美丽的草原六年级（汇总22篇）

优秀的作文不仅只是一篇文章，更是一种思维的展示和思想的碰撞。接下来，小编将为大家推荐一些优秀作文的范文，希望能够给大家提供一些写作的思路和灵感。

美丽的草原六年级（汇总22篇）篇一

今年暑假，爸爸带我去了乌蒙大草原玩，我早就想目睹它的真面目了。

乌蒙大草原不像其他草原那样平坦，而是由成千上万的小山峰组成的，凹凸不平。

这一片广阔无边的“地毯”绿油油的，一株株洁白如雪的小花在碧草的衬托下更加高贵美丽，一群牛儿在草原上趴着、站着，尾巴赶着蚊子，嘴里嚼着草，悠闲自得地晒着日光浴。抬头仰望天空，一轮烈日挂在空中，云朵一大片一大片的，美丽极了。

我们在草原上放起了风筝，风吹来时，我逆风而行，风筝冉冉升起，越飞越高，渐渐的，它小得像个苹果，再变成了葡萄，最后变成了在高空飞翔的蚂蚁。我跑得正欢，风筝线放完了我都不知道，回头瞧去，风筝线随着风筝飘到了九霄云外去了。捡回时，我已经汗流浃背了。

妈妈还给我买了一个泡泡器，一阵风吹过，一连串的泡泡飘来，晶莹剔透，形态各异，泡泡在阳光的照耀下五彩缤纷，十分漂亮。

夜幕悄悄地降临了，我们找了一块平地，撑起了帐篷，一边欣赏落日的美景，一边津津有味地吃着零食。星星逐渐变高了，我不知不觉进入了梦乡。

伴随黎明的到来，我兴奋地冲出帐篷，迎着初升的太阳，骑着马儿，带着小马，在草地里悠闲地漫步，情不自禁编起歌来：“清晨起床走出门，草地绿绿的；骑在马上马吃草，天空蓝蓝的。”

美丽的草原六年级（汇总22篇）篇二

我的家乡在内蒙古大草原，那里一年四季风景如画，美丽迷人。

春天冰雪融化，万物复苏。这时我们来到草原上，在暖暖的阳光下，草地披上绿色的新装，地上长满了嫩绿的小草，五颜六色的野花在和煦的春风吹拂下竞相开放。远远望去，白蘑菇般的蒙古包点缀在绿茵如毯的草原上，格外醒目。成群的牛羊想朵朵棉花镶嵌在草地上，远处牧羊姑娘那动听的歌声在草原上回荡。

草原的夏天是一个水草茂盛的季节。这是，你在来到草原，仿佛置身于渌色的海洋。微风偶尔轻轻吹过，才能看见草原上成群的牛羊，让我们体会到了诗人笔下的风吹低见牛羊的情景。远处蒙古包里升起的袅袅炊烟，有位这绿色的草原平添了一种恬淡的气息。秋天，草原的天，是那么高，那么蓝。蓝天上飘着朵朵白云，有的像绵绵的羊群；有的像雪白的棉花；还有的像高高的群山。蓝天下一眼望不到边的草原变成了金色的海洋。草籽成熟了，沉甸甸的穗头把草秆压垮了。这些优良的牧草把马牛羊喂得膘肥体壮。

寒冷的冬天悄悄的来到了草原。北风呼啸，大雪漫天飞舞，像鹅毛，像柳絮，纷纷扬扬地飘洒在草原上，草原像盖上了一层棉被，到处都是白雪皑皑。

这就是我的家乡——美丽的内蒙古大草原。

美丽的草原六年级（汇总22篇）篇三

放暑假了，我和妈妈回到老家大同灵丘。早就听说灵丘有一个非常漂亮的地方，那就是空中大草原，回老家后的第三天，妈妈带姥姥和我去那里玩。

去空中大草原的路上风景如画。天空湛蓝深远，树木青翠欲滴，山谷的小溪清澈见底。羊儿在山坡上悠闲地吃草，黄牛在河边晒太阳，不时还能看到小松鼠在树上跳来跳去。山路越来越崎岖，坐在车里感觉越来越颠簸。转过一个山头，我们终于来到了空中大草原。

我站在大草原上环顾四周，惊讶地发现这里竟然是一座山的山顶！站在草原边上向下望，下面是深不见底的峡谷。一望无际的草原上骏马奔驰，五彩缤纷的野花像星星一样装点着碧绿的草地。最引人注目的是那些金色的野花，远远望去，野花连成一片像给草地镶了一道金边。还有一种不知名的小花长得就像一棵棵迷你版的高粱。它们那光秃秃的杆和毛茸茸的脑袋凑在一起又像一个个袖珍麦克风，仿佛带我们一起聆听盛夏的交响曲。

回家的路上，空中大草原的美景一直在我的脑海里回放……。

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美丽的草原六年级（汇总22篇）篇四

7月27—31日，妈妈带我参加了中国旅行社的内蒙古大草原生态之旅。那儿的风光可真美，是我以前从未见到过的。

一大早，天就亮了，听导游阿姨说，这儿凌晨3点天就亮了，晚上9点天才完全暗下来。因为这儿是高纬度地区，是北纬50度，与我们杭州可不一样。但是冬天的白天非常短，早上9点出太阳，傍晚4点左右，天就暗下来了。听到这儿我吐了吐舌头，这儿可真怪。

我们来到大草原，看到一望无际的碧绿的草地，远处的山连绵起伏，心情真的很激动。车子再往前开，我看到了成群的牛羊在那儿低头吃草，很悠闲。天空特别蓝，云朵特别白，大团大团的，低低地垂下来，仿佛伸手就可以摘下。

天空中偶尔飞过几只小鸟，好美的风景啊！我真想放声高唱“蓝蓝天空白云飘，骑上了我的小红马，挥动鞭儿唱起歌，草原就是我的家。”

