教案模板的内容包括教学目标、教学重点、教学步骤、教学方法、教学评价等，它可以帮助教师系统地组织教学内容。掌握编写教案模板的关键要素，对于教师提高教学效果和教学质量具有重要意义。
高中政治说课稿（优秀15篇）篇一
1、教师的基本功扎实，上课有热情，情绪饱满，整节课能以学生为主，角色定位恰当。准确把握教学重点；恰当地使用多媒体；板书规范漂亮；具有对学生的示范作用。教法灵活，突出了学生的主体地位。学生对课堂的参与程度与参与热情很高，最大限度的调动了学生学习的积极性和主动性，培养学生学习能力，激发学生探究动机。有个别同学的回答，有同学的合作。有集体的，教学手段多样。教师的.评价语言积极，注重挖掘学生优点。
2、教学过程：能面向全体学生，让学生联系自己的生活实际说说宗教，学生有话可说。整片通过对话的形式，情景创设，讨论探究，看着简单实则不然，其实是小故事见大道理。能依据学科特点，创造性的理解和使用教材，并紧密围绕课文，时刻不忘知识点的落实。
3、教学方法：合作探究，教师讲授，教学方法多元化。开展讨论，提升能力。
4、教学效果：升华情感，态度和价值观目标，课后思考。活跃思维，小结练习，巩固提升。教师与学生互动灵活，课堂气氛活跃有序，大多数学生都完成了学习任务。
二、存在的问题。
1、课前导入时间多。
2、对于学困生的关注不够多，给予学生的参与时间不充分。
3、学生对“信教与信教徒”虽然有一定的认识，但由于受生理和心理方面的限制，对它的认识还不够深刻。
高中政治说课稿（优秀15篇）篇二
各位评委老师：
我将从以下三个方面来说：
一、课程价值。
本课在全书中的地位：
根据课程标准的规定，第二课《社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济》集中反映了我国现阶段的经济制度和经济体制的基本特征，是有中国特色社会主义经济的主要内容，是《经济常识》的核心内容。通过这一课的学习，可以为全书的学习奠定基础。
本课对学生发展的功用如下：
知识构建功能。
通过教学帮助学生能够初步运用所学知识并结合我国经济建设伟大成就的事例，说明社会主义国家能够实行强有力的宏观调控，从而证实社会主义制度的优越性，进一步理解社会主义市场经济基本特征。
(二)能力培养功能。
本课结构设置科学、合理，理论与实际相结合，内容丰富，形式多样，有助于培养学生认识事物根本性质的能力，培养学生能运用实例对问题进行综合分析的能力，以及文字、口头表达能力。如，在分析我国所有制结构时，引导学生正确认识我国公有制经济和非公有制经济的地位和作用，正确认识我国社会主义的性质;在对市场经济和宏观调控的关系的分析中，引导学生用辩证的观点来分析问题等。
(三)实践操作功能。
本着理论联系实际的原则，根据课后活动建议，在本课教学中，把综合实践活动引入教学，教师组织学生以“社会主义国家能够对市场经济的发展实行强有力的宏观调控”为题，进行社会调查，收集论证，然后以小论文的形式论证社会主义的优越性。
(四)心理教育功能。
在教学过程中,通过合作学习，体验学习知识的快乐;通过对当今社会的发展与改革开放以前社会生活进行对比，去体验、感受生活的美好.
(五)情感教育功能。
通过本课的学习，逐步树立走中国特色社会主义道路的坚定信念，对资源的有限性有更加明确的认识，树立合理利用资源、不浪费资源的意识，自觉地从我做起，从一点一滴做起，养成勤俭节约的好习惯。通过对竞争与平等，竞争与法制、竞争与开放关系的分析，引导学生树立正确的竞争观念。
二.课程价值达成度。
1、内容选取对课程价值实现的支撑度。
本课由二节六个框题构成。
本课继第一课商品经济之后进入对市场经济的分析，但是，由于社会主义市场经济是同社会主义基本制度结合在一起的，带有制度特性，所以，本课首先分析了社会主义初级阶段的经济制度，然后，才开始对社会主义市场经济的分析。内容顺序安排入情入理，符合学生的认知规律，有助于学生深刻理解社会主义市场经济基本特征。另外，本课选取改革开放以来取得的巨大成就以及我国所采取的正确的方针政策，有助于进一步增强学生走有中国特色社会主义道路的信心，进而树立为社会主义是事业而贡献力量的志向。
2、内容组织对课程价值实现的支撑度。
本课注重利用学生已有的生活经验，拉近与实际的距离。教材结合学生和社会发展的实际删减了一些“繁难偏旧”的内容，如教材删减了资本主义市场经济特征，按劳分配的必然性，另外还增加了一些改革开放取得成就的等内容，修改了一些不准确的内容，如，把按劳动力要素分配改成按劳动要素分配，使其更加准确。教材在内容选取，事例安排上力求贴近学生生活，适合高一学生的心理特点、认知水平，激发学生积极性，例如，关于“集体经济”，本课重点介绍了家庭联产承包责任制，关于国家宏观调控，辅文选取了“红果降价”的事例，通过对身边实例的分析，这样既增强了学生学习的兴趣，又提高了学生用理论分析实际的能力。
3、形式特征对课程价值实现的支撑度。
教材注重内容与形式的统一在呈现方式上力求符合学生心理特点和认知水平。单元教材中，每一框题都有三种文字，宋体为主干内容，黑体为重点，楷体为辅助。本课在组织形式上由引语、正文、辅文、插图、漫画、设问小栏目、资料卡、名人语录、阅读与思考、活动建议等部分组成，图文并茂，通过多种形式来促进学生的全面发展和提高。如，设问栏目，有比一比，谈一谈，议一议，试一试，，等多种形式，有助于培养学生的问题意识，在思考和回答的过程中，能有效培养学生的竞争意识和科学思维的能力等。
三、对教材的加工改造。
1、根据政治课的特点，我们政治组采取“三主互动，三联开放”的教学模式，
而本课内容理论性较强，学生对我国的经济制度及国家所采取的一些具体的政策和措施了解很少，如，第二节的‘社会主义国家能够实行强有力的宏观调控’，所举实例空洞、枯燥，远离学生生活，所以在教学中，把课程资源进行整合，把综合实践活动引入课堂，组织学生进行社会调查，查找近些年我国所制定有关经济发展的一些制度、方针、政策，及经济发展所取得的一些成就进行展示，同时，引导学生结合身边的实际及海林的社会经济发展，增加感性认识，通过学生自身的体会和感悟，去理解和把握本课知识。
2、在分析社会主义初级阶段的经济制度的教学中，教材列举了一些数字和实例，分析了改革开放以来所取得的成就。
但是在国有经济和其它经济形式的发展中还存在着一些不可回避的问题。如果在教学中我们只报喜不报忧的话，不利于学生全面地、辨证地认识问题。缺乏正确对待社会问题的心理准备和正确分析问题的能力。比如，在“国有经济是国民经济的主导”这一问题的教学中，教师可以适当地向学生介绍一些国有经济战略改组的问题，如国有经济发展存在的问题、所采取的措施及所取得的成就等。
3、对“繁难偏旧”的内容大胆取舍，体现《思想政治》课教学的时代性和时政性。
本课在内容选取和辅助教材中，包括了从改革开放到2019年的一些材料，但xx届三中、四中全会以后的一些新提法还没补充进来，其时政性还有些欠缺，所以在教学中应适当补充。如在讲“公有制的实现形式是多种多样的”这一问题时，我们可以补充“让股份制成为公有制的主要实现形式”、“国有投资主体多元化”等知识点。这样才能更好地体现其时政性。在《国家宏观调控》一框题中，教材仍然选取的是1993年抑制通货膨胀事例，比较陈旧，在教学中教师可以结合近些年来国家所采取的“经济软着陆”措施和学生有切身感受的事例，调动学生学习的积极性，增强教学实效性。
4、对教学内容进行重组，使其更加连贯顺畅。
在《以公有制为主体、多种所有制经济共同发展》一框题教学中，把”所有制结构的含义”和“公有制主体地位的表现”放在第一个问题进行讲解，这样既承接了上一堂课公有制的有关内容，又使后面的内容衔接自然顺畅，使教学一气呵成。
高中政治说课稿（优秀15篇）篇三
在课程内容开始之前，我先谈一谈我对教材的理解。
《对具体问题进行具体分析》是《哲学常识》第三课《坚持矛盾分析的方法》第二节第两框的内容。主要是讲唯物辩证法“矛盾的特殊性”原理的方法论“具体问题具体分析”。在这一课中学生要根据上节课掌握的矛盾特殊性原理，来掌握其方法论要求：具体问题具体分析。
本课是对第一节“矛盾的普遍性”的继续和深化，也是后面教学内容“善于把握重点和主流”的前提，是教育学生学习和坚持矛盾分析方法的关键环节。
教学必须符合学生的天性和身心发展的规律，我将学生的情况分析如下：
哲学是比较抽象的东西，而高二学生只是容易把握形象思维，却缺乏一定的辩证思维能力，因此对哲学有关知识的理解有一定的困难。本目内容与学生生活的关系比较密切，学生已经具有一些的哲理储备，因此，可以充分利用学生的知识能力，让学生自己阅读来阐释其中的哲学意义。并列举社会上存在的一些富有哲理的故事，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对哲学的兴趣更盎然。
本着提高学生的学习能力，结合教材和学情，我确定了以下三维目标：
知道具体问题具体分析的基本含义;。
理解具体问题具体分析在马克思主义体系中的重要地位;。
理解具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础，是我们正确解决矛盾的关键。
学生初步理解和掌握具体问题具体分析的科学方法，培养对这一科学方法的运用能力，即运用这一方法去观察和分析实际问题的能力。
坚信具体问题进行具体分析是我们正确解决矛盾的关键。
根据新课标的要求，为了实现本课的教学目标，我将教学的重难点确定为：
理解具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键。
学生结合生活实例，做到具体问题具体分析。
本节课坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”和“每个学生都得到充分发展”的原则，采用情景教学法、讨论法等，努力提高课堂教学效益。
本节课为了培养学生的主体意识和互助、参与、合作意识，真正实现知识与能力的同步提高，我设计了以下几个环节。
我总结：我们发现这张图片中火山喷出的不是火焰，而是冰块，原来是因为附近有个冰川，挤压通过火山口喷出。这奇特的现象，告诉我们一个哲学道理：矛盾具有特殊性，我们需要具体问题具体分析。这就是我们接下来要学习的内容《坚持具体问题具体分析》。
在讲授新课的过程中，我将从整体把握教材，着重突出学生的主体作用，培养学生的学习能力。
1.具体问题具体分析是正确认识事物的基础。
首先是连连看活动。
我通过ppt出示连连看题目：
如果你是厂长，你会怎么安排这些职工的工作?(连连看)。
“吹毛求疵”者民事调解员。
“谨小慎微”者产品质量检查员。
“一团和气”者突击手。
“求胜好强”者安全监督员。
让学生分组讨论并派代表回答问题：进行人员与职位的匹配，并说明原因。
通过连连看活动引出知识：具体问题具体分析是正确认识事物的基础。用连连看的方式，提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，在分析问题的同时锻炼了解决问题的能力。
2.具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键。
此环节采用探究教学法，首先出示材料：孔子对不同的人问的同一个问题，往往给予不同的回答。鲁国的大夫孟懿子问孝，他说：“无违。”不违背礼仪就是孝。孟武伯问孝，他说“父母唯其疾之忧。”父母最担心孩子生病，保持自身的健康就是孝。弟子子游问孝，他说“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎?”孝的关键是敬，而不是简单地养活父母。子夏问孝，他说：“色难”，在父母面前经常保持愉悦的容颜就是孝。
出示课堂探究问题：孔子的上述做法包含着什么哲学道理?
