教学工作计划可以使教师更有计划地进行教学,提高教学效率和教学质量。以下是一些高效的教学工作计划案例,可以帮助教师更好地组织和安排教学活动。
2023年画家和牧童教案(汇总14篇)篇一
1.会认“戴”等13个生字,会写“兄”等12个字。
2.能正确、流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得既要敢于挑战权威,又要谦虚谨慎。
4.培养收集资料的兴趣和习惯。
1.认写生字,积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。
2.正确,流利,有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
插图展开想像,引导学生懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
1.老师准备生字卡片。
2.老师准备戴嵩的'《三牛图》和《归牧图》。
3.学生搜集我国画动物的画家的作品。
一、欣赏作品,导入新课。
(出示《三牛图》和《归牧图》)小朋友,老师让大家欣赏两幅名画,一幅叫“三牛图”,一幅叫“归牧图”。看了这两幅画,你想说什么呢?(学生交流)。
这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。(板书:戴嵩。指导学生读准字音,强调“嵩”与“高”读音的区别)今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。(老师板书课题,学生齐读课题)。
二、初读课文,自主识字。
1.引导学生用自己喜欢的方式读课文,读准课文中生字的音,读通课文中每一句话。
2.指名分段读课文,随机认读课文中生字、新词,结合正音。(朗读困难处,老师范读)。
3.引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听,互相评价。把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。
三、整体感知课文。
2.学生交流。(老师适时引导,主要是正音)。
3.口头填空:戴嵩是一个______。(让学生初步感悟到:戴嵩是唐朝一个的画家;戴嵩是一个非常虚心的画家)。
四、朗读感悟,品味语言。
1.提出问题,引导学生细读课文。
请小朋友认认真真地来读读课文,课文的哪些语句写出了戴嵩是一位的画家,也是一个虚心的画家呢?请你画出来。
2.学生独立读文,画出有关语句。
3.四人小组交流,派出代表在全班发言。
4.学生交流,朗读感悟,体会人物的品质。
2023年画家和牧童教案(汇总14篇)篇二
二、初读课文,了解课文大意。
三、精读课文。
师:你从课文的哪些地方可以看出戴嵩很著名、画画得好呢?请大家默读课文,用笔画出来。
出示句子:他的画一挂出来,就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。
师:看来戴嵩的画画得的确很好,真令人佩服。
出示:一_______就_________(请同学们用这个句式练习说几句话)。
师:戴嵩的画受到了很多人的称赞,都有哪些人来称赞他的话?请你来读一读?(学生读的时候把人物的语气体会的很不错)。
师:如果是你你会怎样称赞戴嵩的画呢?老师为你提供一组词语,选用一个来赞一赞。(栩栩如生绝妙之作妙趣横生精美绝伦等)。
假如你是围观的人,你会想什么?
生:这孩子胆子真大?哪里话错啦?
师:戴嵩听了有什么反应?你从哪些地方看出来的?
生:虚心接受。
生:“戴嵩把牧童叫面前,和蔼地说……”可以看出戴嵩很虚心。(板书:和蔼)。
师:让我们读出戴嵩和蔼的语气吧!
师:学了课文,你更喜欢谁?你有什么话想对他们说的吗?
(请学生发表自己的看法)。
教后反思:在教学过程中我抓住课文的重点句子让学生朗读体会,学生在角色体验的时候朗读的很出色,顺机我让学生展开想象,如果是你你会怎样称赞他的画?学生用上了我给提供的词语之后,我鼓励他们把句子说完整,再让学生通过诵读体会牧童和戴嵩的对话,感受牧童的勇敢提议和戴嵩的虚心接受,让人物形象在学生脑海中留下印象,并能成为他们生活中学习的榜样。
2023年画家和牧童教案(汇总14篇)篇三
《画家和牧童》教案学习目标:1.会认“戴”等13个生字,会写“兄”等12个字。2.能正确、流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。3.懂得既要敢于挑战权威,又要谦虚谨慎。4.培养收集资料的兴趣和习惯。课前准备:1.老师准备生字卡片。2.老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》。3.学生搜集我国画动物的著名画家的作品。教学时间:三课时教学步骤:第一课时一、板题、设疑、导入:师:今天,老师给大家请来了两位新朋朋友,板题:画家和牧童(“画家”写得大些,“牧童”写的小些)。齐读。?看老师写的课题,你发现了什么?猜猜,老师为什么这么写?师:是啊,一个是著名的画家,一个是小牧童。那么画家和牧童之间会发生什么事呢?二、初读课文,自学生字词:1、学生自由轻声朗读课文,思考上述问题,自学生字词。师:要想把课文读好,首先要把每个字读正确,每个句子读通顺。遇到不认识的字,借助拼音,或请教同学,再多读几遍。2、同桌合作学字词。做“你指我认”的游戏:一个拿生字词卡片,另一个读,遇到不会的放在一边,同桌互相帮助识字,看哪组合作的最好。3、检查字词。参加“智慧乐园”:智慧树上智慧果,智慧树下你和我,聪明的孩子们,你们能摘到智慧果吗?最后齐读一遍。4、朗读展示。师:同学们读得很投入,游戏做得也很成功,相信课文也一定读得很通顺了,老师想听听你们美妙的读书声,愿意展示一下自己吗?三、初步感知课文:1、同学们,在你们读和听的过程中,你从课文中知道了些什么?(学生自由的发表自己的见解)2、那你喜欢文中的谁?你们再好好的把课文读一读,并说说自己为什么喜欢?(学生再读课文,找出相关句子并分别在下面画上“――”和“jj”)四、朗读感悟课文,培养语感:1、学生汇报交流后。当有同学说我喜欢画家戴嵩时,师问:是吗?从哪句可以看出来?指导学生读第一段。(因为他非常有名,画也画的好)此时,进行引导:引导学生读:“他的画一挂出来,就有许多人观赏”这说明了什么?(说明他的画很受大家的喜欢,画的非常好,一下子就把人们吸引住了。)板书:“画得好”出示课件,让学生读“他的画一挂出来,就有许多人观赏.”并试着用上“一……就……”进行说话训练。(引导学生读第一句)而且没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买,多厉害呀,教师都有点佩服他了。那么请同学读出“佩服”的语气。2、指导读第二段。师:戴嵩的画不仅画的好,还画的快,你发现了吗?学生找句子“沉思片刻时,还有“一会儿……一会儿……”。板书:“画得快”。