最后一天，我们来到中俄边境，看到了雄伟的国门，拿起望远镜，看看不远处就是俄罗斯了，可是他们的村庄有点破旧，显然还是我们的祖国更加漂亮。

美丽的草原六年级（汇总22篇）篇五

教学目标：

1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

3、读懂课文，在自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

4、品味积累课文中优美的语言。

教学重点：

1、通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

2、具体体会课文中静态、动态描写。

教学难点：

理解重点句子。

教学步骤：

第一课时。

教学目标：

1、检查预习情况，学习生字新词，质疑问难。

2、初读课文，整体感知文章主要内容。

3、理清课文层次。

教学过程：

一、谈话，导入新课。

1、谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

2、观看电视教材，初步感知课文内容和意境。

3、学生简单谈谈自己的感受。

二、布置预习。

1、学习生字新词，注意生字的音形义。

2、读读课文，想想作者笔下的是怎样的景象。

3、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。

4、找出自己不理解的问题。

三、检查自学，质疑问难。

1、读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。

组词：

骏俊（）竣（）限（）驰（）。

峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）。

蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）。

缔（）荼（）藐（）怀（）胶（）。

2、理解词语。

3、质疑问难，现在小组内讨论，交流。

四、理清课文的线索。

1、自由读课文，思考：作者初到和快到目的地时，看到景象是怎样的？

2、理清课文线索。

3、交流、整理：

（1）美景。

（2）欢迎远客。

（3）亲切相见。

（4）热情款待。

（5）联欢话别。

五、布置作业。

1、抄写生字和词语。

2、熟读课文。

第二课时。

教学目标：

1、理解课文内容，体会句子中含着的意思。

2、有感情地朗读课文。

3、体会作者的思想感情，在自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。。

4、品味积累课文中优美的语言。

教学过程：

一、复习检查。

1、听写生字新词。

2、读课文，说说每一个自然段讲了什么意思。

二、学习第一段。

1、听师范读，边听边在脑海中勾勒画面。

2、自由读、思考：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？

投影出示：

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

再读这一段，说说你是如何理解这句话的？

3、“一碧千里而并不茫茫”概括了的特点，那么作者是怎样写具体的呢？看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。

教师适时点拨。

4、朗读第一段，想象画面，体会作者的心情。画出有关词句，集中交流。

5、再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。

三、学习第二段。

1、自由读第二段，说说你读懂了什么？

2、初入和走了许久后景色有什么不同？画出有关语句，集中交流。

3、出示投影片：读句子，说说从哪些词语中体会到什么？

忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。

分组讨论，教师点拨。

4、有感情地朗读，深化理解。

四、学习第三段。

1、默读第三段，说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。

2、指导朗读第三段。

五、学习第四段。

1、自由读，思考：好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。

2、请学生朗读，同学们边听边想象画面。

六、学习第五段。

1、齐读最后一段，谈谈你的感想。

2、反复朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”说说你的理解。

七、总结。

总结全文：本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

八、布置作业。

1、背诵自己喜欢的段落。

2、选择自己喜欢的句子抄写下来。

美丽的草原六年级（汇总22篇）篇六

暑假里我和家人一起去美丽的国家森林公园——赛罕坝游玩。

我骑马漫步在草原上，一眼望去满山遍野的草像一层绿色的地毯。我抬起头仰望着天空，朵朵白云随风飘动。天空和地面几乎连到一块儿了，像中国山水画中的过度色。远处的山上有星星点点的白色和黑色，走进一看，才知道是一群群牛羊，我不禁想起《敕勒歌》中描写的景色，这些牛羊又仿佛是绿色地毯上的点缀图案。

当我正在欣赏美景的时候，突然，乌云遮住了太阳，天渐渐暗下来，慢慢地气温降了下来，不一会天空中落下了雨点，而且雨越下越大，眼前的一切越来越模糊，像一层水雾。没过多久天空晴朗起来，空气更加新鲜了，在泥土与青草的芳香中夹杂着淡淡花香。这些花草也精神多了，在天边还挂着一道美丽的彩虹。

美丽的草原六年级（汇总22篇）篇七

七月的一天，我和大姨来到了神往已久的大草原。在一望无垠的草原上，我饱览了大草原的旖旎风光，也用心感受到了草原的那种壮阔无边。

乘车来到徽希德勒大草原的边缘，我就被他那辽阔的草地与高大的风车吸引了。正值夏季，草并不是特别的嫩绿，更偏于一种黄绿色。但它看上去却并没有一种枯萎的感觉，反倒像那黄绿色的大毛毯在阳光的照射下熠熠生辉，中间还有星星点点的白色像满天星点缀，视觉效果实在是太美妙了。

在草地上，还分布着许多十几层楼高的大风车。那些用于风力发电的大风车分别面对着不同的方向，有的缓缓转动着，有的则屹立着不动。在远处，还有牧羊人赶着一群羊向一个小的蒙古包走去，在蒙古包旁，还有几匹马或坐或立，或昂头长啸或低头饮水。这一切看上去都是那么的和谐、美好。

我们来到马场，几十匹雄壮的野马在牵马人的带领下静静地等候着。我被领向一个马群，那大约有五、六匹马。我挑了一匹马棕色的母马，它披着红色的马鞍，两旁还各有一匹小马，看上去像是它的孩子。更令我注意的是，那匹母马的头上有一团白色的、如祥云般的印记，这让它显得很是威武。

我扶着马鞍，轻轻地上了马。马儿们在牵马人的带领下慢慢地走起来，四周的景物也动起来。可是，草原依旧是草原，放眼望去，我的四周依旧是黄绿色的草原和白色的满天星。但随着时间的推移，我们渐渐深入草地，我的四周出现了忽高忽低的草丘，还出现了湖泊与蒙古包。美丽的日湖，形象的月湖，小巧的蒙古包……这一切都令我的心情无比舒畅，我的身心似乎也随着草原变的辽阔了。

草原之行，不禁让我感受到了草原的美，还让我感受到了心灵的辽阔，这是在那些山山水水中所感受不到的。在此，我将这美不胜收的草原美景用一句话来形容，那就是：风景这边独好。