可能一部分同学对材料中四个学生的基本情况不了解，所以我出示探究提示，说明四个学生的特点：
孟懿子：鲁国最有势力的三家大夫之一，但有时候不仅用鲁公(诸侯)的礼仪，甚至还有用天子礼仪的时候，这就叫僭越。(礼仪要求：一是要虔诚恭敬尽到礼数，不能敷衍塞责;二是要按照既定的礼教，即天子、诸侯、大夫、士、庶人各有差等，不得僭越。)。
孟武伯：孟懿子之子。出身贵族，骄奢淫逸，有声色犬马诸多切身之疾。
子游、子夏：孔子的高徒，供奉父母的礼节对他们来说不成问题，孔子唯恐他们的敬爱之心不够恳切，用这话来警示弟子，让他们知道，侍奉父母之道不在于外表，而在于内在，因此不应该求之于外，要求之于内心。
学生进行探究，并分组讨论，代表发言。
教师总结：孔子对不同人所问的同一个问题有不同的回答，包含了具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键这一哲学道理。(注：根据学生情况简单介绍)。
通过探究和讨论活动，让学生积极参与课堂中来，通过讨论、发言提高学生的语言表达能力及知识的运用能力。
本环节通过小组对抗赛大比拼的形式对学生所学的知识进行巩固。
让学生说出蕴含具体问题具体分析的成语、俗语以及举出违背具体问题具体分析的成语或者俗语。
通过学生举例子的形式，能够更好地检测学生的学习效果，使学生更深切地体会到具体问题具体分析的重要性，从而实现教学目标。
在课程即将结束时，我会结合板书内容，采取学生总结的形式，并进行补充和说明，回顾本课内容，突出重难点，帮助学生理解和记忆。
授课结束后，我会给学生设置一个写作型作业：让学生撰写小论文，写出自己运用具体问题具体分析方法分析了哪些具体问题，有哪些感受，从而领悟并掌握这一马克思主义活的灵魂的重要性。
高中政治说课稿（优秀15篇）篇四
尊敬的领导，亲爱的老师们：
你们好!今天我要进行说课的框题是：主观必须符合客观。
就整本教材来说，《主观必须符合客观》是人教版教材高二政治必修第一单元第三节第一个框题的内容，是唯物主义最基本的内容之一，是在第一节和第二节所阐述的基本原理基础上的总的方法论，而本节的第二个框题“了解国情立足国情”又是对“主观必须符合客观”的补充和深化。因此，本框题在整个教材中起到了承上启下的作用。
就本框内容来说，对青少年形成正确的世界观、人生观有着极其重要的意义。在哲学常识中具有不容忽视的地位，是高考的必考内容之一。
在新课程标准的要求下，教学目标是多元化的。结合高二学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
第一，知识目标：从是什么、为什么、怎么做这样一个线索来理解一切从实际出发;理解正确与错误的思想意识和行动的区别，要求学生能通过事例来理解人们的思想意识和行动正确与否。
第二，能力目标：通过理解“为什么要从实际出发”的三条道理，体会思维逐步上升进行抽象的过程，培养抽象思维的能力;通过了解什么是“正确或错误的思想意识和行动”，提高对比分析能力。
第三，情感价值观目标：提高理解和执行党的路线、方针和政策的自觉性。坚持与时俱进的思想来支持拥护党的政策。
按照大纲的要求，结合学生的认识能力和实际情况，我归纳了以下重难点。
教学重点：1.从实际出发的含义。此概念是理解本节基本观点的基础，是学生能不能做到一切从实际出发的基本前提。2.用哲学原理说明从实际出发的必要性。要让同学们理解这三条道理是一个逐步上升，升华的结果。
教学难点：如何真正地做到一切从实际出发。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，及有效的突破重难点，我再从教法和学法上谈谈：
说教法：
整个教学过程中要努力做到“四主”，教为主导，学为主体，疑为主轴，动为主线，努力实现三维目标的统一，同时，要把道德教育和情感熏陶融入到课堂教学中。
1.我将使用情境教学法，在教学中利用生动的感性材料、故事等为学生创设一定的情境，引起学生的情感体验，让学生自主探究，使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、深刻问题浅显化。
2.坚持“材料—设疑—讨论—归纳”的探究型和启发式教学方法。结合案例，通过设疑，让学生真正的去分析、判断和思考，培养学生的创新意识和能力。
说学法：探究—发现—合作的学习模式。通过学生自己的观察、思考、讨论、比较、分析、释疑，鼓励学生发表自己见解和驳斥他人看法，达到深刻领会知识并灵活应用知识的目的。
下面就进入我们的说教学过程：
首先，情境导入。(3—4分钟)。
以学校附近远近驰名的洋人街的发展开始导课。以前洋人街的所在地大多都属农业用地，周边的工业较少，由于受地理位置和经济条件的影响，当地经济发展缓慢。后来由美心集团根据该地临江的优势，抓住了人们对时尚、新奇、另类、前卫事物的期待，以及重庆缺少这样一座充满万国风情但又折射出平民经济的主题公园等实际情况，出资开发了受人们的喜爱和追捧的洋人街，洋人街地区经济迅速发展，当然也为弹子石南cbd建设作出了巨大贡献。这时，就由老师发问了，那么洋人街乃至整个弹子石的发展得益于什么呢?同学们展开讨论，最后老师得出结论，之所以发展如此迅速，是遵循了一切从实际出发，主观符合于客观的原理。
由此，引入本课的教学：主观必须符合客观。
以学生能够亲身体会到的情景设疑，让他们心里产生共鸣。既达到了导入新课，又能够引起学生的问题意识，激发他的学习兴趣，当然也会为下面的教学打下良好的基础。
讲授新课：(31分钟)在具体讲授新课的过程中注意重难点的突破。
首先我们来看一下教学的重点：
1.理解从实际出发的含义。
在讲解这一含义时，注重和前面知识的衔接，从实际出发是第一二节内容的方法论要求，通过复习演绎推理得出结论。在过程中适当的提出最新的方针政策，增强政治学科的时效性。
2.坚持从实际出发的必要性。即为什么要坚持一切从实际出发。
这里由两部分组成，一是支撑此观点的世界观依据，这一点是我需要补充讲解的内容，书上并未直接提及，二是一切从实际出发的好处，即教材从三个方面对此进行了解释，值得一提的是三层内容是逐次递进、升华的过程。
a坚持一切从实际出发的世界观依据是物质与意识的关系，即物质决定意识，意识是物质的反映。
b好处：
(1)坚持进入了我教学的第一层坚持一切从实际出发，使主观符合客观，是我们做好各项工作的起码要求，本层内容较容易理解，人人都需要做到的起码要求。在教学过程中，我将“材料—设疑—讨论—归纳”的探究型和启发式教学方法融入其中，以东汉名医张仲景第一次临床实践不大成功的例子告诉我们，同样患了感冒，由于发病过程中症状不同，用药就要有所区别。张仲景没有从两个人不同的实际出发，缺乏深入细致的调查研究，没有对症下药，致使一个病人病情加重，犯了主观主义错误。但是，张仲景到底不愧是名医，它没有止步就事论事，而是极善于总结正反两方面的经验，不断提高自己的医术水平。看来不管干什么事情，都必须从实际出发。设问讨论，同学们还能举出其他例子吗?引导学生思考从自身的情况，制定适合的学习方案。作为老师，也应该做一个反省，在今后的教育教学过程中，防止马太效应，重视每一位学生的实际情况，深入了解学生，与大家交朋友。通过讨论进行归纳，对学生进行学习方法的教育，同时也借此机会表达对今后自己教学教学过程中应改进的地方。
(2)坚持一切从实际出发也应从大的方面考虑，大政方针的制定也必须坚持一切从实际出发。此点理论水平较高，离同学生活远，难理解，我会将史实进行对比，得出结论。
首先，在中国新民主主义革命过程中，中国共产党内曾出现过左倾和右倾的机会主义，使中国革命蒙受了重大损失。用举例的方式讲解左倾右倾的概念及其区别，从中总结出，尽管他们表现形式不同，但他们都是主观认识脱离中国社会的实际，主观没有正确地反映客观。
其次，用由一段其实强烈的排比句式，让学生们回想新中国成立以来所获得的成就及遭遇的困难。六十年像长河，有缓流也有急流;六十年像画卷，有暖色也有冷色;六十年像乐曲，有高音也有低音;六十年像史诗，有欢乐也有痛苦。从中得出结论：只有主观符合客观的正确的路线方针政策才能促进国家的发展。特别是十一届三中全会后，党团结和领导人们开创的中国特色社会主义道路，是进一步实现民族振兴国家富强和人民幸福的唯一正确道路。因为它是主观与客观具体的历史的统一。同时具体分析什么是具体的历史的统一。
最后，再联系近年来国家制定的路线方针政策，例如家电下乡政策、四万亿计划等等。说明坚持一切从实际出发的重要性。从实践和理论的角度，一是“制定”路线，二是“执行”路线。力图培养学生的专业理论思维和爱国主义情怀。
