2023年外婆的澎湖湾（通用16篇）

优秀作文可以通过引用名人名言、历史典故或适当的比喻来增强文章的说服力和可读性。小编为大家精心收集的这些优秀作文，涵盖了不同主题和风格，希望能够让大家有更多的选择和借鉴的余地。

2023年外婆的澎湖湾（通用16篇）篇一

《外婆的澎湖湾》是一部由台湾作家蔡骏所著的小说，以澎湖这个小岛为背景，讲述了关于家族、爱情、友情以及岛民生活等多个方面的故事。这部小说以诗意的笔触，描绘了澎湖独特而美丽的风光和人文景观，让人爱不释手。在阅读中，我感悟到了很多心灵的感动和人生的启示。

第二段：人物关系的描绘。

《外婆的澎湖湾》中众多角色之间错综复杂的关系，是我最喜欢的部分。小说中，梁如南和冷宜修的早年经历，以及他们之间通信的种种磨难，给人留下了深刻的印象。同时，小说中的其他角色，如如南的外婆、冷宜修的父亲和祖母，以及如南的朋友曹恒生等人，也都是那么的栩栩如生。在他们的身上，我看到了生活的真实和人性的本质，更加体会到了人与人之间情感的纽带。

第三段：对岛民生活的描写。

小说中对澎湖岛民的生活进行了生动的描绘，展现了他们质朴而独特的生活方式。在这个被大海包围的小岛上，每个人都有自己的故事和情感，他们靠着石堤捕鱼、种菜，以及相互扶持，过着自己的生活。小说中的场景和角色给人一种很亲切的感觉，让人产生了对于宁静、朴素生活的羡慕和向往。

第四段：爱情的感悟。

小说中涉及爱情的部分也让我深有感触。尤其是梁如南和冷宜修之间交织着相互的情感，始终都是读者最关心的部分。在他们之间的相处中，我看到了爱情的真谛：它不是单纯的浪漫和热烈，而是要经历时间考验、相互支持，才能成为最值得珍惜的宝藏。在小说中，梁如南和冷宜修经受了很多磨难，但是他们的爱情却在坚强的支持下越来越深厚。可见，爱情是需要付出与努力的。

第五段：对澎湖的了解与感悟。

小说中描绘的澎湖岛群，是我们中国的一个珍贵的海上领土。在这里人们安居乐业、热情好客，这就是我们所说的“海洋精神”。在我阅读过程中，笔下的澎湖为我展现了一个全新的世界。读完之后，我有了很多对这个地方的探索与向往。同时，也更加感受到，一个地方的风景与人情，常常是相互依托、相辅相成的，而这些，正是澎湖最让人难以忘怀的地方。

结尾：

《外婆的澎湖湾》带给了我很多感动和启示，鼓舞了我深刻思考生命与自然、家族和爱情这些细致入微的主题。同时，这也提醒我们：一个人不应该只满足于自己的幸福，他更应该体会到共同的价值和意义，为生命之美做出更多的贡献。而澎湖，作为这个海上宝藏，孕育了这一份海洋精神，为我们带来了永恒的灵感和启示。

2023年外婆的澎湖湾（通用16篇）篇二

2023年外婆的澎湖湾（通用16篇）篇三

教学目标：

1、通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，培养学生健康向上的审美情趣。

2、让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱。

3、通过学生自制小乐器为歌曲伴奏，培养学生团结互精神。

教材分析：

这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为宫调式，二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小结的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。

教学重难点：

1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。

2、曲中带有切分节奏的音。

3、用自制小乐器准确地为歌曲伴奏，各小组之间伴奏配合默契。

教学方法：听唱法、引导法。

学法指导：听唱法、感悟法、模仿法。

教学准备：电子琴、教学课件、磁带、教学光盘。

教学课时：一课时。

教学过程：

一、组织教学，唱《师生问好歌》。

二、导入歌曲。

1、师：同学们，我们来听一首歌，听完后告诉老师你的心情是怎样的？（快乐的，愉快的）刚才老师播放的歌曲是由罗大佑演唱《童年》。当你听到这首歌时，会让你想起哪些愉快的事？（师点击屏幕，出示背景图，歌曲《童年》）。

3、师介绍台湾民歌手潘安邦演唱《外婆的澎湖湾》当时情景。（师点击屏幕出示背景图，播放歌曲《外婆的澎湖湾》）。

4、学生倾听谈自己感受，激发学生学唱歌曲情绪。

三、学习歌曲。

1、学生分组有感情地朗读歌词并思考这首歌曲的歌词美在哪？（师点击出示歌词、图）。

2、学生观看《外婆的澎湖湾》flsh动画并思考这首歌曲描写了什么？表达了什么样的感情？（师点击屏幕显示歌曲flsh动画）。

3、师介绍这首歌曲，这是一首优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达对美丽的外婆澎湖湾可爱家园赞美之情，也勾起了作者对童年美好时光的怀想。