老师点评：这是一篇写景，写物的作文，小作者通过对马和草原的描写，写出了大草原的美，语句通顺写的特别的棒。

美丽的草原六年级（汇总22篇）篇八

愉偷快()看()悦小()。

既即()然()使立()()往。

望忘看()失()()记()怀。

彩采()色()访风()光()。

拨拔()乱挑()()草()牙。

驰弛奔()()名松()()缓。

座坐()位()落()下()次。

呼乎()叫欢()在()似()。

骏俊峻()马()杰()秀()峭严()。

带代戴()领皮()爱()时()()价穿()。

族旋旅民()()转()行()客回()汉()。

二、近义词。

热闹()响亮()飞驰()天涯()舒服()。

三、反义词。

舒服()洒脱()冷清()大方()。

四、根据意思写词语。

1、草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。()。

2、国画的画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。()。

3、用线条画出轮廓。()。

4、难为情，态度不自然。()。

五、把词语补充完整。

()的空气()的天空()的绿毯。

()的线条()的小诗()的乐趣。

()的小鸟()的衣裳()的草原。

()的主人()的帽子()的微笑。

静立()一碧()翠色()。

美丽的草原六年级（汇总22篇）篇九

“蒙古包里缕缕炊烟，轻轻地飘向蓝天。茫茫的绿草地，是我生长的摇篮。”一曲婉转悠扬、使人荡气回肠的《蒙古人》，会把你带入辽阔美丽、景色怡人的伊敏河――呼伦贝尔大草原。

当夏天来临的时候这里的景色更是迷人，草原上的花儿还没有落。花儿散发出的清香，使漫步的人倍感清幽。微风吹过，草浪滚滚，形成了一片绿色的海洋。牧羊的蒙古族小姑娘，唱着美丽的草原歌曲，挥动着牧羊鞭，欣赏着美丽的草原景色。天空中的鸟儿，时而飞，时而落，时而在空中欢唱，给这无边无际的草原增添了许多生机和活力。每当傍晚，夕阳西下的时候，草原与天连成一片，欢乐的放牧人一边唱，一边赶着牛羊进圈。在霞光的映照下，给人一种欢乐幸福的感觉。一会儿，在灰白色的蒙古包前，响起了委婉动听的马头琴声，这动与静相结合的草原美景，使人仿佛置身于画中。这一切，在蓝天绿草之间，就是一幅美丽的画，一首壮美的诗。

这就是我的家乡――呼伦贝尔大草原，她的美景是说不完、数不清的。我热爱生我养我的大草原，我不但赞美她，而且将来要努力建设她。

美丽的草原六年级（汇总22篇）篇十

去年暑假，我去了内蒙古大草原，那儿可真美！给我留下了许多美好的'回忆。

天空上的白云就像十二生肖的动物一样，多姿多彩！

在去大草原的路上，我们开车走了好远。那儿树林茂密，路上许多山坡，走山坡的时候感觉像是要掉下来一样，真紧张！

到了那儿，炎热的阳光照着我们，小朋友扬起灿烂的笑脸。

吃饭的时候，我们都坐在像蘑菇一样的房子里，里面挂着成吉思汗的画像，我们坐在地毯上，围成一个大圆圈，一起吃饭。

那儿的阿姨穿着像电视剧里像皇后一样漂亮衣服，弹着琴，唱起欢快的歌曲，跳起鲜艳的舞蹈，还给我们每个人在脖子上，带上了雪白的哈达。我们喝着香浓的奶茶，吃着大块大块的羊肉，虽然奶茶怪怪的味道喝不下去，但是我明年心里还是美滋滋的。

感谢他们送给我们美好的祝福！

在美丽的大草原上，我们一起骑马。爸爸骑得那匹马，一点也不老实，带着爸爸到处跑，还真有点害怕。我骑了一匹血红色的马，我骑在马儿身上有种像是要把我摔下来的感觉，幸好阿姨帮我逮住了绳子，所以我才安全的下来了。虽然有些紧张，但是我还是很开心。因为我探索到了有趣的事情，发现世界里民族的不同，看见了蓝天、白云、大草原，还有一群群在草原奔跑的马儿。

我相信下次再去马儿还会记得我，美丽的草原还会欢迎我，蒙古人的小朋友们还会那么热情！

我爱你，美丽的中国！带给我们世界的幸福，让我们的地球充满希望！

美丽的草原六年级（汇总22篇）篇十一

美丽的草原六年级（汇总22篇）篇十二

让我们期待以久的暑假到来了，我想每位家长都会带自己的孩子出去走走，看看，开阔眼界，我的爸爸妈妈也不例外，带我去了哈尔滨，牡丹江，呼伦贝尔大草原等等。

这一路走过来，最让我难忘，印象最深的还是呼伦贝尔大草原，因为它实现了我的愿望―――――在草原上骑马奔腾。在去草原的路上，爸爸给我讲解了许多关于草原的知识，让我知道了这片富饶美丽的大草原，曾经是一代战神成吉思汗统一蒙古的重要战场。一眼望去，天空湛蓝，湛蓝的.，一朵朵云彩形状各异，有的像万马奔腾，有的像座大山耸立在高高的平原上，还有的像调皮的小狗在地上撒欢打滚。

辽阔无边的大草原像是一块天工织就的绿色巨毯，步行其上，那种柔软而富于弹性的感觉非常美妙。而绿草与蓝天相接处，牛羊相互追逐，牧人举鞭歌唱，处处都是“风吹草低见牛羊”的景致，令人心旷神怡。

