心得体会是我们对自己努力和付出的一种总结，是对自己成长的肯定和认可。让我们一起阅读一些优秀的心得体会范文，看看别人是如何总结和概括自己的经验和思考的。
语言学概论心得范文（14篇）篇一
我们在闲暇时候或者在疲劳的时候会聆听美妙的歌曲，也会看些休闲的电影，玩些动感的游戏，我们为那些唯美的画面所折服，为那些动听的音喉所感动，为那些炫幻的游戏所激动，无疑，我们是很幸福的。然而，这些休闲娱乐的背后是语言在支撑着它们。没有词人，哪来的“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦”美妙画面，也不会有“天青色等烟雨，而我在等你”的感人场景和声音，更不会有现在美好的一切。
在高中的时候，我在学习生物时，了解了“语言是人类区别于其他动物的重要特征之一”。当时我还很不屑，动物也有语言啊，鸡鸣、狗吠、狼嚎、虎啸、猿啼等等，它们也用语言啊，学习了语言学概论这门课后，我了解了人类语言是多么的复杂和高深莫测，它和动物的语言有着本质的区别。
语言有很多机制，“牧笛横吹、夕阳余晖”是羡余机制的体现，“蛋白质（笨蛋、白痴和神经质）”是经济机制的体现，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是对称机制的体现，语言还有预设机制、隐含机制、排除机制、补偿机制等，而在这里，我班门弄斧来浅谈一下语言的预设机制。
弗雷格是德国哲学家和数学家，他于1892年提出预设的概念。
20世纪六七十年代，斯特劳森从真值条件出发，将预设看作是句子或命题之间的关系。所谓机制原指机器的构造和工作原理。生物学和医学通过类比借用此词，指生物机体结构组成部分的相互关系，以及其间发生的各种变化过程的物理、化学性质和相互关系。现已广泛应用于自然现象和社会现象，指其内部组织和运行变化的规律。在任何一个系统中，机制都起着基础性的、根本的作用。
而语言机制也就是语言内部的可循的规律，那么预设机制就是语言本身内部可以寻找到的具有“预设”的机制。
美国科学家弗兰克林说过这样一句名言：“空袋子难以直立。”
同样，语言只有有了依托才能焕发光彩，才能真正起到沟通交流的作用。而预设就是支撑语言的基础。
预设在我们的学习和生活中很重要。人在使用自然语言时，有很多不言自明的预设，否则交际就会比较困难。“吃核桃”、“吃花生”其实是吃核桃仁儿；“吃排骨”、“吃鸡蛋”其实是吃排骨肉、蛋清和蛋黄。人们只是在“吃葡萄不吐葡萄皮”这类绕口令中才分出葡萄皮和葡萄肉这类精确的涵义。
在语言学概论的学习中，我了解了预设即预先设定，是说话人在说一句话时主观认定的他和听话人都接受的背景信息，是假定的交际双方所共知的内容或共有的认识；预设在话语中总是附带表达的（在断言范围之外），是潜在的，也是不言自明的，无论对话语本身进行肯定还是否定都不影响预设的存在。
预设在语言里随处可见，无论是现在还是在古代，比如在《西厢记》里：［夫人云］小姐近前拜了哥哥者。［末背云］呀，声息不好也！［旦云］啊，俺娘变了卦也！［红云］这相思又索害也。
夫人话中有一个预设：小姐和张生是兄妹关系。由此而生出另一层意思：既是兄妹关系，那就不能结婚；夫人赖婚的意图非常明显，故而，张生、莺莺、红娘他们才会有如此强烈的反映。
在我看来，“预设”可以看成是语言发生的环境，它预先设置了语言发生的环境，不同的“预设”对于相同的语言有着不同的含义，比如，对于一个成功人士的妻子说：“你先生真有本事啊！”这就是一个赞美。而对一个不求上进失败的人的妻子说：“你先生真有本事啊！”这就是一个讽刺。不同的环境就有不同的表达的目的，于是有了讽刺这一修辞，也造就了鲁迅这一个文学大师，但是在现代鲁迅的文章很难读懂，就是因为时代不同，语言的环境不同，我们没法真正全面的了解它的真正含义。
语言的预设机制具有很多特性，它体现了预设的内在特点。
语言的预设机制具有合适性、共知性、单向性、主观性、隐蔽性、可撤销性。
1、合适性。
最早对预设的合适性进行研究的是菲尔莫(charlesfillmore)。他从言语行为的合适条件出发，认为语用预设就是指“通过一句话来有效地实施某一个言外行为所必须满足的条件”。
2、共知性。
共知性指在交际过程中，说话人对共知信息的假设或交际双方所共同接受的信息，包括说话人和听话人所共有的背景知识、交际场合的情景和交际双方的相互关系等。
它在我们的生活随处可见，可以说是无处不在，在辽大食堂一楼，如果你想买鸡蛋饼，你可以说：“要一份三块五的!",老板就知道你要的是加肠的，但是，如果你在卖米饭的那说同样的话，老板肯定没法给你打饭，因为最低的是四块的。这就是预设机制共知性的体现。
3、单向性。
单向性指预设是由说话人单方面做出的,在被听话人理解之前只有说话人自己知道预设的含义。
例如：
a：你这人真够阿q的！b：阿q?听到a说阿q，b不理解，是因为他不知道a所说的阿q是什么意思，或者他不知道a指的是自己的哪一点，所以才要求a明示。
4、主观性。
主观性指带有断言性质的语境假设，预设本身并不具有必然的真实性或正确性。有些广告也运用了预言该特性而让消费者在潜意识里相信了该产品。例如：“今年过节不收礼，收礼只收脑白金”、“杀菌治脚气，请用达克宁”
脑白金广告的预设是“脑白金是最有价值的，其他礼品都不如脑白金”；或“如果送礼，脑白金最合适，最讨对方的喜欢”。
西安杨森制药厂推出的治疗脚气病的“达克宁”抗真菌药膏,它的预设是“治疗脚气，达克宁疗效最好”。
这两个广告的预设都带有的强烈的主观性特点。
5、隐蔽性。
隐蔽性指说话人没有将预设信息明白地表达出来，而是将其隐含在话语之中，这种隐含的信息是交际双方所共知的。
例如：
a：你说谎的时候会不会紧张?b：不会。不，我从来不说谎!a的问话含有一个预设：b说过谎。而b一时没有反应过来，答“不会”，其实等于认可了a的预设。
6、可撤销性。
在一定语境下，语用预设可以撤销，这种可撤销性“依赖于说话者的态度和信念”。例如：
a:您儿子好可爱啊！
b:我还没结婚呢！从以上对话的预设触发语“儿子”中我们得知a预设了“b有儿子”，然后这一预设随着交际的进行而被b撤销了，b的话语中蕴含着“这不是我儿子，我还没结婚”这样一个意思。
说来说去，预设就是预先设定一个语言环境，这个环境使别人可以知道，也可以不让别人知道，也可以大家潜意识里都知道。
那么，语言的预设机制对于我们有什么作用呢？它难道只是局限于发现而不能使用它吗？
预设的作用有很多：
1、表达不适合直接表达的言外之意。
2、利用预设诱使对方中圈套。
3、使语言更为准确、得体。
比如，商家打广告的目的是什么呢？除了宣传自己的产品外，更重要的是打击对手，使自己的产品能在同类产品中脱颖而出。“好钙，蓝瓶的”，预设：不是蓝瓶的就不是好钙。这就含蓄的表达了该公司的意念，那就是只有他们公司生产的蓝瓶钙才是质量好的钙，这运用了预设的第一个作用。
还比如，在法庭辩论中，律师常常会这样问：“你是案发前还是案发后出的门？”样预设的目的，就是诱使谈话对象进入自己事先设计的“陷阱”，以便控制谈话对象，实现自己谈话的目的。这也是一种谈话的技巧，既可以得到自己想要的答案，又不让别人发现自己在问他问题。
再比如，一位年轻人患病住院,他的好友来探望，一见面就说：“怎么，你的脸色还是这么难看。”年轻人顿时沮丧起来。在医院这样的场合，本应安慰病人，而不是打击。所以，为了避免出现尴尬局面，我们说话也应分清场合，看清对象，所谓到什么山唱什么歌，见什么样的人说什么样的话，要真心设身处地地为病人着想，不要说出伤害病人的话，俗话说“良言一语三冬暖，恶语伤人六月寒”。
之所以说出不合身份、不合场合的话，主要是说话人忽视了话语中的预设。反过来说如果能够注意言语中的预设那么就可以使语言准确、得体。因此，利用预设，遵循预设理论，可以使语言更为准确、得体。
可见语言的预设机制是多么的重要,任何言语行为都有预设,在实际言语行为交际中，如能巧妙利用言语行为的预设，能有效地达到自己的言语行为交际目的，有时，还能产生奇效。
怎样才能把预设运用到生活中去呢？怎样才能更好的与别人沟通呢？只有了解和学会语言的预设机制，才能在生活中得体的表达那些隐晦的话，或者听得通别人的“言外之意”，这样才能更好的生活。
这里有一个幽默的例子：
美国著名幽默作家马克吐温与共和党人交恶，曾在《纽约时报》上撰文说：有些共和党人是婊子养的。他的言论在议会引起轩然大波，共和党人纷纷抗议，要求马克吐温公开道歉。马克吐温便在《纽约时报》上公开发表声明：我道歉，我收回我的话，应改为“有些共和党人不是婊子养的！”。
马克吐温除了运用“逻辑学”中的“判断”技巧外，还运用了“言语行为的预设”，他的“有些共和党人不是婊子养的”否定句中早有预设：有些共和党人就是婊子养的。
另外，在现代生活中，广告的预设在一定程度上把握了消费者的心理，使消费者接受其产品和服务。
作为消费者，在接受广告语时也应提高认识，辨别信息的可信度，洞察广告宣传背后的诱导机制，不要盲日从众。认识到语言预设机制的重要性和普遍性，在日常生活中，我们在听别人说话时要注意语境和说话人的真正意图，真正做到合理的沟通、有效的沟通、真诚的沟通、，这样人与人之间的摩擦就减小了，语言所起的真正的作用就达到了。
我在小学的时候做过一个阅读理解，现在看来就是和语言的预设机制有关，该文章内容如下：
有个人过生日，邀请四个好友到家中吃饭。
三个准时到达了，只有一人迟迟未来。主人有些着急，不禁脱口而出：“急死人了，该来的怎么还没来呢？”其中一人听后，很不高兴的对主人说：“我先告辞了，再见。”说完就走了。