出示课件,联系插图理解“浓墨涂抹”和“轻笔细描”,让学生读句子,你能否也能用“一会儿……一会儿……”说话。引导学生读出读出胸有成竹,自信的语气。3、指导学生读3-4段:师:是啊,戴嵩的画画得这么好、这么快,怪不得围观的人纷纷夸赞,我们一起去读一读吧!同桌互相读一读3-4段,一人做商人,一人做教书先生,还可加上动作,互相演一演。引导学生读出夸赞的.语气。?如果你在场,你会怎样夸赞戴嵩呢?可同桌互相读,再进行展示读,评价。4、指导学生读5-6段:师:就在大家赞不绝口,不停夸赞的时候,谁来了?生答:小牧童!?是啊,小牧童来了,有喜欢小牧童的吗?现在请同学把5-6段读一读,看看小牧童说了什么?应该怎样读?应读出怎样的语气?师:谁来读读小牧童的话?可见牧童非常胆大。师:那么看画的人心里是怎样想的?在他们看来,小牧童的话就像炸雷一样(体会炸雷,和大家都呆住了)。(2)师:大家一听牧童这样说,会想些什么,又会说些什么?(引导读出说话语气)(3)戴嵩听了又是怎么说的,怎么做的呢?说明戴嵩怎样?(说明戴嵩很虚心,能虚心接受别人的意见,哪怕是小小的牧童)指导读出画家和蔼的语气(4)牧童又是怎样解释的?小牧童为什么敢指出?(因为他经常放牛,平时注意观察,对斗牛的情形记得清清楚楚)。师:要想发现不足,必需建立在认真观察,认真思考的基础上才行。指导学生练读牧童的话,读出对话的语气,读出小牧童那种“直率,勇敢”的语气(5)如果是你发现了大画家的错误,你会指出吗?为什么?(认识牧童的胆量,敢于向权威挑战。)(6)戴嵩的致谢,(读出惭愧,不好意思的语气)学生自由读,并启发学生说说为什么这样读?你大声读,说说你的原因,小声读也说说你的原因:戴嵩虚心,牧童胆大,他们都非常的了不起!(板书:了不起)带着你的理解把课文读一遍。再四人小组表演读(师生合作读)(分角色读)(表演读)总结两人的品质。?你分别想对他们说些什么?现在你认为老师这样写课题合适吗?五、课外拓展:收集有关中外名人虚心改错的故事或敢于向他人提出意见的故事。六、板书设计:21画家和牧童了不起好、快挤虚心和蔼喊勇敢惭愧指第二课时一、激情导入,美读课文同学们,上节课我们学习了《画家和牧童》这个故事,深深地为大画家戴嵩的虚心好学所感动。现在,我们再来美美地读读课文吧。1.老师有激情地范读课文。2.学生分角色朗读全文。二、巩固生字,积累语言1.出示生字词语卡片(去掉拼音),用各种方式检查学生生字、词语认读情况。2.这些生字、词语你还在哪里见过?(引导学生在生活中主动识字)3.在这篇课文中你又积累了哪些好词佳句?(并结合完成课后“读读写写”作业)三、指导写字1.认读要写的12个字,并用这些字组成词语。2.观察字形特点,按结构、偏旁归类。(如“兄”“呆”都是上下结构,口字旁;“抹”“挤”“拱”“批”都是左右结构、左窄右宽的字,它们都有提手旁,字义与手有关)3.交流识记生字的方法。引导学生用多种方式识记字形。4.重点指导容易写错和不容易写好的字。(提示:“商”的同字框里不是“古”;“抹”右边上横长,下横短;“批”右边的两个“匕”,大小不同。范写“钱”“购”二字)5.学生书写。(注意写字姿势,老师随机指导,组织评议)四、展示、交流课外收集的资料1.小组内介绍自己收集的资料。2.派代表在班内交流。五、课外语文活动收集中外名人虚心好学的故事,开个故事会。第三课时教学任务:朗读课文;练习生字词;完成作业。教学过程:一、学生读文,练习对话;教师抽查。二、分角色表演读,评比。三、练习生字词。四、完成作业:见《练习册》设计:刘国志熊永柏2010.4.10。
2023年画家和牧童教案(汇总14篇)篇四
二、今天我们继续学习描写著名画家戴嵩的故事的课文。
1、齐读课题:发现了什么?想向老师提个什么问题?(画家和牧童)。
3、究竟老师该不该这样写呢?让我们一起研究完课文,也许我们就找到答案了。
三、选择自己喜欢的方式把课文朗读一遍。
1、要求:读准字音,读通句子。
2、检查、巩固生字书写。(考虑课件)。
四、讲读理解课文。
1、整体感知,初识人物。
(1)比一比,看谁能用最快的速度把课文再读一遍。要求:把文中出现的人物用框出来。
(2)都写了哪些人?在这些人物中,谁给你的印象最深?能简单说说为什么吗?
2、深入探究,研析人物。
(1)出示戴嵩《斗牛图》:仔细看看图片:你能从图上感觉出什么?
其实,戴嵩在画这幅《斗牛图》之前还画过一幅呢。那么,他是怎样画第一幅图的呢?读读课文,把描写戴嵩画第一幅《斗牛图》的句子用“”勾出来。
(2)研读句子:“他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。”
a、练读句子:读出了什么?
b、怎样读才能突出戴嵩的画技高超?
c、完成课后说话练习:“一会儿……一会儿……”
用上“一会儿……一会儿……”常常可以说明速度快,做的事儿多。d、再读句子。
(3)你还从课文中的哪些描写感受到戴嵩的高超画技呢?
“著名”、“一挂出来就……”“没有不……”“争着花大价钱购买”
此时此刻,你想对戴嵩说点什么?
(4)所以,当《斗牛图》一画成,人们纷纷称赞。
a、读读三四自然段:作者写了哪些人夸赞这幅画?
b、选一个人的话反复读一读,看看能不能读出这个人要表达的感情?
c、抽读――评价――再读――为什么要这样读?――练读。
(抓“赞扬”“称赞”,突出商人、教书先生的不同身份)。
d、如果你也在场,你会怎样赞扬?这么多人都在称赞,用课文中的哪个词可以概括?(称赞――赞扬――纷纷夸赞)给自己选个角色,“纷纷夸赞”一下吧!
(5)在此起彼伏的夸赞声中,突然响起了一个“炸雷”般的声音!这是怎么回事?
a、自读第五自然段。
b、这段话中出现了哪两个人物?这两个人给你留下了什么印象?
戴嵩:谦虚、和气牧童:勇敢、细心。
c、你是从课文的哪些描写中感受的人物的这些特点的?
d、选择一个人的语言,试读:能不能读出他说话时的语气来?
练读:牧童――“炸雷”:声音洪亮、刺耳、理直气壮;
戴嵩――和蔼、惭愧。
练读程序:怎样读?――为什么这样读?――练读。
(6)课件出示牧童的.第二段话:(以句为单位出现)。
a、牧童说了几句话?标出句序:1、2、3、4。
b、他是怎样一层一层把意思说清楚,让大家口服心服的?
画错了――为什么――指出错处――反问。
c、你能不能改变这些句子顺序,但要让自己的意思跟牧童的意思一样。
可能有:4――2――3――1。
1――4――2――3。
2――3――4――1。
2――3――1――4。
3――2――4――1。
……。
d、小结:从前面的句子练习我们发现,同样的意思我们可以用很多种方法来把它说得清清楚楚。多有意思呀,这就是语文!语言和文字!
(7)表演读2――6段。
3、回首拓展,升华主题。
(1)再出示戴嵩《斗牛图》:听了牧童的话,戴嵩从此认真观察,苦练绘画本领,终于成了画牛大师。看,他画的牛多形象啊!也许,他的成功还得感谢牧童呢?替戴嵩向牧童说几句话。
(2)向戴嵩说几句心里话。
三、选择自己喜欢的文段或句子,美美的读一读!
画技高超观察仔细。
谦虚大胆直言。
了不起!