来到了骑马场，看看一匹匹雄壮的骏马，一蹦三尺高，狠不得立刻骑上马背，在草原上自由奔腾。真正来到马旁边，看到马这么高大、雄壮，心中一阵胆怯，不敢上马，这时爸爸走过来对我说：“这怕什么，不就是骑马吗？爸爸小时候骑马可厉害呢，你先过去摸摸它的头和它亲热一下，它就会觉得你是它的好朋友，就不会伤害你。”我按照爸爸的话去做，渐渐地胆子大了，最后在爸爸的帮助下我骑上了马背，和爸爸共骑一匹白色的骏马，渐渐的马儿跑了起来，越跑越快，越跑越快，风儿在我耳边呼呼地吹着，美丽的风景就在我的身旁一一闪过，兴奋得大声欢呼，这时的我就象凯旋归来的勇士一般在草原上尽情的欢乐。天色已晚，我们来到蒙古包里观看表演，热情的蒙古人演奏了马头琴，还赠送了哈达。

第二天，我们来到富有俄罗斯风情的'满洲里，参观了北方第一国门―――中俄交界处，看到了守卫祖国的边防战士，为我的祖国感到自豪。下午接着去了反法西斯海拉尔纪念馆，看到日本人是怎么残害我国老百姓的，为了侵占我国领土挖地洞制造细菌，为了顽强的抵抗日本的侵略，牺牲了许多守卫我们家园的战士，看到这一幕使我烈火雄心，非常愤怒，那些为了保卫祖国的先烈都是英雄，我们永远不会忘记他们。这次旅行让我开阔了眼界，增长了知识，看到了祖国的大好河山，我为我的祖国感到自豪，愿我的祖国更加富饶，强大。

美丽的草原六年级（汇总22篇）篇十三

最爱的是草原，梦想着能有一天，再置身于蓝天下，陶醉在那一片绿意中，感受那“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的壮丽美景。俯瞰天空，是湛蓝般的明净，没有一丝的杂质搀杂其中。雪白的云朵团团簇拥着，似那最优质的棉花。而蓝天白云下，是一望无际的大草原，放眼看去，满眼皆是那充满生机的苍翠绿色，悠闲自得食草的牛羊以及那自由奔跑的马群。

不远处的牧羊人赶着羊群，口里哼着小曲，间或吆喝几声。也有姑娘骑着马儿悠闲的溜达着。这美丽的大草原，此时是那么的富有生命力，透着说不出的自在与和谐。在这块未遭到世俗污染的大地上，一切都是那样的淳朴，没有尘世的污浊，这里是真正的世外桃源，一方乐土，如诗一般动人。傍晚夕阳西下，将天空染红。晚霞满天，甚是冶艳。夕阳的余晖漫射大地，映得草原一片金黄，闪烁着灿烂的金光，仙境般迷人。天边牧羊人赶着羊群回家。不少的蒙古包内已升起袅袅炊烟，妇女们细心打点着晚餐，等待家人的归来。这会儿的大草原弥漫着温馨的感觉，收藏在我的脑海里，那是一幅名为人间仙景的油画。夏夜的草原给人一种沉静的惬意。月色朗朗，微风徐徐，灯影摇曳，虫鸣啾啾，草香幽幽，是何等的姣丽，安谧。而草原赏月更是别富一番意趣。当皓月中天，银辉四溢，满天的群星都黯然失色。不似在城市所看到的月亮――虽圆却也小得可怜，无精打采地透出萎靡的.淡黄微光，这里的月亮又大又圆，白白亮亮仿佛悬挂在空中的银质托盘，那皎洁的月光洒下，似薄纱，又似清清流水从草上淌过，愈发烘托出草原的宽阔圣洁。面对这如洗的夜空，如水的月光，定当引起那绵绵不断的遐想，有着远离凡尘俗事的清净，梦一般令人向往。当然，草原也有那种没有星星，没有月亮，黑沉沉地令人恐怖的夜晚。当草原上狼尖锐的啸叫从远处传来，惊慌失措的羊群纷乱的奔跑声与咩叫声从耳畔响过，你会惊恐地浑身战栗，心骤然抽紧，像揪成一团的空麻袋，每一根汗毛都倒竖起来排队站好。除了美丽的草原月夜，印象最深的要算那草原上的风，时或叹息，时或咆哮，时或呻吟，形形色色，变化万千。清风拂过时，似母亲温暖的手轻轻抚摸，带来一阵惬意。此刻的风是那样的柔和，似画师柔韧的笔触，似泉水纯净的绿色，似孩童透明的丹心。然而，风在草原上肆虐起来也是可怕的，有时十分悲怆，似呜呜咽咽哭泣的人群有时十分豪放，似奔腾的马群逶迤而来有时十分凌厉，似群狼死命地齐声嗥叫。草原上的人们，脸上有着钢一样坚毅的线条，不禁曾想：莫不是给那风刻出来的吧?大草原有着太多太多的神秘，它如诗，如画，如梦。那是自由的天地，世间的仙境，并且有着最为淳朴的人们。

美丽的草原六年级（汇总22篇）篇十四

1．认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。

2．指导学生有感情地朗读和品读课文第一自然段，感受草原的景色美和作者写作的语言美，增强学生的审美能力。

让学生准备些关于草原风情的图片或相片，上课时到课堂与老师和同学们分享。教师也准备些与草原风光的图片与歌曲制成powerpoint在课堂上，进行直观形象的教学。

一、谈话引入，创设情境。

1．首先是教师在powerpoint上展示草原风光的图片，让学生在欣赏图片中，获得对草原感性的认识，接着教师播放《吉祥三宝》这首歌曲，这样学生可以在轻松的环境中感受草原的美。

（学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。）。

3．作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。

4．即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？

预测。

（1）草原的景色如何？

（2）草原的人们怎么样？

（3）作者第一次来到草原感受。

二．朗读课文，学生学习生字词。

1．让学生带着对草原的向往，全班大声朗读课文的第一和第二自然段，在读中感受，并在读过程中划出生字词，如：“勾勒”、“低吟”等，师生共同来学习生字词。

三．课文第一自然段分析：

2．教师播放课文第一和第二自然段的读音，学生找出课文第一自然段优美的词句，让学生尝试分析它美在那里？教师对文章中的部分优美词句进行分析，并向学生提问。问题如：“这种境界，既使人惊叹，又叫舒服。”中的这种境界包括那几方面的内容？作者老舍描写草原，分别从那几方面写草原（感觉，嗅觉，视角。），作者在文中运用了那些修辞手法？（比喻，拟人。）。