(3)坚持一切从实际出发，使主观符合客观，是我们正确的认识和改造世界的根本立足点，我会引导同学对前面所学进行总结升华，得出课本结论。因为这是高二学生第一次在课本中接受方法论部分，所以我会培养学生爱哲学的品质，引领学生走入哲理的殿堂，从而达到乐学，会学的境界。
“想问题”和“办事情”即“认识世界”和“改造世界”的过程。那么，从实际出发的哲学依据是什么?通过对前面所学知识的理解和推理，得出人们活动要处理客观与主观的关系，就是物质和意识的关系。所以人们活动的过程就是客观与主观、物质与意识发生关系，相互作用的过程。这一部分的内容，同学通过阅读将得到更深的理解。
接下来，进入我将节课的难点内容分析：
如何真正的做到一切从实际出发，这部分我准备以讲授的形式为主，同时结合一些学生比较熟悉的有趣的寓言故事。
分为三个层次：
1.坚持从实际出发，是要求从全面的实际出发，而不是个别的实际出发。这个知识点以盲人摸象的故事加以诠释。再结合日常生活中，人们容易犯以偏概全的错误加以讲解。
2.坚持从实际出发，就是要从运动、变化的实际出发，而不是静止僵化的看问题。以刻舟求剑的故事进行讲解。
3.坚持从实际出发，就是要反对从主观出发，特别是要反对主观主义。强调主观主义有两种表现，举例区别教条主义(本本主义)和经验主义。王明是中国革命史上有名的教条主义者。他在土地革命战争后期和抗日战争初期犯的两次错误，都是因为不懂得中国国情，照抄照搬共产国际的指示和苏联的经验，犯了教条主义。用我自己为例，曾经听别人说黑木耳粉或者苦瓜粉有减肥的效果，于是通过各种途径买到，结果发现难以下咽，效果也几乎没有，来论证不要从经验主义是错误的。
高中政治说课稿（优秀15篇）篇五
1.教材结构：《矛盾就是对立统一》是高二哲学常识第三课第一节的第一框，是唯物辨证法中的很重要的一框，是从第二课“普遍联系”中引出矛盾的思想，着重掌握矛盾的概念，在整个辨证法中起到一个基础作用，为后面所要学习的知识作好铺垫。
2.教学重点及难点：正确理解和把握矛盾的含义既是重点，也是难点。这是因为：矛盾概念是第三课最基本的概念，只有真正搞懂了什么是矛盾，才有可能进一步理解和把握关于矛盾问题的一系列基本观点，掌握矛盾分析的方法；而且，哲学上的矛盾概念高度概括和抽象，对于刚刚接触这一概念的中学生来说，理解起来有很大难度。因此，引导学生深入理解和把握矛盾概念，对于培养学生的辨证思维能力，有着“奠基”,“启蒙”的重要意义。
二、教学目标。
1.知识目标：通过教学，学生对矛盾的概念有较为深入的理解，并能通过各种实例对矛盾的概念加以阐述；识记“对立”,“统一”的基本含义。
2.能力目标：应着重培养学生辨证思维的能力。要注重培养学生抽象思维的能力，初步了解和掌握“具体―抽象―具体”的科学方法。
3.德育目标：学生能够明确，没有一定的条件，矛盾双方是不会转化的，从而认识到无论在个人成长或是在社会进步，国家发展等各方面，都必须发挥主观能动性，努力创造条件，促使矛盾向着有利方向转化。
4.美育目标：通过漫画，经典古诗词，了解既对立又统一的平衡美，提高审美趣味。
三、教学思想和方法。
1.以新课程理念为指导思想，始终把学生的主体性放在首位，充分发挥学生主体作用。教师在课前收集材料和信息，在课堂中创设情境，让学生主动参与到情境当中，在参与中发现问题，讨论问题，解决问题，从而在教师的指导下得出结论。
2.哲学的基本概念往往是抽象的，这一点，矛盾的概念更为突出。这就需要教师在课堂上始终掌握教学直观性原则，通过大量的感性材料和通俗的表述，从具体现象着手，慢慢引导学生概括出抽象的哲学概念。
3.在教学手段上结合传统教学和多媒体工具，通过多媒体创设大量的材料，信息，辅助教学。
四、教学过程。
（一）导入：古诗词对比。
【古诗】“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”
“一鸟不鸣山更幽”
引导学生从语文角度对比，导入课题（设置悬念，激发兴趣）。
（二）讲授新课。
先由学生快速阅读课文第一自然段，从我国春秋时期著名思想家者老子和古希腊哲学家赫拉克利特的表述中，让学生体会一分为二的思想，并让学生按照书中所述的“地分为高山和平原，水分为淡水和咸水……气候分为冬和夏，春和秋”用其他内容把这个句子排列下去，目的就是让学生从大量的具体的事例中去引出抽象的矛盾概念―对立统一（这里需要选择其中一个例子来突破）。
在同学们所举的例子里选择一个，比如：高山和平原。
两者既不同，又紧密联系，这就是哲学中所说的矛盾，即对立统一。
在得出矛盾的概念之后，关键就在于具体理解和把握这一概念，这是本课的重点和难点，教师用设疑法，漫画讨论法，古诗词比较法等，让学生展开充分的讨论，想象，思考，来突破一个一个的难点和重点。
首先来理解“对立”,这一点相对比较简单，通过一组反义词来理解对立的含义，学生比较容易掌握。这里还有一个注意点，即“斗争性”的理解：
学生讨论――教师引导――得出这是“共性与个性的区别”.
其次来理解“统一”,这一点应具体分两个方面讲（通过两个情境）。
a.漫画“你敢剪吗”（适当在漫画中添加有关信息：如颜色，海洋或尖刀等，以增强漫画的形象性，直观性）。
设问：多少人？神态？动作怎样？（添加画外音）。
某甲和某乙所处位置和神态说明什么？
某甲敢剪吗？为什么？说明什么？
得出结论：矛盾双方在一定条件下相互依存。（适当地补充一些简单的例子,如磁铁的南北两极）。
b.故事情境“盲人为什么会领路”（英国伦敦――“雾都”）。
结合教材中的“议一议”:天下事有难易乎为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。
学生讨论――教师点拨――得出结论：一定条件下，矛盾双方会相互转化。
（这里联系学生实际，加强德育教育）。
讲到这里，矛盾的含义讲得差不多了，为了加深理解和正确把握这一概念，还需指出几个注意点：
1.矛盾双方的对立和统一，始终是不可分割的（这是一个难点，教材只是通过举例，没具体分析，学生得出这一结论有点困难）。
学生讨论，发言，得出结论，对立和统一不可分割（相反相成）。
b.再出示导入新课时所用的古诗词“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”以及王安石对此句的修改：“一鸟不鸣山更幽”,（让学生自己来分析，突出学生的主体地位）。
教师引导，鼓励学生从两句诗歌中体会辨证思想，运用辨证思想，这样才能写出千古绝唱来。
（体现对立统一美，提高学生的审美观）。
2.矛盾双方对立统一的关系，既存在于事物内部，又存在于事物外部。（简要分析：事物内部与事物外部区分的相对性）。
（三）结尾：朗诵狄更斯的文章（多媒体显示）：狄更斯在描写第一次产业革命时代的英国时写到：“这是一个最坏的时代，这是一个最好的时代。这是一个令人绝望的冬天，这是一个充满希望的秋天。我们面前什么也没有，我们面前什么都有。”
再次体会矛盾的思想，进一步巩固消化新吸收的知识，同时，还可补充时政资料：中美两国之间的关系（既有对立，又有统一）。
高中政治说课稿（优秀15篇）篇六
识记：宗教信仰自由的含义。
理解：(1)社会主义条件下宗教存在的长期性;(2)理解我国实行宗教信仰自由的内容;(3)依法加强对宗教事务管理的有关规定。(4)积极引导宗教与社会主义社会相适应。
(二)能力目标。
能运用马克思主义关于宗教的基本观点，分析说明我国实行宗教信仰自由的正确性和必要性。
(三)情感、态度与价值观目标。
通过学习，加强宗教的政策观念，自觉抵制和反对各种迷信活动，特别是认清--的邪教本质。
三、教学重点难点。
全面理解和贯彻宗教信仰自由政策既是重点又是难点，教学中紧紧抓住中央一再强调的三句话：(1)全面贯彻宗教政策;(2)加强对宗教事务管理：(3)引导宗教与社会主义社会相适应。
四、教学策略选择与设计本课是新授课，学生对宗教问题较陌生，难点和疑点很多，采用引导探究式的教学模式，学生带着问题去思考。提出问题---建立假设---收集资料---分析交流---验证结果。运用多媒体教学手段，创设问题情境，发挥学生的主体作用，让学生的思维始终处于积极状态。
视频：尼日利亚冲突、世界三大宗教简介。
展示资料：我国有五大宗教并行流传，历史悠久。虽然我国的宗教信仰者只占很小的比例，但由于我国人口多，信教者的绝对数字是不小的。现在可以统计的信教群众有3千多万人。佛教、道教没有严格的入教仪式，信教人数比较难准确统计，估计也有好几千万人，加起来，我国有上亿人信仰各种宗教。此外，在我国各民族中，都有宗教流传，有10多个民族基本全民信教。
问：以上材料说明什么问题?