一个人未到，另一个人又走了，主人急得又冒出一句：“真是的，不该走的却走了。”剩下的两人中的一个也生气地说：“那好，我也走了。”说完掉头就走。
又一个人走了，主人更加着急起来。最后剩下的这位就劝主人：“朋友都被你气走了，以后说话要好好想想。”主人很无奈地说：“他们全都误会我了，我说的根本不是他们。”这位朋友听后再也坐不住了，最后也铁青着脸走了。
这不仅是一个悲剧，也是我们在日常生活中应该注意的，在说话时要注意自己的语境会不会给别人带来“预设”，因而会引起误会，这在生活中屡见不鲜，那些说话爱得罪人的朋友们，绝大多数并不是有意而为，而是由于不注意语言的前提预设导致人际关系淡薄，所以语言的预设机制对于我们非常重要。
在这里浅谈了一下语言的预设机制，希望老师多多指教！感谢老师这一学期的教导！
学院：经济学院。
专业：统计学2班。
学号：110704222。
姓名：董朋朋。
语言学概论心得范文（14篇）篇二
语言学概论是一门研究语言的基本理论和方法的学科。在我学习这门课程的过程中，通过对语言学的研究和学习，我收获了很多知识和体会。在此，我将结合自己的学习经历，分享一下我的学习心得体会。
首先，语言学概论让我明白了语言的复杂性和重要性。语言是人类社会交流的工具，是人类思维和文化的表达方式。通过学习语言学，我了解到语言不仅是一种工具，更是文化、思维和社会的反映。语言的复杂性体现在语音、语法、语义等多个层面，以及不同语言之间的差异。语言学概论深入剖析了这些方面，让我对语言的丰富性有了更深的认识。
其次，学习语言学概论让我了解了语言的历史演变和语言的变异。通过学习语言学的历史发展，我了解到不同时期、不同地域的语言对语音、语法和词汇等方面存在着差异和演变。例如，现代汉语与古代汉语在发音和词汇上的变化。同时，不同地域的语言之间也存在着差异，比如英语和汉语在很多方面都存在着显著的差异。这些知识让我对语言的变异有了更深的认识，在跨文化交流中具备了一定的应变能力。
第三，语言学概论让我学会了语言的研究方法和技巧。语言学是一门严谨的学科，需要通过科学的方法来研究语言现象。在学习语言学概论的过程中，我学会了如何进行语音、语法和语义等方面的分析，以及如何收集和整理语料。掌握这些方法和技巧，对于深入理解语言的本质和结构非常重要。通过实践和练习，我逐渐掌握了这些技能，并在课堂上进行了一些简单的语言分析和研究。
第四，学习语言学概论让我对自己的语言能力有了更深的认识。通过学习语言学的知识和理论，我深刻意识到自己在语言能力方面的不足和需要提高的地方。语言学概论让我更加关注语音和语法等方面的细节，以及用词的准确性和表达的清晰度。我开始更加重视语言的修辞和语用等方面，以提升自己的语言表达能力。通过不断地学习和实践，我的语言能力得到了一定的提升。
最后，学习语言学概论让我对语言和文化的关系有了更深的认识。语言是文化的重要组成部分，每一种语言都承载着特定的文化背景和思维方式。通过学习语言学概论，我开始关注不同语言背后的文化内涵和价值观。我了解到语言和文化相互影响和塑造，而且语言是文化传承和发展的媒介。这让我对跨文化交流和文化多样性有了更深入的思考，并对保护和传承优秀的语言和文化有了更强烈的意识。
总之，学习语言学概论是一次非常有意义的学习经历。通过这门课程，我深入了解了语言的复杂性和重要性，了解了语言的历史演变和变异，学会了语言的研究方法和技巧，对自己的语言能力有了更深的认识，并对语言和文化的关系有了更深入的思考。这些知识和体会将对我的学习和生活产生积极的影响。我将继续学习语言学的知识，提升自己的语言能力，并将这些知识运用到实际生活中，以更好地理解和应用语言。
语言学概论心得范文（14篇）篇三
信阳位于河南省南部，处在大别山北麓与淮河上游之间，信阳方言属于北方方言区中原官话的信蚌片的一个方言点，从信阳方言词汇体系来看其词汇不但明显有别于河南境内的其它方言词汇，而且与周边省市的方言词汇有密切的联系，有其独立的语言类型价值。本文主要从词形、构词、词义、造词理据等几个方面将信阳方言词汇与普通话词汇进行比较。
关键词：信阳方言、词汇、普通话。
从本质上来看，普通话也是方言，普通话与各方言之间不是父子关系，而是平等的兄弟姐妹关系，由于各自形成年代不同，影响因素和环境也不一样，所以普通话和各方言也有着不少差异，这些差异表现在语音、词汇和语法各个方面，本节从词形、词法、词义、造词理据等方面对信阳方言和普通话词汇进行比较分析，分析的重点是二者的差异。
一、信阳方言词与普通话的词形比较1.有音无字。
到目前为止，汉语各方言中还有许多单音词有音无字，找不到恰当的字来记录。造成有音无字现象的主要原因有：字少词多，没有为对应的单音词造字；另一种情况也会造成有音无字现象，即：方言中某个词可能有本字，但由于历史音变关系而湮灭了，造成本字无从考证。有音无字在汉语各方言中是异常突出的现象，那些有音无字的方言词，往往是各地方言中最具特色的最常用的口语词，各方言中都有一些其他方言没有的有音无字词。信阳方言中有相当一部分词存在有音无字现象，而这些词是信阳方言词汇中口头常用语（下列例子[]中字母代表拼音，数字代表声调），例如：
[ceng3]伸到外面。
如：这个竹竿太长了，都~到门外头去了[pia3]。
淡而无味。
如：这个菜炒得~~的，就像没放盐。
[liao2]。
缝补。
如：她的衣服破了，每次都是她自己~地[jiang3]生产。
如：他家的老母猪昨晚~了一窝猪娃儿2.构词语素。
信阳方言的某些词与普通话意义相同，但构词语素有差异。有的构词语素一部分相同，而另一部分不同；有的构词语素完全不相同；有的构词语素完全不同，但意义却相同；有的构词语素相同，但排列顺序却不同（如没有做其它说明，下面所有的例子，前面是信阳方言词语，后面是相对应的普通话词语）。2.1构词语素一部分相同，另一部分不同，如：
天河一银河。
扯闪一闪电。
车身一转身。
袖笼子一袖套儿。
耳隆一耳朵今个一今天。
惯势一娇惯。
蛛蛛一蜘蛛。
手巾一毛巾。
洋火一火柴2.2构词语素完全不同，如：
鱼鹰一鸿鹤。
老丈人一岳父。
屋里的一妻子。
斗嘴一接吻。
有喜一怀孕毛娃儿一婴儿。
茶吊子一水壶。
2.3构词语素完全不同，但意义相同，如：
麻雾子一毛毛雨。
檐老鼠一蝙蝠。
冷子一冰雹。
手杆子一胳膊片子一尿布。
眼欠一羡慕。
打圆壶一调解。
金贵一稀罕。
腿包一膝盖2.4构词语素相同，但排列顺序不同，如：
齐整一整齐。
实诚一诚实。
紧要一要紧。
弟兄一兄弟。
宵夜一夜宵。
信阳方言中有一些词构词语素与普通话完全相同，但是排列顺序恰好相反,周一民在研究北京话的词汇时，将这种“把普通话里的某个双音节词倒过个儿”的方言词叫作“逆序词”。信阳方言中的逆序词虽然不多，但也应该引起重视。
二、信阳方言词汇的构词特点。
本文主要是从信阳词汇的重叠构词和特殊的词头、词尾两个方面来分析信阳词汇的特点。
1.信阳方言词汇重叠构词有7种格式：
aa式。
有动词重叠，如：瞧瞧、想想、找找；有形容词重叠，如：好好，慢慢，高高；有名词(或量词)重叠，如：人人，天天，个个，亲属称谓的重叠例外。
aab式。
有5种形式：（1）形形+形，如：当当响，稀稀软，梆梆硬；（2）形形+动，如：好好干、慢慢走、细细看；（3）形形+名，如：暖暖手、热热饭、烤烤火；（4）名名十动，如：天天想、人人爱、年年盼；（5）量量+形，如：个个壮、头头肥、袋袋满。
a.a式。
多由单音节的动词或形容词构成，如：闻一闻、听了听、冷一冷abb式。
多由形容词构成，含程度加深的意思，如：圆溜溜，美滋滋，暖烘烘、毛绒绒、胖墩墩、哭浙浙、红彤彤。
abab式。
以双音节的动词为主，形容词不多，如：教育教育、商议商议、享受享受、表扬表扬、打听打听、清理清理、打扫打扫、高兴高兴。
a里ab式。
由双音节的形容词构成，如：流里流气、洋里洋气、土里土气、妖里妖怪、糊里糊涂、风里风光。
aabb式。
词头“老”除有老张、老。
五、老弟这类全国通行的用法以外，还常用于长一辈、平辈和晚辈中表示最小的意思，如：老姑、老叔、老妹、老弟、老闺女，此外，形容词或一些短语的前面常冠以各种词头，用以表示程度深，相当于“、、、、、得很”，常用来作词头的字很多，如：死、生、焦等。
死——。
~慢。
~磨。
~笨。
~重。
~好吃。
~不讲理生——。
~疼。
~不愿意。
~撑。
~闲。
~不去焦——。
~干。
~黄。
~崩崩。
三、信阳方言词汇与普通话词汇的词义比较。
1.有时候，信阳方言里有些词，在普通话里缺少与之相对应的词，往往只能用短语或句子进行描述，如下：
（1）麻纷亮：天微微亮，例如：天刚~，我妈就起床给我们做早饭了。
（2）卧泥：猪或牛在有水又有泥的地方长时间卧着不起，有也可指有些人，尤其是小孩坐在或躺在地上不起来，例如：这小孩可倔，你稍微说她几句，她就又是摔东西又是~~的。
（3）回门：姑娘出嫁三天后，带着礼物和丈夫一起回娘家，如：新娘子~~时往往要穿一身新衣裳。2.色彩意义的差异一些在普通话中表示褒义的词语，在信阳方言中却表示贬义，如：
（1）精：在普通话里表示精明能干!精华，是一个褒义词，而在信阳方言里则有狡猾!奸诈意义，是一个贬义词"如：他这个人~得很，跟他合作可得注意点儿。
（2）能：在普通话里做动词时多含有褒义，如能够、能动，而在信阳方言里往往表示逞能，如：看他~的，那么小一点点的人拿那么重的东西，一会儿非绊倒不可。
三、信阳方言词语和普通话词语造词理据的差异(1)黑老啩/乌鸦。
信阳方言的“黑老啩”强调的是颜色和叫声，而“乌鸦”则强调了颜色和属类。
(2)天河/银河。
