我们去打开。
2023年绿色蝈蝈的教案(汇总13篇)篇三
1、能用简洁的语言梳理信息,概述内容。
2、体味文中的美词佳句。
3、激发探究兴趣,培养探究意识。
1、培养阅读能力。
2、体会语言特色。
1、由猜谜语引入课文。(关于昆虫螳螂、蜻蜓、蝴蝶的谜语课件)
2、简介作者法布尔及其作品《昆虫记》:
法布尔(1823~1915年),1823年生于法国南 部圣雷翁村一户农家,童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷,他连中学也无法正常读完,但他坚持自学,一生中先后取得了业士学位、物理数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。1847年,来到阿雅克修中学,在那里遇到了影响了他人生选择的两位学者,他从此打定主意,教学之余潜心研究昆虫。著作有《昆虫记》,人们曾称他是昆虫观察家,到晚年公认他为昆虫学家。
狩猎 喧嚣 喑哑 静谧 篡夺 喙开膛破肚
弱肉强食 窃窃私语 惊慌失措
1、请用自己的语言描述一下蝈蝈的外形吧!
2、快速浏览课文,找出作者对蝈蝈的外形描写的语句。
通过比较,体会作者语言的优美和对蝈蝈的喜爱之情。
1、自由朗读课文,思考蝈蝈除了外形可爱之外,还有哪些可爱之处?
学生自由发言并总结:声音的可爱、动作的可爱、性格的可爱等。
2、这样可爱的蝈蝈,作者是用什么方式引出来的?
明确:蝉的哀鸣。
3、蝈蝈的叫声又是怎样的呢?请从文中找出关键性的词句。
明确:窃窃私语 像是滑轮的响声 喑哑 尖锐 短促 清脆。
4、蝈蝈有哪些食物习性?
明确:喜欢吃蝉的肚子、甜食、昆虫等,是杂食昆虫。
5、在介绍蝈蝈的食物习性部分,你最欣赏的是哪一段,说说理由。
学生自由发言,品味课文精彩语段和语句。
6、作者是怎样知道蝈蝈的生活习性的?
观察和实验。
7、用一句话概括课文主要内容。
课文主要介绍了蝈蝈的外形、叫声和食物习性。
8、本文介绍的对象是蝈蝈,但作者在写作过程中不断变化对蝈蝈的称呼,从书上找出来,并说一说这样写的好处。
这样写使行文更生动,给人更深刻的印象。
你听过知了唱歌、蟋蟀鸣叫吗?你观察过蜘蛛织网、蚂蚁搬运食物吗?希望你用一段话将自己的观察所得形象地描绘出来。(可在课堂完成,也可放在课外。)
1、完成片段练习。
2、完成同步练习。
2023年绿色蝈蝈的教案(汇总13篇)篇四
1、了解蝈蝈的生活习性。
2、积累文中的美词佳句。
3、体会本文的语言特色。
诵读法、自主探究法、讨论法
感受作者献身科学的精神。
体会本文的语言特色。
采用多种方法诵读课文,在读中品味、感受。
出示常见昆虫的图片,比如蝉、蜘蛛、蚂蚁、萤火虫、蝈蝈等。(教师适时引导)这是一个奇妙的昆虫世界,同学们在生活中有亲密接触过他们的经历吗?法国著名的昆虫学家法布尔一生致力于对这些昆虫的研究,写成了《昆虫集》一书。今天我们就跟随法布尔一起去结识一位昆虫朋友 ——绿色蝈蝈。
板书课题:绿色蝈蝈
1、学生自由朗读整体感知课文内容,完成词语积累。
重点词语:
狩猎 哀号 喑哑 静谧 篡夺 劫掠 弱肉强食 扰乱
窸窣作响 夜色苍茫 更胜一筹 惊慌失措 开膛破肚
津津有味 断肢残腿 毫不犹豫
(过渡语:同学们,这篇课文很贴近我们的生活,那么你认为我们应该从哪些方面去学习呢?请同学们大胆设计出你的问题。)
2、学生再读课文,采用圈点批注的方法,画出自己喜欢的段落或句子,标不理解的地方,同时向文本质疑。
3、学生汇报收获,提出疑惑,师生共同梳理总结。
教师预设问题:
(1) 绿色蝈蝈的外表有哪些特征?