2023年画家和牧童教案(汇总14篇)篇五
在这里我想和大家分享一下我修改教案和磨课的过程。
在决定教这篇课文后,脑海中就时常牵挂着这节课,教学的思路也想了一种又一种:刚开始时,我是以感悟画家的著名为主线,学生找到哪句我就教哪句,但后来总感觉这样操作起来显得比较凌乱,于是,就作了调整,在第一次试教时,我从第一段介绍戴嵩开始学习,再学戴嵩是怎么作画的,然后学夸赞的句子。但这样试下来以后,感觉还不是很舒服。因为课文第一段的内容介绍性比较强,而低段的学生由于思维以具体形象为主,因此,这样,一开始就切入第一段的学习,学生对第一段内容的感悟不是很到位,我点拨也比较吃力,所以,我对教材又作了适当的调整(当然,主线仍是感悟戴嵩的著名):学习字词后,请学生说说画家和牧童之间发生了什么有趣的故事?学生交流后,引学夸赞画的句子(第三、四段),在体会戴嵩画得好中感受他的著名;再看戴嵩当时是怎么作画的(即学习第二段中相关作画的句子),进一步体会戴嵩不仅画得好,而且画得快,再次感悟戴嵩的著名。在此基础上,适时抛出第一段有关介绍戴嵩的句子,体会戴嵩的画受人欢迎,加深学生对戴嵩著名的感悟。这样,在学生对戴嵩有了感性的认识后,再学习相对较为理性的第一段,比较适合学生的接受水平,相对来说,要稍微“水到渠成”一些。
又比如对“浓墨涂抹”和“轻笔细描”我进行了重棒敲打,一开始设想是当场画这幅荷花图,让学生在看中形象地感悟词义,但是,我私下里一试,要画完这幅图,最快的也要三分零二秒,一般都要三分十多秒,花费时间太多,感觉不可行。于是,我又想了像今天这样利用图,再结合我的书空演示来帮助学生理解。
就这样不断地反思,不断地改进,包括每一句导语的设计,使指向性尽量更明确些,更加符合学生的接受水平些。在我磨课的过程中,得到了教研员邬老师、叶老师,我们年级组的老师以及一年级陆老师的帮助,她们给我指出一个个不舒服的细节,给了我很多的启发;另外,蓝老师成了我学画国画的师傅,殷锋老师给我解决制作课件中的问题,借这个机会向他们表示感谢!
2023年画家和牧童教案(汇总14篇)篇六
1.会认13个生字,会写12个字。
2.、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
一、导入:
人非圣贤,孰能无错?文坛巨匠苏东坡有"菊花萎而不落"的笑谈,万世敬仰的孔夫子也有无法解答"两小儿辩日"的尴尬,但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。戴嵩身为著名画家,地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中,面对一个牧童的指正,其他人感到是一声炸雷,那他是怎么表现的呢?我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧!
二、识字写字。
1.初读课文找出生字。
2.交流识记的生字。
(1)偏旁归类识字:抹-批-拱惭-愧。
(2)加偏旁识字:区-驱共-拱。
(3)换偏旁识字:沟-购绳-蝇渐-惭瑰-愧。
(4)看字形识字:"墨"-墨是黑色的。
(5)联系生活识字:"价"超市里写有"天天平价"。"购"镇上的粮站墙上写有"收购玉米"几个字。
3.交流生词。如:夸赞称赞赞扬和蔼惭愧观赏沉思浓墨涂抹轻笔细描4.交流收集的好句子。如:
(1)他的画一挂出来,就有许多人观赏。
(2)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。(3)"画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之用!
(4)"画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!"(5)"画错啦,画错啦!"……这声音好像炸雷一样,大家一下子都呆住了。
三、写字指导。
(1)"我的发现"。"抹、挤、拱、批"这四个字都有提手旁。写"抹"字,把提手旁和"周末"的"末"字合起来;写"挤"字,把提手旁和"整齐"的"齐"合起来;写"拱"字,把提手旁和"共同"的"共"合起来;写"批"字,把提手旁和"比赛"的"比"合起来。"商"字很像"摘"字的右半边,但同字框里面不一样。"价"字有三个撇,最后一撇一前两撇写法不同。"钱"字和"浅"只是左边的偏旁不同。
(2)示范指导。兄、呆:上面的"口"要上宽下窄;"兄"的最后一笔要圆润舒展;"呆"下面部分的竖要写在竖中线上。钱:左短右长,重点指导金字和斜钩的写法。购:"宝贝"的"贝"字和"勾画"的"勾"字都写得瘦长一点。
第二课时:
一、导入:
写课题"画家"二字写得大一些,"牧童"二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题?学生自由发表看法。教师设疑,引导读书:这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢,说:"多谢你的指教。"这是怎么回事呢?快读课文,到课文中去找答案。
二、朗读感悟。
1.初读,整体感悟。
(1)自读。课前自主朗读课文,勾画出让你感动的句子,并用简短的话写下你的朗读体会(可以在课文中批注)。
(2)朗读展示。向大家展示人的朗读和读书体会。
(3)根据以上交流,再读全文,想想故事中谁给你留下的深刻印象?为什么?
2.看图,重点朗读感悟。课文的人物对话描写得很生动,文中还有一幅很形象的插图。要充分利用课本,调动学生的眼、耳、口、脑,发挥学生的联想,想象来感悟课文,品读课文。
(1)出示课文插图,在文中找出图中不同的`人说的话,仔细读一读。
(2)图上的哪个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?(3)小组分角色朗读课文,表演图中的故事。
(4)对比,感悟人物品质。戴嵩--牧童年龄不一样:一个是大人,一个是小孩。地位不一样:一个是画家,一个是牧童。生活不一样:一个画画,一个放牛。品质不一样:一个谦虚,一个勇敢、实事求是。
3.领悟内容,诵读全文。
(1)学了课文,联系你的体会,你想对谁说什么?如:我想对戴嵩说:真佩服您!您的画画得多好。一挂出来,就有许多人观赏;看画的人没有不称赞的;有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚,一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说:你真了不起!敢向大画家提意见。你也很会观察,斗牛的情形你记得清清楚楚。
(2)带着各自对课文的体会,自由诵读全文。
三、积累运用。
1."一"的本领真大。自然数中的"1"表示最小,而我们汉语中的"一"的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起,表示的意思丰富极了,不信,你读读下面的句子:
(1)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。(说明画家的动作很快。)戴嵩的画一挂出来,就有许多人观赏。(说明他的画真好,一下子就把人吸引住了。)请你举出这样的例子,也来夸夸我们汉语中的"一"吧。
2."我知道"。"我知道"中的小朋友知道我国好多有名的画家。你知道吗?读一读,看一看,欣赏一下名画家徐悲鸿画的马,你会感觉到什么呢?给他的图配几句话吧。
四、实践活动。
开一个"人无完人"的故事会。课外惧能说明"任何人都不会是完人,都需要虚心向别人学习"的故事,自己读一读,并和同学交流交流。
如:1.孔子的"三人行必有我师"的故事。
2.华罗庚的故事(《自学成材的华罗庚》)小时候的华罗庚,有一次,读了一本数学书后,问他的老师:"这本书中有站不住脚的地方,我能批评书中的错误吗?"老师说:"当然可以,就是圣人也有错误。"。
3.漫画。一位雕塑家公开展出他的艺术品--马,并悬赏给他指出错误的人。许多人纷纷前去,都败兴而归。一位盲人上前去摸,发现这匹马的头是向后转的,可是马的脖子上却没有"皱纹"。他的发现让雕塑家大吃一惊!
2023年画家和牧童教案(汇总14篇)篇七
1、通过同音字字义比较,建构“戴”字的意义;运用形声字识字方法认识“惭、愧”;通过语境的反复朗读认识“价、购、墨、抹”;通过动作演示,认识“拱”。学习书写“批、评、抹、拱”4个汉字。借助画面理解并积累“浓墨涂抹”、“轻笔细描”两词,拓展并积累表示画作生动的词语:绝妙之作、活灵活现、惟妙惟肖、栩栩如生。
2、读通课文,抓住重点句子体会感悟戴嵩的画技高超,并能运用积累的语言夸夸戴嵩的高超画技。
3、学习“一……就……”的句式,并结合文本,学习运用这一句式。
【教学预设】。
一.回忆榜样。
出示:孔融让梨。
你能告诉大家这个故事的题目吗?孔融是个怎样的孩子?(孝敬父母)。
出示:司马光砸缸。
这个故事的题目又有谁能说出来?故事中的司马光是个怎样的孩子?(机智勇敢)。
出示:凿壁借光。
再让大家来看一个,故事主人公匡衡是个怎样的孩子?他爱不爱学习?