学生回答。有“四个自由”(辅板书)从以上含义我们不难看出，尊重和保护宗教信仰自由的政策，应该包括两个方面，既保障公民信教的自由，又保障公民不信教的自由。不能只理解为一个方面。“两个方面”(辅板书)。
以小李的日常生活为线索，帮小王解决生活中遇到的问题，以此展开教学。
设计目的：
创设情境，激发学生兴趣，更好的自主探究、学习本课内容。
自我介绍：我叫小李，高一年级的学生。家住丹城西寺旁，我们全家信佛教，尤其是我妈王大娘，她每天都得去西寺诵经、拜佛。还经常和佛友一起到处烧香拜佛。我从小在家庭环境的影响下早已习惯，有空也会跟我妈去寺庙拜拜菩萨。但是最近我碰到了一些难题，有些疑惑，想跟大家探讨一下。
小李的困惑(一)：作为中学生，我可以信教吗?为什么?
高中政治说课稿（优秀15篇）篇七
是人教版教材高一政治必修1第单元第个框题。在此之前，学生们已经学习了,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。
本框题前面承接本教材的这部分内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
二、说教学目标。
根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
三、说教学的重、难点。
本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点：
重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握。
教学难点：
难点的依据：较抽象;学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法。
我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：
利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法。
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法。
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法。
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程。
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
高中政治说课稿（优秀15篇）篇八
本框第一目“生活中的政治权利与义务”为情景导入。通过六张照片展示公民下游的政治权利和义务，旨在使学生对本部分内容有初步的感性认识。这一目的内容本人没有采用。第二目“神圣的权利，庄严的义务”是情景分析，教材具体阐明公民的三项政治权利和四项政治性义务。第三目“参与政治生活，把握基本原则”，是对公民政治权利和义务关系认识的深化和升华。
对本框，本人计划用两个课时。第一课时讲公民的政治权利和义务，第二课时讲公民参与政治生活的三大原则。主要是考虑到公民参与政治生活的难度比较大，需要一节课才能讲透。第一课时的内容比较简单，但基础的知识也比较多。本框如果只用一课时讲完，时间不够用。
本单元在坚持马克思主义国家观、民主观的基础上，主要介绍我国的国家性质、公民的政治权利与义务，以及公民参与政治生活的内容、行为准则和主要方式等。从知识的内在联系看，本框是对人民当家作主地位以及民主广泛性和真实性作进一步的分析。人民当家作主的地位是通过人民享有的政治权利和履行的政治性义务体现的；人民享有的政治权利和履行的政治性义务是民主广泛性和真实性的具体体现。了解本目的内容对学好第三目公民参与政治生活要坚持的三大原则做好了铺垫。本目中选举权和被选举权为第二课的民主选举和第三单元讲人民代表大会制度作好了埋伏；本目中的监督权为第二课的民主监督和第二单元对政府的监督和第三单元人大的监督、人民检察院的法律监督、政协的监督以及共产党和民主党派的相互监督，这些知识点串起来就可形成一个监督的知识专题。
本部分在高考中一般是出选择题，难度也比较低，属于识记类较多。xx年广东出了一道自由和法律关系的辨析题。此后这部分再也没有主观题出现。
关于公民的政治权利和义务，在初三也涉及了，学生有一定的基础。本人教的高一（6）、高一（7）、高一（8）是普通班，高一（9）、高一（10）是重点班。但这部分内容比较简单，普通班和重点班理解起来都较容易。
（1）知识目标。
知道公民享有的三项政治权利和四项政治性义务。
（2）过程和方法目标。
通过对xx年3月14日西藏拉萨发生的打砸、抢烧事件为素材，引出本部分的内容，设计视频、图片、文字材料等让学生在本次事件中体验和感悟公民的政治权利和义务。
（3）情感、态度和价值观目标。
通过西藏拉萨打砸、抢烧事件和本部分知识的学习，激发学生关心国家大事的热情，培养学生的公民意识，即树立权利意识和义务意识，不做臣民，不做暴民；增强坚持人民民主专政的理解。
（1）重点：公民的政治权利和义务的内容；公民享有选举权和被选举权的法律资格、地位。
理由：这些是本部分学生最起码要掌握的内容。
（2）难点：选举权和被选举权的含义；监督权的含义；自由和法律的关系。
理由：对这两个含义的了解主要是学生对它们外延不清楚；对自由和法律关系，有些人会理解为自由就是想干什么就干什么，无拘无束，认为法律是对自由的限制。实际上我国传统的老庄和道教就是这样认为的。中国人缺乏现代的法治思想，往往把自由和法律完全对立起来。
主要通过西藏拉萨打砸、抢烧事件这一案例，让学生在其中自主领悟、模拟、体验、探究、加深对公民享有的政治权利和履行义务的理解，对自由和法律关系的理解。
理由：选择一例一析主要是考虑到西藏拉萨打砸、抢烧事件可以贯穿本部分内容，同时也使学生的注意力集中在本次事件的分析上，提高他们理论联系实际的能力。
多媒体教学。
理由：在本课件安排了两个视频、大量发生在西藏拉萨打砸、抢烧事件中的图片、与教材内容相关的西藏拉萨打砸、抢烧事件的背景资料，使学生的学习变得直观、生动，使教学内容变得丰厚和富有时代气息。
新课型。
一课时。
通过发生在xx年西藏拉萨的3。14事件这一时政热点贯穿本节课，一例一析，主题集中，而且和课堂的联系十分默契，没有牵强附会之感，给人以心灵的震撼，其中恰当地使用了文字材料、视频、图片、声音，做到图文并茂，有声有色，三维目标得到了有效的落实，特别是本节课十分注重以潜移默化的方式培养学生的公民意识和爱国意识，情感、态度和价值观的目标落实得尤为出色。
不足之处就是如果能够在讲公民服兵役和参加民兵组织义务时，如果能够找到一个具体的先进人物的感人事迹，效果也许会更好。
高中政治说课稿（优秀15篇）篇九
尊敬的各位评委：
下午好！按照要求，我就《做诚信的人》这一课的教学思路向各位进行汇报，敬请批评指导。
一、教材的地位和作用。
《做诚信的人》是人教版《思想品德》八年级上册第十课第二框的内容,依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往的品德”:“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求,了解生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人”。不难看出,这一框是这一课、这一单元乃至这册书的最终落脚点,在本册书中占有极其重要的地位。
二、学生情况。
作为十四五岁的中学生,他们正处于价值观的形成时期，需要对他们进行诚信教育。另外，他们思维活跃,有一定分析问题能力，也愿意展示自己，所以在教学活动中,要培养学生自主学习的能力，通过自主学习、案例分析、小组讨论、自我反思等学习方法，使他们感知、感悟并愿意践行诚信守则。
三、教学目标。
基于我对教材的理解和分析，根据《课程标准》的要求和学生的实际制定如下教学目标：
（1）情感、态度与价值观：涵养善良之心，展现诚信问题上的智慧，把诚信的道德作为为人处世的准则。
（2）能力目标：培养学生自主学习能力、判断分析能力，帮助学生学会在不同的情景中自觉遵守诚信守则，能运用诚信的智慧解决所面临的问题。
（3）知识目标：知道诚信守则的具体要求，理解诚信和谎言，隐私的关系，把握诚信的核心。
四、教学重难点。
为了完成以上的教学目标，在根据学科特点，我认为本课的教学重点为诚信守则的具体要求，即要学生知道怎样做一个诚信的人。教学难点是运用诚信的智慧解决实际问题。
五、教学方法。
1.情景导入法：通过一个故事入新课，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；
3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，培养学生团结协作的精神。
4.在教学手段上，我采用多媒体辅助教学手段，使教学内容更加直观形象，易于理解。
六、教学过程。
第一，故事导入：
通过多媒体展示一个故事情节：
一个顾客走进一家汽车维修店，自称是某运输公司的汽车司机。“在我的账单上多写点零件，我回公司报销后，有你一份好处。”他对店主说。但店主拒绝了这样的要求。顾客纠缠说：“我的生意不算小，会常来的，你肯定能赚很多钱！”店主告诉他，这事无论如何也不会做。顾客气急败坏地嚷道：“谁都会这么干的，我看你是太傻了。”店主火了，他要那个顾客马上离开，到别处谈这种生意去。......