(2) 作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?
4、学生带着这些问题,再次回归文本,自主探究问题答案。
由于本文浅显易懂,对上一环节同学们所提问题,一般都能自行解决。若解决不了,可在这一环节中通过合作探讨共同解决。
1、 蝈蝈的外表特征“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。”习性写了蝈蝈的叫声和食性。
(教师引导:同学们,通过朗读课文我们认识了可爱的蝈蝈,那么作者为什么能把普通的昆虫写得如此活灵活现呢?)
2、预设问题:
(1)这篇文章在写法上有什么特点?
(2)你从文中可以体会到作者的什么精神?
学生先小组研讨,然后全班交流,共同明确:
(1)作者之所以把蝈蝈写得活灵活现,是因为在写法上注意了以下几点:
a.文艺笔调。本文不像一般的说明文那样平实,而是灵活生动,不拘一格。
b.生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情,因此在语言的使用上尽量生动感人。如“它们对这道菜吃得津津有味”“它毫不犹豫地都接受”等。
c.拟人手法的运用。像“蝈蝈在窃窃自语”“蝈蝈酷爱甜食”“蝈蝈是彼此十分和睦地共处在一起的”都运用了拟人手法。
d.通过比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时,拿蝉的叫声来作比较;写它追捕蝉时,拿鹰来作比较。
(2)本文表现了作者仔细观察,细心揣摩的探索创新精神。
3、同学们能不能把自己喜欢的段落或句子读出来和大家共同分享呢?
(本文语言优美,可读性强,应引导学生在读中把握作者情感)
例如:课文第3自然段“绿色的蝈蝈啊,如果你拉的琴再响亮一点儿,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方,人们却让蝉篡夺了你的名声!”流露出了作者多么浓厚炽热的感情!
精彩大比拼:
1、补充词语:( )猎 静( ) ( )夺 劫( ) 弱肉( )( )
( )( )作响 惊慌( )( ) 夜色( )( ) 断肢( )( )
2、找出文中运用拟人比喻等修辞手法的句子,看谁找的又快又多。
3、用生动活泼的语言介绍你眼中的绿色蝈蝈。
4、文中哪些地方能引起你的共鸣?
(以上问题答案不拘一格,只要是合理的都应予以鼓励。)
作者笔下的蝈蝈栩栩如生,那么同学们能不能用生动的语言来描述一下你喜欢的小动物呢?
1、学生即兴进行片段写作。
2、部分同学展示,师生共同评议。
本课知识体系
多种写作手法的运用 外表特征
绿色蝈蝈
仔细观察、细心揣摩 生活习性
板书设计
绿色蝈蝈
特征:漂亮、嫩绿、苗条、匀称
习性:叫声优美
捕蝉为食
写作特点:
1.文艺笔调
2.生动传神的语言
3.拟人手法的运用
4.通过比较来写
2023年绿色蝈蝈的教案(汇总13篇)篇五
1.理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。
2.了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性。
1.学习用快速阅读,理解课文内容并简洁概括要点的方法。
2.体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
3.体会并学习文中拟人的手法的运用。
感受作者严谨求真的科学态度,培养学生献身科学的信念。
品味鉴赏文章生动传神的语言美;练习快速阅读筛选并概括要点的方法。
通过比较、分析,引导学生感受文章的笔法特点;感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。
1.朗读法。《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔,也是一篇优美的散文。文章科学精神与人文精神高度结合,描写生动,妙趣横生,在反复诵读中体味生动传神的语言特点,如拟人手法的运用及表达效果。
2.研讨点拨法。本文是一篇妙趣横生的小品文,因其内容的生动有趣,课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性,为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结,如文章突出的.写作特色。
多媒体cai.课件、录音机及示范朗读带、投影仪。
1课时。
快速阅读,理解课文内容并用简洁的语言概括要点。鉴赏文章生动传神的语言特点。
孩提时代,知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食,这些自然界大家庭的成员,是我们天真生活中一道亮丽的风景。但随着阅历的增长,忙碌之中少了那份赏玩的心境。19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人,他就是被称为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔,《昆虫记》就是他以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著,今天我们学习的《绿色蝈蝈》便是其中一篇。(板书文题、作者)。
投影:
2023年绿色蝈蝈的教案(汇总13篇)篇六
4、发兴趣,培养能力。
品味语言,理解说明顺序和说明方法
品味语言的文学特色
二次备课
1、查学生字词掌握情况,调板听写,提问词义。
蟋蟀 果酱 狩猎 篝火 和睦 雌雄 糖浆 篡夺 姊妹 干涩
2、问作者;本文作者( )是( )国 ( )学家,从体裁上看,本文是客观说明与文学色彩并重的( )。
3、文主要写了蝈蝈的叫声,( )及其( )。
设置问题,引导学生思考并回答:
1、本文为什么以法国国庆开篇,这与本文内容有何联系?