信阳方言把舌头叫做赚头，有避讳的作用，尤其是做生意的，或卖肉的，因为“赚”意味着做生意赚钱了或工作赚钱了，而“舌”与“折本”的“折”同音，人们认为不吉利。
从上面的分析，感觉信阳方言挺特殊的，是多种方言互相交融的产物，是一种混合型方言，信阳方言中揉合了周边多个省市的方言，它与这些比邻城市的方言总是有着千丝万缕的联系，要想彻底了解信阳方言有赖于对方言语音、语汇和语法特征的全面把握。所以，我们现在所作的结论只能是阶段性的，待将来信阳方言各方面的特征都摸清了，再来对结论作修正，那时就可以下一个终结性的结论了。
参考书目：
语言学概论心得范文（14篇）篇四
在语言学概论课程的学习过程中，我深深体会到语言的复杂性和多样性。通过学习语言学的基本理论和方法，我对语言的起源和演化有了更深入的认识。同时，我也逐渐意识到语言学研究对我们理解和应用语言的重要性。本文将从三个方面总结我的学习心得体会。
第二段：语言起源和演化的认识。
语言起源和演化的研究是语言学的基础，也是我在课堂上学到的重要知识。在学习过程中，我了解到语言的起源不仅仅是人类进化的结果，更是人类社会文化的产物。语言的演化是一个渐进的过程，通过语言间的接触和交流，不同的语言因素相互影响从而形成新的语言。通过这一学习，我对语言的多样性和变化有了更深层次的认识。
第三段：语音、语法和语义的探索。
学习语言学概论的过程中，我还深入了解了语言的多个层面，包括语音、语法和语义。在语音学方面，我学会了如何正确地发音和认识不同的音素。这对我在语言学习和教学中都有极大的帮助。同时，语法学的学习让我了解到不同语言的结构和规则，这不仅拓宽了我的语言视野，还提高了我的语言组织能力。另外，语义学的学习让我明白了不同语言中词汇和句子的意义构建方式，这对我理解和运用语言有了更全面的认识。
第四段：语言学在现实生活中的应用。
语言学不仅仅是一门学科，它也在现实生活中有着广泛的应用。通过学习语言学概论，我认识到语言学在多个领域的重要性。例如，在语言教学中，了解学生的母语和文化背景可以更好地设计教学内容和方法。在人机交互和自然语言处理领域，语言学的应用可以提高机器对人类语言的理解和产生能力。而在跨文化交流中，了解不同语言和文化的差异可以帮助我们更好地理解和沟通。因此，我深信语言学的学习对于我们的日常生活和工作都有着积极的影响。
第五段：对语言学的展望和总结。
通过学习语言学概论，我对语言有了更深入的认识，同时我也意识到还有很多重要的领域等待我们深入探索。尽管我只是初步接触了语言学的一部分内容，但我相信这门学科在未来的发展中将会有更多的突破和创新。我将继续学习语言学的知识，不断提高自己对语言的理解和应用能力，为更好地理解和推动语言的发展贡献自己的力量。
总之，通过学习语言学概论，我在语言起源和演化、语音、语法和语义以及语言学的应用领域都有了一定的了解。同时，我也认识到语言学在现实生活中的重要性，并且对语言学的未来发展充满了希望。我相信通过不断学习和探索，我的语言学知识和能力将不断提高，为我未来的学习和工作打下坚实的基础。
语言学概论心得范文（14篇）篇五
在药学领域，我对药物研发、生产、管理和使用的全面了解，以及通过实践掌握药物化学、药理学、药物分析、临床药学等专业知识的过程。
1.背景介绍。
药学是一个广泛的领域，涵盖了多个学科，包括药物化学、药理学、药物分析、临床药学等。作为一名药学专业的学生，我通过课程学习和实践操作，逐渐熟悉了这些知识。
2.过程与方法。
在学习过程中，我采用了多种方法，如阅读专业文献、参与实验研究、进行案例分析等。我不仅关注理论知识，还注重实践操作，通过实验和临床观察，我深入理解了药物的作用机制、副作用以及药物滥用的风险。
3.反思与总结。
通过药学的学习，我不仅获得了专业知识，还培养了严谨的思维方式和对社会负责任的态度。我认识到，药物研发和使用对社会健康有着深远的影响，我们应该不断追求药物的安全性和有效性。同时，我也意识到，药学研究需要不断更新知识，以适应社会的发展和变化。
总的来说，药学的学习过程对我来说是一次宝贵的学习和成长历程。我不仅提高了专业素养，也增强了社会责任感。我期待在未来的工作中，为社会的健康和福祉做出贡献。
语言学概论心得范文（14篇）篇六
引言：
药学是一门涵盖了广泛学科的综合性学科，其研究对象是药物，包括天然药物、合成药物、生物药物等。药学涉及的学科包括药理学、药剂学、药物化学、药物分析学、药事管理学等，旨在保障人类健康和提高生活质量。
学习内容：
在学习药学概论课程中，我主要学习了药物的作用与用途、药物的剂型与制备、药物的作用机制、药物的体内过程、药物的质量保证与安全合理用药等方面的知识。此外，我还学习了药物的不良反应与药物滥用的影响，以及如何进行药物监测和药物政策的制定等内容。
在学习药学概论课程中，我深刻地认识到了药物的重要性和安全性。我了解到药物可以有效地治疗疾病，但同时也存在着药物滥用和不良反应的风险。在学习中，我不仅获得了药学的基础知识，还了解到了药物研究的进展和药物产业的发展趋势。通过学习，我对药学有了更深入的了解和认识，也更加热爱这一专业。
个人收获：
通过学习药学概论课程，我不仅掌握了药学的基本知识和技能，还培养了自己的思维能力和解决问题的能力。我学会了如何进行药物研发和生产，如何进行药物监测和药物政策的制定，以及如何应对药物的不良反应和药物滥用的问题。此外，我还提高了自己的文献查阅和论文写作能力，为未来的学习和工作打下了坚实的基础。
总结：
药学概论课程的学习让我深刻地认识到了药物的重要性和安全性，也让我掌握了药学的基本知识和技能。通过学习，我不仅提高了自己的思维能力和解决问题的能力，还培养了自己的专业素养和职业道德。在未来，我将继续努力学习，为人类健康事业做出自己的贡献。
语言学概论心得范文（14篇）篇七
在人类的生活中，语言起着极为重要的作用，它不仅仅是人类交流的工具，更是思维的载体和文化的传承。而蓝纯语言学概论这门课程，提供了一个系统性的学习语言的机会，让我对语言的本质有了更深入的认识。在这门课的学习过程中，我深刻体会到语言的多样性、规律性以及变动性，这些对我个人的语言能力提升和跨文化交流都有着积极的影响。
首先，蓝纯语言学概论课程让我对语言的多样性有了更深入的认识。我们学习了许多语言学的基本概念，比如音位、音位组合、语法等等。通过这些知识的学习，我了解到不同语言之间的差异之大。世界上有着众多的语言，它们在词汇、发音、语法等方面都有自己独特的特点。譬如，中文中的四声和英文中的语调，以及不同语言中的语法结构，都使人对语言的多样性有了更深刻的体会。这个认识可以帮助我更好地学习和理解不同的语言，也有助于我在跨文化交流中更好地融入和理解他人。
其次，蓝纯语言学概论课程让我明白了语言的规律性。语言并不是一个杂乱无章的东西，它有着一定的规律和体系。通过学习语音学、形态学、句法学等语言学的基本概念，我意识到了语言背后的规律和结构。譬如，音素的分析和分类让我对语音有了更深刻的认识；句法学的学习让我对句子的组成和构造有了更清晰的认识。这些规律性使我能够更好地理解和运用语言，提高了我的语言表达能力。在写作和口语表达方面，我能够更加准确地运用词汇和语法，使我的表达更加清晰和流畅。
此外，蓝纯语言学概论课程也让我认识到语言的变动性。语言不是一成不变的，它会随着时间的推移而发生变化。通过学习语言的历史演变和方言变体等内容，我了解到语言是一个不断发展的过程。譬如，英语的发展和演变从古英语到中英语再到现代英语，在语音、语法和词汇等方面都发生了不少变化。这个认识让我明白到了语言的时代性和社会性，也让我更加开放和包容地对待不同语言的使用和变化。
最后，蓝纯语言学概论课程还启发了我对语言的思考。通过课堂上的讨论和学术论文的撰写，我学会了思考语言的本质和功能。语言不仅仅是一种交流工具，它还承载着人们的思想、价值观和文化传承。通过对语言功能的分析和讨论，我更加深入地理解了语言的多重功能，例如交际功能、表达功能和认知功能等等。这个认识让我更加珍惜自己的语言环境和文化背景，也更加欣赏和尊重其他语言和文化的多样性。
总结起来，蓝纯语言学概论这门课程给予了我对语言的全新认识。我学会了理解语言的多样性、规律性、变动性，并且开始思考语言在人类生活中的重要作用。这门课程的学习对我来说是一次挑战，但也是一次收获。通过这门课程的学习，我对语言能力的提升和跨文化交流能力的增强有着积极的影响。（1200字）。
语言学概论心得范文（14篇）篇八
语言是人类最重要的交流工具之一，其起源、演变和使用方式一直备受人们关注。为了更好地了解语言的本质和规律，学者们发展出了各种语言学理论和方法。蓝纯语言学概论作为语言学的入门课程，旨在向学生介绍各个方面的语言学理论和研究方法，帮助我们更好地理解和应用语言。本文将分享我在学习蓝纯语言学概论课程中的体会和心得。
在学习蓝纯语言学概论的过程中，我深刻认识到语言学的广泛和复杂性。我们从语音、语法、语义到语用等多个层面来研究语言，每个层面都有其独特的特征和研究方法。通过学习不同的学派和思潮，我对语言学的研究方向和方法有了更全面的了解。同时，我也意识到语言学不仅仅是一门学科，更是与其他学科有着密切关联的跨学科研究领域。蓝纯语言学概论课程为我提供了一个宏观的视野，让我对整个语言学领域有了更深刻的认识。
在蓝纯语言学概论中，我学习了许多重要的概念和理论，如形式语言、语言变体、语言族群和语言规范等。这些概念帮助我更好地理解和分析语言的本质和结构。例如，通过学习形式语言，我了解到语言的符号系统和生成规则对于语言理解和沟通的重要性。同时，学习语言变体和语言族群让我认识到语言的多样性和复杂性。掌握这些重要概念不仅增强了我对语言的认识，也增强了我对不同语言和文化的理解和尊重。