看来,咱们班的孩子平时看书还真不少。小朋友们平时看书的种类应该更广泛。
二.引荐画家。
孩子们,孔融、司马光、匡衡,他们身上都有值得我们学习的优秀品质,都是我们学习的榜样。这节课,老师要介绍大家认识这么一位画家。
出示:
他的画一挂出来,就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着化大价钱购买。
谁能第一个站起来读读这句子,和这位画家见个面?
这个句子中有两个生字宝宝,可不能念错他们。
真能干,老师没教你,也能把这两个穿红衣服的生字宝宝读正确。奖励你带着大家读读这两个新词。(用卡片出示,请这位学生领读:价钱购买)。
1.谁也能像他这样正确地读一读这句子?
2.初次见面,你就发现这是一位怎样的画家?(伟大、著名)你又是从哪里读懂的?
预设:
(1)他的画一挂出来,就有许多人观赏。
(2)看画的人没有不点头称赞的。
没有不点头称赞的,意思就是:。(个个点头称赞),他确实了不起。
你还能找出这位画家著名的地方吗?
(3)有钱的人争着花大价钱购买。
体会:争。争就是“抢”。大家为什么要抢着买?如果不及时去抢的话?
你们说的都没错,这的确是一位画技高超的画家。知道了这位画家画画水平那么高后,再读这几句话肯定比刚才要好了,咱们一起读一读。
三.认识画家。
大家想知道这位画家的名字吗?先不着急,等会儿你们可以自己从课文中找到。今天咱们要一起来学习的故事就和这位画家有关,题目叫“画家和牧童”(课件出示题目,板书题目),谁能站起来把课文题目读给大家听,指名读课题,齐读课题。
故事就藏在课本95页,请小朋友自个读课文,争取把课文读正确。遇到一下子读不通的地方,回过去多读几遍。老师给你4分钟时间,看这四分钟内,谁读得最有效。
初读检查:
孩子们,现在我们知道了,这位画技如此高超的画家就是:唐朝著名的画家――戴嵩。
请你叫一叫他的名字。
1、认识“戴”字:我们学过一个和戴读音相同字,就是这个“带”,这两个字读音相同,可样子完全不一样,意思也不一样。看看谁能够把这两个字正确地用一用,告诉我每个词语应该选择哪一个?(课件出示,给每个词语选择正确的“戴”或“带”)。我们先来读“戴”的词语(一边读我们还可以一边做动作),从这4个词语中,你理解到什么?(“戴”是一样东西加在头、面、颈、手等地方)那再快速看看“带”的词语,这个“带”是指(引导,率领,或者指一些长长的东西,还有一些词语表示放在身边的意思)。
再来看这个句子,句子中的哪一个词语也在告诉我们戴嵩的画技高超?(板书:著名)谁能用自己的话说一说,什么叫著名?(有名)看,我们帮助它找了一个意思相近的词语,就帮助我们理解这个词语的意思了。
2、刚才在读课文的时候,老师发现同学们有一个句子读得不够准确。谁来读读这个句子?
纠正多音字的读音:斗、夹。这个句子中的两个多音字可别念错了,我们请出拼音来帮忙吧。
强调以后再请学生读,再全班齐读。
课文中还有一个句子比较难读的句子,里面藏着三个生字宝宝,谁来挑战一下?
读读这两个词语:(卡片出示:惭愧拱手)。
学习:惭愧。看看这个两个字,你有什么发现?(都是竖心旁)这个词和什么有关?(和心情有关)心情很怎么样?(后悔)。
学习:拱手。会做拱手的动作吗?古人在对别人表示尊敬的时候,常常在胸前做拱手的样子。(老师示范一起做)。
再齐读该句。
四.了解画家。
反馈交流预设:
来说说你都找了哪些句子。
1、他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。
这句话中,你有不理解的地方吗?
学习词语:浓墨涂抹、轻笔细描。
一起读读这两个词语。谁知道这两个词语的意思?
浓墨涂抹、轻笔细描是中国国画绘画过程中的两种不同的技法,这就是戴嵩画的《斗牛图》,你来说说,哪些部位画的时候是浓墨涂抹的,哪些地方可是轻笔细描出来的?(指名让学生点一点)是的,画中的细节可得轻笔细描。
是呀,戴嵩画画有轻有重,一会儿一会儿说明他的动作那么娴熟,技法那么高超,一会儿就把图给画好了,的确是位画技高超的大画家。
齐读该句,指导读好“浓墨涂抹、轻笔细描”。
还有那些地方可以看出戴嵩画技高超?
2、围观的人看了,纷纷夸赞。
“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”一位商人夸赞道。
“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。
(1)谁能看着屏幕来读一读围观的人夸赞的话?请一个学生读商人的夸赞,另一个读教书先生的夸赞。(指导读,这些话都是发自围观人的内心。要读得真真切切)。
谁也想这么来读一读?
老师也想读一读,可以吗?
谁有勇气和老师挑战一下?
(2)你看,围观的人的夸赞中,哪一个词语充分说明戴嵩的画技高超?
学习“绝妙之作”(板书该词):你知道还有哪些词也同样表示画画画得很像?
推荐拓展词语:栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现。
请学生领读,再齐读。
(3)如果你也是围观中一个,你会怎么夸呢?要是你能用上这几个词语,相信一定会夸得更到位。
(4)像这样你也夸,我也夸,这个夸,那个夸,就是(纷纷夸赞)(板书“夸赞”)。这里还有词语和“夸赞”意思一样,看看是哪几个?(称赞、赞扬)一起读一读。
你们把戴嵩夸得这么好,老师也忍不住想加入进来。这次老师读这三个词语,请你们来读围观人都说了什么。
预设:
他的画一挂出来,人们就都点头称赞。
他的画一挂出来,有钱的人就争着花大价钱购买。
你们很了不起,你们的赞扬让我们更明白戴嵩的画技是如此高超。(再出示:夸赞、称赞、赞扬)这三个词语太重要了,我们把这三个词语再念一次。课文中还有一个词语和它们意思完全相反,这个词语是什么呢?赶紧从课文中找一找。
五.写字指导。
指导书写:批评。
指导书写:抹。
接下来,我们还要掌握这篇课文中这几个四字词语。(课件出示)请一个小老师来领读一次。这些词语中,其中“抹”是一个生字。和“抹”同偏旁的“拱”我们也来写一写。“抹”第一横稍长,第二横稍短。“拱”字的“共”要写得饱满。
现在请小朋友们拿好笔,人坐正,本子放中间,开始写。
全班点评。
六.结课质疑。
这节课,我们和戴嵩这位大画家有了初步的接触,看到了他画画水平非常高。可是戴嵩的著名不仅因为他画画得好,更重要的是他身上还有更闪光的品质。下一节,我们将再次走进课文,走近画家。
【板书设计】。
2023年画家和牧童教案(汇总14篇)篇八
1、正确、流利的、有感情地朗读课文。
一、激趣导入。
读课题——有什么想问的?
2、出示:戴嵩是唐朝著名的大画家。(直到什么叫“著名”)。
3从哪儿可以看出戴嵩的画很著名?
二、学习课文体会戴嵩画得很好。
1、自由读读1——2小节,从哪儿可以感受到戴嵩是位大画家,画得很不错?
2、自由读交流。
a他的画一挂出来,就有许多人观赏。
(1)说说你的理由——抓住了“一……就……”来体会的。
b他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。
(1)抓住这个“一会儿……一会儿”你又读出了点什么?