学生默读课文思考回答。
(明确:一闹一静两种气氛形成对比,衬托出作者对自己事业的热爱与执着。)
2、 作者是如何引出蝈蝈的?先从哪个方面介绍了蝈蝈?
(明确:本应在夜间休息的蝉的一声哀鸣,引出了本文的主人公蝈蝈。先从蝈蝈的歌声写起。)
3、蝈蝈的外形特征是怎样的?它有哪些习性?
( 明确:外形:非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。习性:叫声和食性。主要写的是食物习性。)
5、作者是如何知道蝈蝈最喜欢吃什么食物的?
(明确:通过细致的观察。)
6、8-10段对说明蝈蝈有什么作用?
(明确:对蝈蝈的食性的补充说明。)
7、最后一段写什么内容?
(和睦共居)
8.本文在说明蝈蝈时用了什么说明方法?举例说明。
(明确:作比较 举例子
蝈蝈的特点
比较对象
追捕蝉
鹰
同类相食
螳螂
蝈蝈的特点
比较对象
叫声
蝉
喜欢吃肉
螽斯
9、本文在说明蝈蝈时采用了什么顺序?
(逻辑顺序:叫声——外形——食性——共居)
10、本文语言上有什么特点?举例说明。
引导学生在课文中找出典型例子,分析明确:
生动传神的语言;者对蝈蝈的喜爱之情。
拟人手法:使文章亲切自然,增强了可读性。
11、学完本文,如果你要写一篇关于动物的说明文,你觉得应该从哪些方面来写?
学生总结归纳并回答,引导学生从本文的写作特点方面总结。
造句练习:
扰乱 沉寂 静谧 隐隐约约 连绵不断 夜色苍茫 津津有味
1、课后练习及配套练习习题。
2、 学习法布尔潜心研究小生命的可贵品质,借鉴其写法上的特点。写一种自己熟悉的小生命。字数在500字左右的观察性说明文。注意抓住描写对象的主要特征,按照一定的说明顺序介绍。
2023年绿色蝈蝈的教案(汇总13篇)篇七
1、朗读课文,借助工具书弄清字词的读音及含义,解决课后的“读一读,写一写”。
2、预习了解课文内容,捕捉第一印象,找出本文最吸引你的地方。
一、导入新课:
伴随着这优美的乐曲,我们走进了今天的课堂。能不能说说你都听到了什么声音?(森林里各种小动物、昆虫的鸣叫声)这些昆虫隐藏在茂盛的草丛里、浓密的树叶里,欢快地歌唱。同学们,你们有没有观察或研究过小昆虫呢?看来,这些大自然的小精灵的确给我们的生活增添了无限的趣味,都是伴随我们成长的好朋友。今天,我们就去拜访这些朋友中的一位——绿色蝈蝈。(板书课题)。
二、预习交流:
1、字词交流。
2、请大家把自己搜集到的关于法布尔的情况交流一下。
法布尔,法国昆虫学家。1823年出生于法国一户普通农民之家。从小迷恋大自然。在他19岁时,就立志研究昆虫。后来通过自学,获得自然博士学位。1875年开始著作《昆虫记》,1880年后的35年里一直在“荒石园”中从事昆虫学研究工作,1915年11月去世,留有《昆虫记》共十卷二百万字。
昆虫记》:是一部严谨的科学著作,整部作品充满了对自然万物的赞美之情。先后被翻译成50多种文字,一版再版,直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动。
鲁迅说:《昆虫记》是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
周作人说:比看那些无聊的小说、戏更有趣味,更有意义。
达尔文评价说:难以效法的观察家。
他还被法国文学界誉为“昆虫世界的维吉尔”,推荐他为诺贝尔奖候选人。(这些称号,对法布尔来说是当之无愧的。)。
3、谁能介绍一下绿色蝈蝈?(身体呈绿色或褐色,腹部较大,翅膀短,四肢强壮有力,善于跳跃。雄的前翅有发音器,能发出清脆的叫声。)。
三、整体感知:
法布尔是怎样介绍的呢?请同学们打开书:
1、速读课文,思考一个问题。
文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点?重点是写哪一方面?