4、学生倾听范唱带，思考用什么情绪去演唱？（师播放vcd教学光盘）。

5、学生跟范唱带学唱一遍，师提出要求，在学唱过程中教难部分用笔勾出来。

6、学生跟钢琴慢速学唱歌曲，难点地方切分音重点联练习。

7、学生完整地跟电子琴唱一遍，个别学生提出不会的地方单独练习。

8、学生跟范唱带有感情地唱一遍。

9、师有感情范唱歌曲第一遍，第二遍师生共同演唱。

10师引导学生倾听“青燕子”组合演唱《外婆的澎湖湾》，让学生感受其组合演唱配合默契，声音和谐统一。

11学生分组合唱歌曲，师要求做到各组之间配合默契，声音均衡。

四、为歌曲编配伴奏。

1、师用铃鼓为歌曲范奏歌曲。

2、学生练习伴奏谱。

3、学生与老师一起为歌曲伴奏。

4、师请几名同学手拿自制小乐器上台为歌曲伴奏，其余学生演唱歌曲。

五、表现歌曲。

1、分组比赛，每组推选四名同学演唱，四名同学伴奏，上台表演唱歌曲。

2、师生共同点评。

3、让学生选择自己喜爱的方式，师生再次共同演唱歌曲。

六、总结歌曲。

这首歌曲是以充满激情的笔调抒发了对美丽的澎湖湾可爱的家园赞美之情，也勾起童年美好时光的怀想，希望同学们通过今天学习这首歌曲，珍惜现在所拥有的一切，快乐的过好每一天，愿你们在六安路小学愉快地度过这六年美好时光！

2023年外婆的澎湖湾（通用16篇）篇四

这是一首曲调优美抒情的校园歌曲，以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为宫调式，二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小节的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的.生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。

《外婆的澎湖湾》成了澎湖观光的代言歌曲，已经传唱35年，直到现在这首歌旋律一响起，许多小学四、五、六年级学生，甚至七、八年级学生都能跟着哼唱，连对岸大陆的民众也会唱，足见歌曲跨越世代与地区的魅力。

白浪逐沙滩。

没有椰林缀斜阳。

只是一片海蓝蓝。

坐在门前矮墙上。

一遍遍怀想。

也是黄昏的沙滩上。

有着脚印两对半。

那是外婆拄着杖。

将我手轻轻挽。

踩着薄暮走向余晖暖暖的澎湖湾。

一个脚印是笑语一串。

消磨许多时光。

直到夜色吞没我俩。

在回家的路上。

有我许多的童年幻想。

阳光沙滩，海浪仙人掌。

还有一位老船长。

2023年外婆的澎湖湾（通用16篇）篇五

2、生自主学习。

白板显示：1、以你已有得的学习经验，你从这首歌里能了解到哪些信息？

（可以从拍号、强弱、速度、节奏、旋律、音乐标记等来分析）。

2、作者叶佳修简介。

叶佳修是台湾校园民谣最重要的奠基人之一。

我们八十年代爱唱的（乡间的小路）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖湾）等等歌唱伴奏是叶佳修弹吉他演唱的。

三、学习歌曲。

1、初听范唱。1）、要用怎样的情绪演唱歌曲？

2）、听完之后眼前出现一幅什么样的画面？

我们会产生哪些联想呢？

2、复听歌曲。教师范唱。（4遍）（每个问题一次次抛出）。

1）歌曲的意向要表达怎样的情感？（教师范唱）。

2）划分乐段,有相同或相似的乐句吗?