(2)看图理解“浓墨涂抹轻笔细描”的意思。
(3)没有深厚的功底是很难在这么短的时间里完成一幅作品的,看来这句也是在说他画得好。
(4)让我们一起来读。
c看画得人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。
(1)“没有不点头称赞”的意思是——:?
(2)“花大价钱”就算了,还要——?
是啊,花大价钱都不一定买得到他的画,看来戴嵩确实是当时很著名的大画家。
3、大家都是怎么夸他的画的呀?
出示:“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。
“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。
(1)你也选一句来夸夸吧!还可以加上自己的动作。
(2)指名读——你为什么这样读。
(3)可以试着让学生念出不同年龄的商人、教书先生会怎样说这两句话的。
(4)齐读。
4、才两个人夸他怎么能叫纷纷夸赞呢?能不能多来几个夸夸?他的亲戚朋友会怎么夸?围观的人会怎么夸?——指名(很多人你一言,我一语,才叫“纷纷夸赞”)。
5、戴嵩为好朋友画的《斗牛图》都到了这么多人的称赞,他会怎样想?
三、体会牧童的敢于挑战权威的品质。
指名读——你为什么读得那么大声?
(2)出示图画,你看看,当人们听到这句话是怎样的表情?_____指名说。
你觉得他们回过神来后会说些什么话呢?
(3)戴嵩又是怎样做的呢?
戴嵩把牧童叫到面前,和蔼地说:“小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错啦?”
指名读——评价(我听出了你的谦虚、虽然你是个大画家,可是你说话很和蔼、你很虚心,希望自己的画越画越好……)。
戴嵩听了,感到非常惭愧。他连连拱手,说:“多谢你的指教。”
指名读——什么叫“连连拱手”?从这个词语你体会到什么?
让我听到你对牧童发自内心的感谢——指名读。
四、深入感悟戴嵩、牧童的优秀品质。
2023年画家和牧童教案(汇总14篇)篇九
"千教万教教人求真,千学万学学做真人。"一个小牧童,竟然对着著名大画家戴嵩的画大喊:"画错啦,画错啦!"这胆量令人佩服。另一个小孩子,打碎了老奶奶的玻璃,攒了三个星期,凑足了7美元,赔了钱,道了歉,这种诚实的品质也同样令人敬佩。而"三个儿子"的不同表现,却向我们揭示了一个重要的道理:无论古今中外,孝道都是永恒的美德。本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文,诚信、孝敬父母贯穿始终。寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中,既有绘声绘色的人物语言、动作的描述,又有惟妙惟肖的人物心理的细腻刻画,没有任何空洞的说教。所以,老师在教学中不要给孩子们讲述空泛的道理,要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文,在读中认识生字,在读中积累语言,在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。
教材简说。
戴嵩身为著名画家,地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中,面对一个牧童的指正,其他人感到是一声炸雷,而戴嵩却从善如流,既为自己的错误感到惭愧,又非常诚挚地向牧童道谢,虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德,是何等的胆识!小小一个牧童,面对地位尊崇的大画家出现的错误,竟然"挤"进赞叹着的人群大喊"画错啦",又是何等的率直不盲从,实事求实,敢于挑战权威的品德值得我们学习。
学习目标。
1.会认13个生字,会写12个字。
2.、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
教学流程;
第一课时:
一、导入 :
人非圣贤,孰能无错?文坛巨匠苏东坡有"菊花萎而不落"的笑谈,万世敬仰的孔夫子也有无法解答"两小儿辩日"的尴尬,但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。戴嵩身为著名画家,地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中,面对一个牧童的指正,其他人感到是一声炸雷,那他是怎么表现的呢?我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧!
二、识字写字。
1.初读课文找出生字。
2.交流识记的生字。
(1)偏旁归类识字:抹-批-拱惭-愧。
(2)加偏旁识字:区-驱共-拱。
(3)换偏旁识字:沟-购绳-蝇渐-惭瑰-愧。
(4)看字形识字:"墨"-墨是黑色的。
(5)联系生活识字:"价"超市里写有"天天平价"。"购"镇上的粮站墙上写有"收购玉米"几个字。
3.交流生词。如:夸赞称赞赞扬和蔼惭愧观赏沉思浓墨涂抹轻笔细描4.交流收集的好句子。如:
(1)他的画一挂出来,就有许多人观赏。
(2)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。(3)"画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之用!
(4)"画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!"(5)"画错啦,画错啦!"……这声音好像炸雷一样,大家一下子都呆住了。
三、写字指导。
(1)"我的发现"。"抹、挤、拱、批"这四个字都有提手旁。写"抹"字,把提手旁和"周末"的"末"字合起来;写"挤"字,把提手旁和"整齐"的"齐"合起来;写"拱"字,把提手旁和"共同"的"共"合起来;写"批"字,把提手旁和"比赛"的"比"合起来。"商"字很像"摘"字的右半边,但同字框里面不一样。"价"字有三个撇,最后一撇一前两撇写法不同。"钱"字和"浅"只是左边的偏旁不同。
(2)示范指导。兄、呆:上面的"口"要上宽下窄;"兄"的最后一笔要圆润舒展;"呆"下面部分的竖要写在竖中线上。钱:左短右长,重点指导金字和斜钩的写法。购:"宝贝"的"贝"字和"勾画"的"勾"字都写得瘦长一点。
第二课时:
一、导入 :
写课题"画家"二字写得大一些,"牧童"二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题?学生自由发表看法。教师设疑,引导读书:这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢,说:"多谢你的指教。"这是怎么回事呢?快读课文,到课文中去找答案。
二、朗读感悟。
1.初读,整体感悟。
(1)自读。课前自主朗读课文,勾画出让你感动的句子,并用简短的话写下你的朗读体会(可以在课文中批注)。
(2)朗读展示。向大家展示人的朗读和读书体会。
(3)根据以上交流,再读全文,想想故事中谁给你留下的深刻印象?为什么?
2.看图,重点朗读感悟。课文的人物对话描写得很生动,文中还有一幅很形象的插图。要充分利用课本,调动学生的眼、耳、口、脑,发挥学生的联想,想象来感悟课文,品读课文。
(1)出示课文插图,在文中找出图中不同的人说的话,仔细读一读。
(2)图上的哪个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?(3)小组分角色朗读课文,表演图中的故事。
(4)对比,感悟人物品质。戴嵩--牧童年龄不一样:一个是大人,一个是小孩。地位不一样:一个是画家,一个是牧童。生活不一样:一个画画,一个放牛。品质不一样:一个谦虚,一个勇敢、实事求是。
3.领悟内容,诵读全文。
(1)学了课文,联系你的体会,你想对谁说什么?如:我想对戴嵩说:真佩服您!您的画画得多好。一挂出来,就有许多人观赏;看画的人没有不称赞的;有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚,一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说:你真了不起!敢向大画家提意见。你也很会观察,斗牛的情形你记得清清楚楚。
(2)带着各自对课文的体会,自由诵读全文。
三、积累运用。
1."一"的本领真大。自然数中的"1"表示最小,而我们汉语中的"一"的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起,表示的意思丰富极了,不信,你读读下面的句子:
(1)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。(说明画家的动作很快。)戴嵩的画一挂出来,就有许多人观赏。(说明他的画真好,一下子就把人吸引住了。)请你举出这样的例子,也来夸夸我们汉语中的"一"吧。
2."我知道"。"我知道"中的小朋友知道我国好多有名的画家。你知道吗?读一读,看一看,欣赏一下名画家徐悲鸿画的马,你会感觉到什么呢?给他的图配几句话吧。
四、实践活动。
开一个"人无完人"的故事会。课外惧能说明"任何人都不会是完人,都需要虚心向别人学习"的故事,自己读一读,并和同学交流交流。
如:1.孔子的"三人行必有我师"的故事。
2.华罗庚的故事(《自学成材的华罗庚》)小时候的华罗庚,有一次,读了一本数学书后,问他的老师:"这本书中有站不住脚的地方,我能批评书中的错误吗?"老师说:"当然可以,就是圣人也有错误。"。
3.漫画。一位雕塑家公开展出他的艺术品--马,并悬赏给他指出错误的人。许多人纷纷前去,都败兴而归。一位盲人上前去摸,发现这匹马的头是向后转的,可是马的脖子上却没有"皱纹"。他的发现让雕塑家大吃一惊!