2、学生交流:声音特征、形体特征、食性等。
形体:漂亮、苗条、匀称。
叫声:喑哑、尖锐、急促、清脆、柔和。
食性:喜欢吃蝉,爱吃甜食,偶尔也吃一点儿水果、青草。
居住特点:和睦共居。
3、小结蝈蝈在外形、叫声、食性等方面的特点。
师小结:作者抓住了绿色蝈蝈的特征,详略得当地进行介绍,使我们获得了有关蝈蝈的科学知识。
四、质疑探究:
浏览课文,对课文内容提出自己的见解或疑问。
学生可能提到的问题:
1、文中多次变换对蝈蝈称呼,有什么表达效果?(当蝈蝈捕蝉时用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为笼中观察和实验的对象时,作者用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉的时候称“蝉的屠夫”。作者这样变换称呼,使文章更生动、形象,给读者留下深刻的印象。师:你分析得真好,的确是这样。作者将蝈蝈写得有声有色,有情感有性格,字里行间渗透着作者对蝈蝈的喜爱之情。)。
2、开头作者是怎么引出蝈蝈的?这样写的好处。(开头第一段并没有写蝈蝈,是写在别人欢度国庆的日子里,自己还没忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执着。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫,它要休息了。突然,蝉的一声哀号引出本文的主人公——蝈蝈。这样写别具匠心,富有情趣。)。
3、如何看待动物中的同类相食这种现象?(作为一篇科学性的说明文,应当要准确的反映事物的本来面貌,不能因自己的好恶进行取舍,这正是法布尔严谨的工作态度的体现。)。
4、为什么作者要先写蝈蝈的叫声?(先写叫声——黑夜中的法布尔要确定自己身边有蝈蝈存在,首先是听到了蝈蝈的叫声,而不是看到了蝈蝈。所以,先写蝈蝈的叫声符合逻辑,使文章的走势显得自然而得体。)。
五、品味语言:学习本文生动形象的语言。(激励学生自主展示,初步体验学习语文的快乐。)。
1、我这里有一段描写蝈蝈叫声的文字,请跟第三段比较一下,看看你更喜欢哪一段,说说理由。(投影显示)夜色降临,蝈蝈出来了。耳朵灵敏的人能听到绿叶丛中,蝈蝈在叫。声音较低,在连续不断的低声中,时不时发出一阵尖锐、急促的声音。
2、生结合课文分析、感悟,师生评价。(引导学生通过文字比较,体会拟人、比喻修辞手法的作用。)。
3、文中其他段落也有很多生动的描写,找出来,细细品味。
4、法布尔先生为什么能将绿色蝈蝈写得如此生动、活泼呢?