蓝纯语言学概论不仅仅是一门理论课程，更是为我们提供了运用语言学知识的实际应用。在语言教学中，我们可以运用语言学的理论和方法，帮助学生更好地理解和掌握语言知识。在翻译和口译工作中，我们可以运用语言学知识，更准确地理解和表达他人的意思。此外，在语言规范和语言政策的制定中，语言学的研究成果也会发挥着重要的指导作用。因此，蓝纯语言学概论不仅加深了我对语言的认识，也提供了实际应用的工具和方法。
第五段：总结并展望。
通过学习蓝纯语言学概论，我对语言学的重要性和应用的广泛性有了更深刻的认识。同时，我也意识到语言学作为一门学科，还有许多未知和待发展的领域。未来，我希望能继续学习和研究语言学，进一步探索语言的本质和规律。同时，我也希望将语言学知识应用到实际生活和工作中，为促进语言交流和文化交流做出自己的贡献。蓝纯语言学概论课程为我打开了一扇了解语言学的大门，我将继续探索其中的奥秘，并将所学应用于实践中，不断挖掘语言学的深度和广度。
语言学概论心得范文（14篇）篇九
监理规划的基本作用就是指导项目监理机构全面开展监理工作。
建设工程监理的中心目的是协助业主实现建设工程的总目标。实现建设工程总目标是一个系统的过程。它需要制定计划，建立组织，配备合适的监理人员，进行有效的领导，实施工程的目标控制。
只有系统地做好上述工作，才能完成建设工程监理的任务，实施目标控制。在实施建设监理的过程中，监理单位要集中精力做好目标控制工作。因此，监理规划需要对项目监理机构开展的各项监理工作做出全面、系统的组织和安排。它包括确定监理工作目标，制定监理工作程序，确定目标控制、合同管理、信息管理、组织协调等各项措施和确定各项工作的方法和手段。
(二)监理规划是建设监理主管机构对监理单位监督管理的依据。
政府建设监理主管机构对建设工程监理单位要实施监督、管理和指导，对其人员素质、专业配套和建设工程监理业绩要进行核查和考评以确认其资质和资质等级，以使我国整个建设工程监理行业能够达到应有的水平。
要做到这一点，除了进行一般性的资质管理工作之外，更为重要的是通过监理单位的实际监理工作来认定它的水平。而监理单位的实际水平可从监理规划和它的实施中充分地表现出来。因此，政府建设监理主管机构对监理单位进行考核时，应当十分重视对监理规划的检查，也就是说，监理规划是政府建设监理主管机构监督、管理和指导监理单位开展监理活动的重要依据。
(三)监理规划是业主确认监理单位履行合同的主要依据。
监理单位如何履行监理合同，如何落实业主委托监理单位所承担的各项监理服务工作，作为监理的委托方，业主不但需要而且应当了解和确认监理单位的工作。同时，业主有权监督监理单位全面、认真执行监理合同。而监理规划正是业主了解和确认这些问题的最好资料，是业主确认监理单位是否履行监理合同的主要说明性文件。监理规划应当能够全面而详细地为业主监督监理合同的履行提供依据。
实际上，监理规划的前期文件，即监理大纲，是监理规划的框架性文件。而且，经由谈判确定的监理大纲应当纳入监理合同的附件之中，成为监理合同文件的'组成部分。
(四)监理规划是监理单位内部考核的依据和重要的存档资料。
从监理单位内部管理制度化、规范化、科学化的要求出发，需要对各项目监理机构的工作进行考核，其主要依据就是经过内部主管负责人审批的监理规划。通过考核，可以对有关监理人员的监理工作水平和能力作出客观、正确的评价，从而有利于今后在其他工程上更加合理地安排监理人员，提高监理工作效率。
从建设工程监理控制的过程可知，监理规划的内容必然随着工程的进展而逐步调整、补充和完善。它在一定程度上真实地反映了一个建设工程监理工作的全貌，是最好的监理工作过程记录。因此，它是每一家工程监理单位的重要存档资料。
语言学概论心得范文（14篇）篇十
单项选择题（本大题共26小题，每小题1分，共26分）。
在每小题列出的四个备选项中只有一个是贴合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1。语言符号具有可变性的根本原因在于语言符号的（a）。
a。任意性b。强制性c。离散性d。线性。
2。音高取决于（b）。
a。发音体振动的振幅b。发音体振动的频率。
c。发音体振动的持续时光d。共鸣器的形状。
3。听觉上最自然、最容易分辨的最小语音单位是（d）。
a。音素b。音位c。音渡d。音节。
4。就词重音而言，不能用来区别好处的是（c）。
a。自由重音b。移动重音。
c。固定重音d。不固定重音。
5。北京话“慢”单念时读[man]，但“慢慢儿”却有人读做[maimar]，前一音节的语流音变现象是（b）。
a。同化b。异化c。弱儿d。增音。
6。“奥林匹克运动会”这个词包含的语素数量是（c）。
a。2个b。3个c。4个d。7个。
7。英语“worker”中的“-er”是（a）。
a。构词语素b。构形语素。
c。虚词语素d。词根语素。
8。下列汉语词语中的“儿”不属于词根语素（实义语素）的是（d）。
a。健儿b。女儿。
c。少儿d。花儿。
9。整个语汇系统的核心和基础是（d）。
a。通用语汇b。常用语汇。
c。一般语汇d。基本语汇。
10。一般语汇（非基本语汇）最重要的来源是（c）。
a。古语词b。方言词。
c。新造词d。外来词。
11。词组的聚合关系分类是指把词组分成（a）。
a。向心词组和离心词组b。联合词组和偏正词组。
c。基本词组和特殊词组d。简单词组和复杂词组。
12。把句子分成“单句”和“复句”，这种分类是（d）。
a。句子的句型类b。句子的句式类。
c。句子的功能类d。句子的简繁类。
13。“吓唬”和“恐吓”在非理性好处上的主要差别是（c）。
a。语气好处不一样b。感情色彩不一样。
c。语体色彩不一样d。形象色彩不一样。
14。下列关于词的本义和基本义关系的表述中，正确的一项是（c）。
a。二者总是一致b。二者总是不一致。
c。基本义比本义更常用d。本义比基本义更常用。
15。下列各项词义引申中，采用比喻方式的一项是（d）。
a。“锁”本指一种器具，后引申指凭借这一器具的行为。
b。“兵”本指兵器，后引申指使用兵器的人。
c。“南瓜”本指一种植物，后引申指这种植物的果实。
d。“后台”本指舞台的后面，后引申指在背后操纵、支持的人或集团。
16。下列关于等义词的表述中，正确的一项是（a）。
a。等义词是理性好处和非理性好处都完全相同的词。
b。等义词一般都能够长期并存。
c。等义词在语言表达上有必须的用心好处。
d。同义词大多是等义词。
17。“老王说服了小李”中“老王”是行为的施事，“小李”是行为的受事，这种好处是（b）。
a。语汇好处b。语法好处c。语境好处d。蕴含好处。
18。从现有文字史的资料来看，最早出现的字符大多是（d）。
a。记号b。笔画c。音符d。意符。
19。世界上最早的表音文字是（b）。
a。元音文字b。辅音文字c。意音文字d。全音位文字。
20。语言成分的借用，最常见、最突出的是（a）。
a。词语的借用b。语音成分的借用c。词缀的借用d。语法结构的借用。
21。下列几种类型的社会方言中，具有排他性的是（b）。
a。行话b。黑话c。官腔d。贵族语言。
22。以下对“思维”的表述中，正确的一项是（a）。
a。思维既包括思维活动，也包括思维结果。
b。思维分为感性思维和抽象思维两类。
c。思维的形式就是概念、决定、推理。
d。思维务必以语言为工具。
23。人类开始制造工具这种行为意味着（b）。
a。人类已经产生了语言b。人类已经产生了思维。
c。人类已经同时产生了语言和思维d。人类既没有产生语言，也没有产生思维。
24。患“失语症”是因为（b）。
a。大脑左、右半球的单侧化功能发生了改变。
b。大脑左半球的某个部位受到了损伤。
c。大脑的语言获得机制出现了遗传性障碍。
d。在语言临界期以前没有接触语言环境。
25。主要解释某个词语所代表事物的概念知识的一类词典是（d）。
a。历史词典b。信息词典c。语言词典d。百科词典。
26。从翻译技术的平面看，机器翻译能够分为四个层级，从低到高的排序是（a）。
a。单词、句法、语义、语境b。单词、语义、语境、句法。
c。单词、句法、语境、语义d。单词、语义、句法、语境。
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)。
在每小题列出的五个备选项中有二个至五个是贴合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
27。从发音方法上看，一个辅音的特征取决于（cde）。
28。下列关于语义场的表述中，正确的有（bcd）。
a。语义场与上下位词没有关系b。语义场是具有共同类属义素的义项的聚合体。
c。语义场是一个层级体系d。语义场是词义系统性的重要表现。
e。不一样语义场的系统性是均衡的。
29。下列关于语素的表述中，正确的有（ae）。
a。语素是最小的有好处的语言单位b。有些语素只有语音形式而没有好处。
c。语素分为自由语素和不成词语素两大类d。一个汉字就是一个语素。
e。词都是由语素构成或组成的。
30。下列有关汉字的表述中，正确的有（ad）。
a。汉字是一种自源文字b。汉字是一种表意文字。
c。汉字是一种音节文字d。汉字是一种词语文字。
e。几千年来，汉字的性质发生了根本的变化。
31。“民族语言政策”所包含的资料主要是（ade）。
a。关于民族语言教育的政策b。关于官方语言的选择问题。