2023年画家和牧童教案(汇总14篇)篇十
1、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达,从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。
2、在学习中理解词语,理解时积累,积累后运用词语说句子。
3、懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎,获得生活的启示和教育。
正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达。
从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。
多媒体课件
课前活动:
课件出示戴嵩的画作,第一幅:牡丹图出示词语(栩栩如生、活灵活现),第二幅:牧牛图(出神入化、绝妙之作)学生欣赏并夸夸这些画作,学生用上这些词语练说句子。
一、导入部分
师:上节课,我们一起学习了《画家和牧童》,请小朋友们认真看老师板书课题。(师板书:“画家”二字大,“牧童”二字小)
师:看课题后你发现什么了吗?()猜猜老师为什么这样写。()师:小朋友很会发现问题,想想该怎样读才能把一大一小的意思告诉听课的老师(以手示意“画家”二字读大声些,“牧童”二字读小声些),学生再读课题。
师:大画家和小牧童之间会发生什么样的故事呢?请小朋友们打开课文95页,比一比,谁读得又快又好。(学生自由读课文,教师相机指导。)
二、品读课文,从画作的画法、旁人的夸赞、态度等体会“著名”
(一)引出“著名”
师:课文讲了谁和谁的故事?他们之间发生了怎样的故事?
师:戴嵩是一位怎样的画家?()
谁能用“著名”来说说戴嵩这个人。(二)品“著名”
重点句1:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。
师:现在我们知道戴嵩是唐朝一位著名的画家。那课文哪些句子具体写戴嵩画画的?请小朋友们拿起笔,找到写戴嵩画画的句子画起来。(学生汇报后齐读)师:(课件)看看这幅画,谁来指指,哪儿是“浓墨涂抹”,哪儿是“轻笔细描”。(请一学生上台指画)
师:好,小朋友们,现在我们就是戴嵩,请起立,拿起笔,伸出手,边读句子边画画。(指导学生读好句子)
师:两个“一会儿,一会儿”让我们看到戴嵩画画得(又快又好、真快啊)对,这里用两个“一会儿”是表示戴嵩画得很快的意思,那些小朋友能用上这两个“一会儿”来说说句子。(学生说句子,教师相机评价。)小朋友们说的句子都是表示做事快的,咱们的戴嵩他一会儿一会儿。
师:戴嵩的画画得又快又好,所以〈课件出示句子〉(他的画一挂出来,就有许多人观赏。)学生齐读。
重点句2:他的画一挂出来,就有许多人观赏。
师:(课件“一就”变红)你能把这两个变红的字读好吗?()让学生读句子,想画面,(可让学生边听老师朗读,边闭起眼睛相画面,然后说说好像看到了什么。从而感受来看画的人来得可真(快啊),来得也(真多啊)那是因为戴嵩的画画得(好啊)
重点句3:商人和教书先生的话。
师:人们一边欣赏着戴嵩的画,一边大声地称赞他的画画得画画得好。请听一位商人大声地称赞说(课件出示商人说的话)
生:齐读商人说的话。
师:商人的话音刚落,一位教书先行又大声夸赞(课件出示教书先生说的话)生:齐读教书先生说的话。
师:我就是那个商人,你们就是那个教书先生,来一起夸夸戴嵩的画。注意老师的表情和动作(师生互读)男同学当商人,女同学当教书先生,一起来夸夸(分男女读),这位商人摇头晃脑的夸赞道(指一学生读)这位教书先生摇着扇子称赞道(指一学生读)。
师:戴嵩画画的现场除了商人、教书先生外,还有很多人。他们看到戴嵩的画,会怎么夸赞他呢?师:小朋友们,课文中商人和教书先生夸赞的时候用上了“绝妙之作”这样的词语,如果我们也能用上这样的词语,那戴嵩听了会更高兴的。(提示学生用上课前积累的词语:活灵活现、栩栩如生、出神入化)师:大家你夸一句,我夸一句,都在夸赞戴嵩,课文中用了一个词,找一找,是(纷纷夸赞)。
三、读议结合,理解人物品质
师:就在人们的纷纷夸赞声中,一位牧童挤了进来,并大声喊道(课件出示插图和牧童的话,示意学生学着牧童的样子喊)
师:牧童这一喊就像(炸雷一样),把(在场的人都惊呆了)。
师:现在我是小牧童,你们是戴嵩,一起来学学。
师:大画家,您这么大的年纪,并如此著名,却叫我这个放牛娃“小兄弟”,这“小兄弟”三个字表达了戴嵩对小牧童的(),来,带上我们对小牧童的尊重,再叫叫他()
师:小牧童们,真了不起,我还真没见过两牛相斗的情形,你们怎么对牛这样了解呀?
生:认真观察,细心??
师:这不仅是个细心观察的小牧童,他还敢当着这么多人的面指出一位大画家的错误,你觉得他还是个怎样的小牧童?(学生自由发言,教师相机板书:细心或勇敢)
师:让这位细心、勇敢的小牧童也来到我们身边吧(师生互读对话)
师:戴嵩听了小牧童的话,他是怎么说的,怎么做的呢?(课件出示最后一段话学生读课文最后一段)谁能学学戴嵩的表情,做做他的动作。()你的头向下低着,脸有点红,这种表情叫(惭愧),我们一起带着这种表情再来读读。这个“连连拱手”怎么做呀?在这表示什么意思。()来,做上拱手动作读读,再带上惭愧的表情,做上连连拱手的动作,再读读这个句子。
师:我就是戴嵩,小朋友们就是小牧童,咱们再来学习一下人物的语言,(课件出示对话)。开始。(师生互读对话)互换角色再读,同桌互读,指导学生带上表情、动作读。
师:多谢你的指教,多谢你的指教,小兄弟,你还有什么话想对我戴嵩说说吗?(学生自由发言,教师相机评价)
六、小结
通过这节课的学习,我们认识了一位虚心接受他人意见大画家戴嵩,还有一位大胆指出他人的错误小牧童,他们的品质一样(了不起、让我们学习、敬佩),孩子们,再看看老师的课题,有需要改的地方吗?怎么改?是啊,小牧童那样大胆那样了不起,我们可不能小瞧他,我们也要把“牧童”写大(修改课题字体大小),让我们带上对他俩的敬佩之情再读课题——《画家和牧童》。
2023年画家和牧童教案(汇总14篇)篇十一
一、教学目标:
1.学习课文中的生字词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过众人的夸赞和牧童的批评,感受戴嵩的谦虚以及牧童的勇敢、实事求是。懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
一、观察发现,导入新课。
中国唐代还有一位擅长画牛的画家叫戴嵩(出示板书,齐读认读“嵩”)。今天老师要请各位小鉴赏家来鉴赏一下他一幅作品的初稿(出示《斗牛图》初稿)。在这幅初稿中,大画家犯了一个错误,你能找出来吗?围绕这个错误,还发生了一个画家与牧童之间的故事呢!(指课题,齐读)。
一位是人人敬仰的大画家,一位是不知名的小牧童,他们在一起会发生什么有趣的事呢?(板书“和”)齐读课题,请大家快读读课文吧!