优美词句：“羊群一会儿上了小丘，一会儿。流入云际。”

美丽的草原六年级（汇总22篇）篇十五

教学内容：

1、欣赏《万马奔腾》。

2、学习有关音乐知识：变换拍子。

3、完成实践与创造第五、六题。

4、复习歌曲《银杯》和《牧歌》。

5、继续学习一、二。

教学目标：

1、聆听《万马奔腾》，感受、体验马头琴的音色及乐曲的艺术表现力，认识了解马头琴的形制及独奏、齐奏的演奏形式。

2、通过对本单元所学的歌曲及音乐知识，能够对蒙古族音乐感兴趣，并乐于主动学习、认识、了解蒙古族的音乐的。

教学重点、难点：

1、结合“实践与创作”第四题，感受、体验、判断马头琴的音色。

2、通过“实践创造第六题”，初步学习变换拍子的创作。

教具准备：

多媒体课件和电子音响设备。

教学过程：

一、导入新课。

1、复习演唱上节课歌曲《牧歌》。

2、提问：最有代表性的蒙古族乐器叫什么名？属于哪一类？（马头琴、拉弦乐器）。

二、认识马头琴。

1、马头琴，蒙古族拉弦乐器。因琴首雕有马头而得名。马头琴的音箱为木制，呈梯形，两面蒙饰有图案的马皮〔或羊皮〉。琴身由硬木制作，并张有两根弦。马头琴流行于内蒙古自治区，以及辽宁、黑龙江、甘肃、青海、新疆维吾尔自治区等蒙古族居住的地区。最初的马头琴琴首的雕饰并不是马头，而是“马特尔”，传说此图像类似古代图腾崇拜时期的“龙马”，以示吉祥和幸福。而西部却流传着这样一个关于马头琴的传说：牧人为了怀念已死去的心爱的小马，制作出了马头琴：用马皮蒙琴面，马头骨为音箱，腿骨做琴杆，马尾为琴弦和弓毛，并在琴首上端雕刻小马头像等。马头琴是蒙古族音乐最重要的乐器。

2、马头琴的演奏特点是以指甲从弦侧触弦发音，音色清晰、明亮，宜于奏出丰富的泛音。善于表现柔和深情的乐曲，特别适合演奏悠长辽阔的旋律。用马尾弓在琴弦外方拉奏，可奏双音，发音圆润，音量较小。马头琴除独奏外，还用于民歌、说书的伴奏，在伴奏民歌时，多用三度、四度的颤音来模仿演唱的特点。马头琴也常与四胡等乐器合奏。

三、欣赏《万马奔腾》。

1、欣赏前认真查看曲谱中带有马头图像的旋律，并查看乐曲的拍号；

2、初听乐曲，感受三种变换拍子的旋律特点变化和马头琴在演奏“风吹”“马叫”时的音色变化及演奏方法。

3、观看高宝力现场演奏的《万马奔腾》视频，以视听结合的方式感受马头琴的演奏。

四、学习音乐知识，完成实践创造第六题。

1、变换拍子：在乐曲中，各种拍子交替出现，叫做“变换拍子”。变换拍子的拍号，一般都记写在拍子变换的地方。假如拍子的变换有规律的出现，也可以在乐曲开始处一并记出。

2、实践创造第六题。

1）视唱《鄂伦春小调》的.旋律，感受所具有的整齐划一的感觉。

2）让学生将《鄂伦春小调》的节拍改为3/4拍（可以有多种改编方法，不必拘泥于一种，还可以分小组改编）。

3）请学生视唱各种改变后的3/4拍乐谱，体会3/4拍舞曲般的感觉。更进一步感受2拍子和3拍子的不同特点。

五、继续练习“学习一、二”

六、课堂后下课！

美丽的草原六年级（汇总22篇）篇十六

这篇精读课文是一篇叙事散文。文章主要记述了作者到内蒙古草原访问时所看到的美丽景色和蒙古族人民热情欢迎、盛情款待来访各族同胞的动人情景，反映了各族人民团结友好的深厚情谊。

全文按照访问的顺序可以分为两大部分。第一部分（第1自然段），讲作者初次见到草原的美丽景色和感受。这一部分是写景，作者用简练、生动的文笔描写了草原的美丽景色。第二部分（第2—5自然段），讲作者访问草原的经过。作者按照“远道迎客——蒙古包外——蒙古包内——联欢话别”的顺序，描写了蒙古族人民热情欢迎、款待远客的情景。这一部分是叙事，语言朴实、流畅，耐人寻味。

1、学会生字，积累词语，运用关联词语造句。

2、有感情的朗读课文，背诵第1自然段。

3、理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，体会全国各族人民团结友好的深厚情谊，培养热爱中华民族大家庭的思想感情。

1、通过引导学生自主读书，用心感受和体会草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。

2、体会文章按照空间位置、事情发展、思想感情三条叙述的特点。

课时。

一、谈话导入，揭示课题。

1、同学们，你们看见过草原吗？谁想给大家介绍一下。（学生自由谈自己心中的草原）。

2、草原辽阔无际、一碧千里、牛羊肥壮、野花遍地，现在，让我们一起走进草原吧。（出示草原美景图或放映草原的录像片）。

3、看到片中的景色，你们有什么感受呢？

4、是的，我国现代著名的大作家老舍先生正是带着这种感觉写下了今天我们要一起学习的第一课《草原》的。

5、板书课题：草原。

二、初读课文，理解大意。

1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，还要注意读书姿势要正确。

2、指生读生字、生词，教师及时正音。（可采用指名读、轮读、齐读等方式）。

3、你觉得哪个生词的意思比较难理解，而你已经理解了，介绍给大家。

4、默读思考：课文的每个自然段讲的是什么内容？一会儿把你读懂的自然段读给大家听。

5、学生读书思考后回答问题，教师及时板书：

第1自然段：草原美景和作者的感受（写景）。

第2—5自然段分别写：远道迎客、蒙古包外、蒙古包内、联欢话别（这部分叙事）。

三、精读课文，理解和体会草原美景。

1、初读课文后，草原给你留下怎样的印象？

2、围绕草原“景色美”学习课文第一自然段。你从哪些词句感受到草原的美丽景色。

3、引导学生从作者对草原景色的描写和自己的感受两个方面，品味草原美景。描写：空气、一碧千里，而并不茫茫，小丘线条柔美，羊群；感受：总想高歌一曲，表示我的愉快，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又……，骏马和大牛静立不动，好像……，等。