因为他非常喜爱绿色蝈蝈。因为他善于运用比喻、拟人的修辞手法。因为他善于观察和想像。
师小结:是的,他是抓住了声音、形态、食性方面的特点来进行形象细致地介绍的。并且他善于运用比喻、拟人、对比等修辞手法,使语言生动形象。更重要的是他倾注了对昆虫生命的满腔尊重与热爱。
六、拓展延伸:法布尔笔下的蝈蝈如此可爱,我们的感情一定发生了变化。它们不再是小昆虫,而是可爱的小精灵,是我们的好朋友。就让我们来学习作者的写法,用生动的语言向大家介绍一种你喜爱的小动物的某一个特点。
2023年绿色蝈蝈的教案(汇总13篇)篇八
初一年级的学生,正处于少年期,已经具备了对周围事物的观察能力,而且也有了一定的字词积累。七年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣,也有喂养小动物的经历,尤其是蝈蝈这种很普通、常见的小昆虫,有了自己的亲身经历,更有助于这篇课文的学习。《绿色蝈蝈》一课具有很强的可读性,学生易于理解。他们能概括文章的主要内容,并对语言有一定的赏析能力,授课时,要注意调动学生学习的积极性,让学生多读、自己讨论。这一阶段的学生想象力很丰富,因此授课时要充分鼓动他们说出自己的看法,锻炼口头表达能力。
2023年绿色蝈蝈的教案(汇总13篇)篇九
知识与能力目标:
1、积累本课要求掌握的生字词;。
2、了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性;。
3、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
过程与方法目标:
1、学习用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法。
2、采用赏读、整理、创新相结合的学法来学习课文。
情感与态度目标:
1、激发学生对昆虫的各方面习性的强烈的好奇心,懂得生命的重要性,学会理解和尊重其他生命。
2、学习法布尔的探索精神和观察方法,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
2023年绿色蝈蝈的教案(汇总13篇)篇十
1、了解蝈蝈的生活习性。
2、反复阅读,归纳概括,了解作者介绍的科学知识。
3、体味作者科学细致的观察态度和热爱昆虫的细腻情感。
1、默读课文,锻炼学生概括文章的能力。
2、了解说明文的有关常识,初步掌握说明文的阅读方法。
学习法布尔的探索精神和观察方法,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会语言特色。
辨别平实说明与生动说明的语言风格。
1课时
一、导入新课,激趣入题
同学们,你或许为那花丛中翩翩起舞的蝴蝶痴迷过,你或许聆听过蝉的鸣唱,你也许听见过蟋蟀的长吟,你或许还玩过蚂蚁、抓过蚱蜢,这些大自然的小精灵,是那么的叫人喜爱,听,那蝈蝈又在唱歌了……出示幻灯片:课题《绿色蝈蝈》。
二、走近作者,资料助读
法布尔与《昆虫记》
(见《基础训练》第106页)
三、速读文本,整体感知
1、听读课文后,扫清字词障碍,注意朗读时的语气、语调,并整体感知课文。
2、再次快速阅读课文,给课文分段并概括段意。
学生总结,教师明确归纳。
全文共分三部分:
第一部分(1、2):写“我”在观察昆虫,用蝉的叫声引出文章主人公——绿色蝈蝈。
第二部分(3):描写“我”在户外听到的绿色蝈蝈的叫声。
第三部分(4~11):写“我”对金属笼中的绿色蝈蝈进行观察,主要介绍其食性。
3、你知道本文说明的对象是什么吗?
绿色蝈蝈的特征及生活习性。
4、绿色蝈蝈的形态有哪些特征?
这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。
5、作者介绍了绿色蝈蝈的哪些习性?主要写了哪个方面的习性?
介绍了绿色蝈蝈的叫声、食性和脾性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾,这是文章的主体,其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。第11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起,从不争吵。
四、精读课文,合作探究
1、作者是用什么方法引出说明对象蝈蝈的呢?
课文第一段并没有写蝈蝈,是写在别人欢度国庆的日子里,自己还没有忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对自己热爱的事业的执著。第二段写蝉在夜晚不再鸣叫,它要休息了。突然,蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”——蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路!
2、作者是如何知道绿色蝈蝈最喜欢吃什么食物的?