3）每段的力度、情绪有什么变化？（小声跟唱，注意口型）。

4）有什么特殊的节奏？用笔标出来。

3、视唱歌谱。

师：下面我们一起来视唱歌谱。

4、小声跟琴唱。

5、师生一起视唱曲谱。让学生理解切分音节奏作用于歌曲，使演唱更加完美。

师：切分音作用于歌曲中会给歌曲带来什么不一样的感觉？声音如何表现？（短音弹唱，用顿音的唱法更能表现轻松亲切的情绪）第二部分出现的切分音呢？（动感、思乡之情）。

6、生跟琴视唱。

师:下面我们一起来听听北京天使合唱团表演的合唱曲《外婆的澎湖湾》。

8、填词。（学生分小组唱）。

（根据开始抛出的问题讨论、辨别、表现）。

9、师示范，生听辨。

四、表现歌曲（分组合作，发挥学生的创造力探究表演形式）：

师：歌曲的高潮在哪一段？我们可以用小乐器来丰富b段的情感。选一选哪些小乐器合适？（对比乐器音色及效果，定出伴奏节奏）。

1、配伴奏。用打击乐为歌曲伴奏。

以小组讨论的方式进行：

想一想、编一编、试一试、辩一辩、改一改，选择合适的打击乐，创编节奏型。

（要注意不能破坏歌曲的美感，而要进一步完善它的美感。）。

2、生小组讨论。

3、分组用演唱的方式汇报讨论的方案。其余小组评价。

4、、小结。

师：把你大脑中的晚风轻拂澎湖湾的情景画成图片，拿起打击乐用最美的声音表现这首台湾校园民谣《外婆的澎湖湾》。

四、拓展。

说起下面我们来聆听两首校园民谣的歌曲，一首是先前提到的叶佳修的《乡间的小路》另一首是罗大佑的《童年》再次感受其清新流畅、旋律动听、易于哼唱的特点。

欣赏：叶佳修的《乡间的小路》和罗大佑的《童年》。

小结、校园民谣有什么风格特点？

速度中速，歌词都以叙述回忆为主。

思考：今天的音乐课你参与了多少？

今天你学到了什么？

你是怎么学的？

请写在你的卡纸上。

2023年外婆的澎湖湾（通用16篇）篇六

教材分析：

《外婆的澎湖湾》由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首脍炙人口的校园民谣。是一首曲调优美的抒情歌曲。歌曲为4拍宫调式二段体结构。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，留下一步一个脚印的生动情景。歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情。进一步表现了对童年生活的赞美之情。

教学目标：

1、能用抒情优美的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。

2、为歌曲选择打击乐器编创节奏型伴奏。

教学重点：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主人公对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。

教学用具：电子琴、电子白板、打击器（碰铃、沙锤）。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、组织教学、师生问好。

二、导入环节。

1、导入。

师：今天老师带你们去个美丽的地方,他美在哪里呢?请同学们打开课本第26页，有感情的朗诵歌词.

2023年外婆的澎湖湾（通用16篇）篇七

1、师：同学们大家好！生：老师好。

2、师：很高兴今天能和大家一起感受音乐的美妙。在学习歌曲之前，老师想先请大家听一段来自大自然的声音。听！这是什么声音啊？生：是海浪。

师：对了，是海浪的声音！这令人放松的`海浪声如果用歌声表达出来会是什么样子的呢？你们想不想试一试呢？好。

板书海浪的三声部和歌谱。

（走到中间）好，三个声部的旋律我们都视唱完成了，接下来让我们高中低（用手指示出）三个声部一起来完成这段旋律的演唱。

既然是模仿海浪的声音，我们就要把海浪声音的特点唱出来，对吗？那么海浪的声音有什么特点呢？生：答。对了，它的特点是从远到近，从大到小，一浪接一浪的感觉，以高声部为例应该是（教师示范）……下面让我们对照着谱子上的力度记号用“wu”把海浪唱出来吧。生：加入力度唱。

教师范唱，有表情的。

你们听没听过这首歌呢？听过！大声告诉我他的名字？

教师板书课题。

这一部分演唱大约用时10分钟。

1、带领学生演唱。

2、唱过后指出问题，（节奏，切分音的问题）改进后再唱。

3、加入歌词——指导问题——改进后唱——加速度——指导声音——完整唱。

第一组：晚风轻拂澎湖湾……。

第二组：没有……。

第三组：坐在……。

第四组：也是……。

5、分组演唱。

6、后面到“回家的路上”我们可不可以自己演唱啊？可以！

7、好，接下来就请同学们来演唱吧。

8、（有问题的话指导出来，改进后唱）。

9、下面我们来做个小游戏，老师随机叫到哪组，哪组就演唱，你们可一定要集中精力啊，仔细听老师叫到哪组，可不要唱错了啊！

10、随机唱。

11、让我们从头演唱到“回家的路上”。

12、用“lu”唱后面的“澎湖湾……”（学唱的部分不要太快）13。让我们加入歌词演唱。（随时改进）。

煽情部分：同学们演唱的非常好，但是你们知道这首歌的来历吗？

这首歌曲的原唱者潘安邦从小和外婆长大，就住在澎湖湾地区，祖孙俩相依为命，感情极其的深厚。长大后，他一直想为亲爱的外婆写一首歌，于是，就请叶佳修为他创作，叶佳修听了他的讲述之后非常地感动，动情地写下了这首《外婆的澎湖湾》，就这样，开始了他们之间的第一次合作……拿到这首歌以后，潘安邦第一时间就打给了外婆，在电话里唱起了这首歌，外婆在电话那头只是默默地哭泣，哽咽着一句话都说不出来……这份深深地祖孙情已经打动了我们在座的每一个人，希望同学们能把这份感情带到歌声当中，下面就让我们完整地演唱一遍这首歌曲。