c。关于一个国家内部主体民族语言的政策d。关于一个国家内部少数民族语言的政策。
e。关于少数民族语言文字的法律地位问题。
39。下方都是“动词（着）+形容词”构成的词组，试从结构形式。
（a）和语义指向关系（b）进行分类，分别填入各项中：
坐着挺好显着不高兴看着悲哀透着轻浮躺着不适宜。
听着刺耳走着累闻着臭、吃着香。
b1形容词陈述指向动词，或动词支配指向形容词：
下半年高等教育自学考试全国统一命题考试语言学概论试题参考答案。
三、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）。
32、[参考答案]语法单位的构成关系。
（1）构成关系指同级语法单位之间的功能性差别。即语素和语素组获得选句功能就成为词，词和词组获得表达功能就成为句子。但各级语法单位所含成分的数量不必须增加。
（2）汉语“好”，即是语素，也是词，还可能直接成为句子，就反映了这种关系。
33、[参考答案]义素。
（1）义素是理论分析的结果，是一种不与语音形式相联系的抽象的语义单位。
（2）义项能够进一步分析为一束更小的语义构成成分的集合，这种由分析义项得到的语义特征叫做义素。
（3）例如，“哥哥”词义经过与同类的其他词（如“弟弟、组组、妹妹”等）比较，能够得出它的义素：[同胞][男性]、[年长]。
34、[参考答案]音位文字。
（1）全部字符都只跟语言单位中的单位相联系的文字是音位文字。音位文字可分为“辅音音位文字”和“全音位文字。”全音位文字常常也简称音位文字。
（2）例如，古腓尼基文字就是只表示辅音音位的辅音音位文字；古希腊文字既有表示辅音的字符，又有表示元音的字符，是全音位文字。
35、[参考答案]语言的亲属关系。
（1）从同一种语言中分化出来的各个语言之间具有历史同源关系，这种关系称作语言的亲属关系。
（2）语言的亲属关系是语言谱系分类的基础。具有亲属关系（历史同源关系）的各个语言就是亲属语言归属为同一语系。
（3）例如，汉语和藏语都来自原始汉藏语，它们之间有亲属关系，是亲属语言，归属汉藏语系。
四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）。
36、[参考答案]举例说明单纯词与单音节词、合成词与多音节词的区别和联系。
（1）单纯词、合成词是根据词所包含语素的数量划分的；单音节词、多音节词是根据词所包含音节的数量划分的。
（2）合成词必须是多音节词，但单纯词不必须是单音节词。
（3）合成词是多单节词，如“飞机”。单纯词是单音节词的例子，如“书”。单纯词是多音节词的例子，如译音词“沙发”，拟声词“轰隆”，连绵词“逍遥”等。
37、[参考答案]举例说明语言符号的离散特征和线性特征。
（1）语言符号的离散特征是指：话语并不是浑然一体的，而是能够分解成大小不等的组成成分。例如：“我找他”这句话，能够分解为“我”、“找他”两个组成成分。“找他”又能够进一步分解为“找”和“他”两个组成成分。
（2）语言符号的线性特征是指：人们说话时，语言符号只能依时光的先后成线性排列，正是在这种线性的排列中，语言符号之间才得以构成各种组合关系，产生各种不一样的语法结构。例如，“我”和“找”这两个语言符号只可能线性排列为“我找”或“找我”，前者构成主谓关系，后者构成动宾关系。
（3）正是因为语言符号是离散的，才有可能依线性顺序对这些语言符号进行不一样的排列组合，使有限的语言符号透过这种反复的重新组合，能够表达无限的信息和思想。
38、[参考答案]举例说明语言的发展演变为什么只能是渐变的。
（1）语言是人类最重要的交际工具，语言的急剧变化会使社会的交际活动难以顺利进行，这一性质要求语言务必有必须的稳因性。例如汉语中“山、水、日、月、人、手、笑、哭”这些词汇古今好处基本没有变化，一向沿用于今。
（2）社会在不断发展变化，社会交际活动的资料也总是不断发展变化的，为满足社会交际的需要，语言务必随着社会的发展变化的，为满足社会交际的需要，语言务必随着社会的发展而发展。例如“网吧”、“网虫”就是随着网络技术发展出现的新词汇。
（3）稳固和发展这两个对立的要求决定了语言一方面不能不变，一方面又不能突变，因此，语言的演变和发展只能以渐变的方式来进行。
五、分析题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）。
39、[参考答案]。
a1：坐着挺好，躺着不适宜；
a2：透着轻浮，显着不高兴；
a3：看着悲哀，走着累，闻着臭、吃着香，听着刺耳。
b1：透着轻浮，显着不高兴，坐着挺好，躺着不适宜；
b2：看着悲哀，走着累；
b3：听着刺耳，闻着臭，吃着香。
40、[参考答案]说明“他说不好”有几种好处，并分析歧义产生的原因。
（1）至少有三种好处，
a他不能把某件事或某句话说得让人满意；
b“不好”是他说出来的话；c由他来说不好。
（2）a和b是由句法结构关系不一样造成的。
“说”和“不好”若按动补关系来理解，则为a；若按动宾关系理解，则为b。
（3）c和a（或b）是由层次构造不一样造成的。若按“他/说不好”来理解，则a（或b）；若按“他说/不好”来理解，则为c。
六、论述题（本大题包括第41、42小题，第41小题10分，第42小题8分，共18分）。
41、[参考答案]谈谈音节结构的元辅音分析法和声韵调分析法的区别和联系。
（1）元辅音分析法以元辅音为基本分析单位，把音节结构分为v、c—v、v—c、c—v—c四种基本类型。其中的v代表元音，c代表辅音。
（2）声韵调分析法以声母、韵母、声调为基本分析单位，更关注音节内部的结构层次，按照这种分析法，汉语的音节能够分为声母、韵母、声调三个部分。声母指音节开头的辅音，韵母指音节中声母后面的整个部分，韵母又分成韵头、韵腹、韵尾三个部分。例如汉语普通话“挑”[t`iau55]里的[t`]是声母，[iau]是韵母，[55]是声调，在韵母[iau]里，是韵腹，[u]是韵尾。声韵调分析法能够比较好的揭示汉语音节内部的组合规律和整个语音系统的面貌，是汉语音节分析最基本的方法。
（3）声韵调分析法和元辅音分析法并不是对立的和互相排斥的，能够看作是音节结构分析的两个不一样层面。如果从元音和辅音出发进行音节结构分析，仍要思考它们处于音节结构的位置和层次，如果从声韵组合出发进行音节结构分析，也要思考它们由哪些元音、辅音来具体实现。例如汉语普通话的声母都是由单个辅音构成的，韵母是由元音或元音和元音、元音和辅音的组合构成的。
42、[参考答案]举例说明语言和文化的关系。
（1）语言与民族文化的关系，一方面是不一样民族的文化意识永定了不一样语言的某些表现形式，另一方面不一样语言的某些表现形式又能够反映不一样民族的文化意识。
（2）从文化到语言这头看，透过考察不一样民族的社会历史和文化传统，能够帮忙了解不一样语言的特点。这方面的研究就是文化语言学。不一样民族的社会历史和文化传统对语言的影响在词语的好处和用法上最明显。例如相同事物用不一样的词语表示，相同词语有不一样的好处和用法。
（适当举例）。
（3）从语言到文化这头看，透过分析不一样语言的特点，能够帮忙了解不一样民族的社会历史和文化传统。这方面的研究就是否语言文化学。这对于了解没有历史文献资料的民族文化和早期历史及史前史，都很有用处。
（适当举例）。
语言学概论心得范文（14篇）篇十一
第一节语言的客观存在形式。
1.语言的客观存在形式表现为：口语、书面语。
2.书面语和口语的主要差别：口语是第一性的，书面语是在有了文字之后才产生的。口语发生在一定的社会背景和语言环境中，而且交际双方或各方在进行口头交际的同时常常伴随着各种面部表情、手势和体态，还有各种不同的口气和语调，而书面语一般只记录词语，没有记录这些成分。书面语有可能比口语积累的语汇丰富，语法结构也更精密，表达方式也更多样化。
3.语言和民族的关系：它们之间的关系比较复杂，二者不存在一一对应的关系。就大多数情况而言，一个民族使用同一种语言，但在世界上也有不少这样的情况，即不同的民族使用同一种语言，同一种民族却又使用不同的语言。
第二节语言的性质。
句子是最小的交际单位。
2.符号是根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体来表示某种特定的意义而形成的这种实体和意义的结合体。
3.能指是语言符号的物质实体，能够指称某种意义的成分。
4.所指是语言符号所指的意义内容。
5.组合关系是一个语言单位和前一个或后一个语言单位，或和前后两个语言单位之间的关系叫组合关系，也叫“句段关系”。它体现在互相关联的语言单位组成的整体中。
6.聚合关系是在同一位置上可以互相替换出现的各个语言单位之间的关系。
7.语言与言语的区别：语言是使一个人能够理解和被他人理解的全部语言习惯，是社会成员约定俗成共同使用的部分，是均质的，是言语活动的社会部分；言语则具有个人特色，因为每个人说话的嗓音，每个音的具体发音，使用的词语和句子结构都不尽相同。即语言是言语活动中同一社会群体共同掌握的，有规律可循而又成系统的那一部分；而含有个人要素或个人杂质的说话行为和说出来的话(包括写出来的“话”)只能属于言语。
8.语言符号的特征：任意性、强制性与可变性。人们最初创制单个的语言符号时，用什么样的形式――语音与什么样的内容――语义相结合，并没有什么必然性，而带有很大的偶然性或随意性。在同一社会，同一时代，对使用同一种语言的每一个社会成员来说是强制性的。同一社会在不同时代，其语言符号的声音、意义，以及两者间的关系就会随着时间的推移和社会的变化而变化。