二、初读。
1、自由读课文,提出要求:1)读准字音,遇到不认识的生字划一划。
2)标出小节号。
2、检查字词:
购买和蔼批评驱赶牛蝇(你知道牛尾巴有什么用吗?)。
惭愧(观察字形,你发现了什么?)拱手(用手势表示)价钱翘起来。
1)指名领读——齐读,读准字音。重点正音“价钱”
2)随机理解“驱赶”“牛蝇”
看看“惭愧”这两次,你发现什么了?了解竖心旁。
浓墨涂抹轻笔细描。
2)这两个词儿很难读,自己练练,齐读。
4、写字:抹、挤、拱、批评、决。
(1)、观察体会:这几个字有什么特点?
(2)、教师范写:你们想让老师指导写哪个字?学生自由选择。
(3)学生练习书写,教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗,并全班展示写得好的字。
三作业抄写词语。
第二课时施教日期
(一)复习导入。
1.上课以前出示三组词语,请同学们选择来读一读,(生生评价)。
课件出示(戴嵩是一位的画家,这是一个的牧童)。
(二)新课学习,体会戴嵩的著名和牧童的勇敢。
1.根据学生的回答,请他说说你是从课文的哪些句子感受到的?
2.这几个词的意思是一样的,都是称赞的意思。既然意思差不多,为什么课文不连着用三个夸赞,这么麻烦要换呢?(引出:写作文时表述意思差不多的词语我们可以用一些近义词,一面重复啰嗦)。
称赞别人的语言,我们该怎么读呢?
让我们一起来看看都有谁在称赞他的画。
a怎么样算绝妙之作?(画得很好)好到什么程度?(好到了极点,没有人可以比上他。没有比这个更好的画了)。
b这样的绝妙之作,没有人能那么快画出来啊,谁能再来夸一夸?
我们在夸别人的时候,也可以加上自己的神态、动作,谁再来试试?
商人走南闯北,一定见过不少宝贝,而且商人最懂得什么样的东西最值钱,连他都夸戴嵩的这幅画好,看来一定是绝妙之作了。
还有谁也来夸这幅画了?出示。
a指名读。(引:我们小朋友都很会评价,你说他们两个谁夸的更有水平)。
引出:“活”比“像”字用得好。
不愧是教书先生啊,称赞的也比别人有水平。
谁还愿意来做一回教书先生,夸一夸。(可以配上动作)。
教书先生知识渊博,很懂画,连他都夸戴嵩的画好比是用神笔画出来的,看来这幅画一定很不错。
3.齐读两句。教师引:一位商人称赞道:“~~~~~”一位教书先生赞扬道:“~~”
4.同学们,看画的人只有他们两个吗?可能还会有谁?(朋友、仆人、官、老百姓)。
如果你是戴嵩的朋友,你也来夸一夸吧!
5.同学们,老师这里有些词语都表示画画得很像,画得和真的一样。我们来读一读吧!
栩栩如生惟妙惟肖出神入化活灵活现上乘之作精美绝伦妙手丹青。
3)让我们用上这些词语来夸赞一番吧!
如果在夸赞别人的时候用上这些词语,能让受夸赞的人听了更加高兴和舒服。
6.刚才我们这样你一言我一语地夸赞,就是“纷纷夸赞”。
(引:戴嵩可真厉害啊,用小小的一支毛笔画出来的画却有那么多的变化)——齐读。
b请学生来读句子你还感受到了什么?(时间很短,戴嵩的画不仅画的好,而且画得很快)能用你的朗读告诉大家吗?(指导朗读)。
课件出示:他的画一挂出来,就有许多人观赏。
a指名读句子。从这里“一。。。就。。。”你感受到了什么?(戴嵩的画画得很好,他的画很受大家的欢迎)能用你的朗读告诉大家吗?(指名——齐读)。
还从哪里感受到他的画受人欢迎:课件出示:看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。
哪些词语特别能感受到?(“争”什么意思?为什么争?这真是“千金易得,一画难求”呀!引:那么多人愿意花大价钱买,可见他的画——怪不得——)。
你能学着“一。。。就。。。”来说一说吗?
看画的人一……就……。
有钱的人一……就……。
(课件出示:请你也来说一说。
我一放学,就------。------一-------就---------。)。
想象一下,围观的人们有什么表现?你看到了什么?又想到了什么?
1(有的人瞪起了眼睛,有的人翘起了胡子,有的人还伸着脖子,他们在想:“怎么会画错了呢?”)。
2、可是戴嵩的做法真出人意料!他把牧童叫到面前,和蔼地说:“小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错啦?”
(1)你是从哪些词语中感受到戴嵩的谦虚?
(2)互评,读出和蔼的语气。
3、到底戴嵩的画错在哪里呢?快去书中读一读吧。
出示斗牛图,谁这样才是斗牛啊!
4、为什么大画家会画错,二小牧童却一眼看出画错在哪儿?
(1)你是从哪些词语中感受到戴嵩的谦虚?
(2)互评,读出乐意接受别人建议的语气。
拱手是古代的一种礼节,什么时候会对什么人拱手?
(牧童几乎天天和牛在一起,他会看到牛各个时候的样子,从了解牛的角度来讲,牧童应该算是专家了,所以戴嵩很在意牧童说的话)。
这么著名的大画家却这么虚心接受别人的意见,多么令人敬佩呀!
课外拓展。
中国历史上有过许多像戴嵩一样谦虚的人,比如孔子,观看视频:不耻下问。
2023年画家和牧童教案(汇总14篇)篇十二
教学目标:
1、会认13个生字,会写12个生字。
2、有感情通顺朗读课文,在了解故事内容的基础上感受画家的豁达与小牧童的正气。
第一课时。
一、文化导入。
板书:戴嵩 发音。
二,指名初读课文。
1、下面让我们自由朗读课文,一起到课文中去看看吧。
反馈字词:1、请生带读词语2、解决其中“拱手”词语的意思。
2、指名请同学朗读。
三、初步感知课文。
1、同学们,在你们读和听的过程中,你从课文中对戴嵩你知道了些什么?
(学生自由的发表自己的见解)。
你们再好好的把课文读一读,并说说你是从课文哪些句子的描写上了解他的?(学生再次读课文)。
2、出示句子:学生读句子,问:这句话写了他的什么?
四、朗读感悟课文,培养语感。
1、指导学生读第一段。
归纳原因:1、因为他非常有名,画也画的好,
出示句子:他的画一挂出来,就有许多人观赏。
(1)说明他的画很受大家的喜欢,画的非常好,板书“画的好”一下子就把人们吸引住了。
(2)并试着用上一......就......进行说话训练,
(引导学生读第一句)而且没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买,多厉害呀,教师都有点佩服他了,那么请同学读出佩服的语气。
3、戴嵩的画不仅画的好,还画的快?你发现了吗?
出示句子:“沉思片刻时,还有一会儿,一会儿”
板书“画得快”
引导学生朗读第二段,读出胸有成竹,自信的语气。
4、指导学生读3-4段。
是啊,戴嵩的画画的这么快,这么好,怪不得围观的人纷纷夸赞,我们一起去读一读吧!
同桌互相读一读3-4段,一人做商人,一人做教书先生,还可加上动作,互相演一演。
引导学生读出夸赞的语气。
如果你在场,你会怎样夸赞戴嵩呢?
可同桌互相读,再进行展示读,评价。
第二课时。
2、朗读5-6段。
要求:边读边看看小牧童说了什么?应该怎样读?应读出怎样的语气?