14、完整演唱全曲。

这段用时大约20分钟。

2、好，歌曲欣赏完了，谁来说一说？生：（说出无伴奏、打击乐）。

对了，你说的真是太棒了！这是目前非常流行的一种无伴奏合唱的演唱形式，它的名字叫做：阿卡贝拉（出示幻灯片）阿卡贝拉最大的特点就是用人声模仿伴奏乐器和打击乐器的音色，使表现力更加的丰富多见于流行乐与爵士乐中。

3、好，那么接下来啊就让我们把阿卡贝拉的形式运用到《外婆的澎湖湾》这首歌当中，我们先看大屏幕：（出示图谱）。

4、学生视唱节奏。

5、一组同学“不辞打次”一组同学“蹦”学生唱到“有着脚印两对半”

6、完整演唱：找一组同学用“不辞打次”一组同学“蹦”其他同学唱。

2023年外婆的澎湖湾（通用16篇）篇八

“澎湖湾啊澎湖湾，外婆的澎湖湾……”每当我听到这首歌时，外婆的模样便浮现在我的脑海里。

外婆她已年过七旬，她满脸的皱纹记录着她坚强事例；她那双手更功德无量，是她的那双手挣来妈妈的兄弟姐妹的生火经费；而她那忧郁的双眼绝对让你想不到她曾经历尽沧桑而坚强依然。妈妈三岁那年的一天，再一座高山上的一座灵柩旁的一棵白杨树哗哗作响，在为躺在灵柩里的先生伸冤。灵柩里的拿人正是我外公。

我外公含冤而死，外婆为了给外公申冤。他背着妈妈，从老家走到县城。黄天不负有心人外公沉冤得雪，但外公之死给外婆的心灵造成了一大疮伤。可外婆还是挺过来了。功夫不负有心人。妈妈他们已经长大成人，外婆身上的包袱也轻了不少。天空中又飞来一个横祸——二舅生了一场大病。外婆的心中又外加一道永远无法全愈的疤。

这么多年来，外婆都坚强地挺了过来。去年外婆得了老年痴呆症。

2023年外婆的澎湖湾（通用16篇）篇九

b:接下来请欣赏五一班同学带来的拉丁舞表演。下一个节目《四季童趣》做准备。

a:春夏秋冬，四个娃娃。请听三三班演唱的歌曲《四季童趣》，下一个节目《剪羊毛》做准备。

b:只要我们大家努力来劳动，幸福生活一定来到！来到！请听歌曲《剪羊毛》，表演班级三二班。下一个节目《外婆的澎湖湾》做准备。

a:欢快的音乐，优美的舞姿。请欣赏五二班同学带来的舞蹈《外婆的澎湖湾》，下一个节目《阳光总在风雨后》做准备。

b:不经历风雨怎么见彩虹，请听六一班同学带来的歌曲《阳光总在风雨后》，下一个节目魔术做准备。

a:大家想不想看魔术表演，请看六一班同学带来的魔术表演。下一个节目《中华少年》做准备。

b:少年智则国智，少年强则国强。明天的祖国谁来建？试看我有志的中华少年！请欣赏六一班同学带来的诗朗诵《中华少年》，下一个节目《渔舟唱晚》做准备。

a:请欣赏小提琴独奏《渔舟唱晚》，表演者四一班唐玉妍。下一个节目《打花巴掌》做准备。

2023年外婆的澎湖湾（通用16篇）篇十

晚风轻拂着澎湖湾。

白浪逐沙滩。

没有椰林醉斜阳。

只是一片海蓝蓝。

坐在门前的矮墙上一遍遍回想。

也是黄昏的沙滩上有着脚印两对半。

那是外婆拄着杖将我手轻轻挽。

踩着薄暮走向余晖暖暖的澎湖湾。

一个脚印是笑语一串消磨许多时光。

直到夜色吞没我俩在回家的路上。

有我许多的童年幻想。

阳光沙滩海浪仙人掌。

还有一位老船长。

【范例二】。

夕阳西下，晚上的风轻轻地拂着澎湖湾，白色的海浪追逐着沙滩。没有那壮观的椰林和美丽的斜阳，但是那里的海格外的蓝。

我坐在家门前矮矮的墙上一遍遍回想：忽然看见黄昏的沙滩上有着脚印两对半，我的.脑海里浮现出这也许是外婆拄着拐杖将我的小手轻轻挽起，我们俩踩着薄暮走向余晖。当我们走过，后面还不时留下一个个脚印，我又在想：一个个脚印是什么呢?是一串笑语?是一段时光?是一个秘密?还是什么......