作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨,作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。又通过变换食物的花样,揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密,因为蝉肚子既有肉,又有甜食。通过仔细观察、细心揣摩、认真探索得出结论,这反映了作者严谨的科学态度。
3、作者对绿色蝈蝈是怎样称呼的?你觉得这样写好吗?
作者对蝈蝈的称呼有:狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时,作者就用“我笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼,使行文更生动,描写更形象,给人更深刻的印象。
作者认为从外在看,这就像鹰在天空追捕云雀一样,但在本质上,这两者是有区别的。鹰是以劫掠为生的鸟类,它的进攻是欺弱;而蝈蝈进攻的则是比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物,这是一种向勇气挑战的搏斗。
在写蝈蝈的叫声时,拿蝉的叫声来作比较;写它喜欢吃肉食时,拿螽斯来作比较;写它追捕蝉时,拿鹰来作比较;写它同类相食时,拿螳螂来作比较。这些比较,既突出了蝈蝈的习性,又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。
五、赏析课文,品味语言
1、文中多处运用拟人手法,试结合具体例子说说这样写的好处。
精彩的语句示例:
(1)“绿色的蝈蝈啊,如果你拉的琴再响亮一点儿,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”用拟人手法写蝈蝈,流露出浓厚炽热的喜爱之情。
(2)“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。”优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。
(3)“关于食物,我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料的态度。带有明显的感情色彩,亲切自然,富有文学笔法。
(4)“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。”“它用喙尖抓抓脚底,用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛,然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”语言生动传神。
(5)“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的,它们之间从不争吵”这一拟人化的描写,亲切自然,表现出作者对蝈蝈的喜爱之情。
(6)“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,给人以亲切自然、形象生动的感受。
2、归纳本文的写作特色。
(1)文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写,又有个人感情的流露。
(2)生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情,语言生动感人。
(3)拟人手法的运用。这使文章自然、亲切,增强了可读性。
(4)通过与其他昆虫的比较来写蝈蝈。
六、课堂小结
本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章,却不显丝毫的机械呆板,它不像一般的说明文那样平实,而是灵活生动,不拘一格。既有对昆虫形象的描写,又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情,语言生动感人,具有很强的可读性。
七、布置作业
1、请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动,或运用拟人等)说说自己喜欢的一种小动物。
2、练习仿写:教师出示课文范例和仿写句,要求学生任选一例仿写。
例1:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。
仿句:长颈鹿非常优美,它穿着一件带白色斑点的黄色皮大衣,身材高挑,举止端庄优雅,长长的脖颈高高抬起,微微前伸,就像一位贵妇人。
仿句:每当夏天午后,无论周围多么喧闹,你总能听到空旷的田野里青蛙在聚会。你听,有一只青蛙在发言,那是头领在宣布聚会的主题;俄而又有两三只青蛙在讲话,那是在讨论,在商议;继而蛙声大噪,群蛙齐鸣,那是在表决,在宣誓。
2023年绿色蝈蝈的教案(汇总13篇)篇十一
1、能用较快速度默读课文,并抓住主要信息,在理解课文的基础上,概括课文要点。
2、培养科学精神和探索未知世界的兴趣,激发求知欲。
3、丰富科学知识,提高阅读现代科技文的能力。
一、导入新课:
你听过知了唱歌、蟋蟀鸣叫吧?你看过蜘蛛辛勤织网、蚂蚁满载而归吧?也许还玩过贪食的花金龟、挂着灯笼的萤火虫吧?这些自然界大家庭的成员,是人类亲密的朋友。听,蝈蝈又开始唱歌了。
二、整体感知课文
1、观看蝈蝈图片,认识蝈蝈。
2、在书中找描写蝈蝈外形的句子。
3、作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?(写了蝈蝈的叫声和食性。)
4、快速阅读课文,讨论并完成下列各题:
(1)绿色蝈蝈的外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性?作者主要写了哪个方面的习性?
(2)作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,找出这些称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样写有什么效果。
5、你最喜欢文章中哪个段落?为什么?你最喜欢哪个词语或句子?为什么?