这时，教师停顿一下，让学生猜测一下故事的发展，以活跃课堂气氛，增强学生好奇心，之后再展示结局：
这时，顾客露出微笑并满怀敬佩地握住店主的手：“我就是那家运输公司的老板，我一直在寻找一个固定的、信得过的维修店，你还让我到哪里去谈这笔生意呢？”
故事说完后，教师引导学生思考：从这个故事中，你受到什么教育？1-2名学生发言后教师总结：诚实是信任的基础。维修店老板的诚实，为他赢得了汽车公司老板的信任！可以想象，两家企业今后的合作一定会高效和谐。同样，对于一个社会来说，诚信度越高，社会管理成本就越小，人与人之间就越和谐。所以，我们的社会主义核心价值观明确提出了“诚信”的要求。那么，我们应该怎样做到诚信呢？这就是我们今天要学习的内容。至此，教师板书课题：做诚信的人。
这个设计意图是：由故事导入，增强趣味性。由这个故事，提炼出诚信是个人的需要，是社会的需要，自然地渗透进社会主义核心价值观教育，也自然引出了本课课题。
第二：展示学习目标，学生自主学习。
多媒体展示学生学习目标：
1.知道诚信守则的具体要求。
2.学会运用诚信的智慧处理诚信与隐私、诚信与谎言的关系。
出示学习目标，目的是让学生了解本节课学习内容。之后，要求学生阅读课本，并完成相关填空题。意图是为了让学生找到本节课的重点内容，为进一步分析案例打下基础，同时锻炼学生自主学习能力。
第三：分析案例。
教师展示欧典地板的案例：
在20xx左右，中国地板市场出现了一个品牌——“欧典地板”。它的广告宣称：“欧典”是德国拥有百年基业的地板品牌，公司位于莱茵河畔的维尔茨堡，在德国巴伐利亚州罗森海姆市拥有占地超过50万平方米的办公和生产厂区。其原材料树木的年龄是60至80年，直径要求在80cm至100cm，德国制造、德国品牌、选材苛刻，因此欧典地板卖到每平方米20xx元的天价！几乎与当时房价一样。而其他高档地板的价格在200-300元每平方米，某些顶级产品最多卖到800元每平方米。
然而，央视记者调查结果却是：德国欧典总部根本不存在，欧典地板就是中国制造！这一消息在20xx年“3.15”晚会上一公布，舆论一片哗然！
学生讨论1：
（1）如果你是欧典消费者，你听到这个消息，会有什么感觉？
（2）这家公司的行为违反了诚信守则的哪一条？
在学生议论的基础上，比较容易的得出第一个结论：坚持实事求是，是诚信做人的守则之一。
学生讨论2：
老师引导学生全面分析员工没有站出来指出真相的原因：一是为了自己的利益，二是觉得自己举报自己所在企业，在情理上说，有些为难。当然，也可能是害怕报复等原因。在此基础上，分析应该怎样做诚信的人，诚信守则2和4就容易理解了：
在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边；在情与法冲突时，诚信守则要求我们站在法律一边。
学生讨论3。
欧典企业和员工希望得到利益，然而，他们得到了吗？继续深入推进案例：
20xx年4月15日：北京市工商局丰台分局对北京欧典木业有限公司下达处罚决定通知书：处以高达7473776元的罚金。之后，这家企业在地板市场上很难立足。
至此，你又得出什么结论？
没有整个社会和顾客利益的保障，企业的利益如何保证？没有企业的长远利益，又从何谈起个人的利益。因此只有每个人彻底的摈弃一私之利，整个社会的利益才能够得以保全。否则到头来，落得一个偷鸡不成，反蚀一把米的下场！
欧典事件，对于教师来说，可能有些陈旧，但是对于学生来说，知道的很少，而且用这一个案例进行深入分析，能较好地印证诚信守则的内容，另外，案例集中，分析透彻，这对于学生知识、能力、情感等目标的达成，都有帮助。
第四，说还是不说？
以课本中小健和小奎的事例，引导学生小组讨论，得出诚信与隐私的关系。
第五，课堂辩论：诚信该不该说谎？
以课本中医生对病人的回答为例，组织学生辩论，得出诚信与说谎的关系。
教师最后抓住诚信的核心“善”，进行点评。
第六，对照目标，总结反思。
要求学生结合本课学习目标，复述知识要点，教师帮助学生总结本课内容概括说就是“114”：1对关系（诚实和信任）、1个核心（善）、4条守则（诚信守则）。这样总结，是为了便于学生识记，帮助他们“说得出”。之后要求学生拿出纸笔“写一写”。内容是对自己某件不诚信的事进行自我反思，或者自己撰写一条关于诚信的座右铭，再或者分享一条关于诚信的名言等。目的一是锻炼学生反思和概况的能力，二是继续进行情感态度价值观教育。另外，之所以有三个内容，是为不同层次的学生设计的分层练习。
各位评委，以上就是我对《做诚信的人》这一课的教学思路。期待您的批评指导，感谢您的辛勤工作！
高中政治说课稿（优秀15篇）篇十
尊敬的各位领导、老师：
你们好，我今天我说课的内容是高二政治《矛盾就是对立统一》。
1、【教材结构】：《矛盾就是对立统一》是高二哲学常识第三课第一节的第一框，是唯物辨证法中的很重要的一框，是从第二课"普遍联系"中引出矛盾的思想，着重掌握矛盾的概念，在整个辨证法中起到一个基础作用，为后面所要学习的知识作好铺垫。
2、【教学重点及难点】：正确理解和把握矛盾的含义既是重点，也是难点。这是因为：矛盾概念是第三课最基本的概念，只有真正搞懂了什么是矛盾，才有可能进一步理解和把握关于矛盾问题的一系列基本观点，掌握矛盾分析的方法；而且，哲学上的矛盾概念高度概括和抽象，对于刚刚接触这一概念的中学生来说，理解起来有很大难度。因此，引导学生深入理解和把握矛盾概念，对于培养学生的辨证思维能力，有着"奠基"，"启蒙"的重要意义。
1、【知识目标】：通过教学，学生对矛盾的概念有较为深入的理解，并能通过各种实例对矛盾的概念加以阐述；识记"对立"，"统一"的基本含义。
2、【能力目标】：应着重培养学生辨证思维的能力。要注重培养学生抽象思维的能力，初步了解和掌握"具体——抽象——具体"的科学方法。
3、【德育目标】：学生能够明确，没有一定的条件，矛盾双方是不会转化的，从而认识到无论在个人成长或是在社会进步，国家发展等各方面，都必须发挥主观能动性，努力创造条件，促使矛盾向着有利方向转化。
4、【美育目标】：通过漫画，经典古诗词，了解既对立又统一的平衡美，提高审美趣味。
1、以新课程理念为指导思想，始终把学生的主体性放在首位，充分发挥学生主体作用。教师在课前收集材料和信息，在课堂中创设情境，让学生主动参与到情境当中，在参与中发现问题，讨论问题，解决问题，从而在教师的指导下得出结论。
2、哲学的基本概念往往是抽象的，这一点，矛盾的概念更为突出。这就需要教师在课堂上始终掌握教学直观性原则，通过大量的感性材料和通俗的表述，从具体现象着手，慢慢引导学生概括出抽象的哲学概念。
3、在教学手段上结合传统教学和多媒体工具，通过多媒体创设大量的材料，信息，辅助教学。
（一）导入：古诗词对比。
【古诗】"蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽"。
"一鸟不鸣山更幽"。
引导学生从语文角度对比，导入课题（设置悬念，激发兴趣）。
（二）讲授新课。
先由学生快速阅读课文第一自然段，从我国春秋时期著名思想家者老子和古希腊哲学家赫拉克利特的表述中，让学生体会一分为二的思想，并让学生按照书中所述的"地分为高山和平原，水分为淡水和咸水……气候分为冬和夏，春和秋"用其他内容把这个句子排列下去，目的就是让学生从大量的具体的事例中去引出抽象的矛盾概念——对立统一（这里需要选择其中一个例子来突破）。
在同学们所举的例子里选择一个，比如：
高山和平原。
两者既不同，又紧密联系，这就是哲学中所说的矛盾，即对立统一。
在得出矛盾的概念之后，关键就在于具体理解和把握这一概念，这是本课的重点和难点，教师用设疑法，漫画讨论法，古诗词比较法等，让学生展开充分的讨论，想象，思考，来突破一个一个的难点和重点。
首先来理解"对立"，这一点相对比较简单，通过一组反义词来理解对立的含义，学生比较容易掌握。这里还有一个注意点，即"斗争性"的理解：
设疑：哲学上讲的斗争和日常生活中特别是政治用语中的"对立"，"斗争"是不是一回事。
学生讨论——教师引导——得出这是"共性与个性的区别"。
其次来理解"统一"，这一点应具体分两个方面讲（通过两个情境）。
a。漫画"你敢剪吗"（适当在漫画中添加有关信息：如颜色，海洋或尖刀等，以增强漫画的形象性，直观性）。
设问多少人神态，动作怎样（添加画外音）。
某甲和某乙所处位置和神态说明什么。
某甲敢剪吗为什么说明什么。
得出结论：矛盾双方在一定条件下相互依存。（适当地补充一些简单的例子，如磁铁的南北两极）。
b。故事情境"盲人为什么会领路"（英国伦敦——"雾都"）。
劣势（一般情况）。
盲人。
优势（大雾）。
结合教材中的"议一议"：天下事有难易乎为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。
学生讨论——教师点拨——得出结论：一定条件下，矛盾双方会相互转化。
（这里联系学生实际，加强德育教育）。
讲到这里，矛盾的含义讲得差不多了，为了加深理解和正确把握这一概念，还需指出几个注意点：
1、矛盾双方的对立和统一，始终是不可分割的（这是一个难点，教材只是通过举例，没具体分析，学生得出这一结论有点困难）。
——学生讨论，发言，得出结论，对立和统一不可分割（相反相成）。
b，再出示导入新课时所用的古诗词"蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽"以及王安石对此句的修改："一鸟不鸣山更幽"，（让学生自己来分析，突出学生的主体地位）。
教师引导，鼓励学生从两句诗歌中体会辨证思想，运用辨证思想，这样才能写出千古绝唱来。
（体现对立统一美，提高学生的审美观）。
2、矛盾双方对立统一的关系，既存在于事物内部，又存在于事物外部。（简要分析：事物内部与事物外部区分的相对性）。
（三）结尾：朗诵狄更斯的文章（多媒体显示）：狄更斯在描写第一次产业革命时代的英国时写到："这是一个最坏的时代，这是一个最好的时代。这是一个令人绝望的冬天，这是一个充满希望的秋天。我们面前什么也没有，我们面前什么都有。"。