我们一直走到夜色已经吞没我们的背影才回家，你说是吧，我的童年幻想很多很多。

又过了一天，早上，我从睡梦中苏醒，看到了一片美如画的景象：金色的阳光照着沙滩、海浪、仙人掌，还有一位老船长......

2023年外婆的澎湖湾（通用16篇）篇十一

师：今天的音乐课，让我们展开音乐的想象，乘着歌声的翅膀，一起去一个美丽的地方，去什么地方?一起来听听。

生：完整地聆听歌曲、感受歌曲、熟悉歌曲旋律。

二、寓教于乐。

师：听出我们今天到那里去啊?贴课题。(是外婆住的澎湖)。知道澎湖湾在那里?

澎湖群岛位于台湾海峡偏西南位置，古称“平湖”，由64个岛屿组成，其中44个为无人。

岛。澎湖风景优美，雨量稀少，正因为这个原因，造就了丰富多变植物物种，在阳光下。

展现迷人风采。请大家听听歌曲描绘了澎湖湾哪些美丽的景色?

生：复听歌曲，熟悉歌曲歌词。

就能先到达。

生：解决歌曲难点节奏，切分音节奏。。

师：我们全班都到达了澎湖湾。听，脚踩在细细的沙滩上，发生出轻轻的声音，来，一起来唱唱。用沙声模唱歌曲。海风也轻轻地吹起来了。用呜模唱。

生：分别用沙、呜不同的母音模唱歌曲。

师：美丽的景色，由优美的歌词来描述，大家自由地读一读歌词。

生：有感情的朗读歌词。指出不认识的字。

师：请同学们随着老师试着唱一遍歌曲。

生：轻声随着老师演唱。

细听，听完以后说说你的感受。

生：从他的演唱中感受到他和外婆的感情很深厚。

师：歌曲的前半部是在怀想，在叙述，他是怎样唱的?后半部是高潮部分，又是怎样唱的?

生：前半部分很轻松的演唱，后半部分是在赞美澎湖湾，在演唱上力度上比前半部分要强一些。

师：引导学生对歌曲进行处理，能有感情地演唱歌曲。

生：随琴有感情的演唱歌曲。

师：老师在网上又找到“青燕子”组合演唱的《外婆的澎湖湾》你听一听是什么样的感觉?

生：很默契，很和谐。

师：我们也来找找组合的感觉，好吗?把学生分为四个小组，一个小组演唱一句，歌曲的第二部分大家齐唱。

生：玩接龙的游戏。

三、创造表现。

什么节奏，会让歌曲更丰富，更好听?

生：前半部分不加入伴奏，后半部分加入伴奏。

师：老师找一个小组上前面来伴奏，其他同学来演唱。

生：全班同学一起演唱，伴奏。

四、完美结课。

一位同学，最简单爱祖国的方式也是我们能做到的就是，爱我们身边的每一个人，爱我。

们美丽的校园，老师也希望同学们能有一个快乐的童年!

生：听音乐走出教室。

2023年外婆的澎湖湾（通用16篇）篇十二

1、知识目标：通过对歌曲《外婆的澎湖湾》的学习，让学生学会正确理解歌曲情绪，并能用明亮活泼轻松的歌声来演唱。

2、技能目标：能演唱这首歌曲，做打击乐伴奏，能会打带有切分节奏的音。

3、情感目标：培养对生活的热爱，潜移默化地对学生进行情感的熏陶，对亲情的感悟。

1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。

2、曲中带有切分节奏的音。

3、准确地为歌曲伴奏，配合默契。

歌曲中切分音的演唱。

教法：运用创设情景、模唱、教唱、示范、对比、表演等方法执教。

学法：采用听唱、模唱、合作、识谱和综合表现相结合的方法。

钢琴、多媒体、打击乐器等。

一、组织教学。

1、师生问好。

2、发声练习。

二、情景导入。(4分钟)。

1、导语。

师：今天导游姐姐将带领我们去一个美丽的地方，同学们看看这是什么地方?(澎湖湾)。

师：看来同学们都已经迫不及待想让导游姐姐带着我们一起去看看这个地方了，可是导游姐姐让我们接受一次小小的挑战才能更开心的带领我们去彭湖湾，你们有没有信心接受这次挑战呢?(生：有)。

2、课件显示音乐大转盘。

(1)、听音乐猜一猜什么歌曲?(童年)。

(2)、由什么器乐演奏?(吉他)。

用音乐大转盘，容易激起学生的兴趣，使学生很快就进入了音乐情境。

二、学习歌曲。(18分钟)。

1、配乐欣赏澎湖湾风景图片。

师：这一首童年是一首校园歌曲，表达了对童年的回忆，同学们真棒，挑战成功，那么让我们跟着导游姐姐一起去看看这个美丽的地方吧!