第三节语言学。
1.索绪尔创立的语言学被称为结构主义语言学。
2.结构主义语言学是由索绪尔创立的语言学，它主要研究语言系统本身的内在规律。
3.索绪尔的主要贡献在于从语言本体的角度界定了“语言”，明确地限定了语言学的研究对象、范围和重点，是原因呢学脱离了早期什么都研究，什么都难以深入的缺陷，走上了研究对象相对单纯，因而有可能逐步想成本学科特有的理论体系和方法论体系的现代科学的道路。20世纪语言学在索绪尔语言理论的影响下集中主要精力研究系统本身的内在规律，得到了蓬勃发展，取得了举世瞩目的研究成果；语言学的理论和方法甚至超越了语言学领域，对哲学、人类学、心理学、社会学等其他科学产生了重大影响。
第二章语音。
第一节语音的性质。
1.语音的本质属性是社会属性。
2.语音四要素中最重要的是音质。
3.汉语普通话中的轻声，主要与音强有关。
4.从声音的产生方面分析，音质的不同主要取决于发音体、发音方法、共鸣器形状。
5.音高就是声音的高低，它主要决定于发音体振动频率的高低。
6.音强就是声音的强弱，它主要决定于振幅的大小。
7.音长就是声音的长短，它决定于发音体振动时间的长短。
第二节音素。
1.音素是从音质角度划分出来的最小的语音单位。
2.根据发音时舌头起作用的部位不同，可把元音分为“舌面元音”、“舌尖元音”、“卷舌元音”。
3.常见的辅音发音部位:双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖后音、舌根音。
第三节音位。
1.音位是特定的语言或方言中具有区别意义作用的最小的语音单位。
2.同属于一个音位的不同音素叫音位变体，可分为“条件变体”和“自由变体”。
3.互补关系是指在相同的语音环境里互相排斥，因而不能起区别意义作用的音素，就构成了互补关系。
4.音质音位是以音素为材料，通过音质的差别起区别意义作用的音位。
5.音位与音位变体的关系是一般和个别的关系，音位存在于音位变体之中，离开了音位变体，音位也就不复存在，我们平时发出或听到的都只是音位变体。属于同一个音位的各个变体，没有主次之分，都是平等关系。
6.音位与音素的区别在于划分角度不同和划分范围不同。音素是从人类语音的音质上着眼划分出来的最小语音单位，两个音若音质不同，就是两个不同的音素。而音位则是从语音的社会属性，即辨义功能的角度划分出来的语音单位。如果两个音音质不同，但彼此间不起辨义作用，仍然只能归为一个音位。音素是从人类的语言所能用到的全部语音里划分出来的最小语音单位，而音位则是在某种特定的语言或方言的语言系统中划分出来的最小语音单位。
第四节音位的组合。
1.音节是语流中最小的发音单位，也是听觉上能够自然辨别出来的最小的语音单位。
2.开音节是以元音收尾的音节。
3.闭音节是以辅音收尾的音节。
4.语流音变是指在连续的语流中，一个音可能由于邻近音的影响，或自身所处地位的不同，或说话的快慢、高低、强弱的不同而在发音上产生一些变化。
5.语音的同化是指语流中两个邻近的不同的音，其中一个因受另一个的影响而变得跟它相同或相近。
6.语音的异化是语流中两个邻近的相同或相近的音，其中一个受到另一个的影响而变得不相同或不相近。
7.弱化指的是在语流中一个较强的音由于所处的地位或受邻近音的影响而变成一个较弱的音。
8.脱落是指在语流中，弱化的音往往会进一步消失，或为了发音的方便而省去某些音。
第五节韵律特征。
1.韵律特征又叫做“超音质特征”或“超音段特征”，指的是语音中除音质特征之外的音高、音长和音强方面的变化。
第三章语汇。
第一节语汇的性质。
1.语汇指一种语言中词和语的总和，是一个特定的集合概念。
2.语汇是一种语言中词和语的总汇，是语言的建筑材料。一种语言可以包含成千上万个词或几百个固定词组，如汉语中有许多具体的词和固定词组，像“天”、“地”、“水”等和“胸有成竹”、“开后门”等，但这些不叫语汇，只能叫词或语。
第二节语汇的类聚系统。
1.基本词汇是整个语汇系统的基础和核心，它具有产生的历史长、使用的范围广和构词的能力强三大特点。
2.一般词汇是语汇中除去基本语汇以外的那一部分，它包括古语词、方言词、外来词、新造词等。
3.单纯词是由一个语素构成的词。合成词就是有两个以上语素构成的词。新造词指过去没有而新创造出来的词。
4.外来词即一种语言和外族语言中翻译或借用的词语，可分为几种：纯粹音译词，半音译半意译，一半音译一半注释，音译兼意译。
5.单纯词与单音节词的关系是它们不是相同的概念，它们的划分角度不同，单纯词是从语素角度划分出来的，是指由一个语素构成的词，单音节词是从音节角度划分出来收尾，是指由一个音节构成的词。
6.词是最小的、能独立使用的、音义结合的单位，具有意义凝固、不可分割、
形式固定、能自由运用的特点。
7.词与语素的区别是词是语言中可以独立运用的最小单位，所谓“独立运用”是指词在造句中能够到处作为一个单位出现，强调这一点，是为了把词同语素区别开来。因为语素也是一种最小的语音单位，但是它在造句中不能独立运用。也就是说，能够独立运用的是词，不能独立运用的是语素。
第三节词汇的构造形式。
1.变性成词是指语素转变词性而形成另一类词。即某些成词语素在语法功能上本来只是动词性的，或名词性的，或形容词性的但在形成词的时候，却同时形成了两种词性的词。
2.变形成词是把原本合成词中的不成词语素变为成词语素再形成词，包括逆序成词和简缩成词两种。
3.语素是最小的音义结合的语言单位。
4.离合词和词组词是形式上或人们感觉上像词，但在结构上和意义的搭配性上又接近词组的特殊的语汇单位，由于可以插入或扩展，所以可以插入某些成分的词为离合词，可以进行较大扩展的词为词组词。5.汉语语素的类别系统把语素分为“成词语素”和“不成词语素”。成词语素是指在某些情况下可以直接形成为词，即可以单用的语素。（2）把语素分为“自由语素”和“不自由（黏着）语素”。自由语素指某种语素既可以单独形成词，有时又可以单独说出来。因为是虚词，所以永远不能单独说出来，这就是黏着语素。（3）把语素分为“定位语素”和“不定位语素”。定位语素指的是在最小的合成结构中的位置是固定的，或者总前置，或者总后置。不定位语素是在最小的合成结构中位置不固定的语素，它们既可以前置，又可以后置。（4）把语素分为“实义语素”和“虚义语素”。实义语素就是有实在的词汇意义，或说本身直接负载了词汇意义的语素。虚义语素就是一般不具有实在词汇意义的语素。
6.语素、音节与字符间有着较为密切的关系。汉语中语素大多数是单音节形式，书面上用一个汉字记录，三者之间有一种对应关系。一般而言，一个语素就是一个音节，一个汉字。但是语素、音节、汉字又属于不同的范畴，语素是语汇单位，音节是语音单位，字是文字单位，因此将三者合起来看，就不成简单的对应了。
7.复合构词就是词根语素+词根语素构成一个新词，构成复合词的词根语素都是实义的成词语素或实义的不成词语素。主要有陈述式、偏正式、支配式、并列式四种。
8.附加构词就是词根语素+词缀语素构成一个新词，这样得到的合成词叫附加式合成词，即“派生词”。构成派生词的词根语素都是实义的成词语素或实义的不成词语素，词缀语素是不成词、粘着、定位和虚义的语素。按照词缀在词中的位置，派生词可分为三种：前缀式、后缀式和中缀式。
9.重叠构词就是词根语素通过重叠形式而构成一个新词。这样得到的合成词叫重叠式合成词，即重叠词。汉语的重叠词包括：（1）名词性重叠词。（2）副词性重叠词。（3）多重重叠词。重叠词重叠以后既增加某些语法意义，也不改变重叠词本身的词类。
第四章语法。
第一节语法的性质。
1.语法就是语言学中关于词的构成、变化和词构成词组和句子的规则。
2.语言是一个符号系统，尽管语法规则不同于语音、语汇等规则，但其间却有着千丝万缕、相互依存、相互影响的关系。例如:语音形式有死就可能影响到语法。像句末用低调或降调表陈述，而如果用了高调或升调就表疑问了。语汇与语法也相互作用。例如：“差一点儿迟到”和“差一点儿没迟到”意思一样，都是“没吃到”可是“差一点儿及格”和“差一点儿没及格”的意思不一样，前一句是没及格，后句是及格了，这可以看成是人们对“差一点儿”这个词语的理解的不同而造成了语法上肯定与否定的不对应现象。
3.语法规则具有抽象性与递归性。
第二节语法研究的内容、类别和单位。
1.根据研究材料的不同，语法研究可分为历时语法和共时语法。历时语法指的是从语法发展变化角度纵向地、动态地研究语法，研究的重点是某些语法现象在特定时间过程中产生和消失的原因和规律。共时语法指的是从某一时期存在的语法现象的角度横向地、静态地研究语法，研究的重点是某一种语言在特定空间范围内的语法表现形式和语法规则系统。
2.核心语法又叫小语法，仅指句法结构规则。外围语法又叫大语法，研究与语法有关的词语知识，语义知识和语音知识。它们之间的区别是核心语法仅指句法结构原则，即语言片段是不是合乎结构上的规则，外围语法则包括与语法有关的词语知识、语义知识和语音知识，包括词语的搭配，意义的表达和语音的实现等。
3.语法单位可以分为三级，第一级中语素组是由语素组成的，它们的功能是用来构词，第二级中词组是由词组成的，它们的功能是用来造句，第三级中句组是由句子组成的，它们的功能是用来表达的。
4.每个语法成分都处于组合关系又处在聚合关系中，组合规则指的是就线性的不同位置看语法成分相互如何搭配的关系，聚合规则指的是从线性的某个位置看语法成分相互能不能替换出现的关系。
语言学概论心得范文（14篇）篇十二
第三章语音和音系语音：