再次体会矛盾的思想，进一步巩固消化新吸收的知识，同时，还可补充时政资料：中美两国之间的关系（既有对立，又有统一）。
（四）板书设计。
对立：相互排斥，相互分离（斗争性——绝对的）双方始终不可分离。
关系。
矛盾一定条件下相互依存。
统一：（同一性——相对的）统一于任何事物中一定条件下相互转化。
高中政治说课稿（优秀15篇）篇十一
《生活与哲学》第4单元第11课的第1框的内容。
二、说教学目标(每个说1~2个)。
按照新课标教学目标，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、知识目标：通过学习掌握社会存在与社会意识的辩证关系、社会生活在本质上是实践的，以及社会发展的总趋势。
3、情感与价值观的目标：通过学习让学生能从社会存在出发理解社会意识，坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源，坚定历史唯物主义的基本立场。并且让学生能主动尊重社会发展规律的基础上去实践，为社会历史的发展和人类进步事业作出自己的贡献。
三、说教学的重、难点(各说2~3个)。
本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点和难点在于如何使学生理解社会生活在本质上是实践的，以及人类社会发展的基本矛盾和规律。对哲学上实践的概念，社会的基本矛盾以及延伸出来的理论在理解上需要学生拥有较强的抽象思维能力，并且正确理解以上知识点对下一阶段的学习以及树立学生正确人生观价值观也很重要，因此我把它作为本框的重点和难点。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法和学法。
我们知道，根据新课改的要求、创新教育的精神和我们政治学科的特点，我确定本节课采用“启发式”的教学指导思，引导学生积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。我在采用讲授法的基础上准备配合运用情景设置，提问，集体讨论，活动探究等教学方法，并结合运用我本人所擅长的多媒体道具，根据所创设的情境，诱发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，充分挖掘他们的知识潜能。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因而，我在教学过程中特别重视创造学生自主参与，合作交流的机会，真正实现学生从“学会”向“会学”转变，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价、分析归纳、自主探究、总结反思等。这些方法能充分发挥学生的主观能动性，尽可能让学生多动脑、多观察、多思考、多交流、多分析让学生在自己的思维的活跃中领会本节课的重点难点，最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
五、说教学过程(重点说)。
1、课题引入：我设计以提问哲学到底是什么?的问题激发学生的阅读兴趣。我设计典型事例，通过学生讨论，教师总结的形式，并得出其实哲学就在我们身边。
会的发展，从而指导人们正确的认识和改造世界。整个过程将伴随着多媒体影像资料和生生对话讨论以提高学生的积极性。
3、课堂反馈，知识迁移。
最后对本科课进行小结，巩固重点难点，将本课的哲学知识迁移到与生活相关的例子，实现对知识的升华以及学生的再次创新;可使学生更深刻地理解重点和难点，为下一框学习做好准备。
4、板书设计我采用直观板书的方法，对本课的知识网络在多媒体上进行展示。尽可能的简洁，清晰。使学生对知识框架一目了然，帮助学生构建本课的知识结构。
5、布置作业我会留适当的自测题及教学案例让同学们做课后练习和思考，检验学生对本课重点的掌握以及对难点的理解。并及时反馈。对学生在理解中仍有困难的知识点，我会在以后的教学中予以指导。
以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，因为我本人到现在仍没有更多的教学经验，设计上仍有很多不足之处，我会在今后的工作中不断完善和提高自己的教学水平。也感谢各位老师的批评指正我的说课完毕，谢谢老师!
高中政治说课稿（优秀15篇）篇十二
《》是人教版教材高一政治必修1第单元第个框题。在此之前，学生们已经学习了,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。
本框题前面承接本教材的这部分内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点：
重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握。
教学难点：
难点的依据：较抽象;学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：
利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法。
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法。
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
高中政治说课稿（优秀15篇）篇十三
《学会与老师沟通》是初一思想品德第三单元第二课第二课时内容。本单元是根据学生进入中学后，生活接触面的逐渐拓宽，会越来越多地面临与人相处的问题而设置的。本课是在同学们学完第一课《亲子之间》，了解了父母与子女之间的矛盾和纠葛，学会了协调这类矛盾的方法之后，转入处理师生交往中的各种隔膜。同时，为下一课时掌握与朋友友好相处的“金钥匙”奠定基础，使学生尽快学会处理中学里新的人际关系，减少不和谐产生的负面影响，为今后的学习、生活打下的基础。因此，本课是七年级上册教材不可或缺的一个重要方面，现实意义十分重大。
本课的特点之一：活动“说一说”，是学生对他的一位老师一天工作情况的记录。可以设计成学生课前准备活动，既可作为课堂教学资源，也是完成课堂教学情感目标的一个有效的方式。
特点之二：采用具体事例，引导学生进行阅读、思考、，让学生从中得到，体会老师的辛劳，从而能主动去关心老师，化解师生之间的矛盾冲突。
2、教学的重点和难点及确定的依据。
根据新课程的，结合初中生的心理特点，在这个人生的“第二起跑线”，能够协调好与各位老师之间的关系，对于较快适应中学生活意义十分重大。重点确定为让学生主动沟通，积极协商，配合老师的工作，并领会师生关系的重要性。
难点是让学生克服紧张、拘谨的心态，在日常的学习生活确应用与老师之间沟通的方法，真正达到师生的和谐。
3、教学目标。
1、知识与技能：了师工作的的特点，认识到和谐的师生关系，对适应初中学习的重要性，主动与老师沟通，营造融洽和谐的师生关系。培养学生积极主动与老师沟通的能力，培养学生掌握正确的与老师沟通的方法。
2、过程与方法：通过系列活动，让同学感受到和谐的师生关系的重要性，克服闭锁心理、意识的不良影响，积极、主动、与老师交往。通过记录老师一天的活动，引导学生体会老师的辛劳，学会关心老师。
3、情感、态度与价值观：通过学习，尽量消除师生间的隔膜，体会和谐的师生关系带来的快乐，使生活充满乐趣，学习更自信更轻松。培养学生关心老师，尊敬老师的良好情感。
根据建构主义学习理论，结合本校的实际情况，本人尝试实施式教学。课堂以活动为依托，采用调查采访法，小组讨论法，师生组成“学习共同体”，充分发挥学生的主体作用，引导学生自己讨论解决疑难问题，自己内化实的情感，尊重和珍视学生独特的情感体验和有独创性的理解，从文本中走出，以人为本。教师以组织者、指导者、帮助者和促进者的身份参与其中，努力实现“一切为了每一位学生的发展”这一新课程的最高旨和核心。
1、学情分析：中学阶段，处于青春期的学生，随着智力的发展和意识的增强，师生关系开始发生一些变化。在思想意识方面，他们开始有自己的思考，渴望得到老师的理解和尊重，他们要求摆脱对老师的依赖，有教强烈的“”心理。在行为方面，他们甚至容易产生抵触情绪和行为，发生师生矛盾冲突，但又不知道如何较好地处理师生之间的矛盾。
在知识掌握上，七年级学生对于人际交往的具体方法比较难理解，同时独生子女交往面较窄，人际交往经验较缺乏，在新中的适应能力较差，因此，应注意采用日常学习生活中的具体事例来帮助理解、掌握。
2、指导：根据学情分析和贯彻“一切为了每一位同学生的发展”的新课程，在教学中主要渗透以下几方面的指导：调查法，小组合作讨论法，突出重点，突破难点，同时培养同学的合作意识和团队。
1、新课导入：由学生表演情景剧导入，该短剧轻松活泼，适合七年级学生的心理特点，营造气氛，同时此剧来源于日常学习生活中，反映了师生之间的隔阂，点明主题。
2、新课教学：
(1)根据目标期望理论，对课本活动“说一说”进行创新，布置学生课前准备，了解自己老师一天的工作情况。在课堂上要开展“你说我说”活动，谈谈对老师一天工作的全新认识，是否和平时的想象一致。
这样设计的目的：由于教师、学生角色的差异、地位的不同、看问题的立场和视角的分歧等等，师生交往的过程中有时就会产生一些隔阂。师生矛盾产生的现实原因还有学生对教师的工作缺乏感性的认识。通过这个活动可以让学生从熟悉教师的工作特点开始，体会教师日常工作的辛劳，让学生了解老师，从而能主动去关心老师，为化解师生之间的矛盾冲突，形成和谐关系打下一个情感基础。
(2)创设情境一：在英语测试时，我没有把英语课本放在课桌里被英语老师发现，受到了英语老师的，对此我毫无怨言，这次提醒我以后做事时要周到。但班主任在我时，有一句话却深深地刺痛了我“别人为什么都把课本放在桌洞里，你这样做了，这就说明内心深处仍有作弊的念头”。
试一试：针对上述情境，如果你是那位学生或老师，你应该怎样做?