师:这个地方美不美?那么你们知道澎湖湾在哪里吗?在台湾和大陆的中间有许多小岛，叫做澎湖群岛，美丽的澎湖湾就在那里，它与福建厦门相对，不仅有得天独厚的自然风景，还有丰富的人文景观。那里的美景让人置身于世外桃源。导游姐姐带来的有一首歌也是说澎湖湾，同时跟《童年》一样是校园歌曲。演唱这首歌曲的词作者潘安邦在唱完这首歌曲之后，一曲成名，澎湖弯也跟着闻名起来，而且更有趣的是，住在台湾的潘安邦的外婆也如同澎湖的景点一样，成了游客们拍摄的对象，慈祥的外婆从来不会拒绝游客们的要求，因为她知道，是孙子的歌把他们带到了澎湖。

3、揭示课题。(板书课题)。

4、初听歌曲：学生再听谈一谈感受。

师：同学们现在发挥一下你们的想象力，导游姐姐带着我们一起到澎湖湾的沙滩上，吹吹海风，听听海浪，让我们一起去听老船长讲故事吧!(播放《外婆的澎湖湾》)师:同学们听完了这首歌曲，老师来提几个小问题，看看谁听的最仔细第一个问题，这首歌描绘了一个孩子童年的故事，请同学说说这首歌曲的情绪和速度是怎样?表达了怎么样的感情?(播放童声版《外婆的澎湖湾》视频)。

5、简介作者叶佳修。(课件出示)。

师：这是来自台湾的校园歌曲,校园歌曲是流行于学校，学生非常喜欢唱的歌，现在我们来了解一下这首歌的词曲作者叶佳修吧。叶佳修是台湾的作曲家、，这首歌根据歌手潘安邦小时候的故事写的歌，潘安邦小时候跟外婆生活在美丽的澎湖边，他对自己可爱的家园有着深厚的感情，长大后成为歌手就用歌声表达了对故乡的赞美，对家园的赞美之情。他代表作有《外婆的澎湖湾》、《乡间的小路》、《思念总在分手后》、《爸爸的草鞋》等。

6、教师范唱歌曲。

师：看了这么多动人的澎湖美景，听了这首好听的歌曲是不是也激起了你们对澎湖的向往?等到台湾回归祖国了，我们就可以轻松的到澎湖湾去游玩了。那么今天让我们一起走进台湾校园歌曲“点歌台”，一起去欣赏、体会台湾校园歌曲亲切、朴实、明朗等特点。下面呢由老师先来为大家范唱，大家可以试着跟着老师哼唱旋律。

这一环节的设计是进一步提高学生学习歌曲的兴趣，并在听的过程中跟着哼唱以及了解歌曲的演唱方式表现方式，为下一步演唱好歌曲做好铺垫，而了解作者则勾起了同学们对家庭中隔代之间的温馨之情。

7、跟琴唱旋律，

师：同学们接下来我们一起来唱一唱旋律，在唱旋律的过程中你认为比较难的地方说一说，我们一起来解决。(教师用电子琴弹旋律)。

8、突破难点。

2023年外婆的澎湖湾（通用16篇）篇十三

傍晚的时候，晚风转拂着澎湖湾。我看见大海的海一浪接一浪地拍打着沙滩，阳光照在没有椰子林的沙滩上。黄昏时，大海只是一片海蓝蓝的颜色。

几年过去了，我已经渐渐长大成人了，我又回到了澎湖湾，看见了当年的矮墙，我坐在矮墙上搭拉着两条腿一遍又一遍地回想以前，“外婆到这来，我挽起裤脚跑到海里与海水嬉戏、玩耍，我转过头，看见外婆用慈祥的面容看着我。黄昏的沙滩上有着两对半的脚印，一对脚印是我的，另外一对脚印是外婆的，中间还有一根拐杖的印迹，外婆拄着拐杖牵着我的手在沙滩上散步。夕阳西下，我和外婆走向暖暖的澎湖湾，一个脚印就像是笑语一串，消磨着许多美好的'时光。直到夜色吞没了海面上的白泡沫，我们才走在回家的路上。”