人类器官所发出的能够承载一定意义的并为人能理解的。
语言的物质表达形式。
语音单位：音素：是从音质（物理）角度划分出来的超语言或方言的最小的线性的语音单位。
音位：特定语言或方言中。
有区别语素或词的语音形式和意义的作用的最小的。
语音单位（语音集合体）。
音节：语流中最小的发音单位。
音素和符号一一对应不含混。
简单易学完备统一。
发音器官：分为动力（肺）、发音体（声带）、共鸣腔（口鼻咽）。
各部分协同动作产生语音元音：气流通过声门使声带发生振动。
发音器官的其他部位不形成任何阻碍，保持均衡紧张。
气流经过咽腔、口腔时畅通无阻，较弱辅音：气流通过声门使声带发生振动。
发音器官的某一部位形成阻碍，成阻部分特别紧张。
气流必须克服阻碍通过口腔或鼻腔，较强音位变体：处于互补关系中的相似的音素彼此不对立（不起区别词的语音形式的作用）。
可归为同一个音位。
它们就被看成为同一个音位在不同位置上的代表（同一个音位的不同变异形式）。
条件变体：
两个音素处在互补关系中，是同一个音位的两个变体。
且需在语音上相似，彼此的差别能用出现的环境来解释。
出现条件受环境制约。
自由变体：
有的语言或方言中。
处在同样位置上的几个音。
可以自由替换而不起区别词的语音形式的作用音质音位：以音素为材料。
从音质的角度分析。
非音质音位：具有区别词的语音形式的作用的音高、音强、音长。
音位的区别特征：音位之间的对立表现为一对或若干对发音特征的对立。
是能区别音位的语音特征。
构成一个完整的该语言的音位系统。
语流音变：语流中一个音受前后音或者说话的快慢、高低、强弱等因素的影响。
在发音上产生某种变化。
同化：语流中两个临近的不同的音。
其中一个受到另一个的影响而变得跟它相同或相近。
顺：同化音在前，被同化音在后。
逆：被同化音在前，同化音在后。
异化：两个相邻或相近的音。
其中一个受另一个影响变的得不同或不相近。
顺：异化音在前，被异化音在后。
逆：被异化音在前，异化音在后。
弱化：语流中一个较强的音由于所处的地位或受临近的音的影响。
变成较弱的音。
清音浊化、前后元音向央元音靠拢、复元音变成单元音。
脱落：有些较弱的音或不重要的音在发音时丢失了。
或者为了发音的方便而省去某些音。
增音：在语流里连续发音时有时加入没有的音。
换位。
音峰：处在紧张度的强峰阶段，即音节中心的领音位置。
音谷：渐弱阶段的尾端和另一次肌肉紧张阶段的开端之间的地方。
第四章语法。
语法：用语法形式组织各级语法单位。
并在组织过程中产生语法意义的规则。
内容包括词法（构词法、构形法）和句法（组词成句的规则）。
性质包括抽象性、稳定性和民族性语法单位：存在于具体的语句中。
凡是能在组合的某一位置上被替换下来的片段。
语素：语言中音义结合的最小单位。
词：造句时能够自由运用的最小单位。
词组：句子里面作用相当于词。
本身又是词组成的大于词的单位。
句子：最大的语法单位。
语言用于交际时最小的使用单位。
功能分类为**类，存在内部差异。
语法规则：词是造句中可以自由运用的最小单位，以词为枢纽，可把语法规则分为两类。
组合规则：包括构词法和句法。
是横向的用于表达的线性关系。
有层次性、递归性和开放性。
聚合规则：语法单位分类和变化的规则。
词类和词形变化。
是纵向的用于归类的替换关系语法形式：能够把语法单位组织起来。
并能在组织过程中产生语法意义的语言形式语法手段：有共同特点的语法形式的聚合。
综合手段：内部屈折、异根、重叠。
分析手段：语序、虚词、语调。
语法意义：语法形式在组织一定语法单位的过程中产生的意义。
句型/句式：从一个个具体的句子中概括出来的数量有限的句子构造模式。
变换：运用一定的规则把一种句式变为另一种句式的方法。
被转换的句式：基本句式转换的：转换句式。
它们之间是平行句式之间的转换关系。
第五章语义和语用。
词汇：是一种语言中词和固定词组的总汇，是集合体。
词汇意义：简称词义，是以语音形式固定下来的，人对客观事物的概括和主观评价；以及词在特定使用范围中产生的意义。词义与词的语音意义是表达与被表达的关系，词义与客观事物是概括与反映的关系。有概括性和模糊性。
语境：人们使用语言进行交际时所处的特定环境。
物理语境：现场参与因素。
话语语境：前后文，狭义语境也叫小语境,是词语的上下文和口语的前后语。
广义语境也叫大语境,是指交际时的具体场合与社会背景。语境义：词义在语境中有多种变化模式：
限制义：指词义在具体语言表达时的具体意义，而不是语言体系的一般抽象意义。
反义：指在一定的语言环境中某些词义的情感色彩向相反的方向转变。
转义：指在特定的语言环境中某些词义由原来的意义转为另一种新的但又不是完全相反的意义。
第六章：文字与书面语文字：是按一定方式记录语言的书写符号系统，是辅助语言并扩大其作用的工具。
第七章：语言演变与语言分化社会方言：适应社会分工的需要而产生的全民语言的分支，是全民语言的社会变体。
地域方言：全民语言在不同地域的变体，是统一的全民语言的分支。
谱系：一种语言分化成一些不同的语言，这些语言仿佛是一个家族，一代一代地繁衍下去，语言学把这种情况比作生物学上的谱系，把关系最亲近的若干语言合起来叫一个语支，若干语支合起来叫语族，若干语族合起来构成一个语系。
谱系分类：按语言的亲属关系的层级把语言加以分类的方法。也叫语言的发生学分类。
第八章语言的接触。
词义演变：词的形式不变而意义发生了变化，旧义的扩大、缩小和转移。
语言学概论心得范文（14篇）篇十三
历史语言学：主要用历史的方法研究某种语言的短期的和长期的变化规律，如汉语史、英语史。
共时语言学：研究语言在某一时期的相对静止的情况，如现代汉语。
普通语言学：研究对象是人类语言，着重从理论上探讨语言的共同特点和一般规律，也叫一般语言学。
隐性意义：指隐藏在显性意义后面的各种语法关系，通常表现为施事与动作，动作与受事的关系等。
隐性形式：从微观角度看，句法结构的外部形式具有层次性。这种层次性不能从外表一眼看出来，需要我们从小到大或从大到小地分析。
显性形式：从宏观上看，句法结构外部形式是线条性，我们把它叫显性形式。
语言学：是研究语言的科学。语言学家研究的只是经过语言学家主观概括和不同程度上理想化和简单化了的语言。
符号：指的是根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体来表示某种特定的意义而形成的这种实体和意义的结合体。“符号”必然包括有任何情况下永远不可分割的两个方面，一个方面是物质的实体，另一个方面是约定俗成的意义。
“能指”：是索绪尔给语言符号的物质实体创制的一个专门的术语。也就是能够指称某种意义的成分。
“所指”：是索绪尔给符号所指的意义内容创制的一个专门术语，也就是“能指成分”，即特定的物质实体，所指的意义内容。
语音：虽是一种声音，但又与一般的声音有着本质的区别。它是由人的发音器官发出的，负载着一定的意义，并作为语言符号系统载体的声音。
音素：是从音质角度划分出来的最小语音单位。根据音质的不同，对一串语音不断加以切分，直到不能切分为止，这样得到的语音就是“音素”。标写语音的书面符号叫做“音标”。“音位”：就是从社会功能的角度划分出来的语音单位，它是特定语言或方言中具有区别意义作用的最小的语音单位。
“音质音位”和“非音质音位”：音位从构成材料上看，可以分为音质音位和非音质音位。以音素为材料，通过音质的差别来起辨义作用的音位叫“音质音位”。语音中除音质外，音高、音强、音长也能起这种作用，因此也构成音位。这种通过音高、音强、音长的差别来起辨义作用的音位叫“非音质音位”。
音节：是听觉上最自然、也就是最容易分辨的最小语音单位，也是音位和音位组合构成的最小的语音结构单位。以元音收尾的音节叫“开音节”，以辅音收尾的音节叫“闭音节”。“肌肉紧张说”：这种理论认为，人在发音时，发音器官的肌肉总是松驰和紧张相互交替的。音节是发音过程中肌肉的一次紧张过程，肌肉每紧张一次，就形成一个音节。
“复元音”和“复辅音”：一个音节内两个或两个以上元音的组合叫“复元音”。一个音节内两个或两个以上辅音的组合叫“复辅音”。
“语流音变”：在连续的语流中，一个音可能由于邻近音的影响，或自身所处地位的不同，或说话的快慢、高低、强弱的不同而在发音上产生一些变化，这种现象叫“语流音变”。常见的语流变音现象有同化、异化、弱化、脱落、增音等。
同化：语流里两个不同的音，其中一个受另一个影响而变得跟它相同或相似，这种现象叫“同化”
异化：语流中两个相同或相近的音，其中一个受另一个影响而变化得不相同或不相近，这种现象叫“异化”。
“弱化”：语流中有些音在发音上变弱，这种现象叫“弱化”。
“脱落”：语流中某些原有的音消失了，这种现象叫“脱落”。
“词”：既是语汇单位，又是语法单位。是最小的，音义结合的，能独立使用的语言单位。“语”是语汇单位，不是语法单位。是由两个以上的词构成，但意义比较凝固，又经常作为一个整体单位使用的固定词组或熟语性语言片断。
惯用语：指表达习惯性比喻含义的固定词组。汉语的惯用语多为三个字的词组形式。谚语：指在民间流传的通俗语句。
成语：是汉语特有的而且最大量使用的熟语形式。成语一般是四个字的，大多有出处，一般都来自对历史事件、古代寓言的概括，但也可以直接采用名言诗句或社会流行用语。
歇后语：由两部分组成，一般只说上半句，下半句略去，比喻双关来表达某种意义。单纯词和合成词：由一个语素构成的词叫单纯词，由两个以上语素构成的词叫合成词。语汇构词：就是由两个以上语素组合产生一个合成词。可分为“复合构词”、“附加构词”和“重叠构词”。