4、在引导学生理解内容的同时，进行朗读和背诵指导。

5、指导学生课上背诵课文第一自然段。

一、学习课文第二部分（第2—5自然段），体会和感受蒙古族人民的热情好客。

1、指生朗读课文。

2、默读思考、标划：你从哪里体会到了蒙古族人民的热情好客？

（1）远道迎客——一群马，男女老少穿着各色的衣裳，几十里外欢迎远客，等。

（2）蒙古包外——许多匹马，许多辆车；也不知道谁的手，总是热乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。

（3）蒙古包内——一点儿不拘束，不大一会儿，干部、七十岁的老翁向我们敬酒，再举杯，再回敬，鄂温克姑娘既大方，又有点羞涩，等。

（4）联欢话别——饭后，小伙子表演套马，摔跤，姑娘们表演民族舞蹈，太阳已经偏西，谁也不肯走，等。

3、面对蒙古族人民的热情好客，“我们”有哪些表现呢？（引导学生从课文的描写中，体会客人们的表现——有礼貌，亲热，一点儿也不拘束，依依惜别）。

二、延伸拓展。

1、引导学生理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

2、本文只是表达蒙古族和汉族人民的团结互助吗？如果不完全是，那么，老舍先生还想表达些什么？（引导学生理解本文要表达的各民族团结互助，情谊深厚的主题）。

三、总结作业。

1、书写字词。

2、背诵第一自然段。

美丽的草原六年级（汇总22篇）篇十七

从北京往北400公里就是美丽的坝上草原。我们坐着吉普车颠簸了6个小时才来到那里。听说坝上草原夏季无暑，清新宜人，曾经是康熙皇帝打猎的地方，非常有名。

草原真的很辽阔，一眼望不到边。我在草原上看到了很多的羊、马、牛，还有可爱的小毛驴。

它们有的在草地上悠闲地吃草，有的懒懒地趴在地上眯着眼睛，还有的在相互说着今天发生的事情。我和妈妈一起骑着草地摩托在羊群间穿行，还有人在那里骑马，更有趣的是：一只小狗一直跟在两匹马的后面走，也不怕马踢着它。

晚上，招待我们的主人特地弄来一只剥了皮的羊，放在火上烤了吃。我也试着帮爸爸转动整只羊的身体，这还是我第一次吃烤全羊呢。当羊肉的香味飘出来的时候，我馋得口水直流。

第二天，下了场小雨。当地人告诉我们，在草原上下雨很难得。雨后的草原真的很美，感觉天特别蓝，云特别白，太阳从云层透过，使远处的草原看上去像美丽的童话里一样，马群和牛群以及牧民就是童话里的主人公。

美丽的草原六年级（汇总22篇）篇十八

1、读准并积累本课词语：奇异、玲珑多姿、凝结、细腻、呈现;理解词语“玲珑多姿”。

2、知道课文写了五彩池的几方面。

3、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。

4、能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。感受五彩池的奇异。

1、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。

2、通过圈词划句，感受五彩池的奇异。能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。

一、谈话引入，揭示课题。

(一)欣赏图片，感受五彩池景色的奇异。

1、欣赏图片，初步感受五彩池的神奇。

(媒体音乐，出示：欣赏图片)。

(二)揭示课题。

二、反馈预习，梳理文章的脉络。

(一)反馈预习，了解1、4节的总起、总结作用。

1、反馈预习，交流写出五彩池特点的词语。

(出示预习要求)读了文章后，五彩池留给你什么印象呢?

2、引导学生关注文章的开头和结尾，梳理文章结构，学习1、4节。

交流：(板书：奇异)对呀，这是五彩池留给我们的总体印象。作者在开头总起介绍了五彩池的特点，最后又再次总结了它的特点。就让我们拿起书来读读1、4节。

(二)了解作者从哪些方面介绍五彩池。

1、交流课文从哪些方面介绍五彩池。

中间两个小节，作者又为我们介绍了五彩池的哪两个方面?

2、交流并板书。(板书：池子、池水)。

3、小结并明确本课的学习目的。

文章就是抓住(点课题“池”)池子及其中(点课题“五彩”)五彩的池水这两方面来介绍五彩池的奇异的。我们读这类写景物的文章一定要先了解作者是从哪几方面来介绍这个景物的。现在就让我们来深入学习，看看作者是怎样把五彩池奇异的特点写具体的。

三、学习第2小节，了解五彩池大小、形状上的奇异，积累有关语段。

(一)了解本节是围绕那句话写的。

1、指名读第2节，正音。

我们先来看看文中对池子的描写。指名读第2节。(媒体：“玲珑、恰似、一亩、盛开”的拼音)正音。

2、默读第2节，思考本节是围绕哪句话来写的。

那这一节是围绕哪句话来写的?用直线划出句子。

3、引导学生通过联系上下文辨析本节是围绕哪句话写的。

交流：(板书：大大小小、玲珑多姿)。

(二)引导抓住句中关键词，联系上下文理解句子的意思，体会作者的情。

1、自读第2节，初步感受作者是怎样描写五彩池的。

(出示：满山池子的图片)如果你是游客，此时你会做什么呀?如果不能用相机，要让你用文字来描写美景，该怎么写呢?让我们来看看作者是如何用文字来吸引我们的。(出示：“这些五彩池大大小小莲花”)自己再读读这段话，体会一下。