这样设计让学生学会在适当的场合，采取一些适当的方式，通过适当的语言，把自己的想法告诉老师。让学生了解到师生之间的地位是平等的，应互相尊重，互相理解，平等相待。学生要主动与老师交流、沟通，老师也应该经常倾听学生的，彼此加深了解，互通有无，建立一种平等和谐的新型师生关系。这种学习方式让同学感到亲切，自然，在相互的讨论中掌握了处理师生矛盾的方法，有利于突出重点，突破难点。
这样设计，是为了让学生从以上所列举的事例中通过自身的，认识到尊敬老师，最重要的的尊重老师的劳动;尊敬老师，要老师的;尊敬老师，要对老师有礼貌。避免了教师的空洞，挖掘了学生潜能，促进学生的自主发展，有的放矢地进行了品德教育，更重要的是让学生懂得了处理好师生关系的前提是尊重老师，提高了学生的思想认识。利于促进学生品德教育回归生活，达到学以致用，突破难点。
3、行为训练：
想一想：当遇到下列情况时，你会怎么办?
与老师意见不一致时;老师因不明错怪你时;。
当老师当众地你时;当老师严格要求你时。
通过对这些在平时的学习生活中经常会遇到的实际问题的讨论和回答，可以检验课堂的教学效果，同时对学生处理师生关系时也有实际的指导意义。
4、：引导同学朗读教材59页《女老师的》，读读议议。
5、课后延伸：请你也试着当一天的班主任，并让同学对你进行评价，最后，总结当过一天班主任之后的体会，以便更好地了解老师的苦与乐。
让学生当一天的班主任是对课堂教学活动的延伸，这样一方面可以了解本堂课的教学实效，同时，继续发现问题，为下一节课的教学活动提供参考。
总之，对本课时的设计，我始终贯彻新课程“在活动中学，在活动中用，增强学生的实践能力”的教学，以建构主义学习理论和目标期望理论为指导，根据学生的实际情况，对教材进行合理的整合和再创造。尝试实施式教学，采用调查采访法，小组讨论法，以活动为依托，师生组成“学习共同体”，注重学生的合作探究的培养，让他们懂得分享，体验课程，充分发挥学生的主体作用，教师以组织者、指导者、帮助者和促进者的身份参与其中，努力实现“一切为了每一位学生的发展”这一新课程的最高旨和核心。
高中政治说课稿（优秀15篇）篇十四
(说教材的地位和作用)。
《价格变动的影响》是高一年级思想政治(必修一)经济生活第二课第二节的内容。本节课是人教版高级中学课本思想政治高一上册第二课第二框题《价格变动的影响》，学生经过第一框题的学习对价格作为被动者影响它的因素及价值规律的内容有了初步掌握，本框题以价格作为主动者的视角进一步探讨价值规律的作用，使学生形成完整的知识体系。同时对于学生探讨第三课《多彩的消费》做好了铺垫，是上承第一课第一框下启第三课的关键环节。为以后《经济生活》的学习打下牢固的理论基础，因此，本框题在《经济生活》中具有不容忽视的重要的地位。
（二）教学目标(说目标)。
本课教学通过创设情景，让学生身临其境自己动脑动手，目的在于使学生在整个教学过程中自主学习，合作学习，发现、体验、总结生活，并在这个过程中认同书本知识，体会本学科的有用性、生活性。（按照浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见）。
[知识目标]。
识记替代品、互补品等概念。
了解价格变动对生活、对生产的影响。
运用有关知识说明价格变动前后商品供应量和需求量会发生什么变化。
[能力目标]。
培养学生在日常生活中正确进行消费选择的能力,提高他们理解和参与经济生活的能力。
[情感、态度与价值观目标]。
了解和利用价值规律的作用，增强学生竞争意识，激发学习积极性，提高自身素质，适应激烈的社会竞争。
（三）说教学重点和难点。
我认为“价格对人们生活的影响”应是本课的重点，因为从学生的实际出发，在经济生活中，学生作为消费者，在什么时候、什么地方、什么情况下购买才是比较经济合算的角度考虑，体会本学科的有用性、生活性。所以“价格对人们生活的影响”应是本课的重点.为什么价格影响生活从而影响生产，其中相关商品价格变动对消费需求的影响是难点，同时学生作为准生产者，与“生产”还有一段距离，所以学生对“价格对生产的影响”的理解就自然而然成为本课难点。
三、（说教法）教学方法及教学手段。
（一）教学方法。
（1）根据高一学生的学习规律和心里健康状况，结合本班学生的状况，采取发现、体验、总结生活法，情景创设法：在活动中，合作探究、认同“价格对人们生活的影响”的经济原理。
（2）讨论分析法、讲授法：通过课堂分组讨论，探究“价格对生产的影响”的经济原理。
（二）教学手段。
运用多媒体教学增加课堂信息量，提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣。
四、说学情。
高一学生具有一定生活经验和生活常识，但还缺乏理性消费的能力。与社会生产还有一定的距离，理解本科的内容还有一定的难度。
五、教学过程设计流程：
情景导入:在上课前就多媒体显示苏东坡的《水调歌头》和一幅明月当空照的画面。并配以王菲的同名歌曲。（如此设计开头，主要是因为中国的传统佳节——中秋即将来临，这样更贴近学生的生活，激发学生的兴趣，增强体验。）。
上课铃响后，教师直接引入：看着这样的画面，听着这样的音乐，我们大家也一定会想到中国的传统佳节——中秋即将来临，到中秋中国人都有吃月饼的习俗。（学生自然而然就会一起讲，在上课初情绪得到调动）。
展示下一张图片（月饼集锦：颜色、价格888元-72元各不同）1：现在月饼的价格贵还是便宜？（贵）。
2：月饼的价格由哪些因素决定？（价值决定，供求影响，相对来说中秋人们对月饼的需求量比较大）。
“通过前面的学习我们知道价格由价值决定，并受供求关系的影响，那通过同学们的回答，商品价格的变动也会影响我们的消费，那么商品价格的变动还会带来哪些影响？这就是我们这节课要学习的内容”
二、价格变动的影响。
运用书上的小材料“人们能否在这些时节买毛衣、凉席、空调？为什么会选择这些时节？”（价格）。
（一）、价格变动对人们生活的影响。在一般情况下，当某中商品的价格上升时，人们会减少对它的购买；当这种商品的价格下降时，人们会增加对它的购买。
1．价格变动会引起需求量的变动。
不同商品的需求量对价格变动的反映程度一样吗？多媒体展示：需求有弹性：大米（小）和高档消费品（大）的需求弹性是不一样的。
2．不同商品的需求量对价格变动的反应程度不同。
情景导入：如果鸡肉的价格上涨，那么人们会怎么办？（吃鸭肉）。
一种商品价格上升，消费者将减少对该商品的需求量，转而消费另一种商品，导致对另一种商品的需求量增加。反之亦然。鸡肉和鸭肉就是替代品。
那还有比如乒乓球和球拍，二者总是放到一起用，两种商品共同满足人们的一种需要，二者是互补品。他们之间，一种商品的价格上升，该商品的需求量减少，反之，一种商品价格下降，需求量增加，引起另一种商品需求量随之增加。
总结：
（一）、对生活的影响：
1．价格变动会引起需求量的变动。
2．不同商品的需求量对价格变动的反应程度不同。
3．相关商品价格变动对需求的影响。
（1）替代商品。
（2）互补商品。
探究新课：想一想，议一议：
若有一定经济条件：
当油价上涨后，你会买车吗？
如果买你会买哪种汽车？说明理由。
部分说不买，大部分说买，买的是主要考虑价格（价格变动会引起需求量的变动）还有节能（相关商品价格变动对需求的影响，汽油，互补品），（升华，巩固了新的内容。）。
过渡：价格的变动不但影响人们生活，还会影响生产。（这是难点，所以我采取情景探讨，贴近学生，来突破难点）。
情景探讨：假设我们四组同学分别是四个生产月饼的厂家，中秋节将近，月饼的价格不断上涨，你们应该怎么办？请每组讨论后拿出可行的方案。
第一组的主要方案：主要是扩大生产，侧重包装，还有要具体考虑到不同消费心理：有自己消费的，也有送亲戚朋友的，生产的产品要有所区别。
第二组的主要方案：做出自己的特色，比如可以让消费者自己来做月饼，在月饼第一组的质量和样式上多做文章。还有，要把月饼和蛋糕结合起来，不要仅仅着眼与中秋，要和人们的日常生活结合开发新产品。
第三组的主要方案：对其他的企业兼并，不能兼并的就联合，这样在市场上比较有优势。卖月饼的时候配送刮刮卡（有奖励）。
第四组的主要方案：派商业间谍到其他厂。
总体评价，第一组，细致，全面。
第二组，有特色。
第三组，比较大气。
第四组，不正当竞争，依法打击。
２．生产适销对路的商品。
那还有个方面，就是。
３．提高劳动生产率。
我就提醒同学，你们还忽视了很重要的一个方面，商品的价格由什么决定（社会必要劳动时间），那跟你的个别劳动时间有没有关系？有。个别劳动时间越低越有优势。因此，必须不断缩短个别劳动时间。那就要不断提高劳动生产率。给自己的产品提供降价空间，使其在价格竞争乃至生存竞争中更具有优势。
最后，小结本课的知识点。课堂练习巩固新课。
六、板书设计。