附加构词：就是词根语素加上词缀语素构成一个新词。可分成三类：前缀式派生词、后缀式派生词、中缀式派生词。
重叠构词：就是词根语素通过重叠形式而构成一个新词，又叫重叠式合成词，即“重叠词”。“语素”：最小的音义结合的语言单位。
“词”：最小的有意义的能独立使用的语言单位。
“词组”：有意义的能独立使用的语言单位。
“句子”：由若干个词或词组按照一定的规则组合成的，能表达相对完整的意义，前后有较大的停顿并带有一定的语气和句调（书面上用句号、问号等表示）的语言单位。
“语法形式”：语言中不管是语音的表现形式，词开的变化形式，还是成分的组合和类别形式，凡是能够体现一类意义或有共同作用的形式，就都是语法形式。
“语法意义”：语言中不管是词语意义，还是结构意义，凡是通过一类形式或共同功能所获得的意义，就是语法意义。
语法范畴：根据某些语法意义的共同内容，把语法意义概括为几个基本类别。这种语法意义的类就叫作“语法范畴”。
体词性词组：指整个词组的功能相当于体词的词组。谓词性词组：指整个词组的功能相当于谓词的词组。
向心词组：指整个词组的功能相当于词组的中心语功能的词组。
离心词组：指整个词组的功能不等于词组中任何成分的功能的词组。
句子的句型类：根据主谓词组的形式给句子进行结构分类。
句子的功能类：从句子的用途和语气给句子分类。
语义：就是语言的意义，是语言形式表达的内容。
语言意义：一般的、稳定的意义是语言形式本身所表达的意义。
语境意义：个别的、临时的意义则是语言形式在特定的交际场合和知识背景等语境因素的作用下所表达的意义。
词义：是同词的语音形式结合在一起的人们对一定对象的概括反映，词义还包括人们对一定对象的主观态度和其他附加色彩。
词的理性意义：是通过人的抽象思维对物质世界和精神世界的各种对象的概括反映而形成的。
词的非理性意义：是附着在词的理性意义之上的，因而又叫做词义的“附加色彩”。义项：是从词语的各种用例中概括出来的共同的、一般的、稳定的意义，不包括词语在特定的语言环境里所显现的个别的、具体的、临时的意义。
义素：由分析义项得到的词义的语义特征。又叫语义成分和语义原子。
单义词；一个词的意义可以概括反映一类对象，也就是只有一个义项。
多义词；一个词的意义也可以概括反映互相联系的几类对象，也就是包含几个互相联系的义项。
本义：多义词的多个意义中，最初的那个意义叫。
派生义（引申义）：多义词的其他意义都是直接或间接地从本义衍生出来的，这些后来衍生出的意义叫。
借代：是指甲、乙两类对象之间虽没有相似性，但存在着某种比较稳定的联系，在此基础上，用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象，从而使词语产生新的意义。
比喻：是指甲、乙两类对象之间有某种相似性，在此基础上，用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象，从而使词语产生新的意义。
同义词：多义词和同音词都是以相同的语音形式表达不同的意义，在语言中也存在相反的现象，即以不同的语音形式表达相同或相近的意义。
等义词：是指包括理性意义和非理性意义（附加色彩）在内的词义完全相同的两个或两个以上的词。
近义词是指理性意义相同或基本相同，但又有细微差别的两个或两个以上的词。反义词：是指一种语言或方言中意义相反的两个词。
绝对反义词：如果两个反义词处于矛盾关系之中，肯定一方就必然否定另一方，否定一方就必然肯定另一方，二者之间没有非此非彼的中间状态存在，这类反义词叫。
相对反义词：如果两个反义词处于反对关系之中，肯定一方则必然否定另一方，否定一方就未必肯定另一方，二者之间存在非此非彼的中间状态存在，这类反义词叫。
语义场：是指若干具有共同的类属义素的词语（义项）构成的聚合体，类属义素是指反映事物所属类别的语义特征。
变元又称“题元”、“项”等，是与谓词有直接语义关系并受谓词支配的语义成分。
语义角色：根据谓词和变元之间不同的语义关系，可以把变元分为若干个类型，这种变元的类型一般称。语义角色有“施事”“受事”“与事”“工具”“结果”“处所”等。
有的述谓结构由一个谓词和若干个变元构成，其中所有变元都只是名词性成分而不是述谓结构，这样的述谓结构就是简单述谓结构。
有的述谓结构由两个或两个以上相对独立的述谓结构按照一定的语义关系复合而成，这样的述谓结构就是复合述谓结构。
有的述谓结构中的变元本身也是一个述谓结构，这种充当其他谓词变元的述谓结构就是从属述谓结构。
述谓结构中的变元可以带有修饰或限定性的成分，以表示变元某方面的特征，充当这类成分的述谓结构就是降级述谓结构。
歧义是指同一形式的语言符号序列可能表达不同意义的现象。
文字的创制：在这里指的是现代社会里为没有文字的语言创制文字，特别是政府或语言学家为还没有文字的民族创制文字。
谱系分类：把有亲属关系的语言归在一起，把没有历史同源关系的语言互相分开，这种分类叫做语言的。
通用语：在存在方言分歧的社会里，人们为了不同地区之间的交际，往往会选择一种方言作为各方言区之间的交际工具，称这种语言形式为。
一种语言的共同语并不是凭空产生的，而是在某一个方言的基础上形成的。这种作为共同语基础的方言叫基础方言。
在一个多民族的国家里，为了维系整个国家内部各民族之间的联系，还需要有共同的交。
际工具，有人把这种一个国家内各民族所共同使用的语言叫国语。
双语现象：是指某一言语社团使用两种或多种语言的社会现象。
语言转用：指的是一个民族的全体或部分成员放弃使用本民族语言而转用另一民族语言的现象，也叫“语言替换”。
社会对语言文字问题所作出的有组织的、有意识的管理、调节和改进，被称为语言规划。如果语言规划具有法律、法令或政令的形式，就叫语言规划。
思维分三类：狭义的感性思维只指运用感觉器官感受外界事物的活动，这是一种直观思维。广义的感性思维也包括唤起表象并在想象中对表象加工改造的活动，这就是表象思维。
抽象（或叫理性、逻辑、径称）思维指以概念、判断和推理等复杂逻辑形式进行的思维活动。
发散思维是指随着感性认识和理性认识而产生的综合心理活动，如感情、意志、美感和相关的文化传统意识等。
语言习得：顾名思义就是一半靠学习，还有一半靠获得。要揭开人类语言的奥秘，就必须研究儿童是怎样获得语言的，这是语言获得问题。
一种既不同于母语又不同于外语而只属于个人的语言系统，这就是中介语。中介语在学习初期发展较快，越到学习后期发展就越慢。
学外语的人的母语叫来源语；所要学的外语叫目标语；作为来源语的母语对作为目标语的外语会产生影响，叫语言迁移。
结构的关系意义特别是显性意义入手，对句子成分的功能和地位作分析的方法。直接成分分析法：指从句法结构的外部形式特别是隐性形式入手，对句子的直接组成成分进行分析的方法。转换分析法：主要指显性形式即线条的次序的转化以及显示意义与隐性意义之间即表层结构与深层结构之间的转换。篇章的连贯性：指篇章的语义关联，它存在于篇章的底层，是一种语义逻辑的联系。句法：研究词组和句子的模式以及它们的构造和关系。篇章语法：第六章表意文字：是通过象征性符号的组合来表达词或语素的意义，而不是标记它们声音的一种文字体系。表音文字：标记语言声音的文字叫表音文字。字母：表音文字的书写符号叫字母自源文字：独立发展起来的文字，文字的形体、体系都是自己独创的。借源文字：借用或参照其它文字的形体、体系而建立起来的文字。
语言学概论心得范文（14篇）篇十四
作为一名学生，追求知识和成长是我的使命所在。在大学学习中，最让我印象深刻的课程之一就是“概论”。这门课程从理论到实践，从宏观到微观，让我对世界有了更系统化、全面的认识。通过不断地思考和实践，我深刻认识到了“概论”的重要性，这对我的学习和未来人生都有很大启示，下面是我的一些心得体会。
一、概论的作用和意义。
概论是一门综合性课程，通过多种学科领域的融合，带领学生逐步了解世界的本质和规律。在我们大学早期学习的时候，很多专业知识还未接触。但是，通过“概论”，我们可以拓展视野，探索知识的各个领域，增强对知识的兴趣，为日后的学习和未来的职业规划奠定基础。
二、探索知识的多样性。
“概论”涉及到的领域非常广泛。比如，从宏观的历史演变到微观的智力开发，从传媒文化的广告学到人与自然环境的关系，每一章节都在带领我们探索新领域，并在其中发现自己兴趣所在。我记得，当我学习了心理学知识后，对于自己的个性和优点缺点有了更深刻的理解，甚至能够更好地协调人际关系，这就让我兴奋不已。
三、学术能力的提升。
“概论”不仅能够让我们探索知识的广泛性，还能够培养我们的学术能力。这门课程的作业形式不仅仅局限于填空和选择题，还包括研究报告、论文和PPT等形式。在学习“概论”的期间，我们需要独立思考和深层次的阅读，这样才能更好地理解本质和规律。通过这样的过程，我们的学术能力和文献查阅能力得到了提高，这对我们所有课程和未来的学习都是有益的。
四、启示未来的职业规划。
“概论”更重要的作用是启示未来的职业规划。通过学习课程中的各种领域，我们可以发现自己对哪一个方向特别感兴趣，并有机会接触到这些领域的专业人士和组织。我认为，在此期间建立人际关系和积累经验，对于未来的求职和职业发展会有极大的帮助。
五、总结。
作为一门综合性课程，“概论”对我们的学习和未来职业规划有着重要的作用。他拓展了我们的知识视野，让我们称为具有学术能力和阅读能力的人才。除此之外，“概论”的知识也让我们更加熟悉这个世界，更好地适应未来的职业需求。希望在将来的日子里，“概论”的课程仍能够继续升华，让更多的学子受益。