2023年外婆的澎湖湾（通用16篇）篇十四

教材分析：

《外婆的澎湖湾》由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首脍炙人口的校园民谣。是一首曲调优美的抒情歌曲。歌曲为4拍宫调式二段体结构。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，留下一步一个脚印的生动情景。歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情。进一步表现了对童年生活的赞美之情。

教学目标：

1、能用抒情优美的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。

2、为歌曲选择打击乐器编创节奏型伴奏。

教学重点：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主人公对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。

教学用具：电子琴、电子白板、打击器（碰铃、沙锤）。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、组织教学、师生问好。

二、导入环节。

1、导入。

师：同学们美丽的澎湖湾给作者留下儿时美好的的回忆，

2、生自主学习。

白板显示：1、以你已有得的学习经验，你从这首歌里能了解到哪些信息？

（可以从拍号、强弱、速度、节奏、旋律、音乐标记等来分析）。

2、作者叶佳修简介。

叶佳修是台湾校园民谣最重要的奠基人之一。

我们八十年代爱唱的（乡间的小路）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖湾）等等歌唱伴奏是叶佳修弹吉他演唱的。

三、学习歌曲。

1、初听范唱。

1）、要用怎样的情绪演唱歌曲？

2）、听完之后眼前出现一幅什么样的画面？

我们会产生哪些联想呢？

2、复听歌曲。教师范唱。（4遍）（每个问题一次次抛出）。

1）歌曲的意向要表达怎样的情感？（教师范唱）。

2）划分乐段，有相同或相似的乐句吗？

3）每段的力度、情绪有什么变化？（小声跟唱，注意口型）。

4）有什么特殊的节奏？用笔标出来。

3、视唱歌谱。

师：下面我们一起来视唱歌谱。

4、小声跟琴唱。

5、师生一起视唱曲谱。让学生理解切分音节奏作用于歌曲，使演唱更加完美。

师：切分音作用于歌曲中会给歌曲带来什么不一样的感觉？声音如何表现？（短音弹唱，用顿音的唱法更能表现轻松亲切的情绪）第二部分出现的切分音呢？（动感、思乡之情）。

6、生跟琴视唱。

师：下面我们一起来听听北京天使合唱团表演的合唱曲《外婆的澎湖湾》。

8、填词。（学生分小组唱）。

（根据开始抛出的问题讨论、辨别、表现）。

9、师示范，生听辨。

四、表现歌曲（分组合作，发挥学生的创造力探究表演形式）：

师：歌曲的高潮在哪一段？我们可以用小乐器来丰富b段的情感。选一选哪些小乐器合适？（对比乐器音色及效果，定出伴奏节奏）。

1、配伴奏。用打击乐为歌曲伴奏。

以小组讨论的方式进行：

想一想、编一编、试一试、辩一辩、改一改，选择合适的打击乐，创编节奏型。

（要注意不能破坏歌曲的美感，而要进一步完善它的美感。）。

2、生小组讨论。

3、分组用演唱的方式汇报讨论的方案。其余小组评价。

4、、小结。

师：把你大脑中的晚风轻拂澎湖湾的情景画成图片，拿起打击乐用最美的声音表现这首台湾校园民谣《外婆的澎湖湾》。

四、拓展。

说起下面我们来聆听两首校园民谣的歌曲，一首是先前提到的叶佳修的《乡间的小路》另一首是罗大佑的《童年》再次感受其清新流畅、旋律动听、易于哼唱的特点。

欣赏：叶佳修的《乡间的小路》和罗大佑的《童年》。

小结、校园民谣有什么风格特点？

速度中速，歌词都以叙述回忆为主。

思考：今天的音乐课你参与了多少？

今天你学到了什么？

你是怎么学的？

请写在你的卡纸上。

2023年外婆的澎湖湾（通用16篇）篇十五

男：沉醉，沉醉，只因醉极的浓情，所以不管不顾地沉下去。

女：有缘邂逅，有缘同行，也曾琴歌相和，或此一生足!