2、出示句子，引导感受作者的描写中流露出的惊讶之情。

(2)交流。

点评：“一亩”相当于我们14个教室那么大!可能我们感觉很大。但同样是池子，新疆的天池有7亩多大。而五彩池，大的——并不大呀。一个“不足、不到”把作者的感受表达出来了。

(3)小的呢——男女生分读两句话，你们发现了什么?(池子大小差异很大)。

3、小结：作者就是用了强烈的对比来让我们感受到池子的`奇异的。(板书：对比)。

(三)感受池子形状各异，有感情朗读有关语句。

1、知道作者用比喻的方法来介绍池子的形状。

作者又是用什么方法来介绍池子的形状的呢?(板书：比喻)引读有关的语句。

2、联系课文内容，理解“玲珑多姿”。

读了句子，你理解什么是“玲珑多姿”了吗?(小巧精致，形状各异)。

3、刚才我们读了句子，理解了词语的意思，也感受到了五彩池的美。让我们再把第2节读好。

四、学习第3节，了解五彩池池水的奇异，简要概括“池水颜色奇异”。

(一)了解第三节的结构特点，概括每层要点。

1、默读第3节，分层。

我们跟随作者去领略了池子的奇异，让我们再去看看那鲜艳多彩的池水吧!(板书：鲜艳多彩)默读第3节，想想作者从哪两个方面来介绍池水的?做好分层记号。

2、巡视，(媒体出示答案)。

3、理解这样分层的原因。交流：(板书：现象、成因)。

(二)了解五彩池池水的奇异之处，根据板书提示简要概括。

1、读懂并简要介绍池水奇异在哪里。

(1)这节课，我们先跟随作者来了解池水奇异的现象，并把关键的内容提炼出来简要地说给别人听。引读：站在山上，向下望去——自己往下读，把这段话读正确。(媒体出示原第二层)。

(2)指名读。

(3)(媒体：隐去后半部分)这池水实在太使人惊奇了——(男生读)。

(4)在交流中引导学生用抓关键词的方法来概括池水的奇异。

(5)请学生从这句话中圈一个能反映池水奇异的词语词。(板书：各不相同)。

还需要有个什么条件?(板书：同一溪流)现在你能连起来说一说吗?(交流时引导学生用上“虽然但是”这个关联词来把池水的奇异讲清楚。)。

(6)作者又是如何进一步向我们描述池水的水色各不相同的呢?引读：有的。

——有的——有的——有的——。

(7)了解作者说的“各不相同”有几种情况。

(8)交流：

第一种情况：池子不同，池水不同。(板书：池子不同，池水不同)第二种情况：同一个池子，颜色不同。(板书：同一个)。

(9)现在你能否连起来介绍一下池水如何各不相同的?

2、有感情朗读有关内容。

此时，你忍不住想赞叹五彩池的池水——。

五、总结课文，布置作业。

1、总结，并引出下节课学习的内容。

2、作业：

用上“虽然。但是。”介绍池水的奇异之处。

从这两句句子中任选一句，用钢笔抄写在本子上。

联系下文思考：课文为什么一开始要写“晴朗的日子”?

板书：

大大小小(对比)。

五彩池。

(奇异)池子：不同同一个。

池水现象同一溪流，各不相同。

(鲜艳多彩)虽然但是池水不同成因。

美丽的草原六年级（汇总22篇）篇十九

暑假里，我们带了许多行李和一颗说走就走的心，来到了木兰围场大草原。

坠入人间的明珠――七星湖。

到达草原已经是晚上12点多了，我们在农家小院里睡了一觉。第二天，来到了七星湖，它由大大小小七个相联的湖面组成，暗含北斗七星之意，故名七星湖。一下车，我就“哇”地大叫了一声，因为一一光反射在水里，我的眼睛都被刺得睁不开了。过了一会儿，我适应了一一光后又“哇”地叫了出来，这次可不是因为一一光，而是因为眼前这美丽的景色。湖水清澈见底，湖面上水草丰茂，星星点点的野花掩映其间，在风中微微颤一动。清清的湖水倒映着蓝天白云，强烈的一一光照在水面上，闪耀着许多明亮的光斑……我想，如果夜幕降临，天上北斗闪烁，地上七星流动，那该是何等的美景呀！

好一片花海――百花滩。

走进百花滩仿佛踏入了花的世界，草的海洋。放眼望去唯有无穷无尽密密层层的绿草，遍布着各种不知名的野花，红的似火，粉的如霞，白的像雪。我们在草地上奔跑、跳跃、打滚、翻跟头……各种撒欢儿。玩累了就静静地躺在柔软的草垫上，看着湛蓝的天空中云朵不停地变幻出各种形状……这一刻，草是绿的，天是蓝的，而云朵是流动的！

动物世界――乌兰布统大草原。

我们此行的最后一站是木兰围场的'“招牌”――乌兰布统大草原。看到上面的标题你一定会觉得疑惑：“动物世界？草原上只有草吧！”错！大错特错！在这里光是昆虫就有上千种呢，更不用说成群的牛羊和骏马了。这里的羊都是大只的湖羊，而牛则是黄白相间的花牛。它们在湖边惬意地饮水，一看到我们靠近，便迅速向远方奔逃。植物、昆虫和牛羊在这里形成了一道完美的食物链。