(有的学生喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”、“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,给人以亲切自然的形象生动的感受。)
(有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的,它们之间从不争吵”这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。)
(4)比较突出特征。
叫声:蝈蝈——蝉
食物:蝈蝈——螽斯突出了蝈蝈的习性,说明
追捕蝉:蝈蝈——老鹰作者对各种昆虫的'习性
同类相食:蝈蝈——螳螂了如指掌。
三、课外阅读《昆虫记》
2023年绿色蝈蝈的教案(汇总13篇)篇十二
:1、感知课文,概括要点。
2、了解蝈蝈的外表特征和生活习性。
:感知课文,概括要点。
:变换人称的好处。
:一节。
:整体感知――研读赏析――体验拓展。
:多媒体电教平台。
一.:看书中图片,观察蝈蝈,介绍它的外表特征。请学生就自己以往掌握的知识,介绍蝈蝈的习性。
二.。
(一)文后的“读一读,写一写”中的生字。
(二):
课文写了什么内容?由此看出作者什么样的情感?
——介绍绿色蝈蝈的特征和习性。洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱,对科学的探索创新精神。
(三):
(1)读课文,理出各段大意。
1.在别人欢度国庆的日子里,自己还没有忘记去观察昆虫。
2.蝉的哀号引出蝈蝈。
4-10.写蝈蝈的食物习性。
11.写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起,从不争吵。
(2)速读课文,讨论并完成下列各题。
1.绿色蝈蝈的外表有哪些特征?有哪些习性?作者主要写了哪些习性?
3.课文多处运用拟人手法,找出几个例子,说说这样写的好处。
学生讨论后交流。
1. “这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。”作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。
2. 称呼有:狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象进,作者就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼,使行文更生动,描写更形象,给人更深刻的印象。
3. “窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然,形象生动。
把课文再认真读一遍,画出自己认为最精彩的段落或句子。说出理由。
同学之间互相介绍自己最熟悉的一种动物。
:去户外静听虫鸣鸟叫,辨别这些声音,并用一段话形象地描写出来。
2.蝉号引出蝈蝈。 。
3.介绍蝈蝈的声音。 对科学的探索创新精神。
4-10.蝈蝈的食物习性。
11.和睦共居,从不争吵。 拟人手法,亲切,生动。
2023年绿色蝈蝈的教案(汇总13篇)篇十三
选自《昆虫的故事》。(又名《昆虫记》)《昆虫记》是一部严谨的科学著作,但面孔却十分和善,不故作深刻,深入浅出,没有干巴巴的学究气,没有学术著作的晦涩枯燥与一本正经,“没有充满言之无物的公式、一知半解的瞎扯,而是准确地描述观察到的事实,一点儿不多,一点儿不少。”本书的问世被看做动物心理学的诞生。《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著,同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇,法布尔也由此获得了“科学诗人”“昆虫荷马”“昆虫世界的维吉尔”等桂冠。
通过这一课的教学,觉得有这样几点要特别注意,也是今后要纠正的:
1、课堂教学要合理安排时间,重点内容要突出。字词教学重要,作家作品知识也重要,但他们只是为课文教学服务的,文本的解读才是课堂的重中之重,要把它放在一个非常重要的地位,教学时要突出,时间的安排要向它倾斜,否则,课堂教学便是本末倒置。
3、备课要细读文本,课前要熟悉程序(环节)。有效教学提倡细读文本,教师课前一定要细读文本,对文本有自己深透的理解,并努力化为自己的东西;上课前要再次熟悉教学环节,以抵抗遗忘,这样对教学过程的流畅起很大的促进作用,也大大地提高了教学的效率。
4、课前要厘清教学思路。虽然备课时已经梳理了教学思路,根据文本与学生实际确定了教学的方向,但时间一久,很容易遗忘,因此,课前教师要再次厘清教学思路,对教学的课件要进行细致深入的审视,把教学的各个环节与有关问题都逐一做细做密,并用过渡语勾连起来。