男：青春，因为送别，因为匆匆，而弥足珍贵。

女：于是，我们更加热烈的拥抱那些完美——白浪追逐沙滩，椰林点缀斜阳，薄暮亲吻余辉，夜色拥抱归途。

男：让我们一齐回到七十年代，一齐回到，外婆的澎湖湾。

2023年外婆的澎湖湾（通用16篇）篇十六

1、知识目标：通过对歌曲《外婆的澎湖湾》的学习，让学生学会正确理解歌曲情绪，并能用明亮活泼轻松的歌声来演唱。

2、技能目标：能演唱这首歌曲，做打击乐伴奏，能会打带有切分节奏的音。

3、情感目标：培养对生活的热爱，潜移默化地对学生进行情感的熏陶，对亲情的感悟。

教学重点。

1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。

2、曲中带有切分节奏的音。

3、准确地为歌曲伴奏，配合默契。

教学难点。

歌曲中切分音的演唱。

教法学法。

教法：运用创设情景、模唱、教唱、示范、对比、表演等方法执教。

学法：采用听唱、模唱、合作、识谱和综合表现相结合的方法。

教学准备。

钢琴、多媒体、打击乐器等。

教学过程：

一、组织教学。

1、师生问好。

2、发声练习。

二、情景导入。(4分钟)。

1、导语。

师：今天导游姐姐将带领我们去一个美丽的地方，同学们看看这是什么地方?(澎湖湾)。

师：看来同学们都已经迫不及待想让导游姐姐带着我们一起去看看这个地方了，可是导游姐姐让我们接受一次小小的挑战才能更开心的带领我们去彭湖湾，你们有没有信心接受这次挑战呢?(生：有)。

2、课件显示音乐大转盘。

(1)、听音乐猜一猜什么歌曲?(童年)。

(2)、由什么器乐演奏?(吉他)。

【设计意图】用音乐大转盘，容易激起学生的兴趣，使学生很快就进入了音乐情境。

二、学习歌曲。(18分钟)。

1、配乐欣赏澎湖湾风景图片。

师：这一首童年是一首校园歌曲，表达了对童年的回忆，同学们真棒，挑战成功，那么让我们跟着导游姐姐一起去看看这个美丽的地方吧!

师:这个地方美不美?那么你们知道澎湖湾在哪里吗?在台湾和大陆的中间有许多小岛，叫做澎湖群岛，美丽的澎湖湾就在那里，它与福建厦门相对，不仅有得天独厚的自然风景，还有丰富的人文景观。那里的美景让人置身于世外桃源。导游姐姐带来的有一首歌也是说澎湖湾，同时跟《童年》一样是校园歌曲。演唱这首歌曲的词作者潘安邦在唱完这首歌曲之后，一曲成名，澎湖弯也跟着闻名起来，而且更有趣的是，住在台湾的潘安邦的'外婆也如同澎湖的景点一样，成了游客们拍摄的对象，慈祥的外婆从来不会拒绝游客们的要求，因为她知道，是孙子的歌把他们带到了澎湖。

3、揭示课题。(板书课题)。

4、初听歌曲：学生再听谈一谈感受。

师：同学们现在发挥一下你们的想象力，导游姐姐带着我们一起到澎湖湾的沙滩上，吹吹海风，听听海浪，让我们一起去听老船长讲故事吧!(播放《外婆的澎湖湾》)师:同学们听完了这首歌曲，老师来提几个小问题，看看谁听的最仔细第一个问题，这首歌描绘了一个孩子童年的故事，请同学说说这首歌曲的情绪和速度是怎样?表达了怎么样的感情?(播放童声版《外婆的澎湖湾》视频)。

5、简介作者叶佳修。(课件出示)。

师：这是来自台湾的校园歌曲,校园歌曲是流行于学校，学生非常喜欢唱的歌，现在我们来了解一下这首歌的词曲作者叶佳修吧。叶佳修是台湾的作曲家、，这首歌根据歌手潘安邦小时候的故事写的歌，潘安邦小时候跟外婆生活在美丽的澎湖边，他对自己可爱的家园有着深厚的感情，长大后成为歌手就用歌声表达了对故乡的赞美，对家园的赞美之情。他代表作有《外婆的澎湖湾》、《乡间的小路》、《思念总在分手后》、《爸爸的草鞋》等。

6、教师范唱歌曲。

师：看了这么多动人的澎湖美景，听了这首好听的歌曲是不是也激起了你们对澎湖的向往?等到台湾回归祖国了，我们就可以轻松的到澎湖湾去游玩了。那么今天让我们一起走进台湾校园歌曲“点歌台”，一起去欣赏、体会台湾校园歌曲亲切、朴实、明朗等特点。下面呢由老师先来为大家范唱，大家可以试着跟着老师哼唱旋律。

【设计意图】这一环节的设计是进一步提高学生学习歌曲的兴趣，并在听的过程中跟着哼唱以及了解歌曲的演唱方式表现方式，为下一步演唱好歌曲做好铺垫，而了解作者则勾起了同学们对家庭中隔代之间的温馨之情。

7、跟琴唱旋律，

师：同学们接下来我们一起来唱一唱旋律，在唱旋律的过程中你认为比较难的地方说一说，我们一起来解决。(教师用电子琴弹旋律)。

8、突破难点。

文档为doc格式。