七、课后探究：如果买一台电脑，你会考虑哪些因素？
高中政治说课稿（优秀15篇）篇十五
（一）教材的地位和作用：
《弘扬和培育民族精神》是人教版九年级思想品德第二单元第五课第二框题的内容，主要分析民族精神的基本内涵，民族精神对民族生存和发展的重要性，党对中华民族精神的丰富与发展，如何弘扬和培育民族精神等问题。上一课我们学习了第一个框题：灿烂的中华文化，了解到中华文化，博大精深，传统美德，薪火相传。本框在了解了中华文化的基础上进一步探讨民族精神。因此本框是对前面教材的进一步延伸。只有对民族精神产生更多的认可感和归属感，才会自觉地做精神文明的建设者，肩负起自己的责任和使命。因此，本框的学习也为学习下一个单元《融入社会，肩负使命》起到了铺垫作用。由此可见，这两个单元在内容上是一脉相承的。
本节课由“民族精神，生生不息”、“民族精神我传承”两目组成，主要讲述民族精神对民族生存和发展的重要性，中华民族精神的基本内涵，党对中华民族精神的丰富与发展，以及怎样弘扬和培育民族精神等问题。
随着世界多极化和经济全球化趋势不断发展，文化特别是民族精神在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。在十分重视青少年思想建设的今天，就需要从民族精神中吸取有益的精华，这样对于培养学生的爱国主义情操，帮助学生树立正确的人生观和价值观也具有不可替代的作用。故本课的教学有极大的现实意义。
（二）教学目标：
根据新课程的要求，转变以学科知识为主的教学观念，突出显现对学生情感、态度与价值观方面的培养。因此我把这个目标放在第一位，然后是能力目标和知识目标。
我们先来看情感、态度与价值观目标：培养学生的`爱国主义情感，使学生树立民族自豪感、自尊心和自信心，树立正确的人生观和价值观。
再来看能力目标：能体会出华民族精神的深刻内涵及其伟大作用；具有用自己的实际行动弘扬和培育民族精神的能力。
最后是知识目标：了解中华民族精神支撑着中华民族的生存与发展；知道中国共产党在各个历史时期对中华民族精神的丰富和发展。
（三）本课的教学重难点。
基于以上对教材的地位和作用、教学目标的分析，我确定了本课的教学重难点：
教学重点：民族精神生生不息。
依据：民族精神是比较抽象的，对于九年级的学生来说不是很好理解。如果不有意识的引导学生了解中华民族精神，会导致一些学生在思想上不自觉地忽视中华文化，盲目崇拜外来文化，那么弘扬和培育民族精神就成了一句空话。只有在真正理解民族精神的基础上，才能增强对民族精神的认同感。
教学难点：民族精神我传承。
依据：在市场经济大潮下，经济利益至上使许多不良的思想卷土重来，学生的思想严重受到利己主义、享乐主义、拜金主义等不良主义的影响，爱国主义已成为口头的摆设，要去弘扬和培育民族精神更是难上加难。而引导学生树立正确的思想道德观念是思想品德课的目的所在，化知为行，以知导行，让学生认识到民族精神要靠他们传承，自觉用行动来做民族精神的传播者、弘扬者和建设者。
二、学情分析。
现代教育理论强调“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点”因而在教学之始，必须关注学生的基本情况。所以接下来我将进行学情分析。九年级学生基本上是15、16岁，正处于青春期，思维较活跃，有一定的分析问题解决问题的能力，对学习过程有积极主动参与的欲望；他们通过语文、历史等学科的学习，对中华民族精神已有了一些零碎、感性的认知，这为本课学习打下了一定的知识基础。但是学生对民族精神缺少理性、全面、系统的认识。所以，在教学中要注意方法上的循序渐进和教学方案的可操作性。
三、教学方法。
教学过程是一个教师的教和学生的学双边互动的过程。在教学过程中既要重视教师教法的运用，又要重视学生学法的引导。因此，我从教法和学法这两个方面来谈教学方法。我先来谈教法：
（一）教法。
当前思想品德课程改革强调加强思想品德教育的针对性、实效性。在课程实施过程中倡导学生主动学习，注重学生的学生的情感体验与道德实践，为落实新课改精神，同时结合本课内容，我采用了如下教法：
1、演示法：民族精神具有抽象性的特点，但它又寓于形象、生动的历史材料之中。利用课件中的图片、视频等手段对中国共产党领导各族人民进行革命、建设和改革的波澜壮阔的历史等教学资源进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2、情境法：教师创设情境，增强学生的体验、激发学生的情感，培育学生对中华文化的认同感、归属感，自觉地弘扬民族精神。
3、活动法：本节课中设计了三个活动，设计的宗旨分别是：走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘扬和传递民族精神。
（二）学法。
叶圣陶先生曾说过：教就是为了不教。一位优秀的教师应重视传授学生学习方法，培养学生的学习能力，使其学会学习。变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”.由于学生的学习风格存在差异，我采取多样的方法：探究性学习、合作性学习、自评法。
四、教学过程。
包括四个环节，分别是抛砖引玉导入新课，用时3分钟、积极探究掌握新知，30分钟、情感共鸣升华新知、3分钟、布置作业拓展转化，2分钟。
第一个环节：抛砖引玉，导入新课：让学生观看《能量北京》flash,短片展现的是北京奥运会运动图标，看完后让学生谈自己想到了什么。
依据：学生可能会说想到了奥运会，想到了奥运健儿，奥运精神，进尔过渡到民族精神。从学生熟悉的、引以为傲的奥运会入手，可以激发学生的求知欲望，使其对学习本课感兴趣。这是思想品德教学中非常重要的一个环节。
在学生对民族精神感兴趣的基础上，我设计了第二个环节：积极探究掌握新知。帮助学生对民族精神有更多的认识。
这个环节设计了三个活动。
首先是活动一：点击中国、走近和感受民族精神。
以多媒体展示几组相关的可以体现不同民族精神的人物和事件，如戴望舒的诗歌《我用残损的手掌》、郑成功收复台湾，文成公主入藏等，引导学生总结这些人物和事件分别表现了怎样的民族精神，继而总结出民族精神的深刻内涵：在五千多年的发展历程中，中华民族不仅创造了辉煌的历史和灿烂的文化，而且形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。然后再让同学们来列举能够体现民族精神的事例和人物，以增加同学们对民族精神的感受力。
让同学们观看我事先准备好的视频《不平凡的》，同时让他们思考探究两个问题：1、有人说中华民族越挫越勇，你是怎么认为的？2、是什么精神让中华民族能够经历磨难而信念愈坚，饱尝艰辛而斗志更强？这种精神又有什么作用？在播放完视频后组织学生分组讨论这些问题，并派代表汇总发言。
这个活动我选取的是20中国发生的可以体现伟大民族精神的重点时事，用这些来说明民族精神的重要作用，更具有时效性，也更具有说服力和感染力。从而突破教学的重点。同时也达到了教学目标的要求，培养学生的能力，进行了情感的熏陶。
面对学生的这一问题，我设计了第三个活动：感受中国、弘扬和传递民族精神。
第二幅展现的学生在北京奥运会这个国际体育盛会中所折射的无私奉献、团结友爱的民族精神，第三幅展现的是中华儿女在自然灾害面前所彰显的万众一心，同舟共济的伟大民族精神。
活动设计的依据：让学生感觉到弘扬和培育民族精神并不是一件高不可攀的难事。在自己的一言一行中就能体现和传播民族精神。
第三个环节：情感共鸣，升华新知。
师生共唱《爱我中华》这首歌曲。通过触动心灵的歌曲，使学生们从内心深处再次体验到作为中国人的骄傲，将学生的爱国主义情感升华，自觉弘扬和培育民族精神。
第四个环节：布置作业、知行统一。
课下让学生完成以“弘扬民族精神，做合格中学生”为题目的倡议书。在下节课由师生共同选出优秀倡议书，进行宣誓。
这样可以将弘扬和培育民族精神和学生的实际结合在一起，将课堂所学与学生生活相融合，从而达到知行统一。
五、板书设计。
弘扬和培育民族精神。
一、走近和感受民族精神。
二、理解和品味民族精神。
三、弘扬和传递民族精神。
我主要采用要点式板书设计，这样比较直观、系统，还能及时体现教材中的知识点，以便学生理解掌握。
整堂课的设计，我本着寓教于乐的教育理念，采用多样的活动形式，让学生在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中创新，培养学生成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者，共同谱写民族精神的新篇章。
以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师。