(1)可见牧童非常胆大,那么看画的人心里是怎样的?在他们看来,小牧童的话就像炸雷一样,(体会炸雷,和大家都呆住了)。
(2)大家一听牧童这样说,会想些什么,又会说些什么?(引导)。
(3)戴嵩听了是怎么说的,怎么做的呢?说明戴嵩怎样?
(说明戴嵩很虚心,很能接受别人的见意,哪怕是小小的牧童)。
指导读出画家和蔼的语气。
(4)牧童又是怎样解释的?小牧童为什么敢指出?(因为他经常放牛,平时注意观察,对斗牛的情形记得清清楚楚)。
指导学生练读牧童的话,读出对话的语气,读出小牧童那种直率,勇敢的语气。
(5)如果是你发现了大画家的错误,你会指出吗?为什么?认识牧童的胆量,敢于向权威挑战。
(6)此时此刻,戴嵩在想些什么呢?
(7)读出戴嵩的致谢。
学生自由读,并启发学生说说为什么这样读?
你大声读,说说你的原因,小声读也说说你的原因。
戴嵩虚心,牧童胆大,他们都非常的了不起,板书了不起。
带着你的理解把课文读一坊,再四人小组表演读。
(师生合作读)。
(分角色读)。
(表演读)。
总结两人的品质。
你分别想对他们说些什么?
三、完成课堂作业。
2023年画家和牧童教案(汇总14篇)篇十三
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
2、懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎,获得生活启迪。
教学重难点:
抓住人物言行,通过朗读、想象,感悟画家和牧童的可贵品质。
教学过程:
一、导入新课。
1、读课题。
2、这位著名的画家和牧童之间发生了什么事呢?指名说。用上新词“纷纷夸赞、批评、惭愧”。
二、朗读感悟。
(一)1、牧童的话。
出示句子。指名读。指导朗读。
2、书写“呆”。出示挂图。观察想象说话。“围观的人都呆住了,他们有的……有的……有的……”
3、指导朗读。师范读。
4、猜一猜,此时此刻他们的心里会想什么?指名说。
(板书:敢说真话)。
(二)这画家有多棒?
1、指名说。读句子“他的画一挂出来,就有许多人观赏。”
指导朗读。齐读。
2、用“一……就……”说话。
3、指名读第二句。“看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。”指导朗读,感受画家水平高。(没有不、争着)。
4、指名读第三句。“他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。”动作表演。指导朗读。齐读。(板书:画艺高超)。
5、用“一会儿……一会儿……”说话。
(三)打开课本第96页,自己大声地读3、4自然段,看看都有哪些人在夸这幅画?(出示斗牛图)。
谁来说,都有哪些人在夸?
你喜欢谁的话,就认真地把他说的话读几遍。
这位商人,你来夸——。
动笔把“称赞”这个词圈起来。
这位商人,你来夸——。
这位教书先生你来夸——。
这幅画在你们的朗读中变活了。
如果你们在现场,你们会怎么夸这幅画?
像这样商人夸、教书先生夸、你夸、我夸、大家夸,就叫做“纷纷夸赞”。学习三个同义词,都是表扬的意思,作者却用了三个不同的词语,读起来,让人觉得很美,以后我们在写话的时候也要尽量用上不同的词语。
师读旁白,男生读商人的话,女生读教书先生的话。
(四)戴嵩是怎么做怎么说的?指名当戴嵩读。(板书:虚心)。
师生扮演戴嵩和牧童。分别读戴嵩、牧童。
戴嵩听了,……齐读。
现在老师要出几道抢答题来考考大家读懂了没有。老师要请先举手的同学回答。请听题:
第一题:牛的哪个地方画错了?
第二题:戴嵩画牛尾巴是怎么画的?
第三题:尾巴应该怎么画?
第四题:牧童向画家提了个什么问题?
牧童为什么懂得指出画家的错误?
三、提升小结。
戴嵩是个著名的画家,虚心的画家。正是由于他虚心听了牧童的意见,后来再次画了《斗牛图》,(出示图)这幅图画得更逼真,流传百世,成了名画。
我们国家还有许多著名的画家,他们认真观察,刻苦训练,创作了许多作品,下面就让我们在轻松的音乐中一起来欣赏他们的画吧。欣赏名家名作。
四、写字。
1、观察指出注意点。
2、师范写。
3、生练习。
五、总结。配乐齐读。
六、作业。
2023年画家和牧童教案(汇总14篇)篇十四
体会不同的语气表达。
2、过程与方法:品味词句以及人物的言行,通过朗读、想象,体会画家和牧童的人物特点。
3、情感态度、价值观:感悟画家和牧童的优秀品质。
正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达。
从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。
多媒体课件
师:作为著名的画家,他的画受到了大家的喜爱。那他是怎么画画的呢?请大家读读第二段,找一找。
二、品读课文、体会人物。
1、①出示: “他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。”
a、找出两个表示画画技巧的词读一读
b、出示一幅画,指哪部分是浓墨涂抹,哪部分是轻笔细描?
c、“一会儿??一会儿”飘红,读句子体会戴嵩画的快。
d、用“一会儿??一会儿”说句子。
2、戴嵩画的也同样出色,围观的人看了,纷纷夸赞,它们是怎么夸赞的呢?请你自由的读3、4段。
(1)读商人、教书先生夸赞的话。
a、围观的人是怎么夸赞的?
b、谁来扮演商人夸赞戴嵩的画?抓住“绝妙之作”指导学生朗读商人的话。
c、知识渊博的教书先生又有什么评价?指导朗读教书先生的话。
d、读带有“称赞、赞扬、夸赞”的三句话,体会到用到近义词可以使文章生动,积累三个近义词。
e、模仿书上夸赞的话,自己来夸夸戴嵩的画,再用上“词语加油站”里的词夸夸。 f通过大家的夸赞感悟“纷纷夸赞”的意思。
三、 读议结合,理解人物品质
1、看图思考:就在人们纷纷夸赞的时候,一个牧童挤了进来,他说了什么?
听了牧童这炸雷般的喊声,大家一下子都呆住了。
2 、戴嵩是怎样表现的?读戴嵩的话,读出和蔼的语气,通过句子对比(少了“很、请”),体会到戴嵩是个虚心的人。
问题究竟出在哪里呢?自读第五自然段,找出牧童的话,读一读,,填一填:
3 、戴嵩到底错在哪里,读牧童的话,并填一填。
从牧童的表现,读出牧童是一个( )的孩子。.
4、分角色朗读五、六自然段.
5、小结:戴嵩虚心听取了小牧童的意见,以后每天都到乡村观察两牛相斗的情形,后来再次画了“斗牛图”,(课件出示) ,《三牛图》《归牧图》这两幅名画,也是他画的。
四、拓展延伸 通过这节课的学习,我们认识了一位画技高超并且虚心接受他人意见大画家戴嵩,还有一位大胆指出他人错误的小牧童,他们都很了不起,值得我们学习。,孩子们,再看看老师的课题,有需要改的地方吗?是啊,小牧童那样大胆那样了不起,我们可不能小瞧他,我们也要把“牧童”写大(修改课题字体大小)。
五、归类指导写字:
1、在这节课里,小朋友们说得这么好,读得这么好,相信你写字一定也很不错。
要写好字,首先得像小牧童一样细心观察,看看这四个字,
(课件出示“抹、挤、拱、批”)你发现了什么?
2、交流:都有提手旁,是形声字,左右结构。
都是左窄右宽。
3、写的时候要注意什么?“末”上横长,下横短。
板书设计:
21画家 和 牧童
虚心细心
勇敢