好了，关于草原风光我就介绍到这儿了。告别草原，我带回来一件纪念品，你们猜是什么？告诉你吧，就是被高原紫外线晒得黝一黑的皮肤！

美丽的草原六年级（汇总22篇）篇二十

2．读懂第一自然段，领会草原的自然美，体会句中含着的意思。

3．品味积累课文中优美的语言，培养学生爱美的情趣。

领会草原的自然美，品味积累文中优美的语言。

一、交流，拓展。

1．同学们，你们游览过祖国的大好河山吗？说说这些风景名胜给你留下了怎样的印象？

2．是啊，我们的祖国山河秀丽，江南妩媚，塞北雄奇，就像一幅多姿多彩的画卷。这节课，就让我们到内蒙古大草原上去潇洒走一回。

3．板书课题，齐读。

4．老师来变一个小魔术（草原后加上？号）现在你再读读看，意思改变了吗？你又读出了哪些新意思？（师加上！）请你再读读看，有没有什么新感觉？（生自由谈）。

二、整体感知，理清作者叙述顺序。

2．生充分自读思考。

3．读后交流，师相机概括板书：风光美、人情美。

三、品读，感悟第一自然段，体会草原的美。

2．师配乐范读课文。

3．说说你好像看到了什么？生自由说。

4．过渡：草原的美是如此与众不同，请同学们自由地读一读，用波浪线画出文中描写的最让你心动的景色，美美地读一读，并在学习小组内交流。

5．生自读交流，说说文中最让你心动的景色。

6．全班交流，师点拨引导，相机出示课件画面，图文结合理解“一碧千里”“小丘柔美”等词的意思。

结合简笔画理解“勾勒”“渲染”等词的意思。

7．指导有感情地朗读第一自然段，配乐赛读，师生评议。

8．面对如此美丽宽广的大草原，假如你置身其中最想做的是什么？

9．那么，我们来看看作者来到大草原的感受吧！用横线画出第一自然段中描写作者感受的句子。

10.交流读后感受，相机指导学生理解“高歌”“低吟”两词的区别。

这两种情调一样吗？如果把文中的两个词颠倒一下位置，好不好？

11．是啊，作者陶醉了，你们陶醉了吗？让我们带着赞叹，带着兴奋，带着陶醉来朗读第一自然段。

12．读了这么多，大家会背了吗？把你最心动的句子背下来。

13．拓展。假如你是一位来草原寻找灵感的诗人，你会低吟一首怎样奇丽的小诗呢？假如你是一位带团游览的导游，你又会怎样向游客来宣传草原的美景呢？想一想，你是当诗人还是导游？赶快写下你们的赞美吧！

14．生练笔。试写小诗或导游词。

15．指名生上台读自己写的小诗或导游词，师给予热情评价。

四、欣赏歌曲，升华情感。

同学们，虽然这节课我们没有真正去美丽的大草原，但我们已经用心感受到了那儿的风景之美。现在让我们一起来聆听一首献给草原的赞歌，来结束今天愉快的学习。至于草原的人性之美，下节课我们再去细细品味。（放歌曲《美丽的草原我的家》）。

美丽的草原六年级（汇总22篇）篇二十一

1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。

3.能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

4.像-16、-500、-3/8、-0.4…这样的数叫做负数。

-3/8读作负八分之三。

16，200，3/8，6.3…这样的数叫做正数。正数前面可以加“+”号，也可以省去“+”号。

+6.3读作正六点三。

0既不是正数，也不是负数。

6.如果表示存入2000元，那么-500表示支出了500元。向东走3m记作+3，向西4m记作-4。

7.在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。

0是正数和负数的分界点，所有的负数都在0的左边，也就是负数都比0小，而正数都比0大，负数都比正数小。

负号后面的数越大，这个数就越小。如：-8-6。

逻辑推理。

条件分析—假设法：

假设可能情况中的一种成立，然后按照这个假设去判断，如果有与题设条件矛盾的情况，说明该假设情况是不成立的，那么与他的相反情况是成立的。例如，假设a是偶数成立，在判断过程中出现了矛盾，那么a一定是奇数。

条件分析—列表法：

当题设条件比较多，需要多次假设才能完成时，就需要进行列表来辅助分析。列表法就是把题设的条件全部表示在一个长方形表格中，表格的行、列分别表示不同的对象与情况，观察表格内的题设情况，运用逻辑规律进行判断。

条件分析—图表法：

当两个对象之间只有两种关系时，就可用连线表示两个对象之间的关系，有连线则表示“是，有”等肯定的状态，没有连线则表示否定的状态。例如a和b两人之间有认识或不认识两种状态，有连线表示认识，没有表示不认识。

逻辑计算：

在推理的过程中除了要进行条件分析的推理之外，还要进行相应的计算，根据计算的结果为推理提供一个新的判断筛选条件。

简单归纳与推理：

根据题目提供的特征和数据，分析其中存在的规律和方法，并从特殊情况推广到一般情况，并递推出相关的关系式，从而得到问题的解决。

美丽的草原六年级（汇总22篇）篇二十二

今年暑假，我和爸爸妈妈一起去甘南，听说那里的若尔盖草原及藏族风情充满神秘色彩，我有些好奇，所以就开启了一场说走就走的旅行。

若尔盖草原位于四川省阿坝藏族羌族自治州，是四川最大的草原，还是我国三大湿地之一。海拔接近3000米。夏季的若尔盖草原上长满了葱葱茏茏的青草，远远望去像绿色的地毯，五颜六色的野花点缀着漫山遍野的绿地毯，成群结队的'牦牛和藏绵羊在自由地溜达和吃草，这使我想起”风吹草低见牛羊“的诗句。我们还给藏绵羊让了两次路，他们在过马路时，所有车辆都要停下了，它们过去后我们才能开车行驶。草原上湛蓝的天空飘着大朵大朵的白云，棉花糖似的，好想把他们摘下了吃了。草原中有无数的小湖泊，而且有弯弯曲曲的小河。由于海拔高，天气比较冷，这里的油菜花才盛开，我在一片黄绿花海里自由地穿来穿去。

在草原上还有许多一堆一堆的牛粪，藏民们把它们收集起来，贴在自家的墙上，晒干后用来当柴火烧饭。这里天气有些冷，藏民们都穿着厚棉袍，用围巾包着脸，防止紫外线照射。而且下雨天他们都不穿雨衣，都不打伞，任由雨水淋湿衣服，很奇怪吧！除了藏民，草原上还有许多藏家乐，可以骑马、吃藏餐。

若尔盖草原是红军两万五千里长征经过的草原，在这里发生了许多像”七根火柴“这样的感人红军故事。

美丽的若尔盖草原给我留下了深